第一篇：如何培養學生按時完成作業

如何培養學生按時完成作業的習慣

作業是對學過的知識的總結，學生做作業是對知識的鞏固，所以完成作業是一個很重要的學習過程。作業不做或沒有全部做完，就達不到課后復習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節課、一冊書甚至整個學期、學年的學習。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業的學生令老師擔憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。那么，如何培養學生按時完成作業的習慣呢？

遇到不做作業的學生，老師總是很生氣，認為學生不做作業就是偷懶，然后千篇一律的進行批評和相應的懲罰。其實，這樣做的效果并不明顯，學生不做作業的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學生不做作業大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業，這時候學生注意力很不集中，對于作業內容、要求常常聽不進去，學生就容易忘記做作業。

2.學生放學后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業完成。

3.學生以應付的態度對待作業，遇到有一定難度的作業題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學習和娛樂時間，雙休日不完成作業的現象特別嚴重。

5.教師對作業的檢查力度不夠，導致一些學生鉆空子。

怎樣讓學生按時完成作業呢？我采取的措施有以下幾點：

一、家校齊努力，從小培養好習慣

學生按時完成作業是一個很重要的學習習慣。既然是習慣，就得靠培養。小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機會，我給家長們講了完成作業的必要性，給孩子創設一個怎樣的學習環境、怎樣督促孩子按時完成作業、怎樣幫助孩子養成先做作業再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業習慣。加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的學生，每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學生記好作業

加強對課代表、小組長的培訓和管理。各科課代表要詳細將本學科今天的作業寫在黑板上，以便學生記錄作業。有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W生記作業偷懶，可以安排座位時學習積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學前同桌交換檢查作業記錄本。只有記好了作業，家長才能了解到有哪些作業，才能督促孩子完成好作業。免得學生沒做作業時找借口說：“老師，我不知道作業！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業量，避免負擔過重

我們大家都有這樣的感受，任務太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業也盡量講點藝術，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學生最愿意接受。我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業從頭寫到尾，手都寫得發軟。語數英各科之間也要注意協調好，不要同一天作業都布置得多。這樣學生才有可能按時完成作業，作業的質量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業中的困難

盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業并不是一件很難的事。如果家庭作業難度很大，很多學生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導后學生再回家完成。

其實，不交作業的同學大多數都是后進生。對于少數學習有障礙的后進生，我們更應該減少他們作業的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內的題。否則，只會讓他們對作業越來越畏懼、討厭，最終導致不做、拖欠作業。

五、作業批改及時，表揚先進，不放松少數懶散學生

及時鼓勵有進步的同學，可以讓他幫助老師檢查組員的作業完成情況、收發作業，讓同學們感到完成作業是一件多么光榮的事，從而調動學習的積極性。

適當懲罰。懲罰不做作業的孩子，讓其做更多的作業是不可取的，這樣孩子會對做作業產生更強烈的厭倦情緒，也對老師產生抵抗情緒。我們可以采取全體學生監督，利用課余時間補做作業的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補完，是偷不了懶的。

以上五點是我對如何培養學生按時完成作業的一點粗淺的看法，在日常教學中我們需要耐心對待不完成作業的同學，加強教育引導，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養成按時完成作業的好習慣，這將使他們受益終身。

第二篇：如何督促學生按時完成作業

如何督促學生按時完成作業

以前，我總認為學生不做作業就是偷懶，然后千篇一律地進行批評和相應懲罰。慢慢地，我發現這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發現，學生個體之間的差異被我忽視掉了。學生不做作業的原因是不同的，只有找到“病因”,對癥下藥，才有療效。以下是我個人的做法:

一、從點滴抓起，養成學生的習慣

好習慣不僅能促使一個人的成功，而且能改變一個人的命運。要想獲得成功，就必須培養良好的習慣。為了培養學生的良好習慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業，養成習慣。為了讓學生記住每天的作業，我引導學生把家庭作業記在作業本上，這樣，推說作業忘記的學生就再也沒有理由不交作業了。

2.分項評價，鼓勵上進。采取客觀評價與鼓勵上進相結合的批改策略。當學生通過努力，在某些方面有進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業時，教師可以不失時機地適當抬高評價等級，使其體會到戰勝困難取得成功的快樂。

3.家校合力，促好習慣。家長是家庭作業完成的督促者，不妨請家長幫助孩子養成按時認真完成作業的習慣。不做作業的學生，在改正的過程中，往往會出現反復，需要取得家長的配合，“協同作戰”形成合力。

4.榜樣激勵，形成風氣。榜樣的力量是無窮的，在嚴抓作業的同時，注意樹立典范，從正面引導。發現優秀作業，及時表揚鼓勵；定期展覽學生的優秀作業；經常朗讀優秀作業；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵，學生才會更積極主動地寫好作業。

習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志.性格.品質的過程。只有從嚴.從實.從點滴抓起，抓住學生的最佳時期，才能使學生養成良好的習慣。

二。尋找問題根源，提高作業效率

怎樣把作業變成有效學習呢？我認為，教師留給學生的作業首先是精品作業，留作業也要因人而異，不能一刀切，作業要體現出梯度和層次，以滿足不同學生的需求，讓學習成績好的學生不因題簡單而感覺受益不大，也不讓學習成績稍差的學生感到題海茫茫，無從下手，失去自信。其次，學生要端正課堂聽課態度，重視課堂學習效率。課堂學習效率高，課后就可以用較少的時間來鞏固課本內容。再次，學生放學回到家急于寫作業，不見得是行之有效的學習方法，如能先復習當天所學功課，把課本理解透徹，準確記憶，復習到位再做作業，不僅免去了邊做題邊翻書的過程，而且這也是把知識儲存到大腦中的過程，更是提煉知識，把知識升華到永久記憶的過程。最后，學生要是有自己的錯題集，集中記錄自己在學習中遇到的難點，逐一攻克，也不失為一個好的學習方法。

三。改變作業形式，體驗成功快樂

教師是家庭作業的直接布置者，也是作業負擔輕重的調度者，提高家庭作業效率的關鍵在教師。作業的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業?？刂茢盗亢蜁r間。重視作業的批改，因為學生都希望教師及時批改作業，及時看到自己的成績和老

師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。教師還要多設計一些開放性的作業，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

總之，對班級中部分不按時或不認真完成作業的學生，教師應該及時采取科學合理，行之有效的方法應對和處理，不管不問或強迫威嚇學生做作業是行不通的。

第三篇：要求學生按時完成作業

要求學生按時完成作業

教師必須要求學生按時完成作業，做到“今日事今日畢”。因為當天的功課剛學過，印象還比較深刻，做起來順利，準確率高，又不用花太長的時間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會生厭，學過的知識沒能加以鞏固，做起來會覺得力不從心，因而往往就會去抄襲別人的作業，更重要的是老師布置的作業是學生復習的重要工具，是預習的準備，今天的作業完不成，明天的新課就不容易聽懂了

第四篇：如何教育學生按時完成作業

如何教育學生按時完成作業

“不做作業”是中小學生中較常見的一種不良行為。在辦公室里，我們經?？匆娍迫卫蠋?、班主任對不交作業的學生進行批評，尤其是周一或者假期后，經?？吹嚼蠋焸冇谜勗?、說教的方式去改變這種不良行為。仔細觀察，每班經常不交作業的就那么幾個，他們都消耗了班主任和科任老師的大量精力，我想我們有必要團結起來，利用年級集體力量，對這個現象進行綜合研究，跟蹤調查。

（一）行為現象與觀察

扎西是一年級（1）班的一個男生，性情溫和，待人接物有禮貌，不似躁動型學生那樣毛毛糙糙、吵吵鬧鬧。這樣一位看似溫順的男孩，在學習上卻有著深固的不良行為，即不做作業。每當老師發現并追究其原因時，他總是低著頭，輕聲輕氣地說：“我忘了”。一幅幡然醒悟、深刻反省的模樣，使老師難以上火。然而，看起來真心檢討的熊汴，卻成為不做作業的“慣犯”，曾在一段時間內頻繁見不到他的作業，即使做了也是粗劃幾筆潦草了事，班主任平日里也沒少跟他談心講道理，每次談心，扎西無不“情真意切”，大有痛改前非之意，容不得老師不信下次他一定會做作業?？墒牵看谓跽鎸嵉摹氨ＷC”都無法實現，班主任幾次通知家長都不來，即使家長來后也沒有多少改進。

（二）診斷與分析：

“不做作業”這種行為，在學生中并不少見，然而在扎西身上的表現卻明顯與眾不同。其一，這種行為一般發生在學習態度消極，缺乏自信心或性情頑皮的學生身上，像扎西那樣上課肯動腦筋，積極回答問題，而且自信

溫順的孩子也染上此習慣，比較少見；其二，與其他不做作業的學生相比，扎西在交談中非常明白老師的意圖，在認識上能充分理解此行為的不良性，然而“不做作業”或“作業馬虎了事”已成為扎西的習慣，而且根深蒂固，一般的說服、勸導甚至懲罰對他不起作用；其三，我們通常對不交作業者都采取學校、家長配合制，可是扎西的父母都是知識分子，與學校配合程度之難卻超乎人的想象，無法達到校內校外共管的目的。

扎西身上所體現的這些特點，無疑大大增加了輔導的難度。對學生不良行為的矯治，從技術取向看，主要在于兩個方面：一是對于學生外部行為的強制性矯正，這是一種外科手術式的“療法”。二是把握學生行為的心理根源，即關注人性的發育，提升人的精神境界，促使人的自我完善。根據這個技術取向，我們應該一邊從外部不良行為的直接矯正，一邊干預內部心理、態度系統，即從內源上轉變行為機制。從這兩方面出發，循序漸進地改變熊汴這個不做作業的不良行為，可能是更為有效的。怎么樣進行“內源性”矯正呢？在此我根據查閱的有關資料，整理出專家認為可行有效的幾種方式方法與扎西的個體因素結合談談：

（三）理論與對策

1．發現長處，引發自信，肯定個體

扎西同學平時上課肯動腦筋，發言有見地，教師要肯定他是一個聰明的學生，智力水平高，這是他的優點，同時，上課遵守紀律，對人有禮貌??告訴他在老師印象里他的定位應該是較高的層次，可是，他的作業表現沒有達到預想層次，這是一個落差。

2．針對個體心理特點，開展內化工作

既然是一個聰明的學生，為什么作業能力這么差，這就得從個體做作業的態度、目的找原因，從平時觀察不難看出，扎西對活動型的作業很感興趣，他是班上的小品高手，為了演好小品甚至可以犧牲個人的時間，他對做作業的態度是不明確的，認為上課聽講，多讀書就行了，做作業速度慢，太費時間。聽講，讀書和做作業，究竟用哪種方式更好？老師在實踐中不管用哪種實踐方式都應該讓他明確：聽講屬于聽覺記憶，讀書屬于視覺記憶，做作業屬于一種運動記憶，比如教師與他做一個小實驗，聽一節課，第二天，第三天讓他復述，讓他發現時間長了容易忘記，而他曾經學會騎自行車，即使不騎的時間很長，這種本領也不會遺忘，這就是我們常說的“眼過三遍不如手過一遍”?？梢娺\動記憶是形成運動性熟練技巧的基礎，其優勢在于“一旦掌握，終身受益”。讓他自己從內心里認同——做作業其實是一種高質量的“健腦”運動。要想在學習中能獲得最好的效果，就得認認真真地對待作業，高質高量的完成作業，以此來鍛煉自己的思維能力，達到成績向優等方向轉化。

有專家認為：只有當個體以積極態度對待一件事情的時候，他的熱情便會提高，自覺性也會更高，持續效果也會更久更好，并且能夠經常保持并形成習慣，這也是我們教師所希望的。

3．創設成功的條件，使個體本人提起作業興趣

當個體做作業的態度、習慣稍有轉機時，哪怕是做得好的只有那么一個閃光點，我們也要及時給予表揚，表揚之際也指出他的不足，使他樹立信心，正確對待自身的不足，同時針對個體，老師也可以為他設計一些既動手又動腦的作業。讓他體驗到做作業也是在解決問題中求發展、求進步的無窮

快樂，不斷增強戰勝困難的信心和勇氣。

4．賦予他精神上的支持和鼓勵，讓他用意志克服自身的不足

陶宏開曾說過：每個孩子都有積極向上的愿望，扎西同學要克服“腦高手低”的習慣，恐怕是一個長期艱難的過程，老師應該給他是一個可預見的目標，不斷地用愛心、耐心幫助他培養堅強的意識，克服困難，達到定期目標，還是那句老俗話——反復抓，抓反復，春風化雨，潤物無聲。認知-行為矯正 達致“按時完成作業”在認識-情感-行為這一心理過程的契合 2周 通過提問、啟發，使扎西對于做作業這一學習規范的思考趨于理性化，用做實驗、角色互換扮演，激起他對完成作業的成功感和快樂，以及不完成作業的焦慮和內疚，誘導扎西以自己的理性思考和積極情感主導行為，并給予刺激強化。

強化與懲罰矯正（鑒于倫理道德上的考慮，懲罰以不損害學生的人格尊嚴、不違反道德要求為底線）利用趨利避害的心理傾向，以帶有評價意義的外部刺激，激勵扎西作出做作業的行為，減弱甚至消退其不做作業的行為。3周 正性強化：凡按時做完作業，便于工作夸獎他自覺、懂事、有進步。

第五篇：如何讓學生按時完成作業

如何讓學生按時完成作業

一、問題預設

學生不按時完成作業，交作業難，作業書寫差，錯誤多等一系列的問題一直困擾著教師。常常感覺自己像個討債的，忙于向學生追討作業。每次的作業情況總是讓我非常的生氣。特別是看到那些補交回來的像鬼畫符一樣的作業，是我頭疼不堪。為什么學生的作業情況會如此糟糕呢？怎樣才能讓學生認真地按時完成作業呢？

二、要解決的問題

為什么學生的作業情況會如此糟糕呢？怎樣才能讓學生認真地按時完成作業呢？

三、需要突破的難點

學生能夠按時保質保量的完成的作業

四、預期的目標1、80%的學生可以按時完成作業，書寫整齊規范，錯誤極少。

2、小部分差生和書寫的較慢的學生在組長或者教師的幫助下完成作業。

五、具體的實施計劃

我曾嘗試把他們留下來，補作未完成的作業，可是效果不佳。第二天，他們還是不交。我曾打電話給他們的家長，要求家長幫忙督促孩子完成作業，可還有些偷工減料。我曾要他們在午讀時間完成作業，可他們只在午讀短短的20分鐘做作業，剩下的又不做了??種種辦法，仍不能改變學生欠交作業，作業質量不高的狀況。我不禁自問，作業太多了嗎，太難了嗎？可是我問過班里的大部分同學，他們都說不多，不難啊。

有一次，我把一個平時很乖但是沒有寫按時寫作業的學生叫到了辦公室，問他到底是為什么沒有按時交作業，學生跟我說：“老師，我今天抄一半，明天再抄一半，行嗎？因為我抄得很慢，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑著說：“可以，不過要準時認真完成！”他忙答應說：“可以，可以！”這次的談話給了我很大的啟示，感覺自己找到了解決交作業難這個問題的癥結。班內有優生有差生，有寫字快的，有寫字慢的，學生的情況不一樣，我應該針對不同的學生情況因材施教，于是我決定這樣做。

1、可以給學生一點適當的作業選擇權，讓他們按自己的能力選擇適當的作業。

2、適當的降低作業的難度，盡量的找一些本節課的重點難點相關的經典題目進行聯系。少出現多遍重復抄寫單詞和句子的情況。

3、變化作業的形式可以吸引學生的興趣，讓他們在新鮮感中完成大同小異的作業，從而達到提高作業質量的效果。

對于書寫不規整錯誤多的學生，嚴格認真地批改他們的作業及改錯。同時在教學時對于書寫及格式的要求要時時刻刻提醒，反反復復強調，長此以往學生不自主地就記住了。對于教師，我要以身作則，在教學中始終保持書寫認真，并堅持書寫的示范。

4、看到學生的進步及時的給予表揚，適當的進行獎勵。

5、挑選幾名負責人的學習組長，及時檢查作業，按時收取記錄沒有交作業學生的名單，督促他們完成作業。

良好的學習習慣可以讓一個人受益終生，小學生正處在習慣形成的階段，需要在教師的教導和家長的督促下慢慢形成良好的學習習慣，為以后的學習和工作打下基礎。按時交作業，認真完成作業可以幫助學生養成做事認真負責的生活態度。相信我的學生能夠很快改掉作業拖拉的毛病，準時交作業，每本作業都是書寫規范整齊。