第一篇：句子專項復習導學案

修改病句與修辭句專項復習導學案

班級：姓名：

一、修改病句：

幾種常見的語病：

1、我們必須遵守紀律的習慣。【】

2、他告訴了我過去一段愉快的往事。【重復啰嗦】

3、這篇作文層次語言通順。【

4、爸爸全神貫注地讀書在燈光下。【詞序顛倒】

5、昨天晚上,他晝夜未眠。【前后矛盾】

6、大家決定采用課外活動時間在校園里栽樹。【】

7、幼兒園經常給我們吃哈密瓜,西瓜,蘋果,黃瓜等水果。【分類不當】

8、李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。【

9、一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。【 修改病句常用的符號

（1）、表示刪改

（2）、表示刪除

（3）、表示增補

（4）、表示左右詞語互換位置

【練一練】

一.改正指代不明之處。

1.老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:“上課要積極發言。”

2.小麗和小華一起去上學,她在路上撿到一個錢包。

3.李剛和小海是好朋友,他經常幫助他。

二.改正搭配不當之處。

1.昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。

2.“六一”節那天,同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。

3.我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

三.找出歸類不當的地方并改正。

1.幼兒園經常給我們吃哈密瓜,西瓜,蘋果,西紅柿等水果。

2.學校的體育室擺滿了足球,排球,籃球,地球儀等體育器材。

3.奶奶家養了許多雞,鴨,鵝,牛,馬等家禽。

4.昨天,參加國慶節聯歡會的有工人,農民,小學生,解放軍,青年等。

【小試身手】

用修改符號修改下列病句。

1.老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。

2.秋天的田野里,到處能看到果實成熟的景象和芳香。

3.今年,我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。

4.我猜想他肯定是一個六年級學生。

5.小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。

6.看了這本書,很受教育。

7.一進公園，就看見美麗的鮮花和誘人的香味。

8.通過老師的幫助,使我改正了缺點。

9.我們通過并討論了中隊計劃。

10,開運動會那天,校園里飄著五顏六色的紅旗。

修改病句課下作業

一、用修改符號修改病句：

1、聯歡會上，同學們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、言行不一是一種極壞的。

3、大家都講衛生，健康和疾病就有了保證。

4、同學們都要樹立起愛護公共財物的良好習慣。

5、由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物和土地被帝國主義分子掠走。

6、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

7、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

8、我回想起過去的往事。

9、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。

10、沿街擺滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農副產品。

【下節課任務的提前預習及作業】

復習修辭手法

修辭，就是修飾文字詞句，即運用各種表現方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。

小學常見的修辭方式有以下幾種：

1、設問

2、反問

3、排比、4、夸張

5、比喻

6、擬人

每一種修辭有什么特點呢？

（一）比喻：

比喻就是“打比方”。既兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。它能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

例：公園里的花紅的似火，白的似雪，粉的似霞。

運用比喻應注意的問題：

①本體和喻體是兩個具有相似點的不同類別的事物，而且喻體必須是常見、易懂的。

②比喻要貼切，緊緊抓住本體和喻體之間的相似點。

（二）擬人： 擬人就是把物當作人來寫，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的動物好像人一樣有思維和情感。

例：小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。

運用擬人注意的問題：

①運用擬人必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環境氛圍。

②用以人擬的物必須具有人相似點，使比擬生動自然，收到良好的效果。

(三)夸張：

夸張：是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征等方面著意擴大或縮小的修辭方式。它能給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力。

例：我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（夸大）

例：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。（縮小）

例：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。”（超前）

（四）排比：

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、證據一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。

例：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗；書籍好比一葉扁舟，它能載著我們遨游知識的海洋；書籍好比一盞明燈，它能指引我們踏上前進的方向。

（五）設問和反問

1、設問是明知故問、自問自答的修辭方式，目的在于引人注意，啟發思考。

2、反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意愿。

反問：例：

1、宇宙空間不是大得很嗎？

2、這些設想即使能實現，又有多少人能夠去居住呢？

設問：例：世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

誰是我們最親的人呢?是媽媽。

【小試身手】

<一>判斷下列句子是否是比喻句。是的打“√” 不是的打“×”。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。()

2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）

4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）

5、舊上海是冒險家的樂園。（）

6、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）

<二>分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內。

1、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

2、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

3、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）

4、這件事怎能不是你的錯呢？（）

5、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

6、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）

7、老師是園丁，我們是花朵。（）

8、學如逆水行舟，不進則退。（）

9、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

10、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）<三>指出下列句子運用的修辭手法，并說出這樣寫的好處。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（比喻）

例：把 漓江的水 比作無瑕的翡翠，生動形象地寫出了漓江的水又綠又清。

2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。（）

3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。（）

4、柳樹姑娘在微風中點著頭；楊樹爺爺哈哈地笑著。（擬人）

好處：“點著頭”“哈哈地笑”著將柳樹和楊樹擬人化了，生動形象地寫出了在微風中柳樹搖擺的樣子和楊樹發出的聲音。

5、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

好處：<四>按要求寫句子。

1、火星表面沒有生命存在。（改為設問句）

2、老師帶病堅持工作，無微不至地關心我們，我們不會忘記。（改為反問）

3、一團烈火把邱少云整個包住了。（改為被字句）

4、難道世界上糟糕的詩不夠多么？（改為陳述句）

5、百靈鳥在樹上叫。（寫成擬人）

6、你來了。你別走。（用關聯詞連成一句話）

7、十五的亮很圓。（寫成比喻）

8、這花真香。（寫成夸張）

第二篇：Unit1復習導學案

八年級英語Unit1復習導學案

一.根據句意和漢語提示完成單詞

1.The only problem was that there was _____________(沒有什么)much to do in the evening but read.2.No one _________（好像）to be __________.(無聊的)3.The fried fish is very ___________.(美味的)I like it.4.It was sunny and hot, so we _________(決定)to go to the beach near our hotel.5.Your bag is not so big _________(像)his.6.I ____________(想知道)what life was like here in the past.7.We didn’t have an u_________ so we were _________(潮濕的)and cold.8.__________ _______(因為)the bad weather, we couldn’t see ___________ __________(任何下面的東西)9.My father didn’t bring _____________（足夠的）money.10.The food __________（嘗起來）great because I was so____________（饑餓）.11.The city looked ___________(精彩的)from the _________(頂部)of the _________.(山)12.No one helped me.I did it__________(我自己).13._________found Bob’s keys and gave them back to him yesterday.14.What _____________(活動)do you find ____________(有樂趣的)? 15.We saw the houses of the Chinese __________(商人)from 100 years ago.16.What a ______________（不同）a day makes.17.There are a lot of new _______________(建筑物)now.18.We took ____________(相當多的)photos there.19.Did you do _______________(任何事情)special last month? 20.—How’s it going?---Great!____________(每件事情)goes well.二.漢譯英

1.你去哪度假？(on vacation）

____________________________________ 2.大部分的時間我只是呆在家里讀書、放松。（most）_______________________________________________ 3.唯一的問題是，在晚上，除了讀書沒什么事情可做。（nothing）_______________________________________________ 4.姐姐和我嘗試了滑翔傘運動。我感覺我像一只小鳥。（feel）_________________________________________________ 6.我想知道過去的生活是怎樣的。（wonder）_______________________________

7.我們想步行到山頂，但是下起了小雨，因此我們決定坐火車。（decide）___________________________________________________________ 8.我們等了一個多小時的火車，因為有太多的人。（because）____________________________________________________

9.因為糟糕的天氣，我們看不到下面的任何景色。（below）

__________________________________________________________ 10.爸爸沒帶來足夠的錢.（bring）_____________________________________

11.我的腿太累了以至于我想停下來。（so…that）

_________________________________________________________ 12.我的同學告訴我堅持往前走，因此我便繼續前行了。（keep）____________________________________________________

三.聽力(P2)1.Where did Grace go on vacation?

A.beach B.New York C.Hong Kong 2.Did Grace buy anything for his mother?

A.Yes.B.No.C.I don’t know.3.What did Kevin do?

A.Buy something.B.Play volleyball.C.Study for tests.4.How were the people Kevin said?

A.warm

B.good

C.interesting

5.Did Julia go anywhere?

A.Yes.B.No.C.I don’t know.四.短文填空

I_________(arrive)in Penang in Malaysia this morning with my family.It_________(be)sunny and hot, so we decided___________(go)to the beach near our hotel.My sister and I___________(try)paragliding.I________(feel)like I was a bird.It was so exciting!For lunch, we________(have)something very special——Malaysian yellow noodles.They __________(be)delicious!In Weld Quay, a really old place in Georgetown, we__________(see)the houses of the Chinese traders from 100 years ago.I wonder what life _________(be)like here in the past.I really enjoyed________(walk)around the town.What a difference a day_________(make)!My father and I decided to go to Penang Hill today.We wanted__________(walk)up to the top, but then it started____________(rain)a little so we decided to take the train.We waited over an hour it was raining really hard.We ____________(not have)an umbrella so we were wet and cold.It was terrible!And because of the bad weather, we ____________(not see)anything below.My father __________(not)bring enough money, so we only had one bowl of rice and some fish.The food___________(taste)great because I was so hungry!五.單選題

1.The book is ____.I feel ______.A boring;boring B.bored;boring C boring;bored

D bored;bored 2.The pizza tastes _______ and I like it very much.A.good

B.well

C.bad

D.badly 3.I’ll try___ late again.A.don’t

B.don’t be

C.not be D.not to be 4.I ______my homework last night.I went to the cinema with my parents.A.did

B.didn’t

C.didn’t do

D.don’t do

第三篇：第三章復習導學案

高一化學導學案編制人：孔偉審核人：季紅審批人：季紅

‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

二 鈉及鈉的化合物 1.鈉的性質

（1）鈉的物理性質：色、質、密度比水、熔點。（2）鈉的化學性質：

a與非金屬反應：與Cl2反應

與S 反應b與O2反應：緩慢氧化：(白色固體)劇烈燃燒：(淡黃色固體)C與H2O 反應：離子反應方程式d與酸反應：寫離子方程式e與鹽溶液反應：(先與水作用生成NaOH，NaOH再與鹽發生復分解反應)與CuSO4反應與FeCl3 反應與 NH4Cl反應f與熔融鹽： 與TiCl4反應2.鈉的氧化物

‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

4焰色反應

某些或在灼燒時都會使火焰呈現特殊的顏色，這在化學上叫焰色反應。焰色反應是元素的性質，但不能確定它的存在形式，鈉元素的焰色為色，鉀元素的焰色為色，需透過璃觀察。

練習1（B級）CO與H2混合氣體3 g和足量的氧氣燃燒后，在150 ℃時將混合氣體通過足量的Na2O2后，Na2O2增重的質量為（）

A.1.5 gB.3 gC.6 gD無法計算

練習2（A）過氧化鈉跟足量的NaHCO3混合后，在密閉容器中充分加熱，排出氣體物質后冷卻殘留的固體物質是（）

A.Na2O2、Na2CO3B.NaOH、Na2CO3C.Na2CO3D．Na2O2、NaOH、Na2CO

3‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

練習1（A級）向AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，反應如a圖：現象：。反應方程式為：。

練習2（A級）向NaAlO2溶液中滴加鹽酸溶液，反應如b圖：現象。反應方程式：。

ab

練習3（A級）0.1molAl2(SO4)3和2mol/LNaOH溶液350ml混合，所得沉淀的質量為（）A 78gB 15.6gC 7.8gD 3.9g

_

1練習4（B級）把4.6 g鈉放入100 mL 0.1 mol·L AlCl3溶液中，待其充分反應后(水蒸發不計)，下列敘述中錯誤的是()．．

A．Cl濃度不變

B．溶液仍有渾濁

3+

C．溶液中幾乎不存在Al

+

D．溶液中存在最多的是Na

四 鐵的化合物

‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

2、鐵的氫氧化物及Fe 與Fe的2+3+

練習1（A級）將鐵的化合物溶于鹽酸，滴加KSCN溶液不發生顏色變化，再加入適量氯水，溶液立即呈血紅色的是（）

A、Fe2O3B、FeCl3C、Fe2(SO4)3D、FeO

練習2（A級）有NaCl、FeCl2、FeCl3、MgCl2、AlCl3五種溶液，用一種試劑就可把它們鑒別

開來，這種試劑是（）

A．鹽酸B．燒堿溶液C．氨水D．KSCN溶液

_

1練習3（B級）將1.12 g鐵粉加入25 mL 2 mol·L氯化鐵溶液中，充分反應后其結果是（）

－

A．鐵粉有剩余，溶液呈淺綠色，Cl基本保持不變

‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

B．往溶液中滴入無色KSCN溶液，顯紅色

2+3+

C．Fe和Fe物質的量之比為1∶1

D．氧化產物和還原產物的物質的量之比為2∶53鐵三角

A級1加熱10克Na2CO3和NaHCO3混合物至質量不再變化，剩余的固體質量為8.4克，求混合物中Na2CO3的質量分數是多少。

B級2有兩種金屬組成的混合物粉末10g與足量的稀鹽酸反應，生成11．2L（標況）H2，則該混合物的組成不可能是（）

A．Fe、ZnB．Al、CuC．Al、MgD．Al、Fe

課后反思：

‘自我要求’是邁向成功的捷徑。

第四篇：六國論復習導學案

今日寒窗苦讀，必定有我；明朝金榜題名，舍我其誰？

高三一輪復習必修二《六國論》導學案

高三語文組

王黎明

2014.12.18 復習目標：

1、積累課文中的重點實、虛詞及句式。

2、能準確背誦并翻譯課文中的重點語句及段落。

3、提煉寫作素材，提高作文寫作水平。【基礎知識鞏固】

一、重要實詞積累

（一）寫出加點字的讀音

率．賂．秦耶（）

思厥．先祖父（）暴．霜露（）抱薪．救火（）

與．嬴而不助五國也（）燕．趙之君（洎．牧（）

以讒．誅（）革滅殆．

盡（）為．國者無使為．積威之所劫哉！（）勝負之數．（）

（二）找出通假字

(1)暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（）(2)然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭（）(3)當與秦相較，或未易量（）

（三）找出古今異義詞并解釋其古義(1)與戰勝而得者，其實百倍(2)思厥先祖父(3)至于顛覆，理固宜然(4)可謂智力孤危(5)而從六國破亡之故事(6)后秦擊趙者再

(7)刺客不行

（四）指出活用詞并解釋

(1)日削月割

理固宜然

(2)以事秦之心禮天下之奇才

義不賂秦

(3)不能獨完

惜其用武而不終也（4）李牧連卻之

（五）解釋加點的詞語

1．六國互喪，率賂秦耶 2．蓋失強援，不能獨完 3.思厥先祖父 4．暴秦之欲無厭

5.至于顛覆，理固/宜然 6.勝負之數，存亡之理 7.與嬴而不助五國也 8.始速禍焉）

9.后秦擊趙者再，李牧連卻之 10.洎牧以讒誅

11.且燕趙處秦革滅殆盡之際 12.奉之彌繁，侵之愈急 13.茍以天下之大，下而從六國破亡之故事

（六）一詞多義

(1)兵 非兵不利 而秦兵又至矣 斯用兵之效也(2)暴 暴霜露 暴秦之欲無厭

(3)事 以地事秦 而從六國破亡之故事(4)猶 猶抱薪救火 猶有可以不賂而勝之之勢(5)終 終繼五國遷滅 惜其用武而不終也(6)始 始有遠略 始速禍焉(7)向 向使三國各愛其地 并力西向(8)得 較秦之所得 此言得之 然后得一夕安寢

二、虛詞 1.以

（1）不賂者以賂者喪（2）秦以攻取之外（3）暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地（4）舉以予人

（5）洎牧以讒誅（6）以地事秦，猶抱薪救火（7）至丹以荊卿為計（8）茍以天下之大

（9）以賂秦之地封天下之謀臣（10）日削月割，以趨于亡

2、而

(1)賂秦而力虧(2)較秦之所得與戰勝而得者

(3)故不戰而強弱勝負已判矣(4)二敗而三勝

(5)而從六國破亡之故事

3、之

(1)諸侯之地有限，暴秦之欲無厭(2)較秦之所得

(3)茍以天下之大(4)(4)子孫視之不甚惜 4.與

（1）與贏而不助五國也（2）夫六國與秦皆諸侯

三、判斷特殊句式類型

⑴ 六國破滅，非兵不利，戰不善。

賂秦而力虧，破滅之道也。斯用兵之效也。⑵為國者無使為積威之所劫哉。有如此之勢，而為秦人積威之所劫。⑶趙嘗五戰于秦

其勢弱于秦。

⑷ 思厥先祖父，暴霜露

舉以予人

四、翻譯下列句子

（1）六國互喪，率賂秦耶？

（2）舉以予人，如棄草芥。

（3）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。（4）至于顛覆，理固宜然。

（5）以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。

（6）是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。

（7）至丹以荊卿為計，始速禍焉。

（8）則吾恐秦人食之不得下咽也

（9）茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。

五、名句默寫

1.六國破滅，。2.思厥先祖父，，以有尺寸之地。

3.然則諸侯之地有限，奉之彌繁，，至于顛覆。

4.古人云：“以地事秦，。” 5.向使三國各愛其地，，，，或未易量。

6.有如此之勢，，以趨于 亡。！【素材積累】

（一）課內素材積累

（1）寫作素材：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。角度點撥：①換個角度思維，你將獲得對事物嶄新的認識；②奮力以赴方能無往不勝；③失敗的路往往是自己鋪就的

（2）寫作素材：趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。

角度點撥：①善始還要善終；②打擊人才便是自毀長城 【運用示例】

素材一：貪欲之害，小則害己，大則誤國。蘇洵曾曰：“六國破滅非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”六國被秦各個擊破，賂秦可謂一大忌。但看古之興衰，我認為六國滅亡恰恰是因為人性的貪欲。就如蘇洵所說“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也”。就是因為貪欲使合縱人心不齊，各國君主心懷私欲和猜忌。也是因為貪欲，在秦的離間計前，趙國被利益蒙蔽了雙眼，最終六國破滅。“貪如火，不遏則燎原；欲如水，不遏則滔天。”

素材二： 權勢者在某個時候是大眾的主心骨，常常影響時代的發展和走向。一個國家在權勢面前畏首畏尾、不敢作為，最終會失去發展機會，甚至被他國吞并。“為國者，無使為積威之所劫哉！”。但要想治理好國家，當權者還要仁者愛人，為百姓謀福祉，為民族求發展，吸取歷史教訓，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也！”假如六國能惜地愛民，哪有秦國一統天下的局面。

素材三：在浩瀚的歷史長河中，在滄桑的興亡輪回中，無數仁人志士堅守著道德和節操，表現出中華民族的傲岸風骨和浩然正氣。“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”充滿了王昌齡慷慨從戎、抗敵御侮的堅定信念；“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”洋溢著辛棄疾試手補天裂的勇毅和豪邁；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！”包含著林則徐年既老而不衰矢志不渝的報國之志。他們無論身處何逆境，都能夠把國家和百姓的利益放在首位。憑著這崇高的道德和氣節，我們的民族才能夠在風浪里撥開云霧，繼續前行。新時期實現民族偉大復興的中國夢，更需要我們堅定地承擔起為國為民的使命！

素材四：

公祭日：以國家的名義凝聚民族信念和力量

根據安排，12月13日上午，黨和國家領導人出席在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館舉行的國家公祭儀式。我國通過一系列公祭活動的舉行，悼念死難同胞，揭露日本侵略者的戰爭罪行，表明中國人民反對侵略戰爭、捍衛人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。

77年前，南京城破，30萬同胞慘遭殺戮，血腥屠殺震驚世界。77年后，我國迎來首個南京大屠殺死難者國家公祭日。舉國上下，深切悼念死于日寇侵略者屠刀下的遇難同胞，在回望沉痛歷史中汲取血的教訓，為早日實現兩個一百年目標凝心聚力。30萬不是一個冰冷抽象的數字，它曾是一個個鮮活的生命及其背后的幸福家庭。國破家亡的經歷教訓不斷咬噬我們的心靈，它讓我們痛苦的同時變得更加清醒。

如今，77年過去了，但正義與邪惡的較量一直持續。歷史就是歷史，事實就是事實，任何人都不可能改變歷史和事實。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。中國人民對戰爭帶來的苦難有著刻骨銘心的記憶，對和平有著孜孜不倦的追求。一切罔顧侵略戰爭歷史的態度，一切美化侵略戰爭性質的言論，不論說了多少遍，不管說得多么冠冕堂皇，都是對人類和平和正義的危害。對這些錯誤言行，愛好和平與正義的人們必須高度警惕、堅決反對。

設立南京大屠殺國家公祭日目的是銘記歷史、緬懷逝者、珍視和平、警示未來，堅定不移走和平發展道路，堅定不移維護世界和平。銘記歷史，警示未來！以國家名義進行正式紀念與公祭，讓國人的歷史記憶長久保持喚醒狀態，避免出現哪怕是片刻的忘卻與麻木。

忘記歷史就意味著背叛，否認罪責就意味著重犯。國家公祭，意味著公祭活動將從個體記憶、家庭記憶、城市記憶，上升到國家記憶、民族記憶、世界記憶。我們任何時候都不應忘記侵略者所犯下的嚴重罪行。舉行國家公祭，體現的是整個國家和民族的意志，體現的是捍衛歷史的堅定決心，體現的是中國在向世界宣示，歷經侵略戰爭災難的中華民族，比任何時候都更加珍惜來之不易的和平。同時，公祭更是對妄圖否定歷史的日本右翼有力回擊。

公祭不是一個抽象的概念，國家公祭日不是簡單的一堆人聚在一起獻花默哀，也不是單純為了紀念和宣傳，更不是為了累計仇恨，而是要在扼腕思考慘痛歷史的同時，警醒人民莫忘歷史，凝聚起國家、民族的信念和力量。是為了未來不再發生這樣的大屠殺、大悲劇、大慘案，使人類永遠和平相處、共生共存共發展。畢竟，緬懷歷史是為了更好的迎接明天。

【寫作訓練】

:請以“忘記與銘記”為題，仿照上面的示例，寫100--200字的主體段，要求運用所積累的素材，觀點鮮明。

第五篇：說明文復習導學案

九年級語文“說明文閱讀復習”教學設計

【復習目標】

（1）回顧復習，鞏固說明文的一般常識。

（2）了解中考說明文閱讀的常見題型。通過實例強化訓練，學會運用一定的方法技巧閱讀說明文。【復習重、難點】：在訓練中學會自主總結、靈活運用答題技巧和方法。【復習方法】: 整理歸納、講練結合、合作探究、自主練習等。【評價方案】：

1、針對目標1：結合已整理的說明文常識，三分鐘鞏固記憶，并以小組競答的方式提問，95%的學生能基本掌握相關知識。

2、針對目標2：多媒體展示常見題型及答題技巧，并結合具體語段，運用一定的技巧方法鞏固訓練，用提問、搶答、合作交流、技巧點撥等方式評價掌握情況，使約80%的學生會用一定方法解答問題。

3、針對目標3：運用提問、小組競答、個人搶答等多種形式調動學習的積極性，并運用練習自測、師生互評等方式評價對答題方法的掌握情況。【復習過程】：

導入語：同學們，時值春暖花開，如果把“中考”比作我們人生中的一次旅行，那么說明文閱讀復習(幻燈片1）就如同旅途中的一處驛站。我們此次“旅行”的目標是什么？（明確復習目標，幻燈片2）要想順利到達目的地，我們要做的第一件事就是儲備行囊。即儲備說明文相關知識。

（一）自主回顧，儲備知識（學生結合已總結的相關知識，自主回顧3分鐘）

從說明順序、說明方法、語言特點等方面回顧復習。

（二）明確考點，找準方向（2分鐘）

過渡：儲備行囊之后，我們不要急于出發，再來明確目的地的方向。即明確中考說明文閱讀常見的考點。（學生回憶訓練過的習題，1分鐘后自主搶答，然后教師歸納總結。出示幻燈片3）

1、了解說明的對象及特征；

2、理清說明的順序及結構；

3、辨別說明的方法及其作用；

4、品析說明語言的準確性和生動性；

5、概括語段內容，篩選主要信息；

6、聯系實際談看法、啟示。

（三）示例引路，掌握技巧(26分鐘）

過渡：有了明確的方向，如果想快速到達目的地，我們就要講究行路的方法，找到引路人。即掌握答題的方法和技巧。

（1）了解說明的對象及特征（3分鐘）

結合八年級學過的一篇說明文，你能舉例說明嗎？（舉例后指名說說自己的發現）

學生舉例后，教師點撥，出示幻燈片4：

（尋找說明對象往往從標題入手。有的標題本身就是說明對象，有的標題隱含說明對象。事理說明文則指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??。）

（教師點撥：《奇妙的克隆》說明的主要內容是克隆的含義、實驗、發展、意義。）（2）理清說明的順序及結構（5分鐘）

思考：說明文的順序有哪三種？（事物說明文常用什么順序？事理說明文常用什么順序？說明文常用的結構模式有哪兩種？（總分式、遞進式）

（教師先讓學生回憶理清結構的方法，然后出示幻燈片5：分析文章結構時，抓中心句及一些連接詞，如“首先”“第一”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。）示例四：

科學界人士正在探尋著各種解決這個問題的途徑。首先，電子解碼器的每一次升級換代都應當盡可能與已有的存儲器件兼容，否則可考慮限制上市銷售。也許這樣做會使電子產品升級換代的速度有所減慢，并可能使電子產品的功能變得繁雜，但為了數據資源能夠完整、有效地保存和傳播，這樣做很有必要。在現實商業話動中．部 分上市的新存儲器件(比如光盤)已經這么做了．但這與生產者并非有意識地耍完整保存數據資源，而更多是按照市場需求來生產。這樣一來，勢必使相當一部分具有重要文化、歷史價值的文本不能在新的存儲器件上得以保存。當然，建立可靠的網絡數據庫備用系統也是必要的。這套務用系統就像飛機上的黑匣子，能夠經受住意外事件和巨大災難的考驗。雖然此番需要投入巨大的財力、物力和人力，但是很值得。另外，各級圖書館、博物館等公共數據庫機構以及民間有心人應當有意識地收藏已經被淘汰的電子或數字存儲載體，并使其保持完好運轉的狀態一一這一點很重要，唯有如此才能充分發揮這些收藏數據的保存功能，真正實現其歷史、文化價值。——《數字時代如何保存現代文明》

問題：本段主要從哪幾個方面談了解決問題的途徑?用“——”在文中劃出來。（考查理清結構，運用上述哪種方法，抓住哪些關鍵詞）（3）辨別說明方法及其作用（6分鐘）

方法點撥：（學生結合已整理的相關知識，復習鞏固2分鐘后答題）

① 舉例子：具體有力地說明了事物的××特點，易于讀者理解和認識。

② 分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

③ 列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。令人信服。

④ 作比較：拿××與××作比較，突出強調了被說明對象的××特點。

⑤ 下定義：科學概括地揭示了××事物的特征/事理。

⑥ 打比方：把××比作××，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章趣味性。

⑦ 畫圖表：直觀形象地說明的事物的××特點，使讀者一目了然。

⑧ 作詮釋：具體地解釋了事物的××特征/事理加以，使說明更通俗易懂。

⑨摹狀貌：具體、生動地描寫了事物的××特征。

⑩作引用：引用具體事例，具體的說明了××，體現說明文準確性。引用名言、詩詞等，更有說服力的說明了××，增添文章文采，體現說明文準確性。

溫馨提示（易混點）：“下定義”不同于 “作詮釋”。下定義即為甲是乙，乙是甲，可以顛倒；作詮釋不能這樣．下定義要求完整，而作詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。（出示幻燈片6）

教師讀句子，學生聽讀，區別兩種說明方法。

例如： a．詞是能獨立運用的最小的語言單位。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

溫馨提示（易錯點）：書寫要準確、不能混淆“術語”。如：把“舉例子”寫成“舉列子”，把“列數字”寫成“例數子”，把“打比方”寫成“比喻”等等。回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結合起來。（出示幻燈片7）

示例五：

（1）??在日常生活中，這項技術可以派上大用場，例如，給迷路的人指引方向，救助突發疾患的病人等等。??

——《 手機確定你的位置》

問題：選文畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)

（舉例子；具體有力地說明了無線定位技術在日常生活中應用非常廣泛。）

（2）臭氧層被破壞的后果是極其嚴重的。科學家研究表明，大氣中臭氧每減少2.5%，就會給世界帶來47萬個皮膚癌癥者??

——《地球外衣》

問題：批注是一種很好的學習方法。請根據說明文閱讀的要求和方法，給文中畫線的句子作批注。

（列數字，用科學的數據準確地說明了臭氧層被破壞的嚴重后果，令人信服。)

（3）??天然氣是最干凈的化石燃料，其燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪。

——《迎接氫能時代的到來》

問題：從說明方法的角度說說“其燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。（3分）

（運用作比較和列數字，具體準確突出地說明了天然氣是最干凈的化石燃料的特點）

（4）凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。——《奇妙的克隆》

問題：分析這句話的說明方法及作用？（運用下定義的說明方法，科學準確地說明了克隆的本質特征。）

（4）品析說明語言的準確性和生動性（6分鐘）

教師點撥：說明文語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意修飾限制性的詞語，表示時間、數 量、范圍、程度、特征、性質等。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。（學生閱讀鞏固已整理的各類型答題方法2分鐘，幻燈片8出示五種類型，教師提問）考試類型一：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

方法點撥：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。考試類型二：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

方法點撥：從四方面回答（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思比較有何改變，與不符合實際。考試類型三：限制性詞語能否刪去？

方法點撥：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性或周密性、科學性。

考試類型四：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

方法點撥：一般要找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，有時候還得加工提煉，有時候還得進行多方面的概括整合。

考試類型五：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞、句，并分析談體會。

方法點撥：可以找表程度的修飾詞、指示代詞、數字等。

示例六：

請對甲乙兩句的語言特點作具體分析。（小組合作學習，圍繞以上類型一方設計問題一方解答，2-3分鐘）

（甲）漢字是現今世界上年歲最大、使用人口最多、使用地域最廣的一種獨特的文字。

（乙）蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。

答案預設：

A、“現今”“世界上”兩詞，分別從時間和地域范圍上起限制作用，語言準確嚴密 B、從“年歲最大，使用人口最多，使用地域最廣”三方面概括漢字的“獨特”之處，表達嚴密、語言簡潔。C、連用三個“最”字，突出強調漢字與其他文字相比的“獨特”之處。

D、“年歲最大”一詞，運用打比方，生動形象地說明漢字的歷史悠久，幽默風趣。

（5）概括說明內容，提煉、篩選主要信息（5分鐘）

篩選——通過問答題的形式考查，常用疑問詞“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。讓學生先說說答題方法，教師再明確答題技巧：（出示幻燈片9）

找準原段，分析句意，把握句間關系。若是總分關系則用總起句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思，注意全面概括。

示例七：（見導學稿）

然而比起氫氣來，天然氣的環保效果就差遠了。純凈的氫氣不僅發熱量高，而且燃燒后一點也不污染環境，不僅不會產生有毒廢氣，而且不會產生導致溫室效應的二氧化碳，它的惟一產物是不對環境產生污染的水。氫氣是可再生的燃氣資源，它可以通過分解水來獲得，它的產物又是水，所以氫氣簡直就是取之不盡、用之不竭的新能源。既然這樣，我們以前怎么就沒有想到使用它呢？說到底這是個成本問題，由于現在分解水獲得氫氣的技術還不是很完善，故燃燒氫氣的成本比石化燃料要高得多。隨著科學技術的發展，制造氫氣的成本會越來越低。德國目前已經開始進行液體和氣體氫供給基本建設項目的準備，計劃到2010年將建成約3000個氫氣氣站。

問題：閱讀本段，說說氫氣作為一種新能源有哪些優點？（注意把握句間關系）（答案：發熱量高，燃燒后不污染環境，是可再生資源。）（6）聯系實際談看法、啟示（聯想或想象）（1分鐘）

具體的題型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就??談一點看法或設想等。

應對技巧：（出示幻燈片10）

首先要根據題目要求進行的拓展與創新才是科學合理的；其次要有一定的生活常識；第三，依托原材料，選擇一個角度，圍繞一個中心闡述；第四，表達要條理清楚。

(三)總結回顧，查漏補缺（2分鐘）

針對你以上的練習情況，對各考點的答題方法和技巧進行總結回顧，注意查漏補缺喲！

（四）實戰演練，提升能力（見導學稿，12分鐘）

過渡：掌握了一定的技巧和方法，就如同有了旅行的車和船，接下來我們就可以輕裝上陣，直達目的。揭開害羞之謎（2011·重慶）

①當絕大多數人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發現在那些羞怯指數較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發現，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，害羞是可以改變的。

⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發現，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。（選自《百科新說》）

18.請根據文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當的內容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體 活躍→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞 20.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。（4分）

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎？為什么？請根據文章內容談談你的看法。（4分）

結束語：同學們，踏上“中考”的旅途，我們儲備行囊，找準方向，實戰演練，披荊斬棘！我堅信：只要把它當作一種人生的經歷，用心享受它，全心全意地投入它，你就一定可以云淡風清，笑傲中考！（出示幻燈片11）附：參考答案

1.（4分）（1）難以對別人的面部表情做出相應的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）3.（4分）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內容1分，如答成“留有余地，使語言更準確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優勢。（任意答出2點即可滿分）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。．．