第一篇：信息技術與小學英語課程整合調查問卷

信息技術與小學英語課程整合調查問卷

班

第1題、你家中是否有計算機（）

A、有B、沒有

第2題、你使用計算機的時間（）

A、2年以上B、1-2年C、1年以下

第3題、你所在學校的信息技術硬件條件(如計算機數量、網速等)是否滿足你的學習需要（）

A、滿足B、基本滿足C、不滿足

第4題、你對計算機操作的熟練程度（）

A、熟練B、會操作但不熟練C、不會操作 第5題、教師是否指導學生利用信息技術手段查閱英語相關資料（）

A、經常B、偶爾C、從不

第6題、教師是否幫助學生制定英語學習計劃并監督執行計劃（）

A、經常B、偶爾C、從不

第7題、教師是否利用現代技術手段進行英語教學（）

A、經常B、偶爾C、從不

第8題、教師利用信息技術進行英語教學的場合是（）

A、主要用于公開課，偶爾用于日常教學

B、廣泛使用于公開課和日常教學

C、不使用

第9題、在英語教學過程中，教師是否能夠引導學生自己發現規律，解決問題（）

A、能夠B、基本能夠C、不能夠

第10題、你把教師看成（）

A、朋友B、教授知識的人員C、監督員

第11題、你和你的英語授課教師的關系怎樣（）

A、和諧B、尚且和諧C、不和諧

第12題、英語學習中遇到問題時，你會利用網絡資源搜索相關信息嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從不

第13題、你認為網絡中的學習資源（）

A、內容豐富，能夠拓展知識面

B、內容豐富，但難辨優劣

C、內容不豐富

第14題、對于搜集到得信息，你能對其進行組織處理嗎？（）

A、能夠B、基本能C、基本不能D、不能

第15題、在英語學習中，你和你的同學會相互協作，共同探究嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從不

第16題、你和你的老師會就英語學習交流信息，共享資源嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從不

第17題、與使用傳統教學相比，英語與信息技術想整合對你成績的影響（）

A、提高B、沒有變化C、降低

第18題、你的英語老師所采用的教學方式是（）

A、教師講解，學生聽記B、師生共同探討

C、組織學生交流討論D、布置任務，學生自主完成第19題、您認為學校或科組的信息化教學資源的使用效率如何?（）

A、非常高B、較高C、一般D、較低E、非常低

第20題、你認為信息技術對學科教學的幫助有多大（）（多選題）

A、很大B、一般C、尚可D、沒有E、有負面影響 F、其他

第二篇：初高中英語課程銜接調查問卷

新課程“初高中英語教學銜接”實踐研究問卷調查

注：

1、第1—25題均為選擇題，請選擇你同意的選項；

2、此問卷以無記名形式填寫。

3、此問卷調查針對高一年級。

初高中英語的銜接非常重要。做好銜接，培養好習慣是本次調查的初衷。請同學們據實選擇，如有不同觀點，可以寫在題后。1.上初中時你對英語感覺。()

A.很喜歡B.一般C.討厭 2.你覺得初中英語簡單嗎？()

A.是B.還行C.否 3.進入高中后你對英語學習的態度有變化嗎？()

A.有B.沒有C.不清楚 4.你覺得初中老師和高中老師在教學上的不同是()(可多選)A.初中老師課文講得細, 高中老師講得少

B.初中老師要求的作業多, 高中老師要求的作業少 C.初中老師只講課本知識, 高中老師也講課外知識 D.初中老師領著學生學, 高中老師更強調學生自學 5.你覺得學習高中英語有困難嗎？()

A.是B.不是很難C.不難 6.你有學好英語的信心嗎？()

A.有B.沒有C.有點擔心 7.上高中后你用更多的時間學習英語嗎？()

A.是B.不, 更少C.和以前差不多 8.你覺得學好高中英語應具備()(可多選)

A.初中有好的基礎B.老師講得好 C.老師多講做題及學習方法D.多做練習

9.對于初中學過的知識當高中有所涉及時, 你覺得老師應該()A.先復習相關知識再講新知識B.直接講新知識 C.讓學生自己鞏固

10.你在聽老師講課時會做筆記嗎？()

A.會B.不會C.偶爾會 11.對于下一節要學習的內容, 你會提前課下預習嗎？()A.經常B.偶爾C.不會

12.你獨立完成課后作業嗎？()

A.是B.抄他人作業C.偶爾參考他人作業D.不做作業 13.遇到不認識的單詞你會()

A.向老師同學請教B.跳過不管C.猜一個意思D.查字典

14.你有上課時能聽懂老師講課,但課下不會做題的經歷嗎？()A.經常有B.偶爾有C.沒有 15.你覺得造成上一個問題的原因是()

A.老師沒講透B.自己沒完全聽懂C.不清楚 16.課后你會及時復習整理課堂學習的內容嗎？()

A.會B.不會C.偶爾 17.學習每一單元后你會及時總結鞏固本單元內容嗎？()

A.會B.不會C.偶爾 18.你認為老師的態度會影響你的英語學習嗎？（）

A．是B.否C.說不清 19.作業本上老師指出的錯誤你會及時修改嗎？()

A.會B.從不C.有時 20.你是否有錯題記錄本()

A.是B.否C.以后會有 21.學習本單元時，你覺得需要了解一定的課外背景知識嗎？()

A.非常需要B.偶爾C.無所謂D.不需要 22.你喜歡老師使用課件嗎？()

A.喜歡B.不喜歡

23.你覺得上課有必要放段與本單元有關的音樂或者視頻嗎？()

A.很有必要B.偶爾可以C.無所謂D.沒有必要 24.初中學習英語時，你比較注重哪些方面的學習?()(可多選)

A.語法項目講解B.語言點講解 C.閱讀訓練及寫作方法D.口語聽力練習

25.高中英語學習中，課后你覺得在哪些方面需要花時間鞏固？()(可多選)

A.閱讀訓練及書面表達B.單詞句型

C.語法練習D.口語聽力練習

第三篇：信息技術論文整合論文：淺談信息技術與小學英語課程的整合

信息技術論文整合論文：淺談信息技術與小學英語課程的整

合

【摘要】所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

【關鍵詞】信息技術；整合

shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教

與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。信息技術與英語課程的整合是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

1．多媒體有利于發揮學生的認知主體作用

興趣是個體行為積極性的源泉。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”柏拉圖也說過：“興趣是最好的老師。”傳統的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調，學生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。多媒體計算機卻能創設出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上固化的內容，以形象的形式表現出來，把生活的實景搬上課堂，既活化了教學形式，又活化了教學內容。

2．多媒體有利于學生對知識的獲取和保持

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分的發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。他們獲得的信息量，比單一聽教師講課要多得多，不但有利于知識的保持和遷移，而且可以激發思維、指導思維、發展思維、訓練思維、培養思維，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

例如，在教學 merry christmas!一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？“學源于思，起于疑。”（2）屏幕上飛出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接著媽媽拿出圣誕樹，創設情景，解開懸念，復習單詞。（3）用卡通動畫的形式，模擬生活情景。peter , kate 和媽媽裝飾圣誕樹，peter 和 kate 間相互對話。（4）動畫飛入圣誕老人，同時響起 “merrychristmas”的歌曲，營造氛圍，引出新授內容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，了解了西方文化，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。

3．多媒體有利于培養學生的英語表達能力和交際能力 我們都知道小學生的形象思維能力較強，在情景中理解句子的實意，要比抽象的理解容易的多。在教學中根據教學要求設計情景，把所學的教材活化成與學生的學習生活相聯系的內容顯得尤為重要。

運用現代信息技術輔助英語教學，充分發揮了較大的教學優勢。它突破了口語，文字單項信息傳遞的傳統教學的界限，使口語，文字與聲像結合，利于提高教學效果。正是由于電教媒體的這些教學優勢，使得創設的情景更為形象，生

動，逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調動學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。

收稿日期：2011-04-25

第四篇：信息技術論文整合論文淺談信息技術與小學英語課程的整合

信息技術論文整合論文：淺談信息技術與小學英語課程的整

合

【摘要】所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。

【關鍵詞】信息技術；整合

shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。信息技術與英語課程的整合是以信息技術為基礎構建新的教學體系，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

1．多媒體有利于發揮學生的認知主體作用

興趣是個體行為積極性的源泉。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”柏拉圖也說過：“興趣是最好的老師。”傳統的課堂教學是“黑板+粉筆”，課堂教學顯得枯燥單調，學生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。多媒體計算機卻能創設出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的環境，將書本上固化的內容，以形象的形式表現出來，把生活的實景搬上課堂，既活化了教學形式，又活化了教學內容。

2．多媒體有利于學生對知識的獲取和保持

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分的發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。他們獲得的信息量，比單一聽教師講課要多得多，不但有利于知識的保持和遷移，而且可以激發思維、指導思維、發展思維、訓練思維、培養思維，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。例如，在教學 merry christmas!一課時，我在課件中設計了以下幾個情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高興地又蹦又跳的動畫，設置懸念，他們為什么這么高興？“學源于思，起于疑。”（2）屏幕上飛出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接著媽媽拿出圣誕樹，創設情景，解開懸念，復習單詞。（3）用卡通動畫的形式，模擬生活情景。peter , kate 和媽媽裝飾圣誕樹，peter 和 kate 間相互對話。（4）動畫飛入圣誕老人，同時響起 “merrychristmas”的歌曲，營造氛圍，引出新授內容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，了解了西方文化，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量。

3．多媒體有利于培養學生的英語表達能力和交際能力 我們都知道小學生的形象思維能力較強，在情景中理解句子的實意，要比抽象的理解容易的多。在教學中根據教學要求設計情景，把所學的教材活化成與學生的學習生活相聯系的內容顯得尤為重要。

運用現代信息技術輔助英語教學，充分發揮了較大的教學優勢。它突破了口語，文字單項信息傳遞的傳統教學的界限，使口語，文字與聲像結合，利于提高教學效果。正是由于電教媒體的這些教學優勢，使得創設的情景更為形象，生動，逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調動學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。

收稿日期：2011-04-25

第五篇：農村信息技術調查問卷

農村信息技術調查問卷

當今，以信息技術（IT）為特征的信息化浪潮席卷全球，信息技術給農業帶來了前所未有的發展機遇，展示了廣闊的應用前景。本次調查問卷通過調查IT技術在農村生產生活中的應用現狀，以便更好地普及IT技術，幫助農民創造更多的經濟財富。

1.您的性別: □ A.男 □ B.女

2.您的年齡: □ A.20-30 □ B.30-40 □ C.40-50 □ D.50以上

3.您的學歷: □ A.小學及以下 □ B.中學 □ C.高中 □ D.大學及以上

4.您主要從事何種類型農業: □ A.水稻種植 □ B.蔬果種植 □ C.乳畜

5.年收益如何: □ A.5000元及以下 □ B.5000-8000 □ C.8000-10000 □ D.10000以上

6.您平時主要通過何種渠道來獲取農業方面的相關信息與技術: □ A.報紙 □ B.電視 □ C.網絡 □ D.各種宣傳,培訓 □ E.其他

7.在平時的農業生產中,有無應用到相關IT技術(如多媒體技術,流媒體技術等等)：

□ A.是 □ B.否 □ C.不了解

8.有無聽說過農業IT技術的講座或培訓：

□ A.聽說過,并參加過 □ B.聽說過,但未參加過 □ C.從未聽說過

9.村里是否舉辦過相關的農業IT技術講座或培訓： □ A.是 □ B.否 □ C.不了解

10.你覺得在農村普及IT技術是否將推動農村經濟，更好地為農民創造經濟效益：

□ A.是 □ B.否 □ C.不太關注

11.如果村里今后舉辦類似的講座或培訓，您會愿意參加嗎？

□ A.會,一定會參加 □ B.可以考慮參加,視情況而定 □ C.不會,太忙沒時間 □ D.不會,對這方面不感興趣

謝謝你的配合！