第一篇：初一期中作文解析指導(6題)

一、半命題作文“把_______定格在心中”寫作指導

【訓練一】

成長的路上，我們經歷過風景，所以收藏了許多。把美好定格在心中，那是一生的快樂；把快樂定格在心中，那是一生的幸福；把幸福定格在心中，那是一生的感動……請以“把_______定格在心中”為題寫一篇不少于600字的文章。

【思路導引】

要求：先把題目補充完整，內容原創，不得抄襲，中心明確，文體鮮明，語言流暢。

這是一道半命題作文，重點詞是“定格”。“定格”是動作的剎那間“凝結”，顯示一種宛若雕塑的靜態美，用以突出或渲染某一場面、某種神態、某個細節等。

生活如佳片，何處覓亮點。第一步是補題凸顯作文創意。生活就是一部部“微電影”，定格哪一幕能體現一個人的構思水平。根據提示我們可以補充的詞語有“美好、快樂、幸福、感動”，這容易成為不少學生懶惰的選擇，并無新奇；也可以填人逆向思維的詞匯，比如“悔恨、教訓、愧疚”。只要講得通、寫得暢、讀著美就可以。

心中有感動，筆下有畫面。第二步是明確寫作重點。“定格”是這篇作文“微電影”中的一幅畫面，這應該是寫作的重點，因此必須把定格的畫面生動描繪出來，讓感動有所承載。另外“心中”二字限定了作文的主體只能是自己，也就是“我”，而不能是他人。

文體須鮮明，記敘乃首選。第三步選擇合理的文體。這篇作文最好寫成記敘文，這樣就可以將畫面描寫得細膩具體，動人心弦。

[佳作示例一]

把幸福定格在心中 “爸爸去哪兒”這個節目辦得太火了，每當我看到那些罩在明星光環下的孩子或笑或淚的純真舉動時，我的腦海中就會浮現出一張萬般落寞的臉和一雙泫然欲泣的眼。

誰想再聽爸爸罵自己兩句呢？我的同桌牟春妹就想，那是她的幸福她的夢。我在一個偶然的機會中走進她的內心世界，讀懂了她的QQ簽名“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴”。

那天第二節課，毛手毛腳的我只聽“嘶”的一聲，褲子被椅子邊探頭探腦的鐵釘剮破了，趕緊讓同桌牟春妹幫我看看“傷情”。她捂嘴笑道：“挺標準的正三角形，都能看到里邊的內容了。”哎呀！我是女生啊，那么敏感的地方露出“破綻”，還不讓淘氣鬼們笑翻了？好在我家離學校不遠，而且第三節是體育課，課間趕緊跟老師請個短假，牟春妹陪我回家換褲子。

一路閑聊著來到我家。走進老爸為我精心打造的溫馨浪漫的小臥室，牟春妹忍不住四下打量著，驚羨不已。我驕傲地說：“都是按照我喜歡的方案裝修的，我媽都說老爸寵我，讓摘星星他不摘月亮。”撫摩著我的小書桌，她不無嫉妒地說：“你多幸福啊，有自己的小天地。我也想有個自己的小屋，只是擔心我媽=己在大屋害怕。”我埋頭翻找褲子，不經意地問：“你爸呢？”她停頓-一下：“在家呢。”“讓你爸媽在大至，你自己在小屋不就得了嗎？”我想都沒想就說。停了一會兒，她才聲音低沉地說：“我爸在一年前就去世了。”我一驚，抬頭望著她的臉，她約眼圈有點紅了。我暗暗責怪自己不小心觸到她心靈的傷處，不知道該說什么好。她低下頭說：“后來我哥因一場車禍也走了。”屋里靜止了片刻，她的眼淚沒有落下來，反而輕輕笑了一下：“夠慘的吧。以前我也跟你一樣，風風火火沒心沒肺，可是沒有爸了你就找不到根，人就像沒有依靠了。每逢過節時，我就忍不住想起和爸爸哥哥在一起嬉鬧、看電視的情景。我真想讓他們陪在我身邊，哪怕再聽他說我兩句、罵我兩句，但現在這只能是一個夢了……” 我換好褲子要走時，爸爸下夜班回來了。“下午能請假早點回來嗎？你姥爺過生日……不行的話我給你留點好菜。”他一邊洗臉一邊說著，還囑咐我，“慢點走，靠邊兒。”

“有爸爸多好啊！”走出我家門，牟春妹輕嘆道。

晚上，爸爸陪我看電視，悠閑地抽著煙。驀然間，我的心頭涌起從未有過的暖暖的感覺。靠在他身上，我將這個畫面定格在心中，永遠永遠。[佳作示例二]

把童真定格在心中

有人說：童年是一只小蜜蜂，永遠是那樣無憂無慮；童年是一只小蝌蚪，永遠是那樣自由自在；童年是一匹小野馬，永遠是那樣天真可愛……其實我要說，童年就是一本小日記，每一個標點都蘸著濃濃的筆墨，每一天都是美麗的定格。

嘴角帶一絲笑意，輕輕地翻開有點發舊的日記本，一篇篇小日記映入眼簾。誰都能看出我當時多么會偷懶，字大行稀，敷衍成篇。老師批閱遠比我寫得認真，還用心為每篇日記提煉出個題目，寫上一句評語。于是日記本上紅與黑兩種顏色的筆跡相映成趣，那雋秀的紅筆為黑色的歪歪扭扭的鉛筆捧出一片天和地，又像是寬厚的荷葉呵護著嬌小的菡萏。

聰明的小販

7月23日

“雪——糕——”一陣叫賣聲傳來。妹妹雪琦聽到了，說：“媽媽，我要吃雪糕！”媽媽說：“這雪糕不好吃，咱要吃就吃吉舒的雪糕，那個好吃。”

窗外小販聽到了，連忙改口：“雪糕，吉舒的雪糕！”

老師的評語：寥寥數語，小販心態畢現。

中秋節

9月10日

今天是中秋節。我們全家聚在一起，一邊吃月餅，一邊賞月亮。圓圓的月亮好似一個美麗的大玉盤，掛在夜空，灑下皎潔的月光。

我真想到月亮上去，把寂寞的嫦娥接到人間，讓她和后羿也團圓一回。

老師的評語：童心潔如月，嫦娥得知必感動。

我的雪人

11月18日

我堆了一個雪人，胖胖的身子，沒有脖子。揀來兩個煤球做眼睛，找一個辣椒做鼻子。咦，沒有帽子？好辦，把妹妹的尿罐兒拿來。我堆的雪人，好看吧！

老師的評語：雪人情，雪人趣。

10歲，我變成雙眼皮兒

2月14日

爸爸媽媽都是雙眼皮兒，可我從生下來就是單眼皮兒。不管走到哪里，人們都說我不像爸爸媽媽。可爸爸總說：“我女兒會變成雙眼皮兒的。我就是后來變的。”可也真是，狗年才過，我剛10歲，單眼皮兒就變成了雙眼皮兒。老師的評語：攬鏡，留下成長小照。

老師總評語：這幾篇皆珍藏在一位三年級小學生的日記本里，擷來幾乎未加任何雕琢。一串小販的吆喝，一輪皎潔的明月，一個胖乎乎的雪人，一雙美麗的雙眼皮兒，凝成一顆顆剔透的露珠，給未來的日子醞釀出甜美的回憶。孩子的世界，孩子的日記，美在天然。

慢慢地合上日記本，心中竟有絲絲不舍，一如揮別剛剛逝去的童年歲月。蜜蜂釀出百花蜜，蝌蚪變成小青蛙，野馬揚蹄向天涯，它們有一樣東西永遠不會磨滅——童真，因為它已定格于心。

二、命題作文“抬起頭”寫作指導

【訓練二】

閱讀下列材料，按要求作文。

珍妮覺得自己長得不夠漂亮，總愛低著頭。一天，她到飾物店買了個綠色蝴蝶結，戴上蝴蝶結后，店主不斷贊美她的漂亮，珍妮不由地昂起了頭。她急于讓大家看到自己戴蝴蝶結的樣子，出門時與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你仰起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有什么蝴蝶結。原來跑出飾物店時，蝴蝶結被那人碰掉了。

抬起頭這個普通的姿勢，蘊藏著深刻的成長智慧。

請以“抬起頭”為題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章，文中不要出現自己的姓名、校名。【思路導引】 對于“材料+命題”的作文，首先要讀懂材料。有些材料只是作為一個引子，起引出題目的作用；有些材料用排比的方法從多方面舉例子，對題目起到很好的提示作用；有些材料則表明一個觀點，并且對題目有提示或限制作用……很顯然，上述材料屬于第三種。

材料第一段，寫珍妮由于不自信“總愛低著頭”，一個偶然的機會得到贊美后，她“昂起了頭”，于是得到了很多的贊美。很明顯，這是講自信的重要性。第二段說 “抬起頭這個普通的姿勢，蘊藏著深刻的成長智慧”，其實就是含蓄地表明了作文的觀點——自信地抬起頭在成長中很重要。【文題延伸】

找回自己、為你喝彩、成長的姿態…… 【佳作示例一】

抬起頭

抬起頭看看，星星很美，你也很美。

她，一個因為意外而永久留下一道疤痕的女孩。一直以來，她已經習慣用一大片厚厚的劉海遮住那個陰影。她不敢抬頭看鏡中的自己，甚至走路時也習慣低著頭，怕他人看見丑陋的自己，包括她的親人和唯一的朋友。

幸運的是，她的朋友是一個善良的女孩，從來不會嘲笑她，并和她很親密。

那天夜里，月亮很大很圓，皎潔的月光如瀑布一般傾瀉，照亮了大地。朋友帶她到一條小河邊，那里的草地上長滿了野花，斑斕的野花在月光的照耀下，顯得分外清雅美麗。“看，那顆星星很亮呀。”朋友說，“還有那顆，那是牛郎星嗎？那是北斗七星……”朋友自顧自說道，突然好像想到什么，拉著她說：“你為什么不看呢？”“我不敢抬頭，怕有人。”她小聲說道。“沒有人——你抬頭看看嘛！”“真的嗎？別騙我……算了，我還是不看了。”“你不要辜負我的一番心意，抬頭看看嘛！”朋友說著，拉起她的手，指向天空。

她無奈地順著朋友的手將目光轉移。慢慢地，慢慢地抬起頭。

起初她看到一棵長滿蘋果的樹，綠蔥蔥十分茂密的樣子，后來看到發綠光的螢火蟲，那些蟲兒在月光下自由自在地飛翔，并留下一路的微光，看到這，她的心忽然動了一下。最后她終于看到天空，原來天空是這樣的遼闊，它像是一塊黑色幕布籠罩著大地，一輪明月鑲在那里，仿佛鉆石一般，星星在旁做著襯托，遠近不一，多么漂亮啊！

一只螢火蟲輕盈地飛到她那里，在空中瞬間留下一個綠弧。她抬頭看著，像一個天真的孩子，不禁與螢火蟲追逐。

“我說吧，抬頭看看，星星很美，你也很美。”朋友大聲對遠處的她喊道。

遠處的河流像一條銀色的布，卻又閃閃發光，向上看，兩個女孩正坐在樹上抬起頭數星星。

【評點】開頭點題，很簡潔，很美。結尾不僅增加了文章的意境美，而且深化了中心。本文的最大特點是切合題意，文章緊扣材料內容和標題，敘述一個美好又富有內涵的故事。既有簡潔的敘述，又有細致的描寫，詳略得當，創造了一個靜謐空靈的意境，讀來有一種美的感受。

三、命題作文“有一個鏡頭，讓我刻骨銘心”寫作指導

【訓練三】 生活中，總會有一些場景、一些鏡頭讓我們難以忘懷，請以“有一個鏡頭，讓我刻骨銘心”為題目，寫一篇不少于600字的文章。【思路導引】

準確地審題是關鍵，題目中清楚地要求寫出“一個鏡頭”而不是幾個鏡頭，因此我們要選擇一個最令我們難忘的，給我們留下最深刻印象的場景或者畫面：另外，鏡頭，需是立體的，動感的，有鮮明色彩的畫面，有特定的情境背景，有濃墨重彩的真實的細節，所以我們在寫作中要盡力挖掘出那些給自己帶來精神震撼、情感享受、思想感悟的鏡頭，以此來帶出你想表達的刻骨銘心的幸福溫暖、成長感悟等情愫。【文題延伸】

記憶中的畫面；難忘的一幕…… 【佳作示例一】

有一個鏡頭，讓我刻骨銘心

月光的光暈與昏黃的燈光相互交織著，嘴角的些許笑意，仿佛是一簇淡雅的薔薇，淡淡地沁著自己的芳香。那溫馨安寧的鏡頭，在我的記憶中，烙下永久寶貴的畫面，讓我刻骨銘心。——題記

有一種鏡頭叫做愛，有一種愛叫做等待。

潔白美麗的月光慢慢地傾瀉開來，恍若是一圈圈的光暈，在寧靜而祥和的大地上徐徐漾開。那時，媽媽便倚靠在墻角，目光篤定地望著遠方，在微風中站立著，期待找到她的希望。昏黃的燈光將她的身影剪成模糊的影子，墻角的薔薇，旁若無人地吐著芳香。媽媽的發絲在微風中靈動地飛舞著，化作一只只羽蝶，停落在薔薇的枝頭，他們仿佛都已融為一體，默默地站立著。我出現在了街巷的盡頭。入眼的，便是這個定格瞬間：

我看見了在微風中站立的媽媽，仿佛看見了她嘴角的星星點點的笑意，微風拂過，她那溫馨而又安寧的氣息和著薔薇花的淡淡芳香，在我的鼻翼間徐徐瀲滟，吐露芬芳。我輕輕地揚起嘴角，淡淡地笑。

她那一抹淺淺的笑意，和著昏黃的路燈和薔薇花香，散發著柔暖的光芒，像極了熱帶的魚兒，自由游弋在海底，輕輕地烙印在我的記憶里。

她的笑在我的眸子里，漸漸被放大，漸漸變得清晰，鼻翼間的薔薇花香，愈發濃烈，卻總是淡雅地散發著芳香。她的臉在歲月的沉淀下，顯出些許皺紋；短短的睫毛，在她的臉上投下了深深的陰影，黑白陰影與昏黃的燈光，相映相襯著。

她溫暖厚實的手摩挲著我，用微弱的語氣說；“回來啦，走吧。”她嘴角淡淡的微笑，在皎潔的月光中，顯得更美。

我靜靜地說：“嗯，回家吧。”心中卻在“咔嚓”一聲，抓拍住那淡淡的微笑。那個溫暖的淺淺的笑，讓我刻骨銘心。那個溫馨美麗的鏡頭，永遠地烙在我的心底，讓我感覺到深深的幸福。

四、命題作文“那束美麗的陽光”寫作指導與佳作示例

【訓練四】

請以“那束美麗的陽光”為題，寫一篇文章。

要求：①角度自選，選材新穎。②立意自定，虛實結合。③文體不限，抒寫真情。④字數在600字以上，文中不能出現真實的人名、地名、校名。【思路導引】

一、認真審題，挖掘“陽光”的比喻義。陽光可以來自大自然，來自歷史，也可以來自人的內心世界；陽光的作用，可以是喚醒大地、記錄真理，也可以是溫暖人間。在此基礎上，我們就可以挖掘“陽光”的比喻義，即面對苦難的精神之光，可以是無私奉獻的美德之魂，可以是人與人相處的真誠之情等。例如，親情的力量是照亮人們前行的那束美麗陽光，人與自然和諧相處是照亮大地安寧的那束美麗陽光，司馬遷忍辱著《史記》是照亮人們面對困境的那束美麗陽光等。

二、精心選材，打造“陽光”的閃光點。可以從歷史中選材，如歷代文學家、史學家、帝王等；可以從當代杰出代表中選材，如航天員、運動員、守衛祖國安寧的戰士等；可以從物的角度選材，無論是動物，還是植物，只要它們身上有讓人為之一振的亮點，就可列人選材的行列……在行文時，可用對比手法、細節描寫、襯托手法、懸念手法等，從而打造“陽光”的閃光點。

三、適時升華，展示“陽光”的個性美。無論是寫人或物．無論是寫過去或現在，無論是寫他人或自己，在故事敘述中，都應暗含著“陽光”的力量或是對“陽光”的追求，當敘事成熟時，適時升華，畫龍點睛，點明“陽光”的含義，讓材料鮮活起來。敘述故事時，可適時穿插對“自然陽光”的描寫，或是烘托渲染，或是點化引領；也可以鋪敘“陽光”的對立面——黑暗，在層層鋪墊敘述豐滿后突轉，讓“陽光”的個性美照亮全篇。

【佳作示例一】

那束美麗的陽光

廖運華

東方露出魚肚白，一輪朝陽悄悄蹦出山頭，耀眼的光芒便刺穿云層，從竹林間躍出，懶洋洋地躺在窗臺上。新的一天，就這樣開始了。

桌上的紫羅蘭奮力生長著，它總是向著窗外的方向傾斜，渴望得到那束美麗的陽光。沒有沐浴陽光的葉子顯得異常嬌嫩，讓人不敢輕易觸碰，生怕一不小心就讓那可愛的小精靈失去對陽光的憧憬。

陽光緩緩移動著，它的腳步悄悄移到墻壁上、樹梢上、正忙碌著搬食物的螞蟻上……隨著陽光的腳步移動，紫羅蘭的希望似雨點兒那樣，正點點滴滴地離去，猶如一個長長的省略號。但紫羅蘭始終唱著那首對陽光的向往之歌。

夕陽緩緩滑下山頂，明月悄悄拉上夜的窗簾。青蛙為靜謐的夜獻上一支支最美的歌曲，小溪在伴奏，星星在伴舞，風兒吹響了樹葉，猶如響起一陣陣掌聲……呵，美麗的夜色，你是陽光的寵兒嗎？你是來安撫紫羅蘭的嗎？我不清楚。但，你的溫馨與柔軟，你的幽暗與銀灰，你的淡雅與靜謐，將你的性情展現得淋漓盡致。月光潑灑了一地，悄悄把大自然帶入夢鄉，也曾闖進紫羅蘭的夢中。有時紫羅蘭在夢中驚醒，望著明月，也會靜靜地生長，為的是明天那束美麗的陽光。

朝霞拉開夜的窗簾，點亮黎明，星星和月亮便把舞臺交給太陽。紫羅蘭依然在朦朧中生長，生的欲望讓它堅強，夢的力量教它奮發向上。鳥兒唱著婉轉的歌謠，在竹林中譜一曲優雅的樂章，無憂無慮地在嶄新的天空中嬉戲；知了的歌聲飛揚在郁郁蔥蔥的森林中，大聲歌頌短暫的生命，告訴世界“我愛這一切”；魚兒在水中自由嬉戲，練習著婦女們新編的洗衣謠……紫羅蘭在這斑斕的音樂中默默生長，只為窗臺上那束美麗的陽光。

時光輪轉，白天與黑夜交替著，紫羅蘭奮力生長著，向著光明極力伸長脖子和腰腳，盡管置身在一個小小的杯子里，盡管杯中沒有泥土，盡管嘗不到足夠的甘露，盡管不能享受雨水的滋養，盡管得不到太陽紡織的“紫色霞衣”，但它仍舊向著那束美麗的陽光堅持著，生長著。

一個偶然的日子，紫羅蘭從小小的杯子走到了窗臺上，它終于如愿以償，戴上了紫色的“皇冠”，披上了“紫色霞衣”。從未見過這樣執著的紫羅蘭，從未見過這般頑強的花兒！或許一切俯視它的植物，都該仰起頭贊嘆，在它的光輝下拼命成長。

看！云朵為它的拼搏流淚了；聽！風兒為它的堅持鼓掌了。

也許紫羅蘭就是打破“溫室中的花柔弱不堪一擊”的鼻祖吧，它的行動感動了云朵和風兒，還有陪著它成長的我！

啊！紫羅蘭，你就是那束美麗的陽光，你用柔弱的身軀告訴我：只要心中有陽光，夢想就會陽光燦爛；只要心中有陽光，前途就會陽光明媚！

【評點】

普普通通的紫羅蘭，在日與夜的交替中，不怕生長環境的艱苦，突破束縛自己的障礙，以拼搏為槳，揮灑出引領人們占領精神高地的那束美麗陽光！

【佳作示例二】

那束美麗的陽光

每個旭日東升的日子，翻開中國古代文學史，我總會想起那些穿梭往返于人生路途中的高大形象來，他們猶如一束束美麗的陽光照亮了我的心房。

在瀏覽古代文人的生活時，我的心靈被蘇軾的才氣所震撼。翻開蘇子的歷史，得失之間，自然是失意的份量為重。他滿腹經綸，壯志凌云，卻因“烏臺詩案”而貶為黃州團練副使，人生從此兩重天！

也許蘇子的人生并不順利，但他的詩意人生卻始終沒有停止。他沒有悲觀，沒有沉淪，在痛苦中重生，在重生中升華。到達黃州，蘇子在書海之間暢游，在山水風光中游覽，揮毫潑墨，品月懷人，將人生得失看得云淡風輕，在“出世”與“入世”間豁然開朗。人生風雨幾何？蘇子笑談間，流露人生感慨：

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春寒吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

讀完此詞，在“何妨”、“任平生”之間細細思量，你就會品咂到，蘇子淡出官場之意，令人汗顏！詩中表現的憂樂兩忘的曠達胸襟，更令人欽佩。身處逆境，卻無所畏懼、樂觀曠達，在妙趣橫生中展現出豪放的人生氣度。這，就是蘇子！他雖然只是一介文人，卻能在人生苦難中參悟出神圣的詩意人生，找到那束美麗的陽光照亮人生！

官場失意，也許是人生的不幸，卻是蘇子人格魅力升華的大幸！

自此，蘇子詩意大興，穿梭在文學與人生之間，任才氣在尺幅之間游蕩、馳騁。蘇子，這匹信馬由韁的千里馬，已不再是悲苦與不幸的集合體，而是詩意的寵兒！他在游刃有余中完成著一部宏偉的詩史，壯闊而悲壯，厚重而蘊藉。他看到了人生痛苦中樂觀豪放的偉大，他體驗了失意中完善自我的艱辛，他的思想在憤怒中掙扎，他的魅力在折磨中高尚！他抒發著“人生如夢”的感慨，他闡述著“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎”的哲理，他寄托著“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望……

悲劇在蘇子的人生中上演，詩意在蘇子的樂觀中延伸。在幸與不幸之間，蘇子選擇了詩意，此乃文學之大幸！

蘇子的詩意人生，猶如那束美麗的陽光，從遙遠的歷史中來，照亮了文學的殿堂，照亮了人生的意境！【評點】

作者抓住對蘇軾人生突變的辨證看法，角度出新，在幸與不幸中找到了評價的立足點。蘇子為官之不幸，正是文學之大幸，讀者之大幸。這樣的角度勝人一籌。同時，作者善于引用詩詞，增強了文章的詩意，與蘇子的身份相得益彰，更突出陽光的美麗。

【佳作示例二】

有一個鏡頭，讓我刻骨銘心

叢叢茶樹漫山遍野，隱沒了不知多少灰色氣息。而有一個鏡頭，讓我刻骨銘心。

——題記

那時已經過了采茶的季節，所以陡峭的茶山上也看不見什么人了。

坐在馬路邊，望著綿綿不絕的山丘。陽光一片晴好，山丘上斑駁了片片碎影，格外晃眼。那或濃或淡的綠，似是凝成了無瑕的美玉，碧綠透圓，又似化成細沙流在指間，泄了一地，彌漫了整座山丘。

深嗅了一口芬芳之氣，茶葉的幽香與泥土的青澀旖旎在空中浮動，稀釋了馬路的污濁之氣。

抬眼看去，在前方不遠的山丘上有一個人影，那人隱匿在茶樹中，穿著一件極似茶葉的那種綠衣，上面零星點播著泥土的黃，整個人都快分辨不清了。

那是個體態偏胖的女人，約莫著四十來歲。她抱著個大籃筐，在萬棵茶樹中細細尋找著新葉。她走過了一棵又一棵茶樹，卻只是搖頭不采，漸漸地，她的臉上露出了擔憂的神色。驀地，她的眸中閃過一瞬驚訝，她快步走去，走向那棵茶樹。她的步伐輕盈得讓我覺得可怕，如此之陡的山丘上，一不小心會滑下去的。她不管，走到那棵樹前，對著她認定的那葉伸出手去。她臉上的擔憂不見了，她笑了，就像獲得了珍寶一般。她準確地掐上了莖脈，那葉就要被采下時她又收回了手。她皺起了眉頭，似是對這葉有些不滿意。但她又很快伸出了手，而這次手卻在半空中僵住了。她撫上籃筐，細細比對著。再次皺起了眉，她猶豫著。看著其它的樹，她在思考著。僵著的手就停在了空中，半勺形的模樣，摘也不是放也不是。最后她釋然了，她緩緩放下手，走向了另一棵樹。她笑了，那笑似乎是茶葉般溫柔清新，她在興奮，為自己做出了一個正確的選擇。

很快，她便融入了這山丘之中。

她是萬千采茶人中的一員，但她的認真細致卻讓我為之嘆服。她是真正的采茶人亦是真正的懂茶人。她不會因為采茶任務而放棄她要尋找最好茶源的原則。

她僵在空中的手正是她人格的體現，她的認真負責讓我刻骨銘心。用心記住這個鏡頭，那個如茶一樣清香芬郁的鏡頭……

五、命題作文“那一刻，我被喚醒”寫作指導

【訓練五】

請以“那一刻，我被喚醒”寫一篇文章，不少于600字。【思路導引】

準確解題，把好審題關。“那一刻”，是時間點。是事情發展到一定程度的燃點、沸點。“我”，是敘事的主體，是成長蛻變的見證人。“被喚醒”的對象，是指某種思想、某種情感、某種精神，或者是某種心境，“被什么喚醒”，應該是指那些美好的、有個性的、獨特的人或事物，讓我的內心有了觸動，有了思考、有了體會。

精選題材，雕琢細節。青磚白墻上的“東街八景”，酒樓上亮紅的燈籠，店鋪前裊裊的煙火氣，都陳列著老城的滄桑美；城市大棚里的蔬菜翠色嬌嫩，卻失去了原本的味道，不如原野上的野花野草，它們身上那種土生土長的美，張揚著與生俱來的勃勃生機：飽經歲月洗禮的頓悟，與書本中獲得的感慨，各具自身的特點……身畔的人、事、物，只要留心，就能挖掘到嶄新的題材、嶄新的角度，就能將細節的美好盡顯出來！

寫作時要注意，一切的思考和頓悟，都應該從所寫的題材中自然衍生，而非牽強派生或硬拉攤派。唯有常思常新，才能真正感悟出更新更深刻的意旨。【佳作示例一】

那一刻，我被喚醒

重返自然，就是找尋迷失的自我，拾回一顆遺落的心。自然的語言是無聲的，卻是從內心深處迸發出的生命力量。且聽它慢慢地訴說，輕輕地呼喚。就像是年輕的母親拍著懷里熟睡的生命，輕聲喚道：“寶貝，醒醒吧，你看這世界多美好。”

我見過婺源象征美好姻緣的大榕樹，它是天上月老的化身；我見過桂林馥郁芬芳的桂花樹，它是清逸俊秀的仙子；我見過西北大漠筆直的胡楊，它是威武不屈的戰士，卻獨獨不曾見過這樣一棵槐樹，更像是一位歷盡滄桑的老者，屹立千年而不倒，見證了多少歲月的傳奇。

它扎根在古鎮的角落里，穿過一座香火彌漫的祠堂，眼前的一切都陷在朦朧飄渺中，踏入一片僻靜，便得以一睹它的真容，不由發出一聲驚嘆。

淺褐色的泥土高高隆起，道勁有力的根系暴露在泥土表面，深棕色的樹干有幾人合抱那樣粗，樹干粗糙而結實，古樸中又帶有辛酸。仰起頭，繁多的枝丫伸向不同的方向，青翠的葉覆滿了枝頭，形成一片濃陰。一米陽光從密密匝匝的樹縫間射進，像是被濾過似的，更加柔和、更加溫暖，一直照進心里。

高大、茂盛并不是我所愛之處，我更愛它的殘缺。

樹的中央有一個大窟隆，是雷劈和蟲蛀的結果，使得整個樹干都是中空的，所有的養分僅靠樹皮上零星的導管，輸送向樹的各個部位，就是這樣一棵樹，卻一直延續著一份生命、一抹綠意。

我站在樹下，顯得格外渺小，在樹強大的力量下，我又顯得那樣虛無。

我很是不解，很是困惑，中空的樹干就如同挖去它的心臟，擄去它的生命，它卻依舊如此枝繁葉茂。可知掏空了它的心卻沒有盜走它的魂，被剝奪了生命卻沒有放棄爭取生命的信念，我無法想象它經歷了多少浩劫，卻目睹到經歷浩劫之后的它依舊是這樣郁郁蔥蔥。

那一刻，我被喚醒。就像是經歷一個輪回后的頓悟，我曾經因為失去而放棄，因為迷惘而迷失，卻從沒有想過像眼前的這棵樹一樣越挫越勇，屢敗屢戰。

那一刻，陽光灑下，落在地上像是一地的碎鉆，將鋪在地上的落葉映得熠熠生輝。這或許是自然的饋贈，也或許是神靈的嘉獎，我被喚醒，是因為老樹那種對生命的執著，不言棄。

樹是靜止的生命，我靜靜地佇立，聽著它娓娓地訴說，講述著一個很老很老的故事。

【佳作示例二】

那一刻，我被喚醒

埋在心底的種子迅速扎下錯綜復雜的根系。那一刻，我被喚醒！

“這野菜真香，明天再去買吧，媽。”

“買來的野菜哪來這么香……”媽媽頓了頓，又夾了一筷子野菜送到我碗里，“這是你外婆家長的。”

心中微微一顫，原來，似乎早已拋于腦后的老家還能如此牽動心弦。就像縈繞心畔的炊煙，裊裊勾起我最本真最純凈的童年回憶。

不同于鉛灰色的天空，也沒有那樣多的電線分割云朵，那時候的天因了我明凈的眼眸而總是澄澈。總有一雙粗糙卻干凈的手牽了我從田邊走到田間。那雙粗糙的大手開始勞作，我坐在一邊，安靜地看著她忙碌的身影。倒不是我乖巧，我在等著同樣被大人們帶到田間來的孩子，一起嬉笑玩鬧。似乎有了彼此，就有了滿滿的欣喜。

油菜花間的記憶總是最美。

穿梭于花叢間，一不小心眉毛上頭發上就是金色花粉。跑起來時，我們就是花叢中的風，田野就是舞臺，陽光把金色的花朵雕琢得那樣剔透，我們與花一起舞蹈。當我們站定時，腦袋總會不由自主地向后仰去，閉上眼，我又成了一株向陽的油菜花。

待到晚霞擠破天空，耳邊傳來大人們呼喚的聲音，我們才戀戀不舍地回家。

而現在呢？我卻自恃為城里的孩子，似乎城市是一個多么美好的地方，殊不知，返璞歸真才是人生最美的幸福。

望著盤中黛綠色的野菜，我竟開始慶幸外婆家還有那樣的一畝三分地，供養著這樣一些蓬勃生機的果蔬。

“媽，明天、明天我們去外婆家摘野菜吧！”

那一刻，是野菜，喚醒了我心底對老家氣息的留戀；是野菜，喚醒了我最本真的追求，追求那份溫情與回憶；是野菜，喚醒了這不屬于城市的獨特的本色與愛戀！

回首過去，總有什么定格在心底。重織記憶的畫面，拾撿心靈的碎片，拼湊出一份動人的情愫，朦朧褪去，喚醒靈魂最本質的清音……

六、命題作文“我們的心近了”寫作指導

【訓練六】 在這鋼筋水泥充塞的世界，在物質生活日漸充盈的今天，我們更渴望心靈的溝通和交流，更渴望用真誠拉近心靈的距離……請以“我們的心近了”為題目，寫一篇不少于600字的文章。【思路導引】

題目中的“我們”，不是指一個人，而是多人：我與老師、我與朋友、我與親人等，這里的人可以是熟悉的人，也可以是從不熟悉到熟悉的人（歷史人物、旅途中的人物、鄰里等影響你的人）；還可以考慮我與動物、我與植物、我與環境、我與網絡等。“心”，不可停留在看得見摸得著的形上，而是“心”的交往：精神、思想、情感之間的交流，談認識、訴情感、說體會、表感悟等。“近了”：是一個關系的變化、認識的提升過程，還可以理解為“矛盾化解”“隔膜消除”“關系融洽”等，這一過程，要表現出由“不近”（不理解、不認識、反感等）到近（理解、認識、好感）的變化過程。具體寫作時，可按照以下思路：

1．我考試失敗，心灰意冷，得不到別人的理解。一次與成績優異的好友雨后散步，總感覺身體的距離近，心的距離遠。后來他的開導啟發讓我明白他也曾有過我這樣的經歷，讓我懂得“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理，讓我感覺我們的心近了。2．寫你由于家庭或其它原因性格孤僻，是同學幫助你走出陰影，重做陽光少年，由此體現同學和集體的溫暖。

3．可以寫不和睦的鄰居，在危難的關頭出手相助，化干戈為玉帛，體現鄰里和睦這一主題。

4．可以寫你關愛一只受傷的小動物，使之消除了對人類的戒備心理，譜寫人與自然和諧的篇章。【佳作示例1】

我們的心近了

我們一家游覽完八達嶺，便乘興而歸，坐車去旅館。

外面，烈日炎炎，酷暑難當。我坐在車內，眼睛不經意地朝窗外瞄了一下，看到幾個穿著舊短褂、皮膚黝黑的農民工正悠閑地坐在樹陰下乘涼。有的翹著二郎腿，有的漫不經心，一副松松散散的樣子，我不禁想起新聞中常常報道的“豆腐渣工程”，便不由將此與他們劃上了等號，心生厭惡之情。

六月的天，孩兒的臉，剛才還晴日當空，忽然，遠處有大片烏云壓來，狂風驟起，塵土飛揚，剎那間，天暗得陰森恐怖，就如同漫長的極夜，混沌不開，仿佛頃刻間就要將大地吞噬；電光在云海中游走，若隱若現，伴隨著天空崩裂的一聲巨響，暑氣和熱浪漸漸退去。

倏地，大雨傾盆，節奏也愈變愈快，前車尾燈如鮮紅的虎目折射出一片殷紅，街道上的積水也越來越深，并不斷地從前方涌來。頓時，交通堵塞了，長長的一排汽車如一條巨龍奄奄一息，匍匐在洼地里，動彈不得。

時間一分一秒地過去了，車子像蝸牛一樣艱難地向前移動。暴雨直下，水位上漲，幾乎要沒過車輪，我們的車忽然熄火了。我和媽媽坐在車里，心提到了嗓子眼。“我們來了！”剛才看到的那一群穿著舊衣褂的農民工，正站在我們汽車的后面。他們不管風大、雨大，迅速各就各位，車的兩旁各站著一個人，后面三個人一字排開，一起彎下身子，雙腳撐地，兩手推車，“一，二，三，加把勁……”，終于，熱心的他們幫我們把車推到了水位較低的地方。望著這群無名的“勇士們”，一股敬佩與感激之情油然而生。

雨繼續下著，我們跟隨著車流向前移動著。狂風如雄獅怒號，令人膽戰心驚，雨點如密集的子彈，冰冷地砸在人們身上。面對這突如其來的大雨，人們驚慌失措，眼中滿是驚恐與無奈。

終于，我們涉過了深水，移到了立交橋的輔助車道。此時只見一輛雙層巴士浸在水中，有十幾個人被圍困在第二層，膽子大點的在試圖往窗外爬，有的甚至爬向車頂。幾個交警也站在輔道上一籌莫展，束手無策，只能不時地提醒他們小心一點。又是那群“勇士們”！他們脫下上衣，毫不猶豫地跳入水流之中，向巴士游去，手上還提著繩索。面對這來勢洶洶的暴雨，“勇士們”依然鎮定自若，沒有一絲慌亂。

他們拿著木板，把繩子的一端遞給困在巴士里的人，另一端則握在堅守在“岸邊”的同伴們的手中。“勇士們”小心地攙扶著受到驚嚇的人們，示范著怎樣抓住木板和繩索到達對岸。冰冷急驟的雨點打在了他們的頭上、身上，風如劍芒，毫不留情地割著他們的面頰。他們沒有被嚇退，借著若隱若現的電光，我看到他們黝黑的臉龐猶如雕像一般莊嚴與神圣。

危難中的人們與他們相識嗎？不，也許他們永遠不知道“勇士們”的名字。

暴雨中的“勇士們”，對不起，請原諒我之前的膚淺，請原諒我的以貌取人，請原諒我那錯誤的“等號”。

此時此刻，我的心里滿是敬仰，滿是感動。危難之中，我們的心近了。【佳作示例2】

我們的心近了 你古銅色的肌膚與那晶瑩剔透的蝦肉形成強烈的對比，在柔和的燈光下，在靜謐無聲的客廳里，我看著碗里干凈的蝦肉，心里微微有些酸澀……

爸爸，記憶中的你，總是手執一份報紙，躺在沙發上，悠閑地架著二郎腿，偶爾也會自娛自樂，炒個花生米，來杯二鍋頭，細細地品味著，你說你這是“瀟灑”。

在我的學習生涯中，書桌旁沒有你的身影。當我羨慕家長會上，別的孩子挽著爸爸的手，聽著老師的表揚時，你卻冷冷地說：“嫌丟人，不去！”幼時稚嫩的夢想破碎了，成成的眼淚落下來，最后，在你的催促中，我失望地挽著媽媽的手走了……從此，你在我眼中，是媽媽數落我過錯的源頭，是幫媽媽教訓我的“劊子手”，是從不關心我學業的冷漠者……

上了初三，繁重的學業壓得我喘不過氣來，繁多的試卷做得我眼花繚亂，紅鮮鮮的分數讓我提心吊膽，然而更多的是無奈。一天，我匆匆地回家，隨意地脫著鞋子，胡亂地套上拖鞋，兩步并做一步地沖向房間，卻被一陣香味引得停住了步伐。

疑惑地看向廚房，“哇！”我張大了嘴巴，難以置信地轉過身看著你——躺在沙發上、隨意看報紙的你。你提了提鼻梁上的眼鏡，依舊是那副悠閑的樣子，從嘴中生硬地蹦出幾個字：“學業辛苦，加餐。”我有些不置可否。原來，老爸也會說學業辛苦，也會給我加餐！我抑制不住內心的喜悅，道聲：“謝謝！”爸爸笑了笑。柔和的燈光下我感到很溫暖……

看著桌上的飯菜，我迫不及待地品嘗著，一股股鮮嫩的肉汁滑過我的唇齒。“來，嘗嘗這個蝦。”你的聲音緩緩響起，我看著眼前這剝得完好無損、晶瑩剔透的蝦肉，覺得有些受寵若驚。好久你沒有剝東西給我吃了，我有些感動，有些不知所措，低著頭，裝作不經意地吃著。夜風習習，絲絲寒冷的風吹向了我，可我的心中卻暖暖的，因為那暖暖的飯菜，因為那暖暖的動作……

我看著碗里堆得高高的飯菜，皺著眉頭，撫著額角，卻不經易間看見了爸爸那淡淡的笑容。淺淺的笑容隱在你的嘴角，一條條皺紋也變得柔和，一時間讓我涌起了幸福感。我有些感慨：似乎我們之間錯過了無數個交流的日子，錯過了很多像這一刻的溫馨時光。我微微一笑，夾著飯菜，說：“爸，你也吃呀！”那一刻，我感到我們的心近了！

柔和的燈光下，是一幅溫馨的父女圖。

【作文思考題1】

大自然有了陽光，草木才得以成長，人的心靈有了陽光，同樣也會變得溫暖，變得快樂??請以“心靈的陽光”為題寫一篇文章。不少于600字。

【作文思考題2】

生活中總有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉的四季，與自然對話，心靈會純凈安寧；遨游于書籍的海洋，與經典神交，思想會豐滿深邃；駐足于感人的場景，與美好相擁，性情會豁達陽光??親友團聚，歡快溫馨；書畫相伴，閑適舒展；運動競技，熱烈奔放??一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉、流連??

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“這樣的畫面，讓我流連”為題，寫一篇文．．．．．．．．．．．．．．章。

要求：①除詩歌外，文體不限； ②不少于600個字； ③文中不得出現真實的地名、校名、人名； ④書寫要正確、規范、美觀。

第二篇：初一作文指導（實用7篇）

篇1：初一作文指導

我的老家在長梁鄉箭樓村，那是一個淳樸的土家山寨，它一年四季都有一道道獨特迷人的風景。

家鄉的櫻桃可真是一絕。每戶人家都愛在房前屋后種上幾棵櫻桃樹。每當迎春花謝了的時候，櫻桃樹上便結出了或黃或紅的櫻桃。一陣風佛過，櫻桃便跳起歡快地舞蹈，那些櫻桃小精靈個個都是非常出色的舞蹈家，有時跳得太興奮了，脫離了樹媽媽的懷抱摔在地上，一不小心就流出了“金豆豆”，真是可愛。摘一顆放進嘴里，甘甜沁入我的心田，美妙之極!你說，我家鄉的櫻桃是不是一絕?

家鄉的風景也是一絕。春天，百花齊放，芍藥花、牡丹花、還有叫不出名的野花隨處可見，漫山遍野的花朵形成了一個花花的世界，讓我也覺得自己是一朵嬌艷的小花;夏天，放眼望去，山上綠油油的一片，仿佛是一片綠色的富有生機的海洋。小鳥躲在森林深處，不時傳來幾聲歌聲，給寂靜的森林抹上幾分神秘的色彩;秋天，連片的煙葉和玉米填滿了山谷，構成了金色的海洋，豐收的喜悅讓家鄉的人民充滿了幸福的笑容;冬天，雪花在空中舞蹈，把家鄉裝扮成銀色的世界，仿佛是一處田園白雪畫。你說，我家鄉的風景是不是一絕呢?

家鄉的竹子更是一絕。它們一年四季都守候在僻靜的小路旁，保護著家鄉人民的安全，是那么的和諧安詳。鳥兒從它們頭頂飛過，竹林也陪同它們一起玩耍，它可真淘氣。春天雨水較多，幾場雨降落在家鄉，竹林里就會有一些大膽的竹筍，爭先恐后地從土里探出頭來，欣賞家鄉的美景。家鄉的人們也會在竹筍探出頭后，把它們采回家做菜，吃起來可真是香噴噴。你說，我家鄉的竹子是不是一絕?

瞧，這就是我的家鄉，這就是我們土家族的家園!這樣的美景有沒有吸引到你呢?快找個機會來做客吧!我這里不但風景美，而且人們都十分熱情好客呢!

篇2：初一作文指導

初一作文指導1：迎來新年，夢想依舊

送走了2015，迎來了2016，我們又長大了一歲，你是否在悄悄的發生改變，變成熟了，變陽光了，變堅強了，我常常在想，2015年的夢想你還在嗎?

八月末，酷熱還沒散去，我們這一群嘰嘰喳喳的新生要開始我們的初中生活了，那么必然，開始我們的初中生活就得進入軍訓這個環節，我們在軍訓中受到了磨練，懂得了堅強。在軍訓中，我們收獲了許多，從剛開始的不熟悉，到后來的慢慢了解，從陌生人變成了好朋友。記得有個朋友，她有一頭烏黑的短發，可愛的蘑菇頭，眼睛大大的，炯炯有神，她對我說：“嘿，你叫什么呀!”也許就是那一次，我們成了朋友，成了無話不談的閨蜜，我們手牽手，一起下學，一起回家，一起討論問題，她的學習成績總是那么好，有一種令人望塵莫及的感覺，不過她從不驕傲，也許就是這個原因，在學習上她也總是我的榜樣。

有一天，我問她，她的夢想是什么，她忽然沉默了，眼睛里閃著動人的光芒，她好像長出了一雙翅膀，我被她所說的話所震撼。為了夢想，她付出了太多太多，因為只有努力，才有可能成功。可能就是那一天，我也在悄然發生著改變，桌子上的漫畫書換成了學習教材，收走了玩具，開始專心學習，她和我一樣，為了夢想，不懼失敗。

曾經的我一文不值，但是現在，因為擁有了夢想，我變的有光彩，變得有力量，不再沒有方向，不再迷茫。擁有夢想，我真的不一樣了。

2015悄然溜走，2016已經來臨，夢想還沒達到，腳步仍在繼續。

你聽，聽見了少年們追求夢想的腳步了嗎?

初一作文指導2：成長

展翅翱翔，是多少人的夢想;飛向遠方，是那天空中鳥兒的期望;踏雪奔騰，是馬兒的理想;斷腸思鄉，是游子們的不得已;無憂無慮，是人們的理想。世界，夢想無奇不有，從那遙不可及的夢想到現在他出門便可以實現，經歷多少風風雨雨，千百年來匯集了多少人的夢想而這些形象的構成了中國夢。

正如古人一樣，不管怎樣的成功的背后總有一番不為人知的秘密，而這些秘密卻構成了他們的無限動力，使而得到自己的成功。每當用光速走到電視機前打開《開講了》，那些名人用他們的一生講述著自己的故事，每當提起那些不如意他們的眼睛里總會有這顆顆淚珠，心里也自然會帶著陣陣心酸。那些直到成功不難的人們為了成功還是踏出了那一步，為了成功，不管有多難，不管有多苦還是咬緊牙關堅持走了出來。

可看了這些，往往總有一些人還是聽不進去，好像“招風耳”左耳進右耳出，總是聽不盡，古人云：“良藥苦口利于心，忠言逆耳益于行”，可還是不能勸慰他們那你逆反的心靈，總要和家人吵個底朝天。他們吵的途中總會有幾句傷透大人心的語言，可家人還是默默無言。吵完之后總會跑到房間大哭，或說離家出走什么的，可回來了家人總會什么都不說，容他在家里大肆妄為，他以為是家人怕了他做些無法容忍的行為。像這樣反反復復不知不覺就過了三年，到了考試結束時沒有好成績總會去怨他的家人，可在他的心里早已淡忘了家人多次教育他，可他怎么也不聽后來才導致了這樣的結果。后來只能在大街上亂混，無所事事，混網吧，一事無成。

這個故事告訴我們不要不聽家人的話，不然到最后受苦的總會是自己，有一句話這樣說道：“這個世上你誰都可以不相信，但你唯一不能不相信自己的家人。

初一作文指導3：幫助別人，感覺真好

幫助別人不僅是一種美德，還會使自己感到快樂。我也有過不少幫助別人的經歷。

鏡頭一

一天，我和朋友們在廣場上放風箏，玩的有些累了，便坐在旁邊的一排椅子上，剛好坐滿。這時，一個老太太邁著蹣跚的步子坐過來，坐在邊上的我一看就知道她想做下來休息。雖然我還沒休息完，但是也想休息完了一樣站起來逛悠，然后，她就在我坐的位置坐下啦。

雖然這只是一件小事，雖然她沒對我說謝謝，但我還是很開心!

鏡頭二

暑假的一天早上，我自己騎車出去吃早飯，在我回來的路上，發現一個騎摩托車的人一不小心摔倒在了馬路中央。由于車上的東西都掉了下來，所以很難扶起來。這時車不算多，我就連忙跑過去幫他把車扶起來。之后，他便一直對我說謝謝，我心里真是有種說不出的開心!

鏡頭三

初一的一天中午，我吃完飯后騎車去上學時，發現一個三四歲的小孩在路中央跑來跑去，周圍沒有一個大人。一開始我沒太在意，可一想，怕他出啥事，便回去送他回家。

我問他家在哪，可他卻說不知道。唉!沒辦法，只好一家一家地去找。終于在找的第五家中找到了他媽媽。原來，他媽媽也發現他不見了，正要找呢!她看見我把她兒子送回來了，心里萬分感激，而我卻覺得這只是舉手之勞，便去上學了。

幫助別人對自己并不會減少什么，而別人卻會擁有許多。幫助別人，感覺真好!

篇3：初一作文指導

秋風，秋風中有著涼涼的記憶，有著痛苦的回憶。

我還記得那一天，天氣十分晴朗，奶奶對我們說，問我沒去不去給他幫幫忙。我想：給奶奶幫忙也是好事……再說了，奶奶也這么大年紀了。想著想著，穿上衣服，問哥哥去不去，他說：“我不去了，你去吧!”我穿好衣服，就跟奶奶去一間小屋子里。在路上，心想：哥哥也真是的，也不來幫幫忙。

想著想著，就來到了一間小屋子的門前，打開屋門，里面又潮濕又陰冷。奶奶打開燈，里面放的是煙花呀，奶奶拿出兩把斧頭，我向外面扔煙花，一會兒的功夫，已經向下搬了很多。心想：奶奶留這么多煙花干什么，在心里憋著，還不如說出來，就問奶奶：“這么多煙花干什么呀?”奶奶說，可以賣錢，但是要把里面的沙土砸下來。

我們一起砸掉里面的沙土，一會兒的功夫，成山的煙花已經砸完了，奶奶清掃時，一不小心歪倒了，我一害怕，就沖過去扶奶奶，左手和左腳沒了知覺，心想：奶奶這是怎么了。圍上了幾個好心人，其中一個是醫生，說是腦出血，一聽見這個詞，我心里更加害怕了，醫生把手機跟我，讓我打給家人，我打給媽媽，心里想：快點接!快點接!通了我讓媽媽過來，打了120，救護車來了。

媽媽和二姑上了車，陪著奶奶。我心里想：奶奶對大家也好，對我們也好，怎么成了這樣，要是哥哥來就好了，奶奶就不用這么使勁砸了，也不會累倒了。

我把這件事刻在心頭，使我好好學習!

篇4：初一作文寫作指導

初一作文寫作指導

1. 從別人佳作的閱讀中發現和積累素材，然后在寫作發生困難的時候取用，也不失為一種應急的辦法;

2. 發生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”“月下”和“河邊”等，讀之如在詩中;

3. 寫同學朋友類的作文時，應盡量避開那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經個性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”“假小子”和“小胖墩”卻個個活靈活現，滿身趣事;

4. 寫“自己”的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻;

5. 寫不同職業的人最好寫最底層的，如擺小攤兒的刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人;

6. 寫其他人時，最好寫那些一聽就產生愛憐或職業使人充滿向往的人，如離家出走的小女孩生命垂危的姑娘或地質勘探隊員探險家等，這類題材最能抓住讀者;

初一作文1：我是一只小候鳥

候鳥是一種遷徙性鳥類動物，它們總會因時間的不同而改變生活的地點，憑此頑強的生活下去。燕子，就是一種候鳥。每年的春天的時候，燕子便從南方飛來。然而每年冬天的時候它們便會飛回溫暖的南方。一年又一年，它們總是這樣不斷的遷徙著。

我家的祖籍在湖南，由于生活的需要，爸爸媽媽只好到深圳打工。然而，深圳外來打工子女卻沒有就讀公辦學校的條件，就算成績再好，也只能在一些民辦學校就讀。為了我的前途，爸爸媽媽也只好將我送回湖南，由外公外婆照看。

從那之后，我就成為了留守兒童的一員。剛開始，很不習慣。因為成為留守兒童僅僅只用一天的時間。很突然，第一學期里每天晚上都會做夢，常常會夢見和爸爸媽媽在一起的日子。一個人的時候，會悄悄地躲在床上哭，哭累就呼呼的睡上一覺。

我很幸福也很幸運，可以說，我比許多留守兒童都幸運得多。因為每年放長假，我都會來深圳，到爸爸媽媽身邊過長假。每年的長假我都會很高興，畢竟是和爸爸媽媽在一起，每天都充滿了歡聲笑語。

快樂永遠是短暫的，也正是這些短暫的快樂會使我們記憶猶新。

時間一到，我又必須得回老家讀書。

我就像是一只小候鳥，總是在兩處地方憩息。放假了我就會飛到爸爸媽媽的身邊。快要開學了，又只能回到老家上學。就像候鳥春天南離，冬天南飛。而南方始終是它的故鄉。

我是一只候鳥，即使是留戀與分離我也還是會隨生活的需要而改變。

我是一只候鳥，即使有快樂與相聚我也必須回到我生根的那個地方。

即使有悲歡離合，有酸甜苦辣，我也只能做一只小候鳥，因為我家的情況我不得不這樣。在全國打工浪潮中，像我這樣的小候鳥不知有多少?

初一作文2：懷念花開的日子

窗頭初曉，云照夕橋，云自搖，木雕流金，歲月漣漪，想你當年和風微擺的衣角，遠方有琴，悄然空靈，燭舞花兒紅，紅塵舊夢夢斷都成空。

——題記

還記得，我們的第一次見面，我就坐在你旁邊，因為是剛開學，我還人生地不熟，而你就像是一位天使，來關心我。第一次見面，你很友好的介紹了你自己并給了我一束梔子花，說是我們友誼的見證。從此我們便玩在了一起，在學習上，你總是幫助我，于是我的成績便大幅上升，甚至有一次我超過了你，原以為你會不開心，卻沒想到第二天早上，你給我帶了一束梔子花，說是恭喜我，我當時特別開心，我們走得更近了，而我們的友誼就如同梔子花，暗香幽遠，讓人沉迷，使人陶醉。我們的友誼也如同梔子花一樣潔白無瑕。

還記得嗎?每當梔子花盛開，我們總是手拉著手一起偷偷的跑到學校花園，摘一束梔子花，放在鼻邊，輕輕一聞，頓時滿鼻馨香，然后相對一視，開心一笑，心里滿是幸福。

然而這樣美好的時光卻在那一次離別消逝。

還是一次梔子花盛開的季節，那天你心里好像有點不高興，但是最終還是告訴了我，你要離開了，你要去追求你自己的天堂。那一天，我什么也沒說，因為我知道，從前的歡聲笑語在這一刻悄逝，從前的深厚友誼在這一刻傷感，我實在以難以釋懷，但最后一天，我還是送了一束我們最愛的梔子花給你。希望不要忘記我。

時光匆匆，又是幾度春秋。但在那一次對誕節，你給我寫了一封信，托人捎給我，你說：我們還要一起努力，即使不再在一起，但我們的心卻永遠相連，我們還會有機會在一起摘梔子花……，那一刻，我才明白友誼不會隨時間越沖越淡，我們一直心與心相連，從未間斷。

曾經讀過魯迅《少年閏土》里面寫出了他和閏土深厚的友誼，但我認為我們的友誼比他們的友誼不會差。因為友誼從未有過高低之分。

如今，梔子花花期已過，而我也總只是一人聽著歌，回憶著，總是幻聽著你和我曾經所說的。真不知道，如果哪天我們相逢，互相問候一聲好嗎?

花謝了，人走了，葉子也沒了曾經的輪廓，而我們友誼也如花開的一瞬間，成為我們彼此人生中的一個縮影。但那花開的日子卻讓人無比懷念，放不下，揮不去，一直深深印在我的腦海。

初一作文3：請相信綠蔭一直都在

秋天又來了，葉子又漸漸的枯黃了，綠色在一點點減少，一陣寒風吹來，葉子散落了一地。我一人獨自走在回家的路上，一邊走，一邊踩著那些落葉，葉子發出“咝咝”的聲音，那感覺就像是心碎的聲音，讓人倍感心痛。

其實，在生活中也有很多諸如此類的聲音：小孩被車軋了，沒有人打120或送去醫院，老人摔倒了沒有人敢扶……這些熟視無睹的人在我心中是沒有好印象的。因為他們一個冷漠的眼神，就會有很多人心碎。我們不得不深思，他們所謂的愛心呢?難道整個社會都已成為人煙罕見的沙漠嗎?不，沒有，這些荒蕪了心靈的人永遠只占一小部分，而人間的天使卻永遠閃耀著光輝。

曾哲，美籍華人，“9.11”事件時，他恰巧去世貿中心辦事，當恐怖分子劫持的第一架飛機撞擊世貿中心大樓時，他本已安全脫身，可目睹那么多在熊熊大火和滾滾濃煙中的受害者需要救助，他毅然返身參加緊急救援工作，英勇犧牲在救人第一線。

還有離我們已經很久的“汶川大地震”。在這次地震中涌現出很多可歌可泣的人。那些舍身求人的人的名字，我們可能已經忘了，但他們的行為卻一直觸動著我們的心靈;那些為救人捐錢，捐物，獻血的人的名字我們可能已經忘了，但他們的愛心卻一直感染著我們;那些在抗災前線的我們可能忘了，但他們不畏困難給我們帶來抗災前線的第一報告的勇氣，他們的職業精神，卻永遠支持著我們的身體。

我相信，救苦救難是我們中華民族的美德;樂于助人是我們炎黃子孫的準則;知恩圖報永遠是我們中華兒女一生的信念。不管有多少人的心已經荒蕪，但那些感人的事跡會為他們的心靈帶來一片綠蔭。

盡管秋天已經來了，冬天已不再遙遠，前方的葉子又飄落滿地。但總有幾棵樹一直在堅持著，蔥蘢著。不管秋有多長，冬有多冷，但春天總會來的，陽光總會普照大地的。請相信，心靈的綠蔭一直都在，也一直在裝飾著這凄涼的秋景，慘淡的冬天。

篇5：初一作文寫作指導

開頭和結尾是 篇章的重要組成部分，在 篇章中有著特殊的作用。好的開頭和結尾往往能給 篇章增色不少。

開頭是作者思路的起點，關系著作者思路的發展。作為 篇章的一個特殊部分，開頭既要有利于 篇章的展開，給全篇打下一個好的基礎，又要有吸引人的力量，能夠緊緊抓住讀者。

一般說來，我們較多地提倡開頭要開門見山，直接入題。像古代笑話中“博士買驢，書卷三頁，不見驢字”，說得雖有些夸張，但也足見寫文章確有下筆千言，離題萬里的情況。茅盾的《白楊禮贊》、朱自清的《背影》、朱德的《回憶我的母親》等，有的直接揭示文章的中心，有的直接接觸文章的內容或所寫的主要事件、人物等，都是開門見山的好例子。當然，也有先顧左右，緩緩入題的，也就是不直接接觸文章的中心或主要內容，而是從相關的其他方面寫起。例如梁啟超的《敬業與樂業》，先說明題目的由來，然后提出自己的觀點;魯迅的《藥》，以環境描寫開頭，為全文定下陰沉冷清的基調;孫犁的《荷花淀》，以景物描寫開頭，創設了一種詩情畫意的氛圍，等等，都是緩緩入題的好例子。

好的開頭還要注意得體，也就是適合不同的語體。

應用文大體都有一定的模式，只要了解了這個模式，基本上就可以按部就班地寫下去了。比如書信，開頭一般是稱呼和表示問候的話語，然后表達寫信的內容。有些人寫信，問候以后還常常說“今天去信不為別的事，只因為……”，這是套話、廢話，應該避免。試想，我們平時去商店購物，有誰會說“今天來貴店不為別的，只為……”，若真的這樣說，豈不是迂腐透頂!

記敘文敘述一件事情，事情的經過是它的主體，事情的開端就可以作為開頭，事情的結局就是它的結尾。大部分記敘文都采用這種方式，不必舉例。也有變化的情況，如采用倒敘結構的，開頭先交代事情的結局，再回過頭來敘述事情的開端和經過。這種方式在小說里比較常見。例如魯迅的小說《祝福》，先寫“我”回到故鄉，看到故鄉祝福的景象以及見到祥林嫂和祥林嫂之死，然后由她的死引出對她“半生事跡”的回憶，就是把故事的結局作為 篇章的開頭的。

說明文和議論文的開頭也有一定的方式，大體有兩種不同。如果是人家熟悉的，可以開門見山，直接提出說明對象，然后分層加以說明;或者直接提出自己的主張，然后分層加以論述。例如仇春霖《萬紫千紅的花》的開頭：

花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢?這是由于花瓣的細胞液中存在著色素。……

文章一起筆就提出了說明的對象，直接入題。

如果內容是大家不熟悉的，就要作些闡釋或相關的說明。例如魯迅的《拿來主義》，寫于30年代，是針對中國當時對待文化遺產的錯誤態度寫的。所以，文章一開始就拋出靶子，從傳統的“閉關主義”和現實的“送去主義”寫起，然后提出自己“拿來主義”的觀點。因為有了這些相關內容的說明，讀者才能明白作者的意思，也才能心悅誠服地接受作者的觀點。

篇6：初一作文寫作指導

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。

同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

如何寫好結尾，提高作文的質量呢?

1、自然收束式

不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》：“他的父親是開錫箔店的，聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。”自然收束式特別適用于考場作文。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。

學生優秀作文結尾推薦：

①伴著夕陽，我們依依不舍地離開了天目湖。

②我和她已經有好幾年沒相見了，但只要想到這件事，她那可愛的模樣便又浮現在眼前。

2、首尾呼應式

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹!

學生優秀作文結尾推薦：

①(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖北荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)

②(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種——友善!(選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》)

3、卒章顯志式

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

學生優秀作文結尾推薦：

①只有啟程，才會到達理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人。(高考滿分作文)

②雖然你現在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅韌不拔，終會成為參天大樹;雖然你現在只是涓涓細流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海;雖然你現在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠，跌幾個跟頭之后，終會占有藍天。(考場滿分作文)

4、名言警句式

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

學生優秀作文結尾推薦：

①“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷;而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”(冰心語)我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。(考場滿分作文)

②冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”(考場滿分作文)

5、抒情議論式

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。

“點題式結尾”、“發問式結尾”、“啟發式結尾”、“評價式結尾”、“展望未來結尾法“等。

初一作文寫作指導3：銜接和過渡 ——段與段之間(一)

把不同的段落組織成一個完整的 篇章，段落之間語意要連貫。要做到語意連貫，可以使用一些銜接或過渡的方法。

銜接是利用一定的詞語或相應的句式巧妙連接，常常用在意思聯系比較緊密的段與段之間，使 篇章前后連貫，脈絡分明。主要有意合和關聯兩種。

意合，就是相鄰的段與段之間靠一定的語義關系自然組合。例如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》前兩段：

3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。

這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺得到。

前一段寫馬克思的去世，后一段寫他去世所造成的損失，兩段語意自然銜接，用的就是意合。

關聯，就是相鄰的段與段之間用一定的語言材料銜接起來。常見的有以下幾種關聯方式：

一種是在段與段之間用表示次序(如第一、第二，首先、其次等)、時間或空間的詞語連接。例如夏衍的《包身工》，每寫一段包身工的生活，開頭先交代時間：“舊歷四月中旬，清晨四點一刻，天還沒亮……”，“四點半之后，當晨光初顯的時候……”，“五點鐘，上工的汽笛聲響了……”。這樣，時間線索時隱時現，思路十分清晰。此外，在分析包身工制度發展的原因時，還用表示順序的“第一”“第二”“第三”等，銜接得非常好。這樣的銜接在一般的說明文、議論文、規章類應用文或科技論文中用得比較多。

一種是在段與段之間用表示順接(如于是、所以、因此等)或反接(如然而、但是、可是等)的關聯詞語來連接。例如魯迅的《祝福》，前兩段寫回到魯鎮的情形，段尾說：“無論如何，我明天決計要走了。”第三段緊跟著說：“況且，一想到昨天遇到祥林嫂的事，也就使我不能安住。”這是用“況且”表示兩段的遞進關系。又如魯迅《記念劉和珍君》的第四部分：

我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事;……

然而即日證明是事實了，……

但段政府就有令，說她們是“暴徒”!

但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。……

第一段先說有人遇害而我有些懷疑;第二段開頭用“然而”轉折，說明我的懷疑不對，她們的被殺是事實;后邊兩段雖然各有一句，但作者讓它們獨立成段，并且在開頭使用“但”字連接，最后一段是作者由此引發的議論。關聯詞語的使用，使得段與段之間銜接緊密、自然，作者的憤怒之情也溢于言表。

一種是利用某些意思有聯系的詞語連接，包括同一詞語、同義詞語、反義詞語等。例如唐弢的《同志的信任》，第一段從魯迅同陌生女子見面寫起，寫到“自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里”;第二段緊接著寫“燈下，他打開紙包”，結尾處寫到“紙上立刻現出了淡淡的字跡”;第三段馬上又寫“這是……一封信”。這樣前后銜接，連貫自然。又如魯迅的《祝福》，祥林嫂問“我”死后的一家人能否見面時，“我”在那一段的結尾處說：“其實，究竟有沒有靈魂，我也說不清。”然后順著這句話用一段說明自己當時的心理，中間又說：“而況明明說過‘說不清’，……”下一段接著又說：“‘說不清’是一句極有用的話。……”三段用相同的話語前后關聯，使得文章思路不斷，連貫自然。

還有一種是利用意思有聯系的句子相銜接，如同一句式、同義句式、相近的句式或反義句式等。詩歌常常采用這種銜接方法。例如柯巖的《周，你在哪里》，其中四段都用“我們對著……喊：周——”開頭，不僅使 篇章層次清晰，意思表達連續不斷，而且銜接得非常緊密。其他文章也常常使用這種銜接方式。例如高曉聲的《陳奐生上城》：

“漏斗戶主”陳奐生，今日悠悠上城來。

他到城里去干啥?他到城里去做買賣。……

他去賣什么?賣油繩。……

賺了錢打算干什么?打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子。……

開始寫陳奐生“悠悠上城來”，接著三段分別用設問句開頭，相同的句式，將三個段落巧妙地銜接在一起。

過渡是利用過渡段或過渡句巧妙連接，常常用在意思轉折比較大的段與段之間，如兩個不同的事件、兩種不同的內容、兩個不同的場面等。

過渡可以使用具有承上啟下作用的段，這就是過渡段。過渡段一般比較短小，大多是一句話或一個句群。如魯迅的《藤野先生》，先敘述清國留學生在東京的情況，然后寫道：

到別的地方去看看，如何呢?

這句話就是一個過渡段，它把敘述的重點由東京自然地過渡到了仙臺，使上下兩層意思連接緊密。又如魯迅的《拿來主義》，先用四段批判“送去主義”，接著另起一段說：

我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。

這個過渡段，先總結上文，結束對“送去主義”的批判;然后引出下文，正式提出“拿來主義”。這樣，就把上下兩段意思自然而然地連接了起來。

過渡也可以使用具有承上啟下作用的句子，這就是過渡句。過渡句常常用在上一段的結尾或下一段的開頭。例如楊朔的《海市》，先寫海市美景，接著寫這一次來得不是時候，然后在結尾處用一句過渡：

可是海市不出來，難道我們不能到海市經常出現的地方去尋尋看嗎?也許能尋得見呢。

“海市不出來”與上文相聯系，寫虛幻的海市;“也許能尋得見呢”，為下文寫真的海市做鋪墊。又如茅盾的《風景談》，第一段寫星星峽外的沙漠風光，由此引出“自然是偉大的，然而人類更偉大”;下一段開頭緊跟著說：“于是我又回憶起另一個畫面，這就在所謂‘黃土高原’!”這句話就是過渡句，用來引出下文，使前后兩段銜接緊密。

初一作文寫作指導4：交代和照應——段與段之間(二)

交代和照應是指內容之間的聯系說的，是使 篇章完整周密的重要方法。一個好的 篇章，不僅要注意段與段的銜接，層與層的連貫，還要注意前后的交代和照應。

交代是指前邊某個地方對后邊將要出現的事情作適當的交代，以免后邊出現得太突然;照應是指后邊某個地方對前邊交代過的事情作必要的呼應，以免前邊交代的事情沒有著落。前有交代后有照應， 篇章才能周密、完整。如果前面寫了后面沒有照應，就會使交代落空，成為多余的東西;相反，如果后面寫的前面沒有交代，就會讓人覺得突然，不好理解。下邊介紹幾種常見的交代和照應的方法。

一種是內容與題目照應。 篇章的內容和題目相照應，或揭示標題的含義，或突出 篇章的中心。這種照應，有時是在開頭點題，有時是在結尾扣題，有時則是在整篇中隨時和題目照應。例如朱自清的《綠》就在開頭和結尾兩次點題：

我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。(開頭)

我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。(結尾)

開頭點出梅雨潭的綠，結尾再次點題，表達對綠的贊美、驚異之情。又如彭荊風的《驛路梨花》，全篇幾次寫到“梨花”：

正走著，他突然指著前面叫了起來：“看，梨花!”白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!……

這是第一次，寫自然界中的梨花，與題目相照應。

“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，……原來對面山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……

這是第二次，從自然界的梨花寫到名叫梨花的哈尼小姑娘，點出文章的主要人物，再次與題目照應。

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

這是第三次，把自然界的梨花與名叫梨花的小姑娘綰合在一起。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

這是第四次，結尾引用詩句，雙關“梨花”，點明題意。這種隨時的照應，使文章前后連貫，脈絡清晰。

一種是結尾與開頭照應。結尾與開頭照應得好，能夠“首尾圓合”，使全文成為一個有機的整體。這樣照應的例子很多。例如朱自清的《荷塘月色》：

這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了;妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。(開頭)

——這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前;輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。(結尾)

開頭從心里不寧靜，想起日日走過的荷塘，寫到“妻哼著眠歌”，我“帶上門出去”;結尾則說不覺已到門前，“輕輕地推門進去”，“妻已睡熟好久了”，照應周密。吳晗的《說謙虛》用格言“謙受益，滿招損”開頭，以格言“謙虛使人進步，驕傲使人落后”結尾，不僅形式上都是格言，而且內容上互相照應、補充，給人留下鮮明的印象。

還有一種是行文中前后照應。前邊先交代一下，后邊或換一個說法，或說明結局，使內容深入。例如魯迅的《藤野先生》，前邊寫到：

其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道……結尾處又說：

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來……

前邊先介紹外貌及聲調，后邊說它們對自己的鞭策，照應周密。又如魯迅的《為了忘卻的記念》，與白莽第二次相見時，說到“就將我所藏的兩本集子送給他”，這是交代。到第三次相見時，先說柔石告訴他書被沒收了，再說“我”感到“痛惜”，最后說明是什么書，書的由來，表明痛惜的原因，這些都是照應。

有時，相同或相近的詞語或句子前后照應，使得 篇章前后語斷意不斷，完整周密。例如魯迅的《祝福》，先從舊歷年底寫起，點出“我”在這一天回到魯鎮，然后寫魯鎮的祝福景象，最后說：“無論如何，我明天決計要走了。”接著，用“況且”進一層引出祥林嫂的事情，敘述我和祥林嫂的最后一次見面;敘述完后，重復說：“無論如何，我明天決計要走了。”相同句子的前后照應，不僅強調了語意重點，而且使 篇章層次清晰，意思表達連續不斷。

篇7：初一作文的寫作指導

初一作文的寫作指導

成長的煩惱：

每個人在成長的道路上，總是在不斷地挑戰自我、戰勝自我，在這一過程中，不斷地攀登到新的高度。有了成績、沾沾自喜時，需要戰勝自滿;碰到困難、灰心喪氣時，需要戰勝挫折;渾渾噩噩、碌碌無為時，需要戰勝平庸;看到別人進步，產生嫉妒時，需要戰勝自私……只有不斷地“戰勝自我”，方能健康地成長，愉快地成長，嘗到生活的樂趣。請以“戰勝自我”為題寫作文。

成長作文寫作提示：

1、巧妙利用寫作提示。這是一個全命題作文，題目涵蓋的內容很多，我們在寫作時可通過寫作提示確定文章的寫作點，比如：戰勝自滿、戰勝挫折、戰勝平庸、戰勝自私等，這些都是自身的缺點和不足，需要我們去克服，才能不斷地完善自我。

2、明晰寫作思路。本文適用于不同的文體。無論是哪種文體，大體可沿著這樣的思路寫作：我需要戰勝的是什么?如何去戰勝它?戰勝自我有什么重大的意義?寫記敘文的時候，要注意敘事與情感結合;寫議論文的時候要注意以理服人。

3、寫一篇不少于600字以上的作文。

題目2《長大的感覺》

成長作文寫作提示：

1、你的成長過程，也許是一帆風順，事事稱心;也許是煩惱多多，憂愁不斷。然而不管你的經歷如何，你都會一天天長大，走過童年、少年、進入青年時期。品味長大的感覺，每個人都會有所不同，你的感覺是怎樣的呢?

2、題目中規定了要敘述的是“長大”的內容，“長大”意味著一個人在成長的歲月中留下了生活足跡，意味著一次次的成長經歷。生活足跡不只是一點，而是一連串的。如寫成記敘文，所敘述的事就不止一個，應以二三事為宜。

3、寫作本文可以時間為序，采用小標題的方式，記錄自己在不同時期的不同感受，重在“感”上。以敘事為主，用抒情或是議論的語言起到畫龍點睛的作用。

4、寫一篇600字左右的文章。文體不限。詩歌不得少于20行。

感受自然：

人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優美詩文。作者以其慧眼發現自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。他們的筆下，有春的爛漫，春的柔情，春的勃發，春的希望;有濟南冬天的慈愛、溫暖、明凈、祥和;有自然帶給人的`那份親切、澄澈、單純、深邃;也有秋天的幽谷、農家小院、滿載而歸的小漁船……清脆的鳴響和豐收的歡暢。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節進行品味，體會作者對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中。

二、漫話“感受自然”

1.調動回憶，走進自然。

教師引導學生進入回憶，并試著把自己走進自然融入自然印象最深刻的那段經歷從記憶中調出來，與學生交流。

2.明確主題(立意)。

老舍在《濟南的冬天》一文中，用“溫情”二字概括表達了自己對濟南冬天的感受。學生對于自然，往往也都有比較深刻的體會和感受，不過他們在表達自己的感受時，常常因為過于籠統而顯得模糊不清。鑒于此，教師引導學生嘗試著用一兩個詞語來表達他們對自然的感受。一方面，讓他們的感受變得明晰、具體，另一方面也確定了表達的中心(主題)。

示例：西湖——秀麗，桂林——神奇，西藏——五彩繽紛等。

3.明確感受的基礎(篩選材料)。

教師引導學生在靜思中走進回憶，通過回憶，在心中置新體驗曾經走進自然親近自然的那種最深切的感受;引導他們調動聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、視覺等，把當時的情景在頭腦中呈現出來并仔細揣摩，想想自己可以從哪些角度哪些方面來表現自然帶給自己的那種感受。

在這個環節的交流過程中，教師應隨時對學生的回答給予點評，盡量幫助他們把粗略的感受變得更細膩更具體更全面，為動筆寫作打下基礎。例如一個學生如果準備從桂林的山和水的角度來表現它的神奇，教師就可以引導他從山的色彩、形態、氣勢以及水色、水質、水的光澤等多角度去認真思考，力求把感受表現得更形象更豐滿。

三、共話“感受自然”

不同的自然之景帶給人的感受是不同的，同一片自然之景帶給人的感受又會是怎樣的呢?這個環節，教師從學生的漫談中選取一個大家都熟知的自然之景，鼓勵學生就此暢所欲言，談出感受。同時，教師也加入討論，把自己的感受與學生交流，并調動學生認真思考：如果我們要表現它帶給我們的其中一種感受，可以從哪些角度哪些方面選取材料。例如學生對深圳南山荔香公園的感受是多樣的：舒適、自然、綠意盎然、鳥語花香、生機勃勃等，教師抓住生機勃勃這種感受，引導學生多角度去表現它，學生的視野就打開了。

他們有的從蒼翠茂盛的樹木去表現，有的從人的活動去表現，有的從盛開的繽紛的花朵去表現，有的從歡快的鳥叫聲去表現，有的從天上飄動的風箏去表現，也有的通過層層疊疊的綠去表現……

在這個環節的交流過程中，教師要引導學生明確以下兩個問題：

1.不同的自然之景，帶給人的感受往往是不同的。同一片自然之景，不同的人走進它，其感受也不盡相同。感受不同，產生感受的基礎也不盡相同。

2.共話“感受自然”環節非常全面非常豐富地把我們對自然的感受表現了出來。可以說，從中選取任何一個角度，都可以完成一個片段作文，把這些片段組合起來，就可以成為一篇內容翔實、結構完整的作文。片段連綴成篇，需要我們調動多方面的感受，從不同角度全方位地對自然加以體驗。

四、我手寫我心(片段寫作訓練)

在以上兩個環節的教學基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來。

學生下筆之前，教師應強調以下幾點：

1.想好了再寫，爭取一氣呵成。

2.注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。

3.理清思路，做到言之有據，言之有序。

第三篇：初一語文作文指導

作文指導課教案--寫景的方法與技巧

學習目標

（一）在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

（二）培養學生的審美意識，參與意識

教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入：

創設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

1、有助于表現萬事萬物本身的美與特點。

有助于感情的抒發。“一切景語皆情語”

2、點明寫景作用（生交流討論，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學生質疑：初一時已經練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由討論）

按一定順序 ：空間與時間

由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角

4、匯報討論結果；根據討論板書：

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

[板書]：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

六、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

不少于550字。

第四篇：初一作文指導

初一作文訓練

作文知識指導： ●話題作文擬題的三項原則。準確。１、準確。文題要扣準話題，不能偏題離題。２、醒目。文題要緊扣文章內容，讓人一看一目了然，但又給人耳目一新的感 醒目。覺。簡潔。短小簡單的文題，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。３、簡潔。●掌握話題作文擬題的三種方法。⒈引用法。引用法。⑴引用詩句，以“書”為話題——《腹有詩書氣自華》 ； ⑵引用流行歌詞，以“作文”為話題——《作文，讓我歡喜讓我憂》 ；以“寬 容”為話題——《一笑而過》 ⑶引用名句、成語，以“關注生活”為話題——《讓暴風雨來得更猛烈些 吧！；以“書”為話題——《他山之石，可以攻玉》 》 遣詞造句法。⒉遣詞造句法。擬題時可以巧用相似詞語的顛倒、同音諧音、近似等特點來達到意想不到的 效果。如《向前看與向錢看》《扶貧與扶志》《打假與假打》等。還可以用意思、、相對或相反的詞語來擬題，以激發興趣。如《減負，讓人歡喜讓人憂》。活用修辭法。⒊活用修辭法。（1）比喻式，以“親情”為話題—— 《父愛如山》 以“家”為話題—— ； 《家，我成長的避風港》

（2）夸張，以“挫折”為話題——《那個障礙粉碎了我》（3）反問.（4）設問，以“效率”為話題——《我今天做了什么？》（5）借代，以“關注生活”為話題——《傾聽自己的心跳》，“心跳”代指 某次獨特的自身經歷。（6）對偶，以“環保”為話題——《一頭白發，滿山青蔥》（7）擬人，以“樹”為話題—— 《樹的“嘆息”》 以環保為話題——— ； 《地 球就診記》（8）呼告，以“書”為話題——《別了，漫畫書！；以“關注生活”為話題 》 ——《給生活加點糖吧！》 ●立意是作文的“靈魂”。立意決定了作文的形式與內容。立意要注意以下幾點： ⑴立意要展示自己，讓文章更有個性； ⑵立意要挖掘內涵，讓文章更有深意； ⑶立意要放飛想象，讓文章更有創意； ⑷巧設題目，讓文章更加精彩。●話題作文立意要注意以下幾點： ⑴沒有主題或主題不明確。⑵文體不明。不限文體，并不是沒有文體。⑶偏離話題。文章寫作東拉西扯，不能緊扣所給話題，造成“偏題”。⑷思想感情格調低。話題作文雖不明確限制思想感情的發揮，但低調的、頹 廢的思想感情終是不好的。我們應把最美好的一面展現在文中。只是希望大家不 要表達不正確、不健康的思想感情。作文實戰演練： 作文實戰演練：（1）閱讀下面材料，按要求寫一篇 500 字以上的作文，文中不能出現真實 的人名、校名、地名等。每個人的內心都是一個豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有歡樂……身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復雜，有多少 事、多少想法藏在人的心里，從個人解不開的疙瘩到浩茫連廣宇的思慮。請以“心事”為話題，自擬題目，寫一篇文章。（2）閱讀下面材料，按要求寫一篇 500 字以上的作文，文中不能出現真實 的人名、校名、地名等。榜樣無處不在，生活中有你的榜樣，學習中有你的榜 樣，為人處事中也有你的榜樣。他也許激勵了你，也許啟發了你，也許在你彷 徨無助的時候為你點亮一盞明燈，照亮你前進的方向,也許……請以“榜樣” 為話題，自擬題目，寫一篇文章。（3）閱讀下則材料，然后按要求作文。雨后，大自然送給人間一件別致的禮物）閱讀下則材料，然后按要求作文。——七彩虹，清晰地折射出陽光的迷人顏色，很令人喜愛。青春恰如這雨后的彩 虹，充滿了豐富的色彩。“青春恰如這雨后的彩虹，充滿了豐富的色彩”你同意 嗎?寫一篇文章，或談認識，或描述經歷，或編述故事，或抒發感慨，總之，要 與“青春”這個話題有關。文體不限，題目自擬，不少于 600 字。結合個人經歷，講述童年中的有趣故事。（4）童年趣事 結合個人經歷，講述童年中的有趣故事。我的童年是在鄉下外婆）家度過的，每當別人講起

他們童年中的故事，我的思緒就會回到那遙遠的小山村。那里有外婆親手做的千層底、有淳樸憨厚的小伙伴、有夏天捉魚時的歡笑，還有 鄰居們的鄉情。童年的生活充滿了快樂，我永遠也忘不了我幸福的童年生活。你想到了什么?請以

（5）笑是情緒的表達，是心靈的凈化。關于 笑”你想到了什么 請以 笑”為話）笑是情緒的表達，是心靈的凈化。關于“笑 你想到了什么 請以“笑 為話 題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于 600 字。“笑”是人類對自己快樂、幸福的生存狀態的最好表達，那么“笑”藏在什么地方呢?“笑”就藏在平凡的勞動 中，一分辛苦一分甜；“笑”藏在寬容中，與善解人意形影不離；“笑”藏在奉獻中，它相信只要人人都獻出一點愛、世界將變成美好的家園； “笑”藏在收獲的喜悅中，因為付出的汗水有了回報……。知道了“笑”藏在什么地方，我們也知道了該怎樣 找到它。結合自身經歷，講述自己生活中某件因為愛而發生的故事。（6）愛的變奏曲 結合自身經歷，講述自己生活中某件因為愛而發生的故事。）習慣”為話題作文（7）習慣成自然，習慣有好習慣壞習慣之分。請以習慣 為話題作文，題目自）習慣成自然，習慣有好習慣壞習慣之分。請以“習慣 為話題作文，擬，文體不限，不少于 600 字。文體不限，

第五篇：初一語文作文指導

2015年秋學期初一語文作文指導

（一）編寫：吳有宏

作文題目：帶著______出發 作文要求：

在人生漫長的旅途中，我們總在不斷地出發，伴隨我們的，有親情、友誼、理想、知識、叮嚀??而這一切激勵鞭策著我們勇往前行。請以“帶著__出發”為題，寫一篇文章，不少于600字。作文指導：

一、審題。該題目需要我們填空，可是填寫什么呢？我們可以選擇作文素材里面給出的，如親情，但也可以是自己所想的，如樂觀等。不管你填的是什么，你都應該確保自己腦海中擁有較多的素材能夠來填充里的題目，圍繞題目而展開敘述或論述。

二、立意。我們要解決這樣幾個問題：

帶著什么出發？為什么要帶著它出發？它影響了我們什么，讓我們收獲了什么？主題的挖掘要深刻。“出發”強調的是開始或重新開始，他總是與目的連在一起，從出發到目的實現總有一個過程，所以“帶著——”不僅在出發時而且要關聯或影響全局。

三、選材：

選材是很重要的。必須在平時的生活中多閱讀、多積累，生活就是語文，熱愛生活，做生活中的有心人，對的作文水平的提高會起到非常大的幫助。多關注實事、熱點，多關心身邊的人和事，在生活的親身體驗中去感悟去積累。同時，要注重平時課本及課外讀物中好詞、好句、好文章的積累。

四、結構與語言：

好的結構勢必會給閱卷老師以美的享受，這是毋庸置疑的。而且，老師們多關注的是首尾兩端，所以，我們不僅要讓自己的整體文章顯得整潔、美觀，還應該多加揣摩前后幾段如何來寫。

一般來說，前邊寫的好的，會給老師更深的印象，讓你的文章拔高一個層次，成為一類卷或二類卷。因此，對于開篇我們必須慎重，要力爭能夠吸引人。而對于結尾就該清晰表明你的觀點，或者是與整篇文章有強烈的照應關系，讓閱卷老師感覺意猶未盡。

細節描寫是使文章生動感人的必備法寶。作文一定也要高度重視運用細節描寫的方法，從語言、動作、神態、場面等細節描寫，使人物的形象更加豐滿，更加細膩具體。

抒情和議論是使文章更加感人的重要原因。我們建議在開頭、結尾和中間增加一些抒情和議論的成分，可以起畫龍點睛的作用。

另外，表達方式的多樣化、修辭方式的豐富化等是不能少的。

除了上述幾點外，想要拿到高分就必須做到有情感、有思想、有文采，其中拿高分最重要的因素就是要寫出真情實感。作文的主基調也影響著整篇作文的質量，作為中學生，就應該是陽光開朗的，在文章中也應該讓人看到積極、樂觀、向上的一面。范文：

帶著親情出發

如果我渴求一滴水,你為我傾起一片海;如果我要摘一片楓葉,你給我整個楓林和云彩;如果我需要有人同行,你陪我走到未來??其實幸福一直與我們同在。

放學后,我拖著疲憊的身在走回了家.坐在書桌前望著一張張卷子發呆, 拿出數學卷子,準備先做數學作業,可疲憊和困倦讓我不能平靜下來,內心猶如海浪一般波濤洶涌.這時房門被一雙手輕輕地推開,輕微發出了“吱——”的響聲,然后跟著是輕輕地腳步的聲音,一杯牛奶,一塊糕點以及一張字條放在書桌的空白處,然后是悄悄轉身關門的聲音。這是媽媽重復了無數次的熟悉的動作。我拿起紙條展開一看上面清秀的字體寫著：如果累了就先歇一會，吃點點心后再寫會更好！

短短的一句話碰觸到我內心最柔軟的地方．媽媽重復了無數次的動作就是為了不打擾我的學習．我端 起了滿滿的一杯帶著溫度的牛奶，聞了聞，一股淡淡的奶香撲鼻而來，香甜的牛奶喝到嘴里，流進心田，我的全身一股暖流迅速遍及全身。香甜的牛奶裹藏著媽媽無私的愛。忽然眼角濕潤了，心跳加快了，激動涌上心頭，一滴滴淚珠劃過臉頰，低落。我展開試卷，拿起筆認真地寫著這份感動。

晚上，我靜靜地躺在床上。想著一天的記．翻來覆去，沒有睡意，睜著眼睛看著天花板，任由思緒萬千。

這時房門又被輕輕地打開。我急忙閉上眼睛，假裝睡覺。腳步聲向我床頭這邊走來。腳步聲在床頭止住，接著是拉窗簾的聲音，再接著是我的被子被往上拉了拉。放在床邊的書被媽媽輕輕合上放在了床頭柜上。我原以為媽媽做完這一切會轉身離開，可是她又輕輕為我拉上書包拉鏈，把書包放在了椅子上。佇立了一會才輕輕關上房門離開。

這是媽媽每天的必修課。我不禁想起一句話，簡單的事情重復堅持就是一種無微不至的愛。一年３６５日的重復是怎樣一種感動，我不禁再一次眼角濕潤，內心涌起的是激動的心潮。帶著對媽媽的那份感激進入夢鄉。

親情是一縷陽光，讓我即使在寒冷的冬天也感受到陽光般的溫暖；親情是一泓清泉，讓我在炎熱的夏天也能感受到清涼；親情是一束光芒，讓我即使在黑暗的夜晚也能感受到光明。媽媽的愛伴我成長。在人生的路途上，我帶著親情出發！

帶著感動出發

人生的行囊中滿滿的都是感動。

----題記

起始的感動

在我生命起始的那天,母親就把感動裝進了我小小的心中,自此,我一刻也不曾將它丟棄,帶著它蹣跚地走過了那些咿呀學語的日子,一直在前行,前行......他還不會照顧嬰兒，他還不善于唱兒歌，他也不適應熬通宵，可他在盡力地做，努力地適應。他被沖奶粉的開水燙傷，把感動的印記烙在了我的心中，他被日子染白的銀絲，也把感動的色澤涂在了我的心上。他便是我的父親，在我成長的第一步，便賦予了我感動的財富，陪我走在兒時的路上，我不曾孤單過，因為有那些感動。

人生的路很遠，可那時我便已經背上了感動前行了。耳邊是風在唱：帶著感動出發。

成長的感動

我總會知道糖果擱在柜中，我總會知道桌上有熱牛奶，我也總會知道學校門口有人等，鍋里正煮著雞蛋，因為有你，為我經營著成長。

那會兒也大了，世事也有了些淺淺的認識，知道父母在外奔波，留我讓你照顧，慢慢地發現了你的辛苦、周到、細心，十幾歲的心里溢出了深深的感動。

記憶里有你干澀的手指撫過臉頰的聲音，有你清洗衣服的皂莢香氣，有你親切的囑咐聲，還有你為我梳頭是夾在發中的感動，雖然會時常在眼淚中模糊，可那些感動卻裝在了我的行囊中，在沒有你陪的日子里，跟著我繼續前行的路。不曾被困難打到，因為有那些感動。

祖母是我人生道路上，成長驛站的守侯者，默默地替我裝進了感動，卻悄然離去，我連認真體味都還沒來得及，她便帶著我的思念遠去了。墳頭上迎春花在叮嚀：帶著感動出發。

一次一次的停泊，一次一次地出發，連同那些感動，像一粒粒沙石，鋪滿了我來的路上，把我送向有夢的地方，我的身后已經是不可丈量的路程，不，那明明是感動的階梯。

風兒要出發，因為有大樹給的感動；小溪要出發，因為有泉水給的感動，若沒有了感動，還會有出發的勇氣和力量嗎？

路一直都在，我也一直在路上，今日，我又有了新的起點，但我不會忘記，帶著感動出發。2014年秋學期初一語文作文指導

（二）編寫：王本兵

【作文原題】

有人說生活太平凡，幸福很遙遠。其實，點點滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用發現的眼光看待世界，用感恩的心態采擷生活，你就能夠收獲許多幸福的印記。課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一句熱情的鼓勵；手機里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜；抑或是一次快樂的遠足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的哭泣……同學們，用心撿拾生活中的幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂成長！請以“撿拾幸福”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）內容具體，有真情實感。（2）文體不限（詩歌、戲劇除外）。（3）字數不少于600字。（4）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。【命題解讀】

導語透露的信息主要有兩點：

一、什么是幸福？

二、如何發現或感受幸福？

導語對“幸福”作了形象的詮釋。首先指出“幸福在你的生活中俯拾皆是”，提醒考生要結合自己的生活經歷，談對幸福的認識與感受，接著從幾個方面告訴考生幸福的具體所在，比如“課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一句熱情的鼓勵”，談的是他人的肯定與激勵，會使自己獲得精神上的滿足、心理上的自信，這是幸福的內涵之一；再如“手機里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜”，談的是真摯的友情、熱烈的親情，會使自己感受到人間最淳樸、最濃厚的情意，這是幸福的內涵之二；而“快樂的遠足”，則因視野的開闊、胸襟的舒展，對生活的美好有了更加深切的體驗；“雨中的漫步”，則在休閑、愜意、浪漫的情境中，感受到心神俱泰的安適；“醉心的閱讀”，是每一個追求內在生活質量的人所神往的境界；“成功后的哭泣”則是奮斗后有所得之時，內心極度喜悅的呈現方式。這些都是幸福的不同理解與釋義。

關于“撿拾”，可以有兩種理解：一是把曾經被自己忽略的、遺忘的東西重新找回來，二是回顧、梳理零零散散的片斷，使其更清晰地呈現。不管是哪種意義的“撿拾”，“用心”是基本條件，要有發現的眼光，要用感恩的心，這樣才能“收獲許多幸福的印記”。要寫出好作文，提升感悟生活的品位是很關鍵的。在寫作時，下面幾種思路可供參考：

一、寫自己親身經歷一件事，表達感受幸福、珍視美好生活的立意。比如可以寫老師的一句鼓勵，讓自己重拾自信；可以寫自己遇到困難時他人的無私幫助，讓自己感受到溫暖；還可以寫得到自己盼望已久的一本書，癡心閱讀時的收獲與感受。

二、寫相關的一組畫面或鏡頭，從更寬的層面上揭示幸福的內涵及如何發現這些幸福。可以寫不同時間、不同地點、不同人物（如親人、朋友、素不相識的人）與你之間發生的事情，你從中感受到幸福，從而獲得奮斗的動力。要注意幾個畫面之間的順序、銜接與過渡，以及適當地點題、扣題等。

三、通過對比寫自己是如何“撿拾幸福”的。比如自己曾經無視自己的幸福，或者對自己的幸福坦然接受，后來通過某個機會、某種原因，認識到自己的錯誤，在反思中審視自己的幸福，頓生珍視之意。需要注意的是，前后內容的比例及“轉化”要合理自然。

四、可以寫成夾敘夾議的文章，通過對自己經歷的一些事、一些細節的思考，表達自己的幸福觀，對如何“撿拾幸福”予以具體分析。切記，不可脫離自己的經歷泛泛地談“撿拾幸福”。【滿分佳作】

撿拾幸福

幸福在哪里？我曾不止一次地問。

小區公園內，一個小孩手里拿著剛買來的雪糕，咬一口吧嗒幾下嘴，雪糕的涼氣順著四肢擴散，他一臉的愜意。不遠處，另一個小孩用遙控器指揮著剛買來的變形金剛，玩具不斷地變換著形體，他的臉上寫滿了得意與滿足。

他們是幸福的。最基本的口腹之欲，最強烈的玩耍需求，物質或心理得到暫時的滿足，這就是幸福的基本含義。我也曾有過這樣的幸福，眼前的兩個孩子打開了記憶中最初始的房間。

同學的回答五花八門。小娜說，如果能夠親眼看一眼小貝，能夠握一下小貝的手，是自己最大的幸福；如果能夠得到小貝的簽名，那自己會幸福得死過去。大于說，如果自己下次模擬考試能夠超過500分，那自己的幸福將是空前的。小趙說，中考過后如果能到呼倫貝爾大草原去一趟，親眼看看“風吹草低見牛羊”的景觀，此生無憾。

我們這個年齡的幸福，精神的滿足是第一位的。與自己的偶像親密接觸，考一個理想的分數，親臨夢寐以求的圣地，這其實也是我的追求。我曾與自己喜歡的球員合過影，我也曾考過超過自己預期的分數，還曾到九寨溝一覽奇山麗水，應該說，我比他們“提前幸福”了。幸福的實現，有機遇的成分，也有父母的資助，但最有含金量的幸福要靠自己的奮斗來換取。

閑聊時與父母談幸福。他們說，最大的幸福是我能考個理想的學校，將來成為一個充實快樂的人；最大的幸福是爺爺、奶奶、外公、外婆身體健康，幸福長壽；最大的幸福是所有的親人與朋友平平安安、和和美美。

我忽然明白，幸福不是平面的概念，也不是靜止的兩個字；幸福不只是滿足自己，父母的境界是我努力的方向。幸福伴隨著人生的每一步，隨時撿拾起這粒粒珍珠，我們就會擁有完整且完美的幸福。【閱卷簡批】

能在緊張的考場上寫出此等佳作，實屬難得。作者以“幸福是什么”設問開篇，以三組畫面作答，揭示幸福的內涵。習作層層深入，小孩的幸福只是“物質或心理得到暫時的滿足”，“我”與同學的幸福則更多地體現在“精神的滿足”方面，而父母的幸福則是博大的、無私的。【發展等級】

文章構思新穎，講究技巧。作者對自己以往幸福的呈現，是巧妙地隱含在對小孩與對同學的描述中的；寫父母的幸福觀，其實也是暗寫自己對幸福的追求。立意深刻而高遠，結尾以“隨時撿拾起這粒粒珍珠，我們就會擁有完整且完美的幸福”總結升華，提升了本文的境界。范文展示：

撿拾幸福

有一種愛，無需刻意尋找;有一種幸福，伴隨在我身邊；有一種溫暖，永遠屬于我。

——題記

奶奶的嘮叨

幼年時，我喜歡吃甜甜的糖果，有時吃得太多了，奶奶便會嘮叨起來了：“不要吃太多糖，吃多了會長蛀牙，長了蛀牙后會很疼的。”但年少無知的我始終抵制不了糖果的誘惑，糖果的甜味一直吸引著我。這時奶奶又開始嘮叨了：“不要再吃了，對你的健康會有影響的……”我依舊我行我素，果然，我得了蛀牙，有一種鉆心的痛。從此，我再也不縱容自己的性子了。

老師的鼓勵

小學時，我有一次考試考砸了，心情一直很低落。老師便找我談心：“還在在意那次考試的成績嗎，其實那次的成績并不決定了你一生的成就。分數也不是萬能的，忘掉它吧，擺脫成績的陰影，拋掉悲傷就是喜悅，在你前方依舊是一片燦爛晴空。”聽了老師的話，我如夢初醒，明白了。仿佛心中的自信之燈也亮起來了，照亮了我心中每一個角落。從此，我不在因成績而退縮。

朋友的寬容

中學時，我與我的好友之間下了場雨，我負氣地將朋友趕走，她竟真的走了，我別過頭去，不在看她離去的身影。她的腳步很輕，我卻聽得很真，心里是不住的埋怨。周末，我們形同陌路，好像從來沒有認識過一樣。“滴答滴答”雨點歡快的演奏著樂曲，我在雨中孤獨的行走著，忽然有一把傘蓋過頭頂。“我們不是要做一輩子的朋友嗎。”我循聲望去，是她，“是啊，一輩子的朋友。”我們漫步在小道上，雨慢慢的夜停了。從此，我們的友誼更深了。

親情似茶，回味無窮；師恩如光，驅趕黑暗；友誼若風，柔和體貼。冬飛雪，夏飄雨，春起風，秋落葉，有愛的日子就是幸福。2014年秋學期初一語文作文指導

（三）編寫：王本兵

【作文原題】今天，我要說說心 里話 【審題指導】

先弄清什麼 是 “心里話” ？ “心里話”就是敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向對方訴說。在我們的成長過程中，一定發生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??作文的寫作是最好的一種宣泄、表達的方法。你可以將你自己內心的真情實感都表 達出來，你可以和任何人說，父母、老師、朋友、鄰居 等。其次在寫作的過程中，思路一定要清晰：（1）“說”的對象是誰？（2）“說”的內容是什么？（3）為什么“說”？（4）怎樣“說”才能達到預期的效果？比如：父母為你付出，你要表達自己的感激、贊美之情；你對父母的教育方式有看法，又不愿意當面說出，你利用這次習作講出來；與朋友之 間有了一點小矛盾，說說自己的想法互相溝通；在學校里，老師多年的 關心讓你非常感激，也可以寫出來給老師表達自己的感激之情；老師可 能有件事讓你受委屈了，可是老師不理解你的心情，也可以寫給老師消 除誤會等。習作提綱示例： 老師，我想對您說 開頭：寫出向老師說心里話的緣由。中間： 可選擇兩件具體、典型的事例來說明自己的觀點。既可以訴說對老師的感激、敬愛之情，也可以說說對老師的一些意見和建議。如果寫對老師的感激、敬佩之情，可選取老師對同學學習、生活上的關 心等事例； 如果是對老師提建議或意見，可以選擇老師對自己的冷淡，偏見等事例。指導過記住：這部分一定詳寫結尾：結尾總結，用真摯的筆調訴說對老師的心聲，尋求老師的理解。或寄予對老師的感激、敬愛之情。參考例文

今天，我要說說心里話

看著眼前的一個紅紅的雞蛋，我不禁想起奶奶濃濃的愛。

－－題記

從小爸爸媽媽工作忙，我都在奶奶身邊度過。每逢過生日，奶奶都要給我滾運。她拿著一顆雞蛋從我的頭頂、后背、四肢和手心統統滾一遍。每次奶奶都做的非常認真非常虔誠。滾完運之后，奶奶說：“這一年就會事事順暢。”然后鄭重地給我把雞蛋磕破，剝皮，看著我一口一口吃掉，她才放心。

小時候貪吃雞蛋，所以還有耐心等待，等長大后，再過生日，奶奶的滾運在我看來就像魯迅的長媽媽逼孩子過年吃福橘了，全是封建迷信。于是，再過生日，竟然要躲掉這痛苦的差事，奶奶是寬容之人，從不強迫我聽話，但我知道，她內心深處是及其渴盼給我生日這天滾運的，要不每年過生日，她都事先要準備好多雞蛋備選那顆滾運蛋。

一晃有好幾年沒滾運了，奶奶也蒼老了許多，不知怎么的，今年的生日那天，我突然想起了小時候那美好的時光，尤其是奶奶滾運時那喃喃的細語，當我將這個想法告訴奶奶時，她暗淡的眼神一下有了光澤，腳步也輕松許多，她說：“好孩子，過生日就該滾運，這樣一年到頭才會順順利利。”看著奶奶那忙碌的身影，我眼睛濕潤了。

當那溫熱的雞蛋從我頭上緩緩滾下時，我只覺得有一股暖流流過后頸、背部、又流到肩上、手臂……我想回頭看看，年邁的奶奶時如何努力將手從我頭頂滑下的，我已經不再是當年那個不到一米的小頑童了，我想微微蹲下身子讓奶奶省些力氣，可年堅持說滾運時要站得倍兒直，這樣運氣才能順暢。我只有站直身軀接受奶奶濃濃的愛和祝福。

奶奶的手和雞蛋在我背上滾過，滾得特別慢，特別仔細，往日那雙枯瘦粗糙的手此刻卻非常溫暖有力，我知道那是奶奶的愛在我的心里泛起的旖旎。此刻，我淚眼蒙蒙，我知道我從不相信滾運后就一定交好運，但奶奶信，她一輩子與人為善，對生活所需不多，苦日子她過得順靜，現在到晚年了，一大家子人，她看到誰都高興，爸爸媽媽叔叔嬸嬸工作忙，她帶孩子，毫無抱怨，她常說：“人老了，什么都不圖，就圖個平安，年輕人有年輕人的事，咱不懂，但支持孩子。”

看著奶奶的雞蛋從我胸前滾過，我內心一陣感動，我在心底對奶奶說：“奶奶，我愛您，愿您健康長壽！”

今天，我想說說心里話

都說男孩嘴笨，用在我身上，一點也不假。我從小就是一個少言寡語的學生，每當看到別的孩子那么大大方方地表達對媽媽的愛，我就臉紅心跳。其實，人非草木，孰能無情？我也想表達對母親的感恩之情，就是說不出口，今天，在這個特別 的日子－－母親節，我想表達我對媽媽的愛。

從小爸爸就在外地工作，我的生活學習都由母親一人承擔，辛苦可想而知，可母親毫無怨言，她即使工作再忙再累，也把我的生活學習打理的井井有條。有無數個深夜，我起床喝水，發現母親屋里的燈總是亮著，當我睡眼惺忪地推門看去，母親正在臺燈下忙著自己單位的工作，而她卻對站在自己身后的兒子渾然不覺，我知道，肯定又是因為我前幾天生病影響了她的工作，但她不說。

上小學后，家離學校有些距離，母親看到別的媽媽都騎自行車接送孩子，自己也買了一輛，可她根本就不會騎車子，自行車在她的手里顯得又笨又重，每次坐車連我也提心吊膽。有半年時間，媽媽只要一下班，就在院子里面練習車技，她想盡快掌握，看到媽媽車子摔倒了，我的心都碎了，我說：“媽媽，別騎了，咱們早晨跑步上學，這樣還鍛煉身體呢！”可媽媽卻笑笑說：“不管干什么都得付出，哪有不摔跤就能學會騎車呢！”說完，她又開始練習了，看到媽媽堅持的樣子，我很感動，為母愛，也為母親做事的執著。

現在，那輛當年為我們母子效力的自行車還在我家的菜窖里。每當看到它，我就想起媽媽在風雪中騎著自行車送我上學的情景，它是母愛的見證。

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。孟郊的一首《游子吟》唱了一千多年，在這個紅了櫻桃，綠了芭蕉，空氣中彌漫著濃濃的母愛的季節，又一次為我唱起，我是多么的感激我的母親啊！

母親，你是多么的偉大，我的生命中，你是創造者，你是支持者。是你給了我生命，讓我有幸看到這美麗的有情世界；是你給我最初的啟蒙教育，讓我明白做人的道理；你永遠是我的免費的支持者和顧問，只要我喜歡的，必定是你喜歡的，因為我是你的精神寄托！母親，你寬廣的胸懷教會了我什么叫海納百川，你無私的精神讓我明白什么是愛的奉獻！你永遠是我的人生導師！

愛在母親節，兒子要告訴您藏我心底的一句話：媽媽，我愛您！

今天，我想說說心里話

蕓蕓眾生，蟻走蜂飛，在忙忙碌碌的生活間隙，我們總會有許多心里話想說。

今天，在中考這一特殊的日子里，我最想與之說說心里話的，是一位與我年齡相仿的陌生而又特殊的朋友。

記得那是我剛讀中學那一年，有一陣子，因趕路的緣故，我每天上學都得繞道到地鐵站，然后再轉一輛區間車到學校。在每天那幾乎固定的時間段里，我先后數次邂逅了一位陌生而又特殊的朋友，至今想來，仍非常掛念。

說“陌生”，是由于素昧平生，僅一面之緣的緣故。由于這路區間車是環城車，故每次車到站，我總得等滿滿一車趕著換乘地鐵的乘客在此下車之后，再乘上車。記得那是一個陰雨天，車剛到站，乘客蜂擁而下時，正撐著傘靜候在車門旁的我猛地感到被人撞了一下，差點沒站穩。我正有些惱怒，定睛一看，啊！原來是一個與我年齡相仿的，眉目還算清秀，但一看就是弱智的小姑娘正踉踉蹌蹌地落到地上，而在她的身旁，一位應是她奶奶或外婆的婦人拎著書包跟著，估計他們是轉乘地鐵到位于區內的一所輔讀學校。

許是一念善心的緣故吧，見小姑娘如此“特殊“，我也就未再理論。而這小姑娘卻一邊極力保持著平衡，一邊斜著頭，以一種在常人看來有些怪異的表情對著我不住地微笑著。我這才明白，剛才若不是被我這么擋一擋的話，這個小姑娘可能就會被撞倒在地上，說不定還會遭致傷害呢。

欣慰的是，在隨后的日子里，我又數次邂逅了那個“特殊”的小姑娘，并且得知她確是與我同齡。許是熟悉了的緣故吧，亦或是應了某種心靈的感應，每次照面的時候，我都會看到這位“朋友”展露給我的“特殊”的微笑，相應地，我也總是笑臉盈盈地望著她。有一次，正當我下意識地掉轉頭透過車窗目送著她奶奶（或外婆）牽著她遠去的時候，發現她竟也回轉頭，對著我所乘的車子的方向笑瞇瞇地“張望”著。就在那暮然回首的剎那，我的內心里，像是有什么東西要呼之欲出了。

寒暑易節，歲月如流，一晃我已面臨中考，即將開始人生的又一段重要的旅程了。都說相逢是緣，想起多年前曾經邂逅的這位與我同齡，卻可能無緣中考的“特殊”的朋友，以及她所展露給我的那“特殊”的微笑，我就很想對她說說心里話：

只要擁有愛，就會被關懷。感謝她讓我懂得了在這個世界上，關懷是最有力量的，無論大小，都是可以融化一切冰冷的熱源，從而令人生充盈如歌，幸福而富有光彩。2014年秋學期初一語文作文指導

（四）編寫：王本兵

真題再現：

請以“快樂，來自于____________”為題寫一篇記敘文。要求：

⑴請在“成功”、“夢想”、“愛心”、“堅持”等詞語中，任選一個詞語填在橫線上，使題目完整； ⑵要寫自己生活中與“快樂”有關的事；⑶ 文章中不得出現校名、人名如必須出現，一律用“×××”代替；⑷ 不少于500字。

審題指導：

引導語提示很明確，要求從四個詞中選，也可自選。先根據四個詞語考慮材料，哪個詞語有材料有好材料，就選哪一個。也可回顧生活中快樂的事，在此基礎上擬題。本文主要是寫敘事文，所選事件的內容要突出所填詞語的意義，要能突出“快樂”的感受。本作文可以理解為以“快樂”為話題的，所以在文章不管寫什么怎么寫，都要有“快樂的筆調”，表現出快樂的情緒，即有要豐富、細致、生動的描寫，多寫自己的心理活動，突出內心的感受，比如寫“快樂來自夢想”，先點明你的夢想是什么，然后敘述在追求夢想的過程中你的努力，經努力而實現了夢想，感受到了“追夢”的快樂，“成功”的快樂。文章最后要引申對事件的敘述，用抒情的筆調，寫自己的快樂源自生活，生活中時時處處都有快樂，表達自己的幸福感，表達自己的“謝意”，表達自己的珍惜之情。參考例文：

快樂來自于夢想

“兒子，你有沒有過夢想？”我一回頭，哦！是爸爸。“不知道。”我無所謂地說道。

“比如??你想考上什么樣的大學？”爸爸臉上明顯有了點不快。

“呀呀呀！說這個還太早了點吧！”我并沒有注意到爸爸的臉色，不耐煩地隨口說道。

“唉！你這孩子！怎么不當回事呀！你知不知道??”“STOP！”我不想聽了，帶著點脾氣，走了?? 一會兒后，我覺得剛才脾氣確實是大了點，心中有點后悔了，可倔強的我又不愿去道歉。正糾結時，又不免想到了剛才爸爸的問題。我的dream到底是什么呢？有錢？有權？有勢？有名？有??哼！拉到吧！就算有一百個阿拉丁都不夠啊！唉！我想哪了，還指望那個東西！想想我小時候吧！都說童年的夢想是最美好的??

“看看看！我爺爺做了一個風車！”才六歲的我，正拿著爺爺剛做好的風車，到鄰居家的那對兄弟那去炫耀呢！那哥哥比較穩重，笑了笑：“挺不錯的嘛！”而他的弟弟年齡和我相仿，愛與我爭個高低，便瞥了瞥我，又朝我吐了吐舌頭：“切，有什么了不起的呀！我也讓我爺爺做個！準比你好！”

“小子，被吹了，還好你家沒養牛，不然你家的損失就大了！”我故意抬著頭說道。“別自說自話了！有種來比一比呀！”那弟弟也不甘示弱，向我發起了挑戰。“誰怕誰呀！把你的牛吹過來吧！哥哥，你也來！” “這??”

就這么定了！十分鐘后見！”沒等哥哥說完，他弟弟就發話了。?? 結果有點意外，我和那弟弟不相上下，唯獨哥哥輸了。哥哥一句話不說，只是笑笑。“哥哥，為什么你不??”我不解。

“知道嗎？我小時候一直有一個夢想，我一直想做一個快樂的人，哪怕跌倒，哪怕失敗，我都會以一個樂觀的心態去應付的！你夢想快樂，你就快樂。簡單說，快樂，來自于夢想！呵呵，明白了嗎？”“哦??”我似懂非懂地說。

猛然醒悟時，我突然發現：人的夢想其實不該是有錢有勢，而是快樂。如果你夢想快樂，你就真的快樂。快樂，來自于夢想。

快樂來自于夢想

蔚藍的天空，插上一雙靈動的翅膀，帶著夢想自由地飛翔。

——題記

小時候，常常喜歡跟著奶奶漫步于田埂，看奶奶辛勤勞作，我在一旁用泥土堆積“城堡”。奶奶笑著說：“囡囡造的房子真漂亮啊，你要給誰住呢？”“這是給奶奶造的，我要給奶奶住，這樣你就可以天天陪我，給我講故事了。”奶奶樂呵呵地，爽朗的笑聲回蕩在天空下。

最喜歡夏夜，我躺在躺椅上乘涼，奶奶坐著，拿扇子幫我一邊扇風，一邊講故事。看著明亮的夜空，星光點點，感受著絲絲涼風，周圍的蟲鳴鳥叫，唱出一首和諧的交響樂。那時的我雖不曾體會到幸福的真正含義，但是我真的希望，這快樂的日子能永遠停留在這一刻。不知何時，我幼小的心靈里生出一個天真的夢。我指著天邊最亮的一顆星星，對奶奶說：“奶奶，將來我要造一座好大好大的房子，里面有好多好多的星星。讓奶奶住進里面，然后天天給我講故事。”“是嗎？那囡囡一定要努力實現你的夢想啊，奶奶可等著你呢！”奶奶笑呵呵地說。

夜，靜靜地，彌漫著溫馨的氣息。可是這個美麗的夢卻不知不覺，隨著時間的流逝，它被壓在了沉重的書底下。

三點一線的生活壓得我喘不過氣，不知何時，奶奶也看不到我臉上的笑容了。直到有一天，奶奶突然對我說：“囡囡的房子造好了沒啊，我可是等不急了呢！”我傻傻地笑著，奶奶輕撫著我的頭，慈祥的笑臉使我感受到了久違的溫暖和快樂，原來，奶奶還一直記著我那個天真的夢。我回答奶奶說：“奶奶，就快了。到時候你別忘記要每天給我講故事啊。”“那么多故事講來講去你還聽不厭啊，傻丫頭。”……

奶奶喚起了我對小時候的夢想的回憶，于是，我便努力尋找我的那個美麗的夢想。

六月總是悄悄地來臨，讓我來不及感受到它氣息。夏夜，我坐在教室，安靜地上著晚自習，窗外時時傳來蟲鳴鳥叫的聲音，抬頭，仰望，突然意識到已是夏夜了。我想到自己曾經在這樣一個夏夜，向奶奶訴說自己的夢想。它是單純的，是七彩的夢，我要把它緊握在手里，為自己的人生鮮艷上色。我努力堆積自己夢想中的城堡，回憶里，是我和奶奶歡樂的笑聲。

“心的方向，揮動著潔白的翅膀……夢想遠航，不會再等待彷徨……”快樂由夢而生，出發吧，帶著夢想，揚帆起航。2014年秋學期初一語文作文指導

（五）編寫：王本兵

一、真題展示：腦海中的往事像鏡頭倒轉一樣連續不斷的上演，無一不是平平淡淡的 小事，卻溫暖得令人忍不住落淚。那一段段美好的時光，靜靜流淌在心泉的最深處，它將永 遠溫馨鮮活在遙遠的記憶里，成為支持我一往無前的力量。請以“那件小事改變了我”為題目寫一篇文章。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③字數在 600 字左右；④凡 涉及真實的人名、校名、地名，一律用 A、B、C 等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

二、審題點撥： 這是一個命題作文，“那件”說明是過去發生的，不按時現下的，從時間上限定了過去 時，從筆法上限定了是回憶性敘述； “小事”，從題材上限定了范圍，小事可以是自己與父母 之間、老師之間、同學之間，甚至陌生人之間發生的小事，也可以是自己親身經歷過的、發 生在別人身上的小事； “改變”是文眼，是落腳點，不管怎樣，事情的發生要對自己起積極 作用，要促使自己發生改變。要寫好此文，重在“小”字上做文章，寫平凡事、生活瑣事，寫別人沒有寫過的事，寫出自己的轉變。

三、立意指津 “轉變”是文眼，為什么會“轉變”我，從探究個中的原因出發，你會發現立意一下子 會天高地寬起來。

四、文體選擇 “那件小事改變了我”，從題目來看就是一篇寫事的記敘文。不少同學以為記事作文就 是寫事情，于是不分大事小事，一一敘來，結果洋洋灑灑數百言，卻如流沙滿地，不見重點，沒有中心。在本題寫作中，敘述事情的來龍去脈這是表象，突出此事對自己的“改變”才是 本質；因此，要在敘述中注重描寫自己的感受，可以通過敘議結合，用描寫來宣化事情能激 勵自己的因素，用抒情來點化自己受激勵的感受，用議論來升華被激勵的主題。

五、語言組織 文章語言可清新自然，多運用修辭來傾訴獨特體驗，讀來別具風味。如用比喻句，來寫 環境，襯托人物心情；用排比，來寫感受，突出激勵的意義。語言是情感的外衣，注意修飾 作文的語言，無疑會給情感增添動人的分量。可精心選擇、錘煉動詞，力求達到“一字傳神” 的效果；可精心選用形容詞，以期繪出作文的嫵媚；可運用疊音詞，以求增強文章的音樂美、意境美；可運用色彩詞語，以使文章有濃郁的畫意和鮮明的節奏；可選用四字短語，以成文 章的整齊和諧之美。

六、參考例文

那件事改變了我

以前我十分膽小，家里一有風吹草動，我就嚇個半死，連夜路都不敢走。但是，自從那件事發生了，就徹底改變了我膽小的毛病。

記得那是一個傍晚，媽媽對我說：“佳偉啊，今天晚上媽媽有事情，只能送你去上補習班,不能接你回來了。你爸今天晚上也有事。”我瞪大眼睛“啊”了一聲，因為我從來都沒有走過夜路，膽子很小的，這可怎么辦呀！以前的事不禁浮現在我的眼前：記得那一次媽媽和姨媽要去銀行取錢，媽媽對我說：“佳偉啊，我和你姨媽去取點錢，你在家玩玩吧，我們一會就回來。”我一聽，我膽小的心里又開始作怪了。我連說：“媽媽，銀行里小偷多，我去幫你看著。”媽媽說:“好吧，我就帶你去吧。”想到這些事我慚愧的低下了頭。哎，沒辦法，母命難違，我只得帶著手電筒去上課。

“叮鈴鈴”下課了，我只得拿著手電筒回家。在回家的路上，突然有人拍了我一下，我嚇了一跳，不會是壞人吧！我轉頭一看，原來是鐘尹，嚇了我九十大跳！原來他也去上課的。繼續往家走，當到了樓梯口時，我咳嗽了幾聲，“咦，今天的燈怎么沒亮？”“哦，媽媽今天才告訴我燈壞了。”沒辦法，我只能拿著那快沒電的手電筒上樓。當上到2樓時，我腳底踩到了一個軟軟的東西，“啊”我趕忙把腳伸了回來。“喵，喵”哎原來是一只小貓，虛驚一場！我以每秒80米的速度飛快上樓。“噔，噔，噔”轉眼間，我就到了4樓。“呼”，終于到家了。通過這件事，我變得不再膽小了！這件事讓我懂得了：害怕只是自己的一個心理，只有勇敢者才會成功！2014年秋學期初一語文作文指導

（六）編寫：王本兵

訓練目標：

1、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；

2、學會在寫作中說真話、抒真情。

訓練重點：說真話，抒真情

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。

3、字數在500字以上。

訓練過程：

一、明確題目

以“那一次，我_______ ”為題寫一篇記敘文。

要求：

1、在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。

2、要說真話，抒真情，寫出真實感受

3、字數在500字以上。

二、知識鏈接

思考：①什么是“說真話，抒真情”？②怎樣才能做到“說真話，抒真情”？

①用自己的語言，寫出自己發自內心的真實感受和認識，就是說真話，抒真情。

②只有不斷觀察生活，積極思考，并多閱讀優秀的文學作品，增長知識，豐富情感，提高修養，才可以寫出具有真情實感的好文章。

三、合作審題

1、學生自由談自己的認識。

生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

2、教師結合學生的發言進行解題

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當的詞語，如：笑、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現。

②所填的詞語一經確定，文章的內容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發生的。

四、構思點撥：

1、學生自由談

2、師生評議

①要想抒真情，必須抓住動情點。要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。

②要使文章生動，應展開細節描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細節表現母親對臨行兒子的真情。唯細節方能使文章生動精彩。

③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。

五、口頭訓練 ：要求學生自由說說生活中感觸最深的一件事。

生：我記憶中印象較深刻的是去年暑假發生的一件事。家里的電視插座破損，爸爸上班前叮囑我千萬別去摸這玩意。可老爸一走，我的電視癮又發作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只見火星一冒，我尖叫一聲，立刻扔掉插座，半晌未回過神來??現在想來，那一次，我真夠冒失的。

六、范文引路 學生自由閱讀文章 自主探究：

①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進行說真話，抒真情的？

友情提示：

①要恰當的運用一些感情豐富的詞語；

②多借助于形象生動的描寫手段，如人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等；

③綜合運用抒情、議論等表達方式。

那一次，我流淚了

我有一個弟弟，爸爸總是偏愛他，平時他要什么就有什么。可是老爸對我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問也不問就說弟弟是對的，而錯誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫作業，弟弟跑來要我的鋼筆畫畫。我說：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭著要，他見我硬是不給，先禮后賓，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進來了，弟弟連忙惡人先告狀，說我打了他，爸爸對我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖起房間，倒在了床上，可是我硬沒讓眼淚流出來。這樣做，對我來說已成了家常便飯。于是，我在日記中寫道：“在家，爸爸總是偏愛弟弟，可是這樣做對他有什么好處，只會讓他嬌生慣養，蠻不講理??”

開家長會了，老師把爸爸單獨留了下來，拿我的日記給他看。爸爸從學校回來，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽到爸爸緩和地對我說：“元元，你對爸爸有什么意見？”我心里非常詫異，什么也沒說。他又接著說：“今天老師把我留了下來，拿了你的日記給我看，你說得對，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認錯誤。”我抬起頭看看爸爸，他臉上浮現出真誠的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發抖的手接過了這支筆。爸爸如釋重負，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時隱時現。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛，一任淚水肆意流淌。

點評：寫自己感觸最深的事情才最能寫出真情實感。爸爸對弟弟的偏愛，我能忍受住。可是當爸爸看到我的日記向我真誠道歉時，我卻因感受到父愛而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。