第一篇：巧婦難為無米之炊話題作文選材指導教學案例范文

巧婦難為無米之炊

——話題作文選材指導教學案例

【教學設想】

1．適用年級：初中九年級 2．課型：多媒體寫作指導課

3．教學目標：引導學生認識話題作文中常見的選材誤區，明確選材的基本要求，結合范文學習幾種寫作選材技法，并力求在自己的創新寫作中能學以致用，提高創新寫作能力。

4．教學重點：學習幾種寫作選材技法，并力求在自己的創新寫作中能學以致用，提高創新寫作能力。

5．教學流程： 常見選材誤區——選材的要求——選材技法——例文品評——實戰演練

6．教學時數：兩課時（90分鐘），其中第一課時為選材指導，第二課時為實戰演練。

【教學過程】

一、導入

俗話說“巧婦難為無米之炊”，“米”者，材料也。現如今，話題作文仍是大行其道，在話題作文中如何找“米”，找到好“米”，就成了寫作的重要內容了。現在，我們就來探討探討在話題作文中的選材問題。

二、常見選材誤區、選材要求的明確與討論

1、學生說說自己在寫作中常犯的選材錯誤。

學生發言，師生評點；老師歸納選材上常見的誤區：①材料低幼化 ②材料陳舊化 ③材料單一化 ④宿構現象嚴重 ⑤中心不明，選材雜亂，只為湊字數湊篇幅。

2、討論交流：你認為話題作文在選材上有什么樣的要求？

師生歸納、板書：（1）思想健康，力避禁區（2）新穎典型，力避陳腐（3）貼近生活，避生就熟

三、幾種寫作選材技法學習

（一）1、技法一——移花接木法（幻燈片）

師：“移花接木”指把這種花木的枝條嫁接在那種花木上產生新品種或改善老品種。桃樹與李樹的嫁接，產生了新品種“桃李”，國光蘋果與元帥蘋果嫁接，產生了新品種“富士“、“紅富士”……，把自己讀過的書報上的故事原文搬上考卷，往往給人抄襲之嫌。但這不等于說不能用別人文章中的材料，如果對自己熟悉的幾個故事進行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起表達某種新的思想。這種寫作遷移的方式，我們就叫它“移花接木法”。它在舊故事里融入了新思想，是一種巧妙的借鑒，不是抄襲，而是一種創新。

2、移花接木常見形式（放幻燈片）：（1）借鑒暢銷書引發寫作靈感。（2）借助四大名著內容來展開故事。

師：這可以新編歷史或以歷史人物為依托，編寫與現實密切相關的故事，也可以直接借用名著中原有的故事。

（3）借助中國及世界名著中的人物，移花接木。如有考生同學在考場上寫的《天堂通行證》就借助了雨果《巴黎圣母院》中的卡西莫多和巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的守財奴葛朗臺，把兩個世界文學長廊中的著名人物放在一起寫。（師略講《天堂通行證》一文的內容）

（4）借助學過的課文進行獨創。如班上×××同學寫的《新皇帝新裝》就是這樣。

（5）借助其它文體的形式進行文體的嫁接和雜交。

師：如日記、手記或書信，本屬應用文體，用日記、手記或書信形式寫小說就有了新意。還可用招標書、診斷書、征稿啟示、會議紀要、試驗報告、采訪記、問答錄等多種多樣的形式寫作文。

3、范文示例（放幻燈片）：

患者吳誠信的就診報告

姓名：吳誠信性別：男亦可，女亦可 年齡：生于20世紀60年代或70年代 職業：待定 確診方式：中西醫結合

一、望診

臉色：無甚大礙，就是不會臉紅。即使是“落井下石”后，也是臉不變色。眼睛：眼珠缺乏靈活性，只是側視或者向“錢”看。目光狡黠。鼻子：鼻頭上翹，鼻孔變大，嗅覺間歇性失靈。只能聞官氣、貴氣，而不能聞民氣、貧氣。舌頭：發生變質，發音不準確，舌間形狀有變為彈簧的趨勢。說“撒謊”發音清晰，說“真話”則發音含糊，吐字不清。

二、把脈

脈搏沉、快、促、緊、滑、澀……典型的吹牛后的心悸、早搏導致的心臟衰竭的先兆。

三、透視

1、肝肺呈現出暗色，甚至變黑。

2、脊柱有彎曲跡象，病情表現為直不起腰。

四、血樣采集

患者血色呈暗紅色。血色分子結構多種多樣，有“才”、有“貌”、有“錢”、有“思”，其中前三者居多，惟獨缺“信”，“誠”細胞和血小板幾乎沒有。

五、基因鑒定

經過精密儀器測試，患者的基因已經發生異變。已不能顯示系何族子孫，“信、義、忠”結構已經被破壞。雖然基因測試確定不出系何族，但其行動都有濃厚的封建小農意識。表現為見了五斗米就折腰，勾心斗角，爾虞我詐，落井下石。

六、治療方法

1、換血：注入大量“人文”氧氣，替換體內有害健康的“拜金主義”二氧化碳。

2、每天早晚一次捫心自問，摸摸良心在否。

3、大量閱讀雜文，喚醒自己的誠信意識。

七、醫生建議

此病例不是首例發現，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互傳染。醫生（簽章）某年某月某日

（注：本文選自《雜文選刊》）

問：本文在哪些方面運用了“移花接木法”？你認為哪點給你的啟發最大？（學生發言，師生點評。）

（二）1、技法二——點石成金法（放幻燈片）

師：所謂點石成金法，就是從日常生活中提取材料或運用別人已寫過的材料進行創作，不照搬抄襲，而能從中挖掘出更新、更深的意義，化腐朽為神奇。提筆寫作，許多同學苦于沒有事例，眼睛只木然地注視文題，把自己寫過的或讀過的好文章都忘了，只一味求新求奇。當然，用例能夠選取與眾不同、貼切實用的名人故事和歷史典故固然很好，但是不是舊材料就不能用呢？顯然不是。有些文章本身就不要求在材料上出新，比如寫議論文，為了說明觀點，材料雖然舊，仍能具有強大的說服力。因此，寫作文的材料關鍵在于你善不善于選取材料，善不善于巧妙轉換或變通材料，這就要講一個“巧”字，這個“巧”就是點石成金的訣竅。

2、點石成金技巧（放幻燈片）：（1）巧用自己身邊事。

師：以自己或自己周圍發生的某些事情為素材，適當加工，同樣是好例子。其好處不僅可以避免作文空發議論，還可以使人讀來感到親切可信，從而增強表達的效果。不過，從自己生活中尋找事例，不要所寫事例過于瑣屑，應有廣泛性和代表性。

（2）巧妙變換材料角度。

師：選材應求“新”，“新”有兩個含義，一是材料鮮活新穎，另一個意思就是善于抓住常見熟例的不同角度，從熟知材料中翻出新意，或從生活的細微之處挖掘出深刻的含義。這樣的事例用好了，可以體現出作者運用知識、靈活變通的能力，從而達到“陳材巧用”、“舊材翻新”的效果。

如魯迅棄醫從文的經歷是我們熟知的，從魯迅經過多次努力，終于在文學上有建樹，可以證明“成功在于不懈的努力”，從魯迅學文，志在改變國人的精神面貌，可以證明“人是要有點精神的”，從魯迅學醫到學文，其結果充分發揮了自身的優勢，可以證明“人應正確認識自我”。這些熟知的材料，一方面來源于語文課本，一方面在備考中識記的名句、現代文閱讀等，都可以很好地運用到自己的作文中。

3、范文示例（放幻燈片）：

大家都知道數學中有一個集合稱為“交集”，那么請看看我的交集是什么吧——

喜

“……”這又是爸爸在問我了。往常每當我聽到這樣的問語，我的心就加快百倍——然后用像蚊子一樣的聲音紅著臉對爸爸說：“沒，沒看。”爸爸看到這樣一個不會撒謊的我后，不言而喻，一陣狂風暴雨的臭罵。我立志：以后不撒謊了，答應不看就不看，為了大學拼了!所以今天再問到我，哼!我用洪亮的聲音、平靜的心跳說：“沒有！”原來“君子坦蕩蕩”的滋味是這樣的呀!很不錯，是誠信讓我嘗到的喜!

怒

小時候犯一個嚴重的錯誤。“貪污!”我將爸爸讓我給奶奶的生活費貪污了，而且動不動趁人不注意就拿家里的錢買零食吃。從此，家里只要一丟錢，好幾雙眼睛齊齊地轉向我，問我：“是不是你?”那是小時候不懂事犯下的錯誤，我已經改邪歸正了!那次，家里丟了208元錢，爸爸問我：“是不是你？”我大聲地喊：“為什么你們還是不相信我?不是我!”我太冤了!唉!當初為什么做不守信的事呢?我為什么會怒?是誠信，當我失而復得后就有這樣的滋味!

哀 快考試了，我那天早上去老師家問問題，中午回家后父親大聲訓我，以為我出去玩了，我向他解釋，他不信。居然和我一起找到老師家，問清后他無言，我心中卻不快，大哭一場。哭時我問自己：“為什么父親不信我?”自答：“過去騙人太多唄!”原以為自己誠信就坦蕩了，原來自己的誠信不被人相信是會掉眼淚的。

那天交學費忘帶錢，不想向同學借，要知道這個時代借錢有多難，別人不信你唄!可無奈之余我硬著頭皮試著借了，居然借到了，我大喜。事后問那人：“為什么你會借錢給我，不怕我不還嗎?”她答：“我相信你，咱倆是好朋友，借你錢就是將一份信任借給你。”原來同學是將一份信任借給了我，如果我守住了這份信任便守住了這份人格!

樂

好!夠“哥兒們”!——誠信帶給我的快樂!我的四個集合——喜、怒、哀、樂的交集就是誠信。

問：本文哪些方面能體現點石成金法的運用？在寫作形式上有何特點？（學生發言，師生評點。）

師小結：點石成金就要做生活的有心人，日常生活雖沒有什么驚天動地的大事，但如果善于觀察，就能從不起眼的小事中發現有價值的閃光材料。作者選取了生活中的四個片斷：“看電視”、“買零食”、“找老師”、“借錢”，揭示了生活的主旋律——人要講誠信，“喜、怒、哀、樂的交集就是誠信”

（三）1、技法三——聯想想像法（放幻燈片）

師：作文離不開聯想和想像，就像鳥兒離不開雙翼一樣。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”所以，在寫作時，當你無話可寫時，就可以通過聯想和想像，跨越時空的阻隔，擺脫現實的束縛，根據立意的需要，把事件縮小或放大，把相同、相近或相反的東西聯結相組合，把古今中外的事物串聯起來，從而表達思想，突出中心，這就是所說的“聯想想像法”。

2、聯想想像法的注意點（放幻燈片）：（1）把握話題的“開放性”聯想和想像。

師：如果說話題主要的“開放性”表現為“立意自定”的話，那么，話題的聯想和想像的核心就是圍繞話題立意自由發揮。具體說來，就是在對話題進行多角度、多層次分析立意的基礎上，同學根據自己的生活積累或閱讀積累或文化積累情況，揚長避短地展開聯想和想像：①聯系現實法。聯系現實聯想有兩種基本方法：一是聯想和想像的人、事、物、觀點等直接來自現實生活；二是聯想和想像的內容不一定直接取于現實生活，只與現實生活中的暗合。②溯古法。從話題的內容聯想到古今中外名著、歷史故事傳說中與之相關的人和事，依據原著或故事傳說運用想像擴充改編或續編，或是從中聯想到與之相關的觀點、詩文，加以分析闡釋。③比較法。將古今中外與話題立意相關的人、事、物、觀點、詩文聯想到一處，加以類比或對比想像，使之為文章主題服務。

（2）緊扣話題的“限制性”聯想和想像。

師：話題作文最大的限制性主要表現為主題的唯一性，如“誠信可貴”，不能說“不誠信可貴”。所以在話題作文中，聯想和想像要緊扣話題所限定的主題。雖然話題作文不能做反命題，但可以逆向聯想，如聯想與主題相對應的人、事、物及思想言行等，然后加以批判或提出質疑，從而換個角度表現話題所包涵的主題思想。

3、范文示例（放幻燈片）：

上帝在唐古拉山栽下一棵樹。數千年后，這棵樹枝繁葉茂，參天而立，繁花錦簇，散發著淡淡清香；葉綠枝長，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹為何物，爭宴古今人物共睹之。

第一個來的是屈原，峨冠縛帶，幾綹飄髯風度不俗。屈原看到這棵樹，仍是滿臉愁容，不屈的神態，喟嘆一聲，提筆寫道：“樹參天兮干云霄，坐樹端兮我逍遙，與云共語，與鶴同宵。”

世人看罷多時，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經樹下。孔子喜好研究學問，先站在樹下觀賞一番，與兩個徒弟探討一通，然后拿出紙筆細細研究。子路湊上前來觀瞧，見孔子正側目凝視著“本”、“末”兩字。

世人大悟：圣人看樹，不忘造字啊。

第三個來看的是唐太宗。平時萬人跟隨的唐太宗現在是孤家寡人而來，卻也龍袍威嚴，威風不減。卻見唐太宗自言自語道：“欲使天下興盛，還須深根抱土、強須連地哉！”

世人知道，這是一代明君。

魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來，心里盤算著這樣一棵參天大樹，若采伐下來建筑樓臺館閣定是上好的材料。

魯班正欲動手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬般阻攔，說這棵樹至今還無記載，定是一個新品種，具有重大的研究價值，魯班兄，你可千萬別砍。

魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細細鉆研。

詩仙李白飄然而至，看到那滿樹繁花，頓生詩興，飲酒潑墨，成詩一首：“天下奇花天上開，備宴啟酒邀友來。共隱花間避濁世，友人與我自開懷。” 世人看著他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

一陣清風吹過，時間轉至今日，一群環保專家來到這棵樹下，研究著樹下的螞蟻，葉上的小蟲，枝間的飛鳥，花心的青蛉……

世人看完這些名人賞樹，悟出一個道理，他們在給上帝的報告書上寫道：同一棵樹，不同的人看它，態度是多么不同，若問他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。

問：本文是怎樣運用聯想想像法組織材料的？本文在材料的安排上還有何可值得借鑒的地方？（學生發言，師生點評。）

師小結：黑格爾說：“想像是人類思維最美麗的花朵。”文章虛擬了一棵“上帝栽種的神樹”，然后馳騁想像，讓古今各色人等紛至沓來，品樹賞樹。一個個古今人物召之即來，揮之即去。于是在蒼老的古樹前，身份不同見解各異的一群歷史過客上演了一幕“你方唱罷我登場”的話劇。想像豐富奇特，畫面色彩奇幻。

四、請你總結課堂收獲

要求學生就本課堂所學所悟用簡明扼要的語句進行歸納。學生發言，師生補充。

五、實戰演練

生活是豐富多彩的，生活中的美，有時候盡管十分短暫，但它們留給人的印象卻很深刻。比如：悄然開放的曇花，稍縱即逝的流星，響徹云霄的汽笛，掠過蒼穹的雁陣，還有跳高劃過的弧線，跳水蕩起的漣漪，足球射門的一剎那，排球扣殺的一瞬間，更有情感爆發時眼對眼的訴說、心與心的碰撞……這一切美好的瞬間，都可能撩動我們無限的遐思。

請以“感受瞬間之美”為話題，自選內容，自選文體，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

1、先列提綱。

2、立意新穎、深刻。

3、字數不少于600字。

4、書寫整潔。

【教學反思】

1、多媒體寫作指導課，容量一定要大而適度，力求在有限的課堂內讓學生學到更多，悟到更多，能讓大部分學生能產生學習的適度感和滿足感，否則，課堂會因內容少，容量小而讓學生失去學習的興趣，學生會因無探究的空間而產生思維的停滯。

2、創新寫作指導課，必須將方法、理論與具有典型性的例文或課內外訓練結合，教師作適當的引導，這樣，學生才能化抽象為具體，化深奧為淺顯，才能最大程度的將寫作方法、理論內化，使之成自己的實踐指南。

3、創新寫作指導課，教師的導與學生的主動參與同樣重要。因為教師的導側重方法理論，側重方法理論如何在范文中運用，而這些內容的學習，如沒有學生的積極參與，勢必會形成教師一言堂，學生機械看幻燈片，教學流于形式而收效甚微。因而，在教學過程中，教師要努力調動學生的主動性、積極性，在選擇范文與引導分析上，能引起學生強烈的興趣，讓學生不覺得寫作指導課枯燥乏味。

【專家點評】

縱觀整個教學過程，教師充分調動了學生的主動性、積極性，在選擇范文與引導分析上，很能引起學生強烈的興趣，讓學生不覺得寫作指導課枯燥乏味。課堂中雖沒有漂亮的修飾，但教師實在、敦厚的教風、學生精彩的發言，卻給人耳目一新的感覺，寫作指導也真正取得了良好的教學效果。

第二篇：話題作文的選材

話題作文的選材

1、確定話題中心

中心就是作者在文章中表現出來的觀點、看法、態度、想法等等。

首先，想好自己在要寫的文章中表達什么樣的思想、觀點或說明什么問題，也就是要明確自己所要表達的主題。

其次，確定的主題要有積極意義（有啟發教育意義，從中受益），并且是讀者需要的。

再其次，確定的中心要有作者自己獨立的看法，新的見解。

第四，中心要單

一、具體。

第五，文章中心要突出明確。

第六，確定中心要考慮作文的時間、篇幅的長短等方面的限制。

2、圍繞中心選材

材料是為突出中心服務的，要想準確表達中心，就必須選擇那些最能表達文章主題的材料。在表達中心的事例確定以后，要緊扣中心構思、敘述，切忌橫枝蔓葉。

3、選材要典型

選擇出來的材料要有典型性，要有說服力。一是新鮮的，或是老題材角度新的，而不是老掉牙的。二是內容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小見大的，而不是空泛的，四是視角廣闊的，不是局限于家庭、學校的。

4、選材要真實

①注重平時的積累。一要做個有心人，觀察生活，記錄生活。二要廣泛閱讀，精心摘錄。三要擴大自己的生活范圍，積極參加各項有益的活動。

②選擇熟悉的對象

③記敘文內容要具體

三、話題作文的表達方式

1、以記事為主的記敘文

①要選擇有意義的事來寫，使人讀了有益，文章中心才會明確、突出。

②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分寫具體，才能給人留下完整而深刻的印象。

2、科幻體

科幻體，顧名思義，就是以一定的科學知識為基礎，最大限度地發揮自己想像的空間。科學幻想重在幻想。而幻想不是描寫現實，幻想可以指向未來，也可以幻想古代。科學幻想的內容要有一定的科學依據，符合科學規律，不是胡思亂想。

3、童話體

童話的特點有四個方面：第一，故事完整，有頭有尾。曲折神奇。第二，人物形象功能特異，性格鮮明，有強烈的教育意義。第三，多用幻想、想像、擬人、夸張手法，幻想只以現實為基礎，卻創造出超現實的童話世界。擬人是對非人的人化，卻有超人的強大力量。童話中的夸張比一般作品更神奇，更強烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生動、活潑，具有兒童情趣。

四、話題作文的創新

1、思路要新

從有新意、有創見的角度去觀察生活，發現體現時代精神的事物，挖掘出它的本質意義，作文就會給人耳目一新的感覺。

2、選材要新

童心最可貴，童趣最可取，用一顆顆經過熏陶的心去發現美、捕捉美，用一顆顆純真善良的心去揭露丑、抨擊丑，才能在風雨中磨練成材。選材新的前提是真實，不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

3、表達要新

在作文時，首先要做到“我手寫我口，我手寫我心。”這樣的作文往往感情真實，讓人信服。在新的世紀里，作文也要進入新世紀。作文要有創新精神，要想別人之不敢想，寫別人之不敢寫，只有這樣，才能寫出符合時代意義、角度新穎、構思精巧、具有創新精神的作文來。選材是決定作文成敗的關鍵一步棋。新穎而能很好凸現中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。但在實際的作文過程中，許多同學為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調，沒什么可寫的，因此，他們要么編造，要么借用作文選上的材料，拾人牙慧，喬裝打扮，以此來應付作文，作文成了造假的工具。之所以出現這種情況，是因為我們同學人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現主題積極向上的大事上，他們認為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。“文章應該是思想感情的自然體現，寫文章應該是心靈泉水的自然流淌。”也就是說作文是種情感的需要，它需要我們投入情感，展現內心，如果我們以此作為選材的出發點，那么我們就會發現我們擁有的素材何其多！

第三篇：話題作文的選材

話題作文的選材

1、確定話題中心

中心就是作者在文章中表現出來的觀點、看法、態度、想法等等。

首先，想好自己在要寫的文章中表達什么樣的思想、觀點或說明什么問題，也就是要明確自己所要表達的主題。

其次，確定的主題要有積極意義（有啟發教育意義，從中受益），并且是讀者需要的。

再其次，確定的中心要有作者自己獨立的看法，新的見解。

第四，中心要單

一、具體。

第五，文章中心要突出明確。

第六，確定中心要考慮作文的時間、篇幅的長短等方面的限制。

2、圍繞中心選材

材料是為突出中心服務的，要想準確表達中心，就必須選擇那些最能表達文章主題的材料。在表達中心的事例確定以后，要緊扣中心構思、敘述，切忌橫枝蔓葉。

3、選材要典型

選擇出來的材料要有典型性，要有說服力。一是新鮮的，或是老題材角度新的，而不是老掉牙的。二是內容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小見大的，而不是空泛的，四是視角廣闊的，不是局限于家庭、學校的。

4、選材要真實

①注重平時的積累。一要做個有心人，觀察生活，記錄生活。二要廣泛閱讀，精心摘錄。三要擴大自己的生活范圍，積極參加各項有益的活動。

②選擇熟悉的對象

③記敘文內容要具體

三、話題作文的表達方式

1、以記事為主的記敘文

①要選擇有意義的事來寫，使人讀了有益，文章中心才會明確、突出。

②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分寫具體，才能給人留下完整而深刻的印象。

2、科幻體

科幻體，顧名思義，就是以一定的科學知識為基礎，最大限度地發揮自己想像的空間。科學幻想重在幻想。而幻想不是描寫現實，幻想可以指向未來，也可以幻想古代。科學幻想的內容要有一定的科學依據，符合科學規律，不是胡思亂想。

3、童話體

童話的特點有四個方面：第一，故事完整，有頭有尾。曲折神奇。第二，人物形象功能特異，性格鮮明，有強烈的教育意義。第三，多用幻想、想像、擬人、夸張手法，幻想只以現實為基礎，卻創造出超現實的童話世界。擬人是對非人的人化，卻有超人的強大力量。童話中的夸張比一般作品更神奇，更強烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生動、活潑，具有兒童情趣。

四、話題作文的創新

1、思路要新

從有新意、有創見的角度去觀察生活，發現體現時代精神的事物，挖掘出它的本質意義，作文就會給人耳目一新的感覺。

2、選材要新

童心最可貴，童趣最可取，用一顆顆經過熏陶的心去發現美、捕捉美，用一顆顆純真善良的心去揭露丑、抨擊丑，才能在風雨中磨練成材。選材新的前提是真實，不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

3、表達要新

在作文時，首先要做到“我手寫我口，我手寫我心。”這

樣的作文往往感情真實，讓人信服。在新的世紀里，作文也要進入新世紀。作文要有創新精神，要想別人之不敢想，寫別人之不敢寫，只有這樣，才能寫出符合時代意義、角度新穎、構思精巧、具有創新精神的作文來 高考作文現在一般是話題作文 你也可以看看這篇文章: 讓心靈的底片曝光：談作文選材

選材是決定作文成敗的關鍵一步棋。新穎而能很好凸現中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。但在實際的作文過程中，許多同學為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太單調，沒什么可寫的，因此，他們要么編造，要么借用作文選上的材料，拾人牙慧，喬裝打扮，以此來應付作文，作文成了造假的工具。之所以出現這種情況，是因為我們同學人為的縮小了選材的范圍，而把選材的方向圈定在能體現主題積極向上的大事上，他們認為凡作文，必寫高尚崇高，一定要寫出積極的意義和向上的精神，因而他們的作文總是排斥自我的，排斥心靈的參與和情感的宣泄。李鎮西老師說：“文章應該是思想感情的自然體現，寫文章應該是心靈泉水的自然流淌。”也就是說作文是種情感的需要，它需要我們投入情感，展現內心，如果我們以此作為選材的出發點，那么我們就會發現我們擁有的素材何其多！

有一位同學在題為“真情的呼喚”的作文里敘述的是這樣的一件事：當老板的爸爸與手下打工妹產生戀情，含辛茹苦的媽媽佯裝不知真相而忍辱維持著家庭完全是為了“我”的成長能有一個正常的環境，但終于愛我的爸爸提出了與媽媽離婚的要求，萬分悲痛的媽媽在無奈中向爸爸提出一個要求：為了讓處在升學重壓下的兒子能安心學習，向兒子隱瞞離婚的實情，于是他們瞞著我離了婚，還假裝維持著過去的關系，知道事實真相的“我”不忍戳破事實的真相，心底滾動著的是一腔真情的渴望，它在遙遠的地方呼喚，呼喚再擁有一個真正的家！讀著這樣至誠至純的文字，筆者的心在顫動，同時也深深地感到最感人的力量來自情感的迸發，最絢麗的“美麗”來自心靈閃爍的火花，最真的情也許就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。其實我們每個同學的心中都裝著這樣的“感人”、“美麗”和“真實”，只是出于某種顧慮將它深埋于心，也就是說，只要我們有勇氣沖破自己設定的心理防線，勇敢的袒露自己的內心世界，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，——我們是可以尋找到浸透情感，足以感人的素材的，從而使作文具有感人的力量。

作文需要這樣勇敢的選材和大膽的表現。在一篇寫家庭生活的作文里，有一個同學敘寫的是這樣一件事：開租車的媽媽瞞著爸爸為即將升入高中的“我”積攢了一筆錢，但賭錢成癖的爸爸發現并很快輸掉了這筆血汗錢，一向逆來順受的媽媽終于憤怒了，在那個晚上與爸爸發生了激烈的爭吵，失去理智的爸爸把媽媽打得遍體鱗傷，并且遷怒于“我”，撕毀了“我”的課本，砸碎了掛在墻上的與媽媽的合影像，一記重重的耳光，疼在臉上，更痛在心上，也粉碎了“我”所有的美好幻想……不必再敘述，沉重的事情道出的是來自心底的痛苦與苦悶，由此產生的渴望和呼喚也當然是發自肺腑的。當一股勇氣驅使著我們打開緊鎖的內心，禁錮得太久的情感和素材就會化作寫的沖動，化作一種表現欲，一吐為快，不吐不快，作文在情感需求和思想發展的軌道上滑行，作文也就成為自我的釋放、情感的宣泄和心靈的頓悟。

所以，作文不必有太多的忌諱和禁區，只要是健康的積極的有價值的，也許它就是我們所要表達的最好的題材，我們就應該拿出勇氣去表現它，讓心靈的底片暴光。這樣我們又何愁寫出的作文不真實、不感人、不充滿真情實感？

考場作文如何選材

何為選材？選材就是對已有的材料進行一番選擇。學生步入三年級起，便應對其選材能力進行逐步培養，以便他們在高年級時能夠有話可說、有材可選、主題鮮明，為內容表達的進一步提升打基礎。

如果說文章的中心是靈魂，結構是骨架的話，那么材料是文章的血肉。選材，是為了更好地表達文章的中心，血肉為表達靈魂而服務。選材的得當意味著作文蓋好了堅實的地基，文章也就成功了一半。在考場作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個重要因素。考試時，先要充分審題，再要根據作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。

那么，在考場上究竟如何選擇寫作材料呢？筆者認為，選材技法有三點。

一、選材要適當

這是選材的最基本原則。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。有的學生為了讓立意很有特點，去編造自己根本沒有經歷過的事情，自己還滿心歡喜，事實上，有經驗的老師一眼便可看出這是編出來的。所以，請同學們一定選擇自己經歷過的事去寫，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫人或記事的大作文，對于三、四年級學生來講，一到兩個事例就可以了，五六年級的學生要求可高些，兩到三個事例，注意詳略得當即可（即詳寫其中一到兩個，不用面面俱到）。

二、選材要有意義

大部分同學都明白選材要有意義這個道理，但是能真正掌握其方法的并不多。這里的意義指的是你選取的材料的內涵，即你想表達什么主題，并非材料的大小。不是說塑造一個很高大的人，或寫一件很偉大的事才叫有意義，如“舍身救人”之類的題材。事實上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現出人物的品質的。如，一位同學在寫《我敬佩的一個人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現其堅韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個切入點很好，并且材料很有意義。

三、選材要新穎

好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？這些未免太俗了吧，沒有新意。照搬別人用過的題材叫拾人牙慧，別人用過的材料我們盡量不用，自己選取新的材料，避免重復。試想一下，一個閱卷老師判一百份卷子，其中五十位同學寫同樣一件事，那么，除了第一張卷子看著有新意的話，其他試卷都雷同，你還會得高分么？顯然，第一印象就大打折扣了。所以，選擇材料要有新意，不要寫別人寫過的。

另外，在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看后會有所啟發。

何為選材？選材就是對已有的材料進行一番選擇。學生步入三年級起，便應對其選材能力進行逐步培養，以便他們在高年級時能夠有話可說、有材可選、主題鮮明，為內容表達的進一步提升打基礎。

如果說文章的中心是靈魂，結構是骨架的話，那么材料是文章的血肉。選材，是為了更好地表達文章的中心，血肉為表達靈魂而服務。選材的得當意味著作文蓋好了堅實的地基，文章也就成功了一半。在考場作文中，選擇好的材料更是得取高分的一個重要因素。考試時，先要充分審題，再要根據作文主題與中心選擇自己印象最深、容易表達出真情實感、且能吸引讀者、打動老師的材料。

那么，在考場上究竟如何選擇寫作材料呢？筆者認為，選材技法有三點。

一、選材要適當。

這是選材的最基本原則。適當指的是材料要緊緊圍繞主題，切忌跑題，并注意不能胡編亂造，要選取自己經歷過的、印象深刻的事情，才容易下手去寫。有的學生為了讓立意很有特點，去編造自己根本沒有經歷過的事情，自己還滿心歡喜，事實上，有經驗的老師一眼便可看出這是編出來的。所以，請同學們一定選擇自己經歷過的事去寫，避免胡編亂造，你們編得很辛苦，老師看著也哭笑不得。另外，一篇寫人或記事的大作文，對于三、四年級學生來講，一到兩個事例就可以了，五六年級的學生要求可高些，兩到三個事例，注意詳略得當即可（即詳寫其中一到兩個，不用面面俱到）。

二、選材要有意義。

大部分同學都明白選材要有意義這個道理，但是能真正掌握其方法的并不多。這里的意義指的是你選取的材料的內涵，即你想表達什么主題，并非材料的大小。不是說塑造一個很高大的人，或寫一件很偉大的事才叫有意義，如“舍身救人”之類的題材。事實上，我們都是普通人，我們的生活也很平凡，身邊很多很普通甚至微不足道的小視，也可以表現出人物的品質的。如，一位同學在寫《我敬佩的一個人》中，選取的人物是一位冬泳的老爺爺，表現其堅韌的品格，雖然是一件很小的事情，但是這個切入點很好，并且材料很有意義。

三、選材要新穎。

好人好事就一定是扶老奶奶過馬路？表現老師的奉獻精神就一定是帶病上課？反映同學互幫互助就一定是去醫院幫他補課？這些未免太俗了吧，沒有新意。照搬別人用過的題材叫拾人牙慧，別人用過的材料我們盡量不用，自己選取新的材料，避免重復。試想一下，一個閱卷老師判一百份卷子，其中五十位同學寫同樣一件事，那么，除了第一張卷子看著有新意的話，其他試卷都雷同，你還會得高分么？顯然，第一印象就大打折扣了。所以，選擇材料要有新意，不要寫別人寫過的。

另外，在材料的選取上不一定都選擇正面材料，歌頌某某品質或反映好的社會現象，適當選取不好的一面予以批評指正，也是不錯的角度，讓人看后會有所啟發。

選材要著眼于新

選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對深化中心效果明顯。以“20年后的我”為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老板，為的是“自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人后塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎么會給人以新的感受?

選材要兼顧細節

細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語云“細節決定成敗”，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲“寶貝”親切呼喚，表現出調皮學生的真誠;二是老師端上“一碗香噴噴的雞蛋面”的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。

“海闊憑魚躍，天高任鳥”

選材要挖掘深度

我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以“變化”為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映“變化”這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有“派頭”的木制煙斗，最后爺爺抽起了“過濾嘴”，煙斗“退休”了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以“水”為話題作文。同學們可聯系《社戲》中“歸航偷豆”、《如夢令》中“爭渡”的野趣;可聯系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如“南水北調”，可見水之有用;“三峽工程”，可見水之有利;“水乃萬物之源”，可見水之重要;“保護母親河”，可見水之污染嚴重;生活如海洋——既有風平浪靜又有波瀾壯闊;人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由 “一滴水與大海”的關系想到“個人與集體”的關系;由“治水要善疏”聯想到“治人要善導”等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨特的亮點。

知識要點：

1、確定內容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。

2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

3、中心思想從材料中提煉，還要靠材料來表現。

4、同一個材料從不同的角度分析，往往會發現幾種不同的思想含義。

考試說明：中考時，學生怎樣根據命題要求來確定表達的內容呢？這是在確定中心之前首先要解決的問題。所謂選擇材料就是針對這個意思說的。

紛繁多變的當代社會生活是寫作的源頭活水，中學生只有緊跟時代步伐，同現實生活息息相通，才能不斷激發出對生活的新鮮感受，寫出時代感強的鮮活文章。從中考作文來看，考生在確定表達的內容時，可從以下六個方面著手。

1、著眼當代熱點

山東省中考作文要求考生根據“操場上，小鹿同學突然暈倒了……”這一材料，就這件事可能發生的種種情況進行聯想和想象。有位考生把構思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場政治斗爭，以《走出生命的誤區》為題敘寫了小鹿同學癡迷***，患心肌炎卻迷信“有大師保護，快要成仙”的歪理邪說，拒絕醫治最終暈倒這令人痛心的過程，強烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑。這種選材與當代的政治斗爭緊密聯系，具有鮮明的時代色彩。

2、著眼當代新風

蘭州市中考作文題是《美在身邊》，大多數生活面窄的考生都把尋找美的目光投向學校或家庭，而有位考生調動自己的課外閱讀積累，這樣寫道：“記得5月初的《蘭州晚報》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業無償獻血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無數顆美好心靈匯聚而譜寫的愛之歌嗎？”這樣的新風這樣的“美”，就出現在中考前一個多月，真實、鮮活、動人，跳動著時代脈搏，是那些“人有我有大家有”的被用濫了的材料所無法相比的。

3、著眼當代改革

當代改革大潮涌動著創新的靈魂，在中考作文中引入改革題材，能給人全新的感受和思考。廣東省中考作文題是《新的》。有位考生把課程改革引進選材的視野，以《新的課程》為題，描寫同學們對電腦等新課程的熱切呼喚，事真情深，現實意義強烈。而河北省有位考生反向落筆，歷數應試教育的種種弊端，結尾處寫道：“中國的莘莘學子，何時才能搬掉書岳題山，’指通豫南,達于漢陰’”呢？這位考生擬題《中國的教育家，你難道還沒有發現嗎》(命題要求是以“發現”為話題作文),對教育改革的期盼之情振聾發聵。文章以對教育現狀的全新審視作為題材，體現出作者與時俱進的意識，那直陳時弊勇于改革的銳氣，新人耳目。

4、著眼當代科技

科技高度發展是當今時代的重要特征。中考作文如能寫及高科技帶來的現代文明，或是就“記憶移植”這類雙刃劍發表看法，定能顯示出強烈的時代意識。武漢一考生寫的題為《“我”為我服務》（命題要求以“服務”為話題作文）的科幻故事就是范例。題中帶引號的“我”是“克隆學生公司”同過“我”的細胞復制出來的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲機室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點高中后便離去，此時原來的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會思維，腿部肌肉也嚴重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務！可怕的克隆人！”作者對高科技發展的產物--克隆人明確地表示否定態度，帶有很強的趣味性與時代感，別巨匠心。

5、著眼當代名人

當議論需要例證或者敘寫需要旁及某一內容時，選擇的眼光應多向當代名人掃描，力避陳陳相因，人云亦云。江蘇淮安市中考所考的是全命題作文“在機遇面前”。有位考生以香港總商會會長霍英東先生和美國微軟之父比爾o蓋茨為例，論證“把握機會必須具有戰略眼光和開拓精神”這一論點，材料鮮活典型。閱讀時濃厚的時代氣息撲面而來。四川省2001年所考的是半命題作文《我渴望》。有位考生別出心裁，擬題《我渴望做一回自我》，選材涉及近年來被狂炒的兩位“名人”--韓寒和哈佛女孩劉亦婷。文章敘述自己機械生硬地模仿韓寒、劉亦婷所帶來的不良后果，抒發了做一回自我的自信和勇氣。材料的鮮活和“名人”引發的多種視角能激起讀者全新的思考。

6、著眼當代理念

例如，大城市居民怎樣看待來自農村的民工群體？傳統觀念與當代理念在這里怎樣發生碰撞？四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題，生動地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事，抨擊了人們的偏見和世故，文章還對如何看待改革開放大背景下的“民工”做出了充滿激情的回答，充滿著人文關懷色彩。這種著眼于當代新理念構建的選材視角，是獨特而富有啟迪意義的。

[4-1]以“柳”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于600字。

導思：我們對柳樹并不陌生，上小學時就背誦過賀知章的《詠柳》，十分贊賞其中的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”所表現出的想象力；上初中后又學過王維的《送元二使安西》，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”所表現的真摯友情令我們贊嘆不已。在考慮以柳為話題的文章的選材時，怎樣避開這些人所共知的素材，表現出一種獨到的眼光呢？可以從以下幾個方面來思考：

1、引用體現當代性的材料，展示你關注現實的個性積累，以“悟”出新。例如你可引用黨的好干部、人民公仆孔繁森的《詠紅柳》：“無垠戈壁綠一層，歷盡滄桑骨殷紅。只因根生大漠下，敢笑翠柏與青松。”你可以把“孔繁森就是’歷盡滄桑’、植根大漠、枝殷葉綠的紅柳”這樣的深刻感悟融入文章，亮出新意。

2、如果你有較多的古詩詞積累，你不妨從王維的“客舍青青柳色新”說開去，介紹古人折柳送別的習俗及其原因。例如你可引用王之渙的《送別》：“楊柳東風樹，青青夾玉河。近來攀折苦，應為離別多。”白居易的《憶江柳》：“曾栽楊柳江南岸，一別江南幾度春。遙憶青青江巖上，不知攀折是何人。”這種選材特點是寫同類人所未知，以知出新。

3、如果你寫脫物抒情類的文章，那么你要盡量避開贊美頑強、生命力旺盛一類的內容，選取新的感情引發點。例如柳長得越高，枝條卻垂得越低，微風吹拂，婆娑起舞。有人說這表現著謙虛，但如果你說它“那時因為大地時時提供著養料，柳枝不忘養育之恩，向著大地母親微笑，獻上敬意呢”，便能將柳樹的外在美和內在美結合著寫，有了創意，有了你屬于自己的情愫，這就是“以情出新”。

4、引用貶柳詩，如宋朝陳與義的《柳絮》：“柳送腰肢日幾回，更教飛絮舞樓臺。癲狂忽作高千丈，風力微時穩下來。”從以柳諷人拓展開去，可以奇出新。

[4-2]以“良師”為題，寫一篇不少于600字的文章，體裁不限。

導思：雖是全命題作文，但既無提示，又無其他限制，只要所寫突出“良師”即可。這道題開放度很大，為學生提供了展現個性的廣闊空間。要在選材上閃出創新的亮色，應把握以下幾點。

1、多考生寫“教學上認真”“生活上關心”的“良師”這類“第一構思”，選擇“醫治心靈創傷”等內容為題材，在讀者面前凸現一個“良醫”式的“良師”形象。

2、跳出一篇寫一人的常規思維，從印象深刻的眾多“良師”形象中選出若干最具美麗的場面，構成“良師”群體，從不同角度表現主題。

3、打破“以人為師”的框框，選取生活中通過暗示間接地教育你的事物為敘寫對象，展現這些不開口的“良師”的內蘊美。你可以寫黑板--心甘情愿地把自己漆成一身黑色，為的是能清楚地襯托出粉筆字的白；你可以寫掃帚--同污穢贓物勢不兩立，必欲掃除之而后快，而當人們在贊美優美清潔的環境時，在議論該給誰一個榮譽稱號時，它卻躲到了不為人注意的墻角；你可以寫橡皮--寧可天天承受磨礪身軀的痛苦，但決不放過白紙上一絲一毫的錯誤；當然你還可以寫堅忍不拔的小草，寫任勞任怨的老牛，寫團結互助的大雁等等，應該注意的是，無論寫何物為“良師”，你都要揭示你對它獨特的感悟，亮出有個性的視角。

4、你如果對“良師”的判斷標準有切身的體會，如果你對校內外“良師”的個案材料比較熟悉，那么你不應該“隨”寫記敘文之“大流”，寫一篇觀點和材料都較有個性的議論文，說說你對何為“良師”的獨特見解.選材要切實做到：人無我有，人有我新，慧眼獨運，以新制勝。

避俗取新精選材，應遵循以下原則：

選材要著眼當代，緊貼現實生活，堅持只選新的，不選舊的。

只選親身經歷的，不選道聽途說的 只選小材料，不選大材料。

只選深刻的，不選淺薄的。

只選具體的，不選空洞的。

只選有趣的，不選平淡的。只選罕見的，不選常見的。【實用技法】

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實現材料充實、典型、真實、新穎的目。具體說來，有以下幾種做法比較可取：

(一)把熟知的材料選出來。回避陌生、首選熟悉，對于大多數同學老說，這應該是選材的一個原則。自己親眼所見的，親身經歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實動人的。只有先感動自己，才有可能感動別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時很容易出現漏洞，因此，一定要慎重選用。

(二)把獨特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個人都會有獨特的可寫材料。保證選材的獨特性，有個很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個材料拋棄不用(因為這些材料也會是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

(三)把時代的影子照下來。社會在發展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應當與時俱進，作文才具有時代感。平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，就能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現這個時代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時代的變遷。

(四)把陳舊的材料改過來。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應該完全照搬，而是要經過技術化處理，做到常用常新：可以進行延伸拓展，沿著原有的故事繼續設想后來可能出現的新情況;可以逆向解讀，撇開一般性的認識觀點，從與之相反的角度去審視舊材料;可以轉換視角，從敘述主體、切入角度上創新;等等。

(五)把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個部分，具有較強感染力的那個部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細致描繪;要放在開頭、結尾等重要醒目的地方。這樣，才能實現其應有的價值。

選材是作文的一項重要基本功。敘述一件事情,選材很重要。在明確了題目的要求，確定了中心思想以后，接下來就要選擇適當的材料了。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”無米無法做飯，沒有材料就無從寫文章。材料是文章的血肉，要使文章寫得豐滿，就得精心選擇有代表性的、能夠表達中心思想的材料。

那么，怎樣進行選材呢？要學會掌握以下幾種方法。

1、選材的內容

①要緊扣題眼選材。

題目是文章的眼睛。題目中的中心詞就是“題眼”，緊緊扣住“題眼”就是扣住了中心。無論是記事還是寫人的文章，都必須根據文章的中心選取最能表現中心的材料。根據目前命題作文的形式，有以下三種情況，要掌握好，要緊扣題眼選材：

a、有的題目本來就明確規定了中心。如，文題《一個誠實的孩子》，“誠實”就是“題眼”，也就是文章的中心。作文時，就要在有關這個孩子的許多材料中選取最能表現他（她）“誠實”的事例來。

b、有的題目雖然規定了中心，但也有限制，因此我們在寫作文時，先要把中心確定下來。如寫《校園里的一件新事》，“新”就是題眼，就是中心，所謂“新事”，就是未曾有過又剛發生的事。既然要求寫“新”事，那么，就一定要突出“新”字。你所選材料的內容都必須與“新”有關。

c、有的題目沒有明確規定中心，要由作者自己確定中心。如《我的愛好》、《今天我當家》、《發生在冬天里的一件事》等，在下筆之前就要先確定好中心，然后再圍繞中心選材。

②要選擇真實的材料。

記敘文是以真人真事為內容的。要做到文章內容真實，就得做生活中的有心人，留心觀察生活，思考生活中發生的一些事情，不斷積累材料。材料豐富了，不但有話可說，而且會說真話，說實在的話。有的同學不善于從生活中積累材料，寫起文章來，感到無事可寫，于是就胡編亂造。有個同學寫《我最敬佩的人》，由于他根本沒有見過下水救人的場面，卻偏偏要寫一個同學奮不顧身地跳下水去搶救一個小孩，結果漏洞百出，使人啼笑皆非。還有一個同學寫《一個刻苦學習的人》，編造他走路看書撞到了電線桿，沉思問題時錯把墨水當飲料喝。由于這些材料大都屬于編造，故寫不出真情實感，文章因此也沒有生命力。

③要選擇最有意義的材料。

寫文章的目的是為了教育人，只要選擇最有意義的材料來寫，才能達到教育人的目的。例如，寫《發生在教室里的一件事》，有這樣兩篇文章：一篇寫╳╳同學患了感冒，嘔吐了一地，又臟又難聞，同學們一擁而上，有的扶病人，有的掃嘔吐物，有的去找老師喊醫生。另一篇文章寫╳╳同學上課遲到了，老師叫他罰站，同學們取笑他，引起了相互間的矛盾，差一點還打了起來。你說，是否前者更有意義呢？

④要選擇典型的材料。

我們熟悉的課文《再見了，親人》，作者是我國著名的作家魏巍先生。他說：“在朝鮮時，我曾寫過一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里面寫了二十多個我認為最生動的例子。因為例子堆得太多了，好像記流水賬，哪一個也說不清楚，不充分。以后寫《誰是最可愛的人》我只選了幾個例子，在寫完后有刪掉了兩個。事實告訴我們，用最能夠代表一般的典型例子，來說明本質的東西，給人的印象是會清楚明白的，也會是突出的。”

你看，魏巍先生就是緊緊圍繞中心，從二十多個例子中選擇了三個最典型的。這樣做，以一代百，以少勝多，效果更佳。

⑤要選擇新穎有時代感的材料。

新穎的材料是指新鮮的、與眾不同的材料，也只有這樣的材料不能吸引讀者，避免概念化或老一套的傾向。在一些同學的作文里，常流行一些老“套套”，如“讓位子”、“推車子”、“打瓶子”、“扶瞎子”等等“五子登科”的材料滿天飛，千篇一律。你寫，我寫，他也寫，寫來寫去老是那一套。老掉了牙的文章怎能寫出新意來呢？因此，必須選擇一些自己最熟悉的、有代表性的、積極向上的、有時代氣息的材料來寫，這樣才能寫出新意來。

只要掌握了上述幾點，選材就不會感到太難了。如果，能再掌握幾種選材的角度，使寫出的文章既能別具一格，又能打動人心，豈不更妙？因此，要想選好材料，不僅選材的內容要新，而且選材的角度也要新，什么是選材的角度呢？其實就是選材的出發點，下面就向大家介紹幾種選材的角度。

2、選材的角度

一篇文章的優劣與材料的選擇關系甚大，如果選材得當就能使文章寓意深刻，富有感染力。反之，則使文章過于膚淺，令人乏味。那么，怎樣才能過好文章選材這一關呢？找準選材的角度是關鍵。

同一事物，因選材的角度不同，寫出的文章也就截然不同。例如：寫一棵青松。

可以由此寫出林海的風采，也可以把它比作堅強的哨兵和建設者，還可以把它象征英雄的化身。這就取決于你選材的角度了。

同一主題，可一從各個不同的側重點取材。例如：贊頌祖國。

①可以從“祖國的神圣威嚴”這一角度選材。如：炎黃子孫一向是愛好和平的。如果朋友來了，迎接他們的是豐盛的“好酒”；而敵人來了，迎接他們的只是“獵槍”。。。

②也可以從“祖國的遼闊”這一角度來選材。如：當北國的鋼花映紅了飛雪，江南的田野正是春色妖嬈。當東海的哨兵迎來了燦爛的朝霞，那戈壁油田的燈光還在閃耀。。。

③還可以從“祖國的壯麗風貌”這一角度來選材。如：選取一道山、一條河、一座城市、一個村莊、一個家庭、甚至一粒米來描寫，同樣能生動、深刻地歌頌祖國。人們照相講究角度，總喜歡與眾不同，別具一格，給人以一種“新”、“奇”的感覺，以此來吸引人、打動人。寫好文章也一樣。

選材的角度找準了，還要注意角度要新。

作文選材的新角度來自生活的深處，來自感情的深處，沒有寬廣深厚的生活基礎，極難寫出新穎別致的作文來。

那么，怎樣才能做到角度新呢？

1、要想角度新就要有細致的觀察。

從視角 來說，客觀事物都有它的客觀視角，但也有我們觀察它們時的主觀視角。

所謂客觀視角就是在一定的時間、地點、條件下，站在一定的觀察位置上，比如，長江兩岸，山清水秀，花草樹木千姿百態，各具特征。他們都在一個特定的角度下顯示出不同的風姿，不管我們看見看不見，它都存在著。但是，我們要想認識它，則必須喚起我們生活積累中的體驗，用我們的主管視角去觀察才行。

王安石“春風又綠江南岸”的詩句，就恰如其分地表達了他在那個特定實景中的感受。如果后人不管遇到什么情況，也來抒發一通“春風又綠江南岸”的感嘆，那就沒有什么意思了。對作文材料的選擇，不僅要有你對事物發現的角度，而且要有特殊的發現才有意義。這樣，你就必須善于運用自己的眼睛，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來，發現一種具有事物特征又有別于他人的新角度才行。

2、要想角度新，在構思上要善于篩選。

生活給予我們的各種各樣的信息會同時在我們的頭腦中交織起來，這就是對我們審視客觀事物所形成的多種角度。這些角度，有些可能是具有事物特征的，有些特征不明顯；有的適于表達立意，有的不太適合；有的可能是具有時代特點，而又是作者有所寄托的。有的則不能。。。這樣，我們在構思時，就必須把那個最新的角度篩選出來才行。怎樣才能篩選出最新的角度呢？

A、應該選擇立意所需要的具有事物外部特征和內部特征的最佳想像與聯想； B、應該選擇富有時代特點而有具有個性的最好角度；

C、應該選擇能夠以情動人，以美感人的一種最佳藝術思考。例如，一篇題為《我是一滴水》的文章中，有這么一段話：“我是一滴水，一滴瀑布中的水，哪怕跌得粉碎，我也不后悔決不后悔。因為我畢竟有過沸騰的生活。。。。還將在激流中騰飛。。。。”我們不難看出，作者先從瀑布的外在特征入手，再從瀑布的流程中展開想像和聯想，以此來確定他所要表現的角度。那么作者為什么以這個作為他的最佳選擇呢？原因就是，在如今騰飛的年代里，我們每個人都可能在創新、改革的激流中遇到這樣那樣的挫折，甚至暫時失敗了，但是只要他是“瀑布中的一滴水”，他就會不后悔地跟上激流繼續騰飛。正因為作者所選的角度具有這樣的時代精神，而且又能通過描述表達出與眾不同的嶄新的精神寄托，并且使人們也能在審美的沉思中獲得一種新的生活啟發或精神寄托。可以說，《我是一滴水》的選材角度就是一個最佳選擇。

生活中，客觀事物千變萬化，因而選材的新角度也是無限的。生活是源源不斷的，作文的選材角度也是選不完的。只要我們在平時的生活中努力去探求，去積累，作文選材的新角度就不難發現。

第四篇：作文選材指導公開課教學設計

作文選材指導公開課教學設計

第三帝國時代公司帝國時代 《作文選材指導》公開課教學設計 教學目標:

1、知識目標

(1)學生能明確內容項目中“好”的評價標準(2)了解關于選材的4個原則

2、能力目標:(1)能運用所學原則判斷選材的恰當與否(2)學會巧借教材進行選材的一些技巧

3、情感目標:樹立學生對寫出好作文的自信心 教學重點: 通過材料把握選材的4個原則 教學難點 :通過選材原則判斷材料的問題所在 課時安排: 一課時

課前學習: 學生按照自己的寫作經驗完成練筆《我也是富翁》 教學流程: ?呈現內容等級“好”的標準 項目 一等(好)內容

(25 分)25 分, 21 分 切合題意 立意深刻 內容充實

(二)賞析考場佳作 尋找選材原則

1、教師展現06年的廣州中考題目《創意的快樂》或《創意的啟示》

2、學生閱讀4篇佳作的材料，試歸納內容題材的選用有些什么樣的原則 示例

示例1: 當我乘坐列車穿越崇山峻嶺時，我得感謝瓦特得創意所帶來的快樂;當我乘坐飛機遨游藍天時，我得感謝萊特兄弟的創意所帶來的快樂;當我拿起電話與好友“ 天涯若比鄰 ” 時，我不得不感謝貝爾的創意所帶來的快樂 ??

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)1 ——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例2 世界首富比爾蓋茨，在名牌大學讀書時忽然有了一個驚人的創意，由此開始了完成其創意的漫漫人生路。但她的軟件和驅程公布于世時，世界為之驚嘆，天地為之黯然。在他的創意下，電腦真正“飛”入尋常百姓家，無數人因此找到了一份新的工作，解決了手寫文章的煩惱，對于小孩來講，他們也找到了一種新的游戲工具。比爾的創意讓無數人沉浸在歡樂的海洋里，從此找到新的生活樂趣。

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用最有代表性最能反映事物本質的材料 示例3 當你晚上夜歸時，四周昏暗，你用鑰匙摸索了很久，也找不到插口，你會煩躁、焦急吧,在一屆青少年發明大賽中，一位小學生正是看準了這一點，發明了一把在黑暗中碰著硬物會發光的鑰匙，從而解決了這個問題。

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用真實具體的事例 示例4 創意是柳宗元筆下的游魚，俶爾遠逝，靈動非凡，帶著對生活的欣賞與熱愛;創意是易安構思中的舴艋舟，小而輕巧，載不動她那滾滾東逝的愁思;創意更是曹操詩中的星雨，想象無邊，日出其中，日出其里，如一盞明燈照亮你我的生活??”

(2006年廣州中考優秀作文《創意的快樂》)——————選用真實、有特點的材料

3、師生共同歸納選材內容題材選用的基本原則 1)緊緊圍繞中心

2)選用最有代表性，最能反映事物本質的材料 3)選用真實具體的材料 4)選用新穎、有特點的材料(三)運用選材原則 判斷選材誤區

1、教師展現04年廣州市中考題目《我也是富翁》

2、學生閱讀4篇學生選材，并指出問題所在，加深認識 示例: 示例1 叢飛，一個優秀的歌唱家，他從來都沒有好的經濟能力，他只有靠自己動聽的嗓音賺一點錢。本來他賺的錢已經少了，但他還是會盡自己的全力將自己賺的錢捐給希望山區那些渴望上學的孩子，他無怨無悔，不向他人，不向社會要去一點功名利錄，只是無私地奉 獻著，可惜，這位人間天使不幸在2005年因肺癌去世。雖然叢飛去了，但他是一位富翁，因為他有良好的品性和高尚的人格。

——————審題不清導致材料用錯 示例2 成功者，廖如星辰;失敗者，似一江春水。這是上帝的預言，是我們失敗者無法避免的人生苦境。然而，冰心不是曾把人生比作一江春水嗎,在山窮水盡之后，不也會柳暗花明,面對失敗的魅力，我深信，我也是富翁。

——————脫離中心 示例3 我也是富翁。因為我擁有許多朋友，在我煩惱時，朋友們會幫助我;在我不開心的時候，朋友們會開導我，想辦法讓我開心。我也是富翁，因為我擁有青春;我擁有幸福快樂的童年;我擁有快樂;我擁有知識??

——————例子欠具體，缺感染力 示例4 時間的支配，我也是富翁，現在的我們正如一棵幼苗處在四季的春天里，相對于大多數人來說，我們擁有更多的時間，只要有時間，就有“鐵杵磨成針”的典故，也有了“世上無難事，只怕有心人”的諺語。只要我們努力的生根，堅持向上，終有一天，會開出比波斯菊更加燦爛的牡丹花。

——————例子新穎但缺乏說服力

3、師生嘗試就其中的錯誤進行修改(四)借助教材，不懼無米之炊

1、教師展現2006年常州市中考作文，以 “ 告別 ” 為話題，寫一篇文章

2、教師提供“借助”的兩個渠道(技巧): 1)直接運用課文詩詞句——《告別=新的開始》 參考: “相見時難別亦難，東風無力百花殘”;“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”;“海內存知己，天涯若比鄰” 2)運用課文典型事例——《告別——一種膽魄》 參考: 3 諸葛孔明深居隆中，以躬耕為樂，吟唱為趣，似乎無意于征戰，但他常自比管仲、樂毅，可見他早有出將入相之志，因此即使劉備不上演三顧茅廬，諸葛亮也終會登門自薦。因為他告別隆中安逸的生活而投身艱苦卓越的政治斗爭，不失為一種膽魄。

陶淵明本為朝廷官員，但他厭棄官場黑暗，追名逐利，因此他棄官隱居，放棄了功名利祿，榮華富貴，因為他有自己的追求——“采菊東籬下，悠然見南山。”但他告別權貴，摒棄世俗，投身秀美山水的情懷，絕對是一種膽魄。

魯迅本來一直投身醫學，希望用治病來救中國，但他后來發現在中國人身上的不止是病痛，更是心靈與思想的病魔，因此他棄醫從文，拿起筆桿這把利劍為中國人剔除心靈的傷痛，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的氣節也從筆尖中向外四射，因為他有自己的追求——振新中華。他告別醫學，走上了文學這條無止境之路，無疑是一種膽魄。

3、學生聯想課文中的相關例子

4、積累素材的方法:(1)從課本中積累獨特的素材

2)從 “ 自我生活經歷 ” 中積累獨特的素材。3)從 “ 課外閱讀 ” 中積累獨特的素材。4)從 “ 社會生活 ” 中積累獨特的素材。(五)如何使用選材

1、參見例文《中考測評》P151;參見例文《會考指導書》P183

2、學生寫下啟示

1)材料可按一定的順序排列起來，如時間順序 2)敘后或敘前要有點題句，即敘議要結合

3、教師總結:希望同學們能運用選材原則進行自己的寫作選材指導，希望每個同學在這堂課中都有所收獲

【板書設計】 【附錄】

《中考測評》P151 我也是富翁

能夠成為富翁，相信是很多人的夢想。但是真正的富有不僅僅是指金錢，更重要的是指個人的內涵。

在漫漫的人生路中，我們會經歷大大小小許多不同的事情，而每件事的發生都使我們學會了寶貴的經驗，從而積累了許許多多的財富。

從我們呱呱落地開始，就在不斷碰撞的人生路上尋覓著生命中的寶藏。4 一歲時候的我，對世界充滿好奇。我用心去感受人與人之間的語言和動作，以及事物之間的變化。父母每天都用心地教我說話，他們不斷地重復著:“爸爸，媽媽，爸爸，媽媽??”著兩個即熟悉又陌生的生詞。我得意地模仿著他們的口型和發音。最終，我也叫出了:“爸爸，媽媽。“

兩歲時候的我，又爬行漸漸學習走路。起先，不斷跌倒的我總離不開媽媽的扶持，但逐漸得我掌握了平衡，從此能夠直立地站起來，到學會走路，再到現在的健步如飛。六歲那年，姑丈教我騎單車。一開始，我騎兩步就跌倒了，每一次都摔得青一塊，紅一塊的。一米，兩米，三米，四米??盡管十分害怕，我依然鼓起勇氣向前沖。

十歲那年，我從原來離校很近的地方搬到了比較遠的地方。從此以后，我就要自己一個人乘公車回家，那時的我學會認路，并且體會到一種莫名的不安。

十三歲那年，我被電腦派位到了一所自己覺得不太理想的中學，那是我萬萬想不到的。那時候的我一知道消息，淚水就像洪水一般地流下來。我真是頭一次如此地傷心。

就這樣，我們不斷地成長，不斷地經歷。我們學習快樂，學習成長。這些寶貴的經歷就是財富，就是寶藏。它比黃金，鉆石更有價值，更加吸引。它們是取之不盡的資源，用之不完的財寶。我們無論何時何地都能發覺它們，因為它們就在你身邊。

也許你沒有發覺，我們自己就是富翁。《會考指導書》P183 我也是富翁

世界上任何人都是富翁，我也是富翁。因為在我的生命里，有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的永不枯竭的愛;有著“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的知識源泉;有著“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅毅與豁達。只要細心體味，生命中的一切都是財富。

我也是富翁，因為生命中溢滿了愛的元素。愛是春天的細雨，夏日的清風，秋季的豐收，冬天的暖陽。我們的生命中無處不存在著愛，即便是蜚聲中外的文人學者，他們有的精通與藝術，練達與世事，執著于學問，但他們更多的是愛，在他們的一舉手一投足之間無不折射出愛的光彩。我們更擁有著愛，我們的心如一片田野，我們插上愛的種子，傾注 5 點滴的真愛，那收獲不能是那無窮無盡的愛的豐收。我們的心更是一本存折，我們把生命中各種各樣的愛——親情、友情、愛情、人情都收集在內，即便我們一貧如洗、兩袖清風，打開這本存折，那無盡的愛不更是一筆不菲的財富，因此我們可以自豪地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因為生命中充滿了知識的力量。知識是一根火柴，點燃學問的火光;知識是一把火，點亮氣質的燈;知識是一盞燈，照亮生命的前路。“腹有詩氣自華”，知識就是一筆財富，它能成就學問，提升氣質，張揚人生。孔子不也留下《論語》啟示著我們知識的可貴嗎,知識是珍貴，是難得的，我們在處于求學階段，每天吮吸著無窮無盡的知識，我們不是極其幸福嗎,因此，我們可以為自己擁有這么一筆財富，而驕傲地說:“我也是富翁。”

我也是富翁，因為生命中載滿了堅毅與豁達，堅毅如一把劍，進攻困難，勇往直前;豁達如一塊盾，抵擋承受著各種不幸，樂觀向上。生命中最重要的是堅毅與豁達，否則即使我們不是達官貴人，還是聲名顯赫，如果遇到挫折，我們還不是會一蹶不振，永不翻身, 就為我們有著“誰道人生無再少，門前溪水尚能西”的堅毅與豁達而喝彩吧～因此，我們

我們可以自信地說:“我也是富翁。”

愛、知識、堅毅與豁達是一筆不菲的財富。細心體味，我們生命中的一起都是財富，只要我們懂體味，擁有，珍惜，我們就能像劉禹錫“斯是陋室，唯吾德馨”般自豪地說:“我也是富翁。” 7

第五篇：話題作文構思指導教學案例

話題作文構思指導教學案例

李淑輝 【案例主題】

在話題作文的寫作中，許多同學常常面對一個話題題目無從下手，話題作文的構思成為學生寫作時的一大難點。這堂課希望通過話題分析、例文評點、擬題訓練讓學生主動學習，通過自己的參與來歸納構思方法，學會具體運用。【案例過程】

一．通過分析例文，明確常見問題。

分析一篇學生習作《橋》，請大家指出這篇文章的問題。學生看完文章獨立思考，然后在全班討論分析。歸納并明確：

由于話題作文規定了一個很大的范圍，而有的同學卻沒有對它再切分，所以，議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學既寫改革開放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統統塞進去，使整篇文章變成了大雜燴。

由于話題范圍大，同學們可能會覺得有很多話可說，加上時間緊迫，來不及深思細想作通盤考慮就匆忙動筆，結果是先想到什么就先寫什么，寫到后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，導致思路不清晰，段與段之間邏輯關系欠緊密，結構混亂，毫無章法。

出示幻燈片1：話題作文構思最常見問題： 1．漫無邊際，中心不明 2．思路不清，結構混亂

二．針對常見問題，提出相應對策。先請同學發表自己的解決辦法，充分肯定，并加以補充，歸納并明確： 對策1：學會切分話題，寬題窄做。即在仔細分析命題的同時，對話題進行切分，化“大”為“小”，分解出“子話題”來，使角度變小，使寫作取材的范圍縮小，這樣有利于突出中心。

對策2：學些文章結構方面的理論知識，比如一些寫作指導中關于各種文體的結構的知識短文。在閱讀好文章的時候注意其結構特點。

對策3：養成寫作前先擬提綱的習慣。擬提綱的過程，實質上就是理清思路，謀篇布局，進行通盤考慮的過程。

對策4：平時每次作文訓練以后，向老師同學請教：這個話題可以從哪幾方面來構思？這次作文本班最佳的文章結構是怎么樣的？以學習其他同學結構文章的好方法。

出示幻燈片2：相應對策： １．切分話題，寬題窄做。２．先擬提綱，理清思路。

三．進行課堂練習，掌握具體方法。話題作文構思方法： １．審讀揣摩，分析題意。２．選好角度，明確主旨（1）學會聚焦。（2）深入挖掘。（3）探求新意。

３．圍繞中心，選取材料。４．謀篇布局，清晰明快。

四．明確構思要求，進行擬提綱練習。出示幻燈片6：有一個故事：在希臘的國土上，有一個兇狠的強盜，他抓走了一批又一批無辜平民，強迫他們住進自己開設的旅館里。旅館里設有統一尺寸的鐵床，矮小的人躺上去，空蕩蕩的，他就拼命把人拉長；高大的人躺上去，雙腳露在外面，他就殘忍地把人的腿砍掉。這個希臘強盜妄圖把所有的人都納到他規定的統一尺寸里。

請你以“尺寸”為話題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選，題目自擬。［寫作指航］

這則寓言故事看似荒謬，但現實世界中不是也有那么多的標準尺寸嗎？不是也有妄圖把人納入統一尺寸中去的強盜嗎？這個強盜可能是有形的，也可能是看不見、摸不著，但卻在我們身邊存在著，甚至我們自己有時也會不自覺地充當這個強盜，用這樣的標準來衡量人和事。

這個話題雖有些抽象，但可以化為具體的東西，可以寫與此有關的事，也可寫自己對“尺寸”的獨到見解。

【案例反思】

這堂課之后，我又講了結構全文的具體方法：怎樣擬題，怎樣開篇和結尾，怎樣選用不同文體形式使文章更出彩，怎樣運用一些寫作手法使文章構思更精巧等。學生總體感覺不錯。我個人認為這樣的課比較實用，但“語文的外延是生活。”課堂的容量還是小的，要使學生的作文真正能反映他們的心聲，除了寫作技巧的傳授之外，更應注重生活的積累，使學生能真正張揚個性，融入真“我”，敞開心扉，抒發靈性。

話題作文構思指導教學案例

榆樹第二實驗中學

李淑輝