第一篇：后進生在校學習情況調研問卷與分析

后進生在校學習情況調研問卷與分析

軹城二中盧秋連

在這次質量調研中，雖然成績不是很理想，那并不代表你沒有能力，也不能代表你的將來就不能取得有意的成績。暫時的失利并不可怕。可怕地是你不能面對失敗去找出問題并及時解決和糾正。為了在以后你能取得更好的成績，也為了教師能給你提供更好的學習環境，請你如實回答一下幾個問題：

1、最喜歡的學科：

2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）：（）

A、非常想B、有點想C、不想

3、你認為學習成績不好的最大問題是什么？（）

A、聽不懂課B、說不出想說的話C、以前沒學過

4、你的就讀形式是：（）

A、走讀B、接送C、寄宿

5、獨立完成作業情況：（）

A、獨立完成B、有人指導C、抄襲

6、練習作業課堂完成情況：（）

A、大部分課堂完成B、小部分課堂完成C、都在家里做

7、平時作業量：（）

A、多B、不多C、剛好

8、上課聽課情況：（）

A、心不在焉B、偶爾聽課C、從不聽課

9、教師提問你的情況：（）

A、經常提問B、很少提問C、從面提問

10、教師評價情況：（）

A、表揚得多B、批評得多C、不理睬

11、課堂接受情況：（）

A、大多數聽得懂 B、大多數聽不懂 C、完全聽不懂

12、教師面批作業情況：（）

A、經常面批B、有時會面批 C、從來不面批

13、你對待學習情況：（）

A、主動學習B、不想學習C、在教師或家長看的情況下學習

14、對考試成績的態度：（）

A、很在乎 B、一般 C、無所謂在我校讀了多長時間？

15、初中畢業后的打算：（）

A、上高中B、上職高或中專C、回家去打工

16、關于你的學習你還想對老師說點什么呢？

一、調查背景：

每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、行為習慣也差的學生，即所謂的后進生。教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作，但這是學校，特別是農村學校必須而且長久面對的問題，決不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風。針對我校幾年來依然存在的后進生現狀情況，我在我校三個年級中選取了60名后進生學習情況進行了調查。從而對后進生轉化工作提出建議與意見，同時也為更好的爭取家長的配合，讓家庭、學校形成教育合力，真正踐行“沒有教不好的學生”的教育名言。

二、調查方法：

1、調查的主要方法是問卷調查法、談話法、現場調查法。

2、調查問卷的設計主要對學生的學習主動性情況、學習興趣，與教師的溝通情況、對待作業的態度和作業完成情況以及將來的打算等方面內容。

3、調查對象是七至九年級在20010—2011學年度第二學期期中考試中成績均在班級后五名的學生。人數年級分布如下：

年級七年級八年級九年級

人數202020

三、調查分析：

【問卷統計】

1、最喜歡的學科：數學（18）英語（10）語文（16）其他（16）

2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）

A、非常想（55）B、有點想（5）C、不想（0）

3、你認為學習成績不好的最大問題是什么？

A、聽不懂課（29）B、說不出想說的話（30）C、以前沒學過（1）

【結果分析】

1、從學生最喜愛的學科分布來看主要是其他科目，對語文數學興趣一般，對英語興趣教弱，應該加強對英語學習興趣的激發。

2、從學生的主觀意愿來看，非常想學好的人數最多，沒有不想學習的學生，這為我們進行后進生轉化工作奠定了基礎。

3、成績不好的原因主要集中在“聽不懂課”以及“不善于表達”。我們作為老師，作為學生學習和思想成長的領路人，課堂上應該“讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體作用”，以及課堂中“面向全體，關愛每一位學生”，使每一個學生都能有所收獲。

【問卷統計】

5、獨立完成作業情況：

A、獨立完成（18）B、有人指導（37）C、抄襲（5）

6、練習作業課堂完成情況：

A、大部分課堂完成（8）B、小部分課堂完成（22）C、都在家里做（22）

7、平時作業量：

A、多（5）B、不多（18）C、剛好（37）

【結果分析】

1、學生難以做到獨立完成作業，須有人指導才能完成的學生居多，這說明我們布置的作業難易度上不太適合我們的學生，這對于培養學生良好的作業習慣起到反作用。更有甚者為完成老師的作業，無奈之下只有去抄作業。

2、課堂作業時間不足，如練習冊的完成大部分留在課外，對這部分后進生來說是非常困難的，或寄希望于家長，或寄希望于批后訂正。

3、認為作業多的學生人數明顯偏少，反而認為不多的學生占據1/3，原因可能是作業的布置對這部分學生來說無所謂多與少，也可能作業對他們的壓力不大。但是大部分的學生作息時間還是比較正常的，這也是我們比較可喜的地方。

【問卷統計】

8、上課聽課情況：A、心不在焉(10)B、偶爾聽課(42)C、從不聽課(8)

9、教師提問情況：A、經常提問(23)B、很少提問(32)C、從面提問(5)

10、教師評價情況：A、表揚得(24)B、批評得多(33)C、不理睬(3)

11、課堂接受情況：A、大多數聽得懂(19)B、大多數聽不懂(37)C、完全聽不懂(4)

12、面批作業情況：A、經常面批(35)B、有時會面批(20)

C、從來不面批(5)

【結果分析】

1、聽課情況令人擔憂，學生主觀上覺得自己在課堂上心不在焉和從不聽課的學生占1/3，大部分學生偶爾聽課，說明這些學生上課注意力難以集中，上課習慣不良。后面的問題證明這一點。（1）老師對這部分學生關注也不夠，很少提問的學生一半還多；（2）得到老師批評的學生也占一半多，這對調動這部分學生的學習積極性有很大的影響。（3）大部分學生對老師上課內容難以聽懂。

2、作業面批雖然比較多，但是似乎也是未能充分關注后進生。

第二篇：后進生在校學習情況調研問卷分析

后進生在校學習情況調研問卷分析

一、調查背景：

每一所學校的每一個班級，都存在著一部分成績差、行為習慣也差的學生，即所謂的后進生。教育工作中最難也是最苦的“差事”就是后進生工作，但這是學校，特別是農村學校必須而且長久面對的問題，決不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化。一個班級的管理好差很大程度上取決于對后進生的管理。如何做好后進生的轉化，將直接影響班風甚至校風。針對我校幾年來依然存在的后進生現狀情況，我在我校三個年級中選取了45名后進生學習情況進行了調查。從而對后進生轉化工作提出建議與意見，同時也為更好的爭取家長的配合，讓家庭、學校形成教育合力，真正踐行“沒有教不好的學生”的教育名言。

二、調查方法：

1、調查的主要方法是問卷調查法、談話法、現場調查法。

2、調查問卷的設計主要對學生的學習主動性情況、學習興趣，與教師的溝通情況、對待作業的態度和作業完成情況以及將來的打算等方面內容。

3、調查對象是一至三年級在2012—2013學第二學期期中考試中成績均在班級后五名的學生。人數年級分布如下： 年級 一年級 二年級 三年級 人數 15 15 15

三、調查分析： 【問卷統計】

1、最喜歡的學科：數學（18）語文（16）其他（14）

2、學習欲望（你想提高自己的學習成績嗎？）A、非常想（40）B、有點想（5）C、不想（0）

3、你認為學習成績不好的最大問題是什么？

A、聽不懂課（35）B、說不出想說的話（15）C、以前沒學過（1）【結果分析】

1、從學生最喜愛的學科分布來看主要是其他科目，對語文數學興趣一般。

2、從學生的主觀意愿來看，非常想學好的人數最多，沒有不想學習的學生，這為我們進行后進生轉化工作奠定了基礎。

3、成績不好的原因主要集中在“聽不懂課”以及“不善于表達”。我們作為老師，作為學生學習和思想成長的領路人，課堂上應該“讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體作用”，以及課堂中“面向全體，關愛每一位學生”，使每一個學生都能有所收獲。【問卷統計】

5、獨立完成作業情況：

A、獨立完成（20）B、有人指導（10）C、抄襲（15）

6、練習作業課堂完成情況：

A、大部分課堂完成（8）B、小部分課堂完成（20）C、都在家里做（17）

7、平時作業量：

A、多（5）B、不多（18）C、剛好（22）【結果分析】

1、學生難以做到獨立完成作業，須有人指導才能完成的學生居多，這說明我們布置的作業難易度上不太適合我們的學生，這對于培養學生良好的作業習慣起到反作用。更有甚者為完成老師的作業，無奈之下只有去抄作業。

2、課堂作業時間不足，如練習冊的完成大部分留在課外，對這部分后進生來說是非常困難的，或寄希望于家長，或寄希望于批后訂正。

3、認為作業多的學生人數明顯偏少，反而認為不多的學生占據1/3，原因可能是作業的布置對這部分學生來說無所謂多與少，也可能作業對他們的壓力不大。但是大部分的學生作息時間還是比較正常的，這也是我們比較可喜的地方。【問卷統計】

8、上課聽課情況：A、心不在焉(10)B、偶爾聽課(32)C、從不聽課(3)

9、教師提問情況：A、經常提問(23)B、很少提問(22)C、從面提問(0)

10、教師評價情況：A、表揚得多(24)B、批評得多(20)C、不理睬(1)

11、課堂接受情況：A、大多數聽得懂(19)B、大多數聽不懂(21)C、完全聽不懂(5)

12、面批作業情況：A、經常面批(25)B、有時會面批(20)C、從來不面批(0)【結果分析】

1、聽課情況令人擔憂，學生主觀上覺得自己在課堂上心不在焉和從不聽課的學生占1/3，大部分學生偶爾聽課，說明這些學生上課注意力難以集中，上課習慣不良。后面的問題證明這一點。（1）老師對這部分學生關注也不夠，很少提問的學生一半還多；（2）得到老師批評的學生也占一半多，這對調動這部分學生的學習積極性有很大的影響。（3）大部分學生對老師上課內容難以聽懂。

2、作業面批雖然比較多，但是似乎也是未能充分關注后進生。

四、相應對策：

（一）科任教師——因材施教

1、建立后進生自信心是轉化成功的關鍵。要樹立學生的自信心，離不開教師的尊重、信任和關愛。后進生普遍存在自信心不足和自卑的心理狀況。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態度，積極肯定的評價，就能大大提高他們的自信心，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。從而增強學習積極性，把精力集中在學習上。做到每天或每堂課在班級或私底下表揚后進生。

2、關愛融洽師生關系。情感是人世間最真摯、最美好的東西。教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護，在生活上關愛，在學習上幫助他們，不歧視，不打罵，利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情。寬容是一種信任和激勵。對后進生出現的問題要正確對待，不要讓“訓斥、罰站”剝奪了學生的自尊，對后進生的轉化，都要經歷“違反——教育——再違反——再教育”的過程，切忌操之過急。

3、因材施教，區別對待。教師在后進生轉化中要堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。做到課堂上經常把簡單的問題提給他們。對作業布置進行分層布置，以基礎練習為主。

4、落實家訪制度。做到定期對后進生進行家訪，與家長共同分析孩子后進的原因，找到轉化措施，相互了解孩子在學校和家庭的表現，形成家校教育合力。家訪中堅持“多引導，少告狀”的原則，把孩子的點滴進步告訴家長，幫家長正確分析孩子犯錯的原因。

（二）學生家長——積極配合

1、提高認識，轉變觀念。孩子的成長，一刻也離不開家長。家庭教育在孩子的成長過程中，起到了舉足輕重的作用。后進生的幫扶有賴于父母的悉心培養和點滴積累。后進生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起，從身邊做起。給孩子樹立良好的榜樣。特別在行為習慣和道德品質的培養上，父母起到了不可替代的作用。

2、關注孩子，關愛孩子。每天與孩子交流在校學習和生活的情況，檢查孩子作業完成情況，督促孩子按時、按質按量完成各科家庭作業。家長要把教育孩子當作一回事。

3、多主動與教師聯系，相互交換孩子的信息，開成家校教育合力。

第三篇：在校學習情況與專業課程分析

在校學習情況與專業課程分析

根據優秀畢業生回訪調查顯示，學長學姐們在校期間投入學習的時間精力比重普遍投入較多，其中少部分人投入占了絕大多數，但也有極少數投入較少，花更多的時間在實踐上。在校期間獲得獎學金這方面，根據調查統計，未獲得過獎學金的只占極個別，大多數人都獲得過學校獎學金，獲國家勵志獎學金的學長學姐所占比例也較大，也有少數人國家獎學金、國家勵志獎學金多重獲得。由此可見，這些優秀畢業生在校期間，普遍對學習是十分重視的，在學習這塊投入的時間比重也較大，獲得的成績也相當可觀，在校表現十分突出。對于在校期間專業課程與未來職業發展的關聯性，經調查反映，大家一致認為關聯比較大，極少數人認為無明顯關聯。說到在校期間所學專業課程中，哪一或哪幾門對他們影響最大？針對機械，主要是AutoCAD、proe、電工電子，對于電氣，主要是電子線路、電路分析，單片機基本原理，對于車輛，主要是汽車構造、發動機原理、機械設計。

針對專業課程學習對今后職業發展是否有幫助，大家普遍認為是有的，可是根據調查報告，具體幫助是什么，大家并未詳細說清楚，只是模棱兩可，或許，這些幫助只是潛移默化的吧。

當說到你覺得學院該如何改善專業課程時，學長學姐們都提出了自己的看法，以下我歸納了幾點：

1、學習的目的在于運用，不管是動手還是動腦。讓學生積極的反思、總結、學習探究，才會培養出社會真正的有用之人。

2、學院應該讓專業課程更加貼近社會主流技術

3、注重實踐，課堂多講解專業相關的工程應用，讓學生盡早、深入地了解本專業或者相關專業的就業崗位的形象。

4、學院應該加強專業課程的提高，時代進步飛快，很多所學知識工作后就過期了

5、基礎功扎實是基礎要求，學院可以多組織一些基本課程的比賽活動

6、在現代化生產過程中自動化設備占據主導地位，針對此變化學院可適當給機械類學生增加自動化相關課程。在精益化生產中對設備的利用率OEE也有著相對較高的要求學院可以嘗試對相關方面進行培訓

7、更注重教學質量，嚴格督促學生，注重實際操作能力以及設計能力

第四篇：在校大學生對未來的職業規劃調研問卷及分析報告

在校大學生對未來的職業規劃調研問卷

1.你是否對未來作出職業規劃？

A.有過B.沒有C.想過D.從來沒想過

2.你是否有明確的職業方向？

A.有，很明確B.有，但不明確C.沒有，但想過D.沒有，也沒想過

3.你有沒有通過一定渠道了解自己所學專業的就業方向及待遇?

A.有，并且很清楚B.有，但不太很清楚C.沒有，但考慮過 D.沒有，也不想知道

4.你認為你喜歡現在的專業嗎？

A.非常喜歡B.喜歡C.所不好D.不喜歡

5.你為大學畢業以后你會選擇什么方向？

A.考研B.考公務員C.工作D.出國留學E.其他

6.你認為大學里是學習重要還是社交重要？

A.兩者都重要 B.前者比后者重要C.后者比前者重要D.兩者都不重要

7.你認為在工作中是專業技能重要還是社交技巧重要？

A.兩者都重要B.前者比后者重要C.后者比前者重要D.兩者都不重要

8.你有沒和其他專業的同學交流在專業領域上的相同點與不同點？

A.有過，經常交談B.有過，只是偶而C.沒有，但想過D.沒有，也沒想過

9.在大學期間你有沒有刻意去培養你的專業技能？

A.有過，且經常B.有過，但很少C.沒有，找到不到機會D.沒有，從來沒想過

10.在大學期間你有沒有刻意其培養你的求職技能？

A.有過，且經常B.有過，但很少C.沒有，找到不到機會D.沒有，從來沒想過

11.在大學期間你是否迷茫過?

A.沒有B.有過，但很短暫C.有過，時間不太長D.有過，且很長時間

12.你對未來生活憧憬如何？

A.很好B.還不錯C.一般D.不好

13.談談你是如何看待大學生活的并談談你對未來的就業憧憬？

《在校大學生對未來的職業規劃調研》報告

成功需要復雜的職業生涯規劃嗎 ？要想成功應該怎樣做職業規劃？所以我們小組就針對這個問題作了調研。

經過對調研結果的分析，我們從中可以得到幾點結論。下面我將對每個題目給予數據的分析以及就這一現象的分析并給出自己的一點建議。

1.你是否對未來作出職業規劃？(A.有過B.沒有C.想過D.從來沒想過)

從調研的結果看大部分的學生選擇了C.想過，這部分占了60%。還有不部分的同學選擇了A.有過，這部分占了40%。剩下的10%選擇了剩下的兩個選項。從這個結果我們可以看出，我們的在校大學生中大部分的都考慮過自己的未來職業，但只有將近一半的人對自己的職業做出了規劃。但是有超過一半的大學生只是考慮過并沒有做出規劃。還有極少的大學生沒有考慮過自己的職業規劃。針對這個調研結果我認為學校應該加強對大學是對職業規劃的認識，只有加強大學生對職業規劃的認識他們才可能認識職業規劃的重要性。對于這一點我們大學生自己還應該從各種渠道去了解職業規劃的意義，比如說我們可以從高年級同學那里得知，也可以咨詢老是，還可以從網上查閱。總之我們在校的大學生可以從各個方面獲得信息。我建議在校大學生在平時要注意的對自己的職業規劃的培養。

2.你是否有明確的職業方向？（A.有，很明確B.有，但不明確C.沒有，但想過 D.沒有，也沒想過）

對于這一題從調研的結果分析來看有30%的大學生選擇了A.選項，有63%選擇了B選項，只有7%的大學生選擇了C選項，沒有選擇D選項的。從調研數據可以看出我們在校的大學生對自己的職業方向都有一定的認識，從這個結果中可以反饋給我們一個信息，在校大學生都幾乎都有自己未來的職業方向。但是打部分的大學生對自己的職業方向不算太明確，我想一個主要的原因是我們的大學生所學的專業一般都比較交替，所以畢業后有很多發展的方向。對于這一點，我有兩種看法。第一我們大學生現在所學的專業比較交替這就增加了大學生的就業范圍。這一點對大學生是你有利的。第二點卻恰恰相反，我們大學生所學的專業面過廣可能造成我們對專業掌握的不夠扎實，導致我們很難在某一領域達到一定高的水平。

3.你有沒有通過一定渠道了解自己所學專業的就業方向及待遇?（A.有，并且很清楚B.有，但不太很清楚C.沒有，但考慮過 D.沒有，也不想知道）

從調研的結果上看有80%的同學選擇了B選項，只有15%同學選擇了A選項。剩下的選擇了c選項，沒有選擇D選項的。對于這個結果我給出分析是我們大學生可能都很關心自己的就業方向和待遇，但是并沒有真正的去來了解。所以得到了這個統計結果。

4.你認為你喜歡現在的專業嗎？（A.非常喜歡B.喜歡C.說不好D.不喜歡）

從統計的結果來看有89%的同學喜歡自己所學的專業課，只有少部分還不確定和不喜歡。從這個結果可以看出我校在校的大學生大部分都選擇了自己喜歡的專業。我認為這是一個好的結果，大學生選擇了自己喜歡的專業可能會更好的去學習。這就是所謂的興趣是最好的老師。

5.你為大學畢業以后你會選擇什么方向？（A.考研B.考公務員C.工作D.出國留學E.其他）從調研的結果上看有30%左右的同學選擇了考研。特別說明一點此次調研大部分問卷是在圖書館學習的同學做的。有46%左右的同學選擇了工作，這個結果可能和其他高校的一樣，沒錯畢業后工作是我們大學生去向最多的方向。剩下的選擇了其他三個選項。針對這一個結果我想說的是我們大學生

6.你認為大學里是學習重要還是社交重要？（A.兩者都重要 B.前者比后者重要 C.后者比前者重要

D.兩者都不重要）

從調研的結果上看有76%左右的選擇了A選項，有13左右選擇了B選項，有12%左右選擇了C選項。從結果可以看出大學生中大部分人認為兩者都重要。

7.你認為在工作中是專業技能重要還是社交技巧重要？（A.兩者都重要B.前者比后者重要C.后者比前者重要D.兩者都不重要）

從調研的結果上看有73%的同學認為A選項重要。有16%左右的同學認為B選項重要。有10%左右的同學認為C選項重要。從數據分析的結果我們可以看出部分同學認為社交和專業技能一樣重要，少

部分的同學認為專業技能比社交技能更重要，還有少部分的同學認為社交技能比專業技能更重要。就這一個結果我給出的分析是社交技能和專業技能這兩個都重要，可能是看待為題的角度不一樣，每個人會有不同的結果。

8.你有沒和其他專業的同學交流在專業領域上的相同點與不同點？（A.有過，經常交談B.有過，只是偶而C.沒有，但想過D.沒有，也沒想過）

從調研的結果上看有62%的同學選擇了B選項，有20%的同學選擇了C選項。少數人分別選擇了A和D選項。從調研的結果看我們的大學生對別的專業了解的并不多。對此我提出一點個人建議，我建議大學生應該適當的了解一下其他的專業領域，這樣可以擴充我們的知識面。

9.在大學期間你有沒有刻意去培養你的專業技能？（A.有過，且經常B.有過，但很少C.沒有，找到不到機會D.沒有，從來沒想過）

從調研的結果上看有23%左右選擇了A選項，有53%左右選擇了B選項，有16%的選擇了C選項，剩下的則選擇了D選項。從數據分析結果來看在校大學生很少有機會培養自己的專業技能。為此我建議學校應該多給大學生培養專業技的機會。

10.在大學期間你有沒有刻意其培養你的求職技能？（A.有過，且經常B.有過，但很少C.沒有，找到不到機會D.沒有，從來沒想過）

從調研的結果上看有62的同學選擇了B選項，有26%左右的同學選擇了C選項，只有6%的同學選擇了A選項。從數據分析結果上看，在校大學生都很想培養自己的求職技能，但是機會不多。

11.在大學期間你是否迷茫過?（A.沒有B.有過，但很短暫C.有過，時間不太長D.有過，且很長時間）

從調研的結果上看有40%的同學選擇了B選項，有53%左右的同學選擇了C選項，6%的同學選擇了D選項。從數據分析結果上看在校的大學生都曾經迷茫過。有一部分的同學及時調節過來，另一部分則需要一段時間才能調節過來。我給出一點建議，當我們大學生發現自己出現迷茫時要學會及時調整。

12.你對未來生活憧憬如何？（A.很好B.還不錯C.一般D.不好）

從調研的結果上看有33%同學選擇了A選項，有26%的同學選擇了B選項，有20%的同學選擇了C選項，6%的同學選擇了D選項。從數據分析整體來看在校大學生認為未來是美好的，極少的學生認為不好，可能是由于學習的壓力造成的。

13.談談你是如何看待大學生活的并談談你對未來的就業憧憬？

這是一道簡答題，從調研的結果看。在校的大學生認為自己的大學生活是美好的，因此他們認為要好好珍惜自己的大學生活。大部分同學認為通過自己的奮斗可以取得一個好的結果。

總結：這次調研的結果我總結了一些在大學對待職業規劃的普遍存在的問題，大部份大學生對待職業規劃并不很明確，他們還欠缺進一步了解。我認為他們應該多注重自己的職業規劃無論是在學校還是在以后的工作中。另外我認為最重要的一點是大學生要以學習為重點，扎實的專業技能加上過硬的交際能力才能讓你快速成功。

第五篇：后進生調查問卷

調查問卷

親愛的同學們：

大家好！歡迎你們參加此次的調查活動，為了大家更好地了解數學、學習數學、掌握好數學這門學科，請你們認真填寫自己的真實情況和想法。如果選項中沒有符合你的現狀的，你可以在選項后面，添加符合你的選項。本問卷答案沒有對錯之分，不要有所顧慮，謝謝大家的合作！

姓名_____________學校_________年級_________性別_________

1．你喜歡數學這門課程嗎？（）

A最喜歡B喜歡C不喜歡D一般

為什么不喜歡數學？第1題選C、D選項的做此題。

A不喜歡老師B老師上課沒意思C數學太難D_________________

2．數學課上你是如何學習的？（）

A邊聽邊思考B只聽老師講課不思考C自己學習書上的知識D玩、聊天等

3．當你不聽數學老師講課時，數學老師是怎樣處理的？

A關心你為什么不聽課B批評你不聽課C不理睬D____________

4．上課時，你愿意舉手發言嗎？（）

A愿意B不愿意C看情況而定

5．不管你現在數學的成績怎樣，你覺得數學這門課你能學好嗎？（）A一定能B可能C不可能

6．平時你跟同學溝通交流得多嗎？（）

A經常B很少C幾乎沒有D沒有

7．在學習數學的過程中，當你發現錯誤的時候，你會怎樣？（）

A及時改正B等著老師講時再改正C不改正，放在那里不管D___________

8．在學習數學的過程中，你有什么樣的感受嗎（）

A成功B挫敗C沒有感覺D_______________

9．你喜歡你們的數學老師嗎？（）

A喜歡B不喜歡C一般

為什么不喜歡你的數學老師？（）第9題選B的選項做此題。

A老師上課枯燥B和老師有矛盾C不喜歡數學D老師不關心我E_________

10．你是怎樣看待數學老師的？

A對學生一視同仁B只抓尖子生C對學習差的不理不睬D經常批評差生E________

11．如果有一天，一節數學課也沒有，你會有什么感覺？（）

A悲傷B沒有感覺C 高興

1． 你認為學校的學習氛圍好嗎？（）

A很好B好C一般D不好E很差

2．你認為教師之間、教師與學生之間、教師與家長之間的關系如何？（）A很好B好C一般D不好E很差

3．學校里有存在體罰或者變相體罰學生的行為嗎？（）

A很多B不多C沒有

4．學校只片面的以考試成績作為評價你的唯一標準嗎？（）

A每方面都是B較大方面是C很少方面是D沒有方面是

5．平時老師能夠關心到你嗎？（）

A經常能B很少能C幾乎不能D不能

為什么不能關心到你呢？（）第9題選B、C、D選項的做此題。

A班級人數過多B我成績差C老師不喜歡我D___________

6．在校期間，學校舉辦過激發你學習興趣的活動嗎？（）

A經常有B很少C幾乎沒有D沒有

7．學校開設有計算機課程，你學到了什么？（）

A老師教的知識B利用電腦查詢資料C上網玩游戲D___________

8．在校期間，你是否參加過打架斗毆等違反校規的行動？（）

A經常有B很少有C幾乎沒有Ｄ沒有

如果被學校發現時，學校是怎樣處理的？（）第8題選Ａ、Ｂ選項的做此題。

Ａ通報批評Ｂ通知家長Ｃ寫檢討書Ｄ開除Ｅ勸說你改正

F________________

9．你在校期間是否與異性有過分的接觸？（）

A經常有B很少有C幾乎沒有Ｄ沒有

如果被學校發現時，學校是怎樣處理的？（）第9題選Ａ、Ｂ選項的做此題。

Ａ通報批評Ｂ通知家長Ｃ寫檢討書Ｄ開除Ｅ勸說你改正

F________________

1．你父母是否健全？（）A是B否

誰在？（）第1題選B選項的做此題。

A父親B母親

2．你父母是否離異？（）A是B否

你跟誰一起生活？（）第2題選A選項的做此題。

A父親B母親

3．父母在你的學習上有所要求嗎？（）

A經常有B很少C幾乎沒有D沒有

4．父母在學習上支持你嗎？（）

A很支持B支持C一般D不支持

5．課外時間父母會監督你學習嗎？（）

A經常監督B很少監督C幾乎不監督D不監督

6．父母詢問你在學校的學習嗎？（）

A經常問B很少問C幾乎不問D不問

7．當你考試考得不理想時，父母對你的態度是什么樣的？（）（可以多選）A不理睬B生氣C打罵D溝通交流找出原因E鼓勵再接再厲F__________

8．父母對你的學習抱有很大的期望嗎？（）

A期望很大B期望很小C不抱有期望D無所謂

9．你有參加過輔導班或者家教，進行課外輔導嗎？（）

A經常有B很少有C幾乎沒有D沒有

10．父母對你今后的道路有規劃嗎（）

A有B沒有C不清楚

對你有什么樣的規劃？（）第10題選A選項的做此題。

A上重點高中B上普通高中C上技校D打工

1．你周圍的生活環境是否適合學習？（）

A很適合B較適合C不太適合D很不適合2．周邊是否出現過打架斗毆、敲詐勒索等不良行為？（）

A經常有B很少有C幾乎沒有D沒有

3．你的生活圈子是否涉及到網吧、酒吧、營業性歌舞廳等不好場所？（）A經常涉及B很少涉及Ｃ幾乎不涉及Ｄ不涉及

涉及的場所有哪些？第3題選A、B、C選項的做此題。

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你有沉溺于這些場所嗎？（）

A經常有B很少有C幾乎不沉溺D不沉溺

4．你身邊的人有沒有被送勞教或被判刑？（）

A很多人B很少人C幾乎沒有人Ｄ沒有人

這些人對你有負面影響嗎？第4題選A、B、C選項的做此題。

A很大負面影響B很小負面影響C幾乎沒有負面影響D沒有負面影響