第一篇：培養良好作業習慣,促進學生有效完成數學作業

培養良好作業習慣，促進學生有效完成數學作業

江蘇省金壇市洮西小學王小俊

近代教育家葉圣陶說過：“教育就是培養好習慣。”青少年研究專家孫云曉也指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，好的習慣終生受益；反之則危害一生。作業是對孩子學完知識后的檢查和應用的重要形式之一，對于學生而言，做作業是檢查學生掌握知識的必要環節和重要手段。良好的作業習慣，將有助于學生邁向成功。但我們看到有些學生如今做作業的目的只是為了應付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現檢查前趕作業，抄作業的現象，有些學生干脆就不做作業。學生趕作業，抄作業，不做作業成為老師，家長的頭疼事。因此，教育者必須加強培養學生良好的作業習慣，使學生變被動完成作業為主動完成作業，提高作業的質量和有效性。怎樣培養學生良好的作業習慣呢？

一、養成主動、及時完成作業的習慣

學生不能自覺、及時完成作業的問題在學生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點。這種現象在家庭作業上表現尤為突出，許多學生放學回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業。對此我們可以先摸清原因，對癥下藥。學生之所以怕做作業，主要有這樣幾種原因：（1）上課不專心或學習能力有問題，對所學知識不理解，面對作業無從下手；（2）沒有耐心，邊做邊玩；（3）書寫能力不足，書寫本來就慢；（4）缺乏所學知識的興趣，內部動力不足，缺乏主動性和自覺性；（5）逃避父母另外加碼，做完作業后還有父母的作業等等。我們平時可以采取一些行之有效的激勵方法，讓他們得到成功的體驗，感受到及時完成作業的好處，如：對學生順利地、及時地，甚至提前完成任務的，我們就予以獎勵，最大獎勵是讓孩子自由支配剩余時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業肯定很快；也可以采用競賽的方法，如：將幾個學生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭伙伴的關系，一塊計算規定數目的數學題，通過比賽激發興趣，優先者給予適當獎勵，從而提高效率，養成力爭上游的習慣。

二、養成認真讀題、審題的習慣

正確地讀題，認真地審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。有學生在解題時，往往只求快不求好，計算328÷42= ？時會把被除數抄寫成382，更不要說解答應用題，分析數量關系了。因此，要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。例如:我們在新授數學例題的時候,每一次都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導學生進行讀題、審題訓練,甚至有時我們還可以規定必須要將題目讀幾遍后才可以動筆，從而強化學生對讀題、審題的重要性的認識，培養學生讀對題目，審清題意的能力。也可以在每一學期中單獨開

一、兩節讀題、審題的強化訓練課，讓學生學會審題的方法,養成良好的讀題、審題習慣，提高解題的正確率。

三、養成獨立思考、自主完成作業的習慣

獨立思考、自主作業是學生做作業時體現出來的良好習慣，更是學生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵學生獨立思考、自主作業，幫助他們樹立自信，養成獨立做作業的良好習慣，一方面我們要向學生說明抄襲作業的不利之處，剖析抄作業對自身成長的危害。當然作為教師我們給學生的作業量要適中，要盡量使學生能當堂完成，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。作業過量，會給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，無形增加學生的抄襲作業的動力。每堂課的作業除了數量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優等生，還要考慮到學困生，要使不同程度的學生作不同層次的作業，都能產生相應的解答興趣。讓差一點的學生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發下也能當堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調動全體學生思考的積極性、主動性，從而收到較好的作業效果。

四、養成認真做草稿的習慣

學生解題時，打草稿的隨意性很強，有的根本就不打草稿，再難的計算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學生所用稿紙五花八門，有的就臨時找一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清。結果導致好多題目明明思路對了，卻因為計算錯誤而做錯，著實可惜。因此，我們有必要加強這方面的滲透教育。如：上課的時候，遇到需要板演的題目，我們可以給學生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學生跟著一起打，學生看到老師都在認認真真地打草稿，自然而然就會跟著做了。我們要讓學生配備專門的草稿本，向學生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對學生的草稿本我們也要不定期的進行檢查，及時關注每一位學生的情況，對草稿打得好的給予表揚并在班級內進行展示。只要堅持一段時間，學生們定能養成良好的作業習慣，作業的正確率也就相應得到大幅提高。

五、養成自我檢查作業的習慣

我們對學生做完作業后要有明確的要求，即要求學生每次作業后必須自我檢查。對完成的作業進行自我檢查，首先是要看看有無遺漏，如有及時補上，其次對所做的作業認真驗算，驗算時要做到既驗算理又驗方法，要養成只要解題就必有驗算的習慣。這樣，每一次做完作業后，自己進行及時檢查，既保證了作業的質量，又養成了自我教育的意識和習慣，盡量減少錯題率。現在有不少學生不愿自我檢查做業，教師要求家長對學生的作業進行檢查，我們覺得這種做法不應過度使用，這樣會養成學生的惰性，形成對他人的依賴，不利于自主學習意識的培養。實踐表明，只有長期堅持讓學生自我檢查作業，才利于培養他們的自我學習意識，有利于提高學生學習的積極性和主動性，提高作業效率。

總之，學生的作業習慣是學生數學學習習慣的重要組成部分，必須在數學學習中形成和發展，因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，在教學中持之以恒地培養學生良好的作業習慣，促進他們有效的完成數學作業，成為學習的主人。

第二篇：如何培養學生良好的作業習慣

如何培養學生良好的作業習慣

我們常常會碰到這樣的事例：學生一邊看電視，一邊做作業；一邊吃東西，一邊做作業。除了自己的作業沒有注意，其他風吹草動都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒有完善的小學生呢？這樣的作業質量可想而知。有的不到十分鐘的作業磨磨蹭蹭要二個小時，由此影響到學校里，作業不能及時完成。長此以往，導致學生養成不良的學習習慣。

常言道“習慣決定性格，細節決定成敗”，少年兒童身心發展極具可塑性，習慣的養成尤為重要。良好的作業習慣，使學生能夠較好的掌握所學知識，提高學生的學習成績，同時也能夠使學生形成一絲不茍的做事態度，嚴謹的治學精神。所以教師在教學中要注意讓學生養成認真完成作業的習慣．下面談談我的看法：

一、嚴格要求，規范書寫的習慣。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證作業的正確性，就要克服這些不良的習慣。培養學生規范書寫，就要從一年級抓起，包括學生的作業格式、書寫規范、自覺檢查等習慣。要求學生寫字一筆一畫，做到規范工整。使學生逐步改掉粗心馬虎的現象，養成認真完成作業的好習慣。

二、教會學生讀題、審題，在理解題目要求的基礎上完成作業。

審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤都是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。小學生因不認真審題而導致錯誤的現象非常嚴重。特別是低年級十分常見。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題。

三、要重視作業的講評。

每次作業批改后，老師要及時把作業情況反饋給學生，要對書寫與正確率都進行評價。對正確率高，書寫端正的同學進行表揚，對由于態度原因造成質量低下的同學進行批評。并通過實物展示臺把優秀作業進行展示，鼓勵大家向優秀看齊。

四、不同層次的學生布置不同的作業

每個學生的發展都是存在個體差異的，作為教師，不能用一把尺子衡量學生，對待學生的作業情況也是如此。要根據學生的實際情況來布置作業，能力強的學生可布置一些難度高，較復雜的作業。能力稍差的學生可布置一些較簡單的作業。對一些后進生，由于錯誤比較多，或者態度不端正，有時候做作業比較慢，或者訂正不出來，要求他們可以向結對的同學請教，或者其它同學請教，但重要的是要把題理解了。并且制定面批的名單，來一個勾一個，不面批，放學時留下來面批。

五、作業形式要靈活多樣，激發學生做作業的興趣。

興趣是最好的老師，對于低年級學生來講更是如此。以往枯燥的作業形式，很大程度上抹殺了學生的學習興趣，使學生感覺學習很乏味。要嘗試改變這種現狀，賦予單一的作業豐富多彩的形式與內容。鼓勵學生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想像等多種手段感受知識的存在、進行學問的探討，完成生動活潑、精彩紛呈的作業，這樣的作業形式是孩子們樂于接受和完成的。

總之，良好的作業習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師只有從嚴、從實、從點滴抓起，采用多種辦法與措施，才能使小學生養成良好的作業習慣。

第三篇：培養學生良好的作業習慣

培養學生良好的作業習慣

良好的作業習慣包括書寫工整，必要的學習用品準備充分、認真檢查驗算的習慣、獨立完成家庭作業的習慣等等。做作業不僅能幫助學生加深對所學知識點的掌握，鞏固所學知識，進而達到舉一反

三、觸類旁通，而且能培養他們獨立完成作業、有計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。通過做作業，教師可以了解學生對知識的掌握情況，從而找出學生的薄弱環節，有針對性地調控后續的教學工作。所以探索如何使學生形成良好的寫作業習慣是非常有必要的。

在教學中，我們班學生平時做作業中出現的一些問題有如下幾點：

1、做作業時不知道需要哪些用具，做時發現不全，還要去找。

2、寫作業時玩橡皮、尺子等。

3、不認真審題，正確率低。

4、數學題在草稿紙上算對了，或想對了，但寫出來又錯了。

5、有不會的先空著，但完成后又忘了前面還有沒做的。

6、前部分寫得認真，后部分卻很馬虎。

7、遇到不會的就問家長，沒有自己思考的習慣。

8、寫完后不及時放到書包里，第二天忘帶作業。

9、部分學生比較貪玩、懶、不愛學習等原因而沒有完成作業。

在實際的教學工作中，針對以上問題和學生的不同情況，我采取了一些對策和措施，具體方法是：

為了提高學生們做作業的興趣，我重點布置激發學生學習興趣和動手動腦的實踐性強的作業，鍛煉學生的思維力和探索實踐的能力，達到學以致用之目的。努力尋找機會，通過做作業，讓課本知識與社會生活實踐完美的結合在一起。

為了減少學生作業負擔，提高作業效率，我在布置作業時盡量做到少而精。盡量留那些概括性強，覆蓋面廣的作業，減少重復性內容。

為了提高作業對不同學生的針對性，我努力做到布置作業有層次性。在布置作業時，根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業，讓不同的學生都有所收獲。

為了落實以上措施，使學生養成良好的作業習慣，我始終堅持對作業及時批閱，針對作業情況適度獎罰。學生作業中學習目標是否達成，書寫工整程度如何，質量高下，批閱日期和次數，都及時地反饋給學生。學生們根據老師的批閱適時改正作業中的錯誤，使學生作業情況不斷完善，從而將優點形成習慣。對于作業中出現的些微進步，我及時表揚并鼓勵其堅持；作業中屢次出現的習慣錯誤，我及時指出。建立獎勵機制，讓學生形成你追我趕、不甘落后的學習風氣。如開展小組評比活動。學生的好勝心都很強，我注意加強對學生好勝心的調控，以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一面紅旗，并且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的凝聚力，讓學生認識到做什么事不能只顧自己，還要考慮別人。

針對學生的特殊情況，還要采取更加有針對性的措施：

有一部分學生的作業是因為基礎知識沒有掌握好，完成作業有較大困難的學生，我就利用課余的時間進行個別的指導，以提高他們的作業情況和自信心。

對個別依賴家長完成作業的學生，我和家長及時取得聯系，讓家長明確自己的身份。在家適時地督促孩子完成作業，但不要做“陪練”；當孩子完成作業后，家長應該提醒他進行檢查，這不僅是對知識的鞏固，更是對孩子責任心的培養。

通過一段時間的實踐，學生們作業完成率有明顯提高，作業書寫整齊認真，正確率高，養成良好的作業習慣逐漸成為學生自覺地行動。這樣對于提高課堂教學的效果也有一定促進作用。

第四篇：培養良好作業習慣,提高完成作業的有效性

培養良好作業習慣，提高完成作業的有效性

英國哲學家弗〃培根在《隨筆集》中曾指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。”養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要內容，是素質教育的一個重要內容。在小學階段，家長和學校以及教師的目標都很一致：幫助學生養成一個良好的習慣，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎。而在小學中低段的教學中，家長和教師注重讓學生養成一個良好的作業習慣,是學生學會學習最基礎、最必要的一項任務。

作業是對孩子學完知識后的檢查和應用的重要形式之一，對于學生而言，做作業是檢查學生掌握知識的必要環節和重要手段。良好的作業習慣，將有助于學生邁向成功。但現在的教學中，我們看到有些學生如今做作業的目的只是為了應付老師和父母的檢查，為了交差。因此普遍出現以下問題：

①不能自覺地完成作業，常常丟三落四，作業完成的質量差；②不能主動思考，依賴性強，只有父母在身邊陪著，才能較好的完成作業，如果父母沒空進行指導，作業質量較差。③對口頭作業不重視，認為老師無從檢查，便沒有完成。④做事磨蹭，完成作業的速度太慢。

因此，教育者必須加強培養學生良好的作業習慣，使學生變被動完成作業為主動完成作業，提高作業的質量和有效性。那么，怎-1-

樣培養學生良好的作業習慣呢？

一、養成主動、及時完成作業的習慣

學生不能自覺、及時完成作業的問題在學生中帶有普遍性，是許多教師和家長在溝通過程中討論的焦點。這種現象在家庭作業上表現尤為突出，許多學生放學回家后，總是東摸摸西摸摸，有的還要偷看一會電視，總之要鬧騰好久才能坐下來動筆做作業。對此我們可以先摸清原因，對癥下藥。學生之所以怕做作業，主要有這樣幾種原因：①上課不專心或學習能力有問題，對所學知識不理解，面對作業無從下手；②沒有耐心，邊做邊玩；③書寫能力不足，書寫本來就慢；④缺乏所學知識的興趣，內部動力不足，缺乏主動性和自覺性；⑤逃避父母另外加碼，做完作業后還有父母的作業等等。我們平時可以采取一些行之有效的激勵方法，讓他們得到成功的體驗，感受到及時完成作業的好處，如：對學生順利地、及時地，甚至提前完成任務的，我們就予以獎勵，最大獎勵是讓孩子自由支配剩余時間，這樣孩子為了有更多的時間玩或做自己想做的事，做作業肯定很快；也可以采用競賽的方法，如：將幾個學生安排在一起（能力水平比較接近），形成競爭伙伴的關系，一塊計算規定數目的數學題，通過比賽激發興趣，優先者給予適當獎勵，從而提高效率，養成力爭上游的習慣。

二、養成認真讀題、審題的習慣

正確地讀題，認真地審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。有學生在解題時，往往只求快不求好，計算369

÷52= ？時會把被除數抄寫成396，更不要說解答應用題，分析數量關系了。因此，要提高作業正確率,必須下功夫培養學生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。例如:我們在新授數學例題的時候,每一次都要有計劃、有目的地堅持不懈地引導學生進行讀題、審題訓練,甚至有時我們還可以規定必須要將題目讀幾遍后才可以動筆，從而強化學生對讀題、審題的重要性的認識，培養學生讀對題目，審清題意的能力。也可以在日常教學中單獨開

一、兩節讀題、審題的強化訓練課，讓學生學會審題的方法,養成良好的讀題、審題習慣，提高解題的正確率。

三、養成獨立思考、自主完成作業的習慣

獨立思考、自主作業是學生做作業時體現出來的良好習慣，更是學生的一種良好品行。一方面我們要積極鼓勵學生獨立思考、自主作業，幫助他們樹立自信，養成獨立做作業的良好習慣；另一方面我們要向學生說明抄襲作業的不利之處，剖析抄作業對自身成長的危害。當然作為教師我們給學生的作業量要適中，要盡量使學生能當堂完成，每堂課都應安排一定的時間給學生做作業，使學生能夠在課堂教師的監督下獨立思考完成。作業過量，會給學生造成心理壓力、產生厭倦情緒，無形增加學生的抄襲作業的動力。每堂課的作業除了數量適中外，還要考慮難易的程度，既要考慮到優等生，還要考慮到學困生，要使不同程度的學生作不同層次的作業，都能產生相應的解答興趣。讓差一點的學生即使碰到稍難一點的題目，多思考一下或在老師的指點啟發下也能當堂完成。如此，既能防止抄襲，又能調動全體學生思考的積極性、主動性，從而收到較好的作業效果。

四、養成認真做草稿的習慣

學生解題時，打草稿的隨意性很強，有的根本就不打草稿，再難的計算也僅憑口算，其正確率可想而知，有的學生所用稿紙五花八門，有的就臨時找一張紙湊合，草稿打得雜亂無章，連自己都看不清。結果導致好多題目明明思路對了，卻因為計算錯誤而做錯，著實可惜。因此，我們有必要加強這方面的滲透教育。如：上課的時候，遇到需要板演的題目，我們可以給學生做好榜樣，在黑板上一筆一劃的打好草稿，并讓學生跟著一起打，學生看到老師都在認認真真地打草稿，自然而然就會跟著做了。我們要讓學生配備專門的草稿本，向學生提出明確的草稿要求：整齊、清楚，杜絕一切隨意性。對學生的草稿本我們也要不定期的進行檢查，及時關注每一位學生的情況，對草稿打得好的給予表揚并在班級內進行展示。只要堅持一段時間，學生們定能養成良好的作業習慣，作業的正確率也就相應得到大幅提高。

五、養成自我檢查作業的習慣

我們對學生做完作業后要有明確的要求，即要求學生每次作業后必須自我檢查。對完成的作業進行自我檢查，首先是要看看有無遺漏，如有及時補上，其次對所做的作業認真驗算，驗算時要做到既驗算理又驗方法，要養成只要解題就必有驗算的習慣。這樣，每一次做完作業后，自己進行及時檢查，既保證了作業的質量，又養成了自我教育的意識和習慣，盡量減少錯題率。現在有不少學生不愿自我檢查做業，教師要求家長對學生的作業進行檢查，我們覺得

這種做法不應過度使用，這樣會養成學生的惰性，形成對他人的依賴，不利于自主學習意識的培養。實踐表明，只有長期堅持讓學生自我檢查作業，才利于培養他們的自我學習意識，有利于提高學生學習的積極性和主動性，提高作業效率。

六、重視完成口頭作業

中低年級的作業中，口頭作業占多數，然而口頭作業往往會被學生忽略，老師也無從查起，長此以往，學生對口頭作業就更不重視了。因此，調動學生完成口頭作業的積極性，引起學生對口頭作業的重視，也顯得尤為重要。對此，根據低年級學生的心理特點，可采取“爭星”活動，如朗讀之星、背誦高手、能說會道之星、小博士等。教師可以會利用課前5分鐘或下課時間進行抽查，被抽查到的學生如果完成得好便能獲得一枚星級的圖標，圖標累計到一定數量時，教師就可以為該學生發一張獎狀或小獎品，讓家長對其表揚。總之，可以通過多種活動讓學生明白，只有認真完成口頭作業，才有機會獲得這些殊榮。

七、協調好三科作業

首先，要了解其他各科作業的布臵情況，做好調整。小學生注意力持續的時間比較短，在校學習一天后已經比較疲倦了，每天的家庭作業不宜太多，最好要和各科老師協調好，一定讓孩子保證有精力很好地完成作業。很難想象孩子連續做兩三個小時作業還能保證質量的。

其次，要根據新課程改革的要求和學科特點以及教材內容，做到課內作業與課后作業相結合。對于作業的設計和布臵．應注意突

出它的活動性、實踐性和趣味性，并能充分體現出人文性、差異性和開放性。布臵的課后書面作業切忌單

一、機械、枯燥，盡量做到“少而精”、“巧而好”，不要追求數量，而要著眼質量。要努力培養學生的“質量意識”、“時間意識”、“高效意識”，盡量訓練學生做到一次到位、一次成效。不做無效的勞動，不花不必要的時間和精力。

總之，習慣是一種非智力因素，是人們在后天所養成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩定的行為方式。可見，良好作業習慣不是一朝一夕可以養成的事，只有通過家長、老師的正確引導，學生的不斷努力，才能有所收獲。然而良好的作業習慣一旦形成，要想改變它便很不容易，正如俗話所說：“習慣成自然”。

2012年8月

第五篇：如何培養小學生良好的數學作業習慣

如何培養小學生良好的數學作業習慣

不少小學生的數學學習習慣很不好，嚴重影響了小學數學教學。好的數學作業習慣，會使學生在數學學習上取得事半功倍的效果。小學生正處于習慣養成的最好時期，可塑性強，因此，這個階段我們應當培養他們養成良好的作業習慣。

一、養成注重效率、按時完成、及時訂正的習慣

既然數學是嚴謹的，不能一蹴而就，數學作業的第一個要求就是要按時完成，不能拖拉，做好后要第一時間交給老師或者組長。小學生自制能力差，又容易被其他事物或活動吸引，常常會把作業拋到九霄云外，導致忘記做作業、趕作業以及沒完成作業等現象時有發生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學生容易忘記，也不能了解學生掌握到什么程度；要他補做作業，又會有新的作業，對小學生來說作業量又會太多，作業成了他們一種無法承受的負擔，最終導致學生厭學。所以，不管是課堂作業，還是課外作業，都應該要求按時完成。

對于做錯的要及時訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業。對于課堂作業本，我的做法是每五人組成一個數學小組，選一人為組長，監督組里同學的上交、訂正，每天放學前組長督促組里的成員訂正好作業本，并把老師二次批好的作業本收在自己手里，實行組長負責制。

對于數學作業，不僅要做得對，而且要做得快。有的學生一邊做作業，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時間完成的作業

卻花了很長時間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學生平時成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學生增強時間觀念，通過比對比快，培養比學趕超的精神。這樣學生才會慢慢地改掉作業拖拖拉拉的毛病，逐步養成按時完成作業的良好習慣。

二、養成先看題后思考，最后下筆的習慣

先看題后下筆其實是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。從低年級開始我們就應該讓學生養成先看清題意，后下筆的習慣，進而培養學生的審題能力。

我們經常會發現：有些學生題目沒有看完就想當然的急于列式計算，導致錯誤百出。當我們要求學生再認真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會自己訂正。由此可見，認真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養他們認真、嚴謹的讀題習慣。

讀題后再思考，可以從條件出發，先求出什么，再進一步求出問題；也可以從問題出發，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個是已知的或未知的，再推導出未知的量。當思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯的機會，又鍛煉了數學思維能力。

三、養成格式規范、認真書寫的習慣

書寫格式規范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學低年級學生。因為良好的書寫習慣的形成不是一朝一夕能夠達到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，學生會在潛移默化中養成規范的書寫格式。

具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規范工整；數字和數學符號的書寫，是數學書寫的基礎，數字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應按照課本例題；應用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養成從左往右，從上往下寫的習慣，答完后還要寫上句號；練習冊和試卷上的每道題下面留給學生解答的地方是有限的，指導和督促學生根據每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學生的全局意識。

四、養成良好的計算習慣

計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，有無良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在做計算題時，往往有的學生不重視，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習慣造成錯誤。因此，注重培養學生良好的計算習慣也很重要。

1.養成先估算再計算最后驗算的習慣。在計算中經常使用估算，教師指導學生估算的方法與策略，促進學生數感的發展，使學生能適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預防和減少錯誤的產生，提高計算的正確率。

2.能口算的要口算，節約計算的時間。培養學生的計算能力，要重

視基本的口算訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，加深學生對算理的理解，提高口算的準確率和速度。

3.筆算要仔細，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。

五、養成獨立完成作業的習慣

獨立完成作業是學生學習的重要習慣，它不但能夠充分發揮學生的大腦，而且能培養他們堅忍不拔的精神。孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養成等、靠、要的習慣。

總之，數學的學習需要良好的作業習慣，小學是作業習慣養成的重要時期，我們應該根據學生的發展情況，因勢利導，培養學生具有良好的數學作業習慣，讓學生在數學學習中有更多的收獲和成長。