第一篇：談談關于學生按時完成作業習慣的培養

談談關于學生按時完成作業習慣的培養

潭中路小學曹敬

英語作業是英語教學的重要環節之一。做好英語作業，有效地鞏固和深化英語知識，對于提高學生的英語能力作用是十分顯著的。但在實際的英語教學中，我們發現相當一部分的學生考試和作業的字體潦草不規范，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，且在考試和作業中反映出對于上課老師已經講過的知識點并不熟悉，重復犯相同錯誤。仔細分析以上現象，主要原因是學生學不得法，其中包括沒有養成良好的學習習慣。按照心理學“習慣決定人的發展”的觀點，我認為培養學生良好的英語學習習慣對于學生的成材至關重要。本學期我負責三年級3個班的英語教學工作，學生雖然在一、二年級的時候也在學習英語，但那些主要是以培養學生興趣為主的教學，老師基本上不布置他們回家做的作業。因為英語學科不像語文、數學兩科主科得到家長和學生的重視，長期以來我校學生對英語作業的完成情況都不太樂觀。所以，為了能很好地培養他們養成按時完成作業的習慣我做了一些新的嘗試。

其中基本的一點就是要求學生英語作業書寫規范。這實際包括兩方面：學生完成英語作業規范和教師批改作業規范。

一、作業規范

1、使用正規的英語作業本，不能使用單頁紙。

2、書寫工整，卷面整潔。

3、作業修改

⑴、修改符號：學生用前、后括號標出錯誤，并將正確答案寫在括號上方或括號后面；

⑵、每次訂正后，學生應把出錯處的完整正確答案整理到作業后面；

⑶、不準用涂改液。

4、回家讀書必須要有家長的簽字。且簽字內容也進行了規定。如：已讀第1單元，家長，年月日。

二、批改規范

1、要求學生作業書寫規范時首先應從教師做起，要言傳更要身教。我們板書時筆劃、筆順、大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化，整齊美觀，讓學生從中感受到英語的書寫美，自然而然地就促進了他們書寫的規范化。

2、規范作業批改符號：

3、教師還可視個別不同情況采取個別特殊方法，如：對于很好的學生，我們可以在指出其作業錯誤的基礎上啟發其自行糾正；對于后進的學生，我們為其訂正錯誤，再要求其改正。

為了能更有效地督促督促學生完成英語作業，我通過與學生交流、共同還制定了一套作業評價方法。

1、先從班上選出一名得力的英語科代表，再把全班的學生分成四個小組，各選出一名學習組長，負責檢查本組同學的各項英語作業，并把完成情況及時反饋給英語科代表，科代表就在老師打印好的全班學生名單中對各位同學進行評價，完成的用“√”表示，不完成的用“×”表示。

2、每個單元測驗前對這一段時間各位同學作業完成情況進行小結，全部完成的可以在考試時作為附加分加5分，教師還要公榜進行表揚，如果是有幾次不完成就扣幾分。

3、如果一個學生在一學期內有5次以上不完成作業，期評中的平時成績就不能得A等。

總之，為了能督促學生完成作業，教師還要注意在布置作業時實施內容新

穎化、形式多樣化、完成方式的轉變化、批改方式新穎多樣化的具體措施和方法，創設生動有趣的作業，讓學生愉快地學習，快樂地作業。

第二篇：如何培養學生按時完成作業

如何培養學生按時完成作業的習慣

作業是對學過的知識的總結，學生做作業是對知識的鞏固，所以完成作業是一個很重要的學習過程。作業不做或沒有全部做完，就達不到課后復習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節課、一冊書甚至整個學期、學年的學習。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業的學生令老師擔憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。那么，如何培養學生按時完成作業的習慣呢？

遇到不做作業的學生，老師總是很生氣，認為學生不做作業就是偷懶，然后千篇一律的進行批評和相應的懲罰。其實，這樣做的效果并不明顯，學生不做作業的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學生不做作業大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業，這時候學生注意力很不集中，對于作業內容、要求常常聽不進去，學生就容易忘記做作業。

2.學生放學后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業完成。

3.學生以應付的態度對待作業，遇到有一定難度的作業題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學習和娛樂時間，雙休日不完成作業的現象特別嚴重。

5.教師對作業的檢查力度不夠，導致一些學生鉆空子。

怎樣讓學生按時完成作業呢？我采取的措施有以下幾點：

一、家校齊努力，從小培養好習慣

學生按時完成作業是一個很重要的學習習慣。既然是習慣，就得靠培養。小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機會，我給家長們講了完成作業的必要性，給孩子創設一個怎樣的學習環境、怎樣督促孩子按時完成作業、怎樣幫助孩子養成先做作業再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業習慣。加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的學生，每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學生記好作業

加強對課代表、小組長的培訓和管理。各科課代表要詳細將本學科今天的作業寫在黑板上，以便學生記錄作業。有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”為了防止學生記作業偷懶，可以安排座位時學習積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學前同桌交換檢查作業記錄本。只有記好了作業，家長才能了解到有哪些作業，才能督促孩子完成好作業。免得學生沒做作業時找借口說：“老師，我不知道作業！”或是“老師，我忘記了。”

三、控制好作業量，避免負擔過重

我們大家都有這樣的感受，任務太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業也盡量講點藝術，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學生最愿意接受。我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業從頭寫到尾，手都寫得發軟。語數英各科之間也要注意協調好，不要同一天作業都布置得多。這樣學生才有可能按時完成作業，作業的質量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業中的困難

盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業并不是一件很難的事。如果家庭作業難度很大，很多學生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導后學生再回家完成。

其實，不交作業的同學大多數都是后進生。對于少數學習有障礙的后進生，我們更應該減少他們作業的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內的題。否則，只會讓他們對作業越來越畏懼、討厭，最終導致不做、拖欠作業。

五、作業批改及時，表揚先進，不放松少數懶散學生

及時鼓勵有進步的同學，可以讓他幫助老師檢查組員的作業完成情況、收發作業，讓同學們感到完成作業是一件多么光榮的事，從而調動學習的積極性。

適當懲罰。懲罰不做作業的孩子，讓其做更多的作業是不可取的，這樣孩子會對做作業產生更強烈的厭倦情緒，也對老師產生抵抗情緒。我們可以采取全體學生監督，利用課余時間補做作業的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補完，是偷不了懶的。

以上五點是我對如何培養學生按時完成作業的一點粗淺的看法，在日常教學中我們需要耐心對待不完成作業的同學，加強教育引導，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養成按時完成作業的好習慣，這將使他們受益終身。

第三篇：培養學生按時獨立完成作業的習慣

培養學生按時獨立完成作業的習慣（日志）

按時獨立完成作業，是考察學生學習態度，學習習

慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，表現教育的結果。如果學生從小做作業，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業。因此，對學生的作業不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質量。

做作業的主要要求是：態度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學生獨立安排，以利于培養學生的良好習慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學生的時間觀念和責任感，同時也培養學生勇于克服困難完成任務的毅力。

第四篇：幫助學生養成按時完成作業的習慣

幫助學生養成按時完成作業的習慣

火炬小學 田德偉

我做過一項調查，不完成作業的主要有以下原因：

1、真忘記了做的（5%）；

2、想做，玩起來忘了（30%左右）；

3、想做難度太大不會做（30%左右）

4、想做，但是一拖再拖直到要交了還沒做完（30%左右）。通過分析（結合自己做學生時的體驗），我覺得每一個學生都想按時完成作業，從老師布置作業的那一刻每一個學生，就算是經常不完成作業的學生也會下定決心：我回家就做，這次一定完成作業。因此學生不完成作業主要責任不在學生（不要拍磚！），1、課堂教學效果要好。也就是學生做作業時所要用到的知識要在課上學會，差生要及時輔導。就是排除學生做作業中的障礙，這是保證學生完成作業的前提。

2、作業布置要及時。就是新授課結束馬上布置作業。

3、作業明確。做哪里，怎么做，什么時候上交要講清，最好是建立作業記錄本。

4、作業數量適度。可以分層次布置：基礎作業要求全體學生完成，布置適量難題給學有余力的學生；看得了就多布置，看不了少布置，不能不布置。

5、要及時檢查。及時檢查是養成學生按時完成作業習慣的重要環節，從我對讀學生的調查中得知，大部分不愛完成作業的學生是因為老師能按時布置作業，但不能及時檢查，使學生有機可乘，做與不做個一樣，久而久之養成了不愛做作業的習慣。檢查作業的方法多種多樣，以教師檢查為主，輔以組長檢查效果最好（嘿嘿，個人認為）。

6、發現不完成作業的學生要抓住不放，在老師或組長監督下在規定時間內補完，放過一次就會功虧一簣。

7、發揮家長的作用。要求家長幫助督促（不管看懂看不懂，看看就管用），并在作業記錄本和作業上上簽字確認（很有效）。

8、利用好批評與表揚的武器。

9、堅持每天布置作業。久而久之就能養成按時做作業的習慣。本人實踐所得，敬請拍磚。

第五篇：如何督促學生按時完成作業

如何督促學生按時完成作業

以前，我總認為學生不做作業就是偷懶，然后千篇一律地進行批評和相應懲罰。慢慢地，我發現這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發現，學生個體之間的差異被我忽視掉了。學生不做作業的原因是不同的，只有找到“病因”,對癥下藥，才有療效。以下是我個人的做法:

一、從點滴抓起，養成學生的習慣

好習慣不僅能促使一個人的成功，而且能改變一個人的命運。要想獲得成功，就必須培養良好的習慣。為了培養學生的良好習慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業，養成習慣。為了讓學生記住每天的作業，我引導學生把家庭作業記在作業本上，這樣，推說作業忘記的學生就再也沒有理由不交作業了。

2.分項評價，鼓勵上進。采取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在某些方面有進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業時，教師可以不失時機地適當抬高評價等級，使其體會到戰勝困難取得成功的快樂。

3.家校合力，促好習慣。家長是家庭作業完成的督促者，不妨請家長幫助孩子養成按時認真完成作業的習慣。不做作業的學生，在改正的過程中，往往會出現反復，需要取得家長的配合，“協同作戰”形成合力。

4.榜樣激勵，形成風氣。榜樣的力量是無窮的，在嚴抓作業的同時，注意樹立典范，從正面引導。發現優秀作業，及時表揚鼓勵；定期展覽學生的優秀作業；經常朗讀優秀作業；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵，學生才會更積極主動地寫好作業。

習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志.性格.品質的過程。只有從嚴.從實.從點滴抓起，抓住學生的最佳時期，才能使學生養成良好的習慣。

二。尋找問題根源，提高作業效率

怎樣把作業變成有效學習呢？我認為，教師留給學生的作業首先是精品作業，留作業也要因人而異，不能一刀切，作業要體現出梯度和層次，以滿足不同學生的需求，讓學習成績好的學生不因題簡單而感覺受益不大，也不讓學習成績稍差的學生感到題海茫茫，無從下手，失去自信。其次，學生要端正課堂聽課態度，重視課堂學習效率。課堂學習效率高，課后就可以用較少的時間來鞏固課本內容。再次，學生放學回到家急于寫作業，不見得是行之有效的學習方法，如能先復習當天所學功課，把課本理解透徹，準確記憶，復習到位再做作業，不僅免去了邊做題邊翻書的過程，而且這也是把知識儲存到大腦中的過程，更是提煉知識，把知識升華到永久記憶的過程。最后，學生要是有自己的錯題集，集中記錄自己在學習中遇到的難點，逐一攻克，也不失為一個好的學習方法。

三。改變作業形式，體驗成功快樂

教師是家庭作業的直接布置者，也是作業負擔輕重的調度者，提高家庭作業效率的關鍵在教師。作業的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業。控制數量和時間。重視作業的批改，因為學生都希望教師及時批改作業，及時看到自己的成績和老

師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。教師還要多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

總之，對班級中部分不按時或不認真完成作業的學生，教師應該及時采取科學合理，行之有效的方法應對和處理，不管不問或強迫威嚇學生做作業是行不通的。