第一篇：我的體驗我的作文7

我的體驗我的作文

宿遷市宿城區實驗小學 王鴻

《大綱》指出：小學生作文就是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。由此可見，小學生作文是練習，是習作，是把自己的所見所聞所思所感用自己的話寫下來，怎么想的，怎么說的，怎么做的，就怎么寫，無需太多的加工潤色。但是實際教學中作文仍然是學生最大的攔路虎，相當數量的學生提起作文還是無從下筆，究其原因，我認為：一是因為教師人為地加大了作文的難度，要求學生寫出從思想內容到語言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇都達到發表的標準，所以要求一高再高，遠遠超出了一般學生的習作水平，結果成了拔苗助長，學生的作文水平不但沒有提高，反而產生了厭倦心理。二是因為學生雖然也接觸了實際生活，參加了某些活動，但由于他們的觀察能力較弱，思維能力不強，故語言組織能力不高，形成了“茶壺里煮餃子”的局面，如果老師再引導不夠，久而久之，學生強烈的表達欲就會經過一次次受挫之后沉寂下來，也對作文失去了興趣。

針對學生在作文過程中的這些表現，我從發展學生語言和思維訓練兩方面進行了小學生作文“加強聽說、強化讀寫、整體推進”教學改革實驗，已取得了初步效果，現簡單介紹如下。

一、加強聽說訓練，作文提前起步

美國新罕布什爾大學教育學教授唐納德·格雷夫斯，長期致力于小學作文教育的實驗研究，被人們稱為獻身于寫作教學的“十字軍戰士”。他提出了“寫作先于閱讀”的觀點。他認為兒童不是先學會了閱讀再學會寫作，而是恰恰相反，先學寫作，再學閱讀。他依據兒童的心理特點，把文章比作密碼，把寫文章比作編密碼，把讀文章比作破密碼。對兒童來說，文章是一種有魔力的密碼，他們很想學會這種密碼。而在孩子們看來，編密碼遠比破密碼容易。所以，小學低年級的學生，甚至在學前班時就有這種編“密碼”的能力和愛好，其表現就是喜歡在墻壁上、人行道上、水泥板上等地方畫各種符號，這實際上就是孩子們的一種自我表白。因此，要重視小學生寫作能力的早期培養，在他們還沒有學會閱讀以前，老師就應重視誘發學生的寫作欲望，組織寫作活動，促進學生寫作和思維能力的提高。所以，在小學一、二年級加強聽說訓練，作文提前起步就顯得尤為重要。

從小學生入校第一天起，我就有意識地培養他們的表達欲望和聽說能力。每周都安排有聽說主題，每天都有一日一說。如入學教育聽說訓練分為《自我介紹》、《參觀校園》、《我的老師》、《我的同桌》等，這樣，學生每天都有新話題，漸漸養成了喜愛說話、注意觀察的好習慣。等拼音學完，再讓學生把說話內容記下來，自然而然地就開始寫拼音日記了。

對于學生說話的起點，我要求較高，開始說話就要求說完整的句子。如一則《自我介紹》：我叫趙原，今年六歲半。我從區實驗幼兒園來。希望大家和我做朋友。等學了課文，則充分憑借課文訓練。把每篇課文中的重點句段，排成一個科學的訓練序列，結合課堂教學，創設語言情境，使課堂教學真正成為訓練語言、鍛煉思維的主要途徑。如憑借課文，抓重點句式的訓練；重點段落的訓練；課文插圖的訓練等。這樣，一課一練，課課有得，書上的范句，老師的例句，同學的好句，課外閱讀中的佳句，都在學生的頭腦中融匯貫通，一有需要，呼之即出。

另外開設聽說訓練課，每周一節，進行聽說專項訓練。在內容的選擇上我充分照顧到學生的特點，充滿知識性、趣味性、創造性，如利用電教媒體等直觀形象手段，以其絢麗的色彩、迷人的畫面深深吸引了孩子的注意力，激發了孩子觀察事物的興趣。或創設情境，讓學生自演自說，積極參與。訓練形式上靈活多樣，有時看圖編故事；有時給出故事的頭和尾，讓學生想象中間的內容；有時聽音響編故事。

讓學生在音樂和童話的世界中暢游、聯想，在輕松愉快的環境中通過看、說、想、寫，調動多種感官參與，取得了良好的效果。

二、強化讀寫結合，科學有序訓練

語文教學主要是培養學生的讀寫能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情；寫作是‘發表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經驗，吐露自己的心情。”這段話揭示了讀與寫的實質，說明讀與寫是相通的。讀寫結合一直是我國語文教學的一個基本規律。所以，在語文教學中我一直注重教會學生讀書方法，培養讀書習慣，強化讀寫結合，進行科學有序訓練。

1、讀寫同步，以讀促寫，寫中促讀。

進入三年級后，我加強了讀書方法的指導，教會“四步讀書法”，即“初讀，掃清字詞障礙；細讀，理清作者思路；精讀，品析重點詞句；誦讀，融匯貫通應用。”同時，按照課程標準的要求把全冊教材的學習目標分解到每一課。“段”是三年級語文教學的訓練重點，主要進行八種基本段式的訓練，讓學生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯系起來的。如教學《晨讀》一課第二自然段時，先讓學生初讀，知道本段有幾句話。再讓學生細讀，弄懂每句話的意思，并能劃出概括全段內容的句子，即“三個小伙伴，又坐在村頭的石磨上開始晨讀了。”然后精讀弄清句子之間的聯系，提問：讀了第一句話，你想提出什么問題？（三個小伙伴是怎樣晨讀的？他們讀得怎么樣？）接著分成三個組自學討論，找出了描寫三個小伙伴讀書的不同動作，得出結論：坐在右邊的小女孩讀得很入神，“完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察。”中間的小男孩“背得熟，記得牢，顯出一副十分得意的樣子。”最左邊的小男孩“好像在思索一道難題，又像在思索今后該怎樣認真學習。”接著提問：讀了這幾句話，還有問題嗎？（沒有了。因為這幾句話寫得很具

體。）我又追問，這幾句話的順序交換一下行不行？同學們又議論紛紛，得出結論：是不行的。因為作者是按照一定的順序寫的，從右邊最認真的小女孩寫到左邊可能有些調皮的小男孩，讀起來有層次感，而且一句比一句具體。最后，讓學生把這個總分段式摘錄到集段本上，朗讀背誦。這樣，學生在讀書過程中，不但理解了課文內容，而且學會了寫作技巧。課后練習運用總分段式寫一段話《課間十分鐘》。這樣，一課一練，每篇閱讀課文都成了寫作教材，學生在“讀—仿—寫”中作文水平一步步得到提高。

2、課內閱讀與課外閱讀相結合，得法以課內，受益于課外。

雖然教材大多出自名篇，但每冊容量最多30篇左右，五年也不過300篇，以這樣的讀書量顯然不能提高讀寫水平。因此，加強課外閱讀就格外重要。我從三年級加大閱讀的時限，閱讀課每周4節。要求每人有平均10本以上課外讀物，搭配合理，種類齊全。閱讀課上進行閱讀方法指導，學生在閱讀的同時寫閱讀筆記：摘抄型、感想型、評價型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會”、“作文擂臺賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評”等活動。學生讀的數量和質量得到了保證，不但增長了知識，開闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發展了語言，發展了思維，為寫好作文打下了堅實的基礎。

3、優化作文課堂結構，堅持“限時、高效、大量、低耗”原則。根據學生學習的需要，我實行了限時原則：三年級的學生半小時內要寫出四百字左右的作文。這樣，每周兩節的作文課程序是這樣的：寫作文前，提前布置作文內容，學生做好準備。第一節課前十分鐘左右的時間教師和學生一起商討寫作思路，謀篇布局。然后30分鐘時間學生獨立試寫，這樣，第二節課上課時就已經寫完，就有一整節課的時間師生共同評改。在評改時采用積極評價原則，多肯定，盡量以最小的幅度修改，尤其是困難生的作文。優等生的作文從立意謀

篇處品評；中等生的作文從精彩句段處賞析；困難生的作文則從好詞好句處大加贊揚。給每一個學生以成功的歡悅，充分調動其寫作的積極性。這樣安排作文課的目的在于使學生能馬上得到積極的反饋，主動地參與到評講作文中來，改變了以往因延時批改產生的消極因素，大大提高了課堂效率。而且學期的大作文量也是以往的一倍，大量的寫評使學生的寫作技巧越來越純熟，從而提高作文能力。

4、引導學生觀察生活，為寫作提供生活的源泉。

學生有了知識上的儲備，不等于就能寫出具有真情實感的作文。只有帶領學生到生活中、到大自然中去觀察，去體驗，在周圍的人、事、物、景中尋找寫作的素材，才能真正從中增長見識，訓練思維。孩子往往對身邊看似熟悉的事物不夠注意，或者覺得不值得一寫，經過引導，在他們的筆下，那些平時司空見慣的東西竟另有了一層深意。高勝男同學因偶然玩氣球產生義賣氣球為災區小朋友奉獻愛心的義舉；楊婷婷同學看見汽車尾氣污染環境產生長大發明新式超能量汽車，無論晴雨天都可以行駛的奇思妙想；吳立鵬同學看見粉筆屑飄滿老師的頭發便想制造新式黑板、黑板筆??在同學們的眼睛中，世界變了，他們的思維也越發活躍，歌頌真、善、美，鞭撻假、惡、丑，他們發現，手中的筆原來還是一種最好的武器呀！

第二篇：我的面試體驗

我的面試體驗

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不知不覺已經大三了，再過一年我們就要真正地去找工作謀生活了.而現在的就業形勢十分嚴峻，07年，國內新增大學畢業生495萬，其中144萬人當年未能實現就業；08年，國內新增大學畢業生559萬，其中有100萬人至今未能就業；到09年，國內新增大學畢業生611萬，在10年，國內新增大學畢業生800萬，到11年時，又有660萬應屆畢業生，再累計往年未就業大學生，總共需要安排就業崗位超過800萬個，加上中等專業教育以及職業教育學校的畢業生，在當今全球金融風暴背景下，其就業形勢空前嚴峻.為了在大四畢業后能輕松地找到一份理想的工作，我們要從現在開始準備起來.最主要的是我們要有一門技藝在手，那么我們要更加認真地學習，努力掌握更多的知識，為自己的將來做努力.光這些還是不夠的，我們需要了解我們將要面對的就業形勢，針對就業形勢去發現并增強自己不足的地方.了解就業形勢還有助于我們選擇自己的職業，并為這個職位而努力.現在找工作不可避免的是進行面試，面試是一個大大的門檻，擋住了眾多的求職者，有多少的人倒在了面試這道門檻上，失去了謀得好職位的機會，這里有太多的學長學姐們給了我們血淋淋的教訓.因此，為了一份好工作，我們必須在面試上做好充分的準備.在面試之前，我們需要了解一般面試的過程.面試前需要投簡歷，首先要確定自己的求助目標，其實要注意根據招聘啟事來調整自己的簡歷，這樣才能讓自己的簡歷更有針對性，吸引hr的目光.而面試分以下個過程，寒暄、問候 , 走一遍簡歷,試探性提問, 輕松話題, 向招聘經理提問等.以下是我的一些簡單的面試體驗.上個星期我有幸參加了11月03日的 營銷、外貿、財務、廣告、物流人才專場招聘會.地點在杭州人才市場（東新路155號）.在那天之前，我專門瀏覽了浙江理工大學就業網，了解了一些有關招聘會的信息.招聘會主要招以下應聘者；具有大專以上學歷和相關工作經驗的營銷/銷售總監/經理、市場經理/營銷經理、營銷/銷售主管、營銷/銷售助理、營銷策劃、市場分析/調研人員、采購、客戶經理、銷售工程師、業務員/業務代表、醫藥代表、保險業務、電話銷售、促銷員/導購、商務專員、售前支持、售后支持、咨詢熱線/呼叫中心服務員、財務總監/經理、主辦會計、會計、成本會計、出納/收銀、稅務專員、統計、審計、外貿經理、外貿主管/專員、外貿助理、國內貿易經理、國內貿易主管/專員、國內貿易助理、業務跟單經理、業務跟單、助理業務跟單、物流總監/經理、物流專員、物流助理、供應鏈

管理、物料管理、倉儲管理、倉庫管理員、運輸管理、貨運代理、集裝箱業務、報關員、單證員、廣告設計/策劃、文案策劃/媒體策劃、廣告制作、平面設計、圖形設計、電腦繪圖、產品包裝設計、形象設計等各類人才和相關專業的應往屆畢業生。

我選的第一份職業是物流專業的倉庫管理員，第二份是物流專業的供應鏈管理，第三份是圖形設計，第四份是產品包裝設計，第五份是市場分析員.由于我只是去體驗一下招聘會的氣氛和經歷了解招聘面試的過程，所以我并沒有做自己的簡歷.那天，我很早就坐車去了招聘會場，但到了之后才發現這里已是人山人海.招聘會場人太多，都擠得走不了人，到處都是拿著簡歷的畢業生或大四學生.我站在招倉庫管理員的一個攤前，那里已有七八個人在排隊等待，我在旁邊聽他們交談，每個人的時間都不多，交談時也只是淺淺的談了幾句.也談不到什么實質內容.我發現有好幾個人由于太緊張，說話都不太清楚了，表現得不是十分好，而那幾個表現得體的人的簡歷則被單獨放在一起重點對待.我在旁也試圖和他們的工作人員交流幾句，但他們都不怎么理我，只有那個招市場分析員的人和我說了幾句話，但由于他太忙了，我沒有更多的機會和他交流.在那半天時間里，我大多在各個攤前轉來轉去，也沒有了解多少，但就我看到的一點點，就讓我感受到了招聘面試的困難.通過我的觀察，我發現在交簡歷和招聘員交談的時候很重要，那短短的一分鐘就決定了你的簡歷會不會被考官認真地看.交流時大方得體簡明概要會博得他們很大的好感，給你的評價加上不少的評分.這點引起了我很大的重視，這也是面試的一個十分重要的技巧.我的交際能力就不太好，因此在平時我需要注意有意識地鍛煉我的交談能力.這次去招聘會我收獲了很多，也讓我認識到了我的許多不足之處，我相信，當我改進了我的不足之后，我會有一個巨大的提高，面度面試時，我會更有信心.,

第三篇：我的社會實踐體驗

我的社會實踐體驗

這是我人生的第一次經歷社會實踐。對于一個本科生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖然暑假天氣炎熱，太陽暴曬，我毅然決定這次的社會實踐來充實自己。想通過,親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會、認識社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和自己不能適應社會的原因。

在現今社會，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不盡的話題。所有的招聘會上的大字報都總寫著“有經驗者優先”，可還在校園里面的我們這幫學生社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了一家快餐店——集緣味都，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。雖然我打工的地方運用到課堂上的知識不多，但是只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎，即所謂的經驗。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿組織后，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，充實自己，擴張自己，才能在競爭中突出自已，表現自已，從人群中脫穎而出。

在實踐的這段時間內，我們接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得在網上看到過一句話曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。

在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事需要很好的團隊的精神，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受，這些會是你工作中很好的建議。

在工作上還要有自信，自信是不可缺少的。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的快餐業，對我來說很陌生，以前就知道去點餐，其實里面的一道道工序都很完善，任何一行都有要學習的知識，要想把工作做好，所以必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。這也是我以后找工作的經驗，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。讓自己更早的在沒有踏入社會前提前的融入這個社會。

第四篇：我的職業體驗

我的職業體驗

你設想過自己長大后會從事什么職業嗎？是救死扶傷的醫生，是口齒伶俐的主持人，還是心靈手巧的園藝師??寒假里，我去天宮城堡職業體驗館體驗了各種各樣的職業。

在那里，設有40多種不同的職業，你可以選擇自己感興趣的職業進行體驗，在你付出勞動后可以賺取一些“薪水”，當然，你也可以用這些“薪水”去消費。

我先來到了“中國移動公司”，我換上一件黑色的工作服，還真有移動公司營業員的模樣。我利用計算機了解了手機的發展歷史、不同品牌和功能板塊。有了這些基礎的知識，我就正式“上崗”了，這時，一位“顧客”前來購買手機，她看中了一款諾基亞的手機，我就取出手機模型向她細致地介紹起來??我順利地完成了體驗任務，領到了第一筆工資——10元。我沖著爸爸媽媽揮舞著手中的錢幣，欣喜若狂。

接著，我奔向了下一個職業館。大家應該都在銀行門口看到過全副武裝的押運員吧，可是你們看見過女孩子當押運員嗎？此時此刻，我正在體驗小小押運員的崗位呢！我穿上防彈衣，拿上 “槍”，坐在椅子上，認真地聽著工作人員介紹押運這項工作。后來，我們還乘著押運車在四周“巡邏”了一圈，將運鈔箱順利地送到了“中國銀行”，又領到了一筆不小的數目——15元。體驗了一把威風凜凜的押運員，我神氣極了。

賺取了那么多的“薪水”，接下來該去消費了。我左逛逛，右瞧瞧，走進了一家“原磨豆漿”店，這可真是一個體力活，我把一勺泡脹的黃豆放進石磨的眼里，加入小半碗水，用右手順著逆時針方向不停地推動石磨的把手，只見濃濃、白白的豆漿從石磨的邊緣流了出來。加豆、放水、推磨，一道道工序重復進行著，直到一碗黃豆磨光了為止，我的手已經酸得不得了了，接在石磨下的碗里終于滿是豆漿濃汁了。我用過濾網把豆渣過濾出來，這樣豆漿就算磨成功了。自然，我也喝到了一杯甜甜的豆漿。

隨后，我又去體驗了不同的職業，園藝師、科學家、美容師、糕點師??每一種職業都帶給我無窮的樂趣。長大后，不管我從事哪項工作，我一定會熱愛它，努力做出一番成就來。

第五篇：我的家教體驗（精選）

我的家教體驗

我做家教了，好興奮，我的第一份任務是給一個初三的女生輔導數學和物理。帶著一份緊張而又欣喜的心情期待第一次家教的來臨，緊張？因為有些疑問：她會是怎樣性格的人？我跟她合得來嗎？欣喜？因為第一次做家教要以小老師的身份去領會知識再以易于理解的方式表達出來。

見面后我們很快就進入正題——數學輔導。她指出不太理解的章節，我跟她一起瀏覽主要內容并證明一些定理，最后講解習題。之后我們閑聊了一會兒，她稱我姐姐，看得出她是個很活潑的女孩，不過因為初三嘛，面臨升學壓力也時不時發幾句感嘆。幾次下我來覺得她學習的內容比較簡單，但也遇到了些問題。我對教材不了解，感覺無從下手，只是針對她不會的地方跳躍式講解。回想起老師講課時總是題型分析、方法總結，自己在輔導上還做不到這一點。

我在為數不多的家教過程中也學到很多。家教是一個相互學習的過程，并非單純的知識傳授，我在教給她知識時看到了一種為目標奮斗的精神。高中時自己也曾抱定目標不懈努力，大學里我為何不拼一拼呢！做家教要有責任心。做義務家教像是在無償奉獻自己的時間和精力仿佛做不好也情有可原，但我經常會想到我在影響另外一個人，我要負責任。我曾擔心如果遇到我不會的題目或我講錯了怎摸辦，會不會很丟臉？但是責任心卻清楚地告訴我：不會的要勇敢承認，弄懂以后再告訴她；教錯了的話要及時改正，不能因為怕丟面子而蒙混過關，以保證最終教給她的是正確的。既然選擇做了，就要有責任心，盡最大努力做好。做家教要有耐心。看著自己覺得很簡單而她覺得難以理解的問題，我需要盡可能詳細地表達，不斷搜索可能遺忘的細節。有時覺得講清楚了但在她那就是得不到“我明白了”這樣的回應。我心里默念再多點耐心，再詳細點她就會懂了。還需要經常進行交流。有一道題我一口氣講完問她明白沒有，搖頭。再講一變仍搖頭。我沒有繼續下去而是讓她給我講，看哪個地方進行不下去，很快找出了問題癥結。以后我明白了，我把自己的思路加在她身上，認為我怎樣想她就怎樣想，通過交流我才了解她的思路，再按她的思路講才使她理解起來容易一些。不僅交流各個問題，還可以進行學習壓力或生活方面的交流。多一些理解，多一些關心，多一些鼓勵，使氛圍更融洽，友誼更深厚。家教也是一個舞臺。雖然不在萬眾矚目下，雖然沒有如潮的掌聲，但家教讓我展現自己對知識的理解，考驗我的語言表達能力。一些問題理解容易表達難，選擇一種容易理解的方式，選擇更簡潔的表達，這就是我要在舞臺上表演的節目。

接下來家教過程中，我可能會遇到這樣或那樣的問題，還可能和她一起體驗收獲成功的快樂，但不管怎樣我都會堅定的走下去。成功讓我獲得前進的動力，挫折讓我提升心理素質，面對并解決挫折恰好是提高能力的過程。何樂而不為？