第一篇：修水縣2012年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨

修水縣2012年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨

教學(xué)基本功展評(píng)獲獎(jiǎng)通報(bào)

修水縣2012年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課暨教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)于2012年5月28-29日分別在縣一小、二小舉行。本次比賽共有參賽教師15人。經(jīng)過(guò)兩天緊張而激烈的比賽和評(píng)委們公正、公平的評(píng)判，終于落下帷幕。現(xiàn)將本次展評(píng)活動(dòng)的綜合評(píng)比結(jié)果通報(bào)如下：

特等獎(jiǎng)：

大椿中小魏玉花

一等獎(jiǎng)：

寧州中小匡三梅

馬坳中小楊瓊 縣四小徐穎白嶺中小鐘賀燕 水源中小丁燕玲渣津中小彭蘊(yùn)瑜 二等獎(jiǎng)：

縣四小張婷渣津中小楊靜 征村中小陳會(huì)芳廟嶺中小學(xué)劉麗琴 黃坳中小學(xué)晏四榮竹坪中小冷美琴 杭口中小丁冬華全豐中小金利群

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

2009年10月12日至14日臨沂市市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿結(jié)束了。經(jīng)過(guò)兩天緊張的觀摩學(xué)習(xí)，我感覺(jué)自己受益非淺，特別是選手們應(yīng)用課件的靈活和駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語(yǔ)教師，面對(duì)這么出色的英語(yǔ)教學(xué)示例，我深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。

1.巧妙運(yùn)用多媒體 提高了課堂效率

本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動(dòng)，加大課堂教學(xué)容量，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。但有時(shí)執(zhí)教者會(huì)被機(jī)器拖累，使課堂成為課件操作展示，而此次優(yōu)質(zhì)課展評(píng)中部分老師實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話、人機(jī)互動(dòng)，效果顯著。所在以后我要更新教學(xué)理念，在課堂上要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備。

2．情景設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 增加了教學(xué)趣味性

本次大賽中有不少教師的教學(xué)設(shè)計(jì)極富創(chuàng)意，給我留下了很深的印象。如王福艷老師的《A Little Red Hat》、彭冠華老師的美羊羊和懶羊羊的故事、馬玲玲老師的《I’m A Happy Puppet》，郭曉燕老師以健康與智慧為主線引發(fā)的A Happy Life等。執(zhí)教者創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，將知識(shí)點(diǎn)的大量語(yǔ)言訓(xùn)練溶于其中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)梳理、總結(jié)提升的目的。

董春陽(yáng)老師在授課中，巧妙的結(jié)合教室內(nèi)擺設(shè)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)名詞復(fù)數(shù)，給孩子們創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。很多老師的learning tips把閱讀的小竅門(mén)教給學(xué)生，能看的出老師的良苦用心。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷

徑但有竅門(mén)，授人以魚(yú)不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生把方法掌握的一天，說(shuō)明他們真的學(xué)會(huì)了。總之，情景的創(chuàng)設(shè)讓復(fù)習(xí)課充滿了智慧和趣味性。

3．流利口語(yǔ)、認(rèn)真的板書(shū) 展現(xiàn)了教師的素質(zhì)

大多數(shù)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平確實(shí)不錯(cuò)，但給我印象頗為深刻的是莒縣一小的徐向前教師，他在組織課堂教學(xué)時(shí)，能使用清晰，流利，自然并且富有節(jié)奏感的英語(yǔ)口語(yǔ)，他的評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性。

盡管小學(xué)英語(yǔ)降低了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的要求，但不是絕對(duì)不寫(xiě)，而是起筆就要寫(xiě)好、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的書(shū)寫(xiě)直接影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，優(yōu)質(zhì)課展中老師們都注重板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，其示范力量遠(yuǎn)大于言教。

4． 緊抓新課標(biāo)，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言。學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交流問(wèn)題的目的。這次大賽中許多老師營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運(yùn)用為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。如幫小紅帽尋找獵人（閱讀短文完成問(wèn)題）、幫懶羊羊收拾房子（用There be +介詞說(shuō)明物品擺放位置）等，這些特定的任務(wù)又巧妙地融于故事情境中，學(xué)生樂(lè)于完成。

但在聽(tīng)課反思中我感到有些老師說(shuō)得多，包辦代替的多，學(xué)生沒(méi)有接觸課本、深入的讀語(yǔ)篇的時(shí)機(jī)（在閱讀教學(xué)中現(xiàn)象突出），是否應(yīng)該讓學(xué)生讀課本，而且是認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀。只有讓學(xué)生在自己的讀文、感悟中才會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀理解。另外一點(diǎn)就是練習(xí)題的檢查方式是否達(dá)到預(yù)期效果，從讀、寫(xiě)、內(nèi)容到評(píng)價(jià)是否到位。如在復(fù)習(xí)名詞復(fù)數(shù)時(shí)一道常

見(jiàn)的題“寫(xiě)出下列名詞的復(fù)數(shù)形式”，檢查時(shí)是否不僅讓學(xué)生讀，更要求拼讀單詞，檢查效果會(huì)更好呢？

教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿魏我惶脙?yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對(duì)于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評(píng)價(jià)自然也是智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學(xué)當(dāng)中。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課教案

Lesson 1 一 復(fù)習(xí)：

上課師生問(wèn)好以后，教師走到學(xué)生中間，隨機(jī)地與學(xué)生對(duì)話說(shuō) Hi！Hello！相互問(wèn)好，可以變換形式。讓男女同學(xué)對(duì)話分別充當(dāng)Eve和Tom.二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)本節(jié)課的單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰；（2）熟練運(yùn)用交際用語(yǔ)與同桌進(jìn)行對(duì)話； 同學(xué)們有信心完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、學(xué)習(xí)cat等幾個(gè)生詞并操練。

本課的Let’s talk中將出現(xiàn)下列生詞：cat dog pig fox Miss Mr 和 I am 可以先通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)習(xí)這些動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生用彩色筆在紙上畫(huà)出cat dog pig fox這些動(dòng)物。畫(huà)完后可以進(jìn)行操練和做游戲，教師說(shuō)dog,學(xué)生就將狗的圖片舉起來(lái)并讀出dog這個(gè)單詞，將學(xué)生分成左右兩隊(duì)看哪個(gè)對(duì)的反應(yīng)最快，讀的聲音最大最準(zhǔn)給該隊(duì)加上一顆星。

四、導(dǎo)入新課

教師可以指著穿女服的貓和狐貍的圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)說(shuō)Miss Cat, Miss Fox

指著穿男裝的狗和豬說(shuō)Mr Dog, Mr Pig ,先讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆椋缓蟾x。說(shuō)完再指著自己 說(shuō)“I am Miss(Mr)…待學(xué)生聽(tīng)懂后，教師用角

Hi!Hello!

色表演法導(dǎo)入，先說(shuō)Hi，Miss Cat或Hello!Miss Cat.再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)拿起貓的圖片放在胸前說(shuō)Hi，Miss Cat。再用同樣的方法向dog pig fox問(wèn)好。待學(xué)生來(lái)練的較熟練以后，便用角色表演法導(dǎo)入，方法是：叫四位同學(xué)到講臺(tái)前，兩位男同學(xué)分別扮演Mr Dog和Mr Pig,兩位女同學(xué)分別扮演Miss Cat和Miss Fox.五、操練

采用游戲環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活的操練。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)總結(jié)

4月27日—29日，xx省第五屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸地獲得前去觀摩聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，此次活動(dòng)圍繞“語(yǔ)篇教學(xué)”這個(gè)主題展開(kāi)。在這短短的三天時(shí)間里，來(lái)自省內(nèi)各個(gè)市縣的25名小學(xué)教師在第一會(huì)場(chǎng)給我們聽(tīng)課老師呈現(xiàn)了25節(jié)精品教學(xué)課。通過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些課的風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而后專家的精辟點(diǎn)評(píng)又為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。我想就以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這次活動(dòng)的粗淺體會(huì)。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書(shū)，為課堂營(yíng)造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得no.24教師那優(yōu)美的歌聲，no.23教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)……所有的這些都深深觸動(dòng)了我，都讓我感覺(jué)到了自己的不足，意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得，在free talk 中，當(dāng)老師問(wèn)一學(xué)生：what will you do after class?時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的：i don’t know.整個(gè)課堂顯得有些尷尬，這時(shí)老師及時(shí)的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的德育教育。

作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識(shí)，不斷超越自己，只有這樣才能增加個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打個(gè)良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

閱讀課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘，但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過(guò)渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備warm-up(熱身)部分

英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽(tīng)的25位教師的課中，每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會(huì)話交流、聽(tīng)唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如no.16教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中以自編的chant配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識(shí)，而且創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時(shí)不多，但作用不小，每位英語(yǔ)教師都不應(yīng)該忽略，而要去認(rèn)真設(shè)計(jì)，為整堂課能夠更好的開(kāi)展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個(gè)老師對(duì)課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過(guò)渡的。例如no.23教師在warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開(kāi)頭，在chant結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：what did you do just now?很自然把過(guò)去時(shí)態(tài)引了進(jìn)來(lái)，然后教師又一句：what will you do after class?把將來(lái)時(shí)態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來(lái)。這樣這兩種時(shí)態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上來(lái)。

也有的老師是通過(guò)圖片或vcd播放進(jìn)入的，例如no.6教師在《it was amazing》中，在pre-reading中，給學(xué)生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)對(duì)stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導(dǎo)入了本課的主題。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。

本次比賽所選用的教材是新標(biāo)準(zhǔn)的五年級(jí)課本，參賽課題是“語(yǔ)篇教學(xué)”。此次參賽教師利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫(xiě)的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想，讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。例如 no.25教師在《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個(gè)單詞然后就讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)話的學(xué)習(xí)。在觀看完課文影音后，老師給學(xué)生一些句子，讓學(xué)生選出符合課文意思的句子，這個(gè)練習(xí)考查了學(xué)生的理解能力。在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)課文中，又是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生充分理解了課文，也能對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解。在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)拓展延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

例如no.7教師，在輸出環(huán)節(jié)，通過(guò)自己的一封回信給學(xué)生們做了一個(gè)很好的范例。教師在強(qiáng)調(diào)了書(shū)信的格式后，讓同學(xué)們仿照老師的回信給自己的朋友寫(xiě)一封回信介紹一下自己的情況。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧！

聽(tīng)課后的一點(diǎn)思考：

1、閱讀前活動(dòng)目的是講授少量影響學(xué)生理解語(yǔ)篇的語(yǔ)言障礙，為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點(diǎn)。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型，幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了，學(xué)生在閱讀中沒(méi)有了任何障礙。閱讀課的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下，在課外閱讀中沒(méi)有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢？

2、教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具有示范作用，但是一些老師的板書(shū)全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書(shū)的過(guò)程，又怎么能起到示范的作用？

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得

賞文本再構(gòu)享英語(yǔ)盛宴

——小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)心得

非常有幸參加了2012年山東省第六屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在這短短的三天時(shí)間里，讓我近距離地領(lǐng)略到了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)個(gè)課堂場(chǎng)景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，言猶在耳。

本次評(píng)選活動(dòng)依舊采用話題式教學(xué)，選用“立足教材，文本再

構(gòu)”這種形式，共設(shè)有五個(gè)話題，分別是Happy Children's Day.She's my good friend.How many ducks do you see?I'd like to have some jiao-zi.It will be cloudy tomorrow.參賽教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和機(jī)智的教學(xué)表現(xiàn)，處處閃爍著他們智慧的火花。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。通過(guò)這些課的學(xué)習(xí)觀摩，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而專家的精辟點(diǎn)評(píng)又為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。我想就以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這次活動(dòng)的粗淺體會(huì)。

一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功，他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢有感染力；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)，給學(xué)生起到了很好的示范作用。至今我還清晰的記得NO.21教師那富有動(dòng)感的歌聲，NO.25教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)……所有的這些都深深的觸動(dòng)了我，讓我感覺(jué)到了自己的不足，意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。

作為一名英語(yǔ)教師需要不斷更新自己的知識(shí)，不斷超越自己，只有這樣才能增加個(gè)人的魅力，使學(xué)生更加容易接受你，為自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)步驟自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

優(yōu)質(zhì)課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘，但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進(jìn)行，過(guò)渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一）每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm-up(熱身)部分

英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個(gè)：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，以舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

從這次聽(tīng)的25位教師的課中，每節(jié)課的Warm-up都做了精心的安排：師生日常會(huì)話交流、聽(tīng)唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如NO.20教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中以自編的Chant配上節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，朗朗上口，短短幾分鐘，不但介紹了自己，而且創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。由此看出，Warm-up作用不小，每位英語(yǔ)教師都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)去認(rèn)真設(shè)計(jì)，為整堂課能夠更好的開(kāi)展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)

入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25名教師中，每個(gè)老師對(duì)課堂的導(dǎo)入各有不同，但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了，不拖泥帶水。

(三）課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。

(四）注重基礎(chǔ)，做好示范，適當(dāng)知識(shí)延伸

這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重文本中的基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練文本基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。

另外，從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物，一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華，使小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的注意，才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧！

聽(tīng)課后的一點(diǎn)思考：

1、一堂課首尾呼應(yīng)才能完整，個(gè)別教師的課從導(dǎo)入到中間環(huán)節(jié)都很完美，但結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促，讓人感覺(jué)稍有缺憾。

2、教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具有示范作用，但是一些老師的板書(shū)設(shè)計(jì)全部是貼的詞卡、句卡，這怎能讓學(xué)生看到老師板書(shū)設(shè)計(jì)的過(guò)程，又怎么能起到示范的作用？

3、30分鐘的授課，需要教師在各環(huán)節(jié)的處理上做到精講精練，但個(gè)別教師的課堂環(huán)節(jié)多有重復(fù)，稍顯拖沓，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。總之，每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收獲，我將結(jié)合本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在教學(xué)中積極實(shí)踐新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷總結(jié)反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。