第一篇：高中英語作業評語之我見

高中英語作業評語之我見

務川民民族中學王鳳

在高中英語新課程改革推進的步伐中，許多英語老師在關于新課程改革中課程怎么樣上、學生怎么樣教、試題怎么講、考試怎樣考等多方面都進行了深刻的研究，并且教學大綱和新課程標準都給出了要求和規定，然而高中英語作業的評語，卻被大家遺忘在一邊。批改作業不僅是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。而且作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。在學生的作業本上，要是都是一個呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。作業評語---“小小螺絲丁”，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。并且，作業評語也還包括學習和生活的各個方面，它的語言形式也可以是豐富多彩，千變萬化的。下面，就是我在實際教學中，總結的一點英語作業評語的分類及其使用.一 英語作業評語的分類

針對我們平時的使用頻率和對學生的了解情況，我把評語劃分為一下幾類。

（1）評定性評語

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

等這些簡單的褒詞和貶詞中，讓學生了解到此次作業的好或者讓老師不滿意之處，下次我該怎么做。

（2）格言

Practice makes perfect.熟能生巧

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。

Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母

格言不僅讓學生能夠記住一些好的句子，同時通過格言學生可以知道老師對自己的要求。

（3）情感融入型

What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前好了，謝謝你！）

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了！）

在這些評語中，很明顯融入了老師的感情，讓學生讀起來為之動容，讓學生真正的從內心去感受老師是愛他們的，是了解他們的，激發了他們積極上進的心。

是的，一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。那么，我們什么時候用什么樣的評語呢？

二英語評語的使用場景

（1）表揚性

有一學者的鼓勵教育，給了我很大的啟發，每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，就在他的作業后寫上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）語氣是請求式的，以情動人哦！

（2）批評性

在教學實踐中，學生總會出現對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就

會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。我認為在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，在所教的班級中還有不少學生由于種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了！）。對于這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”對于他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。

（3）鼓勵性

心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。學生需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但是有句話說“細節決定成敗”。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第二篇：高中英語作業評語

淺談高中英語作業評語

摘要：通過評語既能與學生進行溝通，也能使其在做作業的過

程中不斷體驗成功與進步，認識自我，建立自信，提高學習效果。

老師一個簡單的評語，不僅是對作業本身的評價，也是師生交流的紐帶和橋梁。當學生和你進行了內心情感的交流，和你的距離便

越近，學生越會喜歡上你，喜歡上你的學科，喜歡和你交流。

關鍵詞：英語 作業 評語 橋梁 情感 紐帶

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教學一直是我們實踐課程改革的主陣地，我們重視

課堂用語及口語教學，殊不知課后對學生一句溫暖的鼓勵、作業上

中肯積極的評價常常會對學生學習動力的激發及學習效率和質量的提高起到意想不到的效果。在教學過程中我借助“作業評語”真

切地感受到了這一點。

記得一位畢業的女生曾發短信說，“老師，謝謝您在我作業中給的那些鼓勵和指導。我雖不是您最好的學生，但您是我最好的老師。”

她的話讓我感到很欣慰。作為一名高中英語教師，我和許多教師一

樣，在作業批改方面的確花了不少的時間和精力。每次面對兩個班的一百多人的作業，我都親歷親為地認真批改，不辭勞苦地更正學

生作業中出現的錯誤諸如單詞拼寫，語法，語序，甚至連學生忘了

加標點符號也要標上去，可謂“一絲不茍”。但是這樣的做法卻收篇二：高中英語作業評語的撰寫.doc 高中英語作業評語的撰寫

作者：葉仙飛

來源：《發明與創新(學生版)》2009年第01期

英語作業是英語教學中的一個重要組成部分，布置并批改作業是檢驗學生英語知識和能力的一個必要手段，是發現學生學習潛能、促進學生學習并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。

在教學實踐中，筆者把英語作業批改中的評語當成一種藝術，當成師生交流情感、拓寬思路的橋梁。通過作業評語，肯定了學生的學習成績，指出了他們學習中的不足，調動了學生的學習積極性，有利于加強師生之間的交流，有力地促進了學生的英語學習。

一、規范書寫

教師對學生的作業書寫進行嚴格把關，能使學生養成良好的習慣，這是學生掌握英語知識、培養英語能力的基礎，也是素質教育的基本要求。在學生平時的作業中，要注意學生的書寫格式規范，體現在評語上可以這樣表達： you are very clever.it will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的學生基礎好但很粗心，可在評語中首先肯定其長處，讓他們增強自信心，然后提出熱切的希望，這些評語既能讓他們糾正不良習慣，又能提高他們學習的積極性。

對于那些作業做得相當出色的學生。我往往這樣寫： you are really excellent!very good!對字寫得好、作業正確率高的學生，打上“best!”以作鼓勵。

學生看了這些評語后，學習英語的積極性進一步提高，學習興趣也更加濃厚了。

二、符合實際 評語是寫給學生看的，所以評語一方面要用學生看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說，學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：

it s very clever of you to do so.it s nice of you to write this way.wonderful!your english is verygood and your answers are correct.im sure you can do your workbetter next time.you are doing wonderfully!you can do better now than youdid before.三、指導方法

當學生作業中出現了審題、分析、判斷等方面的錯誤時，要把新課標的精神滲透在評語中，通過方法指導，讓學生提高各方面的能力，不是簡單地給予表揚，而是指出路子，讓學生自己去走。

例如，某學生老是拼錯單詞，筆者寫道：why can’you remember thespelling 0f words?what’s the matter?他答：i’ve tried my best，筆者在他的作業本上列舉了一些單詞記憶法，并鼓勵他要自信，取得了明顯效果。師生交流如同行云流水，自然流暢，收到實效。

四、激發熱情

接受心理學認為，每個人都有被認可、被尊重的需要。英語不像其他學科，學生的學習熱情尤為重要，當學生得到教師的鼓勵時，其學習興趣就會大增，反之，過多地受到批評、指責，將會挫傷他們的積極性乃至自尊心，尤其是那些英語不太好的學生，極易造成逆反心理，排斥英語，成績一落千丈。

教師要針對不同的學生及其作業，作出適當的評語激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如： its good to be correct.its alsoimportant to be creative.excellent.you havent made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.對中等生的作業要慎重評價。在評語中要多督促。例如： youd better be more careful!pay attention to the tenses.your work is quite good except afew spelling mistakes.篇三：高中英語作業評語之我見

高中英語作業評語之我見

務川民民族中學王鳳

在高中英語新課程改革推進的步伐中，許多英語老師在關于新課程改革中課程怎么樣上、學生怎么樣教、試題怎么講、考試怎樣考等多方面都進行了深刻的研究，并且教學大綱和新課程標準都給出了要求和規定，然而高中英語作業的評語，卻被大家遺忘在一邊。批改作業不僅是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。而且作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。在學生的作業本上，要是都是一個呆板的“ pass ”或“ a，a-，b+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。作業評語---“小小螺絲丁”，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。并且，作業評語也還包括學習和生活的各個方面，它的語言形式也可以是豐富多彩，千變萬化的。下面，就是我在實際教學中，總結的一點英語作業評語的分類及其使用.一 英語作業評語的分類

針對我們平時的使用頻率和對學生的了解情況，我把評語劃分為一下幾類。

（1）評定性評語 great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good!/ wonderful!/ correct!/ excellent!/ careless!/ unclear!/ untidy!well done!/ neat and tidy!/ very nice!/quite correct!/quite ok(okay)!/well-written!/just so-so./far from correct./so careless!等這些簡單的褒詞和貶詞中，讓學生了解到此次作業的好或者讓老師不滿意之處，下次我該怎么做。

（2）格言

practice makes perfect.熟能生巧

where there is a will, there is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

a man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

.never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。..diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。failure is the mother of success.失敗是成功之母

格言不僅讓學生能夠記住一些好的句子，同時通過格言學生可以知道老師對自己的要求。

（3）情感融入型

what a beautiful handwriting!if only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“well done!but would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“im so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）

“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）

“well done!try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“if only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）

“how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“im afraid you used chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“chinglish ”是 “chinese english” 的幽默說法）

“i’ve found your handwriting is better than before.thank you!”（我已發現你的字比以前好了，謝謝你！）“wonderful in spite of a few mistakes!you have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了！）

在這些評語中，很明顯融入了老師的感情，讓學生讀起來為之動容，讓學生真正的從內心去感受老師是愛他們的，是了解他們的，激發了他們積極上進的心。

是的，一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。那么，我們什么時候用什么樣的評語呢？

二英語評語的使用場景

（1）表揚性

有一學者的鼓勵教育，給了我很大的啟發，每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “im very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ well done!it’s excellent you havent made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，就在他的作業后寫上“if only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）語氣是請求式的，以情動人哦！

（2）批評性

在教學實踐中，學生總會出現對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就

（3）鼓勵性

尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“good!there are only a few mistakes this time!try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved!but try to remember the words and phrases carefully!you will catch up with others soon!” “it’s good work!but pay attention to the tense!you’d better use the past tense here.do you think so?”

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但是有句話說“細節決定成敗”。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第三篇：中學英語作業評語之我見

中學英語作業評語之我見

浙江省瑞安市飛云鎮云周中學彭光明

[摘要]《英語新課程標準》中提到，培養學生的英語交際能力是英語教學的首要任務，即

交際是英語學習的最終目的。教師的英語作業評語對學生的作業不但可以起著評價和指導的作用，而且還可以提高學生的英語書面交際能力。本文就英語作業評語在教學中所起的作用和書寫作業評語時應注意的問題提出了幾點看法，旨在通過英語作業評語的方式來實現師生之間思想和知識的雙邊交流，進而提高學生的英語交際能力和實施素質教育。

[關鍵詞] 中學英語教學 學生作業 作業評語 評語的作用 評語的書寫

新一輪課改理念，使得我們更重視學生學習的自主、探究、協作與感悟，更關注學生的情感、終身學習的能力和創造性思維能力，充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與感悟。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”現在的中學生大多為獨生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，“愉快教育”才能適應現代化教育發展的需要。對于那些缺乏良好學習習慣，或學習成績有下降趨勢的學生，只要經常在作業評語中委婉地指出他們的缺點和不足，并表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。因而，作業評語這種與學生心心交流的特殊形勢，在今天，具有其它任何形勢都不可替代的重要的作用。

首先我們從奧斯丁的兩次實驗來看一看作業評語的重要性。1974年奧斯丁(Austin)做了這樣一個實驗。他把高中教學班的學生隨機分成兩組，并對其中一個組的學生的作業全部予以評分，而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七周后，他發現兩組學生的成績并沒有什么差別。1976年奧斯丁拓展了這項研究。他把高中教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不加說明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加寫評語，用以贊揚或鼓勵學生。后來經過檢測，加寫評語的學生的平均成績高于沒加評語的學生。

這兩次實驗顯而易見地說明了中小學教育中普遍存在的單純的分數評價已不太適合評價的需要。它只是對知識內容進行評價，而對學生在學習知識、完成作業過程中相伴而生的目的、心態、方法等并沒有直接評價。相反對學生作業的短語評價的做法則更加有效果。評語雖小，作用很大，它是師生情感交流的橋梁和紐帶，能起到溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用和作用及書寫時應注意的方面做些粗淺的探討。

一、英語作業評語在教學中的作用

1．英語作業評語能彌補課堂上的不足

首先，教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，而對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗，那么教師在批改作業時通過使用作業評語就可以提高學生的書面理解和表達能力。同時課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保存。其次，在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能面面俱到地關注每個學生，也不可能逐一對學生的具體情況進行分析或評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，作業評語恰好彌補了課堂教學的不足，是師生對話的一種方式，并能起到其他的教學方式不可替代的作用。最后，學生閱讀作業評語其實是對語言的實際運用和鞏固，因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容且有一定的針對性的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.What good work!You are the pride of our class.Work harder, and you will make more progress.The harder you work, the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.在這樣真實的英語交際環境中學生的書面理解和表達能力也就會在不知不覺中得到了提高。

2．英語作業評語能激發學生的學習熱情

心理學研究告訴我們：處于青春發育期的中學生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強，希望得到別人尤其是來自教師的肯定和表揚，即學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在寫作業時，他們都有被賞識的欲望，希望得到教師的表揚和鼓勵。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。因此，需要的滿足直接影響著學生積極性的發揮。在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心，是促進學生積極參與英語學習的“興奮劑”。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，那么學生具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。適時地激勵學生，可使學生受到不斷的鼓勵，能激發學生學習英語的興趣，增加前進的信心，使他們體驗到成功的喜悅，找到自信。例如：

Congratulations!I wish you success in the coming examination.Your handwriting is very beautiful!

You have made great progress recently!

What good composition you have written!

This paragraph has no grammatical mistakes!

You do your homework better than last time!

Your exercises are very tidy!

3．英語作業評語能體現師生感情的交流

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此我們要充分利用作業評語來加深師生情感交流。評語應言辭懇切，切中要害：或熱情鼓勵、或委婉告誡??始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍而勝于藍”的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘泉，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學

兩者的和諧與統一。

例如：在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語：

Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!

又如某個學生因為生病缺課，作業完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent…I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要寫上些話語激勵他不要氣餒，要繼續努力，爭取下一次考試取得好成績：

I am sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.快要進行某次考試時，教師就要給學生寫評語，以鼓舞他們的斗志：

There are a few days left.I hope you can go over you lessons carefully.I wish you great success in the coming exam.You've done your work better.Now time is Limited.I hope you can go over your lessons again.Come to me if you find everything you can't understand.The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your lessons.評語是教師同學生促膝談心，是說悄悄話，表達的是特別的關注和愛護，猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能心領神會。

二、寫英語作業評語時應注意的問題

1．英語作業評語要符合學生的實際水平

適應性原則和循序漸進原則是寫好作業評語的前提。眾所周知，評語是寫給學生看的，所以一方面評語必須使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要盡量符合學生的實際水平，不能過高或過低于學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要，教師可以利用學生己學過的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言，這樣不僅可以評價作業，而且能夠幫助學生鞏固和運用語言；另一方面要做到循序漸進，由易到難，由簡到繁，由一般化到個性化。當然評語句子中偶爾出現幾個生詞也未嘗不可，有時候學生通過上下文的語境就能猜測出詞義，有時借助于詞典也能理解句意，或許還能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：

Marvelous!

That’s great!

Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.It’s careless of you to write this way.You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it!I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?

2.作業評語要及時

這里說的及時包括兩個方面：（1）由于學生學習節奏和學習方式不同，在做作業時會遇到這樣、那樣的一些特殊的問題和想法，他們就會急切地盼望老師的評價和指導，所以，教師應急學生所急，只有盡早地批改學生作業，才能及時了解學生的學習狀況和學習效果，以便掌握情況及時地給予恰當的評價并進行指導。（2）及時地應用學生新近學到的一些詞匯和語法知識來寫評語，這樣做有助于學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以得到一次實際運用。例如：

The harder you work, the sooner you will improve.You have made great progress of late!

You’re great!I’m proud of you!

Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!

3.作業評語要有針對性

學生有不同的性格，不同的需要，那么作業評語就要針對不同層次的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就能讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。

對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求,如增強創造力等。例如：

It's good to be correct.It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer!

You're the best in our class, but there are other classmates in other classes who are better than you.I hope you can be ahead of them next time.I've got to hand it to you;you really did a good job!

What good work!You are the pride of our class.對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.對后進生的作業要進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。例如：

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.The structure of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!

It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?

4.作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.Practice makes perfect.Live and learn.Where there is a will, there is a way.The water wears away stones.Diligence is the mother of good fortune／good luck.三、結束語：

作業評語是課后教師與作為個體的學生進行信息、情感交流與反饋的有效方式和重要手段。作業評語是教師情感輸出的載體，它體現教師對學生作業的意見和態度，體現教師對學生學習成果的認可或否定；作業評語是教師對學生作業和對學生的情感關注一種最合適和恰當的書面語言表達之一。它不僅可以加深師生情感交流，達到教與學兩者的和諧與統一；而且還可以促進學生良好的英語學習習慣的養成，培養了學生的創新、可持續發展的終身學習能力的良好情緒。所以杜威的那句“情感的動力是最原始，但是最有效力的。”也許就是對英語作業的評語最好的一種人文性功能的詮釋與概括了。

參考文獻：

1． 中華人民共和國教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北

京師范大學出版社，2001年

2． 吝小龍 “批改評語在英語教學中的作用”，《中小學英語教學與研究》，2004年第19期

3． 喬建玲 “英語教學中被遺忘的角落----作業評語”，《中學外語教與學》，2005年第11

期

4.王海英 “英語作業評語對課堂教學的促進作用”，《中學外語教與學》，2006年第3期

5． 林群英 “英語作業評語的魅力——談談給學生英語作業寫評語”，《教育研究》，2002

年第2期

第四篇：高中英語作業評語的撰寫.doc

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高中英語作業評語的撰寫

作者：葉仙飛

來源：《發明與創新(學生版)》2009年第01期

英語作業是英語教學中的一個重要組成部分，布置并批改作業是檢驗學生英語知識和能力的一個必要手段，是發現學生學習潛能、促進學生學習并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。

在教學實踐中，筆者把英語作業批改中的評語當成一種藝術，當成師生交流情感、拓寬思路的橋梁。通過作業評語，肯定了學生的學習成績，指出了他們學習中的不足，調動了學生的學習積極性，有利于加強師生之間的交流，有力地促進了學生的英語學習。

一、規范書寫

教師對學生的作業書寫進行嚴格把關，能使學生養成良好的習慣，這是學生掌握英語知識、培養英語能力的基礎，也是素質教育的基本要求。在學生平時的作業中，要注意學生的書寫格式規范，體現在評語上可以這樣表達：

You are very clever.It will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的學生基礎好但很粗心，可在評語中首先肯定其長處，讓他們增強自信心，然后提出熱切的希望，這些評語既能讓他們糾正不良習慣，又能提高他們學習的積極性。

對于那些作業做得相當出色的學生。我往往這樣寫：

You are really excellent!

Very good!

對字寫得好、作業正確率高的學生，打上“Best!”以作鼓勵。

學生看了這些評語后，學習英語的積極性進一步提高，學習興趣也更加濃厚了。

二、符合實際

評語是寫給學生看的，所以評語一方面要用學生看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說，學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：

It' s very clever of you to do so.It' s nice of you to write this way.Wonderful!Your English is verygood and your answers are correct.I'm sure you can do your workbetter next time.You are doing wonderfully!

You can do better now than youdid before.三、指導方法

當學生作業中出現了審題、分析、判斷等方面的錯誤時，要把新課標的精神滲透在評語中，通過方法指導，讓學生提高各方面的能力，不是簡單地給予表揚，而是指出路子，讓學生自己去走。

例如，某學生老是拼錯單詞，筆者寫道：why can’you remember thespelling 0f

words?What’s the matter?他答：I’ve tried my best，筆者在他的作業本上列舉了一些單詞記憶法，并鼓勵他要自信，取得了明顯效果。師生交流如同行云流水，自然流暢，收到實效。

四、激發熱情

接受心理學認為，每個人都有被認可、被尊重的需要。英語不像其他學科，學生的學習熱情尤為重要，當學生得到教師的鼓勵時，其學習興趣就會大增，反之，過多地受到批評、指責，將會挫傷他們的積極性乃至自尊心，尤其是那些英語不太好的學生，極易造成逆反心理，排斥英語，成績一落千丈。

教師要針對不同的學生及其作業，作出適當的評語激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：It's good to be correct.It's alsoimportant to be creative.Excellent.You haven't made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.對中等生的作業要慎重評價。在評語中要多督促。例如：

You'd better be more careful!Pay attention to the tenses.Your work is quite good except afew spelling mistakes.Keep it up.Remember that littleby little one goes far.對于差生的作業要多點激勵，溫和指出錯誤的同時，也要指出他的優點以資鼓勵。例如：The structure of the compositionis good, but try to make sure the wordorder in your sentences is correct.Lily, I like your handwriting verymuch though there are some mistakeshere.I'm sure you can correct them.Your work has improved.I'msure there is nothing too difficult for us tolearn.五、溝通感情

作業不僅是師生間教學信息的反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中，教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況；從評語中，學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。

因此，我們要充分利用作業評語加深師生情感交流。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學的和諧統一。

例如在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語：

Merry Christmas!/ Happy NewYear!/ Enjoy yourself in the comingholidays!/ Happy birthday!又如，某個學生因為生病缺課作業完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

Lingling, you have made a fewmistakes in your work.I know that it isbecause you were absent “" I think it isonly natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如，某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：

I' m sorry to hear that you didn' tpass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up withthe saying ”Failure is the mother of suc-cess".I hope to see much improvementin your future studies.六、注重發展

在作業批改時，老師要以發展的眼光看待學生作業，切忌心浮氣躁，怨聲載道。將不滿情緒反映在作業批語中。

評語語言應該做到有建設性和啟發性，如果在批語中給學生下了“bad”的結論，學生或許會非常失望，可能從此失去學習英語的信心，哪怕是成績較好的學生也會減弱學習的熱情。對于不同類型的學生，應該采用恰當的批語方式，從而達到師生“雙贏”的效果。

如對于家境困難的學生：

You have no choice ,only to studyhard to change you and your family, thenyou can find a good job.then you canmake much money.Try your best.I'msure you will be successful.對于成績較差的學生：

Wonderful in spite of a few mis-takes!You have made progress now!對于成績較好但書寫很糟的同學：

I've found your handwriting isbetter than before.Thank you!

對于成績優秀而品德不完善的學生：

You are great, if you are friendlyand outgoing, you will be greater.七、形式多樣

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，其語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語。又可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A 一個詞：

Great!/ Perfect!/ Good!/ Won-derfuU / Correct!/ Excellent]

B 短語：

Well done!/ Neat and tidy!

C 巨型：

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than be-fore.Your handwriting is excellent!

Keep it up.Your English will become better ifyou work harder.D 段落：

Although you haven't been suc-cessful, you have done better than ever.Sueeass belongs to the diligent learners.Iam sure you will make more and moreprogress if you keep on practising yourspoken English.E 格言：

Practice makes perfect.Where there is a will, there is away.A willful man will have his way.Failure is the only highroad tosuccess.Diligence is the mother of goodfortune / good luck.He who does not advance fallsbackward.The water wears away stones.言為心聲，作為課堂教學的延續，作業批語反映的是師生心靈的對話。通過教師富有親和力、感染力、促進力的語言，學生的作業質量、學習效果將會更好地得到保證。增加教師作業批語的語言魅力，教師的教學將會取得事半功倍的成效。

第五篇：高中英語作文教學之我見

淺議高中英語作文教學

洞口三中楊大明.摘要：如何有效地提高學生的書面表達能力？ 本文從如何提高學生的語言基

礎、寫作技巧兩方面來闡述。

關鍵詞：能力；語言基礎；寫作技巧

一、引言

書面表達是中學英語教學的重要組成部分，是檢驗學生書面交際能力的一個重要途徑。在NMET試題中，書面表達題作為要求考生輸出所學知識的測試題，較之單項選擇、完形填空、閱讀理解等項目等更能直接考查學生們運用英語進行表達的能力。國家教育部考試中心頒布的《2009普通高等學校招生全國統一考試英語科考試大綱》指出：要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：（1）準確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。然而現實情況不容樂觀，學生的書面表達不是錯誤百出，就是單調乏味。因此，提高學生書面表達能力勢在必行。

二、高考書面表達所要求的能力

高考書面表達題要求考生應具備下列技能：

1、仔細審題，決定體裁的技能。

2、根據所給材料，發揮構思的技能。

3、遣詞造句的技能。

4、規定時間內的書寫速度技能。

5、用不同的語法形式來表達意義的技能。

6、語篇的整合技能。

7、有效地使用語句間的連接成分，使全文結構緊湊的技能。

三、書面表達備考訓練

1.注重抓好學生的語言基礎

（1）不斷積累詞匯句型，切實抓好語法基礎

在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞、反義詞比較，點出構詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。如表示“損害、破壞（動詞）”除harm 之外，另還有damage,ruin,destroy,spoil,lose 等。“提高、增進、增強、推進、加強（動詞）”的同義、近義詞語有build up, push on / up , strengthen,fuel(the economic growth), promote等。要求學生了解詞綴性反義詞的構成。例如： careful—careless,1

responsible—irresponsible, essential—nonessential, interest—disinterest, inside—outside, normal—abnormal 等。在平時學習過程中，細致觀察并積累同根同源詞，使記憶工作化繁為簡，化難為易，記憶也更加牢固、準確。如：economic, economy, economics, economically, economical 等。留意一些動詞、形容詞的變通表達方式： make a contribution to =>contribute to , make an apology to sb.for sth.=>apologize to sb.for sth., make / give / take / have a try at sth.=>try sth., be aware of =>know,be afraid of =>fear / be frightened by , be of great harm =>harmful,be of no use =>useless ,be of great help =>helpful 等。

學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表.達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。另外學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，必須加強基礎語法與句型的訓練。如要求學生進行組詞成句，組句成段練習，也可以進行寫話訓練，題材不限，但必須包含一些常用基本時態或典型句型。如造句練習：

feel as if, walk out of=>? I feel as if I had walked out of a nightmare.arrange, clean the house?=>I have arranged for the students to clean the house.使用關聯詞合并句子：

I have read one of his novels.I have read a few of his plays.=>

I have read one of his novels as well as a few of his plays.He must be ill.He is absent today.=> ? He must be ill for he is absent today.The book is due tomorrow.I have to rush through it tonight.=>

The book is due tomorrow.Therefore, I have to rush through it tonight.復合句改簡單句練習：

Because he had a bad leg, he couldn’t walk as fast as the others.=>

He couldn’t walk as fast as the others because of a bad leg.She won’t go home until she has taken the exam.=>? She won’t go home until after the exam.簡單句合并為復合句：

I went to visit the American author.He wrote a number of books about China.=>

I went to visit the American author who wrote a number of books about China.Is the letter overweight? I’m wondering.=>? I’m wondering whether the letter is overweight.I’ll get an answer from him.I’ll ring you up at once.=>

I’ll ring you up at once as soon as/ the moment / immediately I get an answer from him.寫話訓練：

Last week I went to Shanghai to visit my former English teacher.She was writing the book about her teaching.We were so excited to see each other that we could not help crying.She told me that she would have finished the book by next winter.Then she would go traveling around the world.I hope she will enjoy the journey.句子是作文的基本單位，成功的作文是由清晰的、合乎語法規則的句子組成的。所以，加強詞匯教學，注重語法與句型操練，打好句子基礎，是提高寫作水平的重要環節。

（2）、勤讀、多背好精句，范文

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。要想寫好一篇文章，沒有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語和諺語的識記是通過背誦來完成。背誦是語言學習的重要手段，也是語言學習的必經之路。

背詞句利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語尤其是課文中的俗語和諺語和經典句子。

Eg.proverbs;

No pains no gains.There is a will there is a way.All roads lead to Rome.It is no use crying over spilt milk.Useful structures

It’s time for sth./to do

As far as sb.Know,It’s suggested / said /reported that?

Good sentences

I’m very delighted to hear from you.I’m looking forward to seeing my parents.Thank you for your helping me with my English.背范文 將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報刊上的各種各樣的體裁和優秀文章讓學生背，數量至少要達到六十篇，這樣學生才能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數。

多讀書 為了培養學生用英語思維的定勢，增加對英語國家文化、社會風俗習慣、風土人情、思維方式的了解，擴大視野，選擇課外閱讀，讓學生學會分析、判斷、猜測、推理和領悟。

2.有意培養學生的寫作技巧

（1）限時訓練，提高應試能力

限時訓練，時間一到，學生立即停筆，教師展示范文。范文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立榜樣，而且要考慮到英語的多種表達方法。學生在經過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作文中的毛病。平時訓練題材要多樣化。書信、通知、人物介紹、場景記敘、看圖作文、表格作文等都要訓練到位。同時結合各種報刊雜志上的書面表達的題材，有針對性的加以訓練。

（2）審題準確，下筆無誤

審題是做好書面表達的前提,做題之前應認真分析說明材料,明確題目要求。考生在審題中，首先要一字一句地將題目要求看幾遍，記住所給的提示內容，看清命題要求和場景介紹，如對象、目的、事情發生的時間、地點，以及所要包括的要點，篇幅長度，弄清楚該用哪種體裁，何種人稱，哪個主題，有什么具體要求，有無參考詞語和結尾句，有無格式要求等。一定要包括所有要點，可先編寫提綱，列出重點詞語和將要用到的句型等。如2008年湖南高考英語作文為三幅圖和簡單的文字提示，讓學生任選一幅來作文。評分要點: 1，對該人物的簡單介紹。（5分）2，喜歡該人物的理由（7分）3，從該人物身上得到的啟示（5分）。這些都是在審題時需明確的方面。

（3）揚長避短，靈活遣詞

遣詞的原則是準確生動形象，符合習慣。由于受中文的干擾，有的同學往往緊摳著提示中的某個中文詞語絞盡腦汁地去找所學過的等同該詞的英文詞語，不但浪費了時間，更主要的是往往選用的詞不恰當。遇到這種情況，可以采取轉譯法，用同義詞、近義詞，甚至可用反義詞轉換表達。例如：“開會”這個“開”可借助動詞 “have” 或 “hold” 等來轉譯。又如 “簽名”，雖然學過 “sign(vt.)one’s name”，如果一時想不起來可以用 “write down one’s name” 來釋意。再如“懶惰”可以用 “not hard-working”，“不熟悉”可用 “know little about?”等來表達。總之，盡量使用自己熟悉的，運用較自如的詞匯。

（4）圍繞中心，理順全文

在根據要點完成連詞成句的步驟后, 要分清文章的層次, 先說什么, 后說什么, 把這些句子重新排列組織起來, 使之前后連貫, 構成一篇語氣通順的文章。同時還要注意句子與句子之間過渡要自然, 可加上適當的表示并列、遞進、因果、轉折等關系的連詞, 使文章更加流暢。

常用的過渡詞有：

①表時間順序、動作過程的：at the same time, in the last twenty years, first?, then?,later?, finally?, while, afterwards, soon / shortly after? 等。

② 表方位關系的：in the middle of , at the back of, on the left/ right, to the east/west等。

③ 表示因果關系的：so, therefore, as a result, thus, since, because(of)? 等。④ 表示并列關系的：and, as well as, also? 等。

⑤ 表示遞進關系的：even, besides?等。

⑥ 表示轉折關系的：but, yet, however, though, otherwise等。

⑦ 表示讓步關系的：even if, in spite of, even though? 等。

⑧ 表示對比關系的：like, unlike, such as, on the contrary, on the one hand?,on the other hand 等。

⑨ 表示總結性的：in general, in a word , in short? 等。

（5）注重開頭，寫好結尾

大家都知道“Well begun is half done（良好的開端是成功的一半）”。開頭宜開門見山，直奔主題。同時要對你所寫的第一個句子慎之又慎，確保不出任何錯誤，最好能作到引人入勝。另外文章能否得高分，結尾也很關鍵。好的結尾能起到畫龍點睛的作用，也能使閱卷老師的眼睛為之一“亮”

（6）檢查格式，勿漏要點

文章寫完后要仔細檢查一遍，再參照提示要求，看體裁，格式是否對，內容是否全。同時注意語法應用是否正確，其中包括易由疏忽而出錯的主謂一致、時態一致、稱謂一致、大小寫、標點符號等問題，并估計一下字數，如已經超過了規定范圍，則應將一些無關緊要的句子刪掉，如果字數不足，則應圍繞題材中心要點做適當的增寫。

（7）卷面整潔，一目了然

NMET的卷面分數一般也有2—3分, 這就是大家常說的“印象分”，加上已實行網上閱卷，因此考生一定要做到書寫規范，不要盲目地趕時間，忽略了書寫，須知把字寫好往往會給你帶來一個意想不到的收獲。養成學生工整的書寫和按要點分段的習慣。標題居中，字稍大些。每段正文，字不要擠得太緊隔得太開，要靠格線寫，不要飄在格子中間。有些字太小太草，掃描出來，根本看不清楚，分數就要低一個檔次。最好把每段的主題句寫在段首，這樣脈絡清晰，卷面工整，在短短的30秒內甚至20來秒的評卷時間里，老師的印象分也會高一點，更不會出現誤判考生要點不到，讓他白白丟掉5-7分。

結束語

寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這點出發，充分調動學生的學習積極性，以學生為中心，創造良好的課內外語言環境，定能有效地促進學生寫作能力的形成，改變目前學生寫作能力弱的現狀，在寫作方面，推動外語教學。

2008-10-26完稿