第一篇：如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

聽(tīng)，在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫四要素中處于最基礎(chǔ)的地位，是人們進(jìn)行言語(yǔ)交流的主要手段，是人們學(xué)習(xí)吸收語(yǔ)言的主要途徑之一。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必不可少的一部分，對(duì)此筆者認(rèn)為可作以下嘗試：

一、把握語(yǔ)言關(guān)

語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽(tīng)力水平的高低。比如，學(xué)生自己發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。因此，起始階段學(xué)生在學(xué)習(xí)音素時(shí)，要多聽(tīng)發(fā)音相似的易混的音素，把好音標(biāo)關(guān)，使學(xué)生從小打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技巧

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練。聽(tīng)力技巧一般包括語(yǔ)音方面的連讀、弱讀、句子重音，同時(shí)也包括理解方面的預(yù)測(cè)、取舍等。

1、保持心靜，集中精力聽(tīng)錄音

2、聽(tīng)前預(yù)測(cè)，利用一切時(shí)間，中聽(tīng)之前搶讀選項(xiàng)，使聽(tīng)具有明確的方向性和選擇性，3、力聽(tīng)邊記。在聽(tīng)地過(guò)程中，把握關(guān)鍵詞，特別是人史、地名、年、月、日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等記錄下來(lái)，在記錄過(guò)程中節(jié)約時(shí)間用一些自己可以辨認(rèn)的簡(jiǎn)單符號(hào)或字母來(lái)記錄。

三、日常學(xué)習(xí)中具體的聽(tīng)力訓(xùn)練

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)言文化

閱讀和聽(tīng)力同屬于語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，提高閱讀能力有助于提高聽(tīng)力理解能力，因此，除教材中的閱讀材料外，我們應(yīng)當(dāng)盡可能多地給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，從而拓寬詞匯量，形成語(yǔ)感，豐富英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，提高猜測(cè)能力和推理能力。

2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能是互相聯(lián)系的。即使聽(tīng)力訓(xùn)練，也要根據(jù)實(shí)際將它與說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽(tīng)音會(huì)意能力，增加對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽(tīng)力水平。

3、廣泛接觸“志源”

教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生接觸大量的原版錄音材料，熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在各種不同場(chǎng)合的發(fā)音。還可以組織觀賞英語(yǔ)電影、電視。

第二篇：如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽(tīng)力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

前 言

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng)，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力，是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高 英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽(tīng)力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意。或者沒(méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽(tīng)力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽(tīng)力從而受到影響。

4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽(tīng)力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的Family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽(tīng)音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化的過(guò)程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽(tīng)教師的英語(yǔ)，而沒(méi)有注意聽(tīng)其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽(tīng)其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽(tīng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗(yàn)自己能不能聽(tīng)懂；聽(tīng)別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽(tīng)音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽(tīng)力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng)，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性，也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽(tīng)力材料。

7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆?tīng)力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽(tīng)地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽(tīng)時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽(tīng)力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽(tīng)到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽(tīng)力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助，如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽(tīng)的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開(kāi)闊眼界，增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

5.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽(tīng)故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài)，他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆?tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽(tīng)說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001．

王曾選,楊大楔.中學(xué)英語(yǔ)教法講話[M].河南大學(xué)出版社,2005．

第三篇：如何讓提高中學(xué)生的聽(tīng)力水平

如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平

王康珍

石佛寺鎮(zhèn)九年制學(xué)校726405

內(nèi)容摘要：隨著英語(yǔ)考試制度的改革和發(fā)展，聽(tīng)力作為英語(yǔ)考試的主要組成部分，其重要性已為社會(huì)和廣大師生認(rèn)識(shí)和重視。同時(shí)，聽(tīng)力也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能之一，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。本文針對(duì)絕大部分學(xué)生聽(tīng)力較差的現(xiàn)象，結(jié)合自身在英語(yǔ)教學(xué)中的一些做法，分別從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣、抓好語(yǔ)音訓(xùn)練、重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)、用英語(yǔ)組織教學(xué)和口頭表達(dá)、、精選材料提高聽(tīng)力效果、克服聽(tīng)的過(guò)程中不良習(xí)慣 等方面來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。

關(guān)鍵詞：初中 英語(yǔ) 聽(tīng)力水平

聽(tīng)力是英語(yǔ)的基本技能之一，同時(shí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段，而隨著英語(yǔ)考試制度改革的發(fā)展，聽(tīng)力作為英語(yǔ)考試的主要組成部分，其重要性已為社會(huì)和廣大師生認(rèn)識(shí)和重視。所以如何提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力素質(zhì)已日益成為教師研究和探索的一個(gè)重大課題，作為一線的教育工作者來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)實(shí)踐探索不僅是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也是每一個(gè)教育工作者的歷史責(zé)任。針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了一些措施，并在實(shí)際中注意運(yùn)用，取得了一些進(jìn)步，下面，我就結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和近年的教學(xué)調(diào)研工作，對(duì)如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平談?wù)剛€(gè)人看法。

一、積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)環(huán)境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常是在教室里進(jìn)行的,課堂以外一般沒(méi)有很多使用或接觸英語(yǔ)的環(huán)境。換句話說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是在課堂上有限地接觸英語(yǔ)。因此,創(chuàng)設(shè)條件積極營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高聽(tīng)力能力是很有成效的。

心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于焦慮緊張狀態(tài)時(shí),就容易產(chǎn)生恐懼心理,使得原本可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也變得撲朔迷離。教師在課堂上可創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的做聽(tīng)力的氣氛,努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙;在課堂上,教師用英語(yǔ)組織教學(xué),講解教學(xué)內(nèi)容,師生之間,生生之間的活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行,可以給學(xué)生提供盡可能多接觸英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣;在課堂上注重聽(tīng)力訓(xùn)練,學(xué)生通過(guò)聽(tīng),草一木從聽(tīng)不懂到聽(tīng)得懂,從部分理解到全部理解,從重復(fù)原句到模仿造句,可形成語(yǔ)感。語(yǔ)言是文化的載體。缺乏對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、歷史知識(shí)、風(fēng)土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識(shí)的了解,會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生一定的障礙。因此,教師在平時(shí)應(yīng)向?qū)W生介紹一些英美國(guó)家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣文等。一方面,可培養(yǎng)學(xué)生的興趣;另一方面,也可幫助學(xué)生更好的理解聽(tīng)力材料。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)班上大多數(shù)學(xué)生對(duì)英文歌曲很感興趣,于是就幫助他們下載了英文經(jīng)典歌曲和時(shí)下好聽(tīng)的英文流行歌曲,幫助他們更好地感受語(yǔ)言的韻律。聽(tīng)英文歌曲也是一種很好的訓(xùn)練聽(tīng)力的途徑。

二、抓好語(yǔ)音訓(xùn)練，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)

語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不熟，不扎實(shí)，常常造成聽(tīng)力理解困難，如名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的過(guò)去式分辨因素以及語(yǔ)流中音的省略等。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。我們?cè)谠~匯教學(xué)時(shí)，與其一個(gè)一個(gè)地帶讀單詞，不如一開(kāi)始就系統(tǒng)教給他們語(yǔ)音知識(shí)，普及他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)音標(biāo)，讓他們學(xué)會(huì)-1-

通過(guò)音標(biāo)自己讀單詞。在學(xué)生進(jìn)入初中伊始，我們就要特別注意學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，音流的節(jié)奏性以及音調(diào)的適度性，要讓學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)音純正的由以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士錄制的錄音帶或錄音材料。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，認(rèn)真模仿，慢慢地養(yǎng)成地道的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的、純正的、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，也會(huì)促進(jìn)其英語(yǔ)聽(tīng)力的發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)是相輔相成，不可分割的。

三、重視語(yǔ)言技能培養(yǎng)排除知識(shí)障礙

在過(guò)好語(yǔ)音關(guān)的同時(shí),我還讓學(xué)生積累一些日常會(huì)話常識(shí)諸如問(wèn)候、告別、道歉、介紹、購(gòu)物問(wèn)路、看病、乘車、旅行、打電話以及談?wù)摃r(shí)間天氣等用語(yǔ)和常用句型。畢竟掌握一定語(yǔ)法知識(shí)和日常生活常識(shí)是聽(tīng)力理解能力的重要方面。再次,閱讀應(yīng)與聽(tīng)力同比重進(jìn)行。詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵,閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,要注意朗讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)背誦課文提高英文聽(tīng)力水平。在聽(tīng)的過(guò)程中,遇到生詞也是學(xué)生遇到的聽(tīng)力困難之一,建議在聽(tīng)的過(guò)程中,遇到生詞不要聽(tīng)下來(lái)想,因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解,有些生詞并不影響理解意思,可以不管,停下來(lái)想,反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。

四、用英語(yǔ)組織教學(xué)和口頭表達(dá)，給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

新教材英語(yǔ)的特點(diǎn)是口語(yǔ)化、交際化、實(shí)用化，其內(nèi)容非常貼近生活。而在大部分中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)，缺乏學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只有在學(xué)校才有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，只有在英語(yǔ)課堂才有感受英語(yǔ)氛圍的可能。因此英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真地用英語(yǔ)組織教學(xué)，在課堂上多用準(zhǔn)確、易懂、學(xué)生已知的英語(yǔ)，少用漢語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，碰到不易理解的內(nèi)容，我們要結(jié)合手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣或一些板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解所講英語(yǔ)的意思。這樣既可以激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、自覺(jué)性，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；又可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓他們多一個(gè)接觸英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

五、精選材料提高聽(tīng)力效果

精選聽(tīng)力材料,難度、速度與高考同步,精心挑選,既要清楚,又要語(yǔ)速適中,不能太快也不能太慢。最好由外國(guó)專家朗讀,兼顧英美兩種發(fā)音,內(nèi)容要廣泛,貼近生活實(shí)際。如條件允許的話,教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外泛聽(tīng),比如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、選聽(tīng)各種報(bào)告錄音等,擴(kuò)大聽(tīng)的范圍和內(nèi)容,使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國(guó)家的讀音,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)反應(yīng)能力,達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。

六、克服聽(tīng)的過(guò)程中不良習(xí)慣

在每次開(kāi)始做聽(tīng)力時(shí),有些學(xué)生還不能進(jìn)入狀態(tài),第一題沒(méi)注意就過(guò)去了,心里一緊張,做后面的題就容易心慌,過(guò)分緊張焦慮不僅僅不能將注意力集中,反而會(huì)影響注意力,本來(lái)不難的聽(tīng)力也聽(tīng)不清了,這不是聽(tīng)力問(wèn)題,而是心理調(diào)適問(wèn)題,可以教學(xué)生通過(guò)讀題目問(wèn)題和選項(xiàng)來(lái)幫助他們進(jìn)入考試狀態(tài),同時(shí)對(duì)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷帶者問(wèn)題找原文中關(guān)鍵詞,清楚問(wèn)與答之間的關(guān)系。爭(zhēng)取好的開(kāi)始,為后面做好準(zhǔn)備。如果題目做完,沒(méi)聽(tīng)清的,別緊張,靠感覺(jué)決定,趕緊做下一題,千萬(wàn)別影響做其他題。在聽(tīng)的過(guò)程中,要教會(huì)學(xué)生抓住語(yǔ)段(對(duì)話或獨(dú)白)大意或題干有關(guān)的關(guān)鍵詞,理解五個(gè)W-who、what、why、when、where和一個(gè)H-how,并試著答題。有的學(xué)生能基本聽(tīng)懂文章內(nèi)容,但往往是聽(tīng)到了后面就忘了前面,究其原因,這主要是缺乏連貫記憶能力所致,之所以缺乏連貫記憶,是沒(méi)有養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記憶的習(xí)慣。所以教師要教會(huì)學(xué)生邊聽(tīng)邊用自己看得懂的方式盡量把與題干有關(guān)的信

息記錄下來(lái),如數(shù)字、人物、地點(diǎn)等,長(zhǎng)詞可以用一兩個(gè)字母或者符號(hào)圖示來(lái)代替等。自信是成功的基礎(chǔ),而大多數(shù)學(xué)生缺乏的恰恰就是自信。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣,克服害怕聽(tīng)不懂的心理狀態(tài)和收聽(tīng)過(guò)程中的畏難情緒。

七、提高教師自身的口語(yǔ)水平

學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)水平的提高與教師的聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)有密切相關(guān)。由于多年不重視聽(tīng)力教學(xué)，有很多教師不太注重自身聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的提高，有很多英語(yǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)，不能用英語(yǔ)口語(yǔ)順利地組織教學(xué)，這對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以提高廣大英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平是很有必要的。一方面，教師個(gè)人要堅(jiān)持自學(xué)，多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)；另一方面是學(xué)校、教研組要有組織地安排英語(yǔ)老師相互學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師在短期內(nèi)聽(tīng)、說(shuō)能力得到一定的提高。

學(xué)無(wú)止境。聽(tīng)力理解也無(wú)止境。要提高聽(tīng)力水平非一日之功，必須持之以恒地練下去，在練的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的不同情況采取不同的策略，采用以聽(tīng)為主、視聽(tīng)結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)寫結(jié)合等全面的訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，大幅度提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō),“功到自然成”就是這個(gè)道理。

第四篇：如何提高初中學(xué)生聽(tīng)力水平

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)調(diào)查報(bào)告

初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平調(diào)查報(bào)告

調(diào)查地點(diǎn)：縣直中學(xué)

調(diào)查對(duì)象：七八年級(jí)學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问?/p>

調(diào)查人：房雅麗

九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定, 初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的訓(xùn)練, 使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先應(yīng)當(dāng)從“聽(tīng)”入手，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果不具備較好的聽(tīng)力，就無(wú)法把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到口頭交際中去，同時(shí)也會(huì)直接影響到“說(shuō)讀寫”整體水平的提高。我通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷形式，收繳問(wèn)卷形式對(duì)七八年級(jí)300名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。收繳問(wèn)卷300份。調(diào)查題目共四個(gè)（1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，（2）聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣（3）學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，（4）聽(tīng)說(shuō)方法。統(tǒng)計(jì)分析如下：聽(tīng)力能完全聽(tīng)懂的占45%，聽(tīng)懂一多半的占20%，聽(tīng)懂一半的占20%，完全聽(tīng)不懂的占5%。通過(guò)數(shù)據(jù)分析我發(fā)現(xiàn)造成部分初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力不夠好的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

1、缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。由于受地理位置、交通等因素條件限制，大部分初中學(xué)生課堂外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。我任教班級(jí)學(xué)生中有一部分是雙親沒(méi)在身邊的，即使在身邊的，也很少有家長(zhǎng)有能力輔導(dǎo)英語(yǔ)。

2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白烨?、手勤、腦勤”是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而大量的事實(shí)證明：大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地使手、嘴、腦協(xié)調(diào)使用。學(xué)習(xí)三環(huán)節(jié)“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”嚴(yán)重脫節(jié)，很多學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，教師要講什么，心里沒(méi)譜；課上聽(tīng)講，雖然專心，但不善于思考。久而久之，這些學(xué)生就很難跟上教師的講課速度，聽(tīng)力成了 “老大難”。

3、缺乏解題基本技能。

部分學(xué)生在聽(tīng)錄音材料之前，做不到先看選擇項(xiàng)，沒(méi)有認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)，往往就會(huì)增加聽(tīng)的難度。部分學(xué)生不懂得聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的文化背景知識(shí)、揣測(cè)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、以及通過(guò)句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)

測(cè)下文。

那么，在現(xiàn)有條件下怎樣提高初中學(xué)生的聽(tīng)力水平呢。經(jīng)過(guò)調(diào)查我總結(jié)以幾點(diǎn)：

1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。

學(xué)生從一接觸英語(yǔ)，就要采取英語(yǔ)先入為主的原則，學(xué)生可能聽(tīng)不

懂，但可以借用手勢(shì)、圖示，每課堅(jiān)持日常會(huì)話，用英語(yǔ)解釋詞語(yǔ)，逐步加大英語(yǔ)授課量，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)直接思維的良好習(xí)慣，為更高級(jí)的聽(tīng)力訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到“聽(tīng)”與“讀”兩個(gè)方面是相輔相成的。只有讀得準(zhǔn)確，學(xué)生才能聽(tīng)得準(zhǔn)確。因此，學(xué)生的聽(tīng)力水平要有提高，就得在“讀”這個(gè)方面下功夫。

首先，使學(xué)生具備牢固的語(yǔ)音基礎(chǔ)。即能熟讀48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，了解、掌握連續(xù)、弱化、失去、爆破、輔音連綴等發(fā)音技巧。其次，使學(xué)生掌握朗讀的基本知識(shí)，即單詞重音、句子重音、句子語(yǔ)調(diào)。正確的朗讀習(xí)慣有助于學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候把握句子的種類和關(guān)鍵詞。教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生處理長(zhǎng)句的方法，比如我將Would you like to come to my house for dinner if you are free next week?”分成 Would you like to come to my house for dinner if you are free next week？長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的讀法不僅使學(xué)生能快速聽(tīng)懂句意,也能提高其遣詞造句的能力。

再次，應(yīng)用各種方式加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。

（1）、布置預(yù)習(xí)單詞的任務(wù)，包括讀、寫、勾（在文中找出生單詞并寫出其音標(biāo)和釋義），課前檢查預(yù)習(xí)情況。

（2）、課堂用大量時(shí)間讓學(xué)生自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。讀的形式有很多，主要有以下幾種：首先是跟讀，包括跟磁帶讀或跟老師讀，要求學(xué)生在跟讀時(shí)必須模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。不僅學(xué)生應(yīng)模仿磁帶發(fā)音，教師在備課時(shí)也應(yīng)檢查自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)與否。其次，分部分或分角色進(jìn)行小組練習(xí)。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，又可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)彼此間聽(tīng)力能力的提高。最后，自由朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)人特長(zhǎng)。說(shuō)的訓(xùn)練體現(xiàn)

于值日生報(bào)告和結(jié)對(duì)練習(xí)，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制以提高學(xué)生積極性。寫的訓(xùn)練，形式上一般分為聽(tīng)寫和默寫。內(nèi)容可以是單詞、短語(yǔ)，也可以是句型和短文。通過(guò)寫既能檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，又可以練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（3）、堅(jiān)持做頭腦風(fēng)暴游戲。Brain storm是國(guó)外非常流行的一種教學(xué)游戲。教師給出一個(gè)詞，學(xué)生以組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出與所給詞有關(guān)的單詞，寫得最多的小組獲勝。此游戲最大效果就是訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力和歸納能力，有利于學(xué)生在做聽(tīng)力測(cè)試時(shí)根據(jù)聽(tīng)到的關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)下文

3、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚(yú)不如授之以漁。一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力方法的指導(dǎo)：

（1）、幫助學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行分析、綜合，克服生詞、語(yǔ)義的障礙，理解語(yǔ)篇大意；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文聯(lián)系、文化背景知識(shí)、說(shuō)話人的語(yǔ)氣、句中的關(guān)聯(lián)詞等預(yù)測(cè)下文。例如，聽(tīng)到開(kāi)頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從

第一段的敘述中可以推斷下文情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。

（2）、幫助學(xué)生對(duì)近年來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的基本題型進(jìn)行分析，教給學(xué)生一些解題基本技巧。例如，在聽(tīng)錄音材料之前，要先看選擇項(xiàng)，要認(rèn)真搞懂題目的要求，帶著問(wèn)題有目的的去聽(tīng)，往往會(huì)聽(tīng)得更準(zhǔn)確。英語(yǔ)短文聽(tīng)力測(cè)試材料一般朗讀三遍，但每一遍聽(tīng)的目的都不相同。第一遍泛聽(tīng)，只聽(tīng)錄音不急于回答試題；第二遍精聽(tīng)，邊聽(tīng)錄音邊選擇答案；第三遍檢查，核對(duì)所選答案是否正確，及時(shí)修正。

4、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

家庭教育的落后是部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的重要原因之一。即使通過(guò)教師的努力也不能很大程度地改善這一現(xiàn)狀。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力才能從根本上彌補(bǔ)家庭教育的不足。

通過(guò)調(diào)查讓我明白，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，不僅需要教師系統(tǒng)的訓(xùn)練，更是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。

第五篇：如何提高大學(xué)生的聽(tīng)力水平

如何提高大學(xué)生的聽(tīng)力水平

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全球合作越來(lái)越多，所以，作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)也越來(lái)越被人們重視。對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)更將為我們今后的工作帶來(lái)極大方便。英語(yǔ)對(duì)話是由說(shuō)與聽(tīng)組成的，所以說(shuō)與聽(tīng)是緊密結(jié)合、同等重要的。本文介紹一些方法，希望對(duì)讀者聽(tīng)力水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵字： 英語(yǔ)大學(xué)生聽(tīng)力水平

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球化的合作越來(lái)越多。而作為國(guó)際通用語(yǔ)言的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其地位也越來(lái)越重要。面對(duì)多變的市場(chǎng)，人們必須具備具備方面的準(zhǔn)備，才能應(yīng)對(duì)不斷增長(zhǎng)的需求。對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)要求也越來(lái)越高，英語(yǔ)是國(guó)際“普通話”，作為我們的第二母語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于缺乏像母語(yǔ)一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我們要想一些小竅門去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，來(lái)提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。以下建議作為參考。

一、教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確

這是對(duì)教育者的要求，也是英語(yǔ)教育工作者必須具備的基本素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最重要的聽(tīng)力來(lái)源還是教師的發(fā)音，而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生們，因?yàn)橐呀?jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以教學(xué)過(guò)程也可能是英語(yǔ)授課，這就對(duì)大學(xué)生們的聽(tīng)力要求更加嚴(yán)格。所以教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音將幫助學(xué)生們提高聽(tīng)力水平。

二．多練習(xí)

俗話說(shuō)“熟能生巧”，那么對(duì)于一門語(yǔ)言，多練習(xí)肯定也是必不可少的，這一點(diǎn)在英語(yǔ)界的大師“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)那里也得到了驗(yàn)證。李陽(yáng)的觀點(diǎn)就是多練習(xí)，每天多操練，每天嘗嘗學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，即使別人是研究生畢業(yè)，學(xué)習(xí)了20多年英語(yǔ)，但是他們練習(xí)的少，時(shí)間加起來(lái)可能也比不上你瘋狂的練習(xí)三個(gè)月的英語(yǔ)。

確實(shí)，如果想像李陽(yáng)老師那樣優(yōu)秀，或者想在步入社會(huì)前惡補(bǔ)英語(yǔ)的同學(xué)，我們也應(yīng)該下狠心瘋狂一把，我們可以抓住一切機(jī)會(huì)，多說(shuō)多聽(tīng)。在同學(xué)之間互相練習(xí)的時(shí)候一定要發(fā)音準(zhǔn)確，這既練習(xí)了我們的口語(yǔ)，同時(shí)提示了我高了我們的聽(tīng)力水平。在對(duì)話練習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)是密不可分的，我們要抓住與老師、同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)，互相幫助提高自己的聽(tīng)力水平。

另外，如果沒(méi)有交流的對(duì)象呢？我們還可以聽(tīng)磁帶，還可以從網(wǎng)上下載一些美國(guó)新聞或者一些權(quán)威性的聽(tīng)力資料，插上耳機(jī)，你就進(jìn)入了一個(gè)完完全全的英語(yǔ)世界，聽(tīng)不懂的反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂為止。而且同時(shí)我們也了解了許多的國(guó)際大事，又是一件一舉倆得的好事，何樂(lè)而不為呢？

最后，為了增加我們練習(xí)聽(tīng)力與口語(yǔ)的興趣，我們也可以在聽(tīng)過(guò)許多遍之后，把自己說(shuō)的錄下來(lái)，對(duì)比一下，找到自己的不足并且進(jìn)一步改正。這樣多次重復(fù)練習(xí)后，不僅提高了我們的聽(tīng)力，連口語(yǔ)也一定很棒的。

三、記一些英語(yǔ)國(guó)家的特殊句子或背景知識(shí)

這應(yīng)該是對(duì)所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的要求，因?yàn)檫@些特殊的句子或背景知識(shí)常常能幫助我們更好地理解句子的意思，我們練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，不僅要聽(tīng)得懂所說(shuō)得單詞，更要理解整句話以及整篇文章的意思。然而，在英語(yǔ)國(guó)家的日?？谡Z(yǔ)中，常常有許多單詞的意思并非本意，如‘green hand’意思是“新手”，所以我們不能望文生義，要有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，這其中一些特殊的句子用法和英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)尤為重要，例如在日常交流中，我們中國(guó)人打招呼都習(xí)慣問(wèn)一句“你吃了嗎”，而這在外國(guó)人的習(xí)慣中，他們會(huì)認(rèn)為你是在邀請(qǐng)他去吃飯，這樣風(fēng)俗習(xí)慣的不同，不就會(huì)鬧笑話了嗎？還有外國(guó)人見(jiàn)面以討論天氣開(kāi)始，涉及隱私如工資、個(gè)人情況的事情都避諱不談，而中國(guó)則不是。了解這些背景風(fēng)俗的不同對(duì)我們理解英語(yǔ)聽(tīng)力有很大幫助。

四、在生活中多接觸英語(yǔ)

當(dāng)然，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)絕不僅限于課堂上，更多的是運(yùn)用到生活中。而且，生活中也有許多方法可以學(xué)到英語(yǔ)。只要我們敢于嘗試，英語(yǔ)無(wú)處不在。

首先，我們經(jīng)常看一些外國(guó)電影，可以選擇一些特別喜歡的英語(yǔ)電影，多看幾遍之后，不再看漢語(yǔ)的字幕翻譯，直接感受一下日常生活中的英語(yǔ)是怎么說(shuō)的。為了提高聽(tīng)力水平，我們應(yīng)該盡量選擇多看一些英語(yǔ)類的電影，在勞逸結(jié)合中提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

其次，我們幾乎每天都離不開(kāi)音樂(lè)，不管開(kāi)心快樂(lè)還是寂寞孤單，音樂(lè)總是伴在我們的左右。那么，我們同樣可以下載一些英語(yǔ)歌曲來(lái)聽(tīng)，在放松心情的同時(shí)也提高了聽(tīng)力水平。如果學(xué)幾首英文歌曲就更好了，同時(shí)又提高了口語(yǔ)能力，真可謂一舉多得啊。

最后，生活中除了與老師同學(xué)的交流外，我們也可以去認(rèn)識(shí)一些外國(guó)朋友。中國(guó)的快速發(fā)展也吸引了不少外國(guó)人的到來(lái)，我看見(jiàn)不管在什么地方，到處可以看見(jiàn)外國(guó)人的身影，而且?guī)缀趺總€(gè)學(xué)校都有外教，我們可以好好利用這個(gè)資源，多與外國(guó)人面對(duì)面的交流，那么我們的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平一定會(huì)快速提高。如今隨著漢語(yǔ)熱的興起，我們與外國(guó)人的交流也一定會(huì)容易很多，因?yàn)樗麄円蚕雽W(xué)漢語(yǔ)。據(jù)說(shuō)漢語(yǔ)是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，那么我們連漢語(yǔ)都學(xué)會(huì)了還怕學(xué)不會(huì)英語(yǔ)嗎？網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，多認(rèn)識(shí)一些外國(guó)網(wǎng)友，通過(guò)語(yǔ)音聊天等等都可以隨時(shí)隨地的練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。生活中充滿了溝通的機(jī)遇，關(guān)鍵是我們要敢于行動(dòng)，在與外國(guó)朋友互相了解、幫助的同時(shí)，提高了我們的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

五、一些注意事項(xiàng)

當(dāng)你在看英語(yǔ)電影時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不同的人物說(shuō)的英語(yǔ)是不同的？比如美國(guó)黑人，他們的英語(yǔ)說(shuō)的就與標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)有些不同，而且英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)也有很大不同，英國(guó)的電影和美國(guó)的電影連風(fēng)俗習(xí)慣也存在很大差異；還有外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)也會(huì)帶有一些本國(guó)的口音，這里所說(shuō)的外國(guó)人是指以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，所以以上種特殊情況給我們的聽(tīng)力帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，我們?cè)诰毩?xí)聽(tīng)力時(shí)必須注意到這些特殊情況，歸納如下：

1、英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的不同

這不僅是發(fā)音的不同，而且這倆個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文背景等方面也有一

些差異，所以要了解這些差異，才能聽(tīng)的懂英語(yǔ)，才能讓英語(yǔ)聽(tīng)力提高的更快。

2.、同一國(guó)家不同地區(qū)也有方言的區(qū)別

和我們國(guó)家一樣，英語(yǔ)國(guó)家不同地區(qū)也有方言，那么發(fā)音也一定會(huì)有小小的差異，我們雖然不必詳細(xì)了解各個(gè)地區(qū)的方言，但必須保證在出現(xiàn)這樣的特殊情況時(shí)能聽(tīng)得明白，理解聽(tīng)力材料的意思。

3、注意外國(guó)人的不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音

英語(yǔ)國(guó)家如英美國(guó)家等也都是有本國(guó)人和外國(guó)人組成的，尤其是美國(guó)，更是一個(gè)多國(guó)人混合的大家庭，所以我們常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些帶著某個(gè)國(guó)家語(yǔ)言口味的英語(yǔ)，這更加大了我們練習(xí)聽(tīng)力的難度，同時(shí)也要求我們付出更多的努力去提高聽(tīng)力水平?？傊?，英語(yǔ)日益成為我們必不可少的交流工具，我們應(yīng)該付出更多的努力去提高我們的英語(yǔ)水平。不管是在課堂還是日常生活中，只要我們用心去學(xué)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印就一定能夠取得進(jìn)步。我們一定會(huì)越學(xué)越有興趣，最后培養(yǎng)出了很好的語(yǔ)感，那么不僅聽(tīng)力水平，整體的英語(yǔ)水平也都會(huì)有所提升。