第一篇：培養(yǎng)按時認真完成作業(yè)的習慣

培養(yǎng)按時認真完成作業(yè)的習慣——教師

1.要求

作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以反映出學生課堂上的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。教學中對學生提出明確要求，即做作業(yè)要獨立按時完成，還要字體工整，做到節(jié)節(jié)清，日日清。

如數(shù)學教學中要求學生會讀題、審題，分析數(shù)量關(guān)系，最后再計算。也就是做到“三到”，即眼到、心到、手到。眼到，是要看清題目要求，符號和數(shù)字不要看錯；心到，是指在看題讀題的基礎(chǔ)上理解題意，找出解決問題的方法；手到，是把思考的結(jié)果寫出來。

2.檢查

做完作業(yè)后還要學會檢查，要求學生，仔細檢查所做的每一步題，看是否有錯誤的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。檢查的形式也可多樣，比如自己檢查，和同桌交換檢查等。這樣不但能及時糾正，而且還可以提高鑒別錯誤的能力。

3.評價

對學生的作業(yè)做出好的評價也是學生認真完成作業(yè)的動力。比如在作業(yè)的批改上，我們采用等級制度，全對且字體工整的在作業(yè)本上分發(fā)笑臉章，全對但字體不夠工整的作業(yè)本上得紅星相對少，有錯的作業(yè)本中紅星少，并且要把錯題改過來。這樣的評價，即鼓勵了學習認真的學生，又保護了出錯學生的自尊心。

另外還可以通過主題班會，發(fā)揮榜樣的力量，把那些書寫工整，做題正確的學生的作業(yè)本一一展示出來，讓這些孩子介紹自己寫的好的經(jīng)驗，讓其他孩子分享美，感受美，產(chǎn)生自己也創(chuàng)造美的思想。培養(yǎng)按時認真完成作業(yè)的習慣——家長評價的方式也是多種多樣，面對孩子用自己的努力做的作業(yè)，可以口頭表揚，肯定孩子；可以讓家庭其他1.要求 成員欣賞，以增強孩子的自信心和自豪感；也可以參照老師的方法在家用蓋小紅花的方式來激勵孩子。孩子上一年級了，有時會有家庭作業(yè)要完成，家長要給他們提供固定、整潔、安靜的學習的場所。小孩子總之，好的學習習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功。學自制能力弱，容易受外在和自身因素的影響，家長要要習習慣的養(yǎng)成越早越有效，要從小事抓起，堅持不懈.求孩子做到：放學回家，最重要的事情就是要先完成家庭作業(yè)，在這之前，可以在短時間內(nèi)喝水、吃東西、上廁所、準備學習用品等； 桌子上不放與學習有關(guān)的玩具和其他物品；做作業(yè)前就要準備好學習用品，不能半途中斷作業(yè)去找學習用品； 作業(yè)少了要一氣完成，作業(yè)量大了可以中間休息幾分鐘再接著做；完成作業(yè)才可以看電視、玩玩具；孩子做作業(yè)時，家長要注意糾正他們的寫字姿勢，教師在學校已經(jīng)對此做過要求，家長有必要再進一步強調(diào)，即寫作業(yè)時要做到三個一：眼睛離書本一尺，身體離桌子一拳，握筆時手離書本一寸。2.檢查同樣，孩子做完作業(yè)后，家長也要進行檢查，但并不是發(fā)現(xiàn)錯誤馬上指出來，可以暗示孩子哪一行有一個錯字或錯題，然后讓孩子重點檢查有錯誤的位置，這樣檢查的效率會比較高些；再往后，家長檢查后，只告訴孩子作業(yè)上有錯，但不告訴他錯在哪兒，讓他自己檢查出來；直至到孩子能做完作業(yè)自己檢查，家長最后把關(guān)。3.評價

第二篇：培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

錦州市育英小學 呂晶

有這樣一個故事：一位哲人，臨終前留給弟子一道作業(yè)：怎樣才能使一塊空地不長野草？多年后，弟子們齊聚恩師墓前，來交這最后一份作業(yè)——答案是：在空地上種上莊稼。不長莊稼，就生野草，多么簡單的道理。學習習慣的養(yǎng)成，也是如此：養(yǎng)不成好習慣，便養(yǎng)成壞習慣。少年兒童身心發(fā)展極具可塑性，習慣的養(yǎng)成尤為重要。

在我的教學實踐中也經(jīng)常聽到家長反映這樣的事例：學生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒有注意，其他風吹草動都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個小時，由此影響到學校里，作業(yè)不能及時完成。對于這種狀況我采取的策略是：

1.端正學生的作業(yè)態(tài)度

提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求--及時，態(tài)度上的要求--認真，思維上的要求--獨立。家長首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開，還要做到眼睛離書本一尺遠、握筆的手指離筆尖一寸遠、書桌離胸部一拳頭遠。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，其次強調(diào)學習用具是否齊備，包括做題的草稿的規(guī)范，作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢查往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能像書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿

自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。

2.培養(yǎng)學生學習的責任性

現(xiàn)在的獨生子女家庭家長習慣于陪讀，回家作業(yè)家長讀一題，講一題，學生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過于強烈的依賴感，嚴重的會直接損傷孩子有待發(fā)育的獨立生活能力。表現(xiàn)在孩子的作業(yè)上，完成就了事，反正是爸爸媽媽教的，不會有錯。到了中高年級，作業(yè)雖是自己做，算式最后的答案還沒寫上，就嗖的站起，認為大功告成。檢查這是家長的事，有的還振振有辭，斷章取義說是老師的要求，要家長簽名。有的家長樂此不疲，有錯誤時直接指出錯誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不認真,等待父母檢查的習慣,考試時不能夠自己主動檢查。針對這種狀況我與家長及時溝通達成共識。其實，老師要求家長檢查簽名是讓家長了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書寫是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長只要告訴孩子今天作業(yè)有錯誤，而哪幾題則要求孩子自己主動查找，他查找出來，并及時訂正了，家長不要吝嗇表揚激勵。就是有些作業(yè)確實需要家長配合的，比如語文上的聽寫詞語，其實家長也大可解放自己。我跟我女兒是這樣完成的，先贊美他一番，夸他記性好，然后讓他讀，再自己默寫，等到默寫差不多了，把還沒有默寫的報一下，再夸他一遍。這樣培養(yǎng)了孩子記憶能力和自信心，家長也可輕松。

3.教會孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成，對學生閱讀能力的培養(yǎng)訓練，也是一種障礙。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

總之，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辨清是非。由于學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師要經(jīng)常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什么，不該做什么，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養(yǎng)成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養(yǎng)成全神貫注的好習慣；養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

第三篇：養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的獨立的學習活動，也是反饋學生學習情況的主要形式。教師必須精選作業(yè)，使作業(yè)既不成為學生的負擔，又能幫助學生鞏固知識、訓練技能，使學生養(yǎng)成按時獨立完成作業(yè)的習慣。完成作業(yè)的過程可由以下幾個步驟組成：

（1）先復習后作業(yè)。做作業(yè)練習前，首先要打開課本，復習當天所學的數(shù)學知識。先認真把老師所教的內(nèi)容看一遍，不懂的地方要及時問老師、同學或家長，記憶概念、公式、法則、定理等知識，然后開始做作業(yè)。可是有許多學生認為數(shù)學就是做幾道題，做好練習就是把數(shù)學學好了。于是回家后根本不復習課本知識，打開作業(yè)本就做，忘了公式打開書看看再做，結(jié)果這個公式還是

沒記住，沒有達到鞏固知識、訓練技能的目的。

（2）認真審題，仔細運算。審題對于數(shù)學學科來說尤其重要。有的學生不仔細審題，看到題目中有“多”字就加，有“少”字就減，還以為自己很有根據(jù)，錯了也不知道錯在什么地方。因此，要使學生學好數(shù)學，就要使學生養(yǎng)成認真審題的習慣。在做作業(yè)時，不要抄好題目就做，先看一下題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，弄清楚題目涉及哪些數(shù)學知識，這些知識都懂了沒有，弄懂了之后再開始做。式題要審清題目中的運算數(shù)目與運算符號；應用題要審清題目里的已知條件是什么，直接的還是間接的，同時還要審清問題是什么以及題目中的數(shù)量關(guān)系，以便列式計算；判斷題要審清題目里的每一個字或符號，并同已掌握的概念 1

作比較以便作出判斷。認真審題以后，要思想集中，認真仔細地運算，做一步檢查一步，查一查方法對不對，計算正確不正確，不但求正確還要求速度，但不能馬馬虎虎、敷衍了事，應按老師

要求把數(shù)字符號寫整齊，使書面整潔干凈。

（3）評價作業(yè)，自我檢驗。作業(yè)作為一個學習環(huán)節(jié)，應包括完成作業(yè)與評價作業(yè)兩個部分。對于學生來說，兩部分是一個整體，不能分割。從培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、判斷能力、評價能力、責任感的角度講，評價作業(yè)的經(jīng)驗是單純完成作業(yè)所不能代替的。從數(shù)學學科的特點看，數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密的學科，來不得半點的虛假和馬虎，要使學生學好數(shù)學，就要逐步培養(yǎng)學生學會評價自己的作業(yè)，使學生從小養(yǎng)成自我檢查的習慣。目前學生作業(yè)中的錯誤，相當一部分不是概念的理解、法則運用的錯誤，而是學生在學習時缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，粗心大意或懶惰所致。所以從低年級起就要讓學生養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習慣。在培養(yǎng)學生認真檢查作業(yè)的習慣時，教師可教給學生一些檢驗的方法，例如檢驗加法是否正確，可用交換兩個加數(shù)的位置的方法。

合肥市方興小學文建嶺2010-10-22

第四篇：培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)習慣的教育敘事

培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

石氏小學 李莉

今年我擔任了三年級的班主任，這個班總體感覺還不錯。但班上有三兩個學生總是完不成家庭作業(yè)，常常因為他們沒完成家庭作業(yè)而浪費時間，這件事開始真讓我頭疼。這學期我打算針對這幾個學生，加強學生學習習慣的養(yǎng)成教育。

我班有個男生叫李卓，學習習慣不是很好，最讓我頭痛的是不寫作業(yè)。今天寫了，明天就不寫了，有時不僅僅是家庭作業(yè)，甚至連課堂作業(yè)也不能按時完成。他的借口無非是忘帶了，作業(yè)沒記下等。對他我絞盡腦汁想了很多辦法：進行懲罰；作業(yè)提前布臵，在學校完成；跟家長溝通要求家長監(jiān)督完成等等。但效果都不好-----進行懲罰吧，他連家庭作業(yè)都不完成，還能指望他將罰的額外的作業(yè)完成嗎？作業(yè)在學校完成，老師看著寫，但是實際情況不允許。要求家長監(jiān)督，可不寫作業(yè)的往往都是“問題學生”，家庭教育都存在問題，指望家長的督促，那根本就是一種奢侈！那怎么辦呢？

針對這種不寫作業(yè)的情況，我認為治病要治根。于是我對不完成作業(yè)的學生進行了全面的調(diào)查分析。不做作業(yè)的主要原因有：１、速度慢。做作業(yè)時常左顧右盼，愛打岔。作業(yè)一多就完成不了。２、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過去就不走”。３、懶惰性在作祟。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。４、教師布臵作業(yè)缺少層次性，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。同時，由于教師不能及時批改作業(yè)，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖拉機”。５、家庭缺乏應有的監(jiān)督。多數(shù)學生是進城務工子女，家長白天忙于打工，根本顧不上關(guān)心學生，對學生了解甚少，晚上回來只是敷衍的問問：“你的作業(yè)寫完了嗎？”。或因父母是雙職工，下班遲，放學后無人管束。

針對這些情況，我著手從培養(yǎng)學生意識方面對癥下藥：

1、孤立法。當學生出現(xiàn)不能及時完成作業(yè)的現(xiàn)象時，采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，不寫作業(yè)是學生最可恥的事。每一位不寫作業(yè)的同學都會受到同學的質(zhì)疑。２、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業(yè)的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運用于上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業(yè)的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、對他們做作業(yè)時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困難。輔導可以由老師進行，也可以選優(yōu)生做“小老師”進行幫助。

4、對不肯做作業(yè)的小學生一定要認真督查，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細致的思想工作，做認真輔導和批改。在可能的情況下，實行“優(yōu)惠政策”。最好對他們的作業(yè)采取面批的辦法。面批時，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。那種采取罰做大量作業(yè)的方法，無異于負重爬山，其功效只能適得其反。

5、賞識法。即夸優(yōu)點。針對班里班里不寫作業(yè)的同學最初我是親自給他們記作業(yè)本過目簽字，第二天一大早第一個檢查他的作業(yè)。針對孩子作業(yè)中的進步，比如全面完成，書寫認真，動腦思考了等等，即刻全班表揚，提出下次的期望。

6、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心臵腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動態(tài)。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。我班這些讓老師開過小灶的學生，都對老師日常的關(guān)心深受觸動，他們會感激老師對他的崗位安排、午餐照顧、鍛煉鼓勵等，一旦不寫作業(yè)就會覺得自己對不起老師的關(guān)愛和信任。

7、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。當然，針對咱學校家長的現(xiàn)狀，我家庭作業(yè)通常不指望家長監(jiān)督完成，只是希望家長提供安靜學習的環(huán)境即可。

8、成立了作業(yè)管制機構(gòu)，推選了一名作業(yè)會會長及成員六名，負責檢查作業(yè)情況。

經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)，班里基本杜絕了不寫作業(yè)的現(xiàn)象。教師對不做作業(yè)的同學決不能放棄，要積極采取多種措施應對。尤其是預習預習作業(yè)，因為預習作業(yè)涉及到學生讀課文簽字，標注圈畫等好多項任務，從最初不能全面完成預習作業(yè)的有一大片，到現(xiàn)在一人都沒有。全靠激發(fā)培養(yǎng)學生的自主意識，全靠整個班風學習的熏陶，讓每一位孩子沒有臉面不寫作業(yè)，沒有理由不寫作業(yè)。

“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發(fā)展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。這就需要我們啟用我們的教育機智，用心去呵護每一個花蕾。

第五篇：培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的習慣

培養(yǎng)學生按時獨立完成作業(yè)的習慣（日志）

按時獨立完成作業(yè)，是考察學生學習態(tài)度，學習習

慣及培養(yǎng)學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業(yè)不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態(tài)度和學習習慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業(yè)。因此，對學生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學生獨立安排，以利于培養(yǎng)學生的良好習慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養(yǎng)學生的時間觀念和責任感，同時也培養(yǎng)學生勇于克服困難完成任務的毅力。