第一篇：怎樣才能寫出好的作文—馬毅龍2008.6

怎樣才能寫出好的作文

甘肅省平涼市崆峒區白廟初級中學馬毅龍

電話：***郵編：744015

【關鍵詞】

作文、積累、靈感、材料、構思、觀察、細節、想象、聯想、語言、修辭、修改、字跡。作文教學是語文教學中的一個重要環節。從某種意義上說，學生語文學得好與不好，集中體現在寫作水平上。相反，學生寫作水平的優劣則能反映其語文素養的高低。縱觀近幾年語文試題，不難看出作文所占分值正逐年呈上升趨勢。可以說，一次考試作文成績的高與低，幾乎決定著一個學生語文考試的最終成績，甚至影響到升學、畢業等關系前途和命運的大事。因此，寫出好的作文成為眾多學生的迫切希望，也成為語文老師長期工作和奮斗的方向。可是，面對“怎樣才能寫出好的作文”這一話題許多師生卻一籌莫展。基于此，我結合自己多年來的教學實踐和體會，總結歸納出寫好作文的十點要領：

一、重視基礎，善于積累，不斷進步

面對學生雜七亂八的作文，久不提高的寫作水平，許多語文老師心急如焚，常為學生不會寫作，寫不出耐看的好作文而焦慮和惱火。許多學生更是如無頭蒼蠅理不清頭緒，到處亂碰，寫出來的作文要么空洞無物，要么詞不達意語無倫次，要么循規蹈矩陳詞濫調毫無新意，其結果當然會遭到批閱老師的批判甚至否定。久而久之，這些學生逐漸畏懼寫作、厭煩寫作，并最終導致缺乏或失去寫作興趣的不良后果。學習、感受、品味博大精深的中華文化本是一件其樂無窮的快事，但卻成了語文老師的頭疼事、學生的煩心事。其實，他們殊不知，寫好作文絕非一朝一夕之能事，來不得一時性急。“欲求速則不達”，“萬丈高樓平地起”，“冰凍三尺，非一日之寒”，“巧婦難為無米之炊”。寫作文還得從頭做起，從點滴做起，從積累做起。那么，該從哪里入手，積累些什么呢？

1、積累精彩的篇章、語段、詞句，精粹的古詩文名句，經典的名言警句、諺語、俗語等

初中語文課本所選文章，均是經過專家反復研究論證、精心篩選，國家權威部門嚴格審定批準的我國文化寶庫中的精髓部分。因此，我們應抱著十分謙虛的態度，用心去學習、品味其豐富的內涵，不斷汲取有用的知識養分。在學習過程中，自覺的學、主動的學、輕松的學，在學中悟，悟中學，學悟結合，不斷提高自身的語文素養。為此，建議同學們每人建立一個“知識拾零本”，把學習過程中自感精彩的篇章、語段、詞句，精粹的古詩文名句，經典的名言警句、諺語、俗語等及時的摘抄下來，一有時間就翻開讀、翻開記，遇到理解不透的就趕快查資料、查工具書，或者向老師、同學請教，力爭做到及時消化、融會貫通。日積月累，不經意間你會發現自己的知識儲備比先前豐富了許多，拿起筆再也不會無話可說了，-1-

而是文思敏捷、文如泉涌。

當然，在信息高速發展，知識趨于爆炸的今天，如果我們的老師、學生還將學習、吸收知識的目光、思維僅僅停留在一本薄薄的課本上，那就未免有些鼠目寸光了。在今天，知識滲透的領域之廣、速度之快令人瞠目結舌。書籍、報刊、雜志、電視、廣播、網絡等如一個巨大的知識網，每時每刻都向我們傳送著取之不盡用之不竭的信息（即知識，下文出現均如此）。那么，怎樣才能抓住這寶貴的學習良機呢？那就要求我們做學習知識的有心人，不失時機的捕捉、記錄那些在自己看來能夠啟迪智慧、陶冶性情、增長才干的信息。

2、積累豐富的第一手資料

（1）在生活中尋找素材。許多學生面對寫作，苦于無從下筆，要么干坐板凳冷瞪眼，要么閉門造車浮想聯翩，要么投機取巧伺機剽竊。其實，大可不必煩惱，今天我要告訴大家的是：要想寫好作文，寫出好的作文，就必須多留心身邊事，做獵取生活的好射手。社會是一個大課堂，生活是一部深奧綿長而無頁碼的大書。生活中，我們幾乎每天都要經歷一些事，聽到一些話，產生一些想法，而這些也許我們當時并不在意，但經驗卻告訴我們它很可能成為今后寫作中的寶貴素材。這就明白的啟示我們：做生活的好獵手，毫不吝惜的記錄生活、感悟生活。如何才能做到很好的記錄、感悟生活呢？最好的手段，莫過于養成堅持寫日記的習慣，將每天看到的、聽到的、想到的，對生活、對學習、對社會、對人生的看法，即使是一句話，也及時的記錄在日記上。記錄的過程是一個很好的記憶、儲備知識的過程，俗話說得好“好記性不如一個爛筆頭”、“眼過千遍不如手過一遍”，這些通俗易懂的話語十分清楚地闡述了“寫字”對于“記憶”的重大幫助。日記還是一個很好的訓練、提高寫作水平的平臺，更是毫無拘束的吐露心聲的大舞臺。如果能夠做到常寫日記，堅持寫日記，你一定會發現自己的寫作水平提高得很快，同時從寫日記中你還會悟出許多做人的道理。寫日記好處多多，該怎樣辦自己好好掂量吧。

（2）借助書籍、報刊、電視、廣播、網絡等手段獲取信息。寫作的素材很廣，除生活原型外，我們同樣還可以通過閱讀書籍報刊，觀看電視，聆聽廣播，進入網絡世界等手段獲取。書記是人類進步的階梯。讀書當選擇古今中外膾炙人口的名人名作名篇。大凡名人名作名篇，同市場上備受廣大消費者青睞的產品一樣，必有其獨到的過人之處。讀其作品，學其遣詞造句、布局謀篇能力，感受其文風，汲取其為我所用之處。一個名人是一面鏡子，一篇名作是一個向導，一部名著是一本教材。讀得多了，各種文風相互交叉，如果再融入自己獨特的思維，必自成一統，形成獨有風格。另外，關注每天報刊、電視、廣播、網絡上的各種信息，給自身不斷注入新的血液，你的思想才會與時俱進，寫出的作品才會開拓創新，給人耳目一新之感，這樣的作品必然會受到讀者的歡迎，老師的好評。

生活是原型，是激發寫作的動力，從書籍、報刊、電視、廣播、網絡等方面積累的知識

則是寫作過程中不可或缺的寶貴資源，兩者缺一不可，相互結合，相互影響。

二、留意靈感，珍惜沖動，利用激情

大多數學生可能都有過這樣的經歷，我們的腦海里有時會突然出現一個清晰的影像，這個影像促使我們執筆寫作，而且此時寫作你會感到用筆格外順暢，以至于許多原本難以浮現的精美語句、經典詞匯、名言警句都出乎意料的在筆下涌現，令人激動不已，其實這就是所謂的“靈感”。那么，什么是靈感呢？靈感就是在文學藝術、科學、技術等活動中，由于艱．．

苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路。簡單的說，靈感就是頓悟。它來源于豐富的知識積累和生活積淀，是創作中十分寶貴的財富。當寫作的靈感向一個人快速襲來的時候，無論這個人身處何時何地，內心即刻都會涌動一股難以抑制的激流，這激流在文學創作中被稱為“寫作沖動”（我斗膽下次結論）。寫作沖動讓我們激動不已，促使我們趕快動身，進入最佳的寫作狀態。遺憾的是，許多同學明顯感到有了靈感，卻懶于動筆。一次寶貴的寫作良機，僅有的一點寫作沖動，難得的寫作激情就這樣悄悄的從身邊溜走。時間長了，靈感沒了，筆頭銹了，寫不出好文章來了。所以說，要想寫出好的作品，我們一定要留意靈感，善于抓住難能可貴的寫作良機，珍惜來之不易的寫作沖動，并充分利用這份激情。觀古今中外，大凡名家名作多數都是作家在靈感到來時、沖動狀態下充分利用激情的結果。當代一位著名的作家在談到自己創作時深情的說:?我常常從睡夢中驚醒，一咕嚕爬起來，繼續寫作，因為我怕失去那稍縱即逝的靈感。?

三、擬好題目，選準材料，突出主題

題目是文眼，好的題目就像一個英俊瀟灑的少年、一個年輕漂亮的姑娘給人的第一印象一樣美好，必將深深吸引讀者的視線，并促使其迫不及待的往下讀。因此，我認為除命題作文外，無論面對材料作文還是近年來在考試中出現頻率較高的“話題作文”，我們都應反復認真閱讀所給材料，吃透精神，審清題意，把握要旨，然后精心（當然應自然，不可矯揉造作,故意標新立異）擬一個恰當而新穎的題目。注意擬題時切忌隨心所欲，一定要牢記“慎之又慎”。因為能擬一個恰如其分引人入勝的題目往往意味著把握住了寫作的正確方向，可以說作文已成功了一半。反之，題目擬不好，作文成績將會直接受到影響。

認真審題，擬好題目是寫作過程中的第一步，也是十分重要的一步。擬好題目后，緊接著要做的工作自然就是選材。這時候，你稍加思索，略加搜尋，大腦記憶庫中與題目有關的各種信息、各種素材就會源源不斷的出現，這就如同建設一項工程，一旦設計工作塵埃落定，到市場你會看到與此項工程有關的材料堆積如山，是不是我們應該不加選擇的見什么都往回購呢？答案當然是否定的，我們應當從實際建設需求出發選購材料。寫作亦如此，我們應具有從眾多素材中提取典型材料的能力，選材時一定要有主見，凡與主題無關的或關系不大的，甚至是雖與主題關系緊密但不夠典型的，都盡量不要使用，千萬不可人云亦云，寫作的基本

原則是——精選材料，即至始至終牢記所選材料必須與主題有關，為突出主題服務。

四、認真構思，理順思路，全心寫作

擬好了題目，選準了材料，要想使這些材料很好的為主題服務，還必須認真構思。構思的過程實際上就是一個理順思路的過程。所選材料怎么運用；寫作該從何處下筆，什么地方落筆；運用什么寫作手法，什么修辭手法；先寫什么，后寫什么；以時間為序，以空間為序，還是以邏輯為序；貫穿全篇的線索應是什么；習作要著力表達或突破的主題是什么；該怎樣遣詞造句、布局謀篇，如此等等都是構思過程中應充分考慮到的。寫作最忌隨心所欲、東拉西扯、思路不清、雜亂無章。從某種角度出發，斷定此類文章必敗無疑，學生作文或考場作文將無法也不可能獲得高分。寫作前倘能花費一定時間和精力構思，理清思路，做到胸有成竹，寫作時自然會得心應手。

這里，不得不提及的是，寫作的過程其實是一個思維自然活動的過程，宛如小橋流水沉靜而愉悅。只要我們排除雜念和干擾，克服顧慮與擔憂，全身心投入，用心創作，你一定會發現寫作的思緒異常清晰，用筆自然流暢，筆下隨之出現許多平時根本不可能想到的精詞妙句，其結果常常是精品涌現、驚喜不斷。寫作且不可三心二意，閉門造車，不合實際，浮想聯翩，無病呻吟，讓人讀來生硬難嚼、苦澀無味。

五、熱愛生活，注意觀察，關注細節

一篇或一部好的作品就是一面反映生活的真實鏡子。所以。要想寫出好的作文，作者就必須是一個熱愛生活的人。熱愛生活，你才會發現生活中處處充滿美。這美會促使你拿起筆寫出好的作文來。熱愛生活是一種激情。只有激情還遠遠不夠，要寫出感人肺腑的作文，必須悉心觀察生活中發生的每一件事，關注生活中的每一個細節。熱愛生活，留心觀察生活，拿起筆來才會有話可說；細節往往會對文章主題的表達起到意想不到的效果。如某生在題為《沒錢的日子》一文中這樣寫道：?一條褲子色已褪盡，舊不兮兮，穿在身上，反美其名曰‘流行’。一件短袖外領破了，干脆去掉，改裝成圓領，自稱‘時髦’。”寥寥數語，既寫出了作者生活的困苦，又使作者艱苦樸素、樂觀開懷的精神躍然紙上，聯想題目，主題不言而喻。不能不說是美妙絕倫之筆。

六、虛實相生，大膽想象，適時聯想

大凡文學作品（學生習作也不例外）都源于現實，但卻遠高于現實，它是作者在對現實生活高度提煉和加工的基礎上產生的。因此，執意拿文學作品與現實生活進行對照，孤陋寡聞可笑之至。那么，到底應該怎樣寫作呢？答案是：寫作時既要遵循客觀事實，又要充分運用自己的聰明才智進行大膽的創造想象，并不失時機的進行聯想。什么是想象、什么是聯想呢？想象心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。聯想．．．．指由某人或某事而想起其它相關的人或事物的心理過程。不難看出，二者根本區別在于：想

象是由此生彼，聯想是由此及彼。想象合理，聯想得當，會提升文章的品味和層次。郭沫若先生《天上的街市》一詩，就是恰當運用想象和聯想的經典之作，?遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。//我想那飄渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。//你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能騎著牛兒來往。//我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是它們提著燈籠在走。?作者由夜晚城市閃爍的街燈自然聯想到天上一閃一閃的明星，由天上一閃一閃的明星適時聯想到夜晚城市閃爍的街燈。建立在“地上有街燈的地方，必有美麗的街市，來來往往的行人”這個現實基礎之上，作者大膽想象，“我想那飄渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。??那隔著河的牛郎織女，定能騎著牛兒來往。??我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是它們提著燈籠在走。?實與虛的結合、想象與聯想的運用使文章藝術境界陡然提升，主題表達全然深化、升華。

七、語言簡潔，表達流暢，用詞生動

簡潔、流暢的語言往往會讓讀者產生賞心悅目、舒適愜意之感，而用詞的生動與否又直接反映作者的語言功底，影響文章語言、主題的表達。因此，關注語言、關心用詞在寫作過程中是非常重要的。語言表達的基本要求是：簡潔、流暢。簡潔必傳神，傳神之語定能引人入勝；流暢就是自然，自然如行云流水。要使作文語言達到簡潔流暢的要求，用詞一定要生動、一定要講究。詞語（包括成語）是中華文化寶庫中的精髓，意義豐富。但在具體的語言環境中，詞語或成語均有相對穩定的解釋。同樣表達一個意思，運用不同的詞或成語，其表達效果不盡相同。如同樣是寫兔子見人之后的跑動，“奔”就比“竄”好得多，“竄”是“亂跑、亂跳”的意思，“奔”有“快速的跑”的意思，其中包含著“竄”的意思。事實的確如此，兔子見人不僅慌亂，還跑得飛快，所以寫“野兔從路上飛奔而過?就恰如其分了。我國．

古典詩詞、文言名篇之所以能流傳千古膾炙人口，其中一個重要的原因就是其語言不僅簡潔流暢，用詞還十分的生動準確。這里順便要說：一篇文章盡量避免同一個詞兩次以上出現，非用不可也要盡量使用與之意義大致相近的詞；句式表達一定要注重簡潔、凝練、整齊（對應），如此文章必有氣勢、必有高度。

八、抓住契機，恰用修辭，增強效果

修辭手法的恰當、合理運用，會給文章增添不少活力與色彩，對讀者更加深入的理解某些較為抽象的句子和文章主題幫助很大。“春”本來很抽象，但在朱自清先生的筆下卻活靈活現，?春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。//春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。//春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。?短短幾句話，綜合運用了排比、比喻、擬人的修辭手法，不僅寫出了春天的勃勃生機和無窮活力，還增強了語言的氣勢，讀來蕩氣回腸。諸如此類的句子，文章中還有多處，《春》之魅力很大程度上就源于此吧？

九、克服惰性，不怕麻煩，反復修改

文貴修改。我國著名語言文字學家呂叔湘老先生在談到寫作時曾精辟的提出“修改，修改，再修改”的不朽論斷。許多作家的文章原稿上都可見密密麻麻的修改痕跡，就連魯迅這樣的文壇泰斗也不例外。我們的作文更不用說，初稿只是一個框架、一個輪廓、一個提綱，內容簡單，不夠成熟，許多可貴的東西、真知的灼見在初稿中還尚未真正注入，無論語言、主題，還是組材、思路都還較為稚嫩，要想使文章品位提高、獲得好評或高分，還必須坐下來認認真真的讀，反反復復地修改。在讀中不斷發現問題、查找不足，及時修改、不斷完善。可自己讀，也可讓他人讀；可自己修改，也可讓他人幫著修改——因為自己臉上的黑自己很難發現，即使發現，有時也會因為死要面子而固執己見，最終不但寫作水平未能得到絲毫提高，而且連作文等級或成績也一并受到直接影響。作文時最忌：“口占一絕”，草草了事，匆忙定稿。如此作文紕漏必百出、進步必甚微、突破性進展更無從談起。修改文稿如高樓大廈主體完工后的粉刷、裝飾一樣關鍵。只有經過反復修改，才會逐漸發現原稿中存在的諸多弊病，如錯別字不斷出現、語言不夠簡潔流暢、用詞不夠準確生動、思路不夠清晰、結構不夠嚴謹、選材不夠典型、內容不夠充實、主題不夠突出等。只有反復修改，文章才會逐漸趨于成熟、臻于完美，讀者才會歡迎，老師才會喜歡（自然會得高分）。所以寫作過程中我們要盡量克服自己的惰性，力爭養成不怕麻煩，反復修改的良好習慣。

十、字跡工整，書寫美觀，文面整潔

字跡和文面如人的外表，直接影響作文的最終評定和成績。工整的字跡、美觀的書寫、整潔的文面必將給讀者（語文老師或閱卷老師）留下良好的第一印象，成為得高分的重要依據。許多同學可能都有這樣的經歷，自己平時作文寫得很不錯，結果考場作文卻得不到高分；相反，有些同學，平時作文寫得一般，考場作文得分卻比自己高。為此，他們想不通，認為批閱作文的老師不負責任或對己不公，一時怨氣沖天。其實，大可不必，問題還得從自身入手。究其根源，很大程度上是受了字跡不規范、書寫不美觀、文面不整潔的影響。這就深刻的啟迪我們：寫作文時，一定要注意保持字跡的工整，書寫的美觀，文面的整潔。平時多練字，樂練字，練好字，自覺養成寫好字的習慣。

說了這些，已經夠多了，不知大家是否有所收獲。不論怎樣，我都希望大家試著從以上十點入手不斷強化寫作訓練。經過一段時間后，看到底能不能提高寫作水平，到底能不能寫出好的作文。

二〇〇八年六月十九日(星期四)

第二篇：怎樣才能寫出好作文

怎樣才能寫出好作文

陳世輝

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”那么，在新課程理念下，如何才能更好地開展作為教學呢？我認為要做到到以下幾點。

一、要引導學生積累作文素材，多觀察、多動筆。

“巧婦難為無米之炊。”要想解決學生寫作時無話可說的問題，就必須引導學生在平時的教學及生活中觀察、積累素材。在觀察中進行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲得更深刻、更全面、更獨到的認識。在日常生活中尋找“新異”，在習以為常中去發現“特別”。教師還要精心組織學生開展豐富多彩的課外活動，引導學生認真觀察活動過程，細心體驗其中樂趣，隨時記錄自己觀察、體驗的結果。同時，教師也要積極引導學生去寫隨筆、日記。生活是豐富多彩的，但這些瞬間卻往往被我們所忽略。因此，要讓學生用隨筆、日記的方式去記錄生活中的酸甜苦辣、真善美丑，天長日久，學生對進入視野的人或事就會產生獨特的感受，進而激起寫作欲望，變“要我寫”為“我要寫”，“無米之炊”也就不存在了。

二、要注重聽、說、讀、寫的協調發展。

讀是寫的基礎，寫是讀的延伸。教師系統地對學生進行讀寫訓練，是讓學生聽、說、讀、寫各項能力達到全面發展的重要途徑。教學中，我們不難發現，閱讀教學與說話、寫作有很多個接觸點，有的課文更是典范。教師應慧眼識材，抓住讀寫結合點，促使學生把課文中學到的語言材料、表達方式等運用于新的語境中，做到仿中有創。“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，要引導學生廣泛閱讀。教師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。在閱讀過程中，要讓學生隨時摘抄好詞佳句、精彩片段，寫下自己的心得體會，養成動手動腦的習慣。有了廣泛的閱讀，學生就會在不同的閱讀過程中產生語感，激發靈感，寫起作文就會得心應手。

三、寫作訓練要逐步發展。

要提高學生的作文水平，還必須從訓練學生作文能力上下功夫。學生的作文能力不僅局限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力。要訓練學生作文能力，就要對上述進行有序的訓練，并遵循先易后難，先現象后本質的原則，由句到段、篇，最后達到完整、規范、生動的要求。訓練過程要做到有條不紊，逐步發展。

四、注重作文批改和講評，積極鼓勵學生的作文。

教師批改作文的目的，是指出學生作文的得失，從而促進學生提高作文水平。而學生作文水平的提高，主要在于高漲興趣支配下的多讀、多寫。因此，調動學生寫作的積極性是作文教學的關鍵。在平時的教學中，無論是寫前指導，還是作文講評，都要把調動學生寫作的積極性擺在首位。

在作文講評中我發現，當學生的作文被老師表揚時便十分高興和自豪。受到表揚的學生，作文總是越寫越好。因而，我就緊緊抓住批改與講評的機會大力表揚、多加鼓勵，從而調動學生寫作的積極性，使得作文水平大幅度提高。

當然，對于作文寫得較好的學生，在鼓勵表揚的同時，要提出更高的要求，教師要為他們指出今后努力的方向；要從立意、結構、用詞上多加指導，鼓勵他們創新，向前發展邁進。而對于寫得一般，但態度認真的同學，教師則要高舉表揚鼓勵這面大旗，使他們感受成功的喜悅，增強寫作的自信心。不論是其書寫美觀、引用恰當，或一兩個細節寫得較好，或者一句話寫得不錯。即使只是一個詞用得好都應成為表揚的憑借。學生就從這點滴的表揚

中獲得了信心，看到了希望，邁開了前進的腳步。

此外，我還將優秀作文選出來，每兩周辦儀器學習專欄，而對其中特別好的作文，及時推薦給報刊和一些學生刊物，這又在一定程度上調動了學生寫作的積極性。

第三篇：如何寫出好作文

寫好作文

淡定從容

2013-10-30

作文無非就是說話------有條理的說話，把自己所見、所聞、所思、所想說給別人聽寫給別人看。只要你用心，你就一定能夠寫出好作文的。

什么是好作文？

好的文章應該具備幾個要素：中心明確、集中，立意新穎、深刻；條理清楚、過渡自然、前后呼應、一波三折；語言通暢、準確、生動；材料切題、具體、有個性、有時代性。

要把作文寫好，作到操作規范，反復修改，單于積累。

命題作文的基本流程是審題→立意→選材→布局→表達五個基本環節，這是我們作文的五個基本立足點。

審題，要把握考場作文的首要條件是內容切合題意。要做到“切合題意”，就應在審題上苦心經營。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達，哪一個環節出了差錯，都與審題不準確、不全面有關。

特別要注意詞語包含的意義范圍。

立意，就是要確立了文章主旨或者要中心思想。立意要作到正確、新穎、深刻、切題，確立的中心思想要集中。

選材與剪裁。選材就是選擇材料。裁剪是一個比喻，就是對材料進行取舍。經審題、立意，明確了“任務”、確立了“主旨”和“方向”。下一步應當考慮的就是“行動路線”——文章結構的問題了：寫什么、不寫什么；先寫什么、后寫什么；多寫什么、少寫什么；怎樣開頭、怎樣結尾?? 寫什么、不寫什么，用作文的術語來說，就是：選材與剪裁。選材的原則是材料要切題、真實、典型、新穎和具體。

文章的布局或者說“謀篇布局”，就是安排文章結構。這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。這是初中學生應首先明確的觀念。

在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數（考試作文）。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大柜子，每個柜子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方（也就是對文章展現來說表現力不強的地方）大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。

而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感并不多（尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文）。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的（尤其當這篇文章不是科技文時）主要在于表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生

活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富于戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，采用倒敘手法；因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節；因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等

第四篇：如何寫出好作文

如何寫出好作文

很多同學怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。

其實，中學生要想提高寫作能力，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。同學們積累材料，主要有以下途徑：

一.閱讀與摘記

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀，更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從而整體把握。而讀書筆記，這個時候是最能派上用場的。

二.觀察與思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同

學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐，實踐，再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

三.每日一憶，每周一記

堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。

四.作文的修改

作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學學會自改作文則更是有益一生的事。寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會“樂此不疲”。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作，從現實走向未來，從未知走向已知。

面對一道作文題，我們往往不知如何下筆，這是因為沒有打開寫作思路。要

在審題中打開寫作思路，在行文中把握寫作原則，在閱讀、實踐與積累中提升寫作能力，就一定能寫出好作文。審題，打開寫作思路

審題要抓住三個要點：解讀材料意、領會提示語、抓住關鍵詞。

把握寫作原則

行文中要突出六個方面：

■讓立意深邃高遠

洞察生活現象背后的本質，揭示材料所蘊涵的普遍意義；以小見大，以點滴小事折射時代和社會的影子。做到準確、深刻、新穎、簡約、有時代感、格調高。

■讓材料新穎獨特

選材要著眼當代，緊貼現實生活；只選親身經歷的，不選道聽途說的；只選新穎的，不選陳舊的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺薄的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選少見的，不選常見的。

■讓情意真摯感人

抒寫真情實感是文章制勝的關鍵。我們要用生花之筆，記錄自己的心聲，流露真實的感情，讓思緒在筆下流淌，讓真情在紙上綻放。

■讓描寫細膩傳神

要從“小”處入手（留心觀察，關注細節），從“動情”處入手（選取典型，打動人心），從“細”處入手（凸現情境，細膩描寫）。

■讓語言亮麗生輝

錘煉詞語，加強表現力；綜合運用多種修辭手法；靈活引用古詩文、名言警句、格言、諺語、俗語等。

■讓布局完美無缺

謀篇結構：條理清楚，層次分明，過渡自然，詳略得當，首尾呼應。體例形式有：書信日記體式、小標題串聯式、童話寓言式、首尾題記式。提升寫作能力的路徑

如何提升寫作能力，涵養作文的底氣呢？錢蓉蓉總結了四個注意點，在閱讀、實踐與積累中提升寫作能力。

■閱讀經典

通過閱讀，了解別人的經歷，擴大自己的視野，借鑒他人的情感體驗，就可以豐富自己的情感世界。

■關注社會

往大處說，是關注社會的熱點、焦點、爭論點、轉折點；往小處說，是注意周圍的世態人情，尤其是普通人、陌生人，為人們所習以為常的事、司空見慣的事。這里面常常埋藏著寫作的富礦。平時注意捕捉、觀察、收集整理，就會擁有一大筆財富。

■親近自然

就是走出書齋，去游歷山川河流、風景名勝。描寫風景的文章自然不用說了，就是寫人寫事，也離不開景物。景物就是人物活動的舞臺。舞臺搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

■勤于筆耕

擦亮觀察生活的眼睛；養成記錄生活的意識；練就美現生活的習慣。

第五篇：如何才能寫出好作文

如何才能寫出好作文

很多學生常常為寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，要解決這些長期困擾學生的問題，我個人以為從以下幾個方面入手訓練。

一、提高作文能力重在積累。

人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。所以必須注意積累材料，主要有以下途徑，不僅要加強課內的閱讀，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供學生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一部國文教本，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。

要進行大量的課外閱讀，首先要為學生創造大量閱讀的條件。我們在班內設了一個小書架，發動每個學生從家里拿來幾本書與大家“共享”，并定期更換。每周安排2-3節課時間去校閱覽室看書。另外，我們還鼓勵學生到市圖書館借閱圖書。這樣就解決了書源，保證了每個學生都有豐富的好書可看。

二、說真話、寫實事

作文源于生活。我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些學生對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。要幫助學生積累寫作的素材，就必須引導學生學會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。

學生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。

實踐證明，堅持寫日記確實能有效地提高學生的作文能力，但也會給學生造成較重的課業負擔。“每日一憶”改“記”為“憶”，只要求學生在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最 會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。

篇佳作不僅是內容充實、語言流暢，更主要的是字里行間跳動看作者的真情，目前學生作文大多內容貧乏、語言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強行規定或自己虛構硬湊的，因而呆板乏味沒有生機。我在作文教學中，注意培養、激發、啟迪學生的情感，且己初見成、注重思想教育、培養高尚情感。中學生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學中首當其沖。

三、必須要有創新精神。

清人趙翼有詩云：“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。”詩中對李杜詩篇的評價是否公允姑且不論，但提出的詩歌要“新鮮”的主張，應該 1

說是頗有見地的。

文章是表現生活、交流思想的載體。別人讀了你寫的文章，總希望從中感知一些新的東西，領悟一些新的見解。沒有新意，老炒“冷飯”，別人當然不愛看，老師也不可能打高分，這是順理成章的。

因此，作文必須出新。

出新是提高語文素質的需要，是培養創新能力的需要，是適應時代發展的需要。從哪些方面“出新”呢?

一、立意要新。文以載道，立意是文章的靈魂。“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”(劉禹錫詩)。一篇五六百字的文章，如果盡是老生常談，勢必敗人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼見表達出來，把自己在某些方面獨到的發現傳達給讀者。新穎的立意要在深刻感受生活的基礎上精心提煉而成。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”(蘇軾詩)。要會多角度、多側面去思維、感悟，要有新的觀念、見解，要會點化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。尤其要重視逆向思維。所謂逆向思維，就是同傳統的、一般人的“大眾”思維完全相反，同大多數人承認的觀點針鋒相對，提出獨具一格的見解，從而使文章出新見奇。這恰如反彈琵琶，“反彈”是對“正彈”的突破，是對“正彈”的補充，而不是否定。如“開卷未必有益”，“近墨者未必黑”，“就是要‘班門弄斧’”，“要賽馬，而不是相馬”等便是。

二、取材要新。生活豐富多彩，感知生活也應多方面。目前改革開放，新鮮事兒層出不窮，滲透到社會、家庭、校園生活的方方面面，色彩斑斕，搖曳多姿，多元呈現，“氣象萬千”。小作者也要有敏銳的目光，善于捕捉全新的“寫點”，在材料的取舍上要考慮如何“出新”，扣住時代的節拍，有鮮明的個性。即使“老一套”的材料，也要注意如何變換角度去重新感知。就以同學們最為熟悉的家庭、學校生活來說，又有多少“新鮮”的材料可以攝入筆端。關于家長方面：“單親”家庭給子女的心靈創傷，不檢點言行的負面影響，對“亂收費”的反感與無奈，下崗后的復雜心態??關于學生方面：為獲得高分的不當手段，“小心眼”造成的隔閡，青春期的躁動與苦惱，理想與現實的巨大反差??關于教師方面：升學分數、名次的巨大壓力，“懲罰”學生的表象與深層原因，請家長的無奈與無助，心中的陰影與苦悶??這些可以說是較“新”的材料。有人覺得這些材料“色彩”較暗淡，不能寫出“高大全”來，其實這是一種誤解。文貴真實，以情感人，只要把握好“度”，取舍得當，表達得體，自然會給人耳目一新的感覺，比“老一套”能打動人心。

三、結構要新。文章的結構布局應為主題服務，也就是形式為內容服務。故弄玄虛、嘩眾取寵而又毫無實際內容的所謂“新奇”構思誠然不可取，但不講究藝術構思，一味記流水帳或一味堆砌的現象也必然導致主題的蒼白無力。對于初中生要求寫五六百字的作文來說，如果平鋪直敘，一覽無余，定會索然無味。因此，在短小的篇幅中，更要注重在結構上苦心經營，巧運匠心，收到“尺水興波”之妙。那種死板的“老三段”，四平八穩、僵化固定的模式要敢于突破。文無定法，在章法布局上要敢于標新立異。寫記敘文，要注重懸念的設置和行文的曲折波瀾，“文似看山不喜平”。在開頭結尾、過渡照應上要講究點技巧，要不落窠臼，可借鑒微型小說、戲劇沖突等藝術表現手法，努力在形式上進行新的探索。寫議論文，除了突出思維的條理化、邏輯性外，還可借鑒“形象化的政論文”--雜文的藝術表現形式。文章的結構是一種藝術，一種技巧，“天織云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。

四、語言要新。文章的內容要借助語言的載體來傳達給讀者，靠語言來打動人心，沒有好的語言就算不上好的文章。韓愈有“惟陳言之務去”的明訓，杜甫有“語不驚人死不休”的主張，古今中外許多作家也有精心推敲語言的佳話，他們對語言的追求，可以用一個“新”字來概括。作為中學生，限于閱歷，要求在語言的運用上達到一絲不茍、一字不易的境界是不現實的。但是，也要用“求新”的標準去努力要求自己。那種司空見慣的套話、空話、大話，那種“決心書”式的表態語言一定要剔除。“吃別人嚼過的饃沒味道”，在遣詞造句上要力求新鮮生動，不能光圖省事，老說“大路話”。

當然，要寫出好的文章需要作者付出艱苦的努力，要做生活的有心人，善于思考領悟，在課內學習和課外閱讀中，對名篇佳作要含英咀華，揣摩品味。作文之法，新奇為上。讓我們記住鄭板橋的那副對聯

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

久而久之，作文水平自然會提高。