第一篇：《左右》教案與反思

《左右》教學設計與反思

教學內容

本節主要內容是在活動中學習左右的位置與順序。學生在此之前已有一定的生活經驗，要在經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。左右 作為一種空間關系，對于一年級學生來說，卻又一定的思維難度，尤其相對性，教師以活動為基本方式，引導學生在活動中學習，突出一個?悟 ?字，讓學生活動中‘悟’出左右概念的方向性與相對性。

1.通過融入情景來促進學生“悟” 2.通過比較促進學生“悟”

3.通過形象表述來促進學生“悟”

教學目標

1、結合學生已有的生活經驗，在具體活動中，讓學生體驗左右的位置與順序并能確定，理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念；

2、能運用所學的數學知識解決有關左右的生活實踐問題，注意培養學生的動手操作能力、創新能力；

3、培養激發學生對數學學習的濃厚興趣，合作自主的探索精神； 重難點

重點：認識左右的位置與順序并能正確確定左右的方向，能學以致用。難點：體驗理解“左右”的相對性。教學對象分析

一年級兒童以形象為主，好奇、好動，讓學生在學中玩，玩中學，創設有趣的情境，設計有趣的游戲讓學生積極參與其中。

教學策略及教法設計

本節課應以教師為課堂教學的組織者、指導者、參與者，學生是學習的主人的教學指導下設計每一個教學環節，緊緊圍繞“左右”這個中心，讓學生在豐富多采的數學活動中學習數學，如游戲操練、學具操作、用眼觀察、動腦思維、解決實際問題等，讓學生在玩中學、學中玩，充分體現以學生為本的教學思想。此外，教師藝術性地融入語言點撥、游戲設計、多媒體演示于一課，使之有機交織，顯得自然而有層次，既激發學生的求知欲，又增長學生的智慧。課上讓每個學生都體會到成功的快樂，使學生的身心得到健康愉快的發展。

其次，要認知系統和實踐活動相統一。這節課處處體現學生在活動中認知，而不是單純的依賴老師的講解去獲得，通過實踐，學生不僅學到了知識，而且發展了思維，讓學生體會到數學源于生活實，用于生活，從而增強了學生的數學意識。

教學媒體設計 情境引入 構建模型 鞏固拓展 實踐創新 教學過程設計

一、談話激趣，導入新課 1.同學們，今天有那么多的老師來聽課，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。2.剛才我們鼓掌用的是我們的左右手。

3.今天我們來認識“左右”。（板書課題）齊讀課題。

二、認識左右，探究新知

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識

對了，咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，請舉起你的右手(教師和學生站在同一方向舉起右手)。你會用右手做哪些事情？再舉起你的左手，你會用左手做哪些事情？

2.找找身體上的左右 在我們每個人的身上，都有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？請你邊找，邊和你的同桌說一說。

“誰愿意跟大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們就指到哪兒行嗎？”

同學們觀察得真仔細，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個“課間左右操”。

3.課間左右操

我們一起來做左右操！

伸出我的左手, 左手左手左手 伸出我的右手, 右手右手右手 拍拍我的左肩，左肩左肩左肩 拍拍我的右肩，右肩右肩右肩 拉拉我的左耳，左耳左耳左耳 拉拉我的右耳，右耳右耳右耳 跺跺我的左腳, 左腳左腳左腳 跺跺我的右腳, 右腳右腳右腳 4.擺一擺

我來說，你來擺：請把鉛筆放在課桌的左上角，再把小刀放在右上角，把橡皮擦放在鉛筆的右邊，把文具盒放在小刀的左邊，把尺子放在橡皮擦和文具盒的中間，也就是橡皮擦的右邊，文具盒的左邊！（把相應的文具圖片貼在黑板上）

師：跟黑板對照，你擺對了嗎？ ① 哪邊是左，哪邊是右？

② 從左數橡皮擦是第幾個，從右數橡皮擦是第幾個？好，我們一起來數一數。

③（故作驚訝）為什么同樣是橡皮擦一會兒是第2個，一會兒是第4個呢？ ④ 尺子的左邊有什么？右邊呢？

師：我們用“悄悄話”把文具送回家。

聽好悄悄話哦：（要求：看誰最快最安靜！）先把尺子左邊的文具請回家，再把尺子右邊的文具放回家，再用你的左手把尺子送回家，最后用右手把數學書放在課桌的右上角。

5.找一找（展示課件）老師這套文具是小明的，我派小剛把文具還給小明，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！6.左鄰右舍

今天有這么多的老師看見我們學得這么好，他們很想認識你們，誰能用左右來介紹介紹你和你周圍的同學？（先請兩個學生說一說，再同位互相說。）

在這些同學中有你的好朋友嗎？你的好朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

7.舉手，體會左右的相對性

你認識左右了嗎？認識的請和老師一樣舉起自己的右手。（故作驚訝）為什么你們舉的和老師的不一樣呢？

三、拓展練習

在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性。

師：上樓梯靠哪邊走？下樓梯呢？上下樓梯都要靠哪邊走？

(出示課件)他們都是靠右邊走的嗎？為什么要靠右邊走呢？兩個學生舉起右手在教室通道里表演上、下樓梯，體會左右的相對性。

第二篇：教案與反思

活動名稱：小豬變干凈了

?

一、目標

1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。

2、培養幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。

二、準備

沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、三、過程

1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。

設計提問：

(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發生了一件什么事情?

2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)

3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。

4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)

設計提問：

小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)

小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)

小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)

小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。”

最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我帶你到河邊去洗個澡吧!”)

小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”

5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。

6、自由分組利用各類操作材料復習對話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。

7、小結：小豬改正了缺點，變成了一只講衛生、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節約用水，不應隨便浪費水。)

教案反思：

這是一個語言活動，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標是

1.理解故事內容，學習用較連貫的語言進行角色對話。

2.通過故事，知道生活中要講衛生、愛清潔，養成良好的衛生習慣。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，但是在學說角色對話時，由于我的經驗不足，讓幼兒重復的來說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺，小班的語言活動目標尤其重要，在今后的教育教學中，我希望能從各方面來把握好。

活動名稱：我長大了

活動目標

1.讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。

2.培養幼兒自我服務和服務被人的意識。

3.鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。本文來自小精靈兒童網站

重點難點

1.培養幼兒的自我服務意識。

2.教育幼兒自己的事情自己做。

活動準備

故事 鞋子(每人一雙)音樂（比賽時放）

活動過程

一、講故事《誰真的長大了》，激發幼兒興趣，引出課題。

二、設計提問

1、故事中的小朋友誰真的長大了？

2、為是么說這個小朋友長大了？

3、師小結：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。

四、組織幼兒分組比賽（穿鞋子比賽），體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

五、教師小結，結束活動。

教學反思

在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經慢慢長大了，從而增進了自我意識的發展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發現幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。

第三篇：教案與反思

復韻母ao ou iu教學設計

教學要求：

1、知識與技能：

（1）、學會三個復韻母ao ou iu 及四聲，能夠讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

（2）、能正確拼讀由聲母與韻母ao ou iu 組成的音節，能讀好三拼音節。

（3）、能正確拼讀拼音詞和拼音句子。

2、過程與方法：

（1）、讓學生運用ao的發音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀ou和iu，通過比較ai ei ui與ao ou iu 在發音上的區別于聯系，幫助學生正確掌握復韻母的發音方法。

（2）在分析音節組成、復習三拼音節拼讀口訣的基礎上，讓學生自由練讀拼音。

3、情感、態度與價值觀

在學習過程中。激發學生學習拼音的興趣，促使其積極主動地參與學習。

教學重點：讀準三個復韻母ao ou iu以及四聲。教學難點：正確、流利的直呼三拼音節和拼音句子。課時劃分：兩課時 教學設計：

第一課時

教學目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形。正確書寫。教具準備：拼音卡片。教學過程：

一、復習檢查

1、出示卡片ai ei ui，齊讀。

2、單韻母的本領課真大呀！它們除了能組成ai ei ui外，還能組成另外的新朋友呢！今天我們就來認識一下，板書課題：11 ao ou iu

二、新授

1、教學復韻母ao

（1）教學ao的發音：發音時，先擺a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏園，口形是由大到小，就可以發出ao的音。

（2）師范讀，聲跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。

（3）練讀四聲調：板書ao的四聲調，學生反復練讀

2、教學復韻母ou（1）教學ou讀的發音：發音時，注意開始擺O的口形，然后口形收攏，發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

（2）師范讀，生跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。（3）練讀四聲調：板書ou的四聲調，學生反復練讀。

3、教學復韻母iu

（1）教學iu的發音：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓，就發出iu的音。

（2）師范讀，生跟讀、練讀，再指名讀、開火車讀。

（3）教學iu的四聲調：板書iu的四聲調。

三、指導書寫

1、比較一下三個字母的形

（1）ao和ou、ou和iu 易混，指導書寫需強調

2、指導書寫

（1）師范寫，強調標調時注意標調方法。

（2）生描紅、臨寫

四、課堂小結

1、同學們，今天我們又認識了3個復韻母家族的朋友ao ou iu，大家學得很認真，要記得把今天認識的新朋友介紹給爸爸媽媽。

2、讀兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗變飛邊叫好。

五、布置作業

1、將復韻母ao ou iu每個抄寫一排

2、吧復韻母：ao ou iu的四聲調做成卡片，并讀給父母聽。復韻母 ao ou iu 教學說課稿

一、說教材：

ao ou iu 是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第11課，本課內容有四部分第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都能和語境圖相對應。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節。本課教學有2課時，我說的是第一課時的內容，根據課標對本年段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，我確定本節課的教學目標是：

1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節。教學重難點：ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。教具準備：拼音卡片。

二、說教法：

為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣，讓學生感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了抽讀、齊讀、接火車讀等方法來教學本課。

三、說學法：

在學法上，我采用自主合作探究學習方式，對表現較好的同學給予表揚鼓勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

四、說教學過程：

本節課我分五部分進行教學

（一）、復習檢查

我是這樣導入的：單韻母的本領課真大呀！它們除了能組成ai ei ui外，還能組成另外的新朋友呢！今天我們就來認識一下，板書課題：11 ao ou iu

（二）、學習復韻母ao ou iu的音和四聲

1、學習復韻母ao

（1）、指導發音：

在指導發音時，先擺a 的口形，然后口形收縮，逐漸攏園，口形是由大到小，就可以發出ao的音。請學生當小老師。通過學生練讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀。來掌握ao的發音。

這一環節體現了以學生為主體，教師為主導的理念，目的教給學生的發音方法。

（2）、練讀四聲調：在學生掌握發音方法后進行四聲學習，通過讓學生自由讀、同桌互讀、個別讀來掌握四聲發音。

2、學習復韻母ou

（１）、指導發音：發音時，注意開始擺O的口形，然后口形收攏，發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。

（３）、練讀四聲調

學習復韻母iu 發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓，就發出iu的音。在學生掌握發音方法后。通過自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀進行四聲練習，這部分教學我盡量放手，讓學生通過同桌合作學習探究iu的讀音及四聲，培養了學生合作學習能力，體現了新課標精神。

（三）、指導書寫

1、強調書寫應注意些什么

2、是范寫，生描紅、臨寫。

（四）課堂小結

1、同學們，今天我們又認識了3個復韻母家族的朋友ao ou iu，大家學得很認真，要記得把今天認識的新朋友介紹給爸爸媽媽。

2、讀兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗變飛邊叫好。

第四篇：教案與反思

雪地里的小畫家

一年級

語文 教學目標：

1、正確流利地、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、認識感嘆號。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學過程：

一、手印畫導入，引入課題。

老師用手沾了水，在黑板上印了兩幅畫，一副像鴿子，一幅像一個正在運動的人，然后請同學來畫一畫，并獎勵學生一個“小畫家”的稱號。

今天啊！老師帶大家去一個美麗的地方，（貼出一幅雪景圖）你們喜歡這里嗎？冬天到了，這里？（下雪了）我帶大家去看看雪地里的小畫家，看看他們是怎么畫畫的，都畫了些什么？（板書課題）

二、學習第一句話

1、生欣賞雪景。

（1）下雪了，地上那個白了，樹上也白了，屋頂也白了，這時候你有什么想法？（2）在這么美的雪天里你想做什么？

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”

（1）在這么美的雪天里做著這么快樂的事情，那么如果讓你來讀這個句子，你會怎么讀呢？（2）認識新標點“！”。

（3）再自由讀句子“下雪啦，下雪啦！”。把這個消息悄悄地告訴你的同桌。再大聲的告訴老師，再把這個消息告訴所有的人。

三、學習第二句話

1、下雪的時候誰來了呢？

2、齊讀第二句話，請同學來讀。

3、一群是多少只啊？是一只嗎？（請學生說說他們的理解）

四、學習第三句話

1.、課文中將的小畫家是誰呢？師范讀，讀完了請學生回答這個問題。（引導學生說完整，把動物的圖片貼在黑板上，在最后一個動物前加個和字讀一讀。）

2、他們畫了什么呢？讀讀課文，找一找，用自己喜歡的符號做上記號。（請學生讀出來，告訴其他同學用手指著在心里讀）

3、今天我給大家帶來了一些禮物，看看有什么啊？（老師展示竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片，學生說。）

4、你們能不能為它們找家呢？（請一個同學找，把圖片放到相應的動物下面，邊擺邊說：“什么畫什么”，然后在一起說。）

5、你們想看看它們畫的畫嗎？把小動物在雪地里畫畫的圖片貼在黑板上。（教師引導學生看圖說話，這個像月牙的是小馬畫的，這個、、、、、、）

6、學動物叫，并讀句子。（小黑板相應出示句子）小雞怎么叫的啊？再讀“小雞畫竹葉” 小狗怎么叫的啊？再讀“小狗畫梅花”

小鴨怎么叫的啊？再讀“小鴨畫楓葉”

小馬噠噠噠的跑來了，再度“小馬畫月牙”

7、學生小聲的自由讀這句話，請同學讀，再齊讀。（要求讀出不同的角色）

五、學習第四句話

1、這些小動物真的會畫畫嗎？是用筆畫的嗎？（老師要引導學生說，用腳踩出來的腳印）

2、請同學讀這句畫，再齊讀。（引導學生讀出自豪的感覺）

3、畫一畫。畫一畫動物的腳印。（引導學生了解，除了畫這四個動物的腳印，還可以畫其它動物的腳印。）

4、展示學生的作品，并請學生介紹自己的畫。（引導學生完整的介紹，這個像梅花的事小狗的腳印，這個像、、、、、、）

5、展示老師的畫。（用青蛙的腳印引出青蛙會來嗎？）

六、學習做后兩句話

1、這個像小手的事青蛙的腳印，你們有什么疑問嗎？青蛙來了嗎？它來得了嗎？它在干嘛呢？（引導學生回答問題，來不來，它在冬眠）

2、讀一讀最后兩句話，分角色讀。（要讓學生明白“？”要讀出疑問，“冬眠”那句要輕輕地讀，要不然會把青蛙吵醒的。）

3、你們真的還有那些動物要冬眠嗎?(蛇、烏龜、小蟲子、、、、、、、)

4、一起背誦課文。

5師生一起表演背誦這篇課文。

6、請學生上臺表演并背誦課文。

七、總結，課外實踐

今天這節課上，我們認識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

課后反思：

《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節課的總結與反思：

一、創設情境，激發學生參與的興趣。

在本節課的導入部分，我貼出了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，導問：下雪時，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。

本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點，我是通過以下幾步來完成的。

1、是讓學生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？

2、在學生找到并讀出對應句子時，同步用圖片展示四種動物的腳印，讓學生有更直觀的印象；

3、在此基礎上，我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。

三、注重課內外相結合。

在課外延伸環節中，針對青蛙冬眠一事，順勢引導學生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。合理開發課外學習資源，也是語文學習的有效途徑，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：這個課堂的環節的銜接不太好，要注意給學生時間反應；朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細；表揚語有點籠統不夠細致，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

長方形和正方形的周長 三年級

數學

教學目標：

1、在知道周長含義的基礎上，學會計算長方形、正方形的周長。

2、培養學生初步的空間觀念，能夠運用求長方形、正方形周長的知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：掌握計算長方形、正方形周長的方法。

教學難點：通過分析比較概括長方形、正方形周長計算的公式。教具學具：自制多媒體課件。

一、復習“周長”的意義

1、用手書空畫出三角形的周長，請學生算出三角形周長。

2、復習周長的定義：圍成一個封閉圖形的所有邊長的綜合叫做這個圖形的周長。（板書：長方形和長方形的周長）

二、探究求正方形的周長的方法

1、你了解正方形有什么特點嗎？（課件出示一個正方形，學生自由發言：每條邊都相等，每個角都相等而且都是90°。）

2、請學生用手妙處正方形的周長。（課件出示“邊長”）

3、一個邊長為8厘米的正方形，這方形的周長怎么計算呢？（學生說老師板書）方法一：8+8+8+8=32（厘米）

方法二：8×4（厘米）

4、有兩種方法，哪種方法正確？（都正確）哪種方法更簡便呢？（引導學生說完整）

5、你能用公式表示嗎？總結一個公式。（引導學生總結）正方形的周長=邊長×4

6、口算：邊長為10厘米、9厘米的正方形周長。

三、探究求長方形的周長的方法

1、長方形的邊長有什么特點？（對邊長相等）

2、長方形的周長怎么計算？ 方法一：4+4+6+6=20（厘米）還有其他方法嗎？

方法二：2×4+2×6=20（厘米）

為什么要乘以2呢？這樣的式子要怎么算呢？（先算乘法，再算加法。）還有更簡便的方法嗎？ 2×（4+6）=20（厘米）這個方法很新奇，知道是什么意思嗎？（把一個可以拆的長方形拆開成一條直線，對邊是相同顏色的，告訴學生長是6厘米，寬是4厘米，幫助學生理解。）

3、這個要怎么算呢？（先算口號里德，再算乘法）

4、總結公式：長方形的周長=（長+寬）×2

5、有幾種方法，你喜歡那種？第三種你能弄明白嗎？

四．練習鞏固

1、一個正方形的邊長為4分米，它的周長是多少？（學生先自己做，再請學生到黑板上做，做題時，幫助理解和鞏固知識。）

2、自己量出數學書的長和寬分別是多少，然后再計算它的周長。

3、出示一幅圖，柵欄式一個長方形，它的寬和長都告訴了，要學生計算柵欄的周長。

五、課堂小結

1、今天我們學了什么啊？你們知道了什么啊？

2、老師總結

六、布置作業

教學反思

《長方形和正方形的周長計算》這部分的內容是在學生已經認識長方形和正方形的基礎特征，并初步理解周長含義的基礎上，引導學生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。針對第一次講課中存在的問題，我自己又經過多次揣摩，在第二次的試講中，從學生中反映的信息是知識掌握扎實，突破難點，真正體現了以學生為本。

一、讓學生通過猜想激發學習興趣。

我首先通過課件演示長方形和正方形的圖形，讓學生回憶我們是如何知道一個物體或平面圖形的周長，接著讓學生猜測長方形和正方形的周長那一個圖形周長長一些，最后要讓學生探討用最好的方法驗證自己的猜測的正確性。這樣激發了學生學習的興趣

二、為學生創設自主探索的學習空間。

周長的計算方法我把教學的重點放在了如何引導學生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學生自主探索并不困難，關鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。在學生交流算法時，我一方面讓學生適當解釋自己的思考過程，一方面引導學生理解不同算法間的相互聯系，始終抓住問題的本質——不管怎樣列式，都是求圍成長方形的四條邊長度的總和。幾種方法中，長加寬的和乘2是學生理解的難點，我利用課件演示幫助學生理解。

但是在學生自主學習的同時老師的組織作用不能忽視。學生自主交流時間還不夠充分，交流不徹底。

三、練習設計開放有層次。

本節課的另一重點是通過測量和計算進一步讓學生體驗圖形的周長與邊之間的關系。要求長方形的周長需要知道長和寬，要求正方形的周長需要知道邊長。因此基本練習沒有給出長方形的長和寬，讓學生自己在量的過程中體驗要求長方形的周長需要知道長和寬，求正方形的周長需要知道邊長。讓學生鞏固一下基本方法。

柵欄題，比較靈活比較開放，提高了學生解決生活中的實際問題的能力。但第一個問題應該先讓學生做一做，再做一邊靠墻的情況，效果會更好些。整節課上下來，還存在一些不足：

1、對于長方形和正方形周長公式學生掌握的還是不夠扎實，有點急于求成，從練習中發現學生還是習慣用原來的計算方法。

2、對于有難度的習題，給學生探討時間短。

3、時間把握的不夠好，以至于后來還有些練習沒實現。

總之，課堂是一面鏡子，它會折射出課堂教學中的完美和不足，只要我們在教學中斷 認識與實踐，雖不完美，但同樣具有一處獨特而真實的探索意義，讓我們共同在認識中實踐 在實踐中反思，在反思中成長.。今后的教學要注意了解三年級學生的學習能力及水平，扶則扶，該放則放。

《時間告訴我》

四年級

美術

教學目標：認知——了解有關鐘表的知識。

操作——制作一只精美、別致的紙手表。

情感、態度、價值觀——感受時間的珍貴，樹立珍惜時間的觀念。

教學重點是：鐘表的制作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。用具準備：課件、紙、彩筆…… 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：喜歡猜謎語嗎？

我有一個好朋友，每天伴我不停走。按時叫我起合睡，他是我的好朋友。

生：鬧鐘。

師：鬧鐘是鐘表家族中的一員，他們告訴了我們時間。這節課我們來學習第四課《時間告訴我》。（板書課題）2知識遷移。

你們知道古代的人們是用什么方法記錄時間的? 人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”——日晷是我國發明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、“時正”等。

最早的機械鐘也是我國發明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現代鐘表的鼻祖。

沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發展作了科學和技術上的準備。

3、課后通過上網找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。

二、出示手表，自主探究

師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有鐘面、指針、刻度。

在鐘表王國中，還有一款中標以它體積小，便于攜帶而深受人們的喜愛，知道他是誰嗎？ 生：手表

師：對，是手表。想不想擁有一塊屬于自己的手表呢？（出示手表）生：想。

師：看，老師這里還有一塊手表，它是用什么做成的？ 生：紙

師：想不想自己也來做一只？制作圖在課本12頁，請大家打開課本，看哪位同學能自己折疊出手表。

1、學生折疊。

2、誰會折？請你來演示一下制作過程。（學生邊做邊說，教師在一旁作指導）師：真是一位手工大師，一會就學會了。

剛才老師看見有的同學還有些疑惑，現在我們一起再來折一塊手表。

（編折邊講解）

一塊帶有鐘面的手表做好了，還缺什么呢？ 生：指針 刻度

師：只要天花上指針和刻度，一塊手表就做好了。

三、裝飾、創新

師：為了使我們的手表更加美觀，大家還可以給他美化。

學生裝飾手表

師：小設計們制作都很投入，請大家展示一下自己的作品。（發現錯誤及時改正）

時針分針分不清，顏色太相近，看不清時間，以選用對比色，希望大家在 制作時不要出現這樣的情況。

（板書顏色合理、指針清晰 刻度創新）

四、出示范作，激發創作。

師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時間工具，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，你喜歡什么樣的手表呢？請大家再來設計一款充滿個性的手表。（學生動手裝飾）

四、學生制作，教師巡回指導

五、作品展評

1、一款款別致，具有個性的手表在小設計師手下誕生了，請把你的手表讓小組成員欣賞一下

2、學生互評

誰愿意把你的手表給大家介紹一下。

六、互相贈送

大家個個都是能工巧匠，手表不僅是工具，裝飾物，還是贈送親朋好友的佳品呢。朋友之間互送手表，是希望手表能轉出好的運氣，希望朋友每天都好運當頭。現在你是不是想把你的手表送給好朋友呢?(互送手表)大家送出了自己的祝福，希望朋友好運當頭。

我也想把我的手表送給大家，也希望大家從小就做一個守時間的好孩子。

七、總結，點名主題。同學們，鐘表告訴我們時間，時間告訴我們，要珍惜時間，合理利用時間。最后，把陶淵 的詩送給大家“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”

教學反思：

《時間告訴我》是湘版小學美術教材第七冊第四課中活動一的教學內容，屬于“設計、應用”領域。教學內容是設計制作鐘表，但只是局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。整體造型可以有很多變化，重點是將鐘面巧妙地設計在造型中：鐘面的外形多變，可以設計成圓形、方形或其他形狀，鐘面上指針的設計、刻度數字應該體現學生的創意。

為此，我采用了這樣的教學程序：創設情景——實物鐘表——賞析鐘表——設計鐘表——制作鐘表——了解鐘表。

欣賞環節是通過課本里豐富多彩、造型各異的鐘表，和大家準備的各種鐘表資料來體現。把學生帶入到風格大膽、造型或夸張、或可愛、或傳統、或詼諧的鐘表世界里，為后面的設計鐘表做好鋪墊。分析鐘，我用“看看我們各種造型各異的鐘表都有什么共同特點”等問題引導學生自己觀察探究，發現和認識鐘表的外形結構特征。我還結合了數學課的一些知識，教會同學們繪制科學傳統的刻度數字。做鐘。學生創作分兩種方式進行：1.折紙，用紙折疊、添畫手表。2.用各種適合的材質制作鐘表，學生根據自己的喜好自由選擇一種方式進行創作表現。對于學生完成的作品，布置一個鐘表展示臺，采取多種評價方式進行展評。通過在各班課堂教學效果的情況和學生作品的情況看，各班的效果都很好，不僅課堂氣氛熱烈、學生參與度高、互動效果好，學生的作品也獨特創新，個性十足。有的是卡通式手表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動物身上的斑紋來裝飾；有的用有立體感的紙張做鐘面；有的用易拉罐做；還有大膽的用水果做鐘??同學們的奇思妙想在他們的作品中體現得淋漓盡致。

我想，正是那些豐富的圖片和實物給同學們喚醒了他們的記憶，為后面的創作帶來了創作激情。從而涌現了這么多令人驚喜的好作品，把我們帶入了豐富多彩的兒童鐘表世界。不過紀律不太好，所以在管理方面要加強。

立正，稍息

一年級

體育

教學目標：

認知目標：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準確性；

技能目標：經過反復練習立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協調性。素質目標：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協調性。情感目標：培養團結友愛，穩重的優良品質。

教學重點：掌握立正稍息的做法，集合時反應能力。教學過程： 一：導入部分

課堂常規檢查：師生問好，宣布教學內容，檢查學生服裝情況，進入課堂。組織方法：成四路縱隊----集合 要求：隊伍整齊，精神飽滿。游戲：快快集合。游戲方法；

（1）先排成四路縱隊。

（2）發出“解散”口令后，學生分散到指定的區域內自由活動，或者有老師帶領做各種模仿動作。

當聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對為勝。教與學的方法：

（1）教師簡單講解并做要求；

（2）學生聽指揮練習；

（3）教師反饋給學生練習的情況，針對不足加以糾正；

（4）重新練習

預期目標：復習排成四路縱隊，提高集合的速度和學生的反應能力。

二：主體部分

新授內容：立正、稍息

導語：小朋友們，你們看過解放軍叔叔集合時的場合嗎，他們立正時站的像一棵松樹一樣挺拔，不動搖；稍息時也一樣站的很不錯，你們要向他們學習，做一個高大的人物。教與學的方法：

（1）導入；

（2）講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個別學生示范；（3）學生聽指揮練習，然后分小組練習；

（4）教師觀察學生練習的情況，并及時對錯的進行糾正；（5）集合隊伍，進行小節。

（6）讓學生上來示范，檢查練習情況。預期目標：大部分同學都能做到正確。三：結束部分： 1，游戲：丟手絹

游戲方法：把全班學生分成兩組，每組學生站成一個圓圈，蹲在地上。教師任意請一個學生為丟手絹者，朝逆時針方向跑，此時，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。”抓到者為勝，互換角色，游戲繼續進行。

游戲規則：學生要按逆時針方向追趕，否則追到不算；不能進入圈中追趕。教學方法：

（1）簡單講解游戲方法；（2）組織學生進行游戲； 2，集合，總結本課教學內容 3，師生告別，宣布下課。

教學反思：

在進行低年級稍息、立正的教學時，我采用了唱游教學的形式，如：教立正時，在講解示范動作的基礎上學生邊說順口溜，邊做練習。“你不動，我不動”學生用手指指對方，指指自己。“看誰的立場最堅定”雙手在胸前擊掌一次，然后放在體側站好；稍息時，說到：“你也好，我也好，看誰稍息做得好”用手指指對方，指指自己，然后擊掌一次兩手背后，作出稍息的動作。學生在游中學、樂中學、玩中學，在音樂旋律的伴奏下練習隊列，能促進感覺和知覺的心理機制。提高大腦皮層的興奮水平，動員想象力，能馬上進入情境，接受動作快。心情愉快的鍛煉，不感覺疲勞，不覺得呆板，同時學生的情趣也得到了滿足。這樣感知效果好，技能訓練加強了學生的注意力，激發了學習動機，又能有效的提高掌握動作的準確性與身體技能的發展，同時還能相應的改善大腦的機能，使大腦對外界信息刺激的接受傳導和反映更加迅速準確，以利于發展思維敏捷性和身體協調能力，從而達到良好的教學效果。

Let us

eat

三年級上冊

英語 教學目標：

1、認識、會讀六個食物英語單詞：chicken、French Fries、bread、hamburger、hot dog、cake。

2、聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。教學過程：

一、熱身、復習

（1）日常口語會話展示。

（2）學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

二、學習單詞

1、I have some food.Do you want to eat.What is this ?（出示漢堡包的圖片，含有英語的那種，單詞是在四線格中的。）

舉一反三的帶讀；運用“hamburger、hamburger、漢堡包”形式帶讀；做動作，并說“Show me the hamburger.”

3、其他食物單詞從不同的方向出現，其他同上。

4、在帶讀時，注意灌入音標，注意糾音。

5、帶讀全部單詞，帶讀時并加上句子。

6、大小聲讀，開火車讀，看嘴型讀，音節讀，吃西瓜游戲。

7、帶讀單詞，并都帶讀句子，并加動作，幫助學生理解。

三、學習let ue do 部分的句子

1、手拿卡片讀，然后讀句子，并做動作，引導學生理解，學生也一起做動作。

2、帶讀幾遍句子。

3、學生自由讀，再請學生上臺讀并做動作。

4、請兩個同學上臺一個說句子，一個找到相應的卡片并做動作。5在餐館里運用這些句子，表演。

四、布置作業

教學反思：

在這一課中，我感受頗深，重難點比較突出，少講多練，而且練習的方法形式多樣，不燥、不煩、不厭。把大部分時間留給學生。在單位時間內完成教學任務。課前準備充分，我利用實物圖片教學單詞，變抽象為直觀。重難點突出，對French fries這一詞的發音比較難掌握，我反復的示范發音，又以開火車的形式逐一讀，單獨指導。練習形式多樣，大小聲讀，中英文讀，開火車讀，看嘴型讀，音節讀。而且能夠在講單詞時貫穿了句子。學生主動接受新知，課堂氣氛活躍。但是積極地同學不多，總是那幾個，可能是我第一次給他們班上課，有的形式他們老師從來沒有用過，所以不知道。在講音節游戲時，我們示范了一遍在進入正軌的，不過我覺得挺不錯了。這節課的難度不大，所以總體效果不錯。

第五篇：教案與反思

《網上的自我保護》教案及教學反思

一、教材分析

教學重點：

1、了解網絡的利與弊。

2、在網絡生活中，如何進行自我保護。

教學難點： 在網絡生活中，如何進行自我保護。

二、學生分析

針對的問題：隨著互聯網的發展和普及，越來越多的中學生成為新的網民。無論在城市還是在農村，互聯網對中學生的吸引都是強烈的。而目前互聯網上的信息良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現象頻繁發生，造成很多家庭和社會問題。

學生的需要：學生需要感受網絡交往的優越性，同時，學生又需認清網絡交往的虛擬性、間接性和隱蔽性。因此，需要教師在教學中科學合理分析網絡，幫助現代學生健康成長。

三、綜合設計思路

導入

網絡詞匯知多少？

新課講授

一、我的網絡生活 課堂大調查：

1、你有沒有上過網？

2、你會在什么時間上網？

A、有空就上網

B、每個周末

3、你一般每周上網的總時間大概是多少？

A、3小時以下

B、3-10小時

C、10小時以上

4、上網時，你花費最多的時間是用于：

A、看新聞、查找學習資料

B、音樂、影視

C、玩游戲、聊天

D、其他

5、網絡對你生活學習的影響是？

A、沒什么影響

B、有一定影響

C、影響很大

二、上網的利與弊

利用兩段材料分析網絡的利與弊。利：（1）在網上，我們可以看新聞、辦商務、結交朋友、查詢資料、求醫問藥；通過網絡收發郵件，不必像過去那樣通過郵局寫信、寄信；利用網絡可以上課、學習，節省場地、金錢，也使學習變得更方便；

（2）網絡交往超越了空間，實現了古人“天涯若比鄰”的夢想，在網絡上，可以和各國人民交往，可以交到更多的朋友，獲得更多的幫助和建議。（3）進行網上溝通，可以最迅捷地獲取信息、傳播信息。

弊：荒廢學業，使身心受到摧殘，加重家庭的經濟負擔，對眼睛視力不利，對身體不好，不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅，容易結交損友，破壞家庭幸福，甚至走上違法犯罪的道路。總結：網絡是一把雙刃劍。

三、筑起自我保護的“防火墻”（1）社會調查（表格）：你認為怎樣才能使中學生避免網絡傷害？ 總結：趨利避害 為我所用

（2）材料分析：你怎么看待梁小棟的行為？ 總結：遵守網絡秩序（3）知識拓展： 總結：信息節食

四、教學反思：

教學中，由于學生的邏輯思維嚴密性不夠，容易造成對網絡認識的偏面性，或認為網絡的優勢作用大，或認為網絡的交往的弊端過大，這都是不正確的，理應樹立一個科學的辨證的思想觀。同時，通過教學和引導，要使學生既不因害怕而回避現代科技，也不因無知而上當受騙。保持必要的警惕性，增強自制力，將網絡作為工具，為我所用