第一篇：初一作文指導——選材篇

一、什么是選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現中心。

文章是根據立意來選材的，材料要為中心服務。如果所選材料不能表現中心，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

在立意、選材、結構、語言等幾大作文部件中，材料是作文中最顯眼最實在的部件了。有人把材料喻為文章的軀體，沒有好的材料，就好比軀體不健康、不美觀、不勻稱一樣。

二、佛山中考作文評分標準： 一類卷（50-45分

①立意正確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。②結構完整，注意照應，詳略得當。③語言得體、流暢。二類卷（44-40分）

①立意正確，中心突出，材料具體。

②結構完整，條理清楚。③語言通順，很少錯別字。三類卷（39-30分）

①立意基本正確，材料能表現中心。

②結構基本完整，有條理。③語言基本通順，錯別字不多。四類卷（29-15分）

①立意不明確，材料不能較好地表現中心。

②結構不完整，條理不清楚。③語言不通順，錯別字較多。五類卷（14分以下）

①無中心，空洞無物，嚴重離題。

②結構殘缺，不成篇章。③文理不通，錯別字多。

三、怎樣選材料？

（一）病文分析：

分析兩篇作文在選材上有什么毛病？ 大哥

大哥的誠實可不是愚蠢的誠實。有一次，我跟大哥一起去食品廠拉豬骨頭，正趕上歇班，車間里只有兩個中年婦女，她們負責往外運豬骨頭。我們幫助把豬骨頭裝上車，干得氣喘吁吁，當我們拉著車要走時，其中一個攔住我們，十分為難地說：“你們得交點錢，我們好向廠里交代，給5元就行。”“我沒帶錢呀！”大哥說。“給兩三塊，總行了吧？”另一個說道。“我一分錢也沒帶，不信你們翻。”大哥說著，翻遍了所有的口袋，果真沒有。“我這兒有。”我說著，把錢遞給大哥。大哥瞪了我一眼，又忙著把錢給了兩位女工。一出廠，我便迷惑地問大哥：“你剛才??”大哥哈哈大笑起來，說：“傻兄弟，我是裝的！你要是不說有錢不就省了嘛。她們要錢是給自己，再說，我們白幫忙了？記住，以后在外面不要這么老實。” 大哥既誠實又聰明能干，他教給了我許多書本上沒有的知識和經驗?? _____ _______

家庭充滿愛

家，避風的港灣。當我們遇到困難時首先想到的是她----家。家是母親，用溫柔的手撫摸著你，用深情的眼光凝視著你。家使你奮發向上，家使你高興，也使你憂傷。

家就像一只五味瓶，充滿了各種滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爺爺、爸爸、媽媽、叔叔、弟弟和我。我的弟弟人小鬼大，我從不讓他，他也從來不饒我，有時會為了一根線或一根樹枝而打起來。小時候，我喜歡織紙籃子，然后在蚊帳的四角掛上。有時打開窗戶，一陣風吹過，紙籃子迎風飛舞，像一只只可愛的小鳥，這時我最喜歡看的景觀。有一次，我正在看“鳥兒”，弟弟跑過來看著我這癡呆呆的模樣，說：“糟了，你傻了還是呆了？可別嚇我呀！”要是你看見我，也許會覺得我真的傻了呆了。我眼睛一動也不動，嘴里還在流口水呢！可是叫我怎能咽下這口氣？“呆你個頭呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯著他，希望他會怕我。“呀，很兇呢！瞪著你的大眼干啥？以為我會怕你？”“你怎么著？想打架怎么的？”我吼道。“唰??”我的“籃子”被他一把撕了。“你賠我的小籃子！”我早已淚流滿面，泣不成聲了。因為他撕的是我織得最好的一個。“哈哈哈哈??.”弟弟大笑起來。“怎么樣?怕我不敢撕吧？看著他得意洋洋的樣子，我更加生氣了。”

“我告訴媽去。”我嗚咽著。

“怎么了？是不是弟弟把你打了？”媽問我，我點了點頭，把事情的經過一五一十的告訴了媽媽。媽媽沒有打弟弟，也沒有打我，他把弟弟叫在一邊，說了半天，后來弟弟向我認了錯。再后來我和弟弟也沒有發生戰爭了。____ ___ 小試身手：

假如讓你以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文.你會選擇下列哪些材料.（1）、他有時候一邊吃飯一邊看書。

（2）、他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。（3）、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。（4）、他的作業認真,都是“優”。（5）、他從不抄襲別人的作業。（6）、他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。（7）、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。（8）、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。我選：

下列哪些材料能表現“母愛”這個中心？

（1）、我在學校長瘡了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！

（2）、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

（3）、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后陪我連夜把文具盒送回別人家。

（4）、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

（5）、母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。我選：_____(二)優秀例文欣賞1: 開考之前

“當當、當當”，下課鈴聲清脆地響著，忽然聽見一位同學喊道：“‘悲慘世界’”來臨了！一想，原來下節課要進行語文測驗。

早在上星期，語文老師就說要在今天考試，可是?? 我抬頭環視了一下四周，只見小A的身子正微微發抖，兩眼發直，嘴里還不停地念叨：“分不在高，及格就行。”那邊，小B悠閑地翹著二郎腿，一副胸有“毛”竹的樣子，嘴角還露出一絲老奸巨滑的微笑。莫非他自創的“作弊十八招”已達到爐火純青的地步了么？

再看看小C，只見他的頭上冒著豆大的汗珠，眼睛微閉，雙掌合攏，虔誠地念著阿彌陀佛。他平時不是無神論者嗎？“我一定要考到六十分！”不知誰朝窗外大吼了一聲，哈哈，玻璃都快給震碎了。我循聲望去，那不是自稱考試不用愁的小D嘛！他干嗎要像大猩猩似的捶胸頓足，看上去痛不欲生的樣子，該不會是受考試的刺激吧？碰上這么件小事就成這樣，沒用！揪心的鈴聲還是響起了，有同學指著鈴聲響起的方向大喊：“哀樂！哀樂！” 老師穿著厚底皮鞋走了進來。“把書放下去，”他推了推1000度的近視眼鏡，“下面我們進行測驗。”于是大家無可奈何地合上了書，重重地扔進課桌里。可是同桌小E膝上仍平放著課本，低著頭，口中念念有詞——看樣子佛腳還沒抱，他決心要堅持到最后一分鐘。哎，早知如此何必當初啊！

試卷發了下來，大家低下頭，開始認真地答起來。優秀表現在：______ ______ 優秀例文欣賞2： 真愛無聲

? 記得小時候淘氣頑皮的我愛在媽媽懷里撒嬌，從來不愿看父親不茍言笑、深沉無言的臉。母親的溺愛嬌慣了我，讓我無法習慣在父愛面前的拘束地享受。更難談“珍惜”。父親對我有太多的“不許”。“不許看電視，不許畫漫畫，不許看課外書，不許與同學長時間通電話，不許出去玩?? ? 于是，在初三的上半學期，我要求住校。在強烈的要求下，母親答應了。父親無言，默默地抽著煙。在那個星期天，母親為我收拾東西，我興奮地跳來跳去，卻在門口看見父親靜靜地翻我的畫冊，輕薄的煙圈里，我看見父親不同往常的慈祥的目光??.住校的一個周末，我打電話回家。是父親接的，像和陌生人說話一樣，拘謹地與父親敷衍了幾句。他知道我醉翁之意不在酒，很快讓媽媽接。一個傍晚，父親到宿舍看我，我接過媽媽讓父親帶給我的衣服還有“鮮豆漿”。在陽臺上目送父親的時候，我發現他胖胖的身軀，有些彎駝。如血的斜陽投在他寂寞的身影，拉長，拉長。晚上我打電話給媽媽，謝謝她的“鮮豆漿”。媽媽卻是全然不知情。原來是爸爸買的。默默抽煙的，翻我畫冊的，常常“不許”我的，為我送“鮮豆漿”的，與我拘謹通話的那個父親，在無聲中傾注了我那么多的不解，那么多的愛。我一直不懂的，現在，我全懂了，我想用有聲的方式來換取父親無聲的微笑。我幻想當用優異的成績給父親時，父親表面的不語，內心的喜悅。

我懂了，真愛無聲。我知道，要無聲珍惜。優秀表現在： 優秀例文欣賞3：

思考：下文選材新在何處？ 走進那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚揚地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風，說是為了維護市容，保證城市的衛生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因為那漫天的大雪--在這北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個粗心的清潔工把它忘了。”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最后一張紙，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經亮了，一個小學生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里還哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學校跑去。雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示”。優秀表現在： ___

張金音

第二篇：中考作文指導--選材教案

中考作文——選材教案

記敘文就是記敘人的言行和事情的經過，通過人物或事件或景物表現一定中心思想的文章。所謂的“選材”就是根據中心，從已積累的材料中選擇要用的材料。文章的中心，無外乎“親情空間”“友情天地”“故鄉眷戀”“自然懷抱”“感悟歷史”“謳歌生命”“擁抱幸福”“品味孤獨”“直面挫折”“敲擊心靈的音符”“逆境抗爭”等等。寫好記敘文，首先看選材。就像蜜蜂采花粉釀蜜一樣，不是所有的花粉都能釀蜜，只有精心挑選的花粉，經過精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使文章產生最好的效果。

例子：PPT5--8 【點評】本文是對人內心精神家園的謳歌。對于一個在一個地方生活了多年，對這個地方有過熱情的人，這個地方都可以成為“鄉土”。也就是精神上的“家”。這便是作者要表達的中心。為表達這個中心，作者抓住爺爺的孤獨，“爺爺”在“奶奶”的葬禮后被子女帶到城里，在外人看起來是晚年生活有了依靠，但在內心，“爺爺”卻遠離了那給他無限經歷的“家”。作者對“爺爺”在遠離家園后的一系列描寫是那么細膩，絲絲入扣，使讀者產生共鳴，情感抒發很到位，能突出中心。這就是圍繞中心選材。

材料是文章的“血肉”。沒有材料，就等于是“巧婦難為無米之炊了”，即使觀點再新穎、再正確，也會因空洞無物，猶如鏡中月、水中花，是虛的，使人印象不深。猶如一個人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，材料決定著文章的質量。

常見的選材失誤

一是材料虛假，有悖常理。有些同學老是覺得自己經歷的事情不夠感人，只有電影電視里發生的生死離別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來,想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。不是自己親身經歷的事，可以用第一人稱來寫；不是自己親眼看到的景物，可以大大方方地寫成親眼所見；自己的生活中根本不存在的人，可以無中生有地成為文中的親朋好友。即便是想象，也必須源于生活，合乎情理。

很多學生的作文形式相似，內容雷同，千篇一律，虛情假意，就像流行感冒一樣具有廣泛性。有一個中考作文是要求考生寫在生活中是如何戰勝困難，如何在逆境中奮發的。結果，考生們為了表示自己如何追求堅韌，如何戰勝脆弱，編造了許多生活的“坎坷”。閱卷過程中老師發現，大量的考生不是寫父母離異或者父母亡故，就是寫自己手腳殘疾后如何克服困難。

據報道，有一個考場30份的試卷中，竟有6篇作文寫的是考前父母雙亡！至于將好好在一塊兒生活的父母寫成離異的就更多了。后來媒體上對中考作文中的虛假現象議論紛紛，有文章在驚問：我們這一年的考生，絕大多數是不幸的？？其實，這是考生為了達到取得高分的目的，肆意渲染，胡編亂造莫須有的困難來感動閱卷老師。

二是材料貧乏，內容空洞。有些同學，寫人時就只是羅列評語式的人物特點；敘事時只說故事提要，概述過程；議論時只會將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細節，缺少深度，空洞無物。三是材料平庸，內容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫母愛，不是送傘就是深夜背你去醫院；寫同學，總是寫因誤會導致友誼破裂，而后對方轉學等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺得是老生常談，讓人不愛讀不想讀。此外，常見的題材“撞車”的可能性太大，寫作中最好避開。中考老師在閱卷時，常常會有“似曾相識燕歸來”的感覺。考生材料平淡，材料老套，沒有新意。比如：《成功》——終于獲獎了。《快樂》——獲獎了，考好了，非常快樂。《苦惱》——成績不好，真苦惱。《苦難后的芬芳》——成績變好了，上次沒考好，這次考好了。《難忘的一件事》——獲獎的一次經歷……許多考生，選材沒有新意，就一個材料，“換湯不換藥”。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進行。比如，根據“感恩教育要加強”這個中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現象就是正確的；如果你去寫懂得恩情之類的事例，就偏離了主旨。

如片斷練習作文《校園活力》：

PPT11 這段話，完整的敘述了事情的經過，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說，敘述過于講究材料的完整性，卻沒有扣住重點、突出主題。這是很多同學在寫作中非常容易出現的問題。另外，寫過操場上的一次體育項目的比賽，然后就一下子過渡到對整個校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導致過渡就很牽強。

修改這個片段，可以直接從4×100米接力跑現場寫起，集中筆力表現現場人物的吶喊、拼搏，以凸現活力。還應該圍繞“活力”，寫其他校園生活，簡筆勾勒典型場景，用豐富的材料表現主旨。

改后PPT11-12

修改后，開頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過敘寫在教室里、在考場上的生活，從不同側面表現了校園生活。材料的豐富和細化描寫，讓文章的魅力大大增強。

五是格調低下，稚拙可笑。我們不需要 把文章寫得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內容。如以“嘗試”為題，有的人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調庸俗低下。還有些同學老是愛寫撿到錢這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類的稱呼，完全就像小學生的作文。我們不需要 把文章寫得多么崇高，但拒絕庸俗的、低下的，幼稚的內容。如以“嘗試”為題，有的人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調庸俗低下。還有些同學老是愛寫撿到錢這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”之類的稱呼，完全就像小學生的作文。

例《尋》PPT14：我們可以尋找一件眼前急用可怎么也找不到的物品，可以尋學習做事的方法和途徑，也可以尋高層次的東西，如好心情、真理、奧秘、知音、凈土等，但你無論尋什么，都要尋得合理，尋出感悟來，然而閱卷中卻發現好多都是對那些幼稚的、庸俗的、無用的東西的尋。六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應該根據表現主題的需要和提高表達力的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，詳略不分，淹沒主題，拉雜無序。有些同學愛圖儉省，不動腦筋，結果很好的材料就被糟蹋了。

怎樣選材

一、根據寫作要求和目的選材

每篇作文在寫作之前都有一定的要求，而這些要求又是為寫好文章提供指導和服務的，有了要求，中心才能進一步明確。任何一篇文章都是有靈魂和血肉的，如果中心思想是文章的靈魂，那么材料就是組成文章的血肉。所選的材料要針對中心需要來確定，才能使中心表現得豐滿，進而達到感染讀者的目的。

我們寫作文的長度一般只有六七百字，少的只有五百多字，在這樣的篇幅里，我們不可能什么內容都寫，只能選擇那些能表現文章主旨的材料，而且所選擇的材料還要盡量少而精。那些與主旨無關的材料，即使再生動、再新穎也要忍痛割愛，也不能選；即使那些能表現主旨的，但彼此之間只是簡單重復的材料，也要毫不客氣地舍棄。

反面例：PPT17 這篇文章從頭到尾成了一本“流水帳”。去“野炊”的路上的情景只需一筆帶過，而文章卻花了大量的筆墨，似乎此行是觀景賞花的。中心內容“野炊”卻寫得平淡而籠統。在“野炊”時，那有趣而有意義的人和事只字未提。根本就沒有表現中心的具體材料，就更談不上突出中心了。

正面例子：PPT18-21 【點評】為表達爺爺高尚的醫德這個中心，本文開篇從題目“這也是一種芬芳”的反面入題——厭惡躲避草藥的氣味，顯得與眾不同，再從容易打動人心的童年情結，來敘述藥鋪里的言語舉止，不知不覺中在情感上理智上讓自己明白了“草藥香，已然成為一種獨特的旋律……給病人帶來最溫柔的健康保證”。材料典型集中，轉折自然合理，篇末點題，水到渠成，有個性色彩，是靈魂和血肉組合的典范，這就叫圍繞中心選材。

二、選擇熟悉、真實的材料

只有熟悉，才有深刻的印象。心存強烈的感受，才有話可寫，寫起來才能得心應手。“感人心者在于真”，文章要達到感染讀者的目的，那就要說真話、抒真情。心里怎么想，筆下就怎么寫。不能胡編亂造，夸大其詞，違反客觀實際。只有真實，才能給讀者以親切感。

例如：PPT23-25 寫作中如果材料不真實，胡編亂造，不但文章的主旨得不到真正的體現，而且往往讓人讀來會感到虛假不可信，甚至產生反感。這樣，在考場上，你的作文也就很難拿到高分了。

當然，需要提醒大家的是，這里的“真實”并不拒絕文學作品中的虛構。像小說、劇本等文學形式中的內容大多是虛構的，但是我們并不感覺到虛假，這是因為其中的內容也是“真實”的，是一種藝術化的真實，能從本質上反映生活的真實面貌。

三、選擇的材料要新穎、典型、生動

新穎，是說材料要有新鮮感。我們不能老是用一些陳舊過時的材料。比如，一提起父母，不少人寫送我上學、接我放學之類的材料；一提起老師，就是帶病給我們上課，深夜加班批改學生作業、備課之類的材料。這些材料本身并不是不好，只是為大家所熟知，一點新鮮感都沒有，不能引起讀者的閱讀興趣。俗話說：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。

因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。比如：“讓座”是老掉了牙的材料，有一考生把“讓座”寫成“謝座”，使材料新穎了。

正面例子：PPT29--32 【點評】上文通過描寫“送傘”的家庭真事，寫出青年人對關愛父母的問題的深刻反思，選材具有時代特色、有典型意義。“多關心父母，回報父母”的主題弘揚了中華傳統美德，使讀者產生情感上的共鳴。同樣寫家庭發生的事情，大多數同學往往寫父母如何關愛自己，上文則另辟蹊徑，寫出一片新天地。

由此，我們可以得出結論：優秀記敘文材料的選擇有四個要求，即切題、真實、新穎和有意義。反之，則是我們需要淘汰的材料。

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性、更有說服力、更有表現力、更有感染力的材料。指的是所選的材料是有代表性的，有意義的。因為有代表性的材料能以一當

十、以個別反映一般，從而深刻而全面的反映事物本質。比如有位考生寫《這事發生在我班》，選取了班上有個叫李玲的同學為災區捐獻300元。一人就捐出了占全班三分之二多，可謂突出、意義重大的事例。當然還可寫平時吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型。學習上，平時不吭一聲的人，突然在這堂課上發言了這也是典型…… 例：

《媽媽的愛》這是個老題目了，多數同學也就是寫些諸如媽媽在生活上如何關心我，媽媽如何幫我復習功課，媽媽天天給我做可口的飯菜，媽媽常常給我買新衣服等等，但有個同學寫的是媽媽如何從政治上幫助我上進，還有個同學寫媽媽是如何用自己的實際行動教育我艱苦樸素、培養我的道德品質，這樣寫“媽媽的愛”就新鮮了。不是嗎？別人把“給我好吃好喝”看作是媽媽的愛，而這篇把“給我艱苦樸素的美德”看作是媽媽的愛，老題目寫出了新意！

正面例子：PPT33-37 【點評】賣冰棍，是曾經生活中最常見的剪影，如今我國獨生子女已占了大多數，優越的條件、長輩的疼愛，使他們體會不到生活的艱難，容易養成好逸惡勞的惡習。如何培養獨生子女獨立生活的能力、吃苦耐勞的精神，已成為一個需要認真對待的現實問題。這樣的立意既有現實性，又有針對性。文章要通過這幅剪影表達“獨立生活的能力、吃苦耐勞的精神”這個中心。這篇文章在選材方面很成功。作者選取“邊做飯邊讀書”和“成績單”這兩個細節進行描寫，當母親看到孩子如此懂事、成績如此優秀時，“淚珠一滴滴掉在了地上”，緊扣話題又真實可感，既典型又有力度。

正面例子：滿分作文PPT39-41 滿分解密：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節美。在愛護環境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現出相同的態度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。

二是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力。

正面例子：PPT43-45 【簡評】親愛的同學，如果讓你來寫這個題目，你會選誰來做你愛的對象？媽媽？偶像？抑或音樂？而本文的作者選的是漢字！善于選取新穎別致的描述對象，這是本文的第一個亮點。其次，在選擇具體材料時，作者先選用了“初見漢字”，“首寫漢字”，“理解漢字”三個具體的生活片段，然后又用了概述式的手法，記敘了升入高年級以后運用漢字傳承祖國文化的材料，這樣在選材上既富有生活氣息，又層層深入，條理清晰，很好的表現了“作者對文化民族的熱愛和作為中國人的自豪之情”這一主題。

四、選擇的材料要經過加工、潤色

平時，我們積累的材料很多，把這些材料寫入文章時，不能照搬照抄，而應根據文章的中心表達需要來選材，選取后要進一步加工、潤色，為文章所需，為我們所用。對所確定材料中的語言要進行一番推敲、加工、修改，納入自己的主見，使之符合文章的需要，更好地服務于文章的內容。

正面例子：PPT47-50

【點評】文章的精彩之處在于：選了一個好的載體。母愛是無形的。為了彰顯母愛中心，文章精心選擇了兩個絕妙載體。“一杯熱氣騰騰的奶茶”“會準時出現”在書桌上，“風雨無阻”；另一個載體是“一床滿是陽光的被子”，在房間里“升起了一輪小小的太陽”，使人感覺到母愛的溫馨。升華了自己的感 情，且在文尾再次強化。間接抒情，文章在敘事的基礎上抒情，“懂得了珍惜奶茶之中濃濃的母愛”；結尾，巧引孟郊的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”來抒情，使得全文彌漫在濃郁的抒情氛圍中，材料與中心巧妙融為一體。這就是應根據文章的中心表達需要來選材，選取后要進一步加工、潤色，為文章所需，為我們所用。

材料從哪里來

一、善于發現生活中的素材。

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”可見作文與生活有著密不可分的聯系。只有在生活中積累了豐富的素材，寫作文才會得心應手。

1、處處留心生活

在家里留心發生的或聽父母講過的一些趣事、傷心的事;在上學、放學的路上，留心看到的景物和遇到的事情;在學校，留心校園里的花草、樹木等景物的變化，學校和班內發生的事情;雙休日或節假日，留心到過的地方，遇到的人和事。弄清這些事情的前因后果，了解人們的所言所行，對這些事和人作出自己的判斷和評價，這些新鮮的人和事都會成為作文中豐富而生動的寫作材料。

當代影視、報刊、網絡等媒體提供的素材，具有鮮活性、即時性和多向性，假如你是一個有心人，養成搜集貯存這類“活水”的習慣，那么寫作時就會左右逢源。

例如：PPT53--55

2、堅持寫日記

生活中遇到的一些人和事常常會觸動我們，如果不及時記錄下來，這些材料就會從我們身邊溜走，等到要用的時候卻記不清楚了。

每天晚上寫日記時，可以先回顧當天自己的所見、所聞、所想，然后有重點地從當天的記憶中選取有趣的、印象深刻的、有意義的片斷記下來，發表自己的真實看法，大膽而自由地寫出自己的觀點，作為日后寫作文的素材。也可以寫觀察大自然的日記，如日月星辰、風霜雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲、江河湖海、亭臺樓閣等，都可以收入筆端。

這樣長期堅持不懈積累素材，寫作文的時候遇到某一主題，就可以從自己的日記素材庫中提取到最新鮮的材料。

3、善于體驗生活

唐朝詩人李賀，七歲能賦詩，人們稱他為神童。其實他的成就除了天賦之外，主要得益于他平時的勤奮和積累。他為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬出門漫游。一路上，他細心觀察和了解自然風物，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。

母親看著兒子那記滿詩句紙條的錦囊，十分心疼地說：“唉呀!孩子啊，你把心嘔出來才罷休嗎?”正因為李賀不辭辛勞，精雕細琢，他的詩篇才千年傳誦。

生活是寫作的源泉，要想寫好一篇作文，就必須善于體驗生活，只有通過親自實踐，親自體驗，才能寫出真實生動的文章，才能避免文章空洞無物。因此，同學們要積極參加社會實踐活動，養花、飼養小動物、到菜場買菜、幫助家長做家務等，都能為寫作積累一手材料。這樣寫作文時不僅有內容可寫，還會寫得生動、感人、真實、具體。

二、從課本中找素材

從小學到初中，我們學過數十冊語文、政治、史地等教材，它們理應成為作文素材的“天然糧倉”。

三、從名著中找素材

從名著中找素材主要有“縮寫”（用于議論文例證）、“改寫”和“續寫”等寫作形式。無論采用哪種形式，人物形象都須與原著中的人物“接通”，都要與時俱進，體現新的理念。例如某省考“反省”話題，有位考生的文章取題《反省殿》，說的是唐僧取經歸來后三個徒弟的老毛病復發，他要建“反省殿”約束，于是引出了趣味橫生的故事。所寫情節中，“下崗”“粉絲”“簽名售書”“國家級貧困縣”“公開招標”“豆腐渣工程”等新詞語運用貼切，體現出針砭時弊、幽默風趣的特點。這種借用名著人物續編故事取得成功的關鍵是“借用”必須與原著銜接，人物描寫必須符合各自原有的性格特點，想象要豐富貼切，要具有普遍的警示意義。

四、從名人中找素材

引入古人素材要有新的視角。

當代名人的新鮮材料更能吸引眼球。

引入名人言論詩句要恰到好處，對詩詞名句的“改裝”須服從主題需要，體現個性。

例如：PPT61-62

五、從感悟中找素材

感悟是一種思考，一番由表及里的探求，它沒有曲折的情節，卻有著耐人尋味的人生哲理，以此作為素材具有引導性和深刻性。

例如：PPT63--64 作者由草及人，借物明理，選材何其新，感悟何其深，啟示何其大！

六、從民俗中找素材

熟悉民間故事，走進民俗文化，了解通俗美學，這既是“新課標”的要求，也是當代中學生開闊視野、加強修養的必修課。這一課“修”得好，作文也就得益。

【點評】作者提取民間故事為例證材料，敘述指向“恭敬”“虛心”“勤奮”等關鍵詞，運用正反論證法有力地支撐了論點。

點評：

文章以“故鄉的喚鴨聲”為題，點明寫作對象，引發讀者閱讀興趣，擬題巧妙。文章主體部分對喚鴨聲的描寫生動細致。文章敘事簡潔，抒情含蓄深沉。結尾的描寫既呼應前文，又巧妙點題，深化主題，含蓄雋永。

第三篇：初中作文立意選材命題指導

初中作文立意選材命題指導

通過寫自己親身經歷的、最感興趣或感受最深的一件事，學習確立中心、選擇材料和為文章命題。

練習指導

1.立意

也就是確立文章要表達的中心意思。所謂中心意思，在敘事文中也就是作者通過所敘的事情要表達的觀點、見解、主張或肯定、贊揚、歌頌什么，否定、批評、鞭撻什么的思想傾向，以影響、教育讀者。

一篇文章的中心意思主要要做到三點:

(1)正確.即符合客觀實際和事物發展的規律.經得起實踐的檢驗;積極健康.能反映廣大人民群眾的根本利益和愿望，能引導人樂觀向上。總之，要有意義、有價值。如果是給材料作文，立意或中心意思正確還應包括和材料的意義、價值一致;如果是命題作文，又應包括和命題的精神相吻合.(2)集中。即一篇文章只能表達一個中心意思.全文的光要向它投射和凝聚;而且要使用種種手段對它加以強調。使之鮮明突出。一個命題往往可以表達多種思想，一個材料，一件事.一種社會現象，往往含有多種愈義或價值。據以立意時.必須集中于某一個方面，或者說從某一個方面概括和提煉。切忌面面俱到或模棱兩可。

(3)深刻。即文章不能只浮泛地擺出一些現象，羅列一些事實，表達一些感受，而要透過現象、事實和感受揭示出事物的某種本質和規律，反映出對待事物的辯證唯物主義態度，或提出自己某種新的見解或主張。

2.選材

也就是選擇材料。所謂材料，就是作者自己搜集，或別人提供的，準備用來“制作”文章、充當文章內容的各種事物，包括各種事實、現象、知識、數字、道理、感受及各種語言材料等，沒有材料，文章就沒有了內容，也就不會有文章這個“成品”.為了保證文章的質量和水平，不是隨便什么材料都可以寫進作文里去的.對材料必須進行選擇。那么，怎樣的材料才應選入文章之中呢?其標準是:

(1)要選擇與中心意思和命題高度一致的材料。材料和中心、命題不能若即若離，更不能背道而馳。

(2)要盡量選擇典型的、“尖端”的材料。即對于表達中心和完成命題來講最有代表性.最有說服力的材料;具有超常拔俗、比較罕見和能引起人強烈心靈震撼的材料。這樣，文章才能更好地表達主題。

(3)要盡量選擇熟悉的、曾感動過自己的材料.材料熟悉寫起來才得心應手。感動過自己的材料寫出來才能感動別人;文章才會有感染、教育人的效果。

(4)要盡量選擇新穎的、能引起讀者興趣的材料.求新好奇是人的天性，材料新穎適應讀者心理，成為文章價值的一個重要標志。新穎的材料應包括:現實生活中的新人新事材料.雖然舊但鮮為人知的材料，雖然舊但用全新的眼光、從一個新的角度來使用的材料。新穎的材料最能引起讀者的興趣，吸引讀者閱讀，才能更好地實現文章的社會價值。

(5)要選擇真實的材料。對中學生來講，材料要盡量從自身生活中去挖掘.不要隨意編造和合理想象。真實的東西才有感人力量，寫真實也是一種健康、積極的文風。這里的真實主要指生活的真實，將來隨著認識和能力的提高，自然可以向藝術的真實發展，選擇經過集中、概括的典型化了的材料。

3.命題

就是給文章出題目。中學作文一般由老師在作文前預先給出題目，也有讓學生自己命題的。自己命題又有幾種情況:即按教材、教師的訓練愈圖命題。根據給出的材料命題.成文后再給文章命題等.自己給文章命題要注意以下幾點:

(1)要準確反映文章的內容或中心意思。

(2)要盡量明確而具體.切忌大而空。

(3)要盡量短而醒目。

(4)努力作到新穎別致中學作文指導：如何推陳出新

1.素材新絕不是僅僅著眼于時間概念

毋庸置疑，素材新也是作文出新的一個重要因素，關鍵是不要絕對化，不要僅僅著眼于時間概念，僅僅強調素材的時代性。現代人寫現代文章，表達和抒發現代人的思想情感，當然選時代感強的素材會更好一些。

2.立意新絕不等于“說別人沒說過的話”

所謂立意，簡單地說，就是作文的思想主題，就是作者要表達的思想認識、情感志趣等。一篇作文，如果沒有明確的思想主題，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，寫作藝術多么高超，都不能算是好文章。可見，立意對一篇作文來講有多么重要。那么，我們究竟怎樣過好立意這一關呢?

一般有四個標準：

(1)立意一定要求真，即作文的主題必須真實，必須是真情實感，必須符合客觀事理。

(2)立意一定要求深，即作文的主題必須要能透視社會生活現象背后的本質意義，要能揭示事物的普遍規律。

(3)立意一定要求精，即作文的思想主題必須要簡明、精當、格高。

(4)立意一定要求新，即要敢于打破陳規，標新立異，出其不意，給人耳目一新的感覺。

3、形式出新是學生大有可為的廣闊天地

前文談及立意出新、素材出新，這些都是著眼于作文的內容談的，也是學生不太容易做好的。其實，對于中學生而言，更容易做好的、也是大有可為的，該是作文形式的出新。所謂形式出新，筆者認為主要包括結構出新、寫法出新、體裁出新等。就文結構出新而言，一般指文章的開頭和結尾如何出彩，如議論文采用故事開篇式、記敘文采用情境結尾式等。目前，指導結構出新的文章很多，這里就不再贅述了。

想要作文推陳出新，可以從以上三個方面來講，也就是素材新、立意新和形式新，如果中學生能在這三個方面把握好的話，那作文就不成問題了。

關于選材。

首先，要選用富有時代氣息的鮮活材料，包括新人、新事、新風尚、新經驗、新觀點、新認識等。我們應當經常讀書看報，關注新聞，留心生活中發生的新鮮事物，并注意深入思考。其次，要選用生活中實實在在的材料，多關注社會、家庭、大自然等。只要我們回到實實在在的生活大地，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒自己的真情實感，人人都能寫一手好文章。再次，選材切忌“撞車”。考場上如何避免選材“撞車”呢？南京師范大學何永康教授告訴我們：“方法很簡單：當你拿起筆來，不假思索，馬上就能想到的那個?題材?，千萬不能寫！稍加思索便能想到的那個?題材?，也不能寫！”作文時要多想一想再落筆。

2.關于立意。

（1）從小題材、小問題落筆，通過引申發揮，揭示具有普遍而深刻意義的主旨。這不僅要求同學們平時培養深刻的思考能力，而且還要有敏銳的聯想拓展能力。

（2）透過客觀事物的表象，挖掘事物的深層意蘊。通過由表及里的開掘，從現象到本質，從不甚深刻的本質到更深刻的本質，這同樣需要同學們認真分析，反復思索。

（3）從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人之所未見，從而獲得新的感悟。同學們在構思時應打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見、一隅所感，要盡可能尋找新的突破口，從新的角度切入，使文章立意別具一格。這需要同學們在平時養成細心觀察生活、記錄生活的學習習慣。

作文選材訓練

選材就是在占有材料的基礎上根據主題的需要選擇、運用并組織材料。凡可用于文章寫作的客觀事物和事理，統稱為材料。材料是文章的“血肉”。沒有材料，就等于是“巧婦難為無米之炊了”，即使觀點再新穎、正確，也會因空洞無物而使人印象不深。

一、明確選材要求

1﹑圍繞主題

作文總是要表現某個主題的，與主題無關的材料，即使它再生動，也不能選用。如論點是“天才出于勤奮”，就要選一些天資并不突出的人或事例，說明他們是靠勤奮二字成就事業的。如果挑選一些天資本來就好的事例作論據，那扣題就不是很緊了，論證就缺乏針對性。2﹑真實典型

“真實”就是要求材料符合實際，符合生活的邏輯。對于初中生而言，就是要求寫自己用眼睛看到，用耳朵聽到，用心靈感知，用大腦思考的材料。不能憑空捏造，天馬行空；不能脫離自己的真實生活；更不能道聽途說。否則會給人虛假的感覺。不能寫出真情實感。真實，是寫文章的重要前提。

“典型”指材料能揭示事物的本質和規律，有代表性。最能突出文章主題。可以通過細節描寫表現主題。可以通過真實的生活場景地再現，表現真實的生活。記敘文的選材不一定非得選用那些驚人的“大事”，往往一些看似平常的小事同樣能反映事物的本質，此所謂“滴水也能見太陽的光輝”。如《瑣憶》、《一件難忘的襯衫》均為“小事”，卻充分表現了人物的思想境界，突出了主題。

3﹑新穎生動

“新穎”就是對舊材料能從新的角度加以分析，挖掘新的含義，或是采用別人文中未用過或很少用過的材料。“生動”就是材料要有時代氣息，有意味，有可讀性。

對于記敘文的選材，同樣要善于把握角度，小中見大，平中見奇，從那些司空見慣的生活現象中，挖掘出新鮮生動的材料。請看下面一篇優秀文章：

月若有情月長吟

太陽最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光。月亮還沒有出來，留下的只是滿天的云霞，輕輕地親吻著寧靜的山村。

我心急如焚地奔走在狹窄的村巷間，無心欣賞大自然的贈賜。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病突然，一陣凄涼的哭聲傳入我的耳朵。“誰?這么晚了，他為啥哭?”我循著聲音尋找，原來是一個小男孩。

小男孩看見我，揪著我的褲管：“我迷路了，送我回家，好嗎?”我本能地應了一聲，就想抱起他走。突然，我觸到了一束熟悉的目光。咦，這不是王醫生的兒子嗎?頓時，我心里轟起一腔怒火，王醫生的影子又浮現在腦海。就是他，為了小小的一筆醫藥費而拒不為我媽治病!

“走吧!現在的世道還會有多少人情?”我心里想著，腳下邁開了步子，這時，一聲更凄厲的聲音狠狠地剮了我一刀：難道真的丟下他不管?夜深了，難道就讓他留在孤寂的野外，他不怕黑暗嗎?他能抵抗動物侵害嗎???我打了個冷噤。啊!不能，我不能丟下他而去，我猛轉身，我不能選擇與道義相悖的行為。

我輕輕地敲開了王醫生家的門。我不理會他的語言與目光，只是快速地離開，我想我的心靈是純凈的，我不會因為金錢而喪失了做人的道德。我之所以走得如此迅速，不是因為憤怒，而是不愿在這塊見利忘義的地方多呆一刻。

月兒已經爬上了樹梢，有了些許涼氣。我仍然在為母親治病籌錢。我堅信：人與人之間一定有人情的氣息。

當我拖著疲倦的身軀踏進家門的時候，我嗅到了一陣藥味。我疑惑地詢問我的母親。媽媽只是微笑地遞給我一封信。信上說：“謝謝你，把我的兒子送回家。你的行為給了我一次心靈的教育。在金錢與醫德面前，我們應該選擇醫德。”

我的眼睛有點濕，我推開窗：多美好的夜!多明亮的月!多明智的選擇!人與人之間比金錢更珍貴的是友愛。

溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過了一曲悅耳的琴聲。哦!月若有情月長吟!這是一篇編故事寫法的應試文。這位考生，編寫了一個觸動心靈，需要作出選擇的故事，切合題意。故事以“我”為母親治病籌錢作線索展開，通過“我”選擇送迷路小孩回家，感化了王醫生選擇為“我”媽治病的事，表現“友愛比金錢更可貴“的主題。故事內容豐富，較好地反映了社會風貌。

更值得一提的是，整個故事設置在月光下展開。開頭寫月景，為”心急如焚“作反襯。中間寫月景，為”我堅信人間真情在“的美好心靈作映襯。卒章寫月景，為深化主題，為抒發情懷大放異彩。回頭再回味文章的標題，不更令人覺得意境深遠嗎?

4﹑材料要具體

要善于讓具體事實、不要籠統地概述材料，要多一些人物描寫、環境烘托，讓你筆下的人或事物自己去說、去做、去哭、去笑、去想，去表現，而不是你取而代之去敘述，或僅空發議論和抒情

二、學習組材方法 “組材”是文章構思的重要一環，它涉及到文章的結構形式和寫作技巧的運用。這里只說一些常見的組材技法。

1.點面結合法

所謂“點”，即典型性的材料，能夠深刻體現主題。對這樣的材料要進行細致描寫、作為重點。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助的作用，當以概述和列舉為好。只要交代清楚文章的前因后果，來龍去脈就可以了。點面結合，能使文章在思想內容上既有深度又有廣度。

有一位同學在寫《父輩》這個題目時，對父親送”我“去上大學、幫”我“辦入學手續及整理床鋪的一系列動作、語言等進行了詳細地描寫，而對其他同學的父親的言行舉止等作為一個整體略寫，穿插其中，點面結合，有力地表現了父輩對下一代的關懷和厚望的主題。再如下面一篇習作：跛足·拳擊·掌聲·雪恥

喬治·戈登·拜倫是英國偉大的浪漫主義詩人，可惜他從小是個跛足，很少參加體育鍛煉。有一天，他在操場上看打球，健壯而頑皮的印司為了戲弄他，故意拉他去打球。拜倫只好一再推托。印司便找來了只竹籃，硬要“穿”上，在操場上走一圈。面對挑釁，拜倫屈于體弱，不得不含淚忍辱從命。然而，這難以容忍的侮辱，卻使他暗暗下定決心：鍛煉！用強健的體魄來雪恥。面對重重困難，拜倫毫不氣餒。他堅持不懈地鍛煉，終于達到了目的。在一次學校的拳擊賽上，拜倫猶如一頭小獅，一拳將印司打倒，贏來了陣陣熱烈的掌聲。拜倫勝利了！

雖然拜倫只是為個人爭氣、雪恥，但這種發憤圖強的精神，難道不發人深省嗎？

我不禁想起我國著名書法家沈尹默練字的一則小故事。沈尹默25歲時，在杭州遇見了他的安徽朋友--陳獨秀。一見面陳獨秀就對沈尹默說：“昨天看見你寫的一首詩，詩很好，字則其俗在骨。”這不加絲毫掩飾的當眾批評，使沈尹默滿臉羞愧。過后，他決心從頭學起，從最基本的執筆開始，每天取一刀紙，用大筆蘸濃墨臨寫漢碑，墨跡干后，翻轉再練行草，寫滿方止。如此幾十年不間斷。他廣采博征，勤學苦練，經過長期的、艱苦的藝術實踐，終于成為我國現代著名的書法家。

我反復玩味這兩件事，終于悟出了一個道理：一個人受了難堪的批評和侮辱，如果心灰意懶，從此一蹶不振，那只能蹉跎一生，一事無成，最終被時間所吞噬；如果變批評、侮辱為動力，自強不息，那就有成功的可能。古人司馬遷，受了宮刑，發憤著書，這是眾人皆知的。今人孫冶方，是個經濟學家，在十年**中，蒙受不白之冤，被投入獄中達八年之久，在沒有紙筆的情況下，卻以驚人毅力，堅持構思，完成了三萬多字的《我與經濟界某些人的爭論》一書的腹稿。

此文所選材料，以拜倫、沈尹默的事例為“點”，詳寫，其余為“面”，略寫。主次分明，點面結合。

2、類型多樣法同一聲音聽得太多，會使人感到單調；同一色彩看得太多，眼睛容易疲勞。要在表現技巧上采用多種形式。

3、變換角度法從不同的角度刻畫人物性格或選擇論據，再按一定順序組織起來，這是使文章全面充實、顯出層次的有效辦法。如唐弢的《瑣憶》就是從對待青年、對待在思想戰線上一起作戰的人(“橫眉冷對千夫指”)和對待敵人、對待變壞了的青年(“俯首甘為孺子牛”)兩個方面來體現魯迅先生作為一個偉大作家的全部人格的。

第四篇：作文選材指導公開課教學設計

作文選材指導公開課教學設計

第三帝國時代公司帝國時代 《作文選材指導》公開課教學設計 教學目標:

1、知識目標

(1)學生能明確內容項目中“好”的評價標準(2)了解關于選材的4個原則

2、能力目標:(1)能運用所學原則判斷選材的恰當與否(2)學會巧借教材進行選材的一些技巧

3、情感目標:樹立學生對寫出好作文的自信心 教學重點: 通過材料把握選材的4個原則 教學難點 :通過選材原則判斷材料的問題所在 課時安排: 一課時

課前學習: 學生按照自己的寫作經驗完成練筆《我也是富翁》 教學流程: ?呈現內容等級“好”的標準 項目 一等(好)內容

(25 分)25 分, 21 分 切合題意 立意深刻 內容充實

(二)賞析考場佳作 尋找選材原則

1、教師展現06年的廣州中考題目《創意的快樂》或《創意的啟示》

2、學生閱讀4篇佳作的材料，試歸納內容題材的選用有些什么樣的原則 示例

示例1: 當我乘坐列車穿越崇山峻嶺時，我得感謝瓦特得創意所帶來的快樂;當我乘坐飛機遨游藍天時，我得感謝萊特兄弟的創意所帶來的快樂;當我拿起電話與好友“ 天涯若比鄰 ” 時，我不得不感謝貝爾的創意所帶來的快樂 ??

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)1 ——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例2 世界首富比爾蓋茨，在名牌大學讀書時忽然有了一個驚人的創意，由此開始了完成其創意的漫漫人生路。但她的軟件和驅程公布于世時，世界為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創意下，電腦真正“飛”入尋常百姓家，無數人因此找到了一份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對于小孩來講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的創意讓無數人沉浸在歡樂的海洋里，從此找到新的生活樂趣。

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例3 當你晚上夜歸時，四周昏暗，你用鑰匙摸索了很久，也找不到插口，你會煩躁、焦急吧,在一屆青少年發明大賽中，一位小學生正是看準了這一點，發明了一把在黑暗中碰著硬物會發光的鑰匙，從而解決了這個問題。

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用真實具體的事例 示例4 創意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠逝，靈動非凡，帶著對生活的欣賞與熱愛;創意是易安構思中的舴艋舟，小而輕巧，載不動她那滾滾東逝的愁思;創意更是曹操詩中的星雨，想象無邊，日出其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生活??”

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用真實、有特點的材料

3、師生共同歸納選材內容題材選用的基本原則 1)緊緊圍繞中心

2)選用最有代表性，最能反映事物本質的材料 3)選用真實具體的材料 4)選用新穎、有特點的材料(三)運用選材原則 判斷選材誤區

1、教師展現04年廣州市中考題目《我也是富翁》

2、學生閱讀4篇學生選材，并指出問題所在，加深認識 示例: 示例1 叢飛，一個優秀的歌唱家，他從來都沒有好的經濟能力，他只有靠自己動聽的嗓音賺一點錢。本來他賺的錢已經少了，但他還是會盡自己的全力將自己賺的錢捐給希望山區那些渴望上學的孩子，他無怨無悔，不向他人，不向社會要去一點功名利錄，只是無私地奉 獻著，可惜，這位人間天使不幸在2005年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他是一位富翁，因為他有良好的品性和高尚的人格。

——————審題不清導致材料用錯 示例2 成功者，廖如星辰;失敗者，似一江春水。這是上帝的預言，是我們失敗者無法避免的人生苦境。然而，冰心不是曾把人生比作一江春水嗎,在山窮水盡之后，不也會柳暗花明,面對失敗的魅力，我深信，我也是富翁。

——————脫離中心 示例3 我也是富翁。因為我擁有許多朋友，在我煩惱時，朋友們會幫助我;在我不開心的時候，朋友們會開導我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因為我擁有青春;我擁有幸福快樂的童年;我擁有快樂;我擁有知識??

——————例子欠具體，缺感染力 示例4 時間的支配，我也是富翁，現在的我們正如一棵幼苗處在四季的春天里，相對于大多數人來說，我們擁有更多的時間，只要有時間，就有“鐵杵磨成針”的典故，也有了“世上無難事，只怕有心人”的諺語。只要我們努力的生根，堅持向上，終有一天，會開出比波斯菊更加燦爛的牡丹花。

——————例子新穎但缺乏說服力

3、師生嘗試就其中的錯誤進行修改(四)借助教材，不懼無米之炊

1、教師展現2006年常州市中考作文，以 “ 告別 ” 為話題，寫一篇文章

2、教師提供“借助”的兩個渠道(技巧): 1)直接運用課文詩詞句——《告別=新的開始》 參考: “相見時難別亦難，東風無力百花殘”;“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”;“海內存知己，天涯若比鄰” 2)運用課文典型事例——《告別——一種膽魄》 參考: 3 諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會登門自薦。因為他告別隆中安逸的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭，不失為一種膽魄。

陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿，榮華富貴，因為他有自己的追求——“采菊東籬下，悠然見南山。”但他告別權貴，摒棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對是一種膽魄。

魯迅本來一直投身醫學，希望用治病來救中國，但他后來發現在中國人身上的不止是病痛，更是心靈與思想的病魔，因此他棄醫從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的氣節也從筆尖中向外四射，因為他有自己的追求——振新中華。他告別醫學，走上了文學這條無止境之路，無疑是一種膽魄。

3、學生聯想課文中的相關例子

4、積累素材的方法:(1)從課本中積累獨特的素材

2)從 “ 自我生活經歷 ” 中積累獨特的素材。3)從 “ 課外閱讀 ” 中積累獨特的素材。4)從 “ 社會生活 ” 中積累獨特的素材。(五)如何使用選材

1、參見例文《中考測評》P151;參見例文《會考指導書》P183

2、學生寫下啟示

1)材料可按一定的順序排列起來，如時間順序 2)敘后或敘前要有點題句，即敘議要結合

3、教師總結:希望同學們能運用選材原則進行自己的寫作選材指導，希望每個同學在這堂課中都有所收獲

【板書設計】 【附錄】

《中考測評》P151 我也是富翁

能夠成為富翁，相信是很多人的夢想。但是真正的富有不僅僅是指金錢，更重要的是指個人的內涵。

在漫漫的人生路中，我們會經歷大大小小許多不同的事情，而每件事的發生都使我們學會了寶貴的經驗，從而積累了許許多多的財富。

從我們呱呱落地開始，就在不斷碰撞的人生路上尋覓著生命中的寶藏。4 一歲時候的我，對世界充滿好奇。我用心去感受人與人之間的語言和動作，以及事物之間的變化。父母每天都用心地教我說話，他們不斷地重復著:“爸爸，媽媽，爸爸，媽媽??”著兩個即熟悉又陌生的生詞。我得意地模仿著他們的口型和發音。最終，我也叫出了:“爸爸，媽媽。“

兩歲時候的我，又爬行漸漸學習走路。起先，不斷跌倒的我總離不開媽媽的扶持，但逐漸得我掌握了平衡，從此能夠直立地站起來，到學會走路，再到現在的健步如飛。六歲那年，姑丈教我騎單車。一開始，我騎兩步就跌倒了，每一次都摔得青一塊，紅一塊的。一米，兩米，三米，四米??盡管十分害怕，我依然鼓起勇氣向前沖。

十歲那年，我從原來離校很近的地方搬到了比較遠的地方。從此以后，我就要自己一個人乘公車回家，那時的我學會認路，并且體會到一種莫名的不安。

十三歲那年，我被電腦派位到了一所自己覺得不太理想的中學，那是我萬萬想不到的。那時候的我一知道消息，淚水就像洪水一般地流下來。我真是頭一次如此地傷心。

就這樣，我們不斷地成長，不斷地經歷。我們學習快樂，學習成長。這些寶貴的經歷就是財富，就是寶藏。它比黃金，鉆石更有價值，更加吸引。它們是取之不盡的資源，用之不完的財寶。我們無論何時何地都能發覺它們，因為它們就在你身邊。

也許你沒有發覺，我們自己就是富翁。《會考指導書》P183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁。因為在我的生命里，有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的永不枯竭的愛;有著“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的知識源泉;有著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅毅與豁達。只要細心體味，生命中的一切都是財富。

我也是富翁，因為生命中溢滿了愛的元素。愛是春天的細雨，夏日的清風，秋季的豐收，冬天的暖陽。我們的生命中無處不存在著愛，即便是蜚聲中外的文人學者，他們有的精通與藝術，練達與世事，執著于學問，但他們更多的是愛，在他們的一舉手一投足之間無不折射出愛的光彩。我們更擁有著愛，我們的心如一片田野，我們插上愛的種子，傾注 5 點滴的真愛，那收獲不能是那無窮無盡的愛的豐收。我們的心更是一本存折，我們把生命中各種各樣的愛——親情、友情、愛情、人情都收集在內，即便我們一貧如洗、兩袖清風，打開這本存折，那無盡的愛不更是一筆不菲的財富，因此我們可以自豪地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因為生命中充滿了知識的力量。知識是一根火柴，點燃學問的火光;知識是一把火，點亮氣質的燈;知識是一盞燈，照亮生命的前路。“腹有詩氣自華”，知識就是一筆財富，它能成就學問，提升氣質，張揚人生。孔子不也留下《論語》啟示著我們知識的可貴嗎,知識是珍貴，是難得的，我們在處于求學階段，每天吮吸著無窮無盡的知識，我們不是極其幸福嗎,因此，我們可以為自己擁有這么一筆財富，而驕傲地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因為生命中載滿了堅毅與豁達，堅毅如一把劍，進攻困難，勇往直前;豁達如一塊盾，抵擋承受著各種不幸，樂觀向上。生命中最重要的是堅毅與豁達，否則即使我們不是達官貴人，還是聲名顯赫，如果遇到挫折，我們還不是會一蹶不振，永不翻身, 就為我們有著“誰道人生無再少，門前溪水尚能西”的堅毅與豁達而喝彩吧～因此，我們

我們可以自信地說:“我也是富翁。”

愛、知識、堅毅與豁達是一筆不菲的財富。細心體味，我們生命中的一起都是財富，只要我們懂體味，擁有，珍惜，我們就能像劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地說:“我也是富翁。” 7

第五篇：作文訓練選材篇教案1

“作文選材”教學設計

【教學內容】

指導學生如何選材。【教學目標】

1.明白作文選材的內容：“我”的真實生活，“我”的真切體驗。2.掌握作文選材的方法：小角度、合題旨、有新意。

3．在課堂實踐中變“學得”為“習得”，增強寫作信心，提高作文的興趣和選材的能力。【教學重點】

通過對學生習作、佳作在選材上的探討，提高學生的作文選材能力。【教學過程】

一、導入：

思考：你最喜歡的一道美食是什么？簡單說出它的一些材料和簡單做法。師：俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造。寫文章同樣如此，題材選好了，作文也就成功了一半。今天我們就來學習一下作文的選材。

（一）什么是選材：

師：就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣。所以選材——就是根據主題的需要,有目的的選擇恰當、典型的材料來表現中心，使文章產生最好的效果。

如果我們把一篇好作文比作一個完美的人的話，那么主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！那么，我們應如何選好材料呢？下面我們就來學習一下。

（二）材料的來源

1、材料從生活積累中來。

親身經歷；親眼所見；親耳所聞 師：羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現。”在我們中學生平凡的生活中，同樣有許多美的東西，只是缺少注意，缺少發現罷了。只要你有一顆真誠善感的心，你就會從自己身邊發現平凡小事中的美。其實，許多時常煩擾我們的事情很可能就是我們最好的生活體驗，日日眼見的東西可能就是我們作文最需要的材料，朱自清不就從“日日走過的荷塘”中，發現了荷塘月色之美，從而寫就了感動幾代人的經典美文嗎？所以，材料就是我們的真實生活，真切體驗。

2、材料從閱讀中來。

歷史；文學作品；報紙、雜志

師：我們從閱讀名著中，知道了冰心筆下母親如荷葉般寬厚偉大的母愛；感受到了魯迅先生童年的無限樂趣；海倫凱勒雖失去光明但仍然堅強的品格。

（三）、如何收集材料？

1、要認真仔細地觀察生活。

2、要經常地讀書讀報，了解身邊發生的事情。

（四）怎樣選擇材料來寫？

⑴舍舊取新：選取生活中的新人新事新面貌，五彩繽紛的“閃光點”，人物的獨特經歷。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鮮事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等著你去發現，這就看你有沒有敏銳的觀察力了。如：《我的第一本書》 作者小時候看父親的書； 他考了第二名，父親讓他背書的事情。父親讓他把那半截書從他的朋友那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書； 4 他小時候去書房的一些事情； 5 他從小的玩伴現在的狀況。

突出父親溫和、善良、理解孩子、尊重孩子友誼、對孩子負責，同時也樂于助人的性格特征。

⑵舍大取小：就是選擇平常普通的小素材。行文從小處落筆，以小見大。小素材不等于無意義的小事，是指蘊含生活哲理的小事物，反映時代潮流的小故事、小事件、小場景。

如：《藤野先生》

1去仙臺途中的所見所想 2初到仙臺收到優待 3與先生初見

4四件事【添改講義 修正解剖圖 關心我的解剖實習了解中國女人裹腳】 5匿名信事件 6看電影事件 7與先生惜別

突出了藤野先生正直、熱忱、沒有民族偏見的高貴品質，表達作者對先生真摯、深切懷念。

⑶舍粗取精：即舍棄粗的素材，選取精要、典型的、最能表現主題的素材，這是一種以少勝多的方法。選取事情發展中最精彩的片斷來反映事物本質，舍去一般性片斷，選取人物最突出的事跡、最典型的經歷都可以使文章精彩充實，主題突出。

如：《我的母親》

1．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； 2．我說了不該說的話，她重重責罰我； 3.母親用舌頭舔我的病眼。

4．除夕夜從容對付債主，她對敗家的大哥從不罵一句，臉上從不露出一點怒色； 5．如何與“我”的大嫂、二嫂相處以及對待她們之間的矛盾；

6．受了人格上的侮辱，非常生氣，直到叫那個說了壞話的五叔當面認錯賠罪才罷休。

這些事情突出母親她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但也有“剛氣”的一面。總結：選材要求：緊扣中心（準）

選材角度：①小事入筆（小）②真事真情（真）③富有新意（新）

二、實戰訓練

（一）以“一個勤于思考的人”為題.你會選擇下列哪些材料？

1、他有時候一邊吃飯一邊看書。

2、他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。

3、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。

4、他的作業認真,都是“優”。

5、他從不抄襲別人的作業。

6、他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

7、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。

8、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

（二）圍繞 “母愛”這個主題，你選擇哪些材料？ 1．我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”

2．我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

3．我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

4．母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

5．母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

材料分析：

1．雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。

2．圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

3．題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。4．與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

5．母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。

（三）圍繞 “感恩父母，學會節儉”這個主題，你選擇哪些材料？

學生A：寫母親中午回家燒飯給自己吃，自己通過先在學校吃，再自己學會燒飯而感恩父母。

學生B:父母工作很辛苦很晚回家。

學生C：自己小時候家里很窮，吃飯只吃兩塊錢的菜，后來家里情況好了，仍然堅持吃兩塊錢的菜。以此來回報自己的父親。

學生D:有個同學老是和自己比自行車的檔次，自己則不以為然，用自己步行代替買的自行車的行為來感恩父母。材料分析：

學生A：比較普通的材料，但是只要能寫出真情實感，也不失為好文章。學生B：與中心毫無關系，跑題材料。

學生C：內容很獨特，是自己的親身體驗，能夠寫好。

學生D：材料中有其他人與“我”做對比，能夠很好的突出自己節儉的行為和感恩父母的拳拳赤子之心。

三、當堂檢測題： 實戰應用： ? 題目：《我的校園》 ? 提示：首先填空：

我的校園是一個——、——、——的地方。

然后分別用獨特的、典型的材料來體現校園的這些特點。

四、小結：學生談上了本節課的收獲