第一篇：初一作文指導(dǎo)

初一作文訓(xùn)練

作文知識指導(dǎo)： ●話題作文擬題的三項原則。準(zhǔn)確。１、準(zhǔn)確。文題要扣準(zhǔn)話題，不能偏題離題。２、醒目。文題要緊扣文章內(nèi)容，讓人一看一目了然，但又給人耳目一新的感 醒目。覺。簡潔。短小簡單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。３、簡潔。●掌握話題作文擬題的三種方法。⒈引用法。引用法。⑴引用詩句，以“書”為話題——《腹有詩書氣自華》 ； ⑵引用流行歌詞，以“作文”為話題——《作文，讓我歡喜讓我憂》 ；以“寬 容”為話題——《一笑而過》 ⑶引用名句、成語，以“關(guān)注生活”為話題——《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些 吧！；以“書”為話題——《他山之石，可以攻玉》 》 遣詞造句法。⒉遣詞造句法。擬題時可以巧用相似詞語的顛倒、同音諧音、近似等特點來達到意想不到的 效果。如《向前看與向錢看》《扶貧與扶志》《打假與假打》等。還可以用意思、、相對或相反的詞語來擬題，以激發(fā)興趣。如《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》。活用修辭法。⒊活用修辭法。（1）比喻式，以“親情”為話題—— 《父愛如山》 以“家”為話題—— ； 《家，我成長的避風(fēng)港》

（2）夸張，以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》（3）反問.（4）設(shè)問，以“效率”為話題——《我今天做了什么？》（5）借代，以“關(guān)注生活”為話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指 某次獨特的自身經(jīng)歷。（6）對偶，以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》（7）擬人，以“樹”為話題—— 《樹的“嘆息”》 以環(huán)保為話題——— ； 《地 球就診記》（8）呼告，以“書”為話題——《別了，漫畫書！；以“關(guān)注生活”為話題 》 ——《給生活加點糖吧！》 ●立意是作文的“靈魂”。立意決定了作文的形式與內(nèi)容。立意要注意以下幾點： ⑴立意要展示自己，讓文章更有個性； ⑵立意要挖掘內(nèi)涵，讓文章更有深意； ⑶立意要放飛想象，讓文章更有創(chuàng)意； ⑷巧設(shè)題目，讓文章更加精彩。●話題作文立意要注意以下幾點： ⑴沒有主題或主題不明確。⑵文體不明。不限文體，并不是沒有文體。⑶偏離話題。文章寫作東拉西扯，不能緊扣所給話題，造成“偏題”。⑷思想感情格調(diào)低。話題作文雖不明確限制思想感情的發(fā)揮，但低調(diào)的、頹 廢的思想感情終是不好的。我們應(yīng)把最美好的一面展現(xiàn)在文中。只是希望大家不 要表達不正確、不健康的思想感情。作文實戰(zhàn)演練： 作文實戰(zhàn)演練：（1）閱讀下面材料，按要求寫一篇 500 字以上的作文，文中不能出現(xiàn)真實 的人名、校名、地名等。每個人的內(nèi)心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有歡樂……身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復(fù)雜，有多少 事、多少想法藏在人的心里，從個人解不開的疙瘩到浩茫連廣宇的思慮。請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章。（2）閱讀下面材料，按要求寫一篇 500 字以上的作文，文中不能出現(xiàn)真實 的人名、校名、地名等。榜樣無處不在，生活中有你的榜樣，學(xué)習(xí)中有你的榜 樣，為人處事中也有你的榜樣。他也許激勵了你，也許啟發(fā)了你，也許在你彷 徨無助的時候為你點亮一盞明燈，照亮你前進的方向,也許……請以“榜樣” 為話題，自擬題目，寫一篇文章。（3）閱讀下則材料，然后按要求作文。雨后，大自然送給人間一件別致的禮物）閱讀下則材料，然后按要求作文。——七彩虹，清晰地折射出陽光的迷人顏色，很令人喜愛。青春恰如這雨后的彩 虹，充滿了豐富的色彩。“青春恰如這雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩”你同意 嗎?寫一篇文章，或談?wù)J識，或描述經(jīng)歷，或編述故事，或抒發(fā)感慨，總之，要 與“青春”這個話題有關(guān)。文體不限，題目自擬，不少于 600 字。結(jié)合個人經(jīng)歷，講述童年中的有趣故事。（4）童年趣事 結(jié)合個人經(jīng)歷，講述童年中的有趣故事。我的童年是在鄉(xiāng)下外婆）家度過的，每當(dāng)別人講起

他們童年中的故事，我的思緒就會回到那遙遠(yuǎn)的小山村。那里有外婆親手做的千層底、有淳樸憨厚的小伙伴、有夏天捉魚時的歡笑，還有 鄰居們的鄉(xiāng)情。童年的生活充滿了快樂，我永遠(yuǎn)也忘不了我幸福的童年生活。你想到了什么?請以

（5）笑是情緒的表達，是心靈的凈化。關(guān)于 笑”你想到了什么 請以 笑”為話）笑是情緒的表達，是心靈的凈化。關(guān)于“笑 你想到了什么 請以“笑 為話 題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于 600 字。“笑”是人類對自己快樂、幸福的生存狀態(tài)的最好表達，那么“笑”藏在什么地方呢?“笑”就藏在平凡的勞動 中，一分辛苦一分甜；“笑”藏在寬容中，與善解人意形影不離；“笑”藏在奉獻中，它相信只要人人都獻出一點愛、世界將變成美好的家園； “笑”藏在收獲的喜悅中，因為付出的汗水有了回報……。知道了“笑”藏在什么地方，我們也知道了該怎樣 找到它。結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自己生活中某件因為愛而發(fā)生的故事。（6）愛的變奏曲 結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自己生活中某件因為愛而發(fā)生的故事。）習(xí)慣”為話題作文（7）習(xí)慣成自然，習(xí)慣有好習(xí)慣壞習(xí)慣之分。請以習(xí)慣 為話題作文，題目自）習(xí)慣成自然，習(xí)慣有好習(xí)慣壞習(xí)慣之分。請以“習(xí)慣 為話題作文，擬，文體不限，不少于 600 字。文體不限，

第二篇：初一作文指導(dǎo)（實用7篇）

篇1：初一作文指導(dǎo)

我的老家在長梁鄉(xiāng)箭樓村，那是一個淳樸的土家山寨，它一年四季都有一道道獨特迷人的風(fēng)景。

家鄉(xiāng)的櫻桃可真是一絕。每戶人家都愛在房前屋后種上幾棵櫻桃樹。每當(dāng)迎春花謝了的時候，櫻桃樹上便結(jié)出了或黃或紅的櫻桃。一陣風(fēng)佛過，櫻桃便跳起歡快地舞蹈，那些櫻桃小精靈個個都是非常出色的舞蹈家，有時跳得太興奮了，脫離了樹媽媽的懷抱摔在地上，一不小心就流出了“金豆豆”，真是可愛。摘一顆放進嘴里，甘甜沁入我的心田，美妙之極!你說，我家鄉(xiāng)的櫻桃是不是一絕?

家鄉(xiāng)的風(fēng)景也是一絕。春天，百花齊放，芍藥花、牡丹花、還有叫不出名的野花隨處可見，漫山遍野的花朵形成了一個花花的世界，讓我也覺得自己是一朵嬌艷的小花;夏天，放眼望去，山上綠油油的一片，仿佛是一片綠色的富有生機的海洋。小鳥躲在森林深處，不時傳來幾聲歌聲，給寂靜的森林抹上幾分神秘的色彩;秋天，連片的煙葉和玉米填滿了山谷，構(gòu)成了金色的海洋，豐收的喜悅讓家鄉(xiāng)的人民充滿了幸福的笑容;冬天，雪花在空中舞蹈，把家鄉(xiāng)裝扮成銀色的世界，仿佛是一處田園白雪畫。你說，我家鄉(xiāng)的風(fēng)景是不是一絕呢?

家鄉(xiāng)的竹子更是一絕。它們一年四季都守候在僻靜的小路旁，保護著家鄉(xiāng)人民的安全，是那么的和諧安詳。鳥兒從它們頭頂飛過，竹林也陪同它們一起玩耍，它可真淘氣。春天雨水較多，幾場雨降落在家鄉(xiāng)，竹林里就會有一些大膽的竹筍，爭先恐后地從土里探出頭來，欣賞家鄉(xiāng)的美景。家鄉(xiāng)的人們也會在竹筍探出頭后，把它們采回家做菜，吃起來可真是香噴噴。你說，我家鄉(xiāng)的竹子是不是一絕?

瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，這就是我們土家族的家園!這樣的美景有沒有吸引到你呢?快找個機會來做客吧!我這里不但風(fēng)景美，而且人們都十分熱情好客呢!

篇2：初一作文指導(dǎo)

初一作文指導(dǎo)1：迎來新年，夢想依舊

送走了2015，迎來了2016，我們又長大了一歲，你是否在悄悄的發(fā)生改變，變成熟了，變陽光了，變堅強了，我常常在想，2015年的夢想你還在嗎?

八月末，酷熱還沒散去，我們這一群嘰嘰喳喳的新生要開始我們的初中生活了，那么必然，開始我們的初中生活就得進入軍訓(xùn)這個環(huán)節(jié)，我們在軍訓(xùn)中受到了磨練，懂得了堅強。在軍訓(xùn)中，我們收獲了許多，從剛開始的不熟悉，到后來的慢慢了解，從陌生人變成了好朋友。記得有個朋友，她有一頭烏黑的短發(fā)，可愛的蘑菇頭，眼睛大大的，炯炯有神，她對我說：“嘿，你叫什么呀!”也許就是那一次，我們成了朋友，成了無話不談的閨蜜，我們手牽手，一起下學(xué)，一起回家，一起討論問題，她的學(xué)習(xí)成績總是那么好，有一種令人望塵莫及的感覺，不過她從不驕傲，也許就是這個原因，在學(xué)習(xí)上她也總是我的榜樣。

有一天，我問她，她的夢想是什么，她忽然沉默了，眼睛里閃著動人的光芒，她好像長出了一雙翅膀，我被她所說的話所震撼。為了夢想，她付出了太多太多，因為只有努力，才有可能成功。可能就是那一天，我也在悄然發(fā)生著改變，桌子上的漫畫書換成了學(xué)習(xí)教材，收走了玩具，開始專心學(xué)習(xí)，她和我一樣，為了夢想，不懼失敗。

曾經(jīng)的我一文不值，但是現(xiàn)在，因為擁有了夢想，我變的有光彩，變得有力量，不再沒有方向，不再迷茫。擁有夢想，我真的不一樣了。

2015悄然溜走，2016已經(jīng)來臨，夢想還沒達到，腳步仍在繼續(xù)。

你聽，聽見了少年們追求夢想的腳步了嗎?

初一作文指導(dǎo)2：成長

展翅翱翔，是多少人的夢想;飛向遠(yuǎn)方，是那天空中鳥兒的期望;踏雪奔騰，是馬兒的理想;斷腸思鄉(xiāng)，是游子們的不得已;無憂無慮，是人們的理想。世界，夢想無奇不有，從那遙不可及的夢想到現(xiàn)在他出門便可以實現(xiàn)，經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，千百年來匯集了多少人的夢想而這些形象的構(gòu)成了中國夢。

正如古人一樣，不管怎樣的成功的背后總有一番不為人知的秘密，而這些秘密卻構(gòu)成了他們的無限動力，使而得到自己的成功。每當(dāng)用光速走到電視機前打開《開講了》，那些名人用他們的一生講述著自己的故事，每當(dāng)提起那些不如意他們的眼睛里總會有這顆顆淚珠，心里也自然會帶著陣陣心酸。那些直到成功不難的人們?yōu)榱顺晒€是踏出了那一步，為了成功，不管有多難，不管有多苦還是咬緊牙關(guān)堅持走了出來。

可看了這些，往往總有一些人還是聽不進去，好像“招風(fēng)耳”左耳進右耳出，總是聽不盡，古人云：“良藥苦口利于心，忠言逆耳益于行”，可還是不能勸慰他們那你逆反的心靈，總要和家人吵個底朝天。他們吵的途中總會有幾句傷透大人心的語言，可家人還是默默無言。吵完之后總會跑到房間大哭，或說離家出走什么的，可回來了家人總會什么都不說，容他在家里大肆妄為，他以為是家人怕了他做些無法容忍的行為。像這樣反反復(fù)復(fù)不知不覺就過了三年，到了考試結(jié)束時沒有好成績總會去怨他的家人，可在他的心里早已淡忘了家人多次教育他，可他怎么也不聽后來才導(dǎo)致了這樣的結(jié)果。后來只能在大街上亂混，無所事事，混網(wǎng)吧，一事無成。

這個故事告訴我們不要不聽家人的話，不然到最后受苦的總會是自己，有一句話這樣說道：“這個世上你誰都可以不相信，但你唯一不能不相信自己的家人。

初一作文指導(dǎo)3：幫助別人，感覺真好

幫助別人不僅是一種美德，還會使自己感到快樂。我也有過不少幫助別人的經(jīng)歷。

鏡頭一

一天，我和朋友們在廣場上放風(fēng)箏，玩的有些累了，便坐在旁邊的一排椅子上，剛好坐滿。這時，一個老太太邁著蹣跚的步子坐過來，坐在邊上的我一看就知道她想做下來休息。雖然我還沒休息完，但是也想休息完了一樣站起來逛悠，然后，她就在我坐的位置坐下啦。

雖然這只是一件小事，雖然她沒對我說謝謝，但我還是很開心!

鏡頭二

暑假的一天早上，我自己騎車出去吃早飯，在我回來的路上，發(fā)現(xiàn)一個騎摩托車的人一不小心摔倒在了馬路中央。由于車上的東西都掉了下來，所以很難扶起來。這時車不算多，我就連忙跑過去幫他把車扶起來。之后，他便一直對我說謝謝，我心里真是有種說不出的開心!

鏡頭三

初一的一天中午，我吃完飯后騎車去上學(xué)時，發(fā)現(xiàn)一個三四歲的小孩在路中央跑來跑去，周圍沒有一個大人。一開始我沒太在意，可一想，怕他出啥事，便回去送他回家。

我問他家在哪，可他卻說不知道。唉!沒辦法，只好一家一家地去找。終于在找的第五家中找到了他媽媽。原來，他媽媽也發(fā)現(xiàn)他不見了，正要找呢!她看見我把她兒子送回來了，心里萬分感激，而我卻覺得這只是舉手之勞，便去上學(xué)了。

幫助別人對自己并不會減少什么，而別人卻會擁有許多。幫助別人，感覺真好!

篇3：初一作文指導(dǎo)

秋風(fēng)，秋風(fēng)中有著涼涼的記憶，有著痛苦的回憶。

我還記得那一天，天氣十分晴朗，奶奶對我們說，問我沒去不去給他幫幫忙。我想：給奶奶幫忙也是好事……再說了，奶奶也這么大年紀(jì)了。想著想著，穿上衣服，問哥哥去不去，他說：“我不去了，你去吧!”我穿好衣服，就跟奶奶去一間小屋子里。在路上，心想：哥哥也真是的，也不來幫幫忙。

想著想著，就來到了一間小屋子的門前，打開屋門，里面又潮濕又陰冷。奶奶打開燈，里面放的是煙花呀，奶奶拿出兩把斧頭，我向外面扔煙花，一會兒的功夫，已經(jīng)向下搬了很多。心想：奶奶留這么多煙花干什么，在心里憋著，還不如說出來，就問奶奶：“這么多煙花干什么呀?”奶奶說，可以賣錢，但是要把里面的沙土砸下來。

我們一起砸掉里面的沙土，一會兒的功夫，成山的煙花已經(jīng)砸完了，奶奶清掃時，一不小心歪倒了，我一害怕，就沖過去扶奶奶，左手和左腳沒了知覺，心想：奶奶這是怎么了。圍上了幾個好心人，其中一個是醫(yī)生，說是腦出血，一聽見這個詞，我心里更加害怕了，醫(yī)生把手機跟我，讓我打給家人，我打給媽媽，心里想：快點接!快點接!通了我讓媽媽過來，打了120，救護車來了。

媽媽和二姑上了車，陪著奶奶。我心里想：奶奶對大家也好，對我們也好，怎么成了這樣，要是哥哥來就好了，奶奶就不用這么使勁砸了，也不會累倒了。

我把這件事刻在心頭，使我好好學(xué)習(xí)!

篇4：初一作文寫作指導(dǎo)

初一作文寫作指導(dǎo)

1. 從別人佳作的閱讀中發(fā)現(xiàn)和積累素材，然后在寫作發(fā)生困難的時候取用，也不失為一種應(yīng)急的辦法;

2. 發(fā)生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”“月下”和“河邊”等，讀之如在詩中;

3. 寫同學(xué)朋友類的作文時，應(yīng)盡量避開那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經(jīng)個性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”“假小子”和“小胖墩”卻個個活靈活現(xiàn)，滿身趣事;

4. 寫“自己”的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻;

5. 寫不同職業(yè)的人最好寫最底層的，如擺小攤兒的刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人;

6. 寫其他人時，最好寫那些一聽就產(chǎn)生愛憐或職業(yè)使人充滿向往的人，如離家出走的小女孩生命垂危的姑娘或地質(zhì)勘探隊員探險家等，這類題材最能抓住讀者;

初一作文1：我是一只小候鳥

候鳥是一種遷徙性鳥類動物，它們總會因時間的不同而改變生活的地點，憑此頑強的生活下去。燕子，就是一種候鳥。每年的春天的時候，燕子便從南方飛來。然而每年冬天的時候它們便會飛回溫暖的南方。一年又一年，它們總是這樣不斷的遷徙著。

我家的祖籍在湖南，由于生活的需要，爸爸媽媽只好到深圳打工。然而，深圳外來打工子女卻沒有就讀公辦學(xué)校的條件，就算成績再好，也只能在一些民辦學(xué)校就讀。為了我的前途，爸爸媽媽也只好將我送回湖南，由外公外婆照看。

從那之后，我就成為了留守兒童的一員。剛開始，很不習(xí)慣。因為成為留守兒童僅僅只用一天的時間。很突然，第一學(xué)期里每天晚上都會做夢，常常會夢見和爸爸媽媽在一起的日子。一個人的時候，會悄悄地躲在床上哭，哭累就呼呼的睡上一覺。

我很幸福也很幸運，可以說，我比許多留守兒童都幸運得多。因為每年放長假，我都會來深圳，到爸爸媽媽身邊過長假。每年的長假我都會很高興，畢竟是和爸爸媽媽在一起，每天都充滿了歡聲笑語。

快樂永遠(yuǎn)是短暫的，也正是這些短暫的快樂會使我們記憶猶新。

時間一到，我又必須得回老家讀書。

我就像是一只小候鳥，總是在兩處地方憩息。放假了我就會飛到爸爸媽媽的身邊。快要開學(xué)了，又只能回到老家上學(xué)。就像候鳥春天南離，冬天南飛。而南方始終是它的故鄉(xiāng)。

我是一只候鳥，即使是留戀與分離我也還是會隨生活的需要而改變。

我是一只候鳥，即使有快樂與相聚我也必須回到我生根的那個地方。

即使有悲歡離合，有酸甜苦辣，我也只能做一只小候鳥，因為我家的情況我不得不這樣。在全國打工浪潮中，像我這樣的小候鳥不知有多少?

初一作文2：懷念花開的日子

窗頭初曉，云照夕橋，云自搖，木雕流金，歲月漣漪，想你當(dāng)年和風(fēng)微擺的衣角，遠(yuǎn)方有琴，悄然空靈，燭舞花兒紅，紅塵舊夢夢斷都成空。

——題記

還記得，我們的第一次見面，我就坐在你旁邊，因為是剛開學(xué)，我還人生地不熟，而你就像是一位天使，來關(guān)心我。第一次見面，你很友好的介紹了你自己并給了我一束梔子花，說是我們友誼的見證。從此我們便玩在了一起，在學(xué)習(xí)上，你總是幫助我，于是我的成績便大幅上升，甚至有一次我超過了你，原以為你會不開心，卻沒想到第二天早上，你給我?guī)Я艘皇鴹d子花，說是恭喜我，我當(dāng)時特別開心，我們走得更近了，而我們的友誼就如同梔子花，暗香幽遠(yuǎn)，讓人沉迷，使人陶醉。我們的友誼也如同梔子花一樣潔白無瑕。

還記得嗎?每當(dāng)梔子花盛開，我們總是手拉著手一起偷偷的跑到學(xué)校花園，摘一束梔子花，放在鼻邊，輕輕一聞，頓時滿鼻馨香，然后相對一視，開心一笑，心里滿是幸福。

然而這樣美好的時光卻在那一次離別消逝。

還是一次梔子花盛開的季節(jié)，那天你心里好像有點不高興，但是最終還是告訴了我，你要離開了，你要去追求你自己的天堂。那一天，我什么也沒說，因為我知道，從前的歡聲笑語在這一刻悄逝，從前的深厚友誼在這一刻傷感，我實在以難以釋懷，但最后一天，我還是送了一束我們最愛的梔子花給你。希望不要忘記我。

時光匆匆，又是幾度春秋。但在那一次對誕節(jié)，你給我寫了一封信，托人捎給我，你說：我們還要一起努力，即使不再在一起，但我們的心卻永遠(yuǎn)相連，我們還會有機會在一起摘梔子花……，那一刻，我才明白友誼不會隨時間越?jīng)_越淡，我們一直心與心相連，從未間斷。

曾經(jīng)讀過魯迅《少年閏土》里面寫出了他和閏土深厚的友誼，但我認(rèn)為我們的友誼比他們的友誼不會差。因為友誼從未有過高低之分。

如今，梔子花花期已過，而我也總只是一人聽著歌，回憶著，總是幻聽著你和我曾經(jīng)所說的。真不知道，如果哪天我們相逢，互相問候一聲好嗎?

花謝了，人走了，葉子也沒了曾經(jīng)的輪廓，而我們友誼也如花開的一瞬間，成為我們彼此人生中的一個縮影。但那花開的日子卻讓人無比懷念，放不下，揮不去，一直深深印在我的腦海。

初一作文3：請相信綠蔭一直都在

秋天又來了，葉子又漸漸的枯黃了，綠色在一點點減少，一陣寒風(fēng)吹來，葉子散落了一地。我一人獨自走在回家的路上，一邊走，一邊踩著那些落葉，葉子發(fā)出“咝咝”的聲音，那感覺就像是心碎的聲音，讓人倍感心痛。

其實，在生活中也有很多諸如此類的聲音：小孩被車軋了，沒有人打120或送去醫(yī)院，老人摔倒了沒有人敢扶……這些熟視無睹的人在我心中是沒有好印象的。因為他們一個冷漠的眼神，就會有很多人心碎。我們不得不深思，他們所謂的愛心呢?難道整個社會都已成為人煙罕見的沙漠嗎?不，沒有，這些荒蕪了心靈的人永遠(yuǎn)只占一小部分，而人間的天使卻永遠(yuǎn)閃耀著光輝。

曾哲，美籍華人，“9.11”事件時，他恰巧去世貿(mào)中心辦事，當(dāng)恐怖分子劫持的第一架飛機撞擊世貿(mào)中心大樓時，他本已安全脫身，可目睹那么多在熊熊大火和滾滾濃煙中的受害者需要救助，他毅然返身參加緊急救援工作，英勇犧牲在救人第一線。

還有離我們已經(jīng)很久的“汶川大地震”。在這次地震中涌現(xiàn)出很多可歌可泣的人。那些舍身求人的人的名字，我們可能已經(jīng)忘了，但他們的行為卻一直觸動著我們的心靈;那些為救人捐錢，捐物，獻血的人的名字我們可能已經(jīng)忘了，但他們的愛心卻一直感染著我們;那些在抗災(zāi)前線的我們可能忘了，但他們不畏困難給我們帶來抗災(zāi)前線的第一報告的勇氣，他們的職業(yè)精神，卻永遠(yuǎn)支持著我們的身體。

我相信，救苦救難是我們中華民族的美德;樂于助人是我們炎黃子孫的準(zhǔn)則;知恩圖報永遠(yuǎn)是我們中華兒女一生的信念。不管有多少人的心已經(jīng)荒蕪，但那些感人的事跡會為他們的心靈帶來一片綠蔭。

盡管秋天已經(jīng)來了，冬天已不再遙遠(yuǎn)，前方的葉子又飄落滿地。但總有幾棵樹一直在堅持著，蔥蘢著。不管秋有多長，冬有多冷，但春天總會來的，陽光總會普照大地的。請相信，心靈的綠蔭一直都在，也一直在裝飾著這凄涼的秋景，慘淡的冬天。

篇5：初一作文寫作指導(dǎo)

開頭和結(jié)尾是 篇章的重要組成部分，在 篇章中有著特殊的作用。好的開頭和結(jié)尾往往能給 篇章增色不少。

開頭是作者思路的起點，關(guān)系著作者思路的發(fā)展。作為 篇章的一個特殊部分，開頭既要有利于 篇章的展開，給全篇打下一個好的基礎(chǔ)，又要有吸引人的力量，能夠緊緊抓住讀者。

一般說來，我們較多地提倡開頭要開門見山，直接入題。像古代笑話中“博士買驢，書卷三頁，不見驢字”，說得雖有些夸張，但也足見寫文章確有下筆千言，離題萬里的情況。茅盾的《白楊禮贊》、朱自清的《背影》、朱德的《回憶我的母親》等，有的直接揭示文章的中心，有的直接接觸文章的內(nèi)容或所寫的主要事件、人物等，都是開門見山的好例子。當(dāng)然，也有先顧左右，緩緩入題的，也就是不直接接觸文章的中心或主要內(nèi)容，而是從相關(guān)的其他方面寫起。例如梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》，先說明題目的由來，然后提出自己的觀點;魯迅的《藥》，以環(huán)境描寫開頭，為全文定下陰沉冷清的基調(diào);孫犁的《荷花淀》，以景物描寫開頭，創(chuàng)設(shè)了一種詩情畫意的氛圍，等等，都是緩緩入題的好例子。

好的開頭還要注意得體，也就是適合不同的語體。

應(yīng)用文大體都有一定的模式，只要了解了這個模式，基本上就可以按部就班地寫下去了。比如書信，開頭一般是稱呼和表示問候的話語，然后表達寫信的內(nèi)容。有些人寫信，問候以后還常常說“今天去信不為別的事，只因為……”，這是套話、廢話，應(yīng)該避免。試想，我們平時去商店購物，有誰會說“今天來貴店不為別的，只為……”，若真的這樣說，豈不是迂腐透頂!

記敘文敘述一件事情，事情的經(jīng)過是它的主體，事情的開端就可以作為開頭，事情的結(jié)局就是它的結(jié)尾。大部分記敘文都采用這種方式，不必舉例。也有變化的情況，如采用倒敘結(jié)構(gòu)的，開頭先交代事情的結(jié)局，再回過頭來敘述事情的開端和經(jīng)過。這種方式在小說里比較常見。例如魯迅的小說《祝福》，先寫“我”回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)祝福的景象以及見到祥林嫂和祥林嫂之死，然后由她的死引出對她“半生事跡”的回憶，就是把故事的結(jié)局作為 篇章的開頭的。

說明文和議論文的開頭也有一定的方式，大體有兩種不同。如果是人家熟悉的，可以開門見山，直接提出說明對象，然后分層加以說明;或者直接提出自己的主張，然后分層加以論述。例如仇春霖《萬紫千紅的花》的開頭：

花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?這是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。……

文章一起筆就提出了說明的對象，直接入題。

如果內(nèi)容是大家不熟悉的，就要作些闡釋或相關(guān)的說明。例如魯迅的《拿來主義》，寫于30年代，是針對中國當(dāng)時對待文化遺產(chǎn)的錯誤態(tài)度寫的。所以，文章一開始就拋出靶子，從傳統(tǒng)的“閉關(guān)主義”和現(xiàn)實的“送去主義”寫起，然后提出自己“拿來主義”的觀點。因為有了這些相關(guān)內(nèi)容的說明，讀者才能明白作者的意思，也才能心悅誠服地接受作者的觀點。

篇6：初一作文寫作指導(dǎo)

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。

同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

如何寫好結(jié)尾，提高作文的質(zhì)量呢?

1、自然收束式

不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》：“他的父親是開錫箔店的，聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。”自然收束式特別適用于考場作文。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。

學(xué)生優(yōu)秀作文結(jié)尾推薦：

①伴著夕陽，我們依依不舍地離開了天目湖。

②我和她已經(jīng)有好幾年沒相見了，但只要想到這件事，她那可愛的模樣便又浮現(xiàn)在眼前。

2、首尾呼應(yīng)式

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹!

學(xué)生優(yōu)秀作文結(jié)尾推薦：

①(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖北荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)

②(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們的精神火種——友善!(選自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》)

3、卒章顯志式

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

學(xué)生優(yōu)秀作文結(jié)尾推薦：

①只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。(高考滿分作文)

②雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹;雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海;雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個跟頭之后，終會占有藍(lán)天。(考場滿分作文)

4、名言警句式

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”

學(xué)生優(yōu)秀作文結(jié)尾推薦：

①“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷;而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”(冰心語)我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。(考場滿分作文)

②冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”(考場滿分作文)

5、抒情議論式

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。

“點題式結(jié)尾”、“發(fā)問式結(jié)尾”、“啟發(fā)式結(jié)尾”、“評價式結(jié)尾”、“展望未來結(jié)尾法“等。

初一作文寫作指導(dǎo)3：銜接和過渡 ——段與段之間(一)

把不同的段落組織成一個完整的 篇章，段落之間語意要連貫。要做到語意連貫，可以使用一些銜接或過渡的方法。

銜接是利用一定的詞語或相應(yīng)的句式巧妙連接，常常用在意思聯(lián)系比較緊密的段與段之間，使 篇章前后連貫，脈絡(luò)分明。主要有意合和關(guān)聯(lián)兩種。

意合，就是相鄰的段與段之間靠一定的語義關(guān)系自然組合。例如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》前兩段：

3月14日下午兩點三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。

這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺得到。

前一段寫馬克思的去世，后一段寫他去世所造成的損失，兩段語意自然銜接，用的就是意合。

關(guān)聯(lián)，就是相鄰的段與段之間用一定的語言材料銜接起來。常見的有以下幾種關(guān)聯(lián)方式：

一種是在段與段之間用表示次序(如第一、第二，首先、其次等)、時間或空間的詞語連接。例如夏衍的《包身工》，每寫一段包身工的生活，開頭先交代時間：“舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮……”，“四點半之后，當(dāng)晨光初顯的時候……”，“五點鐘，上工的汽笛聲響了……”。這樣，時間線索時隱時現(xiàn)，思路十分清晰。此外，在分析包身工制度發(fā)展的原因時，還用表示順序的“第一”“第二”“第三”等，銜接得非常好。這樣的銜接在一般的說明文、議論文、規(guī)章類應(yīng)用文或科技論文中用得比較多。

一種是在段與段之間用表示順接(如于是、所以、因此等)或反接(如然而、但是、可是等)的關(guān)聯(lián)詞語來連接。例如魯迅的《祝福》，前兩段寫回到魯鎮(zhèn)的情形，段尾說：“無論如何，我明天決計要走了。”第三段緊跟著說：“況且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住。”這是用“況且”表示兩段的遞進關(guān)系。又如魯迅《記念劉和珍君》的第四部分：

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請愿的事;……

然而即日證明是事實了，……

但段政府就有令，說她們是“暴徒”!

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。……

第一段先說有人遇害而我有些懷疑;第二段開頭用“然而”轉(zhuǎn)折，說明我的懷疑不對，她們的被殺是事實;后邊兩段雖然各有一句，但作者讓它們獨立成段，并且在開頭使用“但”字連接，最后一段是作者由此引發(fā)的議論。關(guān)聯(lián)詞語的使用，使得段與段之間銜接緊密、自然，作者的憤怒之情也溢于言表。

一種是利用某些意思有聯(lián)系的詞語連接，包括同一詞語、同義詞語、反義詞語等。例如唐弢的《同志的信任》，第一段從魯迅同陌生女子見面寫起，寫到“自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里”;第二段緊接著寫“燈下，他打開紙包”，結(jié)尾處寫到“紙上立刻現(xiàn)出了淡淡的字跡”;第三段馬上又寫“這是……一封信”。這樣前后銜接，連貫自然。又如魯迅的《祝福》，祥林嫂問“我”死后的一家人能否見面時，“我”在那一段的結(jié)尾處說：“其實，究竟有沒有靈魂，我也說不清。”然后順著這句話用一段說明自己當(dāng)時的心理，中間又說：“而況明明說過‘說不清’，……”下一段接著又說：“‘說不清’是一句極有用的話。……”三段用相同的話語前后關(guān)聯(lián)，使得文章思路不斷，連貫自然。

還有一種是利用意思有聯(lián)系的句子相銜接，如同一句式、同義句式、相近的句式或反義句式等。詩歌常常采用這種銜接方法。例如柯巖的《周，你在哪里》，其中四段都用“我們對著……喊：周——”開頭，不僅使 篇章層次清晰，意思表達連續(xù)不斷，而且銜接得非常緊密。其他文章也常常使用這種銜接方式。例如高曉聲的《陳奐生上城》：

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。

他到城里去干啥?他到城里去做買賣。……

他去賣什么?賣油繩。……

賺了錢打算干什么?打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子。……

開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段分別用設(shè)問句開頭，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。

過渡是利用過渡段或過渡句巧妙連接，常常用在意思轉(zhuǎn)折比較大的段與段之間，如兩個不同的事件、兩種不同的內(nèi)容、兩個不同的場面等。

過渡可以使用具有承上啟下作用的段，這就是過渡段。過渡段一般比較短小，大多是一句話或一個句群。如魯迅的《藤野先生》，先敘述清國留學(xué)生在東京的情況，然后寫道：

到別的地方去看看，如何呢?

這句話就是一個過渡段，它把敘述的重點由東京自然地過渡到了仙臺，使上下兩層意思連接緊密。又如魯迅的《拿來主義》，先用四段批判“送去主義”，接著另起一段說：

我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

這個過渡段，先總結(jié)上文，結(jié)束對“送去主義”的批判;然后引出下文，正式提出“拿來主義”。這樣，就把上下兩段意思自然而然地連接了起來。

過渡也可以使用具有承上啟下作用的句子，這就是過渡句。過渡句常常用在上一段的結(jié)尾或下一段的開頭。例如楊朔的《海市》，先寫海市美景，接著寫這一次來得不是時候，然后在結(jié)尾處用一句過渡：

可是海市不出來，難道我們不能到海市經(jīng)常出現(xiàn)的地方去尋尋看嗎?也許能尋得見呢。

“海市不出來”與上文相聯(lián)系，寫虛幻的海市;“也許能尋得見呢”，為下文寫真的海市做鋪墊。又如茅盾的《風(fēng)景談》，第一段寫星星峽外的沙漠風(fēng)光，由此引出“自然是偉大的，然而人類更偉大”;下一段開頭緊跟著說：“于是我又回憶起另一個畫面，這就在所謂‘黃土高原’!”這句話就是過渡句，用來引出下文，使前后兩段銜接緊密。

初一作文寫作指導(dǎo)4：交代和照應(yīng)——段與段之間(二)

交代和照應(yīng)是指內(nèi)容之間的聯(lián)系說的，是使 篇章完整周密的重要方法。一個好的 篇章，不僅要注意段與段的銜接，層與層的連貫，還要注意前后的交代和照應(yīng)。

交代是指前邊某個地方對后邊將要出現(xiàn)的事情作適當(dāng)?shù)慕淮悦夂筮叧霈F(xiàn)得太突然;照應(yīng)是指后邊某個地方對前邊交代過的事情作必要的呼應(yīng)，以免前邊交代的事情沒有著落。前有交代后有照應(yīng)， 篇章才能周密、完整。如果前面寫了后面沒有照應(yīng)，就會使交代落空，成為多余的東西;相反，如果后面寫的前面沒有交代，就會讓人覺得突然，不好理解。下邊介紹幾種常見的交代和照應(yīng)的方法。

一種是內(nèi)容與題目照應(yīng)。 篇章的內(nèi)容和題目相照應(yīng)，或揭示標(biāo)題的含義，或突出 篇章的中心。這種照應(yīng)，有時是在開頭點題，有時是在結(jié)尾扣題，有時則是在整篇中隨時和題目照應(yīng)。例如朱自清的《綠》就在開頭和結(jié)尾兩次點題：

我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。(開頭)

我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。(結(jié)尾)

開頭點出梅雨潭的綠，結(jié)尾再次點題，表達對綠的贊美、驚異之情。又如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，全篇幾次寫到“梨花”：

正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花!”白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!……

這是第一次，寫自然界中的梨花，與題目相照應(yīng)。

“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，……原來對面山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……

這是第二次，從自然界的梨花寫到名叫梨花的哈尼小姑娘，點出文章的主要人物，再次與題目照應(yīng)。

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

這是第三次，把自然界的梨花與名叫梨花的小姑娘綰合在一起。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

這是第四次，結(jié)尾引用詩句，雙關(guān)“梨花”，點明題意。這種隨時的照應(yīng)，使文章前后連貫，脈絡(luò)清晰。

一種是結(jié)尾與開頭照應(yīng)。結(jié)尾與開頭照應(yīng)得好，能夠“首尾圓合”，使全文成為一個有機的整體。這樣照應(yīng)的例子很多。例如朱自清的《荷塘月色》：

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了;妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。(開頭)

——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前;輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。(結(jié)尾)

開頭從心里不寧靜，想起日日走過的荷塘，寫到“妻哼著眠歌”，我“帶上門出去”;結(jié)尾則說不覺已到門前，“輕輕地推門進去”，“妻已睡熟好久了”，照應(yīng)周密。吳晗的《說謙虛》用格言“謙受益，滿招損”開頭，以格言“謙虛使人進步，驕傲使人落后”結(jié)尾，不僅形式上都是格言，而且內(nèi)容上互相照應(yīng)、補充，給人留下鮮明的印象。

還有一種是行文中前后照應(yīng)。前邊先交代一下，后邊或換一個說法，或說明結(jié)局，使內(nèi)容深入。例如魯迅的《藤野先生》，前邊寫到：

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道……結(jié)尾處又說：

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……

前邊先介紹外貌及聲調(diào)，后邊說它們對自己的鞭策，照應(yīng)周密。又如魯迅的《為了忘卻的記念》，與白莽第二次相見時，說到“就將我所藏的兩本集子送給他”，這是交代。到第三次相見時，先說柔石告訴他書被沒收了，再說“我”感到“痛惜”，最后說明是什么書，書的由來，表明痛惜的原因，這些都是照應(yīng)。

有時，相同或相近的詞語或句子前后照應(yīng)，使得 篇章前后語斷意不斷，完整周密。例如魯迅的《祝福》，先從舊歷年底寫起，點出“我”在這一天回到魯鎮(zhèn)，然后寫魯鎮(zhèn)的祝福景象，最后說：“無論如何，我明天決計要走了。”接著，用“況且”進一層引出祥林嫂的事情，敘述我和祥林嫂的最后一次見面;敘述完后，重復(fù)說：“無論如何，我明天決計要走了。”相同句子的前后照應(yīng)，不僅強調(diào)了語意重點，而且使 篇章層次清晰，意思表達連續(xù)不斷。

篇7：初一作文的寫作指導(dǎo)

初一作文的寫作指導(dǎo)

成長的煩惱：

每個人在成長的道路上，總是在不斷地挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，在這一過程中，不斷地攀登到新的高度。有了成績、沾沾自喜時，需要戰(zhàn)勝自滿;碰到困難、灰心喪氣時，需要戰(zhàn)勝挫折;渾渾噩噩、碌碌無為時，需要戰(zhàn)勝平庸;看到別人進步，產(chǎn)生嫉妒時，需要戰(zhàn)勝自私……只有不斷地“戰(zhàn)勝自我”，方能健康地成長，愉快地成長，嘗到生活的樂趣。請以“戰(zhàn)勝自我”為題寫作文。

成長作文寫作提示：

1、巧妙利用寫作提示。這是一個全命題作文，題目涵蓋的內(nèi)容很多，我們在寫作時可通過寫作提示確定文章的寫作點，比如：戰(zhàn)勝自滿、戰(zhàn)勝挫折、戰(zhàn)勝平庸、戰(zhàn)勝自私等，這些都是自身的缺點和不足，需要我們?nèi)タ朔拍懿粩嗟赝晟谱晕摇?/p>

2、明晰寫作思路。本文適用于不同的文體。無論是哪種文體，大體可沿著這樣的思路寫作：我需要戰(zhàn)勝的是什么?如何去戰(zhàn)勝它?戰(zhàn)勝自我有什么重大的意義?寫記敘文的時候，要注意敘事與情感結(jié)合;寫議論文的時候要注意以理服人。

3、寫一篇不少于600字以上的作文。

題目2《長大的感覺》

成長作文寫作提示：

1、你的成長過程，也許是一帆風(fēng)順，事事稱心;也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經(jīng)歷如何，你都會一天天長大，走過童年、少年、進入青年時期。品味長大的感覺，每個人都會有所不同，你的感覺是怎樣的呢?

2、題目中規(guī)定了要敘述的是“長大”的內(nèi)容，“長大”意味著一個人在成長的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長經(jīng)歷。生活足跡不只是一點，而是一連串的。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個，應(yīng)以二三事為宜。

3、寫作本文可以時間為序，采用小標(biāo)題的方式，記錄自己在不同時期的不同感受，重在“感”上。以敘事為主，用抒情或是議論的語言起到畫龍點睛的作用。

4、寫一篇600字左右的文章。文體不限。詩歌不得少于20行。

感受自然：

人教版課標(biāo)教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優(yōu)美詩文。作者以其慧眼發(fā)現(xiàn)自然之美，以其飽滿的熱情、細(xì)膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發(fā)，春的希望;有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和;有自然帶給人的`那份親切、澄澈、單純、深邃;也有秋天的幽谷、農(nóng)家小院、滿載而歸的小漁船……清脆的鳴響和豐收的歡暢。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細(xì)節(jié)進行品味，體會作者對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當(dāng)中。

二、漫話“感受自然”

1.調(diào)動回憶，走進自然。

教師引導(dǎo)學(xué)生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經(jīng)歷從記憶中調(diào)出來，與學(xué)生交流。

2.明確主題(立意)。

老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學(xué)生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統(tǒng)而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。

示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。

3.明確感受的基礎(chǔ)(篩選材料)。

教師引導(dǎo)學(xué)生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經(jīng)走進自然親近自然的那種最深切的感受;引導(dǎo)他們調(diào)動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當(dāng)時的情景在頭腦中呈現(xiàn)出來并仔細(xì)揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現(xiàn)自然帶給自己的那種感受。

在這個環(huán)節(jié)的交流過程中，教師應(yīng)隨時對學(xué)生的回答給予點評，盡量幫助他們把粗略的感受變得更細(xì)膩更具體更全面，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。例如一個學(xué)生如果準(zhǔn)備從桂林的山和水的角度來表現(xiàn)它的神奇，教師就可以引導(dǎo)他從山的色彩、形態(tài)、氣勢以及水色、水質(zhì)、水的光澤等多角度去認(rèn)真思考，力求把感受表現(xiàn)得更形象更豐滿。

三、共話“感受自然”

不同的自然之景帶給人的感受是不同的，同一片自然之景帶給人的感受又會是怎樣的呢?這個環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生的漫談中選取一個大家都熟知的自然之景，鼓勵學(xué)生就此暢所欲言，談出感受。同時，教師也加入討論，把自己的感受與學(xué)生交流，并調(diào)動學(xué)生認(rèn)真思考：如果我們要表現(xiàn)它帶給我們的其中一種感受，可以從哪些角度哪些方面選取材料。例如學(xué)生對深圳南山荔香公園的感受是多樣的：舒適、自然、綠意盎然、鳥語花香、生機勃勃等，教師抓住生機勃勃這種感受，引導(dǎo)學(xué)生多角度去表現(xiàn)它，學(xué)生的視野就打開了。

他們有的從蒼翠茂盛的樹木去表現(xiàn)，有的從人的活動去表現(xiàn)，有的從盛開的繽紛的花朵去表現(xiàn)，有的從歡快的鳥叫聲去表現(xiàn)，有的從天上飄動的風(fēng)箏去表現(xiàn)，也有的通過層層疊疊的綠去表現(xiàn)……

在這個環(huán)節(jié)的交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩個問題：

1.不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進它，其感受也不盡相同。感受不同，產(chǎn)生感受的基礎(chǔ)也不盡相同。

2.共話“感受自然”環(huán)節(jié)非常全面非常豐富地把我們對自然的感受表現(xiàn)了出來。可以說，從中選取任何一個角度，都可以完成一個片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調(diào)動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。

四、我手寫我心(片段寫作訓(xùn)練)

在以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學(xué)生大膽下筆，把自己感受最深的內(nèi)容用片段作文的方式表達出來。

學(xué)生下筆之前，教師應(yīng)強調(diào)以下幾點：

1.想好了再寫，爭取一氣呵成。

2.注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。

3.理清思路，做到言之有據(jù)，言之有序。

第三篇：初一語文作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)課教案--寫景的方法與技巧

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，參與意識

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

教學(xué)重點：歸納寫景的技巧與方法

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)情境

引入：同學(xué)們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點。

有助于感情的抒發(fā)。“一切景語皆情語”

2、點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：初一時已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間

由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角

4、匯報討論結(jié)果；根據(jù)討論板書：

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

[板書]：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？

四、牛刀小試（欣賞校園風(fēng)光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會怎樣介紹呢？同學(xué)們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

六、布置作文

寫一篇關(guān)于名勝古跡美景的文章

要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

不少于550字。

第四篇：初一語文作文指導(dǎo)

2015年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（一）編寫：吳有宏

作文題目：帶著______出發(fā) 作文要求：

在人生漫長的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識、叮嚀??而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。請以“帶著__出發(fā)”為題，寫一篇文章，不少于600字。作文指導(dǎo)：

一、審題。該題目需要我們填空，可是填寫什么呢？我們可以選擇作文素材里面給出的，如親情，但也可以是自己所想的，如樂觀等。不管你填的是什么，你都應(yīng)該確保自己腦海中擁有較多的素材能夠來填充里的題目，圍繞題目而展開敘述或論述。

二、立意。我們要解決這樣幾個問題：

帶著什么出發(fā)？為什么要帶著它出發(fā)？它影響了我們什么，讓我們收獲了什么？主題的挖掘要深刻。“出發(fā)”強調(diào)的是開始或重新開始，他總是與目的連在一起，從出發(fā)到目的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著——”不僅在出發(fā)時而且要關(guān)聯(lián)或影響全局。

三、選材：

選材是很重要的。必須在平時的生活中多閱讀、多積累，生活就是語文，熱愛生活，做生活中的有心人，對的作文水平的提高會起到非常大的幫助。多關(guān)注實事、熱點，多關(guān)心身邊的人和事，在生活的親身體驗中去感悟去積累。同時，要注重平時課本及課外讀物中好詞、好句、好文章的積累。

四、結(jié)構(gòu)與語言：

好的結(jié)構(gòu)勢必會給閱卷老師以美的享受，這是毋庸置疑的。而且，老師們多關(guān)注的是首尾兩端，所以，我們不僅要讓自己的整體文章顯得整潔、美觀，還應(yīng)該多加揣摩前后幾段如何來寫。

一般來說，前邊寫的好的，會給老師更深的印象，讓你的文章拔高一個層次，成為一類卷或二類卷。因此，對于開篇我們必須慎重，要力爭能夠吸引人。而對于結(jié)尾就該清晰表明你的觀點，或者是與整篇文章有強烈的照應(yīng)關(guān)系，讓閱卷老師感覺意猶未盡。

細(xì)節(jié)描寫是使文章生動感人的必備法寶。作文一定也要高度重視運用細(xì)節(jié)描寫的方法，從語言、動作、神態(tài)、場面等細(xì)節(jié)描寫，使人物的形象更加豐滿，更加細(xì)膩具體。

抒情和議論是使文章更加感人的重要原因。我們建議在開頭、結(jié)尾和中間增加一些抒情和議論的成分，可以起畫龍點睛的作用。

另外，表達方式的多樣化、修辭方式的豐富化等是不能少的。

除了上述幾點外，想要拿到高分就必須做到有情感、有思想、有文采，其中拿高分最重要的因素就是要寫出真情實感。作文的主基調(diào)也影響著整篇作文的質(zhì)量，作為中學(xué)生，就應(yīng)該是陽光開朗的，在文章中也應(yīng)該讓人看到積極、樂觀、向上的一面。范文：

帶著親情出發(fā)

如果我渴求一滴水,你為我傾起一片海;如果我要摘一片楓葉,你給我整個楓林和云彩;如果我需要有人同行,你陪我走到未來??其實幸福一直與我們同在。

放學(xué)后,我拖著疲憊的身在走回了家.坐在書桌前望著一張張卷子發(fā)呆, 拿出數(shù)學(xué)卷子,準(zhǔn)備先做數(shù)學(xué)作業(yè),可疲憊和困倦讓我不能平靜下來,內(nèi)心猶如海浪一般波濤洶涌.這時房門被一雙手輕輕地推開,輕微發(fā)出了“吱——”的響聲,然后跟著是輕輕地腳步的聲音,一杯牛奶,一塊糕點以及一張字條放在書桌的空白處,然后是悄悄轉(zhuǎn)身關(guān)門的聲音。這是媽媽重復(fù)了無數(shù)次的熟悉的動作。我拿起紙條展開一看上面清秀的字體寫著：如果累了就先歇一會，吃點點心后再寫會更好！

短短的一句話碰觸到我內(nèi)心最柔軟的地方．媽媽重復(fù)了無數(shù)次的動作就是為了不打擾我的學(xué)習(xí)．我端 起了滿滿的一杯帶著溫度的牛奶，聞了聞，一股淡淡的奶香撲鼻而來，香甜的牛奶喝到嘴里，流進心田，我的全身一股暖流迅速遍及全身。香甜的牛奶裹藏著媽媽無私的愛。忽然眼角濕潤了，心跳加快了，激動涌上心頭，一滴滴淚珠劃過臉頰，低落。我展開試卷，拿起筆認(rèn)真地寫著這份感動。

晚上，我靜靜地躺在床上。想著一天的記．翻來覆去，沒有睡意，睜著眼睛看著天花板，任由思緒萬千。

這時房門又被輕輕地打開。我急忙閉上眼睛，假裝睡覺。腳步聲向我床頭這邊走來。腳步聲在床頭止住，接著是拉窗簾的聲音，再接著是我的被子被往上拉了拉。放在床邊的書被媽媽輕輕合上放在了床頭柜上。我原以為媽媽做完這一切會轉(zhuǎn)身離開，可是她又輕輕為我拉上書包拉鏈，把書包放在了椅子上。佇立了一會才輕輕關(guān)上房門離開。

這是媽媽每天的必修課。我不禁想起一句話，簡單的事情重復(fù)堅持就是一種無微不至的愛。一年３６５日的重復(fù)是怎樣一種感動，我不禁再一次眼角濕潤，內(nèi)心涌起的是激動的心潮。帶著對媽媽的那份感激進入夢鄉(xiāng)。

親情是一縷陽光，讓我即使在寒冷的冬天也感受到陽光般的溫暖；親情是一泓清泉，讓我在炎熱的夏天也能感受到清涼；親情是一束光芒，讓我即使在黑暗的夜晚也能感受到光明。媽媽的愛伴我成長。在人生的路途上，我?guī)еH情出發(fā)！

帶著感動出發(fā)

人生的行囊中滿滿的都是感動。

----題記

起始的感動

在我生命起始的那天,母親就把感動裝進了我小小的心中,自此,我一刻也不曾將它丟棄,帶著它蹣跚地走過了那些咿呀學(xué)語的日子,一直在前行,前行......他還不會照顧嬰兒，他還不善于唱兒歌，他也不適應(yīng)熬通宵，可他在盡力地做，努力地適應(yīng)。他被沖奶粉的開水燙傷，把感動的印記烙在了我的心中，他被日子染白的銀絲，也把感動的色澤涂在了我的心上。他便是我的父親，在我成長的第一步，便賦予了我感動的財富，陪我走在兒時的路上，我不曾孤單過，因為有那些感動。

人生的路很遠(yuǎn)，可那時我便已經(jīng)背上了感動前行了。耳邊是風(fēng)在唱：帶著感動出發(fā)。

成長的感動

我總會知道糖果擱在柜中，我總會知道桌上有熱牛奶，我也總會知道學(xué)校門口有人等，鍋里正煮著雞蛋，因為有你，為我經(jīng)營著成長。

那會兒也大了，世事也有了些淺淺的認(rèn)識，知道父母在外奔波，留我讓你照顧，慢慢地發(fā)現(xiàn)了你的辛苦、周到、細(xì)心，十幾歲的心里溢出了深深的感動。

記憶里有你干澀的手指撫過臉頰的聲音，有你清洗衣服的皂莢香氣，有你親切的囑咐聲，還有你為我梳頭是夾在發(fā)中的感動，雖然會時常在眼淚中模糊，可那些感動卻裝在了我的行囊中，在沒有你陪的日子里，跟著我繼續(xù)前行的路。不曾被困難打到，因為有那些感動。

祖母是我人生道路上，成長驛站的守侯者，默默地替我裝進了感動，卻悄然離去，我連認(rèn)真體味都還沒來得及，她便帶著我的思念遠(yuǎn)去了。墳頭上迎春花在叮嚀：帶著感動出發(fā)。

一次一次的停泊，一次一次地出發(fā)，連同那些感動，像一粒粒沙石，鋪滿了我來的路上，把我送向有夢的地方，我的身后已經(jīng)是不可丈量的路程，不，那明明是感動的階梯。

風(fēng)兒要出發(fā)，因為有大樹給的感動；小溪要出發(fā)，因為有泉水給的感動，若沒有了感動，還會有出發(fā)的勇氣和力量嗎？

路一直都在，我也一直在路上，今日，我又有了新的起點，但我不會忘記，帶著感動出發(fā)。2014年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（二）編寫：王本兵

【作文原題】

有人說生活太平凡，幸福很遙遠(yuǎn)。其實，點點滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待世界，用感恩的心態(tài)采擷生活，你就能夠收獲許多幸福的印記。課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一句熱情的鼓勵；手機里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜；抑或是一次快樂的遠(yuǎn)足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的哭泣……同學(xué)們，用心撿拾生活中的幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂成長！請以“撿拾幸福”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實感。（2）文體不限（詩歌、戲劇除外）。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。（4）文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。【命題解讀】

導(dǎo)語透露的信息主要有兩點：

一、什么是幸福？

二、如何發(fā)現(xiàn)或感受幸福？

導(dǎo)語對“幸福”作了形象的詮釋。首先指出“幸福在你的生活中俯拾皆是”，提醒考生要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談對幸福的認(rèn)識與感受，接著從幾個方面告訴考生幸福的具體所在，比如“課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一句熱情的鼓勵”，談的是他人的肯定與激勵，會使自己獲得精神上的滿足、心理上的自信，這是幸福的內(nèi)涵之一；再如“手機里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜”，談的是真摯的友情、熱烈的親情，會使自己感受到人間最淳樸、最濃厚的情意，這是幸福的內(nèi)涵之二；而“快樂的遠(yuǎn)足”，則因視野的開闊、胸襟的舒展，對生活的美好有了更加深切的體驗；“雨中的漫步”，則在休閑、愜意、浪漫的情境中，感受到心神俱泰的安適；“醉心的閱讀”，是每一個追求內(nèi)在生活質(zhì)量的人所神往的境界；“成功后的哭泣”則是奮斗后有所得之時，內(nèi)心極度喜悅的呈現(xiàn)方式。這些都是幸福的不同理解與釋義。

關(guān)于“撿拾”，可以有兩種理解：一是把曾經(jīng)被自己忽略的、遺忘的東西重新找回來，二是回顧、梳理零零散散的片斷，使其更清晰地呈現(xiàn)。不管是哪種意義的“撿拾”，“用心”是基本條件，要有發(fā)現(xiàn)的眼光，要用感恩的心，這樣才能“收獲許多幸福的印記”。要寫出好作文，提升感悟生活的品位是很關(guān)鍵的。在寫作時，下面幾種思路可供參考：

一、寫自己親身經(jīng)歷一件事，表達感受幸福、珍視美好生活的立意。比如可以寫老師的一句鼓勵，讓自己重拾自信；可以寫自己遇到困難時他人的無私幫助，讓自己感受到溫暖；還可以寫得到自己盼望已久的一本書，癡心閱讀時的收獲與感受。

二、寫相關(guān)的一組畫面或鏡頭，從更寬的層面上揭示幸福的內(nèi)涵及如何發(fā)現(xiàn)這些幸福。可以寫不同時間、不同地點、不同人物（如親人、朋友、素不相識的人）與你之間發(fā)生的事情，你從中感受到幸福，從而獲得奮斗的動力。要注意幾個畫面之間的順序、銜接與過渡，以及適當(dāng)?shù)攸c題、扣題等。

三、通過對比寫自己是如何“撿拾幸福”的。比如自己曾經(jīng)無視自己的幸福，或者對自己的幸福坦然接受，后來通過某個機會、某種原因，認(rèn)識到自己的錯誤，在反思中審視自己的幸福，頓生珍視之意。需要注意的是，前后內(nèi)容的比例及“轉(zhuǎn)化”要合理自然。

四、可以寫成夾敘夾議的文章，通過對自己經(jīng)歷的一些事、一些細(xì)節(jié)的思考，表達自己的幸福觀，對如何“撿拾幸福”予以具體分析。切記，不可脫離自己的經(jīng)歷泛泛地談“撿拾幸福”。【滿分佳作】

撿拾幸福

幸福在哪里？我曾不止一次地問。

小區(qū)公園內(nèi)，一個小孩手里拿著剛買來的雪糕，咬一口吧嗒幾下嘴，雪糕的涼氣順著四肢擴散，他一臉的愜意。不遠(yuǎn)處，另一個小孩用遙控器指揮著剛買來的變形金剛，玩具不斷地變換著形體，他的臉上寫滿了得意與滿足。

他們是幸福的。最基本的口腹之欲，最強烈的玩耍需求，物質(zhì)或心理得到暫時的滿足，這就是幸福的基本含義。我也曾有過這樣的幸福，眼前的兩個孩子打開了記憶中最初始的房間。

同學(xué)的回答五花八門。小娜說，如果能夠親眼看一眼小貝，能夠握一下小貝的手，是自己最大的幸福；如果能夠得到小貝的簽名，那自己會幸福得死過去。大于說，如果自己下次模擬考試能夠超過500分，那自己的幸福將是空前的。小趙說，中考過后如果能到呼倫貝爾大草原去一趟，親眼看看“風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀，此生無憾。

我們這個年齡的幸福，精神的滿足是第一位的。與自己的偶像親密接觸，考一個理想的分?jǐn)?shù)，親臨夢寐以求的圣地，這其實也是我的追求。我曾與自己喜歡的球員合過影，我也曾考過超過自己預(yù)期的分?jǐn)?shù)，還曾到九寨溝一覽奇山麗水，應(yīng)該說，我比他們“提前幸福”了。幸福的實現(xiàn)，有機遇的成分，也有父母的資助，但最有含金量的幸福要靠自己的奮斗來換取。

閑聊時與父母談幸福。他們說，最大的幸福是我能考個理想的學(xué)校，將來成為一個充實快樂的人；最大的幸福是爺爺、奶奶、外公、外婆身體健康，幸福長壽；最大的幸福是所有的親人與朋友平平安安、和和美美。

我忽然明白，幸福不是平面的概念，也不是靜止的兩個字；幸福不只是滿足自己，父母的境界是我努力的方向。幸福伴隨著人生的每一步，隨時撿拾起這粒粒珍珠，我們就會擁有完整且完美的幸福。【閱卷簡批】

能在緊張的考場上寫出此等佳作，實屬難得。作者以“幸福是什么”設(shè)問開篇，以三組畫面作答，揭示幸福的內(nèi)涵。習(xí)作層層深入，小孩的幸福只是“物質(zhì)或心理得到暫時的滿足”，“我”與同學(xué)的幸福則更多地體現(xiàn)在“精神的滿足”方面，而父母的幸福則是博大的、無私的。【發(fā)展等級】

文章構(gòu)思新穎，講究技巧。作者對自己以往幸福的呈現(xiàn)，是巧妙地隱含在對小孩與對同學(xué)的描述中的；寫父母的幸福觀，其實也是暗寫自己對幸福的追求。立意深刻而高遠(yuǎn)，結(jié)尾以“隨時撿拾起這粒粒珍珠，我們就會擁有完整且完美的幸福”總結(jié)升華，提升了本文的境界。范文展示：

撿拾幸福

有一種愛，無需刻意尋找;有一種幸福，伴隨在我身邊；有一種溫暖，永遠(yuǎn)屬于我。

——題記

奶奶的嘮叨

幼年時，我喜歡吃甜甜的糖果，有時吃得太多了，奶奶便會嘮叨起來了：“不要吃太多糖，吃多了會長蛀牙，長了蛀牙后會很疼的。”但年少無知的我始終抵制不了糖果的誘惑，糖果的甜味一直吸引著我。這時奶奶又開始嘮叨了：“不要再吃了，對你的健康會有影響的……”我依舊我行我素，果然，我得了蛀牙，有一種鉆心的痛。從此，我再也不縱容自己的性子了。

老師的鼓勵

小學(xué)時，我有一次考試考砸了，心情一直很低落。老師便找我談心：“還在在意那次考試的成績嗎，其實那次的成績并不決定了你一生的成就。分?jǐn)?shù)也不是萬能的，忘掉它吧，擺脫成績的陰影，拋掉悲傷就是喜悅，在你前方依舊是一片燦爛晴空。”聽了老師的話，我如夢初醒，明白了。仿佛心中的自信之燈也亮起來了，照亮了我心中每一個角落。從此，我不在因成績而退縮。

朋友的寬容

中學(xué)時，我與我的好友之間下了場雨，我負(fù)氣地將朋友趕走，她竟真的走了，我別過頭去，不在看她離去的身影。她的腳步很輕，我卻聽得很真，心里是不住的埋怨。周末，我們形同陌路，好像從來沒有認(rèn)識過一樣。“滴答滴答”雨點歡快的演奏著樂曲，我在雨中孤獨的行走著，忽然有一把傘蓋過頭頂。“我們不是要做一輩子的朋友嗎。”我循聲望去，是她，“是啊，一輩子的朋友。”我們漫步在小道上，雨慢慢的夜停了。從此，我們的友誼更深了。

親情似茶，回味無窮；師恩如光，驅(qū)趕黑暗；友誼若風(fēng)，柔和體貼。冬飛雪，夏飄雨，春起風(fēng)，秋落葉，有愛的日子就是幸福。2014年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（三）編寫：王本兵

【作文原題】今天，我要說說心 里話 【審題指導(dǎo)】

先弄清什麼 是 “心里話” ？ “心里話”就是敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向?qū)Ψ皆V說。在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??作文的寫作是最好的一種宣泄、表達的方法。你可以將你自己內(nèi)心的真情實感都表 達出來，你可以和任何人說，父母、老師、朋友、鄰居 等。其次在寫作的過程中，思路一定要清晰：（1）“說”的對象是誰？（2）“說”的內(nèi)容是什么？（3）為什么“說”？（4）怎樣“說”才能達到預(yù)期的效果？比如：父母為你付出，你要表達自己的感激、贊美之情；你對父母的教育方式有看法，又不愿意當(dāng)面說出，你利用這次習(xí)作講出來；與朋友之 間有了一點小矛盾，說說自己的想法互相溝通；在學(xué)校里，老師多年的 關(guān)心讓你非常感激，也可以寫出來給老師表達自己的感激之情；老師可 能有件事讓你受委屈了，可是老師不理解你的心情，也可以寫給老師消 除誤會等。習(xí)作提綱示例： 老師，我想對您說 開頭：寫出向老師說心里話的緣由。中間： 可選擇兩件具體、典型的事例來說明自己的觀點。既可以訴說對老師的感激、敬愛之情，也可以說說對老師的一些意見和建議。如果寫對老師的感激、敬佩之情，可選取老師對同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上的關(guān) 心等事例； 如果是對老師提建議或意見，可以選擇老師對自己的冷淡，偏見等事例。指導(dǎo)過記住：這部分一定詳寫結(jié)尾：結(jié)尾總結(jié)，用真摯的筆調(diào)訴說對老師的心聲，尋求老師的理解。或寄予對老師的感激、敬愛之情。參考例文

今天，我要說說心里話

看著眼前的一個紅紅的雞蛋，我不禁想起奶奶濃濃的愛。

－－題記

從小爸爸媽媽工作忙，我都在奶奶身邊度過。每逢過生日，奶奶都要給我滾運。她拿著一顆雞蛋從我的頭頂、后背、四肢和手心統(tǒng)統(tǒng)滾一遍。每次奶奶都做的非常認(rèn)真非常虔誠。滾完運之后，奶奶說：“這一年就會事事順暢。”然后鄭重地給我把雞蛋磕破，剝皮，看著我一口一口吃掉，她才放心。

小時候貪吃雞蛋，所以還有耐心等待，等長大后，再過生日，奶奶的滾運在我看來就像魯迅的長媽媽逼孩子過年吃福橘了，全是封建迷信。于是，再過生日，竟然要躲掉這痛苦的差事，奶奶是寬容之人，從不強迫我聽話，但我知道，她內(nèi)心深處是及其渴盼給我生日這天滾運的，要不每年過生日，她都事先要準(zhǔn)備好多雞蛋備選那顆滾運蛋。

一晃有好幾年沒滾運了，奶奶也蒼老了許多，不知怎么的，今年的生日那天，我突然想起了小時候那美好的時光，尤其是奶奶滾運時那喃喃的細(xì)語，當(dāng)我將這個想法告訴奶奶時，她暗淡的眼神一下有了光澤，腳步也輕松許多，她說：“好孩子，過生日就該滾運，這樣一年到頭才會順順利利。”看著奶奶那忙碌的身影，我眼睛濕潤了。

當(dāng)那溫?zé)岬碾u蛋從我頭上緩緩滾下時，我只覺得有一股暖流流過后頸、背部、又流到肩上、手臂……我想回頭看看，年邁的奶奶時如何努力將手從我頭頂滑下的，我已經(jīng)不再是當(dāng)年那個不到一米的小頑童了，我想微微蹲下身子讓奶奶省些力氣，可年堅持說滾運時要站得倍兒直，這樣運氣才能順暢。我只有站直身軀接受奶奶濃濃的愛和祝福。

奶奶的手和雞蛋在我背上滾過，滾得特別慢，特別仔細(xì)，往日那雙枯瘦粗糙的手此刻卻非常溫暖有力，我知道那是奶奶的愛在我的心里泛起的旖旎。此刻，我淚眼蒙蒙，我知道我從不相信滾運后就一定交好運，但奶奶信，她一輩子與人為善，對生活所需不多，苦日子她過得順靜，現(xiàn)在到晚年了，一大家子人，她看到誰都高興，爸爸媽媽叔叔嬸嬸工作忙，她帶孩子，毫無抱怨，她常說：“人老了，什么都不圖，就圖個平安，年輕人有年輕人的事，咱不懂，但支持孩子。”

看著奶奶的雞蛋從我胸前滾過，我內(nèi)心一陣感動，我在心底對奶奶說：“奶奶，我愛您，愿您健康長壽！”

今天，我想說說心里話

都說男孩嘴笨，用在我身上，一點也不假。我從小就是一個少言寡語的學(xué)生，每當(dāng)看到別的孩子那么大大方方地表達對媽媽的愛，我就臉紅心跳。其實，人非草木，孰能無情？我也想表達對母親的感恩之情，就是說不出口，今天，在這個特別 的日子－－母親節(jié)，我想表達我對媽媽的愛。

從小爸爸就在外地工作，我的生活學(xué)習(xí)都由母親一人承擔(dān)，辛苦可想而知，可母親毫無怨言，她即使工作再忙再累，也把我的生活學(xué)習(xí)打理的井井有條。有無數(shù)個深夜，我起床喝水，發(fā)現(xiàn)母親屋里的燈總是亮著，當(dāng)我睡眼惺忪地推門看去，母親正在臺燈下忙著自己單位的工作，而她卻對站在自己身后的兒子渾然不覺，我知道，肯定又是因為我前幾天生病影響了她的工作，但她不說。

上小學(xué)后，家離學(xué)校有些距離，母親看到別的媽媽都騎自行車接送孩子，自己也買了一輛，可她根本就不會騎車子，自行車在她的手里顯得又笨又重，每次坐車連我也提心吊膽。有半年時間，媽媽只要一下班，就在院子里面練習(xí)車技，她想盡快掌握，看到媽媽車子摔倒了，我的心都碎了，我說：“媽媽，別騎了，咱們早晨跑步上學(xué)，這樣還鍛煉身體呢！”可媽媽卻笑笑說：“不管干什么都得付出，哪有不摔跤就能學(xué)會騎車呢！”說完，她又開始練習(xí)了，看到媽媽堅持的樣子，我很感動，為母愛，也為母親做事的執(zhí)著。

現(xiàn)在，那輛當(dāng)年為我們母子效力的自行車還在我家的菜窖里。每當(dāng)看到它，我就想起媽媽在風(fēng)雪中騎著自行車送我上學(xué)的情景，它是母愛的見證。

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。孟郊的一首《游子吟》唱了一千多年，在這個紅了櫻桃，綠了芭蕉，空氣中彌漫著濃濃的母愛的季節(jié)，又一次為我唱起，我是多么的感激我的母親啊！

母親，你是多么的偉大，我的生命中，你是創(chuàng)造者，你是支持者。是你給了我生命，讓我有幸看到這美麗的有情世界；是你給我最初的啟蒙教育，讓我明白做人的道理；你永遠(yuǎn)是我的免費的支持者和顧問，只要我喜歡的，必定是你喜歡的，因為我是你的精神寄托！母親，你寬廣的胸懷教會了我什么叫海納百川，你無私的精神讓我明白什么是愛的奉獻！你永遠(yuǎn)是我的人生導(dǎo)師！

愛在母親節(jié)，兒子要告訴您藏我心底的一句話：媽媽，我愛您！

今天，我想說說心里話

蕓蕓眾生，蟻走蜂飛，在忙忙碌碌的生活間隙，我們總會有許多心里話想說。

今天，在中考這一特殊的日子里，我最想與之說說心里話的，是一位與我年齡相仿的陌生而又特殊的朋友。

記得那是我剛讀中學(xué)那一年，有一陣子，因趕路的緣故，我每天上學(xué)都得繞道到地鐵站，然后再轉(zhuǎn)一輛區(qū)間車到學(xué)校。在每天那幾乎固定的時間段里，我先后數(shù)次邂逅了一位陌生而又特殊的朋友，至今想來，仍非常掛念。

說“陌生”，是由于素昧平生，僅一面之緣的緣故。由于這路區(qū)間車是環(huán)城車，故每次車到站，我總得等滿滿一車趕著換乘地鐵的乘客在此下車之后，再乘上車。記得那是一個陰雨天，車剛到站，乘客蜂擁而下時，正撐著傘靜候在車門旁的我猛地感到被人撞了一下，差點沒站穩(wěn)。我正有些惱怒，定睛一看，啊！原來是一個與我年齡相仿的，眉目還算清秀，但一看就是弱智的小姑娘正踉踉蹌蹌地落到地上，而在她的身旁，一位應(yīng)是她奶奶或外婆的婦人拎著書包跟著，估計他們是轉(zhuǎn)乘地鐵到位于區(qū)內(nèi)的一所輔讀學(xué)校。

許是一念善心的緣故吧，見小姑娘如此“特殊“，我也就未再理論。而這小姑娘卻一邊極力保持著平衡，一邊斜著頭，以一種在常人看來有些怪異的表情對著我不住地微笑著。我這才明白，剛才若不是被我這么擋一擋的話，這個小姑娘可能就會被撞倒在地上，說不定還會遭致傷害呢。

欣慰的是，在隨后的日子里，我又?jǐn)?shù)次邂逅了那個“特殊”的小姑娘，并且得知她確是與我同齡。許是熟悉了的緣故吧，亦或是應(yīng)了某種心靈的感應(yīng)，每次照面的時候，我都會看到這位“朋友”展露給我的“特殊”的微笑，相應(yīng)地，我也總是笑臉盈盈地望著她。有一次，正當(dāng)我下意識地掉轉(zhuǎn)頭透過車窗目送著她奶奶（或外婆）牽著她遠(yuǎn)去的時候，發(fā)現(xiàn)她竟也回轉(zhuǎn)頭，對著我所乘的車子的方向笑瞇瞇地“張望”著。就在那暮然回首的剎那，我的內(nèi)心里，像是有什么東西要呼之欲出了。

寒暑易節(jié)，歲月如流，一晃我已面臨中考，即將開始人生的又一段重要的旅程了。都說相逢是緣，想起多年前曾經(jīng)邂逅的這位與我同齡，卻可能無緣中考的“特殊”的朋友，以及她所展露給我的那“特殊”的微笑，我就很想對她說說心里話：

只要擁有愛，就會被關(guān)懷。感謝她讓我懂得了在這個世界上，關(guān)懷是最有力量的，無論大小，都是可以融化一切冰冷的熱源，從而令人生充盈如歌，幸福而富有光彩。2014年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（四）編寫：王本兵

真題再現(xiàn)：

請以“快樂，來自于____________”為題寫一篇記敘文。要求：

⑴請在“成功”、“夢想”、“愛心”、“堅持”等詞語中，任選一個詞語填在橫線上，使題目完整； ⑵要寫自己生活中與“快樂”有關(guān)的事；⑶ 文章中不得出現(xiàn)校名、人名如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替；⑷ 不少于500字。

審題指導(dǎo)：

引導(dǎo)語提示很明確，要求從四個詞中選，也可自選。先根據(jù)四個詞語考慮材料，哪個詞語有材料有好材料，就選哪一個。也可回顧生活中快樂的事，在此基礎(chǔ)上擬題。本文主要是寫敘事文，所選事件的內(nèi)容要突出所填詞語的意義，要能突出“快樂”的感受。本作文可以理解為以“快樂”為話題的，所以在文章不管寫什么怎么寫，都要有“快樂的筆調(diào)”，表現(xiàn)出快樂的情緒，即有要豐富、細(xì)致、生動的描寫，多寫自己的心理活動，突出內(nèi)心的感受，比如寫“快樂來自夢想”，先點明你的夢想是什么，然后敘述在追求夢想的過程中你的努力，經(jīng)努力而實現(xiàn)了夢想，感受到了“追夢”的快樂，“成功”的快樂。文章最后要引申對事件的敘述，用抒情的筆調(diào)，寫自己的快樂源自生活，生活中時時處處都有快樂，表達自己的幸福感，表達自己的“謝意”，表達自己的珍惜之情。參考例文：

快樂來自于夢想

“兒子，你有沒有過夢想？”我一回頭，哦！是爸爸。“不知道。”我無所謂地說道。

“比如??你想考上什么樣的大學(xué)？”爸爸臉上明顯有了點不快。

“呀呀呀！說這個還太早了點吧！”我并沒有注意到爸爸的臉色，不耐煩地隨口說道。

“唉！你這孩子！怎么不當(dāng)回事呀！你知不知道??”“STOP！”我不想聽了，帶著點脾氣，走了?? 一會兒后，我覺得剛才脾氣確實是大了點，心中有點后悔了，可倔強的我又不愿去道歉。正糾結(jié)時，又不免想到了剛才爸爸的問題。我的dream到底是什么呢？有錢？有權(quán)？有勢？有名？有??哼！拉到吧！就算有一百個阿拉丁都不夠啊！唉！我想哪了，還指望那個東西！想想我小時候吧！都說童年的夢想是最美好的??

“看看看！我爺爺做了一個風(fēng)車！”才六歲的我，正拿著爺爺剛做好的風(fēng)車，到鄰居家的那對兄弟那去炫耀呢！那哥哥比較穩(wěn)重，笑了笑：“挺不錯的嘛！”而他的弟弟年齡和我相仿，愛與我爭個高低，便瞥了瞥我，又朝我吐了吐舌頭：“切，有什么了不起的呀！我也讓我爺爺做個！準(zhǔn)比你好！”

“小子，被吹了，還好你家沒養(yǎng)牛，不然你家的損失就大了！”我故意抬著頭說道。“別自說自話了！有種來比一比呀！”那弟弟也不甘示弱，向我發(fā)起了挑戰(zhàn)。“誰怕誰呀！把你的牛吹過來吧！哥哥，你也來！” “這??”

就這么定了！十分鐘后見！”沒等哥哥說完，他弟弟就發(fā)話了。?? 結(jié)果有點意外，我和那弟弟不相上下，唯獨哥哥輸了。哥哥一句話不說，只是笑笑。“哥哥，為什么你不??”我不解。

“知道嗎？我小時候一直有一個夢想，我一直想做一個快樂的人，哪怕跌倒，哪怕失敗，我都會以一個樂觀的心態(tài)去應(yīng)付的！你夢想快樂，你就快樂。簡單說，快樂，來自于夢想！呵呵，明白了嗎？”“哦??”我似懂非懂地說。

猛然醒悟時，我突然發(fā)現(xiàn)：人的夢想其實不該是有錢有勢，而是快樂。如果你夢想快樂，你就真的快樂。快樂，來自于夢想。

快樂來自于夢想

蔚藍(lán)的天空，插上一雙靈動的翅膀，帶著夢想自由地飛翔。

——題記

小時候，常常喜歡跟著奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤勞作，我在一旁用泥土堆積“城堡”。奶奶笑著說：“囡囡造的房子真漂亮啊，你要給誰住呢？”“這是給奶奶造的，我要給奶奶住，這樣你就可以天天陪我，給我講故事了。”奶奶樂呵呵地，爽朗的笑聲回蕩在天空下。

最喜歡夏夜，我躺在躺椅上乘涼，奶奶坐著，拿扇子幫我一邊扇風(fēng)，一邊講故事。看著明亮的夜空，星光點點，感受著絲絲涼風(fēng)，周圍的蟲鳴鳥叫，唱出一首和諧的交響樂。那時的我雖不曾體會到幸福的真正含義，但是我真的希望，這快樂的日子能永遠(yuǎn)停留在這一刻。不知何時，我幼小的心靈里生出一個天真的夢。我指著天邊最亮的一顆星星，對奶奶說：“奶奶，將來我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。讓奶奶住進里面，然后天天給我講故事。”“是嗎？那囡囡一定要努力實現(xiàn)你的夢想啊，奶奶可等著你呢！”奶奶笑呵呵地說。

夜，靜靜地，彌漫著溫馨的氣息。可是這個美麗的夢卻不知不覺，隨著時間的流逝，它被壓在了沉重的書底下。

三點一線的生活壓得我喘不過氣，不知何時，奶奶也看不到我臉上的笑容了。直到有一天，奶奶突然對我說：“囡囡的房子造好了沒啊，我可是等不急了呢！”我傻傻地笑著，奶奶輕撫著我的頭，慈祥的笑臉使我感受到了久違的溫暖和快樂，原來，奶奶還一直記著我那個天真的夢。我回答奶奶說：“奶奶，就快了。到時候你別忘記要每天給我講故事啊。”“那么多故事講來講去你還聽不厭啊，傻丫頭。”……

奶奶喚起了我對小時候的夢想的回憶，于是，我便努力尋找我的那個美麗的夢想。

六月總是悄悄地來臨，讓我來不及感受到它氣息。夏夜，我坐在教室，安靜地上著晚自習(xí)，窗外時時傳來蟲鳴鳥叫的聲音，抬頭，仰望，突然意識到已是夏夜了。我想到自己曾經(jīng)在這樣一個夏夜，向奶奶訴說自己的夢想。它是單純的，是七彩的夢，我要把它緊握在手里，為自己的人生鮮艷上色。我努力堆積自己夢想中的城堡，回憶里，是我和奶奶歡樂的笑聲。

“心的方向，揮動著潔白的翅膀……夢想遠(yuǎn)航，不會再等待彷徨……”快樂由夢而生，出發(fā)吧，帶著夢想，揚帆起航。2014年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（五）編寫：王本兵

一、真題展示：腦海中的往事像鏡頭倒轉(zhuǎn)一樣連續(xù)不斷的上演，無一不是平平淡淡的 小事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永 遠(yuǎn)溫馨鮮活在遙遠(yuǎn)的記憶里，成為支持我一往無前的力量。請以“那件小事改變了我”為題目寫一篇文章。要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在 600 字左右；④凡 涉及真實的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

二、審題點撥： 這是一個命題作文，“那件”說明是過去發(fā)生的，不按時現(xiàn)下的，從時間上限定了過去 時，從筆法上限定了是回憶性敘述； “小事”，從題材上限定了范圍，小事可以是自己與父母 之間、老師之間、同學(xué)之間，甚至陌生人之間發(fā)生的小事，也可以是自己親身經(jīng)歷過的、發(fā) 生在別人身上的小事； “改變”是文眼，是落腳點，不管怎樣，事情的發(fā)生要對自己起積極 作用，要促使自己發(fā)生改變。要寫好此文，重在“小”字上做文章，寫平凡事、生活瑣事，寫別人沒有寫過的事，寫出自己的轉(zhuǎn)變。

三、立意指津 “轉(zhuǎn)變”是文眼，為什么會“轉(zhuǎn)變”我，從探究個中的原因出發(fā)，你會發(fā)現(xiàn)立意一下子 會天高地寬起來。

四、文體選擇 “那件小事改變了我”，從題目來看就是一篇寫事的記敘文。不少同學(xué)以為記事作文就 是寫事情，于是不分大事小事，一一敘來，結(jié)果洋洋灑灑數(shù)百言，卻如流沙滿地，不見重點，沒有中心。在本題寫作中，敘述事情的來龍去脈這是表象，突出此事對自己的“改變”才是 本質(zhì)；因此，要在敘述中注重描寫自己的感受，可以通過敘議結(jié)合，用描寫來宣化事情能激 勵自己的因素，用抒情來點化自己受激勵的感受，用議論來升華被激勵的主題。

五、語言組織 文章語言可清新自然，多運用修辭來傾訴獨特體驗，讀來別具風(fēng)味。如用比喻句，來寫 環(huán)境，襯托人物心情；用排比，來寫感受，突出激勵的意義。語言是情感的外衣，注意修飾 作文的語言，無疑會給情感增添動人的分量。可精心選擇、錘煉動詞，力求達到“一字傳神” 的效果；可精心選用形容詞，以期繪出作文的嫵媚；可運用疊音詞，以求增強文章的音樂美、意境美；可運用色彩詞語，以使文章有濃郁的畫意和鮮明的節(jié)奏；可選用四字短語，以成文 章的整齊和諧之美。

六、參考例文

那件事改變了我

以前我十分膽小，家里一有風(fēng)吹草動，我就嚇個半死，連夜路都不敢走。但是，自從那件事發(fā)生了，就徹底改變了我膽小的毛病。

記得那是一個傍晚，媽媽對我說：“佳偉啊，今天晚上媽媽有事情，只能送你去上補習(xí)班,不能接你回來了。你爸今天晚上也有事。”我瞪大眼睛“啊”了一聲，因為我從來都沒有走過夜路，膽子很小的，這可怎么辦呀！以前的事不禁浮現(xiàn)在我的眼前：記得那一次媽媽和姨媽要去銀行取錢，媽媽對我說：“佳偉啊，我和你姨媽去取點錢，你在家玩玩吧，我們一會就回來。”我一聽，我膽小的心里又開始作怪了。我連說：“媽媽，銀行里小偷多，我去幫你看著。”媽媽說:“好吧，我就帶你去吧。”想到這些事我慚愧的低下了頭。哎，沒辦法，母命難違，我只得帶著手電筒去上課。

“叮鈴鈴”下課了，我只得拿著手電筒回家。在回家的路上，突然有人拍了我一下，我嚇了一跳，不會是壞人吧！我轉(zhuǎn)頭一看，原來是鐘尹，嚇了我九十大跳！原來他也去上課的。繼續(xù)往家走，當(dāng)?shù)搅藰翘菘跁r，我咳嗽了幾聲，“咦，今天的燈怎么沒亮？”“哦，媽媽今天才告訴我燈壞了。”沒辦法，我只能拿著那快沒電的手電筒上樓。當(dāng)上到2樓時，我腳底踩到了一個軟軟的東西，“啊”我趕忙把腳伸了回來。“喵，喵”哎原來是一只小貓，虛驚一場！我以每秒80米的速度飛快上樓。“噔，噔，噔”轉(zhuǎn)眼間，我就到了4樓。“呼”，終于到家了。通過這件事，我變得不再膽小了！這件事讓我懂得了：害怕只是自己的一個心理，只有勇敢者才會成功！2014年秋學(xué)期初一語文作文指導(dǎo)

（六）編寫：王本兵

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；

2、學(xué)會在寫作中說真話、抒真情。

訓(xùn)練重點：說真話，抒真情

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字?jǐn)?shù)在500字以上。

訓(xùn)練過程：

一、明確題目

以“那一次，我_______ ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受

3、字?jǐn)?shù)在500字以上。

二、知識鏈接

思考：①什么是“說真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

①用自己的語言，寫出自己發(fā)自內(nèi)心的真實感受和認(rèn)識，就是說真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，豐富情感，提高修養(yǎng)，才可以寫出具有真情實感的好文章。

三、合作審題

1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識。

生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行解題

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

四、構(gòu)思點撥：

1、學(xué)生自由談

2、師生評議

①要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。

②要使文章生動，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動精彩。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

五、口頭訓(xùn)練 ：要求學(xué)生自由說說生活中感觸最深的一件事。

生：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發(fā)生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意。可老爸一走，我的電視癮又發(fā)作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來??現(xiàn)在想來，那一次，我真夠冒失的。

六、范文引路 學(xué)生自由閱讀文章 自主探究：

①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

友情提示：

①要恰當(dāng)?shù)倪\用一些感情豐富的詞語；

②多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等；

③綜合運用抒情、議論等表達方式。

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業(yè)，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理??”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)校回來，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

第五篇：初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案[模版]

初一作文教案 作文指導(dǎo)課教案 第 一 教 時

一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”

1、一位作家曾經(jīng)對自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請問這位作家是誰？這部作品又叫什么？

2、“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這膾炙人口的詩句留下了一個文壇佳話，你能說出有關(guān)的兩個人物嗎？

3、有這么一則故事：有一個地主，家里開了一個釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過年了，就請了一位秀才替他寫幾個字，好為來年討個吉利。秀才便寫了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死 釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時沒有標(biāo)點，財主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請秀才喝酒。請問：財主大發(fā)雷霆是什么原因？秀才為什么讓財主破涕為笑？答案：*“披閱十載，增刪五次” 曹雪芹------《紅樓夢》 *“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”------賈島、韓愈* 肥豬大如山老鼠，頭頭死 釀酒缸缸好造醋，壇壇酸 得出啟示： 文章不厭百回改 細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵 字斟句酌出佳作 努力當(dāng)從今日始 二．作文評改要求：

1、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來，改正。

2、讀第二遍，要求評點： 立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫作手法等方面有哪些優(yōu)點與不足。

3、讀第三遍，要求潤色：細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。

三、例文導(dǎo)入：

親 情 ： 是一壇陳年老酒，甜美醇香； 是一幅傳世名畫，精美雋永； 是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉； 是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時評點。第二教時

一、檢閱第一遍的評改。

二、檢閱第二遍的評改。我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點滴關(guān)愛，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時淌入了我的心窩，那么甜蜜。“點滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美。“點滴”不僅有形可見，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動地寫出這種關(guān)愛無比珍貴、萬分甜蜜。很小的時候，我有一個壞毛病：尿床，三天兩頭的尿床。那時我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因為她似乎沒有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因為我看到她在池塘邊洗尿濕的床單時力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒有說累，說苦。此處的細(xì)節(jié)設(shè)計可取，可惜不夠到位。那種無怨無悔、任勞任怨沒良好的刻畫出。(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā) 現(xiàn)她愛我們。)這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛”的茶，有一點兒苦，卻好像也加了糖。把外婆的愛比作“茶”，形象！我的弟弟，一個天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會迎上來，笑笑，然后就拉著我到房間里一會兒看動畫片??過了一會兒，一股香味沖進了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對我的慰勞。最需要補足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補一筆“我”的欣喜。這就是弟弟，他是糖，會放進我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。把弟弟的愛比作糖，可以！父母給我的愛舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛時，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時，那時爸爸就在門口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時滴下的，小小的淚珠也許過不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會在我的心中蒸發(fā)。這是妙句，有窺斑見豹之妙。實在屬于“半兩撥千斤”之筆。父母的愛是一塊冰，放進去時冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛已經(jīng)滿溢。把父母的愛比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無情卻有情”的嚴(yán)愛。我是一只小小的碗，一切的周遭，都會在小碗中添加，那是愛，我的生命就在感受愛與給予愛中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考： “我是一只小小的碗，就這樣接受著來自外婆、來自弟弟、來自父母的愛的甘霖。周遭被愛包圍，我的臉上時時洋溢著快樂的微笑，幸福無比。”

三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模篈明確細(xì)節(jié)描寫：細(xì)畫人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。要做到這一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。例1：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

——魏巍《我的老師》例

2、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我 的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。——朱自清《背影》B、明確形式的創(chuàng)新：例

1、---外婆的茶

2、---外婆的愛是茶---弟弟的蜜 —弟弟的愛是蜜---父母的冰 —父母的愛是冰 例

2、親 情 的 滋 潤 我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤的愛。漸漸地，我越來越滿??

淡淡的茶 ?? ??年幼時，怎能體會到外婆給我的愛猶如一杯淡淡的茶？而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。甜甜的蜜?? ?? 母親的愛如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無奈包圍我時，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑?? 堅硬的冰?? ?? 我感到父親表面嚴(yán)肅的愛確實如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時感到無比的清涼、甘甜。我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛。現(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛已溢出，滋潤著我的心田。*

四、課堂收獲：

1、懂得從三個層面入手評改作文，切合語境錘煉語言；

2、汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌 青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水。——荀子《勸學(xué)》*形式：

1、運用小標(biāo)題。諸如： 外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰 外婆的愛是茶—弟弟的愛是蜜—父母的愛是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記” 后寫“后記” *取材： 以點帶面，串珍珠法*形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，有重點地對人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動進行具體細(xì)致的描繪。（使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。）修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆；文章是一棵綠樹，修辭就是這棵樹上的朵朵紅花；文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。

初一作文教案 作者：羅云

作文訓(xùn)練：寫自己最熟悉，最動情的東西

教學(xué)目的： 1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

2．要寫具體，寫出情意。

課時安排： 二課時。

教學(xué)內(nèi)容： 寫最熟悉、最動情的東西。教學(xué)過程：

1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。

2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學(xué)是脫離不 開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西? 要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動人的話語，一個細(xì)致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

3．例文借鑒。

下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學(xué)，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎? 例文一

我的新朋友

從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時的伙伴，走進了一個嶄新的世界——初一(3)班。這個新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。

“嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你。” 我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點了點頭，并且說了聲：“謝謝!” 就這樣，我對我的同桌——那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上課時，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個梳著長辮子，文 文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字——李伊娜。

我為我能有這樣一個好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會更多，我們彼此間的友誼會更深厚。(張 揚)

討論：

1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?(提示：從各個方面想想，盡量回憶印象深的觸動自己的一些事。)2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來? 4(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時自己的情況，對方的一舉一動、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動人之處。例文二

一位老師

你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生——同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。

汪老師她真有趣。上課時像個朋友，下課時像個伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個“老師”。不信，你們看——

“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一??”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她——那個笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點也看不出來，她竟是個老師。

“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國??然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)。“我喜歡英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。

說我們的汪老師不像個“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，??為了鼓勵我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚，白的以示批評??現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績在全年級名列第一(汪老師只教我們一個班)，汪老師高興得兩個晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，——連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著： 我一直認(rèn)為你是一個好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準(zhǔn)，這次沒考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問題的所在，好嗎? 你的大朋友

這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動力，催促我上進，勉勵我向前??經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績在班里名列前茅。

說起這位不像“老師”的老師，話兒沒個完，不過，我想，說到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說她像不像個“老師”?你喜歡這樣的老師嗎?(楊思晴)討論：

這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？

(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動情的事。作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動態(tài)、言談以及內(nèi)心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。作者把自己的獨特感受表達了出來，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎自然也就引起讀者強烈的共鳴。