第一篇：荷花教案與反思

3．荷花

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn) 理解重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2．師制作教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入

師出示課題：荷花。

師：你見過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。

二、初讀課文，正音 1．生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，正音。3．分小組讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1．生邊讀邊想課文主要講了什么。2．交流，文章條理。第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 1．指名讀。

2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。3．提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4．朗讀。

五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié) 1．生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。2．師出示“如果──了不起”。請(qǐng)生談自己的看法。3．引導(dǎo)讀第三節(jié)。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。（理解后讀。）

師引讀：“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿勢(shì)。

你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。4．再讀第三節(jié)。談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。5．朗讀二三節(jié)。

六、自學(xué)生字 師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。

七、作業(yè)布置

1．朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。2．聽寫詞語(yǔ)。3．觀察自己喜歡的花。

第二課時(shí)

一、朗讀1、2、3節(jié)

二、學(xué)習(xí)4、5節(jié) 1．師大屏幕出示荷花圖。

師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。

2．齊讀第四節(jié)。

3．你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）4．美讀第四節(jié)，5．讀第五節(jié)。

思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）

三、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

1．生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2．交流。

運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。

寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

四、小練筆 1．生再讀全文。

2．師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。3．交流課前所觀察的花。4．師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動(dòng)。5．生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。6．交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。7．生繼續(xù)完成。

五、作業(yè)布置 1．完成習(xí)作。2．預(yù)習(xí)第四課。

板書設(shè)計(jì): 12．荷花

聞到花香： 一??就?? 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來(lái)----剛開的、全開的、將開的

變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

教學(xué)反思: 《荷花》這篇課文主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)感受作者對(duì)荷花的感情，從體味優(yōu)美的語(yǔ)言中來(lái)感受荷花的美，來(lái)感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤?/p>

在上課之初，我先以猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，這樣做事為了激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)多媒體展示荷花的圖片，讓學(xué)生自己欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的喜愛。在學(xué)生情感調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我先范讀課文，讓學(xué)生注意老師的朗讀語(yǔ)氣及停頓。然后，我再讓學(xué)生自己去讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理清課文記敘的順序：聞荷花——看荷花——變荷花（想到的）。

作業(yè)評(píng)析:

“小”練筆不小

一直以來(lái)，寫作都是老師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，作業(yè)當(dāng)中的練筆也總令人煩惱，學(xué)生只言片語(yǔ)，應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有繪聲繪色，在教學(xué)中，我一直在努力尋找“出路”，讓學(xué)生們有話說(shuō)，有內(nèi)容寫，本文的作業(yè)中讓孩子們寫一寫自己喜歡的花，應(yīng)該說(shuō)每一位孩子都有，但是我們大都只記住了花的名字，而忘記了花的“表情”，“聲音”，“姿態(tài)”在練筆前，我先讓學(xué)生們發(fā)揮想象，插上了想象的翅膀，花的樣子就變得豐富多彩了，也可以模仿課文中作者的寫作手法，如擬人，比喻，排比等，果然，稍加引導(dǎo)，作業(yè)本上也變得“花團(tuán)錦簇”，練筆不再是枯草的“擠牙膏”，而是如“泉涌”般地富有生機(jī)。

第二篇：荷花教案與反思

3荷花

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。” 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)課文

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利。

2、將生字畫出來(lái)多讀幾遍，認(rèn)記生字。

三、預(yù)習(xí)反饋

1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音，用生字組詞，交流識(shí)記好方法。2.檢查讀文，糾正錯(cuò)誤。

分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

四、熟讀課文

1．自由練讀喜歡的段落。

2．個(gè)人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來(lái)感染別人。

3、看看每一自然段寫了什么？

4、這篇課文寫了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文二三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！（播放荷花池的錄像）

2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎？

（亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！）

3、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人，把荷花形容得這么美！打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）

哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀

一、兩遍。

（1）有滋有味地看荷花。

（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）

（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）

（3）津津有味地在看荷花。

4、讀了書，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

5交流：

（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。

（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

喜歡就是喜歡，不需要理由！

（3）、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。

你的感覺就是最美的！

（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

我也覺得這個(gè)冒字用得特別美，同學(xué)們，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？（“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！）你把“冒”字換成這個(gè)字讀一讀

但是，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢？沒(méi)有！盡管意思差不多，但作者什么都沒(méi)用，就用了這個(gè)“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)？

想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？

6、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛是想干什么？

同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么？

7、閱讀練筆（1）、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實(shí)寫荷花的姿態(tài)，還可以從另一個(gè)角度去寫。

依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮 在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？（2）、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話）

8、這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？

是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）

三、學(xué)習(xí)第四段

1、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂(lè)我們來(lái)到荷花池看看——（播放音樂(lè)）學(xué)生閉眼想象

2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3、有感情地朗讀第四段。

四、總結(jié)課文

《3荷花》教學(xué)反思

《荷花》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇語(yǔ)言通俗易懂、文質(zhì)兼美的文章。我在教學(xué)《荷花》時(shí)，既通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)來(lái)運(yùn)用語(yǔ)感，積淀語(yǔ)言，收到了較好的效果。

一、朗讀感悟

對(duì)于小學(xué)生而言，只有在朗讀中才能感受文本的語(yǔ)言美，領(lǐng)略作品的氣勢(shì)和文法，探索語(yǔ)言的內(nèi)在含義、情味和形態(tài)；只有在朗讀中才能加深對(duì)重點(diǎn)句段的理解，體會(huì)作者的寫作匠心。在教學(xué)此文時(shí)，我對(duì)文章沒(méi)有做過(guò)多的分析、講解。而是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握不同的語(yǔ)氣朗讀體會(huì)文章是怎樣寫出荷花的美的。學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)出“挨挨擠擠”寫出荷葉茂密；“全開了”“才展開兩三片花瓣”“還是花骨朵”寫出了荷花三種不同的姿態(tài)美。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，重點(diǎn)句由教師范讀。如這一句“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的”，我用兩種不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，第一次，我將“飽脹”“破裂”讀得語(yǔ)氣略重一些，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到聽起來(lái)花骨朵很飽滿；第二次，我將“馬上”讀得語(yǔ)氣略重一些，學(xué)生體會(huì)出花骨朵立刻就要破了。隨后，我告訴學(xué)生，同樣的句子用不同的語(yǔ)調(diào)讀，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式讀出不同的感受和情味。在學(xué)生讀文時(shí)，我用多媒體課件播放荷花的錄相，配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶到“荷花池”邊，讓學(xué)生親眼目睹，親身感受荷花千姿百態(tài)的美麗，以使學(xué)生的朗讀激情 四溢。

二、寫作遷移

閱讀教學(xué)應(yīng)把積累語(yǔ)言、學(xué)會(huì)讀寫作為主要目標(biāo)。《荷花》第二自然段描寫了荷花三種不同的姿態(tài)，用“有的??有的??有的??”這一關(guān)聯(lián)詞連結(jié)起來(lái)。如果只讓學(xué)生理解了這一點(diǎn)，那就只停留在“教教材”了，但《新課標(biāo)》的理念倡導(dǎo)的是“用教材教”。這就要求教師不但能合理運(yùn)用教材資源，還要善于發(fā)掘教材資源。我是這樣處理的：用多媒體課件出示四幅各具特色的荷花圖片，逐一指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言，合理的修辭手法描繪每幅圖上荷花的姿態(tài)，再仿照課文用“有的??有的??有的??還有的??”將荷花的四種不同姿態(tài)的描寫連起來(lái)說(shuō)一段話，并用“荷花真是千姿百態(tài)”這句話作總起句，使段更完整。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造思維得到發(fā)展，描繪的語(yǔ)句甚至比文本中的更精彩。如有的學(xué)生這樣描繪：荷花真是千姿百態(tài)。有的全開了，驕傲地把自己高高舉起，好像在炫耀自己的美麗；有的三個(gè)一群兩個(gè)一伙，歪著腦袋好像在說(shuō)悄悄話；有的像一對(duì)孿生姐妹，好像提著潔白無(wú)瑕的裙子在翩翩起舞；還有的花骨朵不好意思地把自己藏在荷葉底下，像個(gè)羞答答的小姑娘，仿佛對(duì)游人說(shuō)：“別看我，我還沒(méi)開呢。”

這段中有這樣一句“白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)”，這一“冒”字用得傳神。對(duì)文本中這樣獨(dú)巨匠心的動(dòng)詞教學(xué)時(shí)不應(yīng)放過(guò)，要認(rèn)真揣摩。我讓學(xué)生聯(lián)系前一句話想一想怎樣長(zhǎng)叫“冒”出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出因?yàn)楹扇~“挨埃擠擠”的，荷花必須使勁長(zhǎng)才能冒出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生想想如果這篇文章讓你來(lái)寫，你會(huì)用什么詞？并說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生的思維是靈活的，有的說(shuō)用“跳”，因?yàn)椤疤蹦鼙憩F(xiàn)出荷花的頑皮；有的說(shuō)用“擠”，因?yàn)楹扇~既然那么茂密，白荷花只能使勁擠了；有的說(shuō)用“頂”；有的說(shuō)用“鉆”??真是豐富多彩呀！

以上訓(xùn)練，從語(yǔ)言入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練。不但使學(xué)生受到潛移默化的人文關(guān)愛，又學(xué)到了作者獨(dú)具匠心的表情達(dá)意的言語(yǔ)技能和技巧，達(dá)到人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、想象創(chuàng)新

引導(dǎo)合理想象是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。教學(xué)第四自然段時(shí)我通過(guò)音像創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生一邊閉眼聽配樂(lè)朗讀，一邊縱情想象：假如你就是一朵盛開在水中的荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)問(wèn)候你，他們會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？孩子們的思想感情與作者產(chǎn)生了共鳴，不但聯(lián)想到了文本中的小魚、小蜻蜓，還聯(lián)想到了文本以外的小青蛙、小蝌蚪、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶、大白鵝??小動(dòng)物們的語(yǔ)言也各具特色。如有的學(xué)生這樣說(shuō)：“我正在觀賞周圍的景色呢，一群大白鵝嘎嘎嘎地游過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：‘我們以為我們是最白的，原來(lái)你比我們還白呀。真是人外有人，天外有天哪。’” 還有的學(xué)生聯(lián)系上了《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，這樣說(shuō)：“我正在荷花池里和我的伙伴們跳舞，一群小蝌蚪游過(guò)來(lái)問(wèn)我：‘荷花姐姐，請(qǐng)問(wèn)你看見我們的媽媽了嗎？’我告訴他們：‘你們的媽媽大眼睛，白肚皮，披著綠衣裳，長(zhǎng)著四條腿。’”

孩子們的想象力真是太豐富了。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)槲医o學(xué)生營(yíng)造了發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，所以孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能得到了充分發(fā)揮和釋放。

第三篇：《荷花》教案及教學(xué)反思

3、荷花

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫---”等句的意思。

（四）教學(xué)方法：

1.通過(guò)品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花？哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？ 師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？ 出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？ 3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論：

(1)這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？(2)“一幅活的畫”是什么意思？(3)文中的畫家指的是誰(shuí)？ 4.學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說(shuō)明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚呢？（自由討論）

（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

（五）作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

板書設(shè)計(jì) 荷花 兩三片 全 花骨朵

穿 站 舞 停 站 冒

教學(xué)反思

這是一篇寫景的文章，作者先寫來(lái)到荷花池邊，再寫荷花的姿態(tài)，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實(shí)。因此，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn)，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了。

在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來(lái)就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來(lái)進(jìn)行比較，對(duì)作者的聯(lián)想，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來(lái)想，體會(huì)作者的聯(lián)想。

學(xué)完課文后，要讓學(xué)生對(duì)文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會(huì)像作者那樣展開想像進(jìn)行聯(lián)想，才能把文章寫得更具體。

第四篇：寫意荷花的教案與反思

教材分析：

中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫，具有悠久歷史和強(qiáng)烈的民族特色，花卉畫從

表現(xiàn)形式聲分類，主要有工步畫和意步畫兩種，中國(guó)畫的用筆用墨的技法，用筆有中鋒和冊(cè)鋒。用墨可分為濃、淡、干、濕、焦五種色度。寫意花卉畫可以用單純的水墨去畫，也可用色彩去還可墨、彩一起用。教學(xué)對(duì)象：初二(5)班學(xué)生 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)類型：實(shí)踐技能課 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的潑墨技法，并學(xué)習(xí)用潑墨法來(lái)表現(xiàn)荷花。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動(dòng)，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

4、學(xué)習(xí)畫荷花的方法和步驟讓學(xué)生進(jìn)一步步接觸中國(guó)畫的寫意筆墨技法。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫意荷花用筆用墨的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：

寫意荷花的寫意筆墨技法。教學(xué)教具：

荷花作品及繪畫步驟圖、筆、墨等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、組織教學(xué)。檢查學(xué)生帶工具情況。復(fù)習(xí)式導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課水墨畫基礎(chǔ)知識(shí)）。[溫故而知新]

2、猜花語(yǔ)，引出荷花。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美好品質(zhì)。通過(guò)許昌又稱為蓮城，我們是蓮城的兒女，我們?yōu)閾碛懈邼嵉暮苫ㄟ@樣的市花感到驕傲。[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)積極性）

3、課堂展示以荷花為表現(xiàn)主題的國(guó)畫作品：

宋代的《出水芙蓉》、齊白石的《荷花》，通過(guò)比較，呈現(xiàn)“工筆畫”、“寫意畫”的知識(shí)點(diǎn)，揭示課題：寫意荷花的畫法（板書）

要求學(xué)生對(duì)課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。提問(wèn)：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同？畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法？ 學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問(wèn)題：國(guó)畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過(guò)了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。

教師小結(jié)學(xué)生的回答，講解荷的主要特征，分析荷葉、花、莖的形象特點(diǎn)，用筆：中鋒——筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫圓潤(rùn) 渾厚的點(diǎn)和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）；側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫較粗的點(diǎn)、線、面（如畫荷葉的用。用墨：干、濕、濃、淡、焦。（為下階段學(xué)生的潑墨法表現(xiàn)荷花做鋪墊）

二、講授新課：

在欣賞課本《荷花圖》中分析寫意荷花的用筆用墨的基本方法的基礎(chǔ)上。（教師講解與示范相結(jié)合）。出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。[設(shè)計(jì)意圖]教師完善畫面的再次示范，起到拋磚引玉的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐。使學(xué)生有切實(shí)的體會(huì)。

繪畫步驟：（教師示范過(guò)程，使學(xué)生了解畫法）

1、用毛筆先畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。

4、畫荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。

5、落款。

四、教師組織學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)生帶畫具的情況進(jìn)行組合，學(xué)生自由練習(xí)“潑墨荷花”，教師隨堂輔導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松氛圍）教師注意：

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，大膽運(yùn)筆，創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的，潑墨淋漓的作品。

2、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。

五、課堂小結(jié)：

1、展示學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，為什么？

2、教師選取造型、構(gòu)圖較好并有筆墨技法的作業(yè)給予表?yè)P(yáng)，指出用筆和用墨中存在的問(wèn)題。3.收拾與整理

指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。布置下節(jié)課應(yīng)帶畫具。

課后反思

本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)試著用國(guó)畫顏料在宣紙上畫一畫體驗(yàn)國(guó)畫獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在有形中使學(xué)生感受到寫意荷花是運(yùn)用彩墨在宣紙上的自然滲化，使花飽滿而有韻味的。在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生喜愛國(guó)畫的感情。我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡(jiǎn)單、可行的方法取得理想的效果。為了使學(xué)生體會(huì)水分的干濕對(duì)顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的花表現(xiàn)出來(lái)，我利用簡(jiǎn)單的 “示范”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，同時(shí)提示學(xué)生繪畫時(shí)注意構(gòu)圖問(wèn)題，解決本課知識(shí)重點(diǎn)，結(jié)果起到了良好的效果。在學(xué)生多次實(shí)踐后，讓學(xué)生直接用中國(guó)畫材料去畫花。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式，讓他們自己認(rèn)識(shí)如何解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第五篇：荷花教案

荷花

活動(dòng)目標(biāo)：

1.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉，并且進(jìn)行組合畫, 嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花，提高審美能力, 在活動(dòng)中感受成功帶來(lái)的喜悅。

一、欣賞荷塘美景圖

1、師：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)⒂^一個(gè)美麗的荷塘，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么?(荷花、荷葉)

2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的?它是什么顏色的?(荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。)

3、這荷花漂亮嗎？

4、師：荷花這么美，我們快把它畫下來(lái)，讓荷花也開滿我們的教室。

二、荷花開了

1、PPT演示，教師講解

(1)看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣這里怎么少掉了一部分?(原來(lái)讓中間的這瓣遮住了)

難點(diǎn)：學(xué)畫遮擋的方法。

2、教師示范講解。

（1）剛才遮擋的部分怎么畫？被前面花瓣遮住的部分要跳過(guò)去畫。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)本上嘗試畫一下荷花的花瓣以及遮擋的花瓣。

（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長(zhǎng)滿了一根根的小刺。

（4）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)幫助個(gè)別學(xué)生畫遮擋的部分。

(2)提醒同學(xué)生可以畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。(有創(chuàng)新）

三、作品展示

1、師生共同欣賞，感受成功帶來(lái)的喜悅。

2、請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)作品。（花莖上有刺嗎？花瓣的遮擋遮住了沒(méi)有？荷葉畫好了沒(méi)有）