第一篇：借鑒與反思

借鑒與反思

對于我國的大多數高校來說，一直沒有形成一個支持當地基礎教育發展的傳統。高校也并不認為這項工作是自己的責任。事實上，只有當基礎教育真正提高了，高校才有可能獲得更好的生源，才會有德才兼備的學生。一個典型的例子是，近年來，一些高校苦于學生道德素質太低，不得不從最基本的文明禮貌等道德修養抓起。

高校的優勢是科研和人才，而這兩點恰恰是中小學最需要的。另一方面，高校目前是我國基礎教育改革和教材改革的主要參與者，大多數中小學教材的編寫工作都是由高校教師來承擔。但是，非常遺憾的是，許多編寫中小學教材的高校教師并不十分了解中小學教育的實際情況。因此，從這個意義上來說，高校只有深入到基礎教育第一線，才有可能在中國的教育改革中真正發揮作用。

在中小學信息技術教育方面，高校應發揮更多的作用。除更多地肩負起中小學教師培訓重任的同時，還應更廣泛地參與到中小學信息技術的普及和推廣中。比如在中小學建立實驗基地等。當然，這方面也需要國家能推出更多的激勵措施。

*應加強和提高師資培訓效率，為信息技術教育的普及做好準備工作。

對教師的培訓是信息技術在教育應用中的關鍵因素。這一觀點正在被越來越多的基礎教育工作者所認識和接受。各地教育部門也開始實施各種師資培訓計劃。也正因為此，信息技術師資培訓被業界看作是有巨大利潤空間的市場。打著師資培訓的幌子、實則為了賺錢謀取利益的各種培訓機構和培訓名目蜂擁而至。一些教育部門也卷入到了這種利益之爭中。其結果是，錢花了，但是效果并不理想。有的教師拿出寶貴的時間甚至不遠千里到外地參加專門的培訓，卻發現要么內容枯燥陳舊，要么脫離教育實際，收效甚微。更多的培訓則停留在非常淺的層次上。

在硬件普及狂潮過后，師資培訓將會成為信息技術教育領域非常重要的一個環節。如何更好地進行這項工作，更重要的是如何提高師資培訓的效率，是值得我們思考的問題。有關教育部門應在此方面發揮更多的監督和引導作用，對那些反響較好的師資培訓項目應幫助進行更好的推廣，比如“英特爾未來教育培訓計劃”等。

*應加強信息技術課在課程目標、課程結構、課程實施方面的理論研究，以保證信息技術教育和國家課程改革的健康發展。

信息技術的復雜性和技術的融合性，要求在教育軟件的開發中有一個各方面專家組成的，分工合作的良好的運行機制。信息技術的不斷發展，就是技術的不斷分化和融合的過程，如多媒體技術就是集數據處理，聲音、圖像的接收、處理和網絡連接技術等于一體的綜合技術，這就需要有計算機技術人員、美工、媒體制作人員、教學設計專家、學科內容專家、教育心理學、教師、管理人員、評價人員等各方面專家的合作。信息技術資源建設的前提，首先是課程設計，其次是統籌安排。現在我們是各打各的鼓，各敲各的鑼。美國豐富的網上教育資源與我國網上教育資源的極度匱乏形成了鮮明的對比。同時也讓我們深深感到，要建立起一個龐大的網上教育資源，單靠教育界自己的力量確實是太單薄了，社會各界均有責任和義務。也正因為此，要想在短時間內解決這個問題也是不現實的。只有當我國各行各業信息化不斷加深，以及國家繼續大力扶持網上資源建設，這個問題才能最終解決。

第二篇：論文與反思

作業4：五年級上冊科學第一單元第八課《維護生態平衡》的教學設計

教學目的：

1、通過本課的學習，讓學生具體分析草原生態系統失衡的原因，推測草原上某種動植物增減后生態平衡狀態的變化，建立生物群落的概念。

2、通過花叢到生態瓶，再到本節課的沙塵暴，讓學生從小生態和模擬生態擴展到大自然真正的生態環境，擴展生物與環境的關系，加深對人類生活環境的認識，認識到地球是人類的棲息地，進一步增強環境保護的意思。

科學概念：

自然界里某一區域生存的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生物群落。

過程和方法： 應用分析、推理等思維方式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性，認識到加強環境保護的重要性。

教學準備：鷹、兔、草的圖片，有關沙塵暴、發菜、獵隼的視頻資料。教學過程：

一、引入課題。

老師通過生活中的殘缺東西導入課題。（略）

老師告訴學生本節課要學習的科學概念——生物群落，并初步解釋其中的意思。

二、科學探究、創設情景一。

1、老師出示有關鷹、兔、草的圖片，讓學生觀賞，并分成合作小組進行探討活動。

2、思考：

A、鷹少了，會發生什么現象？ B、兔子少了、會發生什么現象？ C、草少了、會發生什么現象？ D、為什么會這樣？

E、如果上面任何一種現象出現了，草原會怎樣？ F、請完成書中19頁中的圖。

3、合作小組通過圖片觀賞后，先交流、再形成結論，并選代表發言。

4、剛才的現象與環境有關系嗎？并表述自己的見解。

三、科學探究、創設情景二。

1展示沙塵暴的視頻圖片，老師邊播放邊講解，沙塵暴在近幾年中發生的次數及造成的危害，讓學生邊思考。A、誰引發了沙塵暴？ B、沙塵暴有什么危害？ C、我們應如何改變它？

D、欣賞到這些圖片后，你想說些什么？

2看發菜及獵隼的圖片資料，老師邊放邊作說明，發菜的經濟效益、獵隼的轟動效應及現在這些生物的存量情況，讓學生思索，失去它們對生態平衡有什么影響？

3、組織學生根據老師設置的問題進行研討，分析，并初步形成結論：自然界中的各種生物都是具有存在價值的，過多的得到或失去都會影響生態-平衡，因此，應讓各種生物按自然界的規律自由的發展。而人們在這里卻扮演著舉足輕重的角色，保護生態平衡、保護環境最主要的是人的行為。

4、學生對環境保護發表感想。

全體師生共同呼吁：保護環境從我做起，從小事做起。

四、課本劇：人與兔子。

進一步加深學生對環境保護的印象，再次強調環境保護的重要性。

五、科學探究中的教學評價。A、學生自評。B、老師評價。六．作業設計：

用童話的方式，以生物的名義向人們表述一下自己的思想。

教學反思

——有關環境保護的滲透、采用

本節課我充分地利用了圖片資料和視頻材料，把一些抽象、空乏的東西直觀、感性地表現在學生面前，并且運用合作探究的科學方法，通過鷹、兔子、草及沙塵暴、發菜、獵隼的問題研討，逐步地培養學生的分析、綜合、把握課題的思維方式，并且能夠激烈、高昂地分析出各種研討結果，使學生在自主探究中獲取信息，總結出結果，是值得欣喜的。

在本節課中，我主要在以下幾個環節中深入了環境保護的教育。

第一：鷹、兔子、草的研討活動中，學生已經研討出了結論，每種生物都不可以過度的增加或減少，否則就會影響生態平衡，并且思考題中人的作用，就是引發學生對環境保護的意識，首要的是人的意識，只要人具有環境保護的意識，那么這幾種生物就不會銳減，就不會破壞生態平衡了，初步警示學生環境保護的重要性。

第二：沙塵暴的研討活動中，你想說什么？就是在本節課中環境保護教育的加強、提升。通過對沙塵暴的危害及形成原因的剖析，讓學生們深深地理解地人不僅要有環境保護的意識，而且要有為保護環境作出貢獻的實際行動。

第三：通過本節可的總結，我再次強調了環境保護的重要性。環境是我們生存的環境，需要我們每位同學用心去呵護，呼吁：“從我做起，從小事做起。”再次把環境保護教育的思想進行升華。把環境保護的理念融入學生的思想中。

環境保護是一個長久的問題，我會在以后的課堂中繼續地熏陶他們，使學生們能夠從小養成保護環境的良好習慣。

本節課，我的教學效果基本是達到了的。但是仍存在不足。學生在研討活動中，僅停留在表象上，沒有往深層次的去探究。還有是學生對生態平衡理解不夠，探討活動缺乏實質性的東西，有待以后加強。

第三篇：反思與自我反思材料

反思與自我反思材料

在學校黨支部的正確領導下，我透過不斷學習，對標檢查，思想認識有了新提高，增強了努力搞好本職工作的職責感和使命感，但是離領導和同志們的要求還有必須差距。下方我本著批評與自我批評的原則，對照自我的實際，挖掘思想，剖析不足。

一、存在問題

1、學習理論知識的積極性還不夠高。

沒有主動擠出時間來開展自學，系統的學習創先爭優理論。未能夠做到把課余的時間多用于提高教學管理潛力的學習上。對新知識，新技術的學習不足，表現沒有沉下心認真的學習理論知識，對東西一知半解。有時放松對自我的要求和標準，滿足于能應付過得去、差不多。具體工作不夠扎實，存在急于求進的狀況，接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。對事實狀況未作詳細了解之前便枉下結論導致事與愿違使事情未收到預期結果。做事雖有計劃，但很難按計劃實施，經常給人虎頭蛇尾的感覺。

2、工作藝術性不夠。

不成熟、不穩重。做事不認真不細致。工作方法簡單，只安于表面，處理事情方法比較簡單，缺少靈活性和藝術性，對問題深層次思考不夠，粗心大意，在平時的工作忽略小節，思考問題不夠縝密。

3、事業心、開拓進取精神不足。

缺乏迎難而上開創新局面的干勁和勇氣，工作作風上有時緊時松，工作標準上有時不夠嚴格。由于經驗還不足，工作的水平還不高。個人創新不夠。所以導致工作效果體現的不明顯。在義無反顧抓落實方面做得不到位。

二、今后努力方向及整改措施

1.加強學習

應對新課堂教學改革，我深知自我在教學及管理學生方面存在著諸多的不足，對高效課堂模式的研究還很膚淺，因此在教學中，我深知堅持不懈的學習是必要的。在實踐工作中，我深深體會到教師業務素質的重要性。學習時雖然很苦，但掌握知識后心中也會有一種無比的快樂。如果教學工作干不好，不是自我可干可不干的問題，是務必干好的問題。因為你占著位置，別人想干也不能干，你如果不干，影響的不是你的事，而是整個教育的事業。因此，我們務必堅持不懈地抓學習，圓滿地去完成學校的各項工作任務。

2、轉變作風

十九大以來，對我們教師提出了更高的要求。作為一名人民教師，我們務必熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自我，身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

3、不斷創新工作方法，不斷加強政治理論學習和業務學習，強化職責意識和主人翁意識，提高工作效率。

比如在教學常規管理工作，在備課、上課、教學反思、作業輔導等教學環節上都要重創新、講實效。在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，認真做好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。要注重做好備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。學校的每月常規，使老師們在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，也使學校的教學管理工作逐步走向規范，從而有效地開展教學工作。

第四篇：實踐與反思

這是一個弘揚個性，注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養的創造教育時代，這更是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網絡教育時代。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認同。教師專業化發展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育關注的焦點。

作為教師，如何在自己的專業化水平上有進一步的提高與超越，是我們不斷地追求。

記得剛來幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個大班，這個班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個男孩為首的，他們是我園的“風云人物”。人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。

劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說會道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們三人無論是學什么本領都是率先完成的。于是他們會想出各種方式來戲弄其他小朋友，我的耳邊不時傳來小朋友的抗議。這時我往往讓他們三人坐回位子，告訴他們不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表揚他們本領學得棒，繼而請他們幫助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了“小老師”。

一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒關系，失敗是成功之母。每經過一次失敗你的進步相應增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實踐中成長起來的。

自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是

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教師發現、分析、研究、解決問題的過程，是教育評價的過程，也是教師的專業學習與全面發展的過程。在反思中，教師的角色發生了兩個變化，由單純的教育工作者變為研究型教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師，在自己身上實現了教學與研究，教育與學習的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業自主發展。

為了使自己成為一名反思型的教師，我時刻關注幼兒，關心幼兒的發展；關心自己，關心自己的成長，關心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。

首先，我經常會在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發展；是否適時的介入活動，有效的引導幼兒；是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，是否會出現比較激動的場面，一旦出現該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。

其次，我也在教學過程中進行反思，使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。如在

活動“全家福”中，一開始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發現這一情況后，我覺得可以適當的調動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。

再次，教學后的反思更是重要，它能使教學經驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關系、眼中是否有每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優缺點，使其成為今后活動 我深知只有在研究中學習，在研究中實踐并通過不斷反思，改進教學策略，積累經驗，才能加深我們對教學活動規律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實踐、教育教學評價等專業水平。此外我也經常地反思自身的實踐，從教學實踐中發現問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養成帶著問題去教學，在教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情境，重視自己的教學表現，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。

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第五篇：教案與反思

活動名稱：小豬變干凈了

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一、目標

1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。

2、培養幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。

二、準備

沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、三、過程

1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。

設計提問：

(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發生了一件什么事情?

2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)

3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。

4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)

設計提問：

小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)

小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)

小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)

小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。”

最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我帶你到河邊去洗個澡吧!”)

小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”

5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。

6、自由分組利用各類操作材料復習對話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。

7、小結：小豬改正了缺點，變成了一只講衛生、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節約用水，不應隨便浪費水。)

教案反思：

這是一個語言活動，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標是

1.理解故事內容，學習用較連貫的語言進行角色對話。

2.通過故事，知道生活中要講衛生、愛清潔，養成良好的衛生習慣。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，但是在學說角色對話時，由于我的經驗不足，讓幼兒重復的來說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺，小班的語言活動目標尤其重要，在今后的教育教學中，我希望能從各方面來把握好。

活動名稱：我長大了

活動目標

1.讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。

2.培養幼兒自我服務和服務被人的意識。

3.鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。本文來自小精靈兒童網站

重點難點

1.培養幼兒的自我服務意識。

2.教育幼兒自己的事情自己做。

活動準備

故事 鞋子(每人一雙)音樂（比賽時放）

活動過程

一、講故事《誰真的長大了》，激發幼兒興趣，引出課題。

二、設計提問

1、故事中的小朋友誰真的長大了？

2、為是么說這個小朋友長大了？

3、師小結：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。

四、組織幼兒分組比賽（穿鞋子比賽），體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

五、教師小結，結束活動。

教學反思

在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經慢慢長大了，從而增進了自我意識的發展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發現幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。