第一篇：信息技術與通用技術教學現狀調查報告問卷

關于中學信息技術與通用技術教學現狀

調查報告問卷

您好！

如今，中小學都開設了信息技術課，部分高中也開設了通用技術課，對于兩門課，你有什么看法，我們想做個調查和統計。對于您提供的信息我們將會保密。此次調查問卷大約會占用您不到一分鐘時間，謝謝您的支持！

1.您的性別是（單選題）

A男B女

2.您是幾年級的學生（單選題）

A初一B初二C高一D高二

3.您是否上過信息技術課嗎？（單選題）

A是B 否

4.您是否上過通用技術課嗎？（單選題）（沒有上過不用選，也不用回答第9—14題）

A是B否

5.您喜歡上信息技術課嗎？（單選題）

A 非常不喜歡B不喜歡C有點喜歡D 喜歡E非常喜歡

6.您認為信息技術課上所學的知識對你的學習生活有幫助嗎？（單選題）

A完全沒有B 沒有C有點幫助D 有幫助E非常有幫助

7.您認為上信息技術是否浪費學習時間？（單選題）

A是B否

8.您上信息技術課會認真地完成老師布置的課堂任務么？（單選題）

A會B不會

9.您喜歡上通用技術課嗎？（單選題）

A 非常不喜歡B不喜歡C有點喜歡D 喜歡E非常喜歡

10.您喜歡上通用技術課嗎？（單選題）

A喜歡B不喜歡

11.您認為通用技術課上所學的知識對你的學習生活有幫助嗎？（單選題）

A完全沒有B 沒有C有點幫助D 有幫助E非常有幫助

12.您認為上通用技術是否浪費學習時間？（單選題）

A是B否

13.您上通用技術課會認真地完成老師布置的課堂任務么？（單選題）

A會B不會

14.您更喜歡上哪門課呢？對于信息技術課和通用技術課

A信息技術課B通用技術課C都喜歡

15.如果在信息技術課或者通用技術課上，整堂課的時間來播放電影，你贊成嗎？

A 不贊成B贊成

第二篇：湄潭縣中小學信息技術教學現狀調查問卷

湄潭縣中小學信息技術教學現狀調查問卷

親愛的各位同學：

你們好！現在是21世界，正是信息技術蓬勃發展的時代。如今中小學也已開展了信息技術教育課程，本次問卷調查的目的是對湄潭縣中小學信息技術教學作了一個初步的了解。希望同學們能夠根據自己的實際情況如實填寫，在下面的選框里選擇相應的選項即可。

1、你就讀的學校有開設信息技術課程嗎？（）

A、有B、沒有

2、你信息技術課程的學習情況怎么樣？（）

A、很好B、好C、一般D、不好

3、你覺得有必要開展信息技術這門課程嗎？（）

A、有必要B、沒有必要

4、在計算機機房里，你通常會使用電腦做什么？（）

A、上網查找學習資料B、玩游戲C、上網聊天D、什么都不做

5、你對信息技術有興趣嗎？（）

A、有興趣B、興趣不大C、沒有興趣

6、你覺得信息技術重要嗎？（）

A、重要B、不重要

7、你覺得信息技術能幫助自己其他學科的學習嗎？（）

A、能B、不能

8、你的信息技術教師是怎樣考查你們的成績好壞的？（）

A、試卷考查B、試卷考查+課堂表現成績

C、試卷考查+實踐操作成績D、沒有考查

9、擔任你們信息技術課程的教師主要是通過什么方法進行教學的？（）

A、講授法+練習法B、講授法+演示法C、講授法+練習法+演示法

10、在信息技術課堂上，你有認真學習嗎？（）

A、有B、沒有

如果沒有，那你覺得影響你聽課的原因是（）

A、沒興趣B、老師上課很乏味

C、其他課程的學習任務繁重，影響信息技術的學習

D、信息技術課程的成績不納入期末成績，沒必要學習

E、其他

湄潭縣中小學信息技術教學現狀調查問卷

尊敬的各位老師：

您們好！首先，對您百忙之中抽出時間來填寫本問卷表示很衷心的感謝！本次問卷旨在調查、了解湄潭縣中小學信息技術教學的現狀，以便找到更合適、更能促進本縣信息技術教育教學發展的方法。本次問卷采用不記名的方式進行，您的客觀填寫是本次問卷調查真實性的保證。對于您的參加與支持，我再次表示感謝！祝您身體健康，工作順利！

任教年級：任教科目：

1、你所任教的學校有把信息技術課程納入期末考試嗎？（）

A、有B、沒有

2、從學生中考/高考成績的角度來說，你覺得有必要開展信息技術課程嗎？（）

A、有B、沒有

3、你覺得信息技術能幫助學生提高其他學科的成績嗎？（）

A、能B、不能

4、你覺得你所任教的學校開展信息技術這門課程的原因是？（多選題）（）

A、完成開展信息技術的教學任務 B、幫助學生更好的學習

C、縣教育局強制規定D、應時代發展的要求

E、盲目跟風F、響應國家發展信息技術的號召

5、你任教的學校對信息技術課程重視嗎？（）

A、非常重視B、重視C、不重視

6、你任教的學校有信息技術教學發展的計劃嗎？（）

A、有B、沒有

7、你參加信息技術教學培訓的情況？（）

A、每學期參加一次B、每年參加一次C、參加過一兩次D、從未參加

8、你是否使用電腦進行備課？（）

A、是B、否

9、在教學過程中，你使用PPT等課件進行教學的情況是？（）

A、經常B、偶爾C、從來沒有

10、你覺得小學、初中、高中的信息技術內容是否有銜接？（）

A、是B、否

11、對于全體學生，你是否使用一個標準來對待？（）

A、是B、否

12、你覺得學校信息技術的教學資源情況如何？（）

A、豐富B、一般C、不足D、嚴重不足

13、你覺得你任教的學校對于信息技術課程的教材選擇是否符合要求？（）

A、是B、否

14、你對于學生信息技術課的成績采用的評價方式是？（）

A、期末成績+平時成績B、期末成績

C、期末成績+實踐操作成績D、期末成績+實踐操作成績+擴展目標成績

15、學校對于信息技術課程的課時安排情況是

16、你任教的學校專業信息技術教師有人，占總教師人數的比例為

第三篇：調查問卷----通用技術與信息技術課程整合

中學信息技術通用技術整合調查問卷

物理系XX班XX

你好：

我是一名普通的通用技術大學生，我的課題是研究中學信息技術與通用技術課程整合中存在的問題，現對中學的通用技術教學現狀進行調查研究，請您抽出寶貴的時間認真回答問題，謝謝！

1、你所在學校的類型是（）

A、省級示范中學B、市級示范中學C、普通中學

2、性別（）

A、男B、女

3、你所在的年級（）

A、高一B、高二C、高三

4、你喜歡通用技術這門課嗎？（）

A、喜歡B、不喜歡C、一般

5、你對現在的通用技術教學還滿意嗎？（）

A、滿意B、不滿意C、一般

6、你認為教學中最難懂的是哪個部分？（）

A、概念、定理B、課本中的抽象圖形C、概念、原理的具體運用

7、你現在接受的通用技術教學形式為哪一種？（）

A、傳統的教師用黑板、粉筆講授

B、借助于幻燈片、投影與傳統黑板粉筆教學

C、借助于網絡手段、投影與傳統黑板、粉筆的教學

8、你主要通過什么途徑接觸到計算機和網絡？（）

A、家庭個人計算機B、學校機房C、網吧

9、如果課本中難理解的內容、不太明白的內容，你最希望以什么樣的方式進行學習？（）

A、教師利用黑板、粉筆講解

B、教師利用計算機動態呈現

C、有機會自己動手，借助于計算機軟件制作相關圖形

10、如果在課外遇到教學難題，你會向誰請教？（）

A、父母、同學B借助于電話、網絡向教師求教C、課本

11、你覺得現在通用技術教學形式適合你嗎？（）

A、適合B、不適合C、一般

12、如果現在給你個通用技術問題（目前這個問題還沒定論），可借助于教師、計算機和網絡的幫助，讓你自己探索，你愿意嘗試嗎？（）

A、愿意B、不愿意C、一般

13、如果有一天，通用技術教師改變教學形式，既運用傳統的黑板、粉筆教學，又用現代技術手段教學，你可以接受嗎？（）

A、可以B、不可以C、一般

14、請舉出目前通用技術學習中你認為最難的具體部分（可多寫幾個）

15、你理想中通用技術教學是什么樣子的？

中學信息技術通用技術整合調查問卷

你好：

我是一名普通的通用技術大學生，我的課題是研究中學信息技術與通用技術課程整合中存在的問題，現對中學的通用技術教學現狀進行調查研究，請您抽出寶貴的時間認真回答問題，謝謝！

1、通用技術與信息技術整合是否必要？（）

A、很有必要B、沒有必要C、說不清

2、你理解的通用技術與信息技術整合的內涵應該是？（）

A、課件演示B、多媒體輔助教學C、網絡教學D、說不清

3、你覺得通用技術課程與信息技術整合對于提高教學有效性的實際效果是：（）

A、很有效果B、有些效果C、沒什么效果

4、你認為哪個學習理論最有力支撐通用技術課程與信息技術整合？（）

A、認知主義B、行為主義C、建構主義D、說不清

5、你所在的學校有下面哪些供研究和教學的設施（可以多選）（）

A、學生計算機教室B、多媒體網絡教室

C、電子閱覽室D、電子備課室

6、你的學校是否組織教師信息技術技能培訓（）

A、經常組織B、偶爾組織C、從未組織過

7、你上課使用信息技術的頻率是？（）

A、幾乎每節課B、大部分課C、少部分課D、從未使用

8、借助于信息技術你在課堂上使用過以下哪種教學（）

A、演示文本課件B、多媒體輔助教學

C、投影D、使用專題網站教學

9、你認為信息技術運用于教學的原因處于？（）

A、領導要求B、教學實際需要C、十分感興趣

10、你是否建立自己的教學網路平臺？（）

A、個人主頁B、教育日志BlogC、教學論壇BBSD、沒有

11、你從事過哪方面通用技術與信息技術整合的研究？（）

A、出過公開課B、有教研課題C、發表過論文D、以上都沒有

12、信息技術應用于通用技術教學的最大益處是？（）

A、課堂呈現多樣化B、教學手段快捷方便C、豐富教學資源D、改進學習方式

13、運用信息技術進行通用技術教學的益處？（）

A、創設教學情境B、促進自主學習C、學生建構應用D、培養立體感

14、你認為影響通用技術與信息技術課程整合最主要因素是：（）

A、教師觀念落后B、信息素養欠缺C、課前準備耗時D、教學資源貧乏

15、你覺得通用技術與信息技術課程整合可能有的不良影響是（）

A、造成唯技術論B、影響學生想象力C、影響考試成績D、沒有不良影響

歡迎您參與本次調查！

第四篇：中學生信息技術學習現狀問卷

中學生信息技術學習現狀的調查問卷

同學們好，為了了解大家對信息技術課程的認識狀況，我組織了這次調查。該調查 數據只做統計分析使用，希望得到大家的配合，填寫一份真實的問卷！

1.你家配備電腦嗎？（）A.有 B.無

2.你從何時起開始使用計算機？()

A.小學B.初中C.高中D.更早

3.你認為一周應該有多少節電腦課()。

A.一節B.兩節C.三節以上D.無所謂

4.你對學習信息技術課感興趣嗎？()

A.一般B.沒興趣C.有興趣

5.你喜歡上信息技術課的理由()。

A.教材編得好 B.教師上的好 C.自己感興趣 D.我不喜歡 E.其它

6.你平常上網干什么()

A.聊QB.游戲 C.下載學習資料 D.其它

7.你們喜歡老師用什么方式上課？()

A.完全自由，自己玩電腦

B.老師有上課，但是對教學內容不做硬性的要求

C.老師很嚴格地執行教學任務

D.其它

8.你一般在信息技術課上做什么？()

A.聽老師講課，跟著老師進程走

B.自己看書 C.睡覺 D.打游戲 E.其它

9.你認為你現在學習的信息技術課有用嗎？()

A.沒必要，學習內容過于簡單，而且學不到技術性的東西

B.沒必要，電腦課是次科，沒有列入中考成績

C.無所謂

D.有必要，電腦課可以學到很多東西，是適應時代發展的需求

10.你覺得以以下哪種方式進行授課最容易被學生接受？()

A.邊講課邊演示的方式 B.小組討論方式 C.個人輔導方式 D.其它

11.你對學習的信息技術知識有掌握程度()。

A.完全掌握 B.部分掌握 C.小部分掌握 D.不知道

12.你認為信息技術課應該多久進行考試()。

A.一月一次 B.一學期兩次 C.一學期一次 D.不考試

13.你認為學校的信息技術課能否滿足你對信息技術知識的需求()。

A.滿足 B.基本滿足 C.部分滿足 D.沒什么用，上不上都一樣

14.你上信息技術課最想學的是什么？（可多選）()。

A.了解計算機 B.了解網絡 C.為了幫助學習其它課程

D.感興趣 E.其它

15.評價一下目前您的計算機操作水平()。

A.很棒 B.一般 C.知道一點 D.一竅不通

16.談談目前您在計算機使用方面主要有哪些收獲？掌握了哪些技能？

17.對于上好電腦課,你對老師有什么建議？

第五篇：小學生閱讀現狀問卷調查報告

加區三中學生閱讀現狀問卷調查報告

一、調查概況

調查時間:2016年3月2日 調查方式：問卷調查

調查對象：小學五——六年級學生、初中七年級學生

二、調查目的：了解目前學生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高學生的自主閱讀能力提供依據。

三、調查內容

您好！為了切實做好語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解閱讀現狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）C、一般（15%）

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）

A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）C、無（0%）

4、你每月大約讀多少本課外書？（）A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）

A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）C、消磨時間（0%）

6、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀（91%）B、挑選有趣的地方讀（9%）C、隨便翻翻（0%）

7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？

A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）C、隨便認讀（10%）

8、你寫讀書筆記嗎？（）

A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）

9、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）A、經常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）

10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？ A有（85％）B完全沒有（5％）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％）

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

A是的（85％）B不是的（10％）C無所謂（5％）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？ A很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（12％）C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的（13％）

13、你經常去圖書借閱圖書嗎？

A.經常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）

14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）

四、調查結果與分析

可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證;91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流 讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成。再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書室的有無對學生的影響并不大，只有55％的學生是從學校圖書室處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書室查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書室來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

通過調查分析，使我們發現本校學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

五、解決措施

（一）激發學生自主閱讀的興趣

教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓 學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件

在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。

那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規定了預習五步走： 第一步 初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。第二步 找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。

第三步 再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。第四步 三讀課文。了解課文講了什么？

第五步 四讀課文。畫出文中你覺得重要或優美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。

學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。

（三）培養自主探索精神

閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄 疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。其次要巧用矛盾，激發學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。

學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養學生自主學習的能力。