第一篇：信息技術(shù)論文整合論文：淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合_百度.

信息技術(shù)論文整合論文:淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整 合

【摘要】所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過(guò)學(xué)科課程 把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與學(xué)科 課程的教與學(xué)融為一體,將技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué) 的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);整合

shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【 abstract 】 so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【 key words】 information technique;integration 所謂信息技術(shù)與課程整合,就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技 術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教

與學(xué)融為一體,將技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率, 改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與英語(yǔ) 課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系,在英語(yǔ) 教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù),以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的 特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué),使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)氛圍 寬松,給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.多媒體有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用

興趣是個(gè)體行為積極性的源泉。孔子說(shuō):“知之者不如 好知者,好知者不如樂(lè)知者。”柏拉圖也說(shuō)過(guò):“興趣是最好 的老師。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“黑板 +粉筆”,課堂教學(xué)顯得 枯燥單調(diào),學(xué)生接受的刺激較呆板,往往興趣不濃。多媒體 計(jì)算機(jī)卻能創(chuàng)設(shè)

出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境, 將書(shū)本上固化的內(nèi)容,以形象的形式表現(xiàn)出來(lái),把生活的實(shí) 景搬上課堂,既活化了教學(xué)形式,又活化了教學(xué)內(nèi)容。2.多媒體有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用各不相同,把多種媒 體優(yōu)化組合,動(dòng)靜結(jié)合,視聽(tīng)相兼,就能更充分的發(fā)揮各種 媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。他們獲得的信息量,比 單一聽(tīng)教師講課要多得多,不但有利于知識(shí)的保持和遷移, 而且可以激發(fā)思維、指導(dǎo)思維、發(fā)展思維、訓(xùn)練思維、培養(yǎng) 思維,使學(xué)生在展開(kāi)充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌 握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。

例如,在教學(xué) merry christmas!一課時(shí),我在課件中 設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情景:(1利用主人公 peter和 kate 正在 高興地又蹦又跳的動(dòng)畫(huà),設(shè)置懸念,他們?yōu)槭裁催@么高興? “學(xué)源于思, 起于疑。”(2 屏幕上飛出一些玩具, plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接著媽媽 拿出圣誕樹(shù),創(chuàng)設(shè)情景,解開(kāi)懸念,復(fù)習(xí)單詞。(3用卡通 動(dòng)畫(huà)的形式,模擬生活情景。peter , kate 和媽媽裝飾圣 誕樹(shù), peter 和 kate 間相互對(duì)話。(4 動(dòng)畫(huà)飛入圣誕老人, 同時(shí)響起 “merrychristmas”的歌曲,營(yíng)造氛圍,引出新 授內(nèi)容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通過(guò)課 件的展示,給學(xué)生以多樣化的外部刺激,強(qiáng)化了視聽(tīng)訓(xùn)練, 感受了生活,了解了西方文化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力 我們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng),在情景中理解 句子的實(shí)意,要比抽象的理解容易的多。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué) 要求設(shè)計(jì)情景,把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián) 系的內(nèi)容顯得尤為重要。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué),充分發(fā)揮了較大的教 學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ),文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界 限,使口語(yǔ),文字與聲像結(jié)合,利于提高教學(xué)效果。正是由 于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì),使得創(chuàng)設(shè)的情景更為形象,生

動(dòng),逼真,易于學(xué)生接受,易于喚起師生情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性,得以提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的。

收稿日期:2011-04-25

第二篇：信息技術(shù)論文整合論文：淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合

信息技術(shù)論文整合論文：淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整

合

【摘要】所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合

shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教

與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1．多媒體有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用

興趣是個(gè)體行為積極性的源泉。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”柏拉圖也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“黑板+粉筆”，課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。多媒體計(jì)算機(jī)卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上固化的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，把生活的實(shí)景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。

2．多媒體有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用各不相同，把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相兼，就能更充分的發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。他們獲得的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，不但有利于知識(shí)的保持和遷移，而且可以激發(fā)思維、指導(dǎo)思維、發(fā)展思維、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)思維，使學(xué)生在展開(kāi)充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。

例如，在教學(xué) merry christmas!一課時(shí)，我在課件中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高興地又蹦又跳的動(dòng)畫(huà)，設(shè)置懸念，他們?yōu)槭裁催@么高興？“學(xué)源于思，起于疑。”（2）屏幕上飛出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接著媽媽拿出圣誕樹(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，解開(kāi)懸念，復(fù)習(xí)單詞。（3）用卡通動(dòng)畫(huà)的形式，模擬生活情景。peter , kate 和媽媽裝飾圣誕樹(shù)，peter 和 kate 間相互對(duì)話。（4）動(dòng)畫(huà)飛入圣誕老人，同時(shí)響起 “merrychristmas”的歌曲，營(yíng)造氛圍，引出新授內(nèi)容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通過(guò)課件的展示，給學(xué)生以多樣化的外部刺激，強(qiáng)化了視聽(tīng)訓(xùn)練，感受了生活，了解了西方文化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3．多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力 我們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，在情景中理解句子的實(shí)意，要比抽象的理解容易的多。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，利于提高教學(xué)效果。正是由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情景更為形象，生

動(dòng)，逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

收稿日期：2011-04-25

第三篇：信息技術(shù)論文整合論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合

信息技術(shù)論文整合論文：淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程的整

合

【摘要】所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合

shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教學(xué)體系，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍寬松，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1．多媒體有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用

興趣是個(gè)體行為積極性的源泉。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”柏拉圖也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“黑板+粉筆”，課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生接受的刺激較呆板，往往興趣不濃。多媒體計(jì)算機(jī)卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書(shū)本上固化的內(nèi)容，以形象的形式表現(xiàn)出來(lái)，把生活的實(shí)景搬上課堂，既活化了教學(xué)形式，又活化了教學(xué)內(nèi)容。

2．多媒體有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持

各種教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用各不相同，把多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相兼，就能更充分的發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。他們獲得的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多，不但有利于知識(shí)的保持和遷移，而且可以激發(fā)思維、指導(dǎo)思維、發(fā)展思維、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)思維，使學(xué)生在展開(kāi)充分的、生動(dòng)活潑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與發(fā)展智能的有機(jī)統(tǒng)一。例如，在教學(xué) merry christmas!一課時(shí)，我在課件中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高興地又蹦又跳的動(dòng)畫(huà)，設(shè)置懸念，他們?yōu)槭裁催@么高興？“學(xué)源于思，起于疑。”（2）屏幕上飛出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接著媽媽拿出圣誕樹(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，解開(kāi)懸念，復(fù)習(xí)單詞。（3）用卡通動(dòng)畫(huà)的形式，模擬生活情景。peter , kate 和媽媽裝飾圣誕樹(shù)，peter 和 kate 間相互對(duì)話。（4）動(dòng)畫(huà)飛入圣誕老人，同時(shí)響起 “merrychristmas”的歌曲，營(yíng)造氛圍，引出新授內(nèi)容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通過(guò)課件的展示，給學(xué)生以多樣化的外部刺激，強(qiáng)化了視聽(tīng)訓(xùn)練，感受了生活，了解了西方文化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3．多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力 我們都知道小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，在情景中理解句子的實(shí)意，要比抽象的理解容易的多。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景，把所學(xué)的教材活化成與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容顯得尤為重要。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。它突破了口語(yǔ)，文字單項(xiàng)信息傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語(yǔ)，文字與聲像結(jié)合，利于提高教學(xué)效果。正是由于電教媒體的這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使得創(chuàng)設(shè)的情景更為形象，生動(dòng)，逼真，易于學(xué)生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，得以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

收稿日期：2011-04-25

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)論文

淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法

【論文摘要】：

信息技術(shù)課程是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的需要。雖然現(xiàn)在我校學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始已全面開(kāi)展了信息技術(shù)教育，但是，如果信息技術(shù)課程教學(xué)照搬傳統(tǒng)學(xué)科所采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就很難實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)

信息技術(shù)

教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志，它已越來(lái)越多地滲透到當(dāng)今社會(huì)的各種領(lǐng)域，已成為人們生活、工作中必不可少的一種信息媒體，多媒體電化教學(xué)的應(yīng)用，Internet互聯(lián)網(wǎng)等，無(wú)一不是通過(guò)計(jì)算機(jī)這個(gè)載體。人類(lèi)已跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)如潮水源源流入我們的生活。信息技術(shù)的融入是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求我們教師在教學(xué)中要積極探索，拓寬教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新和巧，從而將學(xué)生引入到新的理念上來(lái)。為此，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是我們每位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，在廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)信息學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽探索。

一、知識(shí)DIY 拓展視野 學(xué)生自學(xué)是通過(guò)自己學(xué)習(xí)教材和其它一些課外書(shū)籍來(lái)獲得知識(shí)的一種方法，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，擴(kuò)展知識(shí)面必不可少的途徑。自學(xué)時(shí)閱讀教材，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實(shí)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)。例如，鍵盤(pán)指法訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會(huì)終身受益”的基本技能，不學(xué)又不行，如何進(jìn)行教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生從“要我練”變?yōu)椤拔乙殹保诰毩?xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)不失為一種好方法。首先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，接下來(lái)進(jìn)行鍵盤(pán)的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中可以利用金山打字軟件中的“青蛙過(guò)河”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等一些闖關(guān)游戲，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去練習(xí)，通過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位，然后馬上進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。它即能滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 點(diǎn)燃智慧

任務(wù)是我們將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)合成一系列的“學(xué)習(xí)實(shí)踐”。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。“任務(wù)”設(shè)計(jì)的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)心理情緒。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)應(yīng)具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成有層次的、個(gè)性化學(xué)習(xí)知識(shí)任務(wù)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，鍛煉思維。任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊緊聯(lián)系他們的周?chē)鷮?shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。上課時(shí)要預(yù)想學(xué)生的心理，早早的假設(shè)，使得任務(wù)完成的更加完美。

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)教材在介紹軟件時(shí)，大部分是結(jié)合實(shí)際例子，配合軟件窗口以及彩色插圖，注重了步驟的闡述，每一步敘述的都很清楚。學(xué)生當(dāng)中有一部分同學(xué)家中有電腦，他們熱衷于對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，提前在家練習(xí)，再上課時(shí)，這部分同學(xué)對(duì)教材就比較熟悉。因此，教師上課時(shí)完全沒(méi)有必要再照本宣科。上課前教師只要先布置好上機(jī)任務(wù)，點(diǎn)撥出要講軟件部分的知識(shí)重、難點(diǎn)，然后就可以讓學(xué)生們放開(kāi)手腳的去大膽操作，教師的工作只是來(lái)回巡視每一名學(xué)生的操作情況。對(duì)于操作過(guò)程中學(xué)生遇到的個(gè)性問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)性的讓學(xué)生參考教材解決、同學(xué)間互相討論解決或借助于聯(lián)機(jī)幫助；對(duì)于學(xué)生們的共性問(wèn)題，教師可記錄下來(lái)稍后解釋。在這一步教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①布置的任務(wù)要由淺入深，抓住關(guān)鍵，突出重、難點(diǎn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

②指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，引而不發(fā)，激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。③做好巡視監(jiān)督工作，杜絕個(gè)別學(xué)生玩游戲。④對(duì)于程度好的學(xué)生，我們可適當(dāng)?shù)卦黾宇}目難度。

三、自學(xué)質(zhì)疑 生成智慧

我們信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，起步比較晚，并且與其它的學(xué)科不同之處在于要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我們教師在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手去試，不要怕，只有動(dòng)手去做了，才會(huì)有機(jī)會(huì)解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，遇到不會(huì)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在實(shí)踐中自己摸索，讓學(xué)生能更快的吸收本節(jié)課知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)十幾分鐘后，教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演示軟件，并且向其他同學(xué)做示范性演示。借助同學(xué)之間演示，能使學(xué)生獲得大量的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生也不會(huì)害怕問(wèn)老師，遇到不會(huì)的，可以直接向同學(xué)尋求幫助，并且也可以激勵(lì)不會(huì)的學(xué)生，讓他很快融入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

找學(xué)生演示時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地提出相關(guān)問(wèn)題，讓演示同學(xué)操作解答。如果該同學(xué)不能解決，教師可以發(fā)動(dòng)其他同學(xué)討論后解答。討論是一種輔助性教學(xué)方式，它能集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求解決問(wèn)題；這種方法信息交換頻繁，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉其歸納、分析和表達(dá)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢干的好品質(zhì)。運(yùn)用此法時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①教師事先應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)演示重、難點(diǎn)適時(shí)地加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生的足夠認(rèn)識(shí)。

②適當(dāng)?shù)乜刂茖W(xué)生的情緒，維持好機(jī)房的上課秩序。

③盡量由學(xué)生自己完成操作，實(shí)在不行的話，可由教師演示給同學(xué)們看。

④演示完后，教師要?dú)w納總結(jié)，做出明確結(jié)論。

四、合作釋疑 共享智慧

學(xué)生水平參差不齊甚至相差很大，有的學(xué)生能夠很快的按照課本要求完成操作并且質(zhì)量很高，而有的同學(xué)由于對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉甚至對(duì)于操作界面的菜單欄、工具欄、格式欄也很陌生。所以將學(xué)生分小組，一個(gè)小組一般由3至4人為宜，且小組內(nèi)學(xué)生水平應(yīng)有一定的差距，盡量做到各組之間的相對(duì)平衡，操作完畢后，操作完的同學(xué)可以幫助沒(méi)操作的完同學(xué)，遇到問(wèn)題及時(shí)幫助其解決。

五、實(shí)踐創(chuàng)新 發(fā)展智慧

演示結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的掌握反饋情況，教師布置一些上機(jī)作業(yè)。通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和克服困難的意志，而且對(duì)于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，科學(xué)思維的培養(yǎng)都起著重要的作用。

實(shí)踐練習(xí)要有針對(duì)性，從深度、廣度上都要上一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生真正能把知識(shí)消化。在完成練習(xí)期間，教師也應(yīng)注意巡視，隨時(shí)解答學(xué)生在操作過(guò)程中的疑難問(wèn)題。在這一步中，教師應(yīng)注意： ①上機(jī)練習(xí)的數(shù)量和難度要適中。

②重視教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生做練習(xí)時(shí)不能不管不問(wèn)。③注意做好“兩極”學(xué)生的幫扶工作。④控制學(xué)生玩游戲。

綜上分析，通過(guò)以上教學(xué)模式，我覺(jué)得真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力，也提高了整堂課的教學(xué)效率。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試了一些新型的教學(xué)模式，但覺(jué)得不管是使用哪種教學(xué)模式，只要能以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們積極性，就是一種好的教學(xué)模式。【參考文獻(xiàn)】：

[1]淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，中小學(xué)電教,2008,(1-2)。

[2]中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的新嘗試，人民教育出版社。

[3]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，教育文件。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)論文

小學(xué)信息技術(shù)論文 用新理念構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)的“新課堂”

內(nèi)容提要：

本文從當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出要實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo),需在新的教育理念支撐下,構(gòu)建符合新課改要求的“新課堂”。作為信息技術(shù)教育的專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞剑J(rèn)識(shí)到自己不只是一個(gè)只知“教書(shū)”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在闡述“新課堂”構(gòu)建的意義的同時(shí)，著重探討了在信息技術(shù)環(huán)境下，“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵詞

新理念 小學(xué)信息技術(shù)

新課堂

當(dāng)代最著名的未來(lái)學(xué)家尼葛洛龐帝教授（Negroponte）在他的《數(shù)字化生存》一書(shū)中曾講述了這樣一個(gè)虛擬的故事：“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了一間現(xiàn)代的手術(shù)室。所有這一切對(duì)他而言都全然陌生。……現(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)器到了現(xiàn)代化的教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)椋覀兘裉斓慕虒W(xué)方式和150年前相比，幾乎沒(méi)有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上。”桑新民教授也曾談到：“造成計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的“悲慘命運(yùn)”的主要原因不在技術(shù)本身，而在技術(shù)之外。”

我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚，特別是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系。盡管已經(jīng)把學(xué)科名稱(chēng)由“計(jì)算機(jī)”更名為“信息技術(shù)”，且已經(jīng)成為課程設(shè)置中的一門(mén)必修課，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各地千差萬(wàn)別，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作，只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。盡管已經(jīng)對(duì)學(xué)科整合進(jìn)行了初步的研究，便不少專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師僅僅是對(duì)課題研究感興趣，信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為我們廣大專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 樹(shù)立新理念 拓深新思維 構(gòu)建新課堂

古人云：以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。目前，基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)展開(kāi)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革方面提出了明確的目標(biāo)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。” 省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的意見(jiàn)也提出：推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的多樣化。要實(shí)現(xiàn)這些改革目標(biāo)，我認(rèn)為關(guān)鍵在于更新理念，與時(shí)俱進(jìn)。

隨著基礎(chǔ)教育新課程的發(fā)展，教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且思考為什么教的問(wèn)題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的基礎(chǔ)設(shè)施以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。反之，如果脫離我國(guó)國(guó)情和各地實(shí)際情況，試圖跨越信息技術(shù)教育（以信息技術(shù)必修課為主要特征）的發(fā)展和信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盲目鼓吹信息技術(shù)整合，甚至取消信息技術(shù)必修課提前推行徹底的信息技術(shù)整合，則信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將成為“空中樓閣”，勢(shì)必對(duì)我國(guó)小學(xué)信

第 1 頁(yè) 息技術(shù)教育造成極大的危害，拉大我國(guó)小學(xué)生乃至一代勞動(dòng)者與世界發(fā)達(dá)國(guó)家在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)上的差距。因此，在目前環(huán)境下（廣大學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)普遍薄弱），作為信息技術(shù)教育的專(zhuān)職計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞剑J(rèn)識(shí)到自己不只是一個(gè)只知“教書(shū)”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、懂得反思技術(shù)、善于合作的探究者。在教好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)跳出只教計(jì)算機(jī)知識(shí)的誤圈，對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)教育（更多的是計(jì)算機(jī)教育）的課堂重新進(jìn)行審視、認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行必要的革新。主動(dòng)向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師伸出橄欖之手，邀請(qǐng)他們、并協(xié)助他們把課搬到機(jī)房里來(lái)，以共同構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”。所謂信息技術(shù)的“新課堂”：即以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)和學(xué)有用的信息技術(shù)為基本價(jià)值取向。突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學(xué)科界限，走進(jìn)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起開(kāi)放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)；人人都能獲得必需的信息技術(shù)；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展。

二、“新課堂”構(gòu)建的意義 1.課程改革的必由之路

2000年10月25日教育部部長(zhǎng)陳至立同志在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

受目前教材編寫(xiě)難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化，使課改落到實(shí)處。2.信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件

從現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)

算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒(méi)意思而做小動(dòng)作、玩游戲。

我們承認(rèn)每門(mén)課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒(méi)有一門(mén)課程能夠

包打天下，實(shí)現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。

整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會(huì)的合作交流，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。

3、改造“舊課堂”的必然選擇

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。

第 2 頁(yè) 科學(xué)新課標(biāo)提出：要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，……

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教育必須走與其它學(xué)科相結(jié)合的路子。改造舊“課堂”是信息時(shí)代發(fā)展的必然選擇，通過(guò)調(diào)整現(xiàn)有信息技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改變，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程和方法不一樣，由此帶給學(xué)生真正意義上的收獲也不可能一樣，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響也就有可能不同。另一方面，教師的工作方式也出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。隨著課程整合的綜合化和探究性學(xué)習(xí)的深入，他必須與自己的同事合作，通過(guò)集體備課、研討等方式來(lái)解決實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)，通過(guò)共同努力和共同分享信息、資料和計(jì)劃，相互間汲取力量和靈感，從而提高教師備課質(zhì)量和不同學(xué)科間的交流與協(xié)調(diào)。再一方面，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在其它課程中獲得有效的保障。

三、“新課堂”構(gòu)建的理念與教師角色的轉(zhuǎn)換

1.“ 新課堂”是充滿活力的“生命課堂”

學(xué)生是充滿生命活力的，教師是充滿生命活力的。但是，我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”，如教學(xué)畫(huà)圖軟件，僅僅講授畫(huà)圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書(shū)上畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥、無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫(huà)圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師講解調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫(huà)協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫(huà)圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。有的學(xué)生畫(huà)出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫(huà)出了人物畫(huà)，有的畫(huà)出了山水畫(huà)，有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫(huà)得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中又強(qiáng)化了畫(huà)圖程序的應(yīng)用。又如小學(xué)低段語(yǔ)文的聲母教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)，可以配合計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)和使用來(lái)教學(xué)；拼音教學(xué)可以與拼音輸入法教學(xué)結(jié)合，有利于解決目前學(xué)生漢字輸入難的問(wèn)題；小學(xué)生口算訓(xùn)練可以與數(shù)字鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)運(yùn)用結(jié)合；音樂(lè)教學(xué)可以與簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)作曲結(jié)合教學(xué)等等……甚至可以利用Inter網(wǎng)上豐富的資源，結(jié)合我們的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么，我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”的取向。

2.“ 新課堂”是教材創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的“加工廠”

所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開(kāi)發(fā)教材。

信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。

然而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教育并沒(méi)有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒(méi)有感受到作為一門(mén)工具的計(jì)算機(jī)對(duì)他有什么幫助。因此，我們?cè)诜此嘉覀兊慕逃龝r(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會(huì)徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來(lái)引起共鳴。如將思品課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加

第 3 頁(yè) 強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對(duì)假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過(guò)程，是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過(guò)程。

于是，教學(xué)的過(guò)程就會(huì)變得復(fù)雜、變得非線性、變得有一點(diǎn)無(wú)序。復(fù)雜來(lái)源于課程內(nèi)容、教學(xué)資源的不斷豐富，非線性的根源在于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的偶然生成性，而學(xué)生正是在這種無(wú)序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實(shí)的發(fā)展。3.“ 新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大，特別是對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起著重大作用，幾乎所有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有極高的興趣，如當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，把語(yǔ)文、英語(yǔ)等課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)（Internet）這個(gè)信息庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高容量，可以給他們廣闊的視野空間，在寫(xiě)觀察類(lèi)作文、知識(shí)性小論文時(shí)，可以到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，觀看各種動(dòng)植物的介紹、聽(tīng)取老師的評(píng)論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學(xué)相互討論、交流，寫(xiě)出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來(lái)發(fā)表信息、交流信息，便于生——生之間，師——生之間時(shí)間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)獲得的范圍，通過(guò)討論，增強(qiáng)了他們網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更增強(qiáng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。4.“ 新課堂”是學(xué)生自主活動(dòng)的“操作車(chē)間”

一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)；學(xué)生能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗(yàn)，得到充分的發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。

試想，如果寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用它；找資料時(shí)運(yùn)用它……那它還會(huì)被忘掉嗎？教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后，使學(xué)生在 “操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。

在“新課堂” 里學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，以真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，強(qiáng)烈地刺激著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為了完成任務(wù)而主動(dòng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)。5.“ 新課堂”是學(xué)生作品的“展覽室”

學(xué)生電腦作品比賽是我校一年一度科技節(jié)中的保留節(jié)目，開(kāi)始辦這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與的不多，做出來(lái)的作品大部分也是比較粗糙。為此，我們想了不少的辦法，屆時(shí)，還舉辦臨時(shí)培訓(xùn)班，但結(jié)果還是不理想。經(jīng)分析認(rèn)為：禁錮的思維訓(xùn)練和上機(jī)操作時(shí)間的不足是影響學(xué)生思維創(chuàng)造力和技能操作水平的主要原因。

學(xué)科整合后的“新課堂”教學(xué)，順應(yīng)孩子的天性，從孩子的愛(ài)好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如將學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜歡的“打靶開(kāi)花”、“找朋友”等游戲展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的形式貫穿整個(gè)課堂，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松活潑，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到訓(xùn)練。還較好地解決了教材任務(wù)重、課時(shí)緊的矛盾，使學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間成倍的增加。

新課堂，新氣象。由于學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)，思維和能力同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，課堂成了學(xué)生作品的“展覽室”。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示自己作品，推銷(xiāo)自己。他們互學(xué)、互幫、互改，共同提高。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們知道Word不僅是課堂教學(xué)上的專(zhuān)利，還能應(yīng)用到生活中去。如六（1）

第 4 頁(yè) 班刊出的一期期的小報(bào)，班刊從封面到文字及排版都是該班學(xué)生自己完成。班刊的“發(fā)行”，不止是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用，它無(wú)形中提高了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)體精神。6.“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的“實(shí)驗(yàn)室”

目前的信息技術(shù)教育在確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法時(shí)，多數(shù)教師依舊把知識(shí)傳授作為第一要素，把教師的主要引導(dǎo)放在核心位置，把過(guò)多的練習(xí)當(dāng)成提高課堂教學(xué)效率的主要手段，對(duì)學(xué)生的接受狀況缺乏更多的深入了解。面對(duì)這種狀況，要使新課改真正走向成功，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極探討新的教學(xué)方式，剖析“新課堂”教學(xué)的真諦：

未來(lái)的“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的“實(shí)驗(yàn)室”，不是單純接受知識(shí)的“講課室”，教師要盡可能從知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度去設(shè)計(jì)。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，要盡量多的讓學(xué)生提出自己的質(zhì)疑和困惑，然后在學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享彼此之間的智慧。課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，除了對(duì)教材文本的處理以外，努力促成學(xué)生新的思維的形成。課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育教學(xué)智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。

課程改革是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，學(xué)科教學(xué)整合也是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教法必然要和舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和磨擦。因此，面對(duì)老教材，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，樹(shù)立新理念，構(gòu)建“新課堂”，要正確處理好新理念與教師傳統(tǒng)教育、教學(xué)觀念之間的矛盾，防止因循守舊、默守陳規(guī)，穿新鞋走老路；正確處理好新理念與教師原有知識(shí)體系之間的矛盾；正確處理好“新課堂”的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的矛盾。學(xué)科教學(xué)整合還是一把“雙刃劍”，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱辛的過(guò)程，需要我們共同努力，不懈追求。

四、參考資料

[1] 尼葛洛龐帝《數(shù)字化生存》，海南出版社2009 [2] 教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 3] 全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版2009 [4] 何克抗《信息技術(shù)與課程整》

[5] 教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）[6] 宋乃慶《中國(guó)基礎(chǔ)教育課程的理念與創(chuàng)新》，中國(guó)人事出版社，2009－09

第 5 頁(yè)