第一篇：關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

原因之一：閱讀量不足，閱讀不得法。

由于受應(yīng)試教育的影響，很多中學(xué)生到了高中，除了小學(xué)初中課本之外，還沒讀過幾本有價值的好書，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發(fā)展的影響，使他們不用讀《三國》，也能看三國，不用讀《復(fù)活》，也能把《復(fù)活》講得頭頭是道，電影電視等多媒體技術(shù)以其多樣性、集成性（即能集圖、文、聲、像于一體）和交互性的優(yōu)勢吸引著人們，但是這些媒體確實不能代替閱讀，現(xiàn)代傳媒只是對文學(xué)作品通過編導(dǎo)的過程來再現(xiàn)形象或理解感情。閱讀則是通過抽象的語言文字把不可以或不便以有形的畫面來再現(xiàn)的內(nèi)容，來再現(xiàn)在閱讀者的腦海中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，而閱讀的任務(wù)之一就是培養(yǎng)語言能力和思維能力，語文學(xué)習(xí)的目的就是要培養(yǎng)這兩種能力。

有的同學(xué)讀的書也不少，但是寫作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內(nèi)容不恰當(dāng)，二是閱讀過程中只追求情節(jié)或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時從語言學(xué)習(xí)目的、從寫作的目的出發(fā)。目的性明確才能增強閱讀效果。這就像走路，你給自己規(guī)定了一個目的，借助一定的工具很快就可以達到目的地，沒有目的的走也可能偶然達到那個目的，但那是很偶然的事。

原因之二：缺乏積累。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)在閱讀時沒有做讀書筆記、記日記的習(xí)慣，所以積累的材料很少，一到寫作文時腦中空空如也。我們應(yīng)該準備一個閱讀筆記本，隨時記下身邊發(fā)生的人和事，寫下自己的讀書心得，有時闡述一下對某個問題的見解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉行的各種文學(xué)活動。如參加征文比賽、影評活動等等。特別還要強調(diào)的是，要重視培養(yǎng)閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。事實上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術(shù)美，寫文章，可以抒情達意，這實在是樂在其中，其樂無窮的！

再則涉及到興趣的問題了，在作文教學(xué)中，老師對興趣的引導(dǎo)不夠到位，真正對寫作感興趣的同學(xué)少，而凡是感興趣的同學(xué)，寫作能力沒一個不是不斷地提升，這一點是肯定的。越是不會寫作的同學(xué)，越不愛寫作，那寫作水平就可想而知了。

原因之三：缺乏獨立思考問題的能力。

作文是一項創(chuàng)造性的勞動，離不開獨立的思考，現(xiàn)在特別提倡思維的創(chuàng)新，這一點是現(xiàn)在的中學(xué)生最所缺乏的一點。有一個偉人說過，“思考是人生的第一大快樂的事情”，任何一

個文學(xué)大家都同時是一個思想家，他們都最能思索，最能創(chuàng)新。由于教育體制的原因，現(xiàn)在很多事情家長包辦的多，教師代替的多，使同學(xué)失去了很多獨立思維的機會，久而久之，他們就不會思考問題，反映在寫作中，就是沒有自己的獨立見解。

原因之四：就是不常寫，不練筆。

不管是誰，不管他有怎樣的水平，如果不常寫文章，他的能力就不會得到長進，對中學(xué)生來講，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，越是差，越是不寫，造成了惡性循環(huán)。

正像知道了游泳知識并不一定會游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那里學(xué)到的知識運用到具體的寫作中去，實現(xiàn)知識向技能的遷移。

第五個方面的原因是缺乏寫作技巧。

古人說：“文似看山不喜平。”“平”即“直”、“庸”。“直”則“板”，“庸”則“無味”。倘若望之如一馬平川，無浪平湖，就不會有多少人去觀賞；如果在平靜的湖面上投一粒石子，那么就會激起水波蕩漾，荷花搖曳，游魚沉浮，游人就會駐足觀賞，并引起他們的種種聯(lián)想和感受。寫文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀來便會索然寡味，令人厭煩。我們在看同學(xué)的作文時經(jīng)常會遇到這樣的問題：作文看完一遍之后，不知道下什么樣的評語。說好吧，文章就是一味的敘述，讀來像白開水，淡而無味；說不好吧，文章沒有離題，而且語句也很通順。想來，其關(guān)鍵的原因出在文章缺乏技巧上。

針對上面的問題，我們應(yīng)該如何解決呢？

第一，加強閱讀，增加積累

選擇閱讀內(nèi)容：學(xué)生讀什么好呢？當(dāng)然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經(jīng)專家們精心挑選，能代表各類文體特點，且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)，必須首先把這些文章學(xué)好。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益于課外。在閱讀過程中，一定要特別注意語言的學(xué)習(xí)積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時隨地摘錄和學(xué)習(xí)語言。同時，還要貴在一個“積”字，持之以恒。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學(xué)語文，日積月累，你的語言才會越來越豐富，為寫出好的文章奠定基礎(chǔ)。遺憾的是學(xué)生們卻往往忽略了這一點。須知，文章是以語言為第一要素的，語言功底若不過關(guān)，寫好文章就成了“空中樓閣”了，所以，學(xué)習(xí)語言始終應(yīng)是讀語文的一項重要任務(wù)。古人讀語文，就十分重視語言的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實很值得我們借鑒。

第二，要學(xué)會勤思考。

比如說閱讀，每讀一篇文章，要理解、領(lǐng)會作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結(jié)尾，如何組織語言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞、佳句的妙處，同時，要有“學(xué)以致用”的意識，掌握了某些知識，就要思考在什么情況下能派上用場。總之，閱讀時要勤思考，只有把學(xué)思結(jié)合起來，才能盡快提高寫作水平。

再比如說在日常生活中遇到了什么問題應(yīng)該怎么處理，在欣賞電影電視時怎么分析評價一個人物等，都能促進思維的訓(xùn)練。

第三，要經(jīng)常練筆。

要想提高作文水平，我們必須勤寫勤練，否則寫作水平很難有長進。俗話說：勤寫則筆下生花。作為中學(xué)生，我們要想提高作文水平，就必須養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，每天堅持寫寫日記了；每讀完一篇文章就寫寫心得體會了；經(jīng)常寫點小文章去發(fā)表了,總之，我們只要能堅持天天練筆，作文水平一定會有很大長進。

第四，加強寫作技巧的學(xué)習(xí)。

一篇文章要想取勝，寫作技巧是很關(guān)鍵的。寫作技巧包含的內(nèi)容比較豐富，下面我們著重從審題、結(jié)構(gòu)、選材、立意和構(gòu)思這幾方面來組合考慮。

（一）審題

現(xiàn)在作文審題降低了難度，盡管不斷提倡開放性、創(chuàng)新性，但降低難度不是沒有難度，強調(diào)開放、創(chuàng)新不是不要限制和約束。

以1999年全國高考為例，明明文題中有非常明確的表述：

“假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢？請以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。”

盡管說得如此明白，竟有考生不分青紅皂白大談記憶移植的可能性的大小，科學(xué)性如何，或者干脆一口咬定“記憶根本不可能移植”，對此不惜引經(jīng)據(jù)典，竭盡雄辯高論之能事。實際上，只要對文題及其要求再作一點分析，就很難誤入上述的歧途。

總之，審題要以意為主，“不得意，不可以用事，此作文之要也。”

（二）選材和立意

作文，應(yīng)求真求誠，把讀者裝在心中，應(yīng)像“東方時空”一樣“真誠面對觀眾”。材料要能吸引讀者，主題應(yīng)有現(xiàn)實意義。否則，文章就失去了生氣，也失去了它的價值。

選材和立意是評價文章的重要方面。選取的材料應(yīng)從生活中來，確立的中心要注重給人以啟示。

⑴作文素材，一源于生活，二來自閱讀。沒有生活的活水，寫作的源泉就會枯竭；沒有

閱讀的養(yǎng)料，作文之花就不能開放。

文章的材料要從現(xiàn)實生活中去選擇和提煉，絕不可以脫離現(xiàn)實憑空捏造。另外，對占有的材料進行比較，選擇其中有代表性和表現(xiàn)力的東西，通過個別表現(xiàn)一般。

例：題目《媽媽教我一首歌》

可以從①寫母親的品質(zhì)。②在我犯了錯誤時，母親對我的教導(dǎo)3歌――國歌，在我大使館被炸的時候，我唱國歌，心中涌起無限自豪。總之選擇我與國家共榮辱等角度選擇材料。⑵所謂立意，就是作者確定的要在文中表達的思想主張和觀點。沒有正確的觀點，就等于沒有靈魂。立意的高下，是文章成敗的關(guān)鍵所在，也是一個人認識水平、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。立意，最忌人云亦云，要獨辟蹊徑，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。

（三）構(gòu)思

構(gòu)思巧妙是作文取勝的前提，要寫得精彩，又要寫得“機智”，用王蒙的話來說，就是“虧他想得出來“。

機智辦法有：

第一：以小見大，平中見奇：灑脫地舉重若輕地面對重大題材；熱點問題巧妙結(jié)合；人生哲理的樸素閃光等。作文最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕。只有這樣，才能做到引人入勝，扣人心弦。

第二、相反相成構(gòu)思法

它的基本原理，是依據(jù)事物內(nèi)部相對方面或相互矛盾的方面，在一定條件下聯(lián)接起來，從而獲得同一性，由此來構(gòu)筑文章結(jié)構(gòu)。

例《警察與贊美詩》中蘇比多次想進監(jiān)獄不成，決心從善，剛做一次善事，卻被當(dāng)成罪犯而進監(jiān)獄，蘇比之所以要進監(jiān)獄，是因為他是流浪漢，在社會上無處過冬，所以，便想去監(jiān)獄過冬。教堂的贊美詩消解了他的思想，蘇比決心棄惡從善。結(jié)果卻進了監(jiān)獄，這就是“歐.亨利筆法”，情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)。

簡言之，好的文章應(yīng)具備以下要素：⑴扣題準，不枝不蔓。⑵文化內(nèi)涵多，體現(xiàn)在思想觀點，事例材料和精彩語句上，引用的詩文、典故準確恰當(dāng)。⑶邏輯思維力強，說理深刻、透徹。⑷語言變化多。句式運用靈活多變，采用多種修辭，能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點，一篇施展成功的作文就不在話下了。

七、研究的體會和感受

通過此次的研究性學(xué)習(xí)，我們了解到多數(shù)同學(xué)在作文方面是很欠缺的。有的同學(xué)在一篇文章中的錯字別字竟能高達七八個，更有甚者連文體都分不清；還有的同學(xué)，能按照題目的要求寫出一篇文章，但是文章空洞無味，感覺像流水帳。究其原因是學(xué)生缺乏平日積累，造成寫作時腦中的材料甚少，一到寫作文就東拼西湊，語言顯得干癟艱澀，讀來猶如吞咽苦果；也有的同學(xué)取材、語言都不錯，但讀來仍不能令人滿意，其原因是沒有在寫作技巧上下功夫。所以說，要想寫好作文，就必須多閱讀，擴大知識面；勤于練筆，積累素材，培養(yǎng)寫作能力。

此次的研究性學(xué)習(xí)，我們收獲很大。我們在研究的過程中，嘗到了寫作的艱辛，也深深地懂得：作文要想寫好，決不是一日之功，它需要你有持之以恒的精神，堅韌不拔的毅力。我們只有天天堅持讀、寫、練，才可能“筆下生花”。

雖然我們自認為作文寫的還不錯，但是在研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)自己還存在著許許多多的問題，有待去改進提高。我們會在以后的學(xué)習(xí)中，把探討的方法逐步滲透到作文的寫作當(dāng)中去，不斷提高自己的寫作水平。同時，我們也會通過平日的學(xué)習(xí)、實踐，不斷完善我們的成果，使之更能“切實可行”。

第二篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂山鎮(zhèn)樂山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題，我認為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

一、激勵法

激勵法就是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定，給予鼓勵，進行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實上，每個學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學(xué)、進入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個班級，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評語去重新認識自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、實踐法

實踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感。可以說，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動，譬如讓學(xué)生撿個石子帶到學(xué)校，仔細觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果？沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇歷史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運動，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳。可以說，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不

會作文也會說”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？

五、互評法

互評法就是通過學(xué)生對作文進行相互評價，相互修改，達到共同進步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。因為教師要作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點，設(shè)法教會學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項細致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認識，端正其態(tài)度。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長補短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”筆者相信，長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

第三篇：如何提高中學(xué)生的作文水平

如何提高中學(xué)生的作文水平

初中學(xué)生的作文，一直是困擾教師的一個老大難的問題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫作習(xí)慣差，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對學(xué)生采取了一些措施，在實踐中也收到了一些效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀和措施入具體的做法總結(jié)出來，供大家參考。

一、我的作文教學(xué)觀：

1、語文教學(xué)，就是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，那么在寫的方面，不僅包括寫一些應(yīng)用文體的能力（如通知、假條、憑據(jù)條等）、寫作能力（即記敘文、議論文、說明文等的寫作能力）還包括寫字能力（書寫能力）。要想作文好，首先就是要書寫過關(guān)，試想：一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫得好又有什么樣的用呢！所以首先得抓學(xué)生的書寫。

2、一句俗語，我覺得說得很不錯：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來。(當(dāng)然，現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的，不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么對于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂于去寫作，而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫，其實說穿了這就是興趣問題，提高學(xué)生的寫作興趣，不是說過興趣是最好的老師嗎？

3、光書寫過關(guān)了，興趣高了就能寫好作文嗎，當(dāng)然不是，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識、營養(yǎng)從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（其實讀書何止對寫作有好處！）然后就是必須教會學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會值得寫的東西出來。最后就是要不斷的歷練自己，在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己，豐富自己的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生就不會有無話可寫的情況了。

4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學(xué)生。如寫景的作文，那就要講一講“多覺描寫法”；寫記敘文的時候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結(jié)尾；還有對命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現(xiàn)在的話題作文是一個熱點，那么就要讓學(xué)生明白什么是話題，什么是話題作文，寫話題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話題作文寫好等。這樣學(xué)生明白了，寫作就會有目的，不會把作文寫成“流水帳”、“四不象”。

5、杜甫曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。”作文還有一個重要的環(huán)節(jié)就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說不練，就會像趙括一樣，成為一個只會紙上談兵的無用的將軍，一上場準會吃敗仗。所以教師要注意學(xué)生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時就要兼顧多種文體；還要注意學(xué)生的平時感悟，有什么想法，感想，思想火花及時寫出來。

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根據(jù)作文教學(xué)觀來的，跟據(jù)我的作文教學(xué)觀和學(xué)生的實際情況，制定出不同的措施，各個學(xué)校學(xué)生的實際不同，當(dāng)然做法也不同，我現(xiàn)在主要把我的措施簡單介紹一下，希望對同行們有所幫助。

初一進校，我主要抓學(xué)生的書寫和提高學(xué)生的寫作興趣：

一、對于書寫，進入初中一年級，我專門了一個練字本和字帖叫他們練，并說到了半期后要進行全班性的寫字比賽，對字寫的好的，要給予獎勵。這樣提高了學(xué)生練字的興趣，在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫字熱，我時不時的看學(xué)生的練字本，對寫的好的有進步的給予表揚，寫得不好的要及時給予鼓勵和指導(dǎo)。通過證明，學(xué)生經(jīng)過一年的練習(xí)，字基本上都能寫得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個長期堅持的過程，關(guān)鍵是教師要隨時關(guān)注學(xué)生，督促學(xué)生，在這三年中都要嚴格要求學(xué)生把字寫規(guī)范美觀。那么不管什么時候，學(xué)生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會因為字潦草而導(dǎo)致不必要的失分了。

二、在提高學(xué)生的作文興趣上，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。１、開展辯論。通過辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。

２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強學(xué)生的寫作、表演能力。

３、開設(shè)文學(xué)欣賞課。沒有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語文課本是絕對不夠的，因為世界的多姿多彩，文學(xué)的百家爭鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營養(yǎng)，增加知識積累

三、從初一開始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小組作文形式，也就是作文寫作以一個小組為單位，不固定哪一個本作文是哪一個學(xué)生的，（反正他們寫的是他們小組的作文，這次是這本，下次是另外一本）把一個班的學(xué)生分成幾個寫作小組。學(xué)生在寫作文的時候很大一部分學(xué)生就在看他們小組其它同學(xué)寫的作文。

其次：采取每周一篇作文，一篇周記的方法，周一就開始布置大作文，讓學(xué)生有充分的時間去想，去寫，下周一就集中大家改作文，讓他們對文章的錯別字、病句、優(yōu)美語句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評價。然后交回來，教師總覽，再由幾個同學(xué)對本次作文進行綜合分析。各小組評出一篇優(yōu)秀作文在班上念，教師選出一篇有代表性的作文在全班改，讓大家共同提高。教師再在此基礎(chǔ)上進行作文指導(dǎo)。

最后，我采取上半期寫，下半期學(xué)生改作文的方式。

總之，作文教學(xué)是一個很難的問題，各個教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點和做法，也收到一點效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

第四篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平

如何提中學(xué)生英語聽力水平

培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會失去學(xué)英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語進行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲，進而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽力教學(xué)中，學(xué)生對于錯綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學(xué)生及時快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對所聽材料要反復(fù)地進行思維，同時要求學(xué)生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。如果平時沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進行方法指導(dǎo)。強調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。英語教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實實地利用初中三年的課內(nèi)外時間，采用一些有效的辦法來提高學(xué)生的 英語聽力。

前 言

英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國際社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想，達到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語聽力，是一代代 英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高 英語聽力水平的方法。

一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意。或者沒有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進行思維。

3.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。同時，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

4.中西文化背景知識的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。

5.學(xué)生對英語詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時刻告誡學(xué)生，盡量擴大自己的詞匯量。

二、英語課堂教學(xué)中提高 聽力教學(xué)效果的對策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語，就要對學(xué)生思想上進行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準確地掌握48個國際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語課堂教學(xué)中，教師要堅持用英語來組織教學(xué)。七年級起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會放棄一些聽的機會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語音語調(diào)的長處，以彌補自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師加以改正、指點，聽音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時間之內(nèi)，要有意識地增加一些聽說的訓(xùn)練項目。（背誦一些簡單會話、復(fù)述大意、講故事、情景對話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

7.教師要力爭錄音機多進入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語，為今后到更高一級學(xué)校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個技巧：（1）要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點。因此必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點應(yīng)該是聽時間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動作的執(zhí)行者。（2）聽力時要善于作記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對練習(xí)答案時，還要適時也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長此以往，學(xué)生的聽力將會有很大程度的提高。

三、有效利用課外時間加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時間，調(diào)動學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點來做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

3.利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開展一些聽力競賽活動。以班級為單位，每班派出若干學(xué)生參加競賽。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好促進學(xué)生聽力的提高。

5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。長期堅持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。

6.組織英語角。英語角是一種最具有群眾性的活動，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學(xué)生聽說能力。

總的來說，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實實地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日常化的聽力材料進行聽力訓(xùn)練。同時，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運用外語的能力，為培養(yǎng)各種外語專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說做起。只有這樣的認識，教師才能不惜付出艱辛的勞動，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語聽力。

【參考文獻】

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