第一篇：培養學生按時獨立完成作業的習慣

培養學生按時獨立完成作業的習慣（日志）

按時獨立完成作業，是考察學生學習態度，學習習

慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅反映學生知識，技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，表現教育的結果。如果學生從小做作業，就養成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認真對待事業。因此，對學生的作業不但要重視知識內容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業，不但導致不良習慣形成而且必然要影響學習質量。

做作業的主要要求是：態度認真、字跡工整、卷面整潔、格式規范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學生獨立安排，以利于培養學生的良好習慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴防與糾正投機取巧，抄襲別人作業與馬虎了事的壞習慣。要注意從小培養學生的時間觀念和責任感，同時也培養學生勇于克服困難完成任務的毅力。

第二篇：如何培養學生按時完成作業

如何培養學生按時完成作業的習慣

作業是對學過的知識的總結，學生做作業是對知識的鞏固，所以完成作業是一個很重要的學習過程。作業不做或沒有全部做完，就達不到課后復習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節課、一冊書甚至整個學期、學年的學習。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業的學生令老師擔憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。那么，如何培養學生按時完成作業的習慣呢？

遇到不做作業的學生，老師總是很生氣，認為學生不做作業就是偷懶，然后千篇一律的進行批評和相應的懲罰。其實，這樣做的效果并不明顯，學生不做作業的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學生不做作業大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業，這時候學生注意力很不集中，對于作業內容、要求常常聽不進去，學生就容易忘記做作業。

2.學生放學后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業完成。

3.學生以應付的態度對待作業，遇到有一定難度的作業題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學習和娛樂時間，雙休日不完成作業的現象特別嚴重。

5.教師對作業的檢查力度不夠，導致一些學生鉆空子。

怎樣讓學生按時完成作業呢？我采取的措施有以下幾點：

一、家校齊努力，從小培養好習慣

學生按時完成作業是一個很重要的學習習慣。既然是習慣，就得靠培養。小學生的家庭作業一般是回家做，家長是小學生按時完成作業的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機會，我給家長們講了完成作業的必要性，給孩子創設一個怎樣的學習環境、怎樣督促孩子按時完成作業、怎樣幫助孩子養成先做作業再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業習慣。加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的學生，每天由家長幫助檢查作業，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業情況、在校表現情況。與家長進行電話聯系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學生記好作業

加強對課代表、小組長的培訓和管理。各科課代表要詳細將本學科今天的作業寫在黑板上，以便學生記錄作業。有的學生沒有完成作業，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學生都要記好作業，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”為了防止學生記作業偷懶，可以安排座位時學習積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學前同桌交換檢查作業記錄本。只有記好了作業，家長才能了解到有哪些作業，才能督促孩子完成好作業。免得學生沒做作業時找借口說：“老師，我不知道作業！”或是“老師，我忘記了。”

三、控制好作業量，避免負擔過重

我們大家都有這樣的感受，任務太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業也盡量講點藝術，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學生最愿意接受。我們首先要控制好作業量。作業不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業，有時我們覺得很簡單的作業，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業從頭寫到尾，手都寫得發軟。語數英各科之間也要注意協調好，不要同一天作業都布置得多。這樣學生才有可能按時完成作業，作業的質量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業中的困難

盡量減少作業中的困難，讓學生感到完成作業并不是一件很難的事。如果家庭作業難度很大，很多學生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業，我們可以作為課堂作業邊指導邊做，或是老師指導后學生再回家完成。

其實，不交作業的同學大多數都是后進生。對于少數學習有障礙的后進生，我們更應該減少他們作業的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內的題。否則，只會讓他們對作業越來越畏懼、討厭，最終導致不做、拖欠作業。

五、作業批改及時，表揚先進，不放松少數懶散學生

及時鼓勵有進步的同學，可以讓他幫助老師檢查組員的作業完成情況、收發作業，讓同學們感到完成作業是一件多么光榮的事，從而調動學習的積極性。

適當懲罰。懲罰不做作業的孩子，讓其做更多的作業是不可取的，這樣孩子會對做作業產生更強烈的厭倦情緒，也對老師產生抵抗情緒。我們可以采取全體學生監督，利用課余時間補做作業的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補完，是偷不了懶的。

以上五點是我對如何培養學生按時完成作業的一點粗淺的看法，在日常教學中我們需要耐心對待不完成作業的同學，加強教育引導，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養成按時完成作業的好習慣，這將使他們受益終身。

第三篇：談談關于學生按時完成作業習慣的培養

談談關于學生按時完成作業習慣的培養

潭中路小學曹敬

英語作業是英語教學的重要環節之一。做好英語作業，有效地鞏固和深化英語知識，對于提高學生的英語能力作用是十分顯著的。但在實際的英語教學中，我們發現相當一部分的學生考試和作業的字體潦草不規范，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，且在考試和作業中反映出對于上課老師已經講過的知識點并不熟悉，重復犯相同錯誤。仔細分析以上現象，主要原因是學生學不得法，其中包括沒有養成良好的學習習慣。按照心理學“習慣決定人的發展”的觀點，我認為培養學生良好的英語學習習慣對于學生的成材至關重要。本學期我負責三年級3個班的英語教學工作，學生雖然在一、二年級的時候也在學習英語，但那些主要是以培養學生興趣為主的教學，老師基本上不布置他們回家做的作業。因為英語學科不像語文、數學兩科主科得到家長和學生的重視，長期以來我校學生對英語作業的完成情況都不太樂觀。所以，為了能很好地培養他們養成按時完成作業的習慣我做了一些新的嘗試。

其中基本的一點就是要求學生英語作業書寫規范。這實際包括兩方面：學生完成英語作業規范和教師批改作業規范。

一、作業規范

1、使用正規的英語作業本，不能使用單頁紙。

2、書寫工整，卷面整潔。

3、作業修改

⑴、修改符號：學生用前、后括號標出錯誤，并將正確答案寫在括號上方或括號后面；

⑵、每次訂正后，學生應把出錯處的完整正確答案整理到作業后面；

⑶、不準用涂改液。

4、回家讀書必須要有家長的簽字。且簽字內容也進行了規定。如：已讀第1單元，家長，年月日。

二、批改規范

1、要求學生作業書寫規范時首先應從教師做起，要言傳更要身教。我們板書時筆劃、筆順、大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化，整齊美觀，讓學生從中感受到英語的書寫美，自然而然地就促進了他們書寫的規范化。

2、規范作業批改符號：

3、教師還可視個別不同情況采取個別特殊方法，如：對于很好的學生，我們可以在指出其作業錯誤的基礎上啟發其自行糾正；對于后進的學生，我們為其訂正錯誤，再要求其改正。

為了能更有效地督促督促學生完成英語作業，我通過與學生交流、共同還制定了一套作業評價方法。

1、先從班上選出一名得力的英語科代表，再把全班的學生分成四個小組，各選出一名學習組長，負責檢查本組同學的各項英語作業，并把完成情況及時反饋給英語科代表，科代表就在老師打印好的全班學生名單中對各位同學進行評價，完成的用“√”表示，不完成的用“×”表示。

2、每個單元測驗前對這一段時間各位同學作業完成情況進行小結，全部完成的可以在考試時作為附加分加5分，教師還要公榜進行表揚，如果是有幾次不完成就扣幾分。

3、如果一個學生在一學期內有5次以上不完成作業，期評中的平時成績就不能得A等。

總之，為了能督促學生完成作業，教師還要注意在布置作業時實施內容新

穎化、形式多樣化、完成方式的轉變化、批改方式新穎多樣化的具體措施和方法，創設生動有趣的作業，讓學生愉快地學習，快樂地作業。

第四篇：總結培養高三學生學生獨立完成作業的習慣

總結培養高三學生學生獨立完成作業的習慣

于所妮

一、布置作業講求實效性

1.布置有層次性的作業。新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有其特殊性的一面。這就意味著教師在布置作業時要尊重每一個學生的獨特個性，即布置作業要有差異性，要分開層次，要有梯度和區分度，不能只強調統一。因為如果要求所有的學生在同樣的時間內，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容，并達到同樣的學習水平和質量，就必然造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”，有的學生根本不知從何“入口”，這樣就達不到提高全體學生學習成績的目的。所以我們在布置作業時，可以將作業設為必做題（基礎題）和選做題（提高題）兩個層次。學習基礎好的同學要全做；中等水平的同學在做好必做題之外，可以量力而行，做自己能做的選做題；基礎差的后十名同學只做必做題，確保打好基礎知識關。如此這樣，就盡量避免了學生沒能力做完作業去抄寫的可能，體現“因材施教”的原則，讓不同情況、不同程度的同學都喜歡做作業，都能通過作業提高自己的學習能力和成績。

2.布置質高量精的作業。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學生的作業量，往往起不到作業應有的作用，反而會導致學生養成不認真完成作業的壞習慣。其實多數學生不是不想做好作業，而是由于在獨立完成作業的過程中，碰到很多單調、重復、乏味的題目，或者難度大的題目做不出來，學習的積極性受到挫折，不但耽誤了大量的學習時間，也沒有了繼續做下去的興趣，最后就選擇到學校東拼西湊抄寫完事。所以作為老師，一定要以高度的責任感給學生布置難易適度，質高量精的作業。能用自己一個人的辛勞取代幾十個學生的低效辛苦多么有價值！設計時，一要注意盡量把難度不大的題目留在休息日，有難度的放在平時來完成，這樣學生在家做作業時碰到的磕磕絆絆就會少些，就會有信心獨立作完作業；二要進行認真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性并且難易適度的題目挑選出來，把那些重復性的、機械性的、陳舊過時的作業砍掉，力求少而精，力爭布置給學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，做到質高量精。這樣，才能在減輕學生過重的作業量的同時保證學習效果，我們何樂而不為？

二、完成作業講求科學性 1.榜樣就在身邊。利用班會時間找班級里幾個特別優秀的同學介紹如何在家安排雙休的學習，讓大家可以借鑒他們的做法。另外也找幾個作業不能獨立完成的中游或者下游同學談談他們的雙休時間安排，說出那些因素讓他們分了心，導致無法按時做完作業。同時老師讓班級干部組織同學認識到：學生作業的好壞往往直接影響到第二天上課的聽講效果，更關聯著學習的成績。也提出幾點意見或者要求。例如：寫作業時不要聽著音樂去寫，更不要邊看著電視邊寫作業；不要打亂平時的作息時間，應該按時起床按時休息；給自己定好時間安排表等。同時勉勵同學們做一個有理性的人，管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。

2.合理計劃要先行，“惜時高效”去完成作業。合理計劃可以幫助學生有序安排時間，避免盲目，提高時間利用率。首先要每個學生在做作業前，根據作業估算出各科要用的時間，給不同科目的作業分配好時間。其次，要給復習、作業或預習排好順序。時間分配可以參考下列原則：先復習后做題，先作業后預習再補偏，先弱科后強科。每一件事情做前最好先規定好時間，提高單位時間內的學習強度，提高效率。

三、課外監督講求藝術性

1.特殊學生特殊處理。對城里的那些貪玩在家不能按時完成作業的同學，或者學習有困難的同學，在征求他們自愿的基礎上組建學習小組，可找責任心和自制力強的同學任組長，四五個人劃分在一個小組里，他們可找出一定的時間集中到一個地方學習，例如到老師辦公室里學習，對困惑的問題小組長可組織討論出思路后，督促成員再獨立去做，小組長要體現到組織和協調的作用，同時讓小組的同學做出誠信承諾，不去抄襲作業，小組成員最好由性別、成績、學習能力等方面存在差異的學生構成，也要考慮到各科學習好壞的搭配。

2.家庭的教育更是起著不可替代的作用。只有家庭教育和學校教育步調統一，協調一致，才會取得突出的成績。為此，我讓自制力不強的中游同學的家長定期 把孩子在家學習的表現跟老師交流，希望家長協助老師督促好學生，老師也可以以短信的方式和家長及時匯報孩子在學校的表現。這樣雙方的溝通會起到比較好的督促作用。同時可請家長盡量在孩子雙休時間里能也調在家，不至于讓孩子雙休在家失去控制，可以起到提醒和督促的作用。現在學校實行的家校聯系卡就是一個很好的聯系紐帶。

那么，讓我們從今天做起，從現在做起，從要求學生獨立完成作業開始，讓好習慣成為伴隨我們成功走向高考的階梯！

2011年10月

第五篇：如何培養學生獨立完成作業和自覺檢查的習慣

如何培養學生獨立完成作業和自覺檢查的習慣

發布者：熊朝忠 發布時間： 2011-11-29 21:12:28

我們在批改作業學生作業時，學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：書寫工整、獨立完成、態度認真、及時檢查驗算、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，考試或測試完，經常事后議論這錯那錯，這些題并不是他們不會做而是在審題時馬馬虎虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。

所以，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成勤檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力。

推薦答案

2011-11-8 16:49 良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。是否養成良好的學習習慣，會對學生的全面發展發生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發揮深刻的影響并成為導致學生在社會結構中位置分化的重要條件。因此，從小培養學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。

1.一心向學

一心向學的習慣一旦養成，不管是在學習過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯系起來。

一心向學的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當一堂課結束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。

一心向學的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學習相關的東西上去，直接或間接地達到學習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關的節目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目；而一般的同學則喜歡看通俗的節目，如武打、槍戰、言情、歌舞等節目。

2.專心致志

專心致志包括：一要明確一段時間的學習重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學習內容安排活動，一切與學習相悖的事情都應該盡量避免；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業要聚精會神地做。作為最起碼的學習習慣，我們應該義無反顧地培養這個學習習慣。

3.執行計劃

一個科學合理的學習計劃，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學習是指按時在大致規定的時間內完成一定量的學習內容。“說起來容易做起來難”。在實際的學習生活中，許多學生即便有周詳的學習計劃，執行起來卻不定時，不定量，結果學習效率不高。要想擁有優異

而穩定的學習成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執行學習計劃，養成定時定量完成學習計劃的學習習慣。

4.認真思考

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養人的能力，尤其有利于增強人的創新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯系，把散在的知識點連結成有機的整體面，從總體上把握知識體系；認真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認真思考能使人不斷解開疑團，激發靈感，從而有所發現，有所創造。

5.善于總結

很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節地走，一章一章地學。這并不是什么壞事，但問題的關鍵是往往不太在意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學知識更容易把握。

6.發散思維

在學習中我們應該經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際之間等方面的聯系，不要孤立地對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。

7.追根溯源

學習最重要的是弄清楚道理，不論學什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發現有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學習中發現的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。

8.講究衛生

青少年時期，不僅是長知識的時期，而且是長身體的時期。因此，在學習生活中，應該注意知識與身體并重，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣，克服不良的學習習慣。如：有勞無逸，埋頭死學的學習習慣；不良的看書習慣；不良的思考習慣等。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：

1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

4．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

9．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

10．課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢

問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

11．及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

12．階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

13．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸.