第一篇：淺談低年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談低年級學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)檢查習(xí)慣的培養(yǎng)

楊麗明

完成作業(yè)，是學(xué)生最基本的、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。良好的習(xí)

慣能夠有效提高學(xué)生完成作業(yè)的自覺性、主動性和能動性，減少不必

要的錯誤。在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們課堂上表現(xiàn)積極，回答問題的正確率非常高。然而，在做作業(yè)時錯誤率卻高得驚人，總

是這錯那錯的，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤

就不知道一起改。同樣的，每次數(shù)學(xué)考試，同學(xué)們又總是因為粗心而

失去很多的分?jǐn)?shù)。

究其原因，可能有以下幾點：

1、一年級學(xué)生剛進學(xué)校上學(xué)，對于作業(yè)才剛剛接觸，缺乏做作業(yè)的方法指導(dǎo)；

2、部分學(xué)生總喜歡

跟同學(xué)比誰做的快，導(dǎo)致作業(yè)時走馬觀花，還沒看清楚題目意思就開

始答題，做完馬上交給老師批閱；

3、學(xué)生從動嘴說到動手寫，說寫的協(xié)調(diào)能力欠缺；

4、很多家長在孩子做家庭作業(yè)時陪著孩子做，做

完家長進行檢查，孩子有了依賴心理，沒有養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。“檢查”是作業(yè)的一部分，無“檢查”的作業(yè)是不完整的作業(yè)。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣呢？通過反思他們錯誤的原因，我從以

下幾方面著手努力，幫助學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真檢查的習(xí)慣：首先，認(rèn)真細(xì)致、正確地審題。正確審題是做對題的關(guān)鍵。要

教給學(xué)生審題的方法：在審題時，把重點的字、詞點出來，要明確題

目讓我們做什么；一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內(nèi)容是什

么，一步一步地有序完成。不少學(xué)生往往急于做題，在審題的時候走馬觀花、斷章取義：如在教學(xué)《求比一個數(shù)比多（少）幾的數(shù)》的實際問題時，有的學(xué)生看到題目中有個“多”字就用加法，有個“少”字就用減法。還有的學(xué)生在做了一系列的相同類型的題目后，突然出現(xiàn)了其他類型的題目，就不加思索地繼續(xù)用老方法去做，如，在做了若干減法應(yīng)用題后，突然出現(xiàn)了一道加法，他依舊會用減法進行計算。

其次，明確檢查目的，激發(fā)檢查興趣。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)得有用、學(xué)得有趣，才能把主動參與的火把點燃；有了興趣，學(xué)生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態(tài)參與到檢查的過程中，他們便不會覺得檢查是一種負(fù)擔(dān)，而是提高學(xué)習(xí)效率的保證。因此，教師應(yīng)先幫助學(xué)生明確檢查的目的是什么，讓學(xué)生知道生活中離不開檢查，從而強化檢查意識，激發(fā)學(xué)生檢查興趣。比如老師經(jīng)常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復(fù)檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。大家想想，什么時候還會用到檢查？同學(xué)們七嘴八舌：“每次考試時，我們要認(rèn)真檢查班級、姓名，學(xué)號都填寫準(zhǔn)確了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”“每天上學(xué)之前要認(rèn)真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，否則會影響到聽課。”“如果全家去旅游，出發(fā)前就要檢查清楚該準(zhǔn)備的東西都帶齊了沒有。”??是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗?zāi)軒椭覀儽苊猱a(chǎn)生嚴(yán)重錯誤。因此，從現(xiàn)在開始大家就要養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。

第三，耐心指導(dǎo)檢查方法，培養(yǎng)檢查習(xí)慣。

低年級的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現(xiàn)漏做題，看錯題的情況，這時候可以讓學(xué)生做完題用手指著逐題檢查，并在心中默讀。對于數(shù)數(shù)題，要求學(xué)生按不同的順序和方法再數(shù)一數(shù)，在醒目的位置標(biāo)出各部分圖形的數(shù)量；對于計算題，我要求學(xué)生用鉛筆尾部蓋住原答案來檢查，或者采用逆查法，從演算的結(jié)果往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件；對于文字題，讓學(xué)生先將原題讀一遍，圈出重要的信息，再把演算結(jié)果帶入已知條件里看是否滿足題目要求；這樣學(xué)生也了解了不同類型的題目該如何去檢查。所以檢查習(xí)慣的培養(yǎng)離不開方法的指導(dǎo)。

很多時候，學(xué)生不愿意檢查作業(yè)是因為他想把作業(yè)多出來的時間用來做別的事情，比如玩和說話。所以教師要控制好時間，在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)，先完成的學(xué)生必須檢查，而且也只能檢查，不能做其他的事。等最后幾個小朋友都做完了，或者只有1、2個學(xué)困生沒有完成時，統(tǒng)一收起作業(yè)，讓沒有完成的學(xué)生繼續(xù)完成，完成作業(yè)的學(xué)生通過看數(shù)學(xué)課本復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣既可以讓學(xué)生在平時的獨立練習(xí)中適應(yīng)考試的環(huán)境，又可以讓教師在課堂中及時了解學(xué)生的掌握情況，進行相應(yīng)的輔導(dǎo)和糾正。

第四，樹立榜樣，有效激勵。

從心理學(xué)角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心

理品質(zhì)。在課堂教學(xué)過程中，多運用激勵性評價語言，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗，從而增強自信心。對小學(xué)低年級學(xué)生要多樹立一些同學(xué)中的榜樣，對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，運用學(xué)生典型教育啟發(fā)學(xué)生。比如：對于優(yōu)秀的作業(yè)進行全班展示；約定作業(yè)全對的小朋友不僅可以得到100分，而且還可以根據(jù)卷面整潔程度、作業(yè)認(rèn)真程度和字跡工整程度分別給予1顆星或其他更高的獎勵。還可以采用自評互評相結(jié)合，每次做完作業(yè)先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后交給老師檢查。到了期末評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經(jīng)過幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)這一方法效果不錯，小學(xué)生具有爭強好勝的心理，表現(xiàn)意識強，他們樂于爭當(dāng)“小老師”，個個認(rèn)認(rèn)真真地檢查同桌的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。總之，要及時捕捉學(xué)生的每一個閃光點，讓每一個學(xué)生都享受到表揚夸獎的喜悅，體驗成功的樂趣，而這也正是好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)部動力。

檢查習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響，不僅能培養(yǎng)多種思維能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、恒心和知錯就改的良好品質(zhì)。而良好的檢查習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，單靠教師個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長與教師的密切配合，只要我們平時持之以恒，常抓不懈，多加訓(xùn)練，學(xué)生的檢查習(xí)慣一定可以養(yǎng)成。

第二篇：淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣(確定稿)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

邵陽市大祥區(qū)西直街小學(xué) 易慧茗

【摘要】《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

俄國教育家烏申斯基說過：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本.這個資本不斷增殖,而人在其整個一生中,就享受著他的利息。”一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年段的教育。作為小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 孩子有了學(xué)習(xí)動力，才能成為學(xué)習(xí)的主人，興趣恰恰是發(fā)掘這種動力的最好方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，而創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

在平時的課堂中，我都會創(chuàng)設(shè)某種情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如第一冊數(shù)學(xué)“比一比”的第一課時，教科書上畫了小豬們蓋房子的情景。于是，我就編說了一個小故事《小豬蓋房子》來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（師：小朋友喜歡聽故事嗎？森林里有四只勤勞的小豬，他們?yōu)榱瞬槐淮蠡依浅缘簦瑳Q定蓋一間牢固的大房子。看（出示主題圖）他們忙的可起勁了，還有誰來幫忙呀……）；我從故事導(dǎo)入，將學(xué)生的目光集中在情景中，引導(dǎo)他們看圖、數(shù)圖中事物，并對不同事物進行比較。既達到了教學(xué)的目的，又讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

1、認(rèn)真傾聽老師的講課

首先，教師要用愛心吸引學(xué)生聽課。小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)往往帶有強烈的感情色彩，會因為喜歡某位老師，就喜歡聽他的課。所以，在教學(xué)中，教師要努力做到愛每一位學(xué)生，用親切的語言、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答問題或提出各種問題時要用真誠的話語鼓勵他們，用贊許的微笑肯定他們。

其次，要用有趣的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容吸引學(xué)生。對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)畢竟還是比較抽象的，因此，教師要創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生傾聽。

2、認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

課堂教學(xué)中常常可以看到學(xué)生隨意插話，隨意打斷同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象，因此，教師要注意引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。

首先采用聽后復(fù)述的方法，促進學(xué)生認(rèn)真聽清別人的發(fā)言。先復(fù)述老師的語言，再復(fù)述同學(xué)的發(fā)言。

其次，可采用聽后評議的方法，讓學(xué)生邊聽邊想：某某同學(xué)的發(fā)言，哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有不同意見？你還有什么補充？這樣可以有效促進學(xué)生養(yǎng)成傾聽、提出意見的習(xí)慣。

再次可采用角色互換的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生競爭，輪流當(dāng)小老師，給同學(xué)們講課，教師在做學(xué)生“傾聽”的同時提出意見，對負(fù)責(zé)任的小老師加以鼓勵表揚。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達

低年級的學(xué)生語言組織能力差。需要教師精心培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們要耐心的逐漸提高學(xué)生說的能力。教師的言傳身教對學(xué)生是最好的引導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識的同時，要激發(fā)學(xué)生“說”的積極性。布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識工具，就比以前更能運用有效而靈活的方式，將經(jīng)驗和規(guī)律表達出來，并加以系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。”培養(yǎng)學(xué)生運用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識得到內(nèi)化，又能促進思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“認(rèn)識幾和第幾”時，首先要讓學(xué)生說一說圖意，在明白圖意的基礎(chǔ)上想一想用數(shù)幾說一句話，然后組織交流。學(xué)生充分地說出一共有幾個人在排隊買票，某個人排在第幾，第幾排的是哪一個，他前面有幾個人，后面有幾個人。在說的過程中，體會“幾”與“第幾”的不同含義。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教材為學(xué)生的“說”提供了大量的空間和機會。課本中經(jīng)常出現(xiàn)“你能看圖說一說嗎”“你還能怎樣說”“你還能提出什么問題”“想一想、說一說”“擺一擺、說一說”“比一比，誰說的多”……培養(yǎng)學(xué)生將操作過程、觀察過程、想像過程、質(zhì)疑過程說出來。這不僅能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生敏銳的觀察力和思維能力，還能有效地提高學(xué)生合作交流的水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考

教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)算理算法的過程中，學(xué)習(xí)思考方法，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

第一，激發(fā)思考的欲望，明確思考的目標(biāo)；第二，提供適量的思考依據(jù)；第三，及時組織多項交流。在獨立思考之后要及時組織議論、討論、爭論等多項交流活動，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換思考所得，體嘗獨立思考的樂趣。

只有獨立思考才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨立思考的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

新課程倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。所謂學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。以前教書關(guān)鍵的問題總是由老師提出，學(xué)生只需疲于應(yīng)對老師的一個個問題，答出則好，答不出多半還會挨老師的批評，此時的情況往往是答的少，聽的多，無奈教師便只好將答案灌進學(xué)生腦中完事大吉，這樣的教學(xué)，將學(xué)生置于被動地位，又何談自主探究？從低年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)問，對不懂就問的學(xué)生要大加表揚。根據(jù)低年級學(xué)生不會提問的特點，我在平時教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，好問是多思的前提，所以每節(jié)課我都鼓勵學(xué)生，說說有沒有自己很困惑的不明白的問題，經(jīng)過反復(fù)實踐我發(fā)現(xiàn)提倡好問，并非鼓勵學(xué)生不假思索的亂問，不要為問而問，也不能一疑就問，每題必問，從愛問到善問，問出質(zhì)量是一個飛躍過程，需要掌握“問”的方法與技巧，不然問的總是瑣碎雜亂，沒有質(zhì)量，使提問流于形式。我注意在激發(fā)學(xué)生好問的基礎(chǔ)上教給學(xué)生提問的方法。我充分放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生調(diào)動自己的才干，尋找和發(fā)現(xiàn)讓人困惑的問題，要求學(xué)生，1、不許提假問題，既心中明白卻為迎合老師而問，2、太簡單的問題不要提，因為書上清楚寫著沒有思考價值，3、在需要認(rèn)真思考處畫橫線，打問號，注重教會學(xué)生自己質(zhì)疑探究的能力，讓學(xué)生帶著問號進課堂，帶著更新，更深的問題出課堂，讓學(xué)生敢于提出真實的思考避免為質(zhì)疑而質(zhì)疑走進死胡同，這樣一來，課堂上讓我欣喜的有價值的問題便時有閃現(xiàn)了最后，要給學(xué)生留有充足的思考時間。實踐證明，越是給學(xué)生留有思考的時間與空間，學(xué)生就會思考得越深刻，回答問題的質(zhì)量也就越高。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團隊意識和交流能力，并在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)，課堂合作實驗、同桌互相討論、小組交流等方式開展合作學(xué)習(xí)活動。例如在教學(xué)統(tǒng)計知識的時候，教師讓學(xué)生通過大屏幕，統(tǒng)計學(xué)校門口一分鐘通過的各種汽車的數(shù)量，開始的時候，學(xué)生我行我素，各忙個的，結(jié)果越忙越亂，這時，教師問：有什么辦法能解決這個問題呢？一個學(xué)生站起來說：“老師，我有一個辦法，我們小組的成員來分一下工，張順記錄小轎車，王逸記錄大客車，朱志爽記錄……”他的一番話，引燃了學(xué)生合作的火焰，孩子們興致勃勃地開始了他們的合作。對于學(xué)生而言，不僅要參與小組的合作，更要積極主動地表達自己的觀點與見解，要學(xué)會聽取他人的意見，也要學(xué)會評判他人的意見，逐漸養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，但好習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個漫長的過程。在教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機，精心培育，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：淺談低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】良好的習(xí)慣是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別在小學(xué)低年級，學(xué)生年齡小、自控能力差，但模仿能力強，可塑性強，所以加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練就成為每一個小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。??

【關(guān)鍵詞】 低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng) 基石工程 關(guān)系孩子一生成長

良好的習(xí)慣是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，特別在小學(xué)低年級，學(xué)生年齡小、自控能力差，但模仿能力強，可塑性強，所以加強對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練就成為每一個小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

?サ湍曇堆?生習(xí)慣究竟怎么培養(yǎng)呢？仁者見仁，智者見智。通過對小學(xué)低年級多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者就培養(yǎng)習(xí)慣方面談點膚淺的看法：習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校和家庭共同配合培養(yǎng)，而習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系到孩子一生的成長。

1.低年級習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

俗話說：“積千積萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。” 良好的習(xí)慣是開啟成功的鑰匙。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它就成為支配人生的一種力量。小學(xué)階段是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。習(xí)慣的養(yǎng)成，影響著一個人的一輩子。有人說：培養(yǎng)了習(xí)慣，就培養(yǎng)了性格，而培養(yǎng)了性格，最終也就培養(yǎng)了命運。

?ケ收咦魑?一名小學(xué)教師工作已經(jīng)十年，在教學(xué)中意識到：學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺性都比較強，不僅能在輕松愉快的氣氛中有條不紊地進行教學(xué)活動，而且學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高；一旦學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，不但教師教學(xué)會有無法駕馭之感，感到吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)困難，并隨之產(chǎn)生一系列的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定著學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)的問題，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人生就向成功邁出重要的一步。

2.低年級應(yīng)培養(yǎng)哪些習(xí)慣

低年級應(yīng)著重訓(xùn)練日常生活中的行為習(xí)慣，從內(nèi)容上分可以分為：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等。內(nèi)容很多，筆者就“要養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣”談?wù)勛约阂稽c淺顯的看法：

2.1 養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣

如果學(xué)生課前無準(zhǔn)備，上課了有的學(xué)生還在削筆，有的在找書，有的在借學(xué)習(xí)用品，乒乒乓乓，亂成一團，半天才安靜下來，40分鐘的課，不知不覺就浪費了幾分鐘，如果讓學(xué)生在課間就將下節(jié)課需要的課本、學(xué)習(xí)用具等都準(zhǔn)備好，放在課桌角上，上課時就很會井然有序，如果我們老師下課時提醒一句“請同學(xué)們準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品”，每天請值日小班長督促檢查孩子們準(zhǔn)備情況，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成習(xí)慣，不用老師提醒，別人督促，自己就會做到。這樣上課時全班同學(xué)就能安靜地坐好。

2.2 養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣

一個人的坐姿顯示出這個人的精神狀態(tài)和個人修養(yǎng)。而且良好的坐姿對自己的身體有益處。對人的眼睛也是一種享受。要讓學(xué)生從一年級起就逐步養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。讓學(xué)生坐時腰挺直，兩腳平放在地上，“眼離筆尖一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳”。我們可以發(fā)揮榜樣示范的作用。某某同學(xué)坐得真棒！我們要像他學(xué)習(xí)。也可以通過口令訓(xùn)練：“一二三，身坐端”。教師要隨時關(guān)注孩子的狀態(tài)，采取多樣化的方法培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。巴甫洛夫的條件反射原理，只要通過多次強化訓(xùn)練，孩子就能養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

2.3 養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣

良好的聽課習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。有好的聽課習(xí)慣，才可能有好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，要教學(xué)生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣。聽課習(xí)慣要求：會聽、會看、會想、會說。這就要教師善于引導(dǎo)，用孩子感興趣的方式傳授知識，只有孩子在濃厚的興趣下，只有我們努力地去激活學(xué)生，學(xué)生才會不自覺地潛心地聽、專心地看、靜心的想、盡情的說。

2.4 養(yǎng)成正確、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

俗話說：“字如其人”。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個人素質(zhì)的評價。所以書寫時握筆姿勢要正確，坐的姿勢正確，不折皺書本角，書寫整齊，力求美觀。

2.5 養(yǎng)成獨立解決問題的習(xí)慣

孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時，不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，增加自信心，敢于迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

2.6 養(yǎng)成及時改錯的習(xí)慣

由于孩子的認(rèn)知能力有限，犯錯誤也是在所難免的，對于犯錯誤的孩子不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)視為教育引導(dǎo)的機會，幫助孩子找出錯誤之所在，培養(yǎng)孩子及時改錯的習(xí)慣。

2.7 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

根據(jù)“遺忘曲線”的原理，在學(xué)習(xí)新知識后及時練習(xí)便不容易忘掉，如果不及時練習(xí)，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)很有必要。對于這點，要求學(xué)生做到：做作業(yè)前，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，再做作業(yè)。做到眼到、心到、手到：看清題目，認(rèn)真思考，書寫規(guī)范；做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正。

此外，還要養(yǎng)成勤思考，善提問的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、每天讀書的習(xí)慣等等。

3.家校合力培養(yǎng)習(xí)慣

根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為單憑學(xué)校單方面教育，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成就會舉步維艱，養(yǎng)成的習(xí)慣也不可能持久，所以必須要爭取家庭的支持。

?ノ誑死冀逃?家蘇霍姆林斯基有句名言：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以使學(xué)生更加輕松快捷地掌握知識，必將受益終生。在這個關(guān)鍵時期，教師的引導(dǎo)對學(xué)生習(xí)慣的形成起著十分重要的作用。

3.1 指導(dǎo)作用

教師可以通過家訪、家長會等與家長建立良好溝通與合作，用自己所掌握的教育學(xué)、心理學(xué)知識，以及多年的教育教學(xué)經(jīng)驗為家長提供可行性建議，指導(dǎo)家長改善教養(yǎng)方式，營造適合的家庭學(xué)習(xí)氛圍，以此影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 榜樣作用

教師本身的品格、價值觀及信念會影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子大都信任和崇拜自己的老師，年幼的學(xué)生把老師看得比自己的父母還要神圣，會有意或無意地模仿老師的言行。通過榜樣作用，教師會潛移默化地對學(xué)生行為發(fā)生引導(dǎo)作用，影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.3 教師的教學(xué)魅力作用

教學(xué)是師生雙方共同開展的活動。教師在教學(xué)過程中，通過運用自己獨特的教學(xué)魅力，根據(jù)低年級學(xué)生易受外界刺激的影響特點，有意識地創(chuàng)設(shè)各種適宜情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在師生互動中學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 教師創(chuàng)設(shè)進取向上的班級氛圍，發(fā)揮集體的作用

集體的教育力量是潤物細(xì)無聲的，要努力創(chuàng)設(shè)進取向上的班級學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生處于自覺約束自己學(xué)習(xí)行為的情境。教師可以提供并幫助構(gòu)建最有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的班級環(huán)境。而且，教師對學(xué)習(xí)習(xí)慣作用的認(rèn)識和重視程度直接制約著小學(xué)生的認(rèn)識，教師所提出的要求、監(jiān)督和評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的快慢、性質(zhì)有著直接的影響。

?プ芏?言之，習(xí)慣的養(yǎng)成具有長期性，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)實踐，才能逐步形成。小學(xué)生可塑性很大，好聽表揚。因此，在引導(dǎo)他們有目的地進行良好習(xí)慣訓(xùn)練時，必須堅持以正面教育為主，啟發(fā)自覺，多給各種習(xí)慣加以強化。通過榜樣、表揚等方式對小學(xué)生進行良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。最重要的一點--教師能力的高低是關(guān)系到下一代孩子的成長，教師要提高自己的教育教學(xué)能力，多關(guān)注關(guān)心孩子的習(xí)慣培養(yǎng)教育，這比直接傳授知識更為重要。

第四篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的研究

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

———研究報告

董衍玲

2013-9-29

培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的研究

一、課題的提出

中國人寫字一向很講究，有“字乃人之衣冠”的說法。將字寫好是每一個人的愿望，中國人就應(yīng)該寫好中國字。

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組織部分，又是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。寫字教學(xué)具有育人、啟智、審美的功效。

在未來的社會中，高素質(zhì)的人才，最基本的素質(zhì)之一就是要寫一手工整美觀的文字，這是學(xué)生個人成長的需求，也是21世紀(jì)社會發(fā)展的需求。如果在小學(xué)時期為學(xué)生打下了厚實的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅實的根基，學(xué)生將受益終生。近年來，由于過分強化學(xué)科成績，學(xué)生的基本書寫技能沒有得到應(yīng)有的重視，以至出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，不少中學(xué)生、大學(xué)生不會寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基，為此，我們提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

1.提高教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)師生熱愛祖國文化的情感。

2.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫措施落到實處 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。

三、課題研究方法、時間、對象 方法：行動研究法 具體時間安排：

2012年9月底至10月初，成立課題研究小組，調(diào)查了解各級部學(xué)生的書寫情況。

2012年10月中旬至2013年5月，具體實施，操作。2013年6月，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，形成結(jié)題報告。研究對象：

一、二年級學(xué)生及教師

四、課題研究過程

科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個人成材的重要心理條件之一。要讓一群活潑的孩子樂于寫字，并形成好的習(xí)慣，我認(rèn)為必須重視激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們寫字的熱情，增強他們習(xí)字的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺地知難而進。因此在加強寫字教學(xué)中，我們采取多種方法來調(diào)動他們寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。我們主要通過以下途徑進行練習(xí)：

1.專門練習(xí)。學(xué)校每周三下午由書法教師教學(xué)生兩個典型漢字的書寫，從運筆到間架結(jié)構(gòu)都講得生動、具體、明了，按照老師的講解，學(xué)生用32K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，積少成多，日久見效。每學(xué)完一課生字以后，學(xué)生使用16K字帖紙認(rèn)真練習(xí)，每課必練。書寫優(yōu)秀者張貼在書法專欄參展。利用《小學(xué)生寫字》進行描紅、臨帖，做到隨課練，課課清，教師及時評價激勵。

2.寫字活動。學(xué)生的作業(yè)，不論是上交作業(yè)，還是練習(xí)本，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都必須認(rèn)真書寫。各種評價激勵措施的實施，不斷增強學(xué)生寫好字的愿望。我們還經(jīng)常布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集一些古代書法家學(xué)書的故事，并開展“著名書法家的故事”演講會，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.教師示范。教師自身有個好習(xí)慣，率先垂范，這是無聲的命令。平時，我們以身作則，備課時，對所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字型結(jié)構(gòu)，難寫的字先認(rèn)真練幾遍；教學(xué)時，當(dāng)堂示范板書，而批作業(yè)也注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正；個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺，無形中就將自己投身于一面鏡子前，教師的寫字姿勢規(guī)范了，寫字水平提高了。學(xué)生呢，經(jīng)常看到老師寫字這個活生生的標(biāo)本，潛移默化地受到了影響，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了愛好。

我們保證在課堂上做到認(rèn)真規(guī)范寫好每一個字，并和學(xué)生約法三章，如果老師在黑板上有一個字不認(rèn)真寫，學(xué)生罰老師寫生字一張。我還真的有一次因為心急被學(xué)生將了一軍，罰寫生字一張，并在全班展示。我們課下堅持練字，并定期向?qū)W生展示。

4.審美熏陶。誘導(dǎo)學(xué)生欣賞報刊雜志中的優(yōu)秀書法作品，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的好字，認(rèn)真看、細(xì)揣摩，從而受到書法藝術(shù)的熏陶與感染。

5.展評激勵。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀書法作品評比展覽活動，特別是我們班孫大可等同學(xué)的鋼筆字令人賞心悅目，又怎能不叫人羨慕？組織全班同學(xué)兩周一次展示自己所寫的漂亮的字，并與兩周前所寫的字進行比較，看進步了多少，以自我鼓勵，不斷進步。

6.比賽促進。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次硬筆書法比賽活動，對學(xué)生一學(xué)期的書寫水平做一個階段性評價。書法考級活動很好地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字、練好書法的熱情。

7.探索模式。通過實踐，我逐漸摸索、構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。學(xué)校還分學(xué)段成立了書法興趣小組，有專門的書法老師利用周四課外活動時間進行輔導(dǎo)，培養(yǎng)特長，以點帶面。

經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的鋼筆字越來越規(guī)范，越寫越漂亮了。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對寫好漢字重要性的認(rèn)識提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國文化的情感。在課題研究的過程中，我們越來越深刻認(rèn)識到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）利用多媒體課件這一現(xiàn)代化傳媒手段，每天示范。（2）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯——拓展練習(xí)—點評激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們在上寫字課時有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（3）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評活動，例如版面展評、藝術(shù)長廊展評、書法之星展評等。在活動中，學(xué)生主動參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢和坐姿正確率達100%，保障了學(xué)生身心的健康成長。（2）學(xué)生掌握了正確的運筆方法，對各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進行了細(xì)致觀察。在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進了學(xué)生書寫水平的提高。在書法考評中，我們級部又有很多學(xué)生獲得考級證書，一大批小書法家產(chǎn)生了。

4.這一研究課題也推動了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會的各位家長，對我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實驗教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時我們也感到還存在以下問題和不足：

1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實際需求，有待提高。

2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對教育事業(yè)的熱愛和對教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強教師書寫的培訓(xùn)，加強寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷地改進寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果實。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國字，長大做好中國人”永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。

第五篇：如何培養(yǎng)初中學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣

如何培養(yǎng)初中學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣

作者姓名：趙修泉

單位：山東省昌樂縣城南街道中學(xué)

如何培養(yǎng)初中學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣

在充滿競爭與挑戰(zhàn)的二十一世紀(jì)，如何讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會勞動是非常重要的。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中指出來，教育的任務(wù)是：培養(yǎng)一個人的個性，并為他們進入現(xiàn)實世界開辟道路，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，能夠全面發(fā)展。現(xiàn)在的初中生年齡平均在12-15歲，正是自控力差，缺乏自我克制能力的時期，容易形成一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良習(xí)慣都與初中學(xué)生規(guī)則意識淡薄有關(guān)。

根據(jù)老教師多年的工作經(jīng)驗及幾十年來自己在教學(xué)工作上的摸爬滾打，尤其我通過對初二學(xué)生進行調(diào)查、摸底，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做事丟三落四，作業(yè)錯誤率高；有的學(xué)生審題不清；有的學(xué)生有漏題的現(xiàn)象；有的學(xué)生在看似很簡單、很基本的題目上出錯。

甚至于有些講了好幾遍的題目，學(xué)生還是出錯。有些平時看起來很聰明、很用功的學(xué)生，到了考試就是考不出成績。自己也說，這次考試很簡單，卻有很多題目丟分，全是因為粗心造成的，有些問題只要認(rèn)真檢查檢查，就能做對。一份份試卷、一份份作業(yè)我看到了學(xué)生的不認(rèn)真和粗心——檢查的不認(rèn)真、答題的不認(rèn)真、審題的不認(rèn)真。一個個的“不認(rèn)真”在不斷地告訴我，學(xué)生做事非常匆忙，急于求成，缺少耐心。究其原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。

我們應(yīng)該明白布置作業(yè)的目的是什么。一是讓學(xué)生通過做作業(yè)，加深對所學(xué)知識點的掌握，鞏固所學(xué)知識，進而達到舉一反三，觸類旁通的目標(biāo)。二是通過做作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地調(diào)控后續(xù)的教學(xué)工作。因此，布置作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)選擇與當(dāng)堂所學(xué)知識點密切相連的題目做為作業(yè)，同時也要有所擴展和拓寬，讓學(xué)生跳一跳摘桃子。讓學(xué)生在自覺、獨立解決問題中體驗到成功的愉悅。認(rèn)真地做作業(yè)還是學(xué)生在自學(xué)中 取得教師指導(dǎo)的重要方法。它可以起到督促學(xué)生自學(xué)、考查學(xué)生平時成績、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

（一）教師要從自身做起，樹立形象，率先示范。

教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。所以，我們經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“我們老師就是這樣教的。”因此，老師一定要嚴(yán)格要求自己，不管自己在授課過程中，或是寫板書時，如果出現(xiàn)錯誤，一定要當(dāng)著學(xué)生的面而糾正。例如：前段時間我在講授第八課《城鄉(xiāng)改革不斷深入》一課，其中，有個知識點比較重要，就是實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義。我當(dāng)時講的答案是課本49頁的第一段。后來，我參考《中學(xué)教材全解》一書，發(fā)現(xiàn)答案和我講的不一致。于是，我當(dāng)著全體同學(xué)的面，把答案進行糾正，并且特別提醒學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)老師有那個問題講的答案不一致，一定要給老師糾正。久而久之，學(xué)生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。當(dāng)然，學(xué)生也怕在給老師檢查的時候出錯，所以，他們往往是非常認(rèn)真的，畢竟，在學(xué)生的心目中，老師一般是不出錯的，能給老師檢查出錯誤，他們有一種成就感，從中也體會到了檢查作業(yè)的樂趣。

（二）通過書面調(diào)查、學(xué)生訪談等渠道，讓學(xué)生意識到檢查作業(yè)的重要性。

1、書面調(diào)查。

上一學(xué)期，剛接手初二歷史課的第一次單元測試，學(xué)生的成績，使我大吃一驚。有的題目，我已經(jīng)讓學(xué)生做了課堂練習(xí)，我也講了至少兩遍，錯誤率仍然較高。例如：關(guān)于長征一節(jié)非常重要，圍繞著毛澤東主席那篇《長征》七律詩，類似的作業(yè)做了不少。其中有個問題是這樣：請回答長征的起止時間、三軍會師的地點。答案是這樣：1934年10月——1936年10月。地點：會寧。我認(rèn)為答案很簡單，學(xué)生做完以后，我也沒有進行檢查，更沒有強調(diào)審題以及讓學(xué)生改作業(yè)等。結(jié)果，單元測試題的問題是這樣的：中央紅軍長征開始和結(jié)束的時間和地點分別是什么？正確答案應(yīng)該是這樣：時間：1934年10月——1935年10月。地點：瑞金和吳起鎮(zhèn)。結(jié)果，很多同學(xué)做錯了，答案五花八門，有漏掉時間的，地點也答的不正確。

針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我讓每個同學(xué)寫一份考試體會，其中二班的班長李志杰是這樣寫的：這次成績不理想的原因是，雖然平時作業(yè)練習(xí)的不少，但由于沒有及時檢查，做錯的沒有及時改正，所以考試錯誤仍然很多。還有幾個同學(xué)也寫到了沒有檢查作業(yè)、沒有認(rèn)真審題等原因。同學(xué)們的體會，使我感覺到學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識到檢查作業(yè)的重要性。

2、訪談學(xué)生。

當(dāng)我在批改作業(yè)時，有些我認(rèn)為很簡單的題目，學(xué)生做錯了，我常常在心里打鼓：學(xué)生是不是聽不懂我講的課？如果真是這樣，我豈不是誤人子弟。于是，我和二班里一個學(xué)習(xí)成績中游的學(xué)生王建強進行了訪談。師：課本上的內(nèi)容能聽懂嗎？生：能啊！師：作業(yè)會做嗎？是不是有點難？生：會做，不難，基本上您都已經(jīng)講過了。師（隨手拿起生的隨堂練習(xí)，看到一個很簡單的題目：十一屆三中全會后，我國頒布了那些法律文獻？生漏掉了一個要點。）那為什么這么簡單的題目答不完整。生：太粗心，沒來得及檢查。于是，我根據(jù)學(xué)生做作業(yè)不細(xì)心的毛病，課堂上練習(xí)的時候，我會專門找一些錯誤本可避免的作業(yè)進行展示。例如：第二課《人民政權(quán)的鞏固》其中有一個問題是這樣的：被稱為“最可愛的人”用身體堵住敵人槍眼的是誰？有些同學(xué)一看到“最可愛的人”直接就寫上邱少云、黃繼光。用身體堵住敵

人槍眼的事跡連看都沒看。通過訪談學(xué)生，我和學(xué)生一起分析原因，找出避免錯誤的方法——檢查。在進行小測的時候，批改到檢查可避免的錯誤，我也會“小題大做”，使學(xué)生認(rèn)識到檢查作業(yè)的重要性。為貫徹因材施教原則，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)和水平不一，對所學(xué)內(nèi)容的掌握也自然會存在差異。我在布置作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置不同內(nèi)容和難度的作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有所收獲。不然會出現(xiàn)吃不飽、吃不了的現(xiàn)象。

（三）通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。

1、互查作業(yè)。

學(xué)生對檢查作業(yè)有了一種認(rèn)識之后，我想讓學(xué)生互查作業(yè)，因為在這個階段，讓學(xué)生自查作業(yè)，學(xué)生會有一個盲點，因為大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)是先入為主的，等他做完，要他再自己去檢查出錯誤，很少會有同學(xué)真正檢查的出來。而學(xué)生給同學(xué)檢查，還保持著那種新鮮感，檢查起來也挺認(rèn)真的。在這個過程中，出錯較多的學(xué)生自己就感到不好意思，下次做作業(yè)時，就認(rèn)真一點了，避免再出現(xiàn)更多的錯誤。同學(xué)互查不僅僅是檢查，此舉可以一箭雙雕。我要求學(xué)生做完作業(yè)自查后，同桌再互相檢查，對那些檢查出錯誤并立刻修改的同學(xué)，我還大力表揚，同桌倆進步都大的同學(xué)，我還讓他們互相交流檢查的方法，使檢查方法不斷完善，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

2、學(xué)生自查。

學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反應(yīng)。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時改正錯誤。這是一種責(zé)任。所以，我想教學(xué)生做作業(yè)時要回頭看。每次做作業(yè)時我都讓學(xué)生合起課本來做，做完練習(xí)以后，再讓學(xué)生自己對照課本自查作業(yè)，并用不同于做練習(xí)的顏色的筆（最好是紅筆）自改上正確答案。這樣，以后總復(fù)習(xí)的時候著重看一下做錯的題目，提高復(fù)習(xí)效率。而我在批改學(xué)生作業(yè)的時候，對做錯了題目和漏掉題目的同學(xué)的作業(yè)再單獨下發(fā)，要求他們再進行自查自改，重新改正后再次上交再進行打分。每周我進行一總結(jié)，把這一周來，學(xué)生自查自改作業(yè)的情況，分成三類：一類是不用老師批改就自查自改得滿分的同學(xué)，我進行大力表揚；第二類是老師批改完作業(yè)后又自查自改得滿分的同學(xué)，對他們的進步我也進行了表揚；第三類就是需要繼續(xù)檢查修改作業(yè)的同學(xué)。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的榮譽感又提高了學(xué)生的自查能力，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真檢查、及時改正的好習(xí)慣。

3、及時點評。

當(dāng)然不管是學(xué)生互查還是自查后的作業(yè)，老師都要及時進行點評，對一些特別好的作業(yè)我都要進行展示。對疑問性較強的題目，像一些容易混淆的問題我都要及時進行點撥。

(四)家校手牽手，創(chuàng)建有利于學(xué)生檢查作業(yè)的良好氛圍。

有章有序的布置作業(yè)、交作業(yè)、檢查反饋評估作業(yè)，可以防止學(xué)生偷懶、應(yīng)付的不良習(xí)慣，為學(xué)生營造一種認(rèn)真、扎實的做作業(yè)查作業(yè)習(xí)慣。家長是學(xué)生最親近的人，也是與學(xué)生相處時間最長的人，家庭教育在學(xué)生中的作用是不言而喻的。要督促家長與學(xué)校做好配合，讓家長明白家庭教育的重要性，積極協(xié)調(diào)學(xué)校教育好孩子。所以，每次批改作業(yè)時，我把每次作業(yè)、每個同學(xué)的情況都記錄的很細(xì)致。及時聽取家長的信息反饋，以便了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)作業(yè)的情況，家校相互溝通。檢查作業(yè)時也要注意卷面干凈與否、書寫工整與否等等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的良好學(xué)風(fēng)。尤其是對那些平時作業(yè)比較潦草、近期進步比較大的同學(xué)及時告訴家長。開家長會時又把情況及時反饋給家長。家長也打電話告訴我，自從開了家長會，孩子做作業(yè)比原先更認(rèn)真了，并且積極性比原先更高。

（五）巧妙批改作業(yè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我在批改作業(yè)時，只用對號，學(xué)生作錯的地方，我在下面劃一條橫線，學(xué)生漏掉題目的地方，我就打一個大大的“？”。例如：有一個材料題是這樣的：

1、各舉一例說明“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭中和人民革命中犧牲的人民英雄？很多同學(xué)由于審題不清，把各舉一例的“各”沒看出來。只舉了一個例子，我便在這個題的后面畫一個大大的“？”。

2、材料中“三十年以來”所指的時間范圍是什么？中國人民在這“三十年”中，依次經(jīng)歷過哪四個革命斗爭時期？有些同學(xué)沒看到范圍，正確答案是1919年——1949年。但他們只寫了1919年，我便在1919年下劃一橫線。很多同學(xué)沒看見“依次”。正確答案應(yīng)該是：第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。但是他們寫錯了順序。所以我把寫錯順序的答案在下面畫一道橫線。這樣，發(fā)下作業(yè)讓學(xué)生自己檢查出錯誤后自己改正，老師再批改，打上對號。可喜的是，這樣巧妙批改還能提高學(xué)生的審題能力。對于一些進取心強，往往由于粗心而做錯題的學(xué)生，我經(jīng)常在他們的作業(yè)本上寫上鼓勵性的語言：養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣你會成功；態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗；你最近的作業(yè)細(xì)心了許多，繼續(xù)努力。這一句句真心的話也鞭策著學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生朝著自己的目標(biāo)去努力。

每次考試做題完畢，我要求學(xué)生一定是要檢查的。檢查的重點應(yīng)放在自己覺得有疑慮、自己感到?jīng)]有把握的題目上。檢查時，應(yīng)首先從審題開始，尤其對選擇題，我經(jīng)常強調(diào)一定要把題干先看完，然后把ABCD四個答案全部讀完以后再選擇，防止有的同學(xué)沒看完答案就匆忙答題。例如：我國社會主義民主法制建設(shè)而經(jīng)歷挫折，下列史實與此相關(guān)的是（）A、三大改造B、“大躍進”運動C、人民公社化運動D、“文化大革命”。有的同學(xué)一看到“大躍進”這個答案，沒讀完就寫上B，實際上正確答案是D。他們沒有看到題干上的內(nèi)容是民

主法制建設(shè)。因為題目看錯了，也是答非所問。當(dāng)然，在檢查中如果發(fā)現(xiàn)錯誤，要沉著冷靜的修改。

通過培養(yǎng)初中學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生自查作業(yè)的能力大大提高，從不檢查作業(yè)的學(xué)生減少了，老師批改作業(yè)后，及時改正地增加了，學(xué)習(xí)積極性普遍提高，教學(xué)成績大幅提高。