第一篇：作文教案：作文貴在創新

初一作文教案

作文貴創新寫出真性情

浩浩學習語文教研組熊老師

設計思路：

1、結合學生剛剛開始初中生活的實際，促使學生進一步了解生活和作文的關系。

2、結合學生的認知和興趣水平，幫助學生明了“作文貴在創新”、“寫出真我即創新”的道理。

3、教學過程從興趣出發，通過“激趣－悟情―明理―導寫”幾個步驟，引導學生充 分準備、自由言說的基礎上悟情明理、創新表達、抒寫真情。

導寫過程：

一、課前準備

在本次課的前一周布置以“認識我自己”為主題的語文實踐活動，將大致步驟告知學生： 第一步：問一問，查一查。

“我”的名字有什么樣的來歷和內涵，寄寓了長輩怎樣的愿望，歷史上的名人偉人與“我”有同姓或同名的嗎？可以就此問一問父母，查一查工具書。

第二步：想一想，理一理。

想一想“我”有哪些與眾不同的方面，有哪些特長，最突出的個性特點是什么，整理一下思路，該怎樣把它們表現出來？

第三步：試一試，做一做。

試著自制“成長相冊”。把“我”具有代表性的照片收集起來，附上文字給自己“畫像”，將“我”的性格、愛好、志向、趣事寫下來，給照片加上富有情趣的文字說明，再請父母在扉頁上題寫寄語。通過這一活動，讓“我”又重讀父母之愛，意識到自己的生命來之不易，成長不易。

二、教學過程

1、激趣

（1）教師導語

每個人都有在豐富多彩的社會里生活，都有屬于自己的天地和屬于自己的經歷，于是每個人心里都有樸素而獨特的詩，也都蘊藏著深厚而豐富的感情。但是假如我們不去用心感受，就會有視而不見。見而不思的情況發生。

通過我上次課結束時布置的“認識我自己”為主題的語文實踐活動，不知大家對自己有沒有什么新的認識，請同學們暢所欲言，讓其他同學也來進一步認識你。

（2）師生交流。

①學生進行簡單的自我介紹。可以說名字，談家庭，也可以講個性，展特長。師生間通過相互補充，初步把握通過特點寫人的重要性。

②學生交流活動過程中自己的發現和感悟，師生共同激發言說的興趣和表達的欲望。

2、悟情

（1）教師導語。

通過這次的活動，大家對自己和同學肯定有了不少新的認識，更重要的是在父母寄語中重讀了父母對我們深厚而細膩的愛。現在我們來共同欣賞幾篇代表作，一道感受那平凡而偉大的父母之愛。

（2）推薦同學誦讀“父母寄語”（例文附后，作為資料印發給學生），共享父母之愛。

（3）師生交流。

①從父母的寄語中你看出了父母對我們有哪些希望和感情？

②推薦的“父母寄語”寫得好在哪里，請簡要評析。

③談談自己的感想。

3、明理。

（1）教師導語

介紹自己時，我們會發現“我”就是獨一無二的“我”，有個性有特點的“我”；欣賞父母寄語時，我們會發現，父母的愛是“特別的愛給特別的你”，有深情有真愛。那么這種與從不同、真切感人的個性、特點、深情、真愛就使得我們的這些文字有了鮮活靈動的生命，有了新意。創新是作文的靈魂，作文貴在創新，其實創新就在我們的身邊，在我們的心里，在我們的筆下。

（2）談論交流

何為作文創新？如何做到作文創新？

（3）歸納小結。

①創新是作文的生命。

②創新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“筆墨的自由”。

③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。

④“筆墨的自由”，即內容廣泛，不受限制；形式開放，不受約束。

⑤力避假大空，切忌內容虛假、語言貧乏、情感膚淺的傾向，反對編造、拼湊的虛假作文。

4、導寫。

（1）教師導語。

生活給予我們喜、怒、哀、樂、愁，構成了我們敏銳多感的心靈，我們聆聽自然，體察人情冷暖，洞悉世間萬象，看到、聽到、感觸到，讀到、想到、體驗到??這些都使我們擁有豐富美好的情懷。我們每個人、每個人的經歷、每個人的感受都是獨特的、有個性的、有價值的，所以作文要寫的也就應該是個性的、具有創新精神的。

（2）師生交流。

①對比“成長相冊”，思考：如何做到“精神的自由”？

明確：作文的選材、內容應有鮮明個性、獨特體驗。

②以“這就是我“為題進行構思并交流

明確：要跳出框框，抒寫真情。

③進一步交流，思考；如何做到“筆墨的自由”？

明確：作文的形式，語言應不受約束，可以創新表達。

三 實踐與總結

1、學生進行寫作實踐。

2、作文交流與評點。

3、教學總結。

要點：

（1）選取最具有個性特點的材料，展示“我”的個性特點。

（2）抒寫真情實感，亮出“我”的風采。

（3）不拘泥于先寫外貿、再寫一兩件事的寫法，可以是自我介紹式的自由，也可以是個人簡歷式的小傳；可以是講故事式的人生回憶，也可以是內心反省式的人生感悟；

可以選取一兩個側面，也可以從多角度寫作。

（4）語言可詼諧風趣，也可樸實純真；可粗線勾勒，也可細致摹寫。

（5）寫出“真我”即創新，創新就在身邊、在心里、在筆下，這需要我們用眼、用心、用腦去發現。

四、備課反思

這堂作文指導課在課堂呈現中一定要把學生調動起來，寫作的欲望激發起來，學生之間、師生之間互動起來，使課堂既活躍，又有濃濃的感情氛圍所籠罩

附：例文一

寫給兒子

我總覺得自己還是個孩子，直到有了你。

你的眼睛長得很美。某一天，我發現你的眼睛里有彩虹，真的，那眸子里還有一種大徹大悟的深沉，似乎洞察了這世間的一切。你吃奶時，圓圓的眼睛總是望著我，我每低下頭，都迎到這雙忠實的眼睛，里面有很多讓我捉摸不透的東西，很多很多。

我羨慕你的率真，想哭想哭，想笑想笑，毫不掩飾與矯情。

生你那天，雨過天晴，給你取名霽宇，希望你給世界多添一分清新與透明。或許，你是一個天才，但即使你是一個傻瓜，我仍然愛你，媽媽心中只有兒子，沒有天才也沒有傻瓜。

我想告訴你，媽媽曾是一個充滿幻想的孩子，有過很多的夢，如肥皂泡般絢麗。于是我希望，你當畫家或者作家或者醫生，還因媽媽曾是數學平平想你數學優秀等等。

兒子，媽媽的想法你同意嗎？你的眼睛分明在說：憑什么把我當作你的影子，讓我去完善你，我就是我，我自有我的夢。是的，雖說你長得像媽媽，血管里淌著媽媽的血液，然而，你只能是你。作為一個人來到這個世界，兒子，媽媽對你只有一個希望——站著，是一個人；躺著，也是一個人

例文二

致陳凡

名為“陳凡”——喻在做一個平凡、樸實的人。平凡是一種幸福，樸實是一種美。健康快樂是福，平安開始是福，原你永遠是一個快樂的有福之人。

做好每一件小事，珍惜每一天的時光，包括攻克功課中的每一道難題，就像走好腳下的每一步路，這對于你來說特別重要。成功，源于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不斷進取；不求一鳴驚人，但求腳踏實地；不求富貴顯達，但求有所作為。面對困難，要堅強克服；面對挫折，要笑而戰勝；認定目標，要努力實現。

做一個平凡而有所作為的人，做一個有仁孝之心的人，做一個誠實有愛心的人，做一個奮進而又珍愛自己的人，這就是父母對您的期望。

例文三

寄語小兒——你伴我成長

在醫院里，當你第一次吃奶，吮得媽媽痛得差點叫出了聲。一次、兩次、三次，媽媽忍受著、幸福著。仿佛那已不是一種“疼痛”，而是一種至高無上的“享受”。是你將媽媽由一個“女兒“變成了一個”母親“。媽媽謝謝你。

媽媽原本非常膽小，是你改變了她。

那還是你8個月大的時候，一個次，媽帶你去農村外婆家。由于種種原因，汽車誤點，我們下車時已是晚上的9點，離外婆家還有六七里地。當時正是隆冬，而且剛下過一場大雪，路旁的積雪還有半尺厚。北風還在瘋狂的刮著，看著你凍得發紅的小臉，發僵的小手，媽媽心想，一定要盡早趕到外婆家，于是堅定的踏上了泥濘的鄉間小道。一步、兩步，與其說是在走，還不如說在挪動步子。就這樣走一步，滑兩步，眼看前面要經過一座墳地，媽媽的心要跳出來了。可回頭看到懷里的你，媽媽的腳步堅定了，速度也加快了許多??10點鐘我們終于安全的到達了外婆家。

第二篇：作文貴在創新

作文貴在創新。創新是作文的生命線，是寫作永恒的話題。“尋人所未尋，想人所未想，用人所未用，寫人的所未寫。”關鍵就是寫出極具個性的作品來。如何創新?一般來說，可以從立意、選材、構思、寫法、語言上力求突破。選材、立意創新語言創新

語言的基本功反映在作文中，往往給閱卷老師所產生的印象差距較大，所以重視作文的語言創新也是取得高分的關鍵之一。語言生動活潑、有個性，例如《港灣》一文中寫媽媽反對我看課外書籍說“我愛魯迅的書，魯迅的書也愛我;媽媽也愛魯迅的書，可魯迅的書不愛她”就極有個性。能將學到的比喻、擬人、對比、對偶、排比等修辭方法適當運用到作文中，也往往叫人欣賞。或能寫出幾句讓人回味、反復咀嚼的話也別有一番情趣，同學們在寫作訓練中不妨多做一些嘗試。

2、構思、寫法創新

構思體現了材料組織的能力，從所選的材料中確立寫作重點，為表達中心思想服務，這是寫作的一個基本功。目前，許多中學生在選材之后動筆就寫，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能體現中心的應該詳寫，采用什么方式來寫?可以采用烘托法、對比法、欲揚先抑法、倒敘法、懸念法等，不要千篇一律平鋪直敘。如一考生的《拜年小記》，寫一位大學生給啟蒙老師拜年，通過老師院中臘梅花的數次描寫，烘托出人物美好的心靈。

作文也可以通過形式來創新。例如日記式、訪談式、求證式、短劇式、書信式、小標題式等，不一而足。如一考生話題作文《“交流”欄目的一次直播》就采用電視節目直播，分析了批評教育和表揚鼓勵教育對學生的不同影響，得出感悟：教育要以表揚鼓勵為主，同學們應該正確地對待批評和表揚。還有2002年安徽省中考作文話題“掌聲”，一位考生以《一道關于“掌聲”的證明題》為題;山東淮坊話題“比”，有考生擬題《我不是墮落的催化劑——“比”的申辯》;吉林省命題作文《同自己談話》一位考生就擬了三個小標題：同自己的眼睛談話、同自己的性格談話、同自己的心靈談話，設計獨特新穎??

3、同學說，這談何容易，我們中學生的作文材料已被大寫特寫一空，已無新意可言。人不可以每天重復地生活，生活中不是沒有美，只是在于你有沒有一從發現的眼睛。例如寫老師的題材可謂“歷史悠久”，第一個寫老師辛勤備課改作業到深夜、堅持帶病上課的有新意，第一個寫老師勇于教改、和學生如朋友般親密相處的更有新意。選材如何創新?選材往往是和立意緊密聯系在一起的，應該引入時代活水，從小處切入，將鮮活的社會生活和時代話題寫進作文里，這樣才會使文章呈現出一種清新撲面的氣象。例如寫社會見聞，有位同學寫在公共汽車上一位年輕的女售票員接受了農民的幾個鴨梨而無視規章制度，諷刺了社會上的一些不正之風真是無孔不入。事情雖小，卻很有感觸。再如寫家庭生活，一位同學寫的《幸福拴在老鼠的尾巴上》，敘述了一位父親利用電腦巧妙地與女兒溝通，并以“網友”的身份

借機引導、教育的事情，巧妙地表達出了小作者對幸福的理解和感悟，比同類題材的新穎，不落俗套。

此外意需深掘，材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金礦和石油，只有向下挖掘，才能找到金礦，打出石油。材料開掘得越深，中心就越明確，文章也就越有意義。同學們在開掘主題時，要在一個材料面前，多問幾個為什么，反復分析研究，并要透過現象抓住本質，深掘它的涵義，然后用最有力、最簡潔的方法表現出來。

第三篇：高考創新作文指導貴在創新

高考創新作文指導貴在創新

創新作文教學是個相當大的課題，可以探索、鉆研的方面很多。筆者認為：要讓學生寫出有新意的作文，其關鍵是教者應在寫作中注意引導，著重訓練學生的創新思維，培養學生的創新能力，這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來，尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進行思維創新訓練談一點粗淺的認識與做法。、所謂創新就是要人無我有，人有我新。有時是立意上的創新；有時是結構上的創新；有時是語言表達技巧上的創新；有時是語體、文體上的創新等等。我們作為指導者應該把常見的創新途徑教給學生，讓他們知道如何去創新。

一、立意上的創新。

古人說：“凡作文立意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之。”這三番來者，代表了認識的三個層面。第一番來者，是表面上的東西，比較膚淺，絕大多數人都能想到，因此屬大路貨，只能算一般的認識層面；第二番來者，是對事物較為深刻的認識，可能會找到一些常人不曾見到的角度，使之寫出賞心悅目的文章來，這是第二層面。而第三番來者是“山重水復疑無路”之后的“柳暗花明”，是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”，能寫出讓閱者拍案叫絕的文章，甚至是嘆為觀止的文章，是認識的最高層面。而一般情況下語文老師會教育學生選第二個層面，這樣比較穩，又避開高風險和大路貨，得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險徑，是走險棋。成功了能得高分，想偏了則功虧一簣。其實只要重視方法指導，加強訓練，則完全有可能出奇制勝，甚至可以得60分。

下面舉幾個例子說明：

①螻蛄爬墻的啟示：

材料：一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬，爬到一大半時跌落下來，但它過了一會兒又沿著墻根往上爬了……

分析：許多同學看了材料之后立意放在贊頌蟲子的頑強、執著、敗而不氣餒上。這其實就是“第一番來者”，屬一般構思。但如果再深入思考一下可以找到另一個立意，螻蛄蟲不會思考，不會從失敗中尋找失敗的原因，只知鍥而不舍地苦干、蠻干，不會改變方向尋找新的途徑，這就是較為深刻的立意。如果在此基礎再深入地思考，就可以發現我們人類中亦有此種“螻蛄現象”，即表面的勤勤懇懇往往會得到肯定。沒有功勞也有苦勞嘛。甚至有時還作為一種精神來宣傳，提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應有科學的指導，即既要達到目的，又‘多快好省’”。這就是創新的立意。

②材料：一幅漫畫，一只啄木鳥在一根水泥桿上猛啄。

分析：一般的同學是認為這只啄木鳥不看對象，對著水泥桿猛啄將一無所得，聯想到有些人盲目地做事，不看對象，終將一事無成。而深入分析后可以發現，啄木鳥為什么會啄水泥桿子呢？原因可能是它習慣成自然，見到高大的桿子就當成是樹木，見到有小孔就以為是蟲洞，引出習慣一旦養成，積習難改。這是較高層面的認識；而更深一個層次可能會想到人類大肆砍伐樹木，使生態遭受破壞，啄木鳥已無樹可啄，只能錯把水泥桿當作是樹木，呼吁人們保護樹木，保護生態環境。

③材料：以“傘”為話題寫一篇作文。

分析：“傘”是人們司空見慣的日常生活用具。有的人就會從魯班妹妹發明“傘”寫起，由固定的傘——亭子寫到移動的“傘”；由紙雨傘寫到尼龍布雨傘；由木柄傘寫到鋼骨傘；由普通的傘寫到折疊傘……由此可以感嘆勞動人民的發明創造，贊美古代工匠、現在工人們的聰明才智。

這是一般的立意，絕大多數人都能做到；如果去深究一下可以發現“傘”的品格，把困難留給自己，把方便留給他人，是“舍己為人”的精神寫照，就屬較高認識層面；而由“傘”想到父母的愛，象“傘”一樣處處護著自己，不讓日曬雨淋，是何等的慷慨、無私。而往反面去想一下，社會上就有一些人千方百計地在官場上找自己的“保護傘”有恃無恐，就是屬創新層面的立意。

二、結構上求新。

在文章的寫作中，結構屬表現形式，而形式是為內容服務的，好的形式能讓人耳目為之一新，心情為之一振，同樣會使文章增色添彩。

①老舍先生的《茶館》在結構上就是大膽的創新。劇本創作原有的原則是“三一律”，而老舍卻打破了這一戒律，大膽地用三幕戲來反映三個不同的時代，且選擇茶館這一特定地點讓三教九流在這個舞臺亮相、表演，甚至沒有完整的故事情節，但同樣獲得了觀眾的認可、取得成功。

②茅盾先生的《風景談》也可謂是散文中的創新。他選了六幅畫面來表現延安軍民的生活，可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文，議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。

③2003年的高考，有一位考生大膽地用詩歌這一形式作文，盡管只有209字，不合作文的800字左右的要求，但卻拿到了滿分，這與2001年江蘇南京一考生以古白話寫《赤兔馬之死》獲滿分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創新而獲得成功的例子。

三、技巧上翻新

表現技巧的創新實際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧，使文章能看上去新穎一點。常見的技巧有：

①加題記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話精辟地概括文章的精髓，列于文首的醒目位置，使人一眼就能看到你的觀點。尾記則是起畫龍點睛，或“點石成金”作用。如：99年高考，北京一考生的題記為：“人生在世，斗轉星移，眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶，徜徉留戀，亙古不衰。”文字簡潔而富靈性。又如2002年高考，一篇題為《兒子的呼喚》的題記：“道德猶如月亮，在黑暗中彰顯其光亮。”富有哲理，生動形象。再如，《學會堅強》一文的開頭有這樣一段題記：“女孩，弱者仿佛是你的孿生姐妹，提起你，總令人提到她；女孩，眼淚似乎早已是你忠實的伴侶，當微風撥弄你的心緒時，她總會在你的臉頰跳舞。其實你要明白，女孩，你的名字不叫弱者。”這段文字揭示了文章的主旨，你是強者而不是弱者。

②運用小標題。如《寫作貴在創新》一文就列出“一，緊扣時代脈搏，從豐富多彩的現實中捕捉新意；二，充分展開聯想，從無限廣闊的天地中尋覓新意；三，善于逆向思維，從習以為常的素材中挖掘新意。”條理清晰，結構井然。

③用電影化手法。如“慢鏡頭”，“畫外音”，“蒙太奇”，“分鏡頭”等表現手法，來使人有新鮮感。有時也可以運用電視短劇的形式。

④可運用寓言、童話、夢境、故事新編等形式來創新。現在有不少此類的作品如《大話西游》之類的書就很成功。

總之，如何進行創新作文指導、訓練是一個長期的永久性的話題。沒有現成的路可走，沒有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條，成了“新八股”。我們的目的是給方法，給方向，給技巧，讓學生在平時的作文和考試作文中去不斷創新，寫出高水平的文章來。并以此來推動作文教學步上一個新臺階。培養出一批具有創新思維，創新意識的高素質人才，使作文教學出現一個嶄新局面。

第四篇：學習貴在創新

學習貴在創新

八（4）周倩

什么是創新？創新就是在學習和利用書本指導以及吸收前人教訓的基礎上發現新問題并不斷探索研究，最終產生新發明，創立新學說。

創新，是學習的原動力，它就像一盞明燈，在黑暗中放射出光明，從而引導人們走向成功之路。

翻開歷史之卷，哪一位大有作為的人不是通過點燃和盞明燈到達成功彼岸的呢？就拿自學成才的英國物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特發現電流磁效應的基礎上，總結了許多經驗教訓，并突發奇想：能否實現磁能生電這一偉大構想呢？他做了大量的實驗，終于提出了電磁感應定律，從而開創了電磁學事業的先河，他不正是由于創新精神才獲得成功的呢？培根說過：“只見汪洋就以為沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者。”的確，許多人的失敗就是由于他們缺乏創新精神。英國有個叫亞克敦的人，可謂是世界上讀書最多的人，他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終身毫無建樹。可見，只積累而不去思索創新，只能讓自己變成“兩腳書柜”，最終一事無成。

創新就像是一面篩子，選出了成功者，也淘汰了失敗者。我們國家現在在大力提倡“素質教育”，就是為了培養更多富有創新精神的人才，從而改變目前學生“死讀書，讀死書”的狀況，為我國現代化建設輸送高質量的人才。

同學們，行動起來吧！學習貴在創新。只有發揚創新精神，我們才能在祖國建設的大潮中成為一名合格的弄潮兒。讓我們為祖國的明天而奮斗。

第五篇：組織工作貴在創新

組織工作貴在創新

當前，我們正處在一個飛速發展的變革時代，隨著國內外形勢的深刻變化和全球政治、經濟、科技日新月異的深入發展，變革創新已成為當代的主旋律，所以，組織工作創新已成為迫切探討實踐的客觀現實。其中，當務之急有以下幾個方面：

第一，更新思維方式，樹立戰略意識。時代的進步，事業的發展，形勢的變化，對加強黨的執政能力建設提出了新要求。作為黨的執政能力建設重要組成部分的組織工作，要自覺適應社會主義市場經濟發展的新形勢,需要進一步提高科學判斷形勢的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力和總攬全局的能力，尤其需要開放的觀念和超前的意識，尤其需要適應改革開放、率先發展的思維方式和宏觀把握、戰略思考的寬闊視野。這就要求廣大組工干部不斷解放思想、更新觀念，以開放的視野、開放的思維、開放的精神審視、謀劃和推動組織工作，善于從全局的角度觀察、分析、處理問題。要堅決克服和大力破除單純就組織工作抓組織工作的思想傾向和思維定勢，堅持把組織工作放到整個時代大背景下來思考，不斷拓展組織工作領域，延伸組織工作觸角，增強組織工作的滲透性。

第二，圍繞經濟中心，找準任務切入點。以經濟建設為中心，既是全黨全社會的中心任務，也是組織工作的出發點和落腳點。當前如何實現組織工作與經濟工作的有機結合，更好地為經濟建設中心服務，是組織工作面臨的首要任務。必須注重在發展市場

經濟的實踐中去鍛煉干部,在重大改革決定、措施的落實中去考察識別干部。同時,也必須切實把那些堅定改革、勇于改革、善于改革、確有實績、群眾公認的干部選拔到各級領導崗位上來。要打破地區、部門、行業、身份、所有制等方面的限制,不拘一格地選拔使用人才。另外,要完善公務員制度,建設高素質的公務員隊伍。把為改革、發展、穩定服務的實際效果作為衡量組織工作成效的根本標準，把為最大限度的調動干部、黨員的積極性、創造性作為工作目標。緊緊圍繞服從、服務于經濟建設這個大局來開展工作，發揮作用，實現價值，從而進一步抓好領導班子和干部隊伍建設作,為全面建設小康社會提供堅強的組織保證。第三，改進組織工作方法，創新工作機制。新形勢下,組織部門必須在加強宏觀管理上下功夫,加強重大問題的前瞻性研究,不斷提高領導水平和工作水平。要抓住主要矛盾和關鍵環節，以重點工作的突破，來推動全局工作的開展。要善于協調、合作，注意發揮有關部門的作用，各司其責、齊抓共管，形成合力。要注重規范，嚴格按法律政策、客觀規律和工作程序辦事，不斷提高規范化水平。要強化督查力度，落實工作責任，實行總責負責制和部門、個人責任制，做到有部署、有檢查、有督促，確保各項工作落到實處。要進一步加強宏觀管理，加強重大問題的前瞻性研究，加強規劃指導、政策制定、法規建設、指導服務工作，不斷提高領導水平和工作水平。要推進組織工作的開放化，堅持走群眾路線、擴大民主，實現組織工作的開放化，做到組織工作

與經濟工作緊密結合。要學會用市場經濟的辦法推進工作，學會按照價值規律、供求規律和競爭規律做好干部和人才工作。在干部培訓基地的選擇上，可引入市場競爭機制，實行培訓項目公開招標制。要學會廣泛應用現代科學技術開展工作，充分運用現代科學技術，同時，要加強組織部門電子政務和網絡信息化建設，不斷提高組織工作的信息化水平。