第一篇：淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，新的課程改革是面向素質(zhì)教育，是面向應(yīng)用的。作為一門語(yǔ)言，交流和溝通是它最基本的功能。但是我們傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，往往存在著重讀、寫而輕聽(tīng)、說(shuō)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)出了很多英語(yǔ)上的“聾子”和“啞巴”。其中“啞巴”英語(yǔ)的問(wèn)題最為突出。所謂英語(yǔ)“啞巴”既是指有較好的讀寫能力，聽(tīng)力也不差，可是口頭表達(dá)的能力卻有相當(dāng)大的障礙。而口頭表達(dá)能力的好壞直接影響了一位學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)和他人溝通的能力。況且對(duì)于任何一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫都是它有機(jī)的組成部分。所以，在崇尚素質(zhì)教育和學(xué)以致用的今天，我們必須全面重視學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。那么在現(xiàn)階段如何提高中學(xué)生的口語(yǔ)水平呢？ 首先我們分析一下阻礙學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展的因素： 一。外在因素

1、缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了在英語(yǔ)課堂中能接觸英語(yǔ)外，其他地方幾乎不能，更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)仍不會(huì)說(shuō)的后果。

2、接觸英語(yǔ)的時(shí)間太少。英語(yǔ)在我國(guó)是一門外語(yǔ)，而我國(guó)又不存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生主要在課堂上跟教師一點(diǎn)一滴地學(xué)習(xí)和操練英語(yǔ)；平均每天接觸英語(yǔ)（且不是英語(yǔ)本族語(yǔ)者的英語(yǔ)）1.5小時(shí)左右;課堂上40至45分鐘里,學(xué)生是在非自然的環(huán)境里十分小心得使用英語(yǔ)的都要仔細(xì)地斟酌,避免犯錯(cuò)誤;而在課堂之外,學(xué)生接觸使用的仍是自己的母語(yǔ)------漢語(yǔ)。因此，僅靠課堂上有限的接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)這樣一個(gè)龐大的語(yǔ)言體系。

3、班級(jí)人數(shù)過(guò)多。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都需要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在50至60人左右。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力當(dāng)然難以提高。

二、個(gè)人主觀性因素

1、惰性，懶于啟齒，缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。國(guó)情，學(xué)業(yè)，師資力量固然對(duì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)有著直接的影響。但試驗(yàn)證明，多數(shù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平與他們的性格有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，性格開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平好于性格內(nèi)向的，缺乏自信心者的口語(yǔ)水平。他們?cè)谀吧鷪?chǎng)合下敢于大膽講外語(yǔ)，不怕出錯(cuò)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“智力上的成就依賴于性格上的偉大。”有了錯(cuò)就感到難堪且常常焦慮不安的人對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙。

2、心理障礙的影響。由于英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí)，如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯，句型、語(yǔ)法等訓(xùn)練不夠，朗讀、等基本功不到火侯等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致于形成心理障礙，怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)不好，人譏笑，被批評(píng)。因此學(xué)生開(kāi)口難，連理敘述更難，越怕就越不敢說(shuō)，越不說(shuō)就越不會(huì)說(shuō)。導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)期以往，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就陷入了一個(gè)“怪圈”，外語(yǔ)系教學(xué)整體效益不高；經(jīng)過(guò)中學(xué)、在學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在部分畢業(yè)生仍不具備的效的外語(yǔ)交際能力，不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。接下來(lái)我們?cè)敿?xì)分析一下如何解決這些問(wèn)題：

一 提高口語(yǔ)能力需要幫助學(xué)生克服口語(yǔ)中的心理障礙：

作為教師必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊病況，在教學(xué)中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要，勤督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練，再逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話，如每日見(jiàn)聞，談所熟悉的人，愛(ài)好、景色等。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍為差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績(jī)，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了成就感就會(huì)逐漸消除畏難心理。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而不愿說(shuō)英語(yǔ)，有些學(xué)生由于自卑而不敢面對(duì)許多人的面說(shuō)英語(yǔ)，有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說(shuō)英語(yǔ)，等等。作為老師要通過(guò)仔細(xì)觀察、詢問(wèn)等方式，弄清學(xué)生不愿開(kāi)口的原因，然后在采取相應(yīng)的措施進(jìn)行因材施教；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生要使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)自卑的學(xué)生則激發(fā)其自信心，使他們逐漸敢于說(shuō)英語(yǔ)。這樣，促使每種類型的學(xué)生都愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

另外，有時(shí)學(xué)生在表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，即發(fā)生表達(dá)障礙，如果馬上救助，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，難以我立地完整地表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，不要輕易出口相救。可以多檢查、提問(wèn)，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力，漸漸養(yǎng)成外立完整表達(dá)的習(xí)慣。二激發(fā)興趣

興趣是人積極探究么種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是一種喜好的情緒。它是在需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，發(fā)展的。一旦這種情緒被激發(fā)，它就變成了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，興趣與教學(xué)的成敗是有密切聯(lián)系的。興趣是最好的教師。任何英語(yǔ)教學(xué)成功者的經(jīng)驗(yàn)中都有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一法寶。興趣是屬于非智力范疇，非智力應(yīng)書(shū)、因數(shù)對(duì)智力與能力有明顯作用的性格特征是勤奮，而勤奮往往和踏實(shí)、自信、堅(jiān)韌、刻苦聯(lián)系在一起。因此，教師在日常教學(xué)中，要加以有目的地培養(yǎng)，通過(guò)大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌、勤奮、刻苦等優(yōu)良品質(zhì)，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)者。意志是磨練出來(lái)的。張思中教學(xué)法中的集中識(shí)詞、背誦訓(xùn)練、譯書(shū)鍛煉等都是對(duì)學(xué)生意志的磨練。“嚴(yán)師出高徒”，也蘊(yùn)含了這方面的道理。

三、堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，盡量創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

1、中學(xué)教材里，對(duì)話課文占很大一部分，講對(duì)話課文時(shí)，教師可以好好地利用對(duì)話課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生在了解dialogue意思后，聽(tīng)錄音跟讀，然后用幻燈片，寫上每句對(duì)話的關(guān)鍵詞（即動(dòng)詞，名詞等實(shí)詞）讓學(xué)生組詞造句進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練了同學(xué)們組織語(yǔ)言的能力。再把錄音灌制成兩段單一角色的錄音，讓學(xué)生與錄音機(jī)對(duì)話，效果最佳的要數(shù)在多媒體教室上對(duì)話課，同學(xué)們?cè)诓蛔髡n前準(zhǔn)備的情況下，一節(jié)課后，對(duì)話內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都能朗朗上口

2、課堂搶答問(wèn)題是適合中學(xué)生年齡的方法之一。搶答可以分為四組（兩縱隊(duì)為一隊(duì)），答對(duì)者加一分或兩分，答錯(cuò)者不加分，或扣分。難度大的，學(xué)生不敢搶答的問(wèn)題可以拍賣形式，加至3分或者4分。在下課時(shí)，表?yè)P(yáng)第一名小組，讓最后一名小組的同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲，或繞口令或背一首小詩(shī)（可事先教會(huì)），但這一方法有利也有弊，利在學(xué)生積極性很高，分?jǐn)?shù)暫時(shí)領(lǐng)先的未必能拿第一，因有難題（高分）答對(duì)加分后說(shuō)能趕上并超越領(lǐng)先者；弊在尚未能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，仍有膽怯者，躲在后面看熱鬧

。于是，筆者采用方法二，搶答睦讓一排或者一縱隊(duì)同時(shí)站起，進(jìn)行搶答問(wèn)題，答對(duì)者可以先坐下，直至最后一位。把該縱隊(duì)帶起，此縱隊(duì)的最后一位說(shuō)把該縱隊(duì)的同學(xué)帶起。總之，造成學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力障礙的原因很多。要解決這些問(wèn)題并不是一朝一夕就能完成的事情。我們還有很長(zhǎng)的路要走。為了

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的宗旨，為了真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，我們必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念，通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

第二篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生存在不同程度的“羞于出口”的心里，不敢說(shuō)英語(yǔ)，害怕說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)教育方法.手段落后于城市小學(xué),缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍,只有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn),平時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)的育朗讀,我們才能更有效地提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高明小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利錄音機(jī)，VCD機(jī)、廣播，電視，網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。測(cè)試應(yīng)包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

《新課標(biāo)》指出“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)和良好的語(yǔ)感，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”顯然，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)當(dāng)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方法和走向。此外還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)英語(yǔ)，但應(yīng)是主動(dòng)說(shuō)，而不是被動(dòng)的回答，養(yǎng)成想用、敢用英語(yǔ)進(jìn)行交流的良好習(xí)慣。

第三篇：如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平？

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平？最好將提前準(zhǔn)備的模板流利表達(dá)，同時(shí)自信大方，能hold全局。具體來(lái)說(shuō)：

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面提升口語(yǔ)

對(duì)考研英語(yǔ)口語(yǔ)的考查，各個(gè)學(xué)校都不同，因此，考生要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。大部分高校英語(yǔ)口語(yǔ)考試的第一部分是簡(jiǎn)短的自我介紹，這個(gè)是必須要準(zhǔn)備的，自己提前寫好背熟，由于每個(gè)人的復(fù)試時(shí)間有限，說(shuō)2到3分鐘，大概500字就可以。一般包括這樣的內(nèi)容：名字，原來(lái)畢業(yè)院校，你平時(shí)的愛(ài)好興趣等，現(xiàn)在所報(bào)考的專業(yè)，你為什么報(bào)考該專業(yè)，你對(duì)該專業(yè)怎樣的感興趣，對(duì)當(dāng)前該專業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，以及你準(zhǔn)備以怎樣的態(tài)度去研究該專業(yè)等等。準(zhǔn)備好的東西會(huì)說(shuō)的很流利，這樣能給老師一個(gè)好的印象。

自我介紹是你給導(dǎo)師的第一印象，大家都非常清楚我們沒(méi)有第二次機(jī)會(huì)給人第一次印象，所以要在短時(shí)間內(nèi)，既能對(duì)自己的情況做出清楚的介紹，又能給老師深刻的印象，因此精彩的自我介紹必不可少。自我介紹最基本的要求就是“言之有物、個(gè)性突出”。一般情況下，如果老師看出你是在背事先準(zhǔn)備好的材料，他會(huì)有意打斷你，問(wèn)你一些其他的問(wèn)題，測(cè)試一下你的反應(yīng)能力。“言之有物”就是需要你精心設(shè)計(jì)，很多同學(xué)的自我介紹都不會(huì)給人留下深刻的印象，原因就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，很難做到突出個(gè)性。當(dāng)然通過(guò)一些簡(jiǎn)單的手段可以幫助同學(xué)們突出自己的個(gè)性，比如說(shuō)一些not only?but also、ather?than等句型，可以增強(qiáng)表達(dá)的連貫性和邏輯性。另外還可以多用一些口語(yǔ)意味比較強(qiáng)的詞匯，自我介紹更富有新鮮感。另外，口語(yǔ)考試的話題隨機(jī)性比較大，對(duì)有可能問(wèn)到并展開(kāi)的話題也要有所準(zhǔn)備。要事先閱讀一些相關(guān)文章，積累一些有關(guān)詞匯。比如考生所在地區(qū)的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如氣候特征，特色食品，婚慶習(xí)俗，重大節(jié)日，名勝古跡，休閑娛樂(lè)等。同時(shí)，考生也要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的大事和時(shí)事。最好經(jīng)常閱讀一些英文報(bào)刊和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，或跟同伴及朋友一起討論一些話題。口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，假如老師剛好研究你那個(gè)方向，那就可能問(wèn)專業(yè)方面的問(wèn)題，如果你對(duì)專業(yè)詞匯并不熟悉，那么你的自我介紹就最好準(zhǔn)備充分一點(diǎn)，會(huì)占去一些時(shí)間，他就沒(méi)時(shí)間問(wèn)你別的問(wèn)題了，而且一下子說(shuō)了一大串流利標(biāo)準(zhǔn)的英文，他當(dāng)然給你高分。老師有可能要求你就本專業(yè)展開(kāi)話題，考查你用英語(yǔ)講解陌生概念的能力。因此熟悉本專業(yè)常用的英語(yǔ)詞匯，適當(dāng)閱讀最新的專業(yè)外文期刊是必要的。

英語(yǔ)口語(yǔ)考試的話題一般都是隨機(jī)的，考生不知道會(huì)面對(duì)什么樣的問(wèn)題，因此，考研對(duì)有可能問(wèn)到并展開(kāi)的話題也要有所準(zhǔn)備。事先閱讀一些相關(guān)文章，積累一些有關(guān)詞匯。同時(shí)，建議2012年的考生也要關(guān)心社會(huì)上發(fā)生的大事和時(shí)事。最好經(jīng)常閱讀一些英文報(bào)刊和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，每天準(zhǔn)備一個(gè)話題，或跟同伴及朋友一起討論一些話題，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，促進(jìn)思維能力及駕馭語(yǔ)言的能力，最后提醒大家，在回答問(wèn)題的時(shí)候一定要具有邏輯上的連貫性，切不可東拉西扯，思想混亂。另外，考生在備考時(shí)應(yīng)廣聽(tīng)、泛聽(tīng)，注意在閱讀文章中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，注重背景知識(shí)的積累，有意識(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。掌握了文化背景知識(shí)，以避免復(fù)試過(guò)程中理解上的錯(cuò)誤。

二、從細(xì)節(jié)入手 自信掌控全局

考研復(fù)試不僅僅考察學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，更重要的是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)考試過(guò)程中，一定要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在細(xì)節(jié)上贏得成功。

1．禮貌。進(jìn)門的時(shí)候一定要敲門，表示禮貌，這雖然是小細(xì)節(jié)，但關(guān)系到你給考官的第一印象。接著向考官問(wèn)候，如果可以，微笑，但絕不可勉強(qiáng)。在面試過(guò)程中一定要講究禮貌，見(jiàn)到導(dǎo)師的時(shí)候態(tài)度真誠(chéng)，彬彬有禮是對(duì)其尊重的表現(xiàn)。

2．著裝。切記不要太張揚(yáng)，不要讓印象分成了你考研路上的絆腳石，那樣就得不償失了。男生應(yīng)該盡量穿西服或者比較正式的服裝，女生嘛千萬(wàn)不要穿緊身衣和短裙。自然、大方、得體就已足夠。

3．自我介紹。自我介紹應(yīng)簡(jiǎn)潔，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，音量適中，回答問(wèn)題流利準(zhǔn)確，切記吞吞吐吐，不知所云;另外，在回答討論性的問(wèn)題時(shí)需注意，千萬(wàn)不要只回答“YES”或“NO”，而要加上你的reason或者是example。應(yīng)充分開(kāi)闊思路，發(fā)表自己的意見(jiàn)或評(píng)價(jià)。

4．自信。自信是一個(gè)人成功的先決條件。在英語(yǔ)口語(yǔ)面試中，考生一定要表現(xiàn)的落落大方，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，給老師留下深刻印象，以便讓自己脫穎而出，為自己的順利過(guò)關(guān)增加砝碼。所以大家一定要從各個(gè)方便提升自己的聽(tīng)說(shuō)能力，取得最后的勝利!

最后，希望考生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)面試過(guò)程中一定要及早做好準(zhǔn)備，全面提升自己的口語(yǔ)能力，沉穩(wěn)以對(duì)，拿到最后的通行證!

熟練掌握專業(yè)英語(yǔ)提高復(fù)試英語(yǔ)筆試成績(jī)

有的學(xué)校將英語(yǔ)筆試——主要包括翻譯：英譯漢和漢譯英，跟專業(yè)課筆試放在一起考察，即專業(yè)綜合素養(yǎng)考察，比如北京師范大學(xué)，而這部分主要考察的是專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，所以就要求大家在復(fù)習(xí)時(shí)高度重視專業(yè)英語(yǔ)。關(guān)于專業(yè)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)建議大家可以找一本專業(yè)課方面的英語(yǔ)原著，仔細(xì)閱讀，甚至達(dá)到背誦的程度。一些基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，也一定要掌握，可以通過(guò)專業(yè)外語(yǔ)書(shū)來(lái)獲取，也可以直接在網(wǎng)上查找，然后把這些詞匯熟練掌握。這一準(zhǔn)備也可以應(yīng)對(duì)面試中老師對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的考察。所以在閱讀專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，也要多積累一些專業(yè)方面的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)然提問(wèn)的問(wèn)題不可能難度太高，比如What is the abbreviation for CMM？What is the need for implementation of CMM等一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

專注聽(tīng)抄迅速提高聽(tīng)力水平

建議大家一定要在考前一個(gè)星期左右專注聽(tīng)抄練習(xí)，這種訓(xùn)練是幫助我們快速形成語(yǔ)感的不二法門。聽(tīng)抄分為兩種：泛聽(tīng)和精聽(tīng)。所謂泛聽(tīng)，是指大家在聽(tīng)錄音材料的時(shí)候，不必把聽(tīng)到的每一句都字字不差的寫出來(lái)，而是只需要將材料中的關(guān)鍵信息抓住即可。在剛開(kāi)始的幾天里，可以盡可能地多寫一些重要信息，一邊聽(tīng)不懂可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋@種方法尤其適合應(yīng)付那些喜歡采用四六級(jí)聽(tīng)力試題的學(xué)校。而精聽(tīng)則要枯燥得多，但也是收效最大的。它需要我們把每一個(gè)字乃至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都寫出來(lái)，在寫的過(guò)程中，我們可以檢測(cè)出自己是在哪一方面需要加強(qiáng)鍛煉，是在發(fā)音方面、詞匯方面，還是深層次的文化方面。這種方法適合準(zhǔn)備要求高的學(xué)校，即使用新聞聽(tīng)力的學(xué)校。所以，在剛開(kāi)始的一個(gè)星期內(nèi)，大家一定要避免急功近利，讓自己的心情平靜下來(lái)，因?yàn)樵偌币矝](méi)有人會(huì)幫你過(guò)聽(tīng)力這一關(guān)，只有靠我們 自己多多練習(xí)，仔細(xì)歸納。在復(fù)習(xí)的后一個(gè)星期，我們可以轉(zhuǎn)向技巧性訓(xùn)練，建議大家多找英語(yǔ)高人指點(diǎn)自己的聽(tīng)力技巧，或選擇上一些負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)班，專項(xiàng)練習(xí)自己的面試聽(tīng)力技巧以及面試禮儀等，這些都是大有裨益的。總之，給自己兩個(gè)星期時(shí)間，泡在圖書(shū)館，不要總想著自己到考試時(shí)聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，要堅(jiān)信通過(guò)兩個(gè)星期的魔鬼訓(xùn)練，自己一定會(huì)順利過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入理想中的學(xué)校。在此，我把英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分有可能涉及到的話題盡可能地為大家總結(jié)了一下，大家可以集中精力，有目標(biāo)的提前準(zhǔn)備一下,同時(shí)要記得任何話題到時(shí)候都是可以做到舉一反

三、靈活發(fā)揮！如果復(fù)試不能過(guò)，等待我們的可能不光是一年功夫白白浪費(fèi)，更是人生時(shí)機(jī)的錯(cuò)失，所以，給自己一點(diǎn)信心，多加練習(xí)，尋求幫助，直面挑戰(zhàn)而不懼。Fighting!Fighting!Fighting!加油！加油！加油！

第四篇：如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平

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一般來(lái)說(shuō)，衡量一個(gè)人口語(yǔ)水平高低主要看以下幾個(gè)方面：

1．語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清楚；

2．流利程度；

3．語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，是否符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；

4．內(nèi)容是否充實(shí)，邏輯是否清楚。

這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)以上標(biāo)準(zhǔn)，采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，大致可分作兩個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段，主要是進(jìn)行模仿。背誦。復(fù)述練習(xí)。目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)。提高流利程度，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，通過(guò)各種方式，如閱讀。做練習(xí)題，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量。掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式，擴(kuò)大知識(shí)面和訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話前，要對(duì)常用的詞(組）、短語(yǔ)等熟練掌握，“熟練”是與人會(huì)話的前提，只有熟練，在會(huì)話時(shí)才能流利。熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不加思索地脫口而出。

第二階段：實(shí)踐階段，主要進(jìn)行大量的會(huì)話練習(xí)，與他人對(duì)話、討論，基礎(chǔ)好的可練習(xí)口譯，自己講英語(yǔ)故事等等。

（一）模仿

模仿是學(xué)習(xí)外語(yǔ)主要方法之一，模仿的原則：

一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)，脫口而出。

大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái)，改變多年來(lái)形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式（漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來(lái)，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式（英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式）。若在練習(xí)時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說(shuō)話時(shí)，就可能發(fā)不準(zhǔn)音，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二要隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正自己說(shuō)不好的單詞。短語(yǔ)等。有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)。枯燥，才能主動(dòng)。有意識(shí)，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會(huì)。

三要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來(lái)說(shuō)，純正。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間，時(shí)間的長(zhǎng)短取于自學(xué)者的專心程度。練習(xí)模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時(shí)一定要堅(jiān)持，喝口水繼續(xù)練。練模仿和燒水是一個(gè)道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠(yuǎn)也燒不開(kāi)。

模仿的標(biāo)準(zhǔn)：模仿要達(dá)到什么程度才算模仿好了呢？簡(jiǎn)單他說(shuō)就是要“像”，如果能夠達(dá)到“是”就更好了，但不一定要達(dá)到“是”。“像”是指模仿者的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等都很接近所模仿的語(yǔ)言，“是”就是不僅在語(yǔ)音。語(yǔ)調(diào)等方面都很接近所模仿的聲音，而且非常逼真。連嗓音也基本一樣，簡(jiǎn)直可以以假亂真。我們不要求也不可能達(dá)到這種程度。

模仿的具體方法

第一步，模仿卑詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多說(shuō)幾遍，直到達(dá)到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)（脫口而出），對(duì)于自己讀不準(zhǔn)或較生疏的單詞要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆椋缓笤俜磸?fù)模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。

第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了。重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀。失去爆破、不完全爆破，同化等語(yǔ)音技巧。第四步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機(jī)或收音機(jī)跟著模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)起來(lái)。

模仿練習(xí)時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內(nèi)向的人，講話時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平比自己高的人對(duì)話時(shí)，更易出現(xiàn)這種情況。克服這種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。

（二）復(fù)述

學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)記憶，記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的自我訓(xùn)練口語(yǔ)，記憶單詞。句子的形式。

復(fù)述有兩種常見(jiàn)的方法。一是閱讀后復(fù)述，一是聽(tīng)磁帶后復(fù)述。我認(rèn)為后種方法更好些，這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，可以提高注意力的集中程度，提高聽(tīng)的效果，而且還可以提高記憶力，克服聽(tīng)完就忘的毛病。

具體方法：要循序漸進(jìn)，可由一兩句開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的話（英語(yǔ)）把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍復(fù)述不下來(lái)，可多聽(tīng)?zhēng)妆椋骄氈芈?tīng)的遺數(shù)就越少。在剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來(lái)后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”。在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些不大有用或過(guò)難的東西，長(zhǎng)段可以縮短，甚至僅復(fù)述大意或作內(nèi)容敘要。

復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大。可選那些知識(shí)性強(qiáng)的小短文。開(kāi)始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴(kuò)展開(kāi)些。

復(fù)述表面看慢，實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。如果時(shí)間較充足，可以在口頭復(fù)述的基礎(chǔ)上，再用筆頭復(fù)述一下，這樣做可以加深掌握語(yǔ)言的精確程度，提高書(shū)面表達(dá)能力。

第五篇：如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

如何提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

——白瑞

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)有鮮明的個(gè)性，需要教師精到的示范，更要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是開(kāi)口表達(dá)的欲望。作為英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾翁岣咿r(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呢？

一、注重課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，極力仿真

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的主渠道在課堂。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，最終目的是應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言心理，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用的情景，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多采用討論、交流、表演、活動(dòng)、讀寫等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能。教師應(yīng)把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)推向自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1．對(duì)話表演——口語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑

課堂對(duì)話表演是指學(xué)生在課堂上用各種表演形式而進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種有效載體。課堂對(duì)話表演具有較強(qiáng)的綜合性，它集認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體領(lǐng)域于一體，有利于教育目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生從 “說(shuō)英文”中感受樂(lè)趣，以至自然而然把知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富。

2．游戲——口語(yǔ)提升的潤(rùn)滑劑

在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨(dú)具魅力，它是教學(xué)獲得成功的一條捷徑。中學(xué)英語(yǔ)教材提供了大量的活動(dòng)設(shè)計(jì)素材，使口語(yǔ)訓(xùn)練能孕育在肥沃的語(yǔ)言土壤里，也能馳騁在廣闊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天地里，它既符合學(xué)生身心特點(diǎn)，又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，經(jīng)常被英語(yǔ)老師采用，也深受孩子們的喜愛(ài)。

3．讀寫——口語(yǔ)鞏固的防腐劑

書(shū)寫是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種防腐劑。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程需要不斷地與遺忘作斗爭(zhēng)。英語(yǔ)寫作一直是學(xué)生們頭痛的事，很多學(xué)生由于缺少一定的詞匯和語(yǔ)言環(huán)境而不能暢所欲言，往往只能用一兩句話來(lái)表達(dá)一幅圖，一樣事物。

二、鼓勵(lì)開(kāi)口，允許出錯(cuò)

來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，也許是筆試的高手，同時(shí)又是口試的低能兒，其關(guān)鍵在于羞于開(kāi)口。在教學(xué)中碰到這樣的學(xué)生，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，克服怕羞的心理誤區(qū)。英語(yǔ)課上一句簡(jiǎn)單的“Don`t worry.I think you can do it.”就是對(duì)學(xué)生努力的肯定。

三、綜合運(yùn)用，多講多練

1．充分利用晨讀時(shí)間，培養(yǎng)語(yǔ)感。

讀和說(shuō)都是語(yǔ)言技能的兩種，兩者相輔相成。讀多了，有了語(yǔ)言的積累，“說(shuō)”自然流暢了，有內(nèi)容了。而且我們也充分認(rèn)識(shí)到一天之計(jì)在于晨，早晨這段時(shí)間習(xí)得的東西是很能在腦海中產(chǎn)生深刻記憶的。因此我們利用早讀課，使每一個(gè)學(xué)生都參與到“讀英文”的氛圍中；我們還把教材上還沒(méi)出現(xiàn)的知識(shí)，提前輸入給學(xué)生，充分利用早讀時(shí)間，加以鞏固。

2．創(chuàng)設(shè)中學(xué)英語(yǔ)角，使他們善想善說(shuō)。

開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，營(yíng)造輕松練說(shuō)機(jī)會(huì)。英語(yǔ)角的充分利用，大大促進(jìn)學(xué)生思維的能力，使他們善想善說(shuō)，享受運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。“英語(yǔ)角”是一個(gè)可以讓你暢所欲言的地方，但要求是必須用英語(yǔ)表達(dá)。

3．有效利用網(wǎng)絡(luò)，“放松而不放縱”

教育家贊可夫曾指出：“口語(yǔ)教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”中學(xué)生非常喜歡上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)中的flash具有動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，能提供對(duì)話場(chǎng)景和情景，能吸引小學(xué)生的眼球，體驗(yàn)動(dòng)感，讓學(xué)生更易的理解和運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，要靠平時(shí)的日積月累，多講，多練，多揣摩，多用心，抓住一切機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交際。

20111年3月25日