第一篇：信息化應(yīng)用于大圩葡萄發(fā)展研究（最終版）

信息化應(yīng)用于大圩葡萄發(fā)展研究 摘要：本文主要講述了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算機(jī)學(xué)院赴大圩葡萄調(diào)研隊(duì)在合肥市包河區(qū)大圩鎮(zhèn)關(guān)于信息化應(yīng)用于大圩葡萄的研究，以及對(duì)大圩葡萄現(xiàn)狀的了解。針對(duì)我們發(fā)現(xiàn)的大圩鎮(zhèn)的現(xiàn)存問(wèn)題和在與當(dāng)?shù)卣稗r(nóng)民討論的過(guò)程中了解的問(wèn)題，結(jié)合我們學(xué)校和自身專業(yè)的特色提出了合理的意見(jiàn)及方案，為大圩葡萄的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。通過(guò)此次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐鍛煉同學(xué)們吃苦耐勞的能力，以及發(fā)揚(yáng)服務(wù)“三農(nóng)”的精神。

關(guān)鍵字：農(nóng)業(yè)信息化、葡萄、三下鄉(xiāng)

正文：

近幾十年信息化革命的浪潮席卷了全球，信息技術(shù)為傳統(tǒng)的各行各業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了根本性的變革，大大提高了各行業(yè)的生產(chǎn)效率。可是隨著信息化帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，帶來(lái)了我國(guó)信息化發(fā)展日益不平衡的情況，廣大的中國(guó)農(nóng)村依然沒(méi)有搭上信息化發(fā)展的快車，加劇了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理，難以打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。2012年中央一號(hào)文件指出：“創(chuàng)新農(nóng)產(chǎn)品流通方式。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)等現(xiàn)代交易方式。大力發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，推進(jìn)生產(chǎn)者與批發(fā)市場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、賓館飯店、學(xué)校和企業(yè)食堂等直接對(duì)接，支持生產(chǎn)基地、農(nóng)民專業(yè)合作社在城市社區(qū)增加直供直銷網(wǎng)點(diǎn)，形成穩(wěn)定的農(nóng)產(chǎn)品供求關(guān)系。扶持供銷合作社、農(nóng)民專業(yè)合作社等發(fā)展聯(lián)通城鄉(xiāng)市場(chǎng)的雙向流通網(wǎng)絡(luò)。開(kāi)展農(nóng)村商務(wù)信息服務(wù)，舉辦多形式、多層次的農(nóng)產(chǎn)品展銷活動(dòng)，培育具有全國(guó)性和地方特色的農(nóng)產(chǎn)品展會(huì)品牌。充分發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)引導(dǎo)生產(chǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的積極作用。”

隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐的加快，如何將農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售同農(nóng)業(yè)信息化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這一關(guān)鍵性問(wèn)題已成為眾人矚目的焦點(diǎn)。此次我們安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)赴大圩暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)就大圩葡萄產(chǎn)業(yè)信息化程度進(jìn)行了調(diào)查與分析。

一、大圩葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：

合肥市包河區(qū)大圩葡萄專業(yè)合作社是在大圩鎮(zhèn)新民村的直接領(lǐng)導(dǎo)下和在大圩葡萄協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)于2007年通過(guò)民主選舉產(chǎn)生的，先期出資社員21人，今年以增補(bǔ)得方式發(fā)展到222名社員，出資總金額達(dá)到25萬(wàn)元，葡萄種植面積由原有的1800畝增加到了3000畝，年銷售純盈利12萬(wàn)元。合作社始終堅(jiān)持“民辦、民營(yíng)、民管理”的原則實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，自我服務(wù)，民主管理，社員享受平等權(quán)利風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。合作社長(zhǎng)期聘請(qǐng)市、區(qū)林業(yè)果樹(shù)專家和高級(jí)農(nóng)技師現(xiàn)場(chǎng)提供服務(wù)，對(duì)葡萄的生產(chǎn)生長(zhǎng)情況及時(shí)給予指導(dǎo)，并引進(jìn)騰稔、白玫瑰、美人指、青紅提、京亞等10多個(gè)品種試種獲得成功。為了促進(jìn)銷售，合作社配合大圩鎮(zhèn)政府成功舉辦了七屆葡萄節(jié)。合作社統(tǒng)一實(shí)行無(wú)公害生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一銷售，并與北京華聯(lián)、蘇果等超市簽訂長(zhǎng)期的供貨合同，使大圩葡萄走進(jìn)了超市，取得了產(chǎn)品“無(wú)公害”認(rèn)證。

二、大圩葡萄產(chǎn)業(yè)運(yùn)用到的信息化技術(shù)：

（1）滴灌技術(shù)：滴灌是將具有一定壓力的水，過(guò)濾后經(jīng)管網(wǎng)和出水管道或滴頭以水滴的形式緩慢而均勻地滴入植物根部附近土壤的一種灌水方法。滴灌是迄今為止農(nóng)田灌溉最節(jié)水的灌溉技術(shù)之一。

（2）葡萄避雨栽培技術(shù)：避雨栽培是以避雨為目的將薄膜覆蓋在樹(shù)頂部的一種方法，它是介于加溫溫室栽培和露地栽培之間的一種類型。避雨粗蓋時(shí)間一般從葡萄開(kāi)花前粗膜到葡萄采收完或落葉揭膜，全年覆蓋6-7個(gè)月。

（3）葡萄無(wú)核化栽培技術(shù)：巨峰、藤穩(wěn)、翠峰等品種，這些品種經(jīng)無(wú)核化處理后都可達(dá)到90％的無(wú)核率，顯著提高果實(shí)品質(zhì)。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳：在大圩鎮(zhèn)政府的網(wǎng)頁(yè)上，我們可以看到有關(guān)大圩葡萄的介紹和一年一度的大圩葡萄文化節(jié)的宣傳。

三、大圩葡萄在信息化方面的不足：

我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)已初步建設(shè)省、市、縣三級(jí)農(nóng)業(yè)信息化交流平臺(tái)，但農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)依然存在很多問(wèn)題。我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查、交流、訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)大圩葡萄產(chǎn)業(yè)信息化程度在一下方面存在著不足：

（1）農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱:在農(nóng)村基層，農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備嚴(yán)重匱乏，很多人家中或者附近都沒(méi)有電腦。很多種植基地依然還是原始的種植技術(shù)，農(nóng)民種植全憑經(jīng)驗(yàn)，幾乎沒(méi)有信息化應(yīng)用。

（2）農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)還是比較落后：大圩葡萄的種植中信息化程度較高的就只是灌溉和避雨，在其他方面信息化技術(shù)運(yùn)用極少，像大棚溫控濕控，土壤檢測(cè)技術(shù)均沒(méi)有涉及。

（3）農(nóng)業(yè)信息化人才匱乏：農(nóng)業(yè)信息化是一門交叉學(xué)科, 一個(gè)真正的農(nóng)業(yè)信息化人才, 必須既具有農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)又精通信息化技術(shù)。但是，在大圩鎮(zhèn)，沒(méi)有專門的技術(shù)人員去支持農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的完美的構(gòu)建，也沒(méi)有農(nóng)業(yè)信息化專家專門指導(dǎo)種植。農(nóng)業(yè)信息化人才缺乏, 尤其是基層農(nóng)業(yè)信息管理服務(wù)人員數(shù)量少和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,這使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè), 農(nóng)業(yè)信息的利用困難重重。

（4）農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)對(duì)象利用信息的程度不高：幾千年的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn), 孕育了各種經(jīng)典農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法。大部分農(nóng)民不太愿意去接受新的東西、嘗試新的方法, 沒(méi)有利用信息化這個(gè)有利工具發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意識(shí)。由于上世紀(jì)我國(guó)廣大農(nóng)村基礎(chǔ)教育普及不夠深入, 廣大農(nóng)民普遍文化素質(zhì)比較低, 對(duì)信息資源利用的積極性和風(fēng)險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足, 少數(shù)有利用意識(shí)的農(nóng)民也由于文化程度偏低, 缺乏有效利用信息技術(shù)的知識(shí)和能力, 使農(nóng)業(yè)信息傳播效率不高。

（5）農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系建設(shè)不完善：首先, 我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)以及農(nóng)業(yè)信息化軟件的開(kāi)發(fā)都還處在一個(gè)起步階段,對(duì)廣大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求收集不夠, 不能真正了解到廣大農(nóng)業(yè)人員到底需要什么樣的農(nóng)業(yè)信息化產(chǎn)品, 需要農(nóng)業(yè)信息化產(chǎn)品為他們做點(diǎn)什么。這使得許多信息化產(chǎn)品脫離實(shí)際, 開(kāi)發(fā)出來(lái)不能真正地服務(wù)農(nóng)業(yè), 也就嚴(yán)重地挫傷了農(nóng)業(yè)人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的信心。其次, 我國(guó)目前還沒(méi)有建立起一個(gè)高效、易用、全民化的信息平臺(tái)來(lái)收集第一手的農(nóng)業(yè)信息, 使得農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站上掛的許多信息都是坐在辦公室的農(nóng)業(yè)工作者一些理論信息, 缺乏實(shí)踐知識(shí), 網(wǎng)站內(nèi)容空洞, 實(shí)用性差, 使用價(jià)值低。其次，當(dāng)?shù)仄咸逊N植戶由于種種原因的限制，無(wú)法將自己的種植產(chǎn)品向外界做到廣泛的推廣。

四、問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

鑒于我們調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的上述一系列的問(wèn)題，我們積極組織當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)官員及部分農(nóng)戶開(kāi)展了數(shù)個(gè)討論會(huì)。通過(guò)小組討論、帶隊(duì)老師的悉心指導(dǎo)及與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民交流，我們認(rèn)真分析了上述問(wèn)題產(chǎn)生的原因：

（1）我國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還處在初始階段, 嚴(yán)重阻礙了我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)程。由于中央和地方政府對(duì)信息化建設(shè)的投資偏重于城鎮(zhèn), 對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)的投入十分有限, 不但造成農(nóng)業(yè)信息化的基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱, 農(nóng)業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)和傳播體系不健全, 而且導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)不足、信息服務(wù)業(yè)落后和農(nóng)村信息資源稀缺, 農(nóng)業(yè)信息化程度不高, 農(nóng)村信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)化水平低, 信息進(jìn)村入戶難, 且地區(qū)間發(fā)展不平衡。

（2）我國(guó)這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)信息化起步比較晚的國(guó)家, 對(duì)農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多院校對(duì)農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)專業(yè)重視不夠，加上大家一直以來(lái)對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的一些偏見(jiàn), 導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)成為一個(gè)冷門專業(yè), 報(bào)考的人數(shù)少, 能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、有志于農(nóng)業(yè)信息化事業(yè)的就更是少之有少。種種原因, 導(dǎo)致我們農(nóng)業(yè)信息化人才缺乏。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)上這樣的人才更是少之又少。

（3）農(nóng)業(yè)信息化宣傳力度不夠，無(wú)法使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民充分認(rèn)識(shí)和了解網(wǎng)絡(luò)信息化的重要性，當(dāng)?shù)貨](méi)有足夠的網(wǎng)絡(luò)信息化人才去支持網(wǎng)絡(luò)信息化知識(shí)的傳播和普及。其次，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民信息化意識(shí)薄弱，不愿積極的去學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息化知識(shí)，他們沒(méi)有足夠的學(xué)力水平去接受新的知識(shí)，并且對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)過(guò)于信任，這導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息化不能深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)民心中。

（4）全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的資金投入過(guò)高，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)投入后的收入沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性，不敢盲目投入資金進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的全面構(gòu)建，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)的全面構(gòu)建在基層種植基地遇到了很大的阻力。

五、我們的建議：

針對(duì)我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及我們分析的原因，我們對(duì)信息化應(yīng)用于大圩葡萄發(fā)展提出以下幾條建議：

（1）充分發(fā)揮政府在推進(jìn)信息化建設(shè)中的主導(dǎo)地位：政府應(yīng)該加大力度出臺(tái)新政策來(lái)支持農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)。首先, 對(duì)當(dāng)?shù)仄咸研畔⒒a(chǎn)業(yè)給予扶持, 比如對(duì)種植葡萄戶在稅收上給予優(yōu)惠, 對(duì)正在進(jìn)行信息化建設(shè)的葡萄種植戶給予鼓勵(lì)和幫助。其次，政府應(yīng)該加大農(nóng)業(yè)信息化宣傳力度，讓葡萄種植戶明白信息化運(yùn)用農(nóng)業(yè)的重要性及好處，讓更多的人了解農(nóng)業(yè)信息化。

（2）完善農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施：信息化的基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的立足之本。首先，對(duì)大圩葡萄進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，針對(duì)葡萄種植到成長(zhǎng)一系列的發(fā)

展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)生長(zhǎng)要求，利用溫感、光感、濕感對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行控制。利用土壤測(cè)試技術(shù)，了解土壤成分，及時(shí)補(bǔ)充葡萄生長(zhǎng)所需養(yǎng)分。硬件要求上，配備電腦及相關(guān)設(shè)備，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)。其次，在軟件設(shè)施上，建立具有當(dāng)?shù)靥厣钠咸逊N植銷售的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。最后，政府在信息化基礎(chǔ)建設(shè)上，財(cái)政資金給予大力支持。

（3）培養(yǎng)葡萄種植信息化人才：政府應(yīng)該大力支持培養(yǎng)葡萄種植信息化人才，給予葡萄信息化人才好的工作環(huán)境和優(yōu)惠待遇。政府還可以倡導(dǎo)葡萄種植戶學(xué)習(xí)有關(guān)方面的知識(shí)，并對(duì)一部分的種植戶進(jìn)行專門的種植指導(dǎo)及培訓(xùn)，然后讓種植戶進(jìn)行交流，讓更多人了解信息化在葡萄種植中的應(yīng)用。

（4）提高葡萄種植戶信息化意識(shí)：首先，政府應(yīng)該加大宣傳力度，利用電視，廣播，媒體等做一些公益的農(nóng)業(yè)信息化宣傳，多宣傳一些葡萄信息化應(yīng)用成功的案例，從改變農(nóng)民的思想入手，標(biāo)本兼治。其次，加強(qiáng)種植戶與種植戶之間，種植戶與信息化專業(yè)人才之間的交流，讓他們更加了解信息化在葡萄種植中的應(yīng)用及在信息化應(yīng)用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方案。

（5）提高農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)水平：建立健全農(nóng)村葡萄信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系, 加強(qiáng)農(nóng)村葡萄信息服務(wù)和向農(nóng)民提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息, 指導(dǎo)農(nóng)民的種植和及時(shí)調(diào)整種植方式。首先,建立簡(jiǎn)單易用的信息服務(wù)平臺(tái), 讓文化程度不高的葡萄種植戶也能切實(shí)地體會(huì)到農(nóng)業(yè)信息化給他們帶來(lái)的好處。其次, 推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息數(shù)字化, 為葡萄種植戶提供多樣化的信息服務(wù), 及時(shí)更新市場(chǎng)、氣象、病蟲(chóng)害及防治、農(nóng)技、栽培、農(nóng)業(yè)政策等各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息, 便于農(nóng)業(yè)人員隨時(shí)獲取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需信息。再次, 制定網(wǎng)上銷售平臺(tái)，讓更多的人知道大圩葡萄，讓大圩葡萄走向全國(guó)。也擴(kuò)大葡萄種植戶的銷售路徑，更好的銷售自己的葡萄。

參考文獻(xiàn)：

大圩鎮(zhèn)官方網(wǎng)站

《我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析》 楊兵 《圖說(shuō)葡萄效栽培關(guān)鍵技術(shù)》 孫海生

第二篇：第九屆大圩葡萄節(jié)31日開(kāi)園

第九屆大圩葡萄節(jié)31日開(kāi)園

記者28日從包河·綠色大圩第九屆葡萄文化旅游節(jié)新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，本屆大圩葡萄節(jié)將于2011年7月31日正式開(kāi)園，到10月8日結(jié)束，歷時(shí)70天，合肥市民本周六就可前往大圩親手采摘最新鮮的葡萄。

夏季是大圩葡萄成熟的季節(jié)，自2003年以來(lái)，大圩葡萄節(jié)已連續(xù)舉辦了八屆，現(xiàn)已成為了大圩葡萄產(chǎn)業(yè)一張閃亮的名片。本屆葡萄節(jié)以“品大圩葡萄，游最美湖區(qū)”為主題，由包河區(qū)委宣傳部、區(qū)商務(wù)局聯(lián)合主辦，旨在充分展示社會(huì)主義新農(nóng)村的特色風(fēng)貌，體現(xiàn)濱湖新區(qū)生態(tài)板塊的獨(dú)特魅力，挖掘大圩這一綠色生態(tài)資源，為市民打造一個(gè)休閑觀光的好去處。據(jù)了解，今年大圩全鎮(zhèn)葡萄種植面積達(dá)到了6500多畝，葡萄種植村由原來(lái)的2個(gè)擴(kuò)展到了10個(gè)，新增葡萄種植面積近1000多畝。品種方面，在原本巨峰種植不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，先后引進(jìn)了京亞、夏黑、紅地球等10多個(gè)品種，采用新技術(shù)，打造出品種優(yōu)、品質(zhì)好、口感香甜的“綠色葡萄”。

另外，與以往相比，本屆大圩葡萄文化旅游節(jié)在活動(dòng)內(nèi)容上也有很大創(chuàng)新，除原來(lái)的品嘗采摘葡萄、休閑垂釣、習(xí)嫁觀荷、品嘗農(nóng)家土菜等傳統(tǒng)項(xiàng)目外，今年重點(diǎn)推出大圩龍舟表演、民俗文化匯演、廬劇專場(chǎng)、“大圩十大美食”評(píng)比等新活動(dòng)，同時(shí)還重點(diǎn)推出了采摘萬(wàn)畝果園、觀賞萬(wàn)畝荷園、游覽萬(wàn)畝森林、體驗(yàn)萬(wàn)畝菜園等新的游玩觀賞風(fēng)景區(qū)。

為提升大圩旅游景區(qū)檔次，今年大圩鎮(zhèn)按照4A級(jí)風(fēng)景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，新建了多處游客接待點(diǎn)、生態(tài)停車場(chǎng)和衛(wèi)生公廁，新修道路，凈化環(huán)境，增加溫馨提示牌，更加方便了廣大市民在大圩旅游。

相關(guān)負(fù)責(zé)人還告訴記者，今年葡萄的銷售實(shí)行采摘指導(dǎo)價(jià)，套裝的巨峰品種采摘指導(dǎo)價(jià)為4.5元/斤，與去年相當(dāng)。實(shí)惠的價(jià)格、優(yōu)質(zhì)的品種、良好的生態(tài)，本周六第九屆大圩葡萄節(jié)將成為農(nóng)戶與市民的節(jié)日。在這個(gè)炎熱的季節(jié)，大圩葡萄將給市民送來(lái)清涼。

旅客去大圩旅游路線如下：

公交旅游路線：市區(qū)乘坐902、14路公交車至包河區(qū)政府轉(zhuǎn)乘23路直達(dá)大圩風(fēng)景區(qū)。鄉(xiāng)村巴士路線：西門汽車換乘中心——南二環(huán)路——葛大店——包河大道——繁華大道——重慶路——花園大道(人民大街)——進(jìn)入大圩風(fēng)景區(qū)。

自駕游路線：

1、市區(qū)——包河大道——繁華大道——重慶路——花園大道(人民大街)——進(jìn)入大圩風(fēng)景區(qū)；

2、市區(qū)——淝河路——重慶路——花園大道(人民大街)——進(jìn)入大圩風(fēng)景區(qū)；

3、市區(qū)——濱湖新區(qū)——錦繡大道——包河大道——花園大街(人民大街)——進(jìn)入大圩風(fēng)景區(qū)。

第三篇：信息化如何應(yīng)用于體育教學(xué)中

信息化如何應(yīng)用于體育教學(xué)中

教師：蘇曉蕙

信息化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的信息化，計(jì)算機(jī)多媒體的信息化技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對(duì)提高課堂教學(xué)的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來(lái)我在從事體育教學(xué)的過(guò)程中，嘗試著利用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。我嘗試著探索在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化的可行性，研究一種體育課堂中運(yùn)用信息化的模式，使其有效的提高課堂效率，達(dá)到《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)體育。

下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)闡述信息化在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用： 一.備課

每一節(jié)課都需要老師精心的去準(zhǔn)備，我們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候首選的資料是教材，而教材的內(nèi)容大家都看得到，并且也反復(fù)的被應(yīng)用過(guò)，學(xué)生們?cè)缇筒粎捚錈┝恕Ｔ賾{自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間長(zhǎng)了就固定成一種風(fēng)格，失去教學(xué)多樣性，減少了課堂吸引力。而實(shí)際上，新型課堂需要大量的信息量支持，一個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)可以有很多不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，一個(gè)連貫動(dòng)作的掌握有很多技巧，一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作周圍伴隨著多個(gè)連帶的技術(shù)成分，都需要老師了解，學(xué)生的身高，年齡，運(yùn)動(dòng)水平，接受能力都必須考慮。利用百度等搜索引擎，輸入你需要找的疑問(wèn)，馬上就可以找出很多相關(guān)內(nèi)容，然后你找出需要的內(nèi)容整合資源，借鑒分享，不足的地方加以改進(jìn)提高，作為課有效的補(bǔ)充。或者我們建立論壇，博客、個(gè)人空間方式在上面交流經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)等，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較為全面的了解相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，內(nèi)容。這樣我們就不會(huì)局限在一個(gè)小圈子里摸索，大大的提高了課的準(zhǔn)確性，多樣性及多種教學(xué)組織方式方法。滿足學(xué)生們的不同種需求，課堂也豐富多彩，逐步實(shí)現(xiàn)健康體育三維觀。二.課堂多媒體教學(xué) 在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等使學(xué)生得到相關(guān)的信息。但有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。例如，教師在講解示范前滾翻、跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可先讓學(xué)生通過(guò)觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運(yùn)動(dòng)員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理；體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈后再進(jìn)行技能課教學(xué)，他們就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。

多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件，運(yùn)用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過(guò)程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)用DV、動(dòng)畫(huà)或影像的形式表現(xiàn)出來(lái)或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生更快、更全的建立起動(dòng)作表象，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效益是非常明顯的。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和需要，上網(wǎng)下載了一些技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)錄相、圖片、資料，然后找一個(gè)適時(shí)的時(shí)間，來(lái)到多媒體教室放給學(xué)生看，讓學(xué)生感受自己的動(dòng)作與標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距，明白自己動(dòng)作的缺點(diǎn)，然后來(lái)到場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就能自動(dòng)地改正自身動(dòng)作的缺陷，從而很快學(xué)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作。

在武術(shù)課上可以提前錄制好老師的示范動(dòng)作，一段優(yōu)美的套路演練，通過(guò)運(yùn)用多媒體播放，頓時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生自學(xué)和鍛煉的激情，提高了教學(xué)效果。當(dāng)堂錄下學(xué)生優(yōu)秀動(dòng)作和容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，加以比較分析，一方面能夠激發(fā)學(xué)練的積極性，展示自己，由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面通過(guò)調(diào)整播放速度，具體的分析了出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及如何糾正。圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)技能表現(xiàn)形式,再配以聲音，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激,增加獲取信息的數(shù)量,延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間。讓體育課有笑聲、有掌聲、氣氛活躍、創(chuàng)造一種寬松和諧的氣氛是我一直努力的方向，盡量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)體育課充滿新奇，始終處于興奮之中。課的開(kāi)始，我放一些學(xué)生們比較感興趣的音樂(lè)或者歌曲，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中舒展身心，為課的開(kāi)始做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)；學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我把早準(zhǔn)備好的該技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學(xué)生們隨時(shí)可以觀看，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)正確的技術(shù)；我還準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的或者學(xué)生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學(xué)生們觀看，以便發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣；放松時(shí)，我放一些輕音樂(lè)或者VCD，讓學(xué)生們?cè)凇拜p歌慢舞”中調(diào)節(jié)身心，放松肌肉和心理，為下一課做好充分的準(zhǔn)備。

三.課下鞏固加深，分析討論。

在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作，如跳箱的推手騰空、背越式跳高、武術(shù)的整套演練等動(dòng)作都是日常生活中不常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。有時(shí)課上盡管教師對(duì)此反復(fù)講解，多次示范，仍有不少學(xué)生對(duì)動(dòng)作的變化和完成動(dòng)作的時(shí)機(jī)、過(guò)程看不清，不得要領(lǐng)，難以掌握。所以在課下老師把教學(xué)錄像或者課件放在校園網(wǎng)上，如果沒(méi)有可以建立QQ空間，建立QQ群，用電腦flash動(dòng)畫(huà)，將復(fù)雜的動(dòng)作設(shè)計(jì)成完整動(dòng)作、慢動(dòng)作、單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行播放和講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。學(xué)生就通過(guò)教師的講解、示范和flash動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了較深的理解，進(jìn)而去練習(xí)、實(shí)踐，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學(xué)就可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。有什么不懂的地方就留言，特別是課上沒(méi)有看清楚又沒(méi)來(lái)的及向老師請(qǐng)教的同學(xué)。大家暢所欲言，你提出的問(wèn)題可能就是我也遇到的問(wèn)題，解決了我的問(wèn)題也許也解決了你的問(wèn)題。比較全面的讓學(xué)生得到掌握和提高；同時(shí)學(xué)生把學(xué)習(xí)效果。掌握情況及時(shí)的反饋給老師，老師也能夠即時(shí)的了解學(xué)生身體水平，接受能夠，體能狀態(tài)，為今后教學(xué)安排提供有力依據(jù)；及時(shí)給老師提出要求和建議，發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)組織方法，教學(xué)方法的不當(dāng)之處，突出學(xué)生主體地位，一切為了學(xué)生的主體思想，有針對(duì)性的加以改進(jìn)和提高。四.交流總結(jié)

在博客或者是論壇上談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不足的地方是如何改進(jìn)提高？達(dá)到什么樣的教學(xué)效果？等等。跟同仁們進(jìn)行交流，實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略,為學(xué)習(xí)者提供相對(duì)問(wèn)題的多種不同觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件,深化知識(shí)技能的理解和掌握。為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免走彎路，也為后學(xué)者提供參考和依據(jù)。

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)，既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運(yùn)用，整合資源，并注意學(xué)練結(jié)合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在教學(xué)過(guò)程中。還應(yīng)注意安排提問(wèn)式的答辯和學(xué)生模仿式的練習(xí)。做到學(xué)中有練，練中有學(xué)。使學(xué)生在獲得新的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論學(xué)習(xí)研究和實(shí)際練習(xí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生逐步掌握正確的體育知識(shí)概念，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

第四篇：材料熱力學(xué)應(yīng)用于研究的作用

材料熱力學(xué)應(yīng)用于研究的作用

摘要：材料熱力學(xué)是材料科學(xué)的重要基礎(chǔ)之一。材料學(xué)的核心問(wèn)題是求得材料成分－組織結(jié)構(gòu)－各種性能之間的關(guān)系。問(wèn)題的前半部分，即材料成分－組織結(jié)構(gòu)的關(guān)系要服從一個(gè)基本的科學(xué)規(guī)則，這個(gè)基本規(guī)則就是材料熱力學(xué)。對(duì)于焓和熵的理解、計(jì)算在材料熱力學(xué)數(shù)據(jù)處理中顯得格外重要。建模的運(yùn)用有利于問(wèn)題的解決。本論文熱力學(xué)建模方法的建模應(yīng)用及理論驗(yàn)證,進(jìn)行了理論擴(kuò)展的相關(guān)討論。熱力學(xué)模型在迅速變化的技術(shù)和市場(chǎng)環(huán)境中,化工過(guò)程模擬具有重要意義。

1讀了“試驗(yàn)研究熱力學(xué)建模ZrO2–MgO–Al2O3系統(tǒng)” [1]其中主要介紹：固態(tài)ZrO2-MgO-Al2O3系統(tǒng)的平衡，整個(gè)液成分體進(jìn)行調(diào)查范圍使用高溫DTAx射線衍射(XRD)和掃描電子顯微鏡結(jié)合能量色散x射線能譜(SEM/EDX)。等溫條件在1523K、1873K和2023 K是構(gòu)建和形成的三元X-phase MgO-rich。液體熱力學(xué)描述被用來(lái)獲得焓和熵值。以下介紹我所讀論文中主要意思： 1.1介紹

介紹ZrO2-based陶瓷科學(xué)與工業(yè)的重要性。部分氧化鎂穩(wěn)定氧化鋯(Mg-PSZ)提出了作為陶瓷復(fù)合組件的鋼筋(SCC)。我們目前的研究是一個(gè)正在進(jìn)行的項(xiàng)目的一部分,旨在開(kāi)發(fā)一個(gè)熱力學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)模擬反應(yīng)發(fā)生在處理上述復(fù)合材料。Mg-PSZ粉末將被用于鱗狀細(xì)胞癌通常包含不同的添加劑,如氧化鋁,二氧化硅,HfO2,Cao,二氧化鈦,等。最近我們已經(jīng)表明,即使是一小部分的氧化鋁添加劑導(dǎo)致晶間MgAl2O4的形成階段.氧化鋁添加劑的影響發(fā)生環(huán)在商業(yè)Mg-PSZ材料ZrO2-MgO-Al2O3系統(tǒng)的相圖是必要的,以及熱力學(xué)參數(shù)階段穩(wěn)定的系統(tǒng)。

1.2實(shí)驗(yàn)

耦合等離子體光譜法(ICP-OES)獲得的前驅(qū)溶液低速度下降(約1毫升/分鐘)，大約500毫升溶液的pH值保持在9.0以上再去離子水添加銨水合物(反向降水)。獲得的懸架被加熱保持溫度在333K1-2 h。沉淀過(guò)濾,然后在353 K熱解，1073K3h進(jìn)行空氣、氫氧化物改變氧化物釋放水。過(guò)濾和部分熱解之前樣品溶解在稀釋的硫酸隨后分析ICP-OES±2%的精度。根據(jù)ICP-OES分析, 發(fā)現(xiàn)Zr，Mg的含量不到10?5摩爾/升。1.3建模

晶體結(jié)構(gòu)的立方, 正方和單斜是眾所周知。因此他們的堅(jiān)實(shí)的解決方案可以通過(guò)‘雙亞點(diǎn)陣模型’使用進(jìn)行描述。第一，亞點(diǎn)陣被Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3陽(yáng)離子而氧陰離子以及空缺職位在第二子格。相應(yīng)的模型(Zr+ 4,Mg + 2和Al+ 3)是用于ZrO2-based固體解決方案。第二，介紹了中性的空缺子格為了彌補(bǔ)越積極的陽(yáng)離子在第一子格。四子格非化學(xué)計(jì)量二進(jìn)制尖晶石MgAl2O4的描述階段,第三 ,固體的描述解決方案基于氧化鋁(剛玉)。三元相X被視為化學(xué)計(jì)量化合物(4.68毫克)(Al)2.64(Zr)1.68建模吉布斯能量使用溫度依賴性。1.4結(jié)果與討論

作品的樣本選擇方法來(lái)確定或證實(shí)所有可能存在的相平衡系統(tǒng)在選定的溫度。應(yīng)該提到,化學(xué)成分的樣品用EDX被發(fā)現(xiàn)是在良好的協(xié)議與名義成分。因此我們使用這種方法測(cè)定樣品化學(xué)成分共存的階段。樣品退火的最低溫度(1523 K)表現(xiàn)出非常精細(xì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用于這項(xiàng)工作。因此EDX分析僅僅是用于確定樣本的總體組成和相組合決定只使用XRD分析。正方氧化鋯階段現(xiàn)有在升高的溫度下改變其通過(guò)在冷卻過(guò)程中,馬氏體轉(zhuǎn)換為單斜晶體結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀論文以下是熱力學(xué)在論文中的主要運(yùn)用：

2.1熱力學(xué)在建模中起的作用。過(guò)程模擬者必須自己選擇熱力學(xué)模型在迅速變化的技術(shù)和市場(chǎng)環(huán)境中,化工過(guò)程模擬具有重要意義.沒(méi)有采用流程模擬技術(shù)的設(shè)計(jì)投標(biāo)書(shū)在當(dāng)今已經(jīng)不能中標(biāo).在使用模擬軟件進(jìn)行流程模擬時(shí),用戶定義了一個(gè)流程以后,模擬軟件一般會(huì)自行處理流程結(jié)構(gòu)分析和模擬算法方面的問(wèn)題,而熱力學(xué)模型的選擇則需要用戶作決定.流程模擬中幾乎所有的單元操作模型都需要熱力學(xué)性質(zhì)的計(jì)算,其中主要有逸度系數(shù)、相平衡常數(shù)、焓、熵、Gibbs自由能、密度、粘度、導(dǎo)熱系數(shù)、擴(kuò)散系數(shù)、表現(xiàn)張力等.迄今為止,還沒(méi)有任何一個(gè)熱力學(xué)模型能適用于所有的物系和所有的過(guò)程.流程模擬中要用到多個(gè)熱力學(xué)模型.熱力學(xué)模型的恰當(dāng)選擇和正確使用決定著計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性和模擬成功與否.。

2.2 使用默認(rèn)的熱力學(xué)模型不能保證模擬結(jié)果正確如果用戶不給模擬軟件提供有關(guān)熱力學(xué)模型選擇方面的指示,軟件將自動(dòng)使用默認(rèn)的熱力學(xué)模型.任何熱力學(xué)模型都有其內(nèi)含的假設(shè)和應(yīng)用范圍的限制,軟件中預(yù)置的默認(rèn)熱力學(xué)模型并不一定就適合于用戶當(dāng)前所處理的系統(tǒng),這樣計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是不可靠的.。

2.3 熱力學(xué)模型選擇不當(dāng)時(shí)模擬過(guò)程通常不會(huì)給出出錯(cuò)信息即使用戶給模擬軟件提供了有關(guān)熱力學(xué)模型選擇方面的指示,如果這種選擇不正確,計(jì)算結(jié)果也會(huì)不正確,有時(shí)甚至與被模擬的實(shí)際過(guò)程相去甚遠(yuǎn).在這一方面,我們不能指望模擬軟件提供出錯(cuò)信息,而應(yīng)依靠自己的判斷[2]。

2.4 熱力學(xué)模型使用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果熱力學(xué)性質(zhì)計(jì)算的準(zhǔn)確程度由模型方程式本身和它的用法所決定.即使選擇了恰當(dāng)?shù)臒崃W(xué)模型,如果使用不當(dāng),也仍然會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果.熱力學(xué)模型的使用往往涉及原始數(shù)據(jù)的合理選取、模

型參數(shù)的估計(jì)、從純物質(zhì)參數(shù)計(jì)算混合物參數(shù)時(shí)混合規(guī)則的選擇等問(wèn)題,需要正確處理。

2.5熱力學(xué)模型評(píng)述

熱力學(xué)模型在材料科學(xué)的理論研究中具有重要的作用,在實(shí)踐中具有指導(dǎo)和預(yù)測(cè)作用,大大避免了實(shí)踐中的盲目性.文章介紹了材料科學(xué)研究中常用的熱力學(xué)模型:理想溶液近似、正規(guī)溶液近似、雙亞點(diǎn)陣模型、團(tuán)簇變分法等,分析了各種熱力學(xué)模型的特點(diǎn)及應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)了相圖計(jì)算在材料科學(xué)研究中的重要性。焓變

3.1焓，熱函：一個(gè)系統(tǒng)中的熱力作用，等于該系統(tǒng)內(nèi)能加上其體積與外界作用于該系統(tǒng)的壓力的乘積的總和。焓是物體的一個(gè)熱力學(xué)能狀態(tài)函數(shù)，焓變即物體焓的變化量。

3.2焓和焓變

3.2.1焓是一個(gè)狀態(tài)函數(shù),也就是說(shuō),系統(tǒng)的狀態(tài)一定,焓的值就定了。焓的定義式是這樣的：H=U+pV。其中U表示熱力學(xué)能，也稱為內(nèi)能(Internal Energy)，即系統(tǒng)內(nèi)部的所有能量。p是系統(tǒng)的壓力(Pressure)，V是系統(tǒng)的體積(Volume)作為一個(gè)描述系統(tǒng)狀態(tài)的狀態(tài)函數(shù)，焓沒(méi)有明確的物理意義

3.2.2ΔH(焓變)表示的是系統(tǒng)發(fā)生一個(gè)過(guò)程的焓的增量ΔH=ΔU+Δ（pV）在恒壓條件下，ΔH(焓變)可以表示過(guò)程的熱力學(xué)能變。

3.3在介紹焓之前需要了解一下分子熱運(yùn)動(dòng)、熱力學(xué)能和熱力學(xué)第一定律：1827年，英國(guó)植物學(xué)家布朗把非常細(xì)小的花粉放在水面上并用顯微鏡觀察，發(fā)現(xiàn)花粉在水面上不停地運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)軌跡極不規(guī)則。起初人們以為是外界影響，如振動(dòng)或液體對(duì)流等，后經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明這種運(yùn)動(dòng)的的原因不在外界，而在液體內(nèi)部。

原來(lái)花粉在水面運(yùn)動(dòng)是受到各個(gè)方向水分子的撞擊引起的。于是這種運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)，布朗運(yùn)動(dòng)表明液體分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)中可以觀察到，布朗運(yùn)動(dòng)隨著溫度的升高而愈加劇烈。這表示分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)系，溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就越激烈。正因?yàn)榉肿拥臒o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)系，所以通常把分子的這種運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。熵

4.1物理名詞,用熱量除溫度所得的商,標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度物理意義：物質(zhì)微觀熱運(yùn)動(dòng)時(shí)，混亂程度的標(biāo)志。

4.2熱力學(xué)中表征物質(zhì)狀態(tài)的參量之一，通常用符號(hào)S表示。在經(jīng)典熱力學(xué)中，可用增量定義為dS＝(dQ/T)，式中T為物質(zhì)的熱力學(xué)溫度；dQ為熵增過(guò)程中加入物質(zhì)的熱量。下標(biāo)“可逆”表示加熱過(guò)程所引起的變化過(guò)程是可逆的。若過(guò)程是不可逆的，則dS＞(dQ/T)不可逆。單位質(zhì)量物質(zhì)的熵稱為比熵，記為s。熵最初是根據(jù)熱力學(xué)第二定律引出的一個(gè)反映自發(fā)過(guò)程不可逆性的物質(zhì)狀態(tài)參量[3]。熱力學(xué)第二定律是根據(jù)大量觀察結(jié)果總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，有下述表述方式：①熱量總是從高溫物體傳到低溫物體，不可能作相反的傳遞而不引起其他的變化；②功可以全部轉(zhuǎn)化為熱，但任何熱機(jī)不能全部地、連續(xù)不斷地把所接受的熱量轉(zhuǎn)變?yōu)楣Γ礋o(wú)法制造第二類永動(dòng)機(jī)）；③在孤立系統(tǒng)中，實(shí)際發(fā)生的過(guò)程總使整個(gè)系統(tǒng)的熵值增大，此即熵增原理。摩擦使一部分機(jī)械能不可逆地轉(zhuǎn)變?yōu)闊幔轨卦黾印崃縟Q由高溫(T1)物體傳至低溫(T2)物體，高溫物體的熵減少dS1=dQ/T1，低溫物體的熵增加dS2=dQ/T2，把兩個(gè)物體合起來(lái)當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看，熵的變化是dS＝dS2－dS1＞0，即熵是增加的。

4.2.1物理學(xué)上指熱能除以溫度所得的商，標(biāo)志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。

4.2.2科學(xué)技術(shù)上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度，某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會(huì)科學(xué)用以借喻人類社會(huì)某些狀態(tài)的程度。

4.2.3在信息論中，熵表示的是不確定性的量度。

4.3只有當(dāng)你所使用的那個(gè)特定系統(tǒng)中的能量密度參差不齊的時(shí)候，能量才能夠轉(zhuǎn)化為功，這時(shí)，能量?jī)A向于從密度較高的地方流向密度較低的地方，直到一切都達(dá)到均勻?yàn)橹埂Ｕ且揽磕芰康倪@種流動(dòng)，你才能從能量得到功。

4.4江河發(fā)源地的水位比較高，那里的水的勢(shì)能也比河口的水的勢(shì)能來(lái)得大。由于這個(gè)原因，水就沿著江河向下流入海洋。要不是下雨的話，大陸上所有的水就會(huì)全部流入海洋，而海平面將稍稍升高。總勢(shì)能這時(shí)保持不變。但分布得比較均勻。

4.5正是在水往下流的時(shí)候，可以使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，因而水就能夠做功。處在同一個(gè)水平面上的水是無(wú)法做功的，即使這些水是處在很高的高原上，因而具有異常高的勢(shì)能，同樣做不了功。在這里起決定性作用的是能量密度的差異和朝著均勻化方向的流動(dòng)。

4.6熵是混亂和無(wú)序的度量。熵值越大，混亂無(wú)序的程度越大。我們這個(gè)宇宙是熵增的宇宙。熱力學(xué)第二定律體現(xiàn)的就是這個(gè)特征。生命是高度的有序，智慧是高度的有序，在一個(gè)熵增的宇宙為什么會(huì)出現(xiàn)生命？會(huì)進(jìn)化出智慧？（負(fù)熵）。熱力學(xué)第二定律還揭示了：局部的有序是可能的，但必須以其他地方的更大無(wú)序?yàn)榇鷥r(jià)。人生存，就要能量，要食物，要以動(dòng)植物的死亡(熵增)為代價(jià)。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)。動(dòng)植物的有序又是以太陽(yáng)核反應(yīng)的衰竭（熵增）或其他形式的熵增為代價(jià)的。人關(guān)在完全封閉的鉛盒子里，無(wú)法以其他地方的熵增維持自己的負(fù)熵。在這個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)中，熵增的法則破壞了生命的有序。熵是時(shí)間的箭

頭，在這個(gè)宇宙中是不可逆的。熵與時(shí)間密切相關(guān)。如果時(shí)間停止“流動(dòng)”，熵增也就無(wú)從談起。“任何我們已知的物質(zhì)能關(guān)住”的東西，不是別的，就是“時(shí)間”。低溫關(guān)住的也是“時(shí)間”。生命是物質(zhì)的有序“結(jié)構(gòu)”。“結(jié)構(gòu)”與具體的物質(zhì)不是同一個(gè)層次的概念。就像大廈的建筑材料和大廈的式樣不是同一個(gè)層次的概念一樣。生物學(xué)已經(jīng)證明，凡是上了歲數(shù)的人，身體中的原子,已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)是剛出生時(shí)候的了。但是，你還是你，我還是我，生命還在延續(xù)。倒是死了的人，沒(méi)有了新陳代謝，身體中的分子可以保留很長(zhǎng)時(shí)間。意識(shí)是比生命更高層次的有序，可以在生命之間傳遞。說(shuō)到這里，我想物質(zhì)與意識(shí)的層次關(guān)系應(yīng)該比較清楚了。

5總結(jié)與以上熱力學(xué)的重要性與如何學(xué)好材料熱力學(xué)

5.1對(duì)于材料熱力學(xué)的學(xué)習(xí)顯得格外重要，因?yàn)樗婕暗闹R(shí)點(diǎn)理論相對(duì)于我們本科生較深，所以對(duì)于材料熱力學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅上課學(xué)習(xí)，聽(tīng)課就完事了，而更應(yīng)該在課后多花時(shí)間，要做到每個(gè)星期上的課程都要在本星期復(fù)習(xí)絕對(duì)不能拖到下星期和以后去，假如這樣很可能就更不上。還有一個(gè)就是預(yù)習(xí)，這和復(fù)習(xí)是同樣有利于這門課的學(xué)習(xí)的。對(duì)于書(shū)中的公式不僅僅要會(huì)推到而且還要懂得如何運(yùn)用，這就需要多做習(xí)題和多看看例題，在題中找規(guī)律找方法。

5.2材料熱力學(xué)是經(jīng)典熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)理論在材料研究方面的應(yīng)用，其目的在與揭示材料中的相和組織的形成規(guī)律。固態(tài)材料中的熔化與凝固以及各類固態(tài)相變、相平衡關(guān)系和相平衡成分的確定、結(jié)構(gòu)上的物理和化學(xué)有序性以及各類晶體缺陷的形成條件等是其主要研究對(duì)象。

5.3現(xiàn)代材料科學(xué)發(fā)展的主要特征之一是對(duì)材料的微觀層次認(rèn)識(shí)不斷進(jìn)步。利用場(chǎng)離子顯微鏡和高分辨電子顯微鏡把這一認(rèn)識(shí)推進(jìn)到了納米和小于納米的層次，已經(jīng)可以直接觀察到從位錯(cuò)形態(tài)直至原子實(shí)際排列的微觀形態(tài)。這些成就可能給人們?cè)斐梢环N誤解，以為只有在微觀尺度上對(duì)材料的直接分析才是深刻把握材料組織結(jié)構(gòu)形成規(guī)律的最主要內(nèi)容和最主要途徑；以為對(duì)那些熵、焓、自有能、活度等抽象概念不再需要更多的加以注意。其實(shí)不然，不僅熱力學(xué)的主要長(zhǎng)處在于它的抽象性和演繹性，而且現(xiàn)代材料科學(xué)的每一次進(jìn)步和發(fā)展都一直受到經(jīng)典熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)的支撐和幫助。材料熱力學(xué)的形成和發(fā)展正是材料科學(xué)走向成熟的標(biāo)志之一。工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步在拉動(dòng)材料熱力學(xué)的發(fā)展，而材料熱力學(xué)的發(fā)展又在為下一個(gè)技術(shù)進(jìn)步準(zhǔn)備基礎(chǔ)和條件。

5.4材料熱力學(xué)是熱力學(xué)理論在材料研究、材料生產(chǎn)活動(dòng)中的應(yīng)用。因此這是一門與實(shí)踐關(guān)系十分密切的科學(xué)。學(xué)習(xí)這門課程，不能滿足于理解書(shū)中的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行一些對(duì)實(shí)際材料問(wèn)題的分析與計(jì)算，開(kāi)始可以是一些簡(jiǎn)單的、甚至是別人已經(jīng)解決的問(wèn)題，然后由易漸難，循序漸進(jìn)。通過(guò)不斷的實(shí)際分析與計(jì)算，增進(jìn)對(duì)熱力學(xué)理論的理解，加深對(duì)熱力學(xué)的興趣，進(jìn)而有自己的心得和成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

摘 要：結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，研究幼兒園信息化教育的優(yōu)勢(shì)、信息化教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以及幼兒園當(dāng)前信息化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒教育；改變；策略

中圖分類號(hào)：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是實(shí)施21世紀(jì)教育改革的重要途徑，是教育改革的必然趨勢(shì)，也是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，必須大力發(fā)展學(xué)前教育，加快信息化教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒教育在內(nèi)容與形式上的現(xiàn)代化。

一、幼兒園信息化教育的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒自愿學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，思維比較直觀，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，這樣能有效地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要借助信息技術(shù)，向幼兒展現(xiàn)一些用語(yǔ)言和圖片無(wú)法完整體現(xiàn)的事物變化過(guò)程，便于幼兒理解某些概念或現(xiàn)象，借助動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒理解音樂(lè)節(jié)奏等。教師還可以借助信息技術(shù)，幫助每個(gè)幼兒建立適合幼兒自身發(fā)展的個(gè)體課程體系。

（2）有利于家園溝通。傳統(tǒng)的家園溝通方式，就是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話。借助信息技術(shù)，教師可以通過(guò)QQ群、微信、幼兒園網(wǎng)站、班級(jí)主頁(yè)等，發(fā)布班務(wù)計(jì)劃、教育隨筆、每日食譜、班級(jí)動(dòng)態(tài)、幼兒上課情況等內(nèi)容，家長(zhǎng)足不出戶就能了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了現(xiàn)實(shí)生活的很多局限，在班級(jí) QQ 群里，家長(zhǎng)可以說(shuō)出自己的心聲，了解到孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以和老師在線交流等，大大提高了幼兒園教育教學(xué)改革的成效。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源豐富。網(wǎng)絡(luò)上有故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學(xué)習(xí)資源、幼兒游戲資源等，這些資源內(nèi)容生動(dòng)，知識(shí)廣博。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，既鍛煉了教師，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園信息化教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）經(jīng)費(fèi)不足，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位。有的幼兒園只有電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，僅有的計(jì)算機(jī)主要用于管理，沒(méi)有很好地用于教學(xué)與研究，硬件環(huán)境難以滿足教師上課及幼兒活動(dòng)的需求。還有部分幼兒園的教育教學(xué)觀念較為落后，還存在著“傳統(tǒng)教學(xué)也能教孩子”的陳舊觀點(diǎn)，不愿多投資在信息化建設(shè)上。

（2）幼兒教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力較低，教育技術(shù)能力參差不齊，獲取的數(shù)字化資源質(zhì)量不對(duì)等。部分教師不會(huì)使用多媒體技術(shù)，不會(huì)制作課件，平常上課時(shí)也根本不使用課件。還有的幼兒園有課件，但是平時(shí)上課不用，只是在檢查、驗(yàn)收、評(píng)比的時(shí)候使用一下。有的教師所謂的信息化，就是上課時(shí)用電腦播放故事片而已。

（3）教學(xué)軟件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼兒教師教學(xué)所用的軟件多數(shù)是作為自學(xué)工具，對(duì)幼兒園教育適用性不強(qiáng)。幼兒園不搞統(tǒng)編教材，專業(yè)軟件設(shè)計(jì)人員對(duì)幼教專業(yè)不熟悉，未能從兒童年齡特點(diǎn)的角度去思考、選材，也就無(wú)法設(shè)計(jì)出適合幼兒園教學(xué)用的多媒體軟件。有的幼兒教師自行設(shè)計(jì)、制作多媒體軟件和應(yīng)用多媒體教學(xué)的技能水平偏低，不會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行加工、組合、儲(chǔ)存和利用。還有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，有了電腦就有了信息技術(shù)，原有的粉筆黑板被現(xiàn)在的PPT代替，有了課件就完成了多媒體教學(xué)。

三、幼兒園信息化教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，加大資金投入，確保全園師生應(yīng)用信息技術(shù)工作、學(xué)習(xí)的需要。教育主管部門、幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，將幼兒園信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃，實(shí)施整體解決方案。以應(yīng)用為導(dǎo)向，克服“重硬件、輕軟件，重建設(shè)、輕使用”的傾向。為幼兒園配置計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備，為各班級(jí)配備交互式電子白板，在校園內(nèi)通過(guò)綜合布線把服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、用戶終端等連接起來(lái)，配備好局域網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。

（2）加強(qiáng)幼兒教師信息技術(shù)、技能培訓(xùn)。各幼兒園應(yīng)采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓每位老師掌握Windows 7系統(tǒng)基本操作、Word文字處理、用PPT制作演示文稿或簡(jiǎn)單課件、用Excel管理學(xué)生學(xué)籍、音頻視頻的剪輯、圖片處理等技能，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索教育教學(xué)資源，學(xué)會(huì)對(duì)查找到的教育教學(xué)資源進(jìn)行分析、加工、組合、儲(chǔ)存和利用。

（3）多渠道開(kāi)發(fā)、制作、整合、豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，幼兒園應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)素材，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)、制作和改編多媒體課件。激勵(lì)教師在平時(shí)的工作中通過(guò)繪畫(huà)、拍照、錄音、錄像等手段，共同收集制作素材。教師在制作課件時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作出符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件。課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)，要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)合理地編排進(jìn)去，做到寓教于樂(lè)、內(nèi)容豐富。幼兒園還應(yīng)該建設(shè)有特色的教學(xué)資料庫(kù)，打破教育資源壟斷和封閉，使教育資源得到廣泛流通，做到資源共享。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和對(duì)具體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到因材施教，充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，注重幼兒的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息化社會(huì)改變了人類的生存方式，信息技術(shù)對(duì)幼兒園的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都在發(fā)生重大改變。教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，傳統(tǒng)教育與信息化教育有機(jī)結(jié)合在一起，確保幼兒健康全面地發(fā)展。

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