第一篇：小學生課外閱讀現狀家長問卷調查報告

冷水中心小學學生課外閱讀現狀--（家長）問卷調查報告

一、指導思想

課外閱讀，是提高語文素養的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出： “培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”為了更好地了解我班學生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調查。

二、家長問卷調查結果及分析

調查結果很不樂觀，98％的家長覺得他們現在讀“書”是笑話，90％的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。

從這次家長調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數學生并沒有養成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現出的是可有可無的態度。其次是，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態。令家長是非費解。可喜的是，我們從這份家長調查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關注學生的閱讀情況，為學生創造良好的閱讀環境。

這份家長調查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應該給孩子買什么書，(本文來自于范-文-先-生-網)不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢？我想，任重而道遠呀！

三、原因所在我校位于集鎮，學生將近五百多人，大多數都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉鎮中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養成讀書的習慣。現如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書。可是平時借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續性得不到保障，對培養孩子們的閱讀習慣是沒有幫助的。

其次，因為大多數家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。

其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對孩子的健康成長是否有益？他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去。可現如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。

當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象，很多農村學生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現在開始。

四、解決辦法預想

如何改變呢？我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優秀的健康書籍，同時養成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，培養學生與人分享閱讀感受的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結經驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學生的進步與否，總結經驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。

我相信，經過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。

第二篇：小學生閱讀現狀問卷調查報告

加區三中學生閱讀現狀問卷調查報告

一、調查概況

調查時間:2016年3月2日 調查方式：問卷調查

調查對象：小學五——六年級學生、初中七年級學生

二、調查目的：了解目前學生閱讀的一般狀況，分析形成原因所在，從而為改進閱讀課堂教學，提高學生的自主閱讀能力提供依據。

三、調查內容

您好！為了切實做好語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解閱讀現狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！

1、你喜歡閱讀嗎？（）

A、非常喜歡（40%）B、比較喜歡（45%）C、一般（15%）

2、你平時在什么情況下讀課外書？（）

A、主動閱讀（75%）B、老師要求（15%）C、家長監督（10%）

3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）

A、30分鐘（75%）B、半小時或1小時（25%）C、無（0%）

4、你每月大約讀多少本課外書？（）A、0本（0%）B、1本（9%）C、2—3本（91%）

5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）

A、擴大知識面（85%）B、提高學習成績（15%）C、消磨時間（0%）

6、你讀課外書時，一般（）

A、認真讀（91%）B、挑選有趣的地方讀（9%）C、隨便翻翻（0%）

7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？

A、跳過去不讀（35%）B、查工具書（55%）C、隨便認讀（10%）

8、你寫讀書筆記嗎？（）

A、堅持寫（12%）B、有時寫（85%）C、從來不寫（3%）

9、你經常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）A、經常（6%）B、有時（70%）C、沒有（24%）

10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？ A有（85％）B完全沒有（5％）C有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％）

11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？

A是的（85％）B不是的（10％）C無所謂（5％）

12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？ A很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）B不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（12％）C基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的（13％）

13、你經常去圖書借閱圖書嗎？

A.經常去圖書借閱（55％）B.偶爾去（45％）C.從來不去（10％）

14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）

四、調查結果與分析

可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證;91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經常和同學交流 讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成。再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書室的有無對學生的影響并不大，只有55％的學生是從學校圖書室處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書室查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書室來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創造。

問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。

通過調查分析，使我們發現本校學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

五、解決措施

（一）激發學生自主閱讀的興趣

教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓 學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件

在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。

那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規定了預習五步走： 第一步 初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。第二步 找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。

第三步 再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。第四步 三讀課文。了解課文講了什么？

第五步 四讀課文。畫出文中你覺得重要或優美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。

學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養。

（三）培養自主探索精神

閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄 疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。其次要巧用矛盾，激發學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發學生質疑的興趣。

學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養學生自主學習的能力。

第三篇：家長問卷調查報告

一、調查情況統計匯總

1、針對孩子所選讀的秋季培訓項目，我們對孩子最喜歡的班級項目進行了隨機調查，對喜歡的原因調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發孩子智力及動手實踐能力有幫助的學習項目普遍受歡迎程度較高。

2、針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有156名家長回答了此項問題，其中有152位家長對孩子的任課老師表示滿意，4名提出了不太滿意。即家長對中心教師的滿意度達97.4%。

滿意的原因主要有：1)專業知識強，授課認真負責;

2)既嚴格又可親，對待學生能做到細致、耐心;

3)因材施教，善于引導孩子學習;

4)課堂氣氛活躍，能調動學生的積極性。

不太滿意的原因為：1)所教內容難度太大，沒考慮到孩子的接受能力;

2)上課提問太少，互動少，課堂紀律有待加強;

3)老師的指導太少，孩子興趣得不到提升;

4)對孩子發牢騷，表揚太少。

3.每個學期中心均通過各種渠道對培訓

教學工作進行檢查和監督，問卷也針對家長對中心的教學管理措施支持度進行了調查。其中通過參與部門公開課了解孩子學習情況的家長占59.3%,參加聽評課活動的占17.3%,了解部門的教案展示及評比活動的有19.3%;通過電子屏、宣傳海報等方式了解到中心各種教學監督活動的占4%。以上調查顯示，家長對中心的教學質量普遍關注，絕大多數已對中心的各種常規教學管理方式熟悉并積極配合與支持。同時，家長們也紛紛表示，希望中心多開展一些公開課活動，讓孩子在思想上更加重視學習，讓家長更多地了解孩子的學習情況。

二、家長對中心的報名招生、活動開展、后勤服務、安全等各項工作所提出的意見整理匯總如下：

【報名招生】

1.每次報名都較困難，希望針對一些熱門項目多開設班級或提供多些名額。

2.希望有更快捷的報名手續辦理方式，或者考慮網上銀行轉賬等，以避免報名時人流過于擁擠。

3.報名招生時每學期課程的上課時間都有變動，致使家長為了配合時間不得不長期給孩子更換班級專業。

4.招生程序能否簡單化，避免太多的手續辦理點

第四篇：家長問卷調查報告

一、調查情況統計匯總

1、針對孩子所選讀的秋季培訓項目，我們對孩子最喜歡的班級項目進行了隨機調查，對喜歡的原因調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發孩子智力及動手實踐能力有幫助的學習項目普遍受歡迎程度較高，家長問卷調查報告。

2、針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有156名家長回答了此項問題，其中有152位家長對孩子的任課老師表示滿意，4名提出了不太滿意。即家長對中心教師的滿意度達97.4%。

滿意的原因主要有：1）專業知識強，授課認真負責；

2）既嚴格又可親，對待學生能做到細致、耐心；

3）因材施教，善于引導孩子學習；

4）課堂氣氛活躍，能調動學生的積極性。

不太滿意的原因為：1）所教內容難度太大，沒考慮到孩子的接受能力；

2）上課提問太少，互動少，課堂紀律有待加強；

3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；

4）對孩子發牢騷，表揚太少，調查報告《家長問卷調查報告》。

3．每個學期中心均通過各種渠道對培訓教學工作進行檢查和監督，問卷也針對家長對中心的教學管理措施支持度進行了調查。其中通過參與部門公開課了解孩子學習情況的家長占59.3%,參加聽評課活動的占17.3%,了解部門的教案展示及評比活動的有19.3%；通過電子屏、宣傳海報等方式了解到中心各種教學監督活動的占4%。以上調查顯示，家長對中心的教學質量普遍關注，絕大多數已對中心的各種常規教學管理方式熟悉并積極配合與支持。同時，家長們也紛紛表示，希望中心多開展一些公開課活動，讓孩子在思想上更加重視學習，讓家長更多地了解孩子的學習情況。

二、家長對中心的報名招生、活動開展、后勤服務、安全等各項工作所提出的意見整理匯總如下：

【報名招生】

1.每次報名都較困難，希望針對一些熱門項目多開設班級或提供多些名額。

2.希望有更快捷的報名手續辦理方式，或者考慮網上銀行轉賬等，以避免報名時人流過于擁擠。

3.報名招生時每學期課程的上課時間都有變動，致使家長為了配合時間不得不長期給孩子更換班級專業。

4.招生程序能否簡單化，避免太多的手續辦理點。

第五篇：家長問卷調查報告

為進一步規范學校教育教學工作，更好的為學生及家長提供服務，學校于10月24日、25日（周六、日）兩天對小學生的所有家長進行了現場隨機調查，發出調查問卷共469份，回收問卷共457份，回收率為98%，滿意度為97.6%（具體調查內容見調查問卷）

一、調查情況統計匯總

1、調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創意，課堂互動性強，對開發孩子智力及動手實踐能力有幫助的課程及上課方式普遍受歡迎程度較高。

2、針對孩子最滿意的任課老師及不太滿意的任課老師進行了調查，共有156名家長回答了此項問題，其中有152位家長對孩子的任課老師表示滿意，4名提出了不太滿意。即家長對中心教師的滿意度達97.4%。

滿意的原因主要有：1）專業知識強，授課認真負責；

2）既嚴格又可親，對待學生能做到細致、耐心；

3）因材施教，善于引導孩子學習；

4）課堂氣氛活躍，能調動學生的積極性。

不太滿意的原因為：1）所教內容難度太大，沒考慮到孩子的接受能力；

2）上課提問太少，互動少，課堂紀律有待加強；

3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；

4）對孩子發牢騷，表揚太少。

3．每個學期學校均通過各種渠道對教學工作進行檢查和監督，問卷也針對家長對學校的教學管理措施支持度進行了調查。其中通過參與家長開放日了解孩子學習情況的家長占92.3%。以上調查顯示，家長對學校的教學質量普遍關注，絕大多數已對學校的各種常規教學管理方式熟悉并積極配合與支持。

【活動方面】

1.多舉辦一些學生實踐類的活動和成長教育類的講座。

2.一些比賽類活動，現場組織及秩序有待提高。

3.多舉辦一些孩子感興趣，能拓展孩子生活空間的活動。

4.本學期感覺活動開展得有點少。

5．多開展一些展示孩子學習效果的活動。

【其他方面】

1.停車場次序太亂，有待加強管理。

2.需要提示一下部分家長注意公共衛生，家長休息室的管理有待提高。

3.希望在中心增設飲水系統，方便家長及學員飲用。

4．休息的地方應該引導家長保持一定的安靜度，最好有宣傳牌提醒大家別太喧嘩，或者有工作人員提醒和制止。

三、調查總結

一份份回收的問卷，一句句真誠的話語，表達家長們對學校的關懷與希望。家長們提出的寶貴建議活動部將及時反饋到相關部門，并盡可能地采取措施加以改進，學校將一如既往地嚴格要求，細致服務，讓家庭、社會、學校形成教育合力，為孩子們創造良好的學習氛圍。