第一篇：作文貴在以小見大》教案

《作文貴在以小見大》教案

教學目標：

1．領悟以小見大在習作中的作用。

2．在寫作中恰當運用以小見大的寫作技巧。

教學重、難點：

能合理安排行文中的以小見大。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、導入 1．說話訓練

展示材料

（一）電影《赤壁》宣傳海報。2．展示材料

（二）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

（唐代杜牧《赤壁》）

2．生議此詩寫作特點

師評：這是一首詠史詩，借“折戟”、“東風”、“周郎”和“二喬”來展現三國時期的政治風云變幻，抒發的是對歷史變遷和國家興亡的感慨，真可謂大歷史、大主題、大感慨。但這首詩卻是通過“小物”“小事”來表現這些大的方面的。前兩句由一個小小的“折戟”，聯想到漢末分裂動蕩的年代，聯想到赤壁大戰中的英雄人物，可以說是“一粒沙里見世界”。

三、四句把“二喬”的小人物命運與東吳命運、三國歷史的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情有韻，真可謂“半瓣花上說人情”。這種以小見大的寫法是非常值得我們在作文時借鑒的。

二、授新課

1．展示材料

（三）：

……

黑白的還沒有看夠，帶彩的又鋪天蓋地而來。彩電，當時21寸就稱為“大彩電”，幾年后，21寸的也嫌小了，都換成29寸的。去年搬到新居后，又升級了，我們用上了平板，壁掛氏的，屏幕比29寸的大一倍，一打開，整整一面墻都變得色彩繽紛了。打開它，我們激情滿懷地看“嫦娥奔月”，看“神七巡天”，看百年一遇的北京奧運。

（選自《楚天都市報》）

2．生議此選文寫作特點及效果

師評：此選文借電視機迅速的更新換代來展現我們現代文化生活飛速發展，抒發了對祖國繁榮昌盛的感嘆，這種由生活中的小電視機的發展聯想到國力強盛的大主題，讓讀者產生共鳴，生動具體，感人效果自然而鮮明。請注意：你選擇的小材料和你的觀點有相似性，能統一起來。

3．根據“小”的內涵的不同，以小見大的寫法大致有下列幾種： 首先，于小事見大理。

要把具體事物的某些特征同某種哲理、風格、品質聯系起來，進行由彼及此的聯想，借文中具體的人、事、物來表現深刻的道理。

如：《項鏈》就是以小見大的一篇典范之作，這篇小說取材生活瑣事——借項鏈、丟項鏈、還項鏈。來尖銳的諷刺小資產階級虛榮心和追求享樂主義的思想。

還有冰心的《小桔燈》是如何借具體可感小事物桔燈來突現精神品質的高尚。同學們課下可以探究交流一下。

其次，于細節見熱點。

用生活細節來反映社會熱點，這類選材往往有著它的特殊的時代背景。時代的特征及變化總會在我們周圍的日常生活中反映出來。只要我們具有敏銳的洞察力，總會捕捉到這些閃爍著時代光芒的事情，達到“籠天地于形內，挫萬物于筆端”的理想狀態。

展示材料

（四）： ……

可還記得五月十二日下午的那場震動？慘痛壯烈讓十三億中華兒女，亦讓世界 2 為之悲泣。然而三歲的小男孩卻在被埋數十小時才被救出后向救援人員舉起了右手，他向他們敬隊禮，表達生命的尊嚴與感激，那是舉手投足的一瞬間呀！你們看到了嗎？當人民的總理踏上危樓、廢墟、堰塞湖，他的鼓勵，他的熱淚，他充滿力量的話語，無不在災區人民心中激蕩起漣漪……

（選自2008年湖北高考滿分作文《舉手投足之間》）

生議此材料。

師評：選文中小男孩的敬禮、總理的足跡這些在特殊時期的細節，正折射出時代的光和影，用一舉水一投足反映了時代熱點。請注意：要注意選取的小材料的典型性。

再者，于細微處見精神 展示材料

（五）： ……

隨著治療的深入，母親的咽喉開始干澀、潰爛，吞咽湯汁都異常困難。母親特別喜歡吃豆腐腦，但醫院附近沒有賣的，每次都要走幾里路到一個市場上去買。醫生說烤紅薯抗癌，我就買回來，趁熱用湯匙一小勺一小勺地挖給母親吃，一邊喂，一邊夸獎她堅強勇敢。在我的鼓勵下，母親每次都堅持著吃下它們。

（選自《楚天都市報》）

生議此材料。

師評：此選文借給病重的母親買豆腐腦、買紅薯、喂紅薯的小事細情景來展現了母子情深的真摯，體現中國傳統的人情美、人性美的主題。為讀者創造了一個比現實生活更廣闊、更深遠的藝術境界。請注意：運用小材料的過程中注意不要動不動就發表議論，留給讀者去思考。

展開材料

（六）： ……

“下面進行升國旗儀式。”主持人說道。喇叭一下子安靜了下來，可是挖土機的嘈雜聲卻更加大了。“該死的農民工！”我不禁抱怨起來，“難道不能讓人耳根清凈一點嗎？連這點道德也沒有，難怪受人歧視！”

“下面升國旗，奏國歌。”忽然，挖土機的嘈雜聲一下子消失了。只見農民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國旗。

一個高個子農民工不知怎么進入了我的眼簾。大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對這位青松般的高個子，我被震撼了。

如果說，剛才的一幕只是對我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對我心靈的一次洗禮。國歌樂響起，校園內依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農民工們嘹亮的國歌聲。伴隨著這嘹亮的歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。我猶如清夜聞鐘，又如受了當頭一棒。我和同學們都挺直了自己的身體，唱出了國歌……

（選自2007年江蘇高考滿分作文《懷念天空》）

生議此材料。

師評：選文選定當代農民工對國旗致敬的小鏡頭，經典地突出了普通人群農民工對國旗的那份摯愛和崇敬，映射出的愛國主義精神品質。

回憶一下諸如此類主題文章我們學過一些嗎？ 如：《背影》等。

4．以小見大在習作中的合理安排

（1）你選擇的小材料和你的觀點有相似性，能統一起來。如材料

（三）（2）運用小材料的過程中注意不要動不動就發表議論，留給讀者去思考。如材料

（五）。

（3）要注意選取的小材料的典型性。如材料

（四）、（六）。

三、請以“我和爺爺話祖國“為中心寫片段 要求：采用以小見大的寫法；書寫規范、整潔。

第二篇：作文以小見大教案

《記敘要選好角度之以小見大》教學設計 【教學目標】 知識與能力

1.明確記敘文的寫作步驟。2.學習掌握記敘文的構思技巧。

3.培養學生學會選材、善于組材的記敘文寫作構思能力。

過程與方法

范本研討——構思技巧點撥——課堂實踐活動——寫作練筆鞏固。情感態度與價值觀

1.感受“我手寫我心”的寫作樂趣與成就感。2.捕捉生活的驚喜,收獲美的沉思。【學情分析】 高一學生的興趣更加廣泛,個性張揚,對傳統單一的教法難以滿足,講究協調、理解、溝通的語文平臺。給學生提供更廣闊的發展個性的空間,努力改進語文教學,提高學生語文學習興趣，是語文教學的重要任務。【教學重點難點】

重點

寫人記事要交待清楚記敘的要素。

難點

記敘文寫作要學會“小”中見 “大”。【教學時數】

1課時。【教學過程】

一、深情導入

1、教師向學生深情背誦自己喜歡的一首詩，引發學生共鳴。我們無法喚起所有的記憶 卻可以牢牢記住那些美好瞬間 旅途中的一次攙扶平日里的一次發現 一份讓你驚喜的禮物

一幅充滿溫情的畫面 有些瞬間即逝的往事 咀嚼它卻需要一生的時間

2、導入：“滴水藏海”，我們應學會于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。

二、范例引路

(一)選擇

冷月無言！知了在漸涼的夜氣中發出最后一聲嘶鳴！擾亂我逐漸理清的思緒。選擇，好難的選擇：出國，還是參加高考？我悶坐在房間里，望著那一輪蒼涼的圓月……

那天爸爸興沖沖地跑回家，告訴我遠在加拿大的叔叔聯系上了，我可以在高考前出國。那時正值中午，明晃晃的太陽在我的眼前掠過，我慌忙閉眼，冷漠得什么也沒說。“怎么？你不想去嗎？”我的表情仿佛一盆冷水，將爸爸興奮的火焰澆熄了。“我……”我垂下頭，心里覺得沉甸甸的，仿佛裝了一座山！“你考慮一下吧！認真地考慮！”爸爸的話如重錘一下一下敲打著我的心壁。冷月在空中舞蹈，在云層中變換著模樣。月中出現了一座繁華的城市，車水馬龍，燈紅酒綠，一切仿佛都鍍上了一層珠光寶氣，這是渥太華嗎？那個爸爸口中講述的天堂一般的城市？“你可以上一所好學校，畢業可以在那里工作。你的一生將會被你的同學們羨慕的！”耳邊回蕩著爸爸的話。我的心漸漸飄起來了，飄向那氤氳的夜氣，飄向那大洋彼岸的夢國城市，飄向那令人羨慕的幸福的地方……

“當”的一聲，墻上的一個相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑臉，她去西藏了，帶著一副柔弱的肩膀和一顆堅強的心。“我要去那世界上最高的地方了。雖然那兒窮那兒落后，可那里是祖國的土地，生活著的是祖國的人民。我要去那兒播下知識的種子，讓世界屋脊發出驕人的光！”姐姐的話在我心頭縈繞不去，一點點將我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月無言舞蹈，幻化著各種模樣。奶奶溫潤的臉龐在月中浮現，她的布滿皺紋的臉寫著滄桑：戰亂的凄惶，生活的艱辛，還有今天的幸福，用蜜糖水澆開的真摯的笑臉！臉龐有些模糊，千張臉萬張臉疊合在一起，這是中國勤勞人民的笑臉。中國雖然落后，可他們仍辛勤地耕耘著腳下的土地，這皇天厚土，處處寫著中國的名字，腳踏著祖國的土地，心里踏實啊！在他們淳樸的信念中，中國的太陽永遠最燦爛，中國的土地永遠最肥沃！我的心逐漸月朗風清！

月亮一點點下沉，仿佛墜落在我心里，變成一個不容更改的決定：我選擇你，我的中國！這豈止是心靈的選擇，這更是一場洗禮。我愛我的中國，我要注視著她登上世界之巔！

推開窗，清風徐來，望著西沉的一輪圓月！

教師簡評:這是典型的記敘文,可讀性強。文章從出國還是參加高考(所選作文素材很平常不過——“小”)入手,作者選擇了參加高考，還意味著作者對祖國的熱愛和期盼，盡管有“心靈的碰撞”，作者仍選擇的是中國，充分體現了對祖國的熱愛之情(“大”)，對當前熱衷于出國的學生不啻是一副鎮靜劑。

(二)忘不了

電梯門開了。

我被人流裹進了電梯,像是漢堡里的一根烤腸,有種被脅迫的感覺。我要去10樓的住院部,那里,我爺爺剛做完手術,家里讓我給他送點生活用品。可當人們都擠了進來,尖銳的警報聲驟然響起,急促而不耐煩地告訴我們,超重了!剛才還嘈嘈雜雜的人們突然安靜下來,人們都不說話了,你看我,我瞄你,大大小小的眼睛中都帶著一個問題,誰下去? 最引人注意的是一對胖胖的父子,老爸西裝革履,腆著啤酒肚,手里攥著個有他半邊臉大的手機,兒子一手托著薯片袋子,一手迫不及待地往嘴里塞。咔嚓咔嚓,電梯里只剩下警報聲和這孩子粉碎薯片的聲音。

時間一秒又一秒地過去,似乎是氣氛太尷尬了,那個戴眼鏡的紳士拿出一張舊報紙,似是“認真”地閱讀著,頭還不時地點一點,好像頓時明白了什么,我用余光一瞥,嗚呼,內容不過是幾則廣告而已。旁邊的女士則打開隨身攜帶的小鏡子,上上下下左左右右很從容地照,冷不丁喊了一聲嚇了大伙一跳:“快下去一個啊!難不成讓我們女人下去?”

我的腿動了動,想下,但又收住了,我要去10樓,急著給爺爺送東西,一家人等著我呢,我這一下,要啥時才能上去啊。

我正展開激烈的思想斗爭的時候,忽聽到一個老邁而沙啞的聲音:“來,讓一下。”

我一回頭,是一對老夫婦,老爺爺佝僂著背,一只手拄著一根拐杖,老太太精神還好,只是滿頭銀絲。說話的是老太太,老太太對老爺爺說:“你先上去,在電梯口等我。我爬樓梯,一會兒就到。”

老爺爺像是拽了她一把,她回過頭,一笑:“累不壞的!”老太太一出門,電梯果然不響了,可就在電梯門即將關上的時候,老爺爺突然伸出枯樹枝一樣的手,將電梯門又掰開了,對著老太太的背影沙啞地喊了一聲: “等等,我和你一起。”

老太太搖著頭,莞爾一笑,忙過來攙著他,一邊攙,一邊笑著數落他。電梯門緩緩閉合,我想,我此生永遠忘不了那一幕——

那一幕,兩位古稀之年的老人,相互緊緊地攙扶著,一步一步地,融化在了人群深處,像是消融在夕陽的余暉里。

當然,還有更難遺忘的,是當人們又開始說說笑笑,各自選擇要去的樓層時,我驚訝地發現——

去五樓以上的,只有我一人。教師簡評:這是作者善于觀察社會現象、善于思考的結果。事雖小(電梯超重),但反映了人性的美與丑,體現了小中見大。主旨的表達含蓄雋永。

三、總結歸納

“小”(選材)

“大”(主旨)聚焦凡人小事

關注社會

觀察自然景象

感悟人生 捕捉細小情節

訴說真情

1、觀 察 身 邊 景 象

我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子(小的不起眼),隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!（杏林子《生命生命》）教師歸納:“大”:表達自己強烈的生命意識和積極的人生態度。

2、聚 焦 凡 人 小 事

“我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對答的話,捉摸他是否知道我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”（楊絳《老王》）教師歸納:“大”一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關愛不幸者,關注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。

3、捕 捉 細 小 情 節

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）

教師歸納:“大”抒發人間真情--父子情深。

注意:“大”(主旨的表達)：主旨的表達應該是自然而然;不能貼標簽、顯得生硬。

四、能力提升

怎樣才能做到“小中見大”呢？

1、將凡人小事置于時代的大背景中去寫。

文章立意深刻與否，與材料是否符合時代的要求有關，要審時度勢，使立意具有強烈的時代特征。

2、挖掘凡人小事的內蘊，揭示深刻主題。

有些凡人小事，從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內蘊，卻能發現深刻的道理。如峻青的《雄關賦》，只寫了登臨山海關的一件小事，但作者從眼前實實在在的山海關，聯想到心中的雄關—信念，開掘出“對社會主義，對革命事業，對偉大祖國堅貞不渝的信念，就是最堅固、最強大的雄關”這一深刻的主題。

3、運用象征的方法表達深刻的主題。

象征是借形象符號，暗示某種意向的寫作技法。它的終極目的是通過某種知覺和想像的形象的暗示，激活讀者的想像力，使讀者對于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表達難以“明言”的主觀感受；二是能給讀者創造廣闊的“想像空間”，增強作品的藝術魅力。如高爾基的《海燕》，著力描繪海燕飛翔的雄姿，將革命者勇敢、樂觀、堅定，渴望“暴風雨”到來等優秀品質隱含其中，令讀者馳騁想像，體會文章的含義。正因為象征手法的這一特點，決定了在記敘文中，如果能恰當挺用，即使小題材，也可揭示深刻的主題。

當然，“以小見大”的方法決不止以上三個。此外還有“積小成大法”，即將生活中許許多多小材料聚集在一起，可以反映一個“大”主題。如關于雷鋒的報告文學、通訊報道的文章，寫的都是雷鋒一件件平凡的小事，但這些小事合在一起，便體現出雷鋒的偉大人格。還有“對比法”，即通過兩個小題材之間的對比，反映深刻的主題。如一位同學寫他在體育測試時，為了爭名次故意左搖右晃撞人，結果自己沒站穩摔倒了，而被撞在后面的同學卻停下來把他扶起，終于共同到達終點。材料很小，但一“撞”一“扶”鮮明對比，說明了那位同學正直、豁達、樂于助人的優秀品質，而“我”也受到了深刻的教育。至于運用哪種方法。在寫作實踐中要靈活處理。

五、學以致用

1、生活中的小事更是俯拾即是。昨天我在公交車上就目睹了這樣一幕：一個體格粗壯的中學生和一個衣衫骯臟的農民工并列坐在一個雙人座上。那中學生本來已經占據了大半個座位，可他還是用很厭惡的語氣大聲呵斥那農民工：“往外點！”農民工很不情愿的小聲反駁了一句，這時那中學生的態度更加蠻橫，用青島話大聲吆喝：“往外點，別叨叨！”農民工敢怒不敢言，兩人就這樣僵持地坐著。

2、練習深刻立意：

過渡：這真是一個讓我們笑不起來的問題，因為它帶給了我們太多沉重的思考。古人說“意在筆先”，即在動筆之前應該先立意。假如讓你就這個材料寫一篇文章，你將從哪個角度立意？

全班交流回答。

教師提示：“意如帥”，內容必須為“意”服務。寫作中應明確詳略，合理用墨。能夠突出“意”的內容必須不吝筆墨的大肆渲染，敘述務必具體，描寫務必細致，描寫得越細致越具體越形象越好。假如說我的主題是批判中學生的不道德，我就應該重點描寫中學生的表現，對他的神態、動作、語言等展開具體的細節描寫，使文章富有感染力。

3、課堂小結：大家看，公交車上的這么一個小插曲就引發了我們如此深刻的思考。生活本身是平淡的，更多的是一些瑣碎的小事，但需要我們用智慧去發現，用心靈去感悟。因為發現，生活每天都是新的；因為感悟，思想會越來越深刻。這恰恰就是文章立意的根本要求，是文章的眼睛。著名雕塑家羅丹曾經說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。希望同學們都能擁有一雙慧眼，或許你會因此而收獲一種不一樣的人生。

4、布置作業：以《理解》或《溝通》為題目，運用“小中見大”法寫一篇記敘文，800字以上。

第三篇：以小見大教案

一花一天堂

一草一世界

—寫作中的“以小見大”

授課人：金鼎實驗學校

代雪瓶

一、學習目標

1、培養細心觀察生活的能力，能從中領悟出大的內涵。

2、掌握以小見大的具體寫作方法，并能學以致用。教學重點：培養學生觀察生活的能力

教學難點：掌握以小見大的具體寫作方法，并能學以致用。

二、教學過程

（一）導入新課

“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”說的是從一個小的角度或部分只要能認真觀察和思考照樣可以得出對事物的全面認識，生活如此，寫作也是如此。今天我們一起探討如何做到“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”

（二）進入新課

以小見大，它往往在選材上，或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

如何做到以小見大？

環節一：感知經典

小中有大

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

——《散步》

感知：精當選材

細節出彩

環節二：精當選材——選取的材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”，但意義卻“大”。

聚焦凡人小事—→ 思考這件事自身的特點—→聯想到生活的普遍規律

學生活動：請閱讀范文一，體會以小見大的寫作手法。學以致用：題目：《我和

親密接觸》

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請仿照范文一，運用“以小事見大”的寫作方法口頭練習200字左右的片段作文。

環節三：細節出彩——把特定的事件用特寫鏡頭進行“放大”，抓住人物或事件 的特征來寫，增強形象可感性。

名家名篇賞析：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——朱自清《背影》

請你們讓它們更出彩：

1、他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個等邊三角形。《王幾何》

2、我敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，把我叫了進去。《羚羊木雕》 小試牛刀：請你給范文

（二）補充適當的細節。

小結：生活并不缺少美麗，只是缺少發現美麗的眼睛，只要我們用心觀察生活，體悟生活，就會發現：一滴水也能折射太陽的光輝！

第四篇：以小見大教案

教學目標

1.知識與能力：欣賞范文,感受、學會“以小事見大”寫作規律和方法。2.過程與方法：范文學習—寫法探究—寫作實踐。

3.情感態度價值觀：培養學生的寫作興趣，意識到“以小事見大”寫作手法的重要性。教學重難點

賞析例文,掌握”以小事見大”的寫作規律和方法。教學課時 1課時 板書設計

“以小見大”系列寫作指導 ——以小事見大 精當選材

細節出彩 小事不小 ,有容乃大

小：一件小事

一個片斷

一幅畫面

一個瞬間??

大：大事理

大主題 導入

我們在寫記人記事的文章時,若欲選“大’事,普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事，從小角度發掘題材來表現人物的精神風貌、思想品格。一葉葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說的都是從一個小的角度或部位,只要能認真觀察和思考,照樣可以得出對事物的全面認識.作文也是這樣,以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現技法,努力開掘、提煉,寫出它的內涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

二、感知經典,小中有大

莫懷戚

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。【到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。】 1.探究:《散步》通過記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了

“大”的主題。2.小結:從寫作角度,請同學們根據上面例文說一說什么是”以小事見大”。所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情從中來闡述一個大的主題。

三、精當選材,細節出彩（如何寫小事）

（一）精當選材

①未曾預見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會是在何處。然而那一刻我卻發現母親的幸福，如同陽光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意。她興奮得像個小孩子，偷偷跑進房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉了幾圈，窗外的陽光溜了進來，如同精靈，在空氣中跳著動人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動人的金色光彩。“好看嗎？”母親問。父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了。”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個展翅高飛的動作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡。“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。⑤第二天早上起來，發現母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。⑦陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發出金色的奇異光彩。讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

1.探究:《幸福的顏色》是通過記述

事,從而為我們展現了父母親之間那份深厚的愛與理解這樣一個“大”主題。你覺得小作者選取這件事的理由是

。2.小結：精當選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設,事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”。

1.經典語段 朱自清《背影》

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。【我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。】

過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

2.中考滿分作文

跟

著

周日。我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，說他去散步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個??

我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時。我發現父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著。不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。

太快，太快就看不見父親了。】

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。

（1）探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過

和

方式,把深沉的父愛這一“大”表現得淋漓盡致。

（2）小結：細節出彩（動作、神態、過程）。

把特定的事件，人物的動作、行為用特寫鏡頭進行“放大”，給人以真實、鮮明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征來寫，通過準確、生動、細致入微的描繪，來增強形象可感性。

四、小事不小,有容乃大（如何見大）《跟著》結尾片段

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。

1.探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 2.示例：文章通過父親跟著自己后面這一小的細節，從中發掘出父子深厚“感情”這一大主題。

（二）《走一步，再走一步》結尾片段

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。1.探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 2.小結：選取細小點挖掘閃光處（情、理）。

從小的材料中選取一個細小點挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發掘別人之所未發現的東西,以獨特的感悟撼人心靈，從而以小而見大。

五、歸納總結:

由此，我們可以明白“以小事見大”作文的表達特點：

首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間； 然后——從中闡述一個大的事理，表現一個大的主題。

六、學以致用

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請選取生活中的一件小事，運用“以小事見大”的寫作方法，自擬題目，寫一篇不少于600字左右的作文。

第五篇：作文如何以小見大

作文如何以小見大

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會生活，能讓人感覺到時代發展的步伐。但在我們同學的實際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風，猶如細雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調是何等困難！實際上，“小”與“大”是對立統一的，“小”是現象，“大”是本質，小是大的一部分，大是通過小來反映本質特征的。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。而要達到這個目的，應該從下面幾點入手：

1、聯系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發現它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！想象聯想，賦予新的內涵。想象和聯想是寫作中不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作中由物及人，由人及社會，由平淡到有奇，由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰時的蒲公英，再想到自己收養的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰爭，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯想到抗戰軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過想象和聯想，賦予了事物新的內涵，給人耳目一新的感覺。放開眼量，提升到時代高度。優秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？

成功與失敗往往僅一步之遙，如果沒有對材料進行精心提煉，用心挖掘和認真構思，即使是很有價值的材料，也可能造成一文不值的平庸之作；相反，如果我們在寫作時，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。