第一篇：基礎教育信息化過程中的多方聯動策略

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基礎教育信息化過程中的多方聯動策略 作者：劉小紅

來源：《現代教育科學·小學教師》2013年第01期

在推進基礎教育信息化的討論過程中，中小學校長的領導力一直被置于非常顯要的位置。有學者用實證研究的方法得出：校長信息素養與學校教育信息化推進高度相關的結論，由此提出了要注重提高中小學校長信息化素養的對策建議；也有學者質疑這種觀點，認為校長個體的領導力尤其是在知識層面必定存有局限，因此要走從個體領導力到組織領導力的道路來推進基礎教育的信息化過程。

本文認為，兩種觀點均有合理之處，這是由于一方面目前我國中小學仍然實行校長負責制，校長對于學校各方面的事務都具有相當程度上的決策權，而校長的信息素養直接關系到校長對于信息化重要性的認知，因此也就決定了校長主觀推進信息化進程的意愿和行動。另一方面，校長負責制為科層制的一種表現形式，科層制雖然擁有提高行政辦事效率、使日常工作規范化的特點，但對于信息技術的發展顯現出某種程度上的不適用。這在于信息技術日新月異的發展對使用者提出及時更新使用技術、變更應用習慣的更高要求。同時，信息技術在基礎教育領域的應用不僅僅是教學工具的又一次更新，它還具備改變學生被動接受信息、數量級擴展知識容量及與信息化社會接軌等重要功能。

但除此之外，教育信息化是一個多方參與聯動的過程，本文在認同學校層面——校長及智囊團發揮的積極作用外，還將討論政府及教育主管部門、家庭如何共同參與到推進基礎教育信息化的過程中。

1.政府及教育主管部門。教育信息化絕不應該單純地被理解為政府的資金投入和硬件建設，但政策和制度的完善、資金投入到位仍然是信息化推進的保障。因此，政府及教育主管部門首先要落實政策和資金的問題。在這方面，教育部制定了《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，計劃投入3.6億進行基礎教育信息化設備的投入和資源的開發，因此在宏觀層面上，國家提供了基礎教育信息化推進的保障。但部分地區也出現了學校機房閑置、多媒體設備只在上級檢查時才被使用的現象，這說明政府及教育主管部門的“投入”要面向主體的需求，有了硬件投入還要配套軟件服務，這與前文論述的校長信息素養與推進信息化進程有關一致，即深化中小學校長對此的認識十分重要。但教育主管部門不能坐等中小學校長自覺提高信息素養，而應該通過組織培訓、學習的方式主動去改變他們對信息技術的認識。除此之外，上級主管部門的激勵機制也非常重要。一方面，可以鼓勵各中小學成立試點，對取得成效的模式進行積極的推廣并給予試點學校獎勵。另一方面，激勵機制中也應包括制定更加科學考察信息化推進實效的標準，力保監督到位而且有效。

2.學校校長及教師。如前所述，校長在推進基礎教育信息化的過程中具有決策作用，但為了確保這種決策作用有實效，還需要智囊團的輔助作用。因此，校長不但要不斷提高自身的信息素養，充分認識到信息化的推進與學校的長遠發展息息相關，而且還應該完善學校的行政管

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理體制，對信息化推進的具體工作進行“分權讓利”，以充分調動對推動信息化有熱情教師的積極性，并最終形成學校鼓勵信息技術運用并在運用中取得教學質量提高、學生各方素養加強的良性循環。同時，各校校長還應該運用互補戰略思想，以提高本地區整體教學質量為最終目標，促成不同學校間信息化推進優勢的互補運用，具體包括硬件設施的采購、對教師信息技術的培訓及精品課程共享等方面。同時，各位身處教學任務第一線的教師是信息化軟性指標完善的最主要實踐者。教師們對于信息化技術的運用將直接反映信息化最終所能取得的實效。因此，教師們應充分認識到這一技術對教學所能帶來的根本性改變，并積極成為這一技術的運用者。

3.家庭。每個學生最主要的成長環境就是學校和家庭，所以盡管看似僅僅是學校在努力推行的信息化過程，要取得實效其實與家庭也不無相關。一直以來，大眾傳媒及家長的親身經歷中不乏網癮少年悲劇的發生，這致使部分家長對于孩子接受信息技術采取絕對封鎖的態度。因此，家庭能否配合學校推進基礎教育信息化也十分重要。而事實上，經過社會及學界多年的討論，基本形成了要正確引導孩子運用互聯網、電子設備的結論，因為不能讓孩子在信息化社會中輸在起跑線上。所以，要取得信息化推進的實效，就要充分重視家庭的作用。在改變家長對信息化教學的封鎖態度上，學校要擔負起責任，既要與家長充分溝通，也要普及對此的基本正確認識態度。另外，隨著我國人口受教育程度的不斷提高及家長信息技術應用體驗的增加，家長對于這一問題的保守看法也在逐漸改變。

第二篇：多方聯動破解難題

多方聯動破解物業管理難題

國務院的《物業管理條例》規定，物業管理是業主和物業服務企業按物業服務合同約定，對房屋及配套的設施設備和相關場地進行維修、養護、管理，維護物業管理區域內的環境衛生和相關秩序的活動。也就是說，物業服務企業是根據物業服務合同中約定的服務項目和服務標準，為業主提供質價相符的服務。

但廣大老百姓以及許多干部職工對物業管理工作卻有許多誤區：其中最主要的就是認為小區管理就是物業管理，實際上，物業管理只是小區綜合管理的一部分。在生活中往往有些業主，把物業公司當成產權單位，有的把物業公司當成房產開發商，有的把物業公司當成政府相關職能部門，有的把物業公司當成相關的專業運營商。這些錯誤的觀念，導致許多老百姓把與住房相關的問題都認定為物業管理的問題，追究責任時都推到物業公司身上，把物業當成“筐”，凡與住房有關的事都往里裝，并以此為由拒交物業費等，產生物業管理糾紛后，想當然的直接找房產部門，尤其是市政府行政所在地寶塔區這塊，房地產發展非常迅速，相應暴露的物業管理問題也特別多，市房產管理部門疲于應付各類物業糾紛方面的上訴上訪，不能充分發揮其監督、指導縣、區物業管理的職能。

住宅小區管理是一個綜合而復雜的體系，物業管理不過是其中的一環，很多難題單靠物業以及房產部門是解決不了的。市政府賦予市房產管理辦的主要職責也是負責研究擬定物業管理的相關政策和行業標準，審批物業服務企業的資質；監督住宅專項維修資金的歸集、使用、管理；以指導和監督縣區物業管理機構和街道辦事處的社區物業服務活動的日常監管工作為主，遇重大物業管理問題時，牽頭協調市級相關部門共同做好物業管理工作，對縣區物業管理工作情況也是

以檢查、考核為主。住宅小區管理中普遍存在錯綜復雜的矛盾和問題，單靠物業的力量是難以徹底解決的。為此，市政府早在2010年就專門下發了《關于進一步加強社區物業管理工作的意見》（延政發【57】號）文件，強調了市、縣區之間的物業管理職責分工和各職能部門工作職責。如建筑質量問題，應由建設主管部門牽頭協調；業主家里被盜應該公安部門立案查處；業主違規裝修應該由規劃部門調查處理；小區外交通不暢應該由公安交警部門出面協調，規范車輛停放行為，保證通道暢通有序；小區配套設施（如天燃氣、電力、自來水、通信網絡）等問題，應由其專業經營單位協調處理。去要求物業公司承擔物業服務合同外的工作，在法理上講都屬于變相侵占物業服務企業和廣大業主的權益。一方面，物業費不能全部用于物業服務合同范圍內的物業服務支出，對業主合法權益也是一種侵害；另一方面，增加物業服務企業成本，也影響物業企業的經營管理和服務。而上述等等問題，統統歸咎于物業，物業想管也管不了，因為物業沒有相應的職權；物業不管還不行，因為業主常以此為由拒交物業費；不解決也不行，因為小區業主的生活受影響，構建和諧小區也無從談起。依據政府相關文件規定，合同以外的這些事兒，本應由相關部門或單位來解決的。因為業主和物業公司有關物業管理服務的依據就是物業服務合同，如果物業服務企業沒有履行物業服務合同，侵害業主權益，業主可要求物業公司限期整改，也可向法院起訴。對業主要求解決的物業服務合同約定以外的事，物業公司應積極與有關方面反映溝通，爭取使問題得到解決。小區是城市的基礎，沒有小區的和諧安定，哪有城市的和諧穩定？把小區建設好、管理好，物業的責任不可推卸，相關部門或單位更是責無旁貸

經過多年的實踐，外地的經驗摸索出多方聯動的管理服務模式，將物業管理納入社區綜合管理，使很多矛盾、問題、難題得以解決。

只有多方聯動才能破解小區難題，因為物業管理不是小區管理，多方聯動共建和諧小區，聯席辦公破解小區難題，將聯席會制度化、規范化，不僅有利于解決小區難題，而且有利于小區的和諧建設。

第三篇：哈爾濱鐵路局多方聯動迎雨季

哈爾濱鐵路局多方聯動迎雨季進入汛期以來，哈爾濱鐵路局實行多部門聯動控制措施，嚴防管內線路水害，確保汛期旅客列車運行安全。

入夏后，這個局管內逐漸進入多雨期。連日來，他們對管內線路狀況開展拉網式排查，確定了防洪地點330處，并通報公布了可能發生坍塌、水漫線路等安全隱患的防洪地點和相關負責人等信息。

這個局工務部門在一級防洪地點設置了機車乘務員警示標志和呼叫標志，選派職工晝夜看守;在二級防洪地點，落實具體監護人和責任區段，遇到大雨及以上雨情預報，安排人員臨時看守。與此同時，該局各工務段實時監測管內降雨情況，收集、積累、分析降雨監測數據，準確確定限速、封鎖線路雨量警戒級別。

這個局電務部門將一級防洪地點納入LKJ基礎數據語音提示，車站值班員、列車調度員嚴格執行雨量警戒制度。該局各機務段將各級防洪地點寫入機車IC卡中強化運行安全提示，并將《防洪地點一覽表》發給機車乘務員;要求機車乘務員在列車通過防洪地點時加強望，一旦發現異常情況，及時采取安全措施，并向車站值班員報告。

本文來源 女性保健:http:///nvren/

第四篇：多方聯動為校安

多方聯動為校安

------磨子潭鎮2011校安加固工程前期工作匯報

自縣校安加固工程現場會后，磨子潭鎮校安加固工程在各方共同努力下，各項工作早已全面展開，現就相關工作匯報如下：

一、高度重視

根據上級安排，我鎮今年9所學校教學樓實施加固，2所學校新建平房，中心學校領導高度重視，成立以嚴思勝校長為組長、陳后來副校長為副組長，各項目校校長為成員的領導組，落實責任，多次召開專門會議，學習校安加固工程常識，布置校安加固工程工作。組織項目校長親臨施工現場，實地查看施工狀況，做到心中明白。

二、積極行動

縣校安加固工程現場會后，中心學校協同各項目校積極行動，召開教師會，統一思想，合理規劃，統籌安排，根據各校實際，制定加固進度，先行確定能租房的孫家畈小學、堆谷山小學、桂竹園小學先行開工，其余各校放假后開工。各學校考慮好物品堆放場所，住校教師住房安排，前期各項工作心中有數。

三、措施得力

1、各項目校加固工作校長親自抓，專人負責，全程監督；

2、召開教師會，內部達成共識；

3、發放致家長一封信，解釋說明校安加固工作意義及學校安排，取得家長信任和理解；

4、積極主動幫助聯絡水電公司，幫助施工人員接電接水，確保施工人員生活和正常施工；

5、6月9日考試，6月10日即全面騰空教學樓，騰空教室全部打掃干凈，窗戶玻璃全部登記造冊，房屋干凈交付施工方，為施工提供方便，保證工期；

6、制定暑期值班表，對學校輪流值班看管；

四、效果明顯

經過各方努力，校安加固前期工作全部準備完畢，學校所有房屋安全騰空，所有設備物品有序、安全、合理存放，住校職工妥善安排，孫家畈小學、桂竹園小學、堆谷山小學墻面抹灰已全部鏟除，等待驗收進入下道工序，其他學校施工隊已陸續施工。

下步我們將加強與各方聯系，切實履行工程質量管理各項制度，加強質量、安全與進度監督，加強工程施工檔案資料建設，確保施工順利完成。

磨子潭鎮中心學校

二0一一年六月

第五篇：多方聯動實現更高質量就業

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多方聯動實現更高質量就業

作者：田小寶

來源：《職業》2013年第04期

編者按：最近，中國就業促進會邀請相關專家和人社部有關司局的同志，舉辦了“就業轉型問題高層研討會”。會議圍繞落實關于“推動實現更高質量的就業”精神，從中長期的發展角度對就業轉型面臨的深層次問題進行研究。《職業》雜志將分期發表專家觀點，闡述如何面對就業轉型，推動高質量就業。

全面理解更高質量就業的內涵；

推動實現更高質量就業必須加強多部門、多方面的協調能力；

構建和諧勞動關系將成為下一個階段工作重點。

實現更高質量的就業，我認為其內涵至少包括以下八個方面。

一是可享受均等公共服務的就業。這是政府的責任，公共就業服務實現全覆蓋才能保證每一個求職者和就業者享受到均等的公共就業服務。二是完善的社會保障覆蓋的就業。這是一個就業者當期和未來的安全保障。三是工資依法支付、不拖欠工資的就業。這是基本的要求，更高的要求是工作得好，勞動效率高，工資更高。四是工作穩定又具靈活性的就業。要有相對穩定的工作，但是勞動者在市場上選擇的時候會有工作轉換，無論是崗位轉換、職業轉換還是區域間的轉換，都需要便利的轉換。五是勞動關系和諧能持久的就業。我覺得這是將來考量就業質量提升的很重要的條件。六是職業生涯通道較順暢的就業。職業生涯通俗點說就是通過培訓和實踐鍛煉，使人力資源得到提升，在職業階梯上能夠較順暢晉升，人力資本的積累以及職業晉升的要求相匹配。七是勞動條件不斷得到改善的就業。這包括勞動標準、職業安全衛生等條件。現在有些人就業了，也拿工資了，但是勞動條件不好，不僅是富士康的工時問題，還有工廠管理制度過于苛刻的問題，也確定有一些企業職業衛生條件直到今天還比較惡劣。八是基本權益有法律保障的就業。不論是就業平等的權力、勞動收益的權益、社會保障的權益還是工時休假等等各方面的權力都有法律保障。現在不是所有的就業者都能夠享受到同等的基本法律保障。

實現更高質量的就業是在新形勢下需要多方聯動的系統工程，在深入貫徹就業促進法、貫徹更加積極的就業政策的同時，還需要深化社會保障制度與工作制度、職業培訓制度等等方面的改革，不斷完善人力資源市場體系、公共服務管理體系和勞動標準體系，還要加強勞動監察，努力構建和諧勞動關系。所以就業下一步的發展，推動實現更高質量的就業，我們必須在部門內各有關司局的業務工作層面加強協調配合，需要部外各有關部門在宏觀政策、理論操作層面或者法律法規方面加強協調配合。如果沒有這樣的協調配合，更高質量的就業就很難實現。

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我覺得構建和諧勞動關系是下一步提高就業質量的非常重要的基礎工作，從事就業的同時比較關注和諧勞動關系、關心工資制度改革的進一步完善。十年前我們為了解決嚴峻的就業問題，全黨全國都來關心就業，把幾千萬下崗職工的再就業問題安排好，同時做好農村勞動力轉移工作，穩定了就業大局。十年后的今天，我認為，又有一個直接關系大局的工作出來了，就是構建和諧勞動關系，這關系到更深層次的改革和能否提高就業質量的問題，乃至能否實現人力資源社會保障全面協調發展。在這個時候我們研究提高就業質量，把和諧勞動關系建設放在重要位置來關心和支持，是非常必要和及時的。