第一篇：以小見大的作文寫作方法

《刮痧》這部電影曾經(jīng)風靡整個大陸。影片的故事發(fā)生在美國，人物主要是 一家中國人。事情是從這家的小孩感冒發(fā)燒開始的，因爺爺看不懂洋文，無法拿藥給孫子吃，就使用了中國民間常用的治療方法，即刮痧，就是用銅錢等物蘸水或油在病人的背上刮，直到背部皮膚充血為止。在幼兒園里孩子背部的印痕被老師發(fā)現(xiàn)，于是孩子被老師和記者“保護”起來。孩子的家長再也無資格與孩子見面，原因是孩子遭到了家庭暴力，人生權利受到了損害，而且兩名激于公憤的記者還將孩子的父親告上了法庭，由于是美國人不理解中國人的做法，在法庭上中國人與美國記者、法官展開了激烈的辯論，兩種不同文化撞擊出點火石光……由此引發(fā)觀眾對國與國之間文化交流的深層次思考。

這部電影告訴我們，從平常小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中。初中基本篇目有很多都采用了以小見大的寫法，如《七根火柴》、《變色龍》、《一件小事》、《社戲》、《背影》《最后一課》、等等，可見，許多作家都是善于觀察和描述日常生活中的小事的。我們的生活是由無數(shù)的小事組成的，大事也產(chǎn)生于小事，寫文章正如吃餅，不可能一口就全吞下一塊大餅，必須尋找一個合適的角度、一個合適的切入口、一個具體的題目，從咬第一口開始。寫小事，還有利于走出空泛膚淺和文題不一的誤區(qū)，有利于寫深寫透，寫出個性。

文章中的小事往往必須符合以下條件：

1、特定的時間，一般是瞬間發(fā)生的，跨度以5分鐘左右為宜。

2、特定的地點，即地點比較固定、具體，家中，教室里，大街上都可以。

3、事件上不管有沒有其他小事，都必須圍繞一個中心事件，這件事往往是日常、平常的易被人忽視的小事。

4、小事必然離不開人物，人物必須偏向于主人公，刻畫主人公往往又離不開人物的動作、語言、外貌和神態(tài)描寫的。

5、因為是小事，所以細節(jié)描寫必須信手拈來、不可缺少。

6、特定的道具可以使小事更為集中、更為感人，如《七根火柴》中的“火柴”，《變色龍》中的“大衣”。

中考時我們面臨的題目范圍都很大，往往是圍繞一個話題來自擬題目，這個話題確定了 文章的內(nèi)容或主題。中學生要想寫好作文，就必須學會由面到點，由大到小地思考生活中的小事，把平時經(jīng)歷和積累的小事迅速地按照題目的要求從記憶倉庫中篩選、提取出來，擬定一個具體的小題目和簡要提綱，就可以動筆了。

下面舉幾個我班同學習作的例子。

(一)以“水”為話題。據(jù)此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時間為50年后的一個中午，地點為已成為沙漠的中原地區(qū)，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發(fā)現(xiàn)了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對主人公可以重點進行語言和神態(tài)描寫。

（二）以“生活是為了快樂”為話題。有同學描寫課間十分鐘時，我和周圍的同學比賽吹牛，看誰的職務大或比誰的錢多，通過我們大膽幽默的語言來表現(xiàn)學習生活的快樂，題目可叫《誰的本領大》。再如，《笑姑娘感動了冷國王》、《小行星從天空劃過》等題目，也能尋找到較小的敘述角度。

（三）以“親情”為話題。有一位同學寫了《明天吃什么》，時間是一天晚上，地點是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準備什么樣的食物。人物對話描寫細膩真實、妙趣橫生。作文《紙飛機》回憶了外公生前為我折許多種小飛機的事，小飛機雖小，卻表現(xiàn)了外公真摯博大的愛。

（四）以“幸?！睘樵掝}。有一同學寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點刻畫爸爸和媽媽搬運家具時，爸爸的手好像被碰了，媽媽關切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對爸爸和媽媽的愛情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經(jīng)歷表現(xiàn)了“有錢不一定就是幸?！边@個深刻的主題。

可說的很多，我就不一一列舉了。只要大家多觀察，多留心，多揣摩，就一定能掌握以小見大的寫作方法。

第二篇：初中作文“以小見大”的寫作方法

以小見大指從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。

這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全的表現(xiàn)手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想。

以小見大中的小，是描寫的焦點，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨具的安排，因為它已不是一般意義的小，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡潔的刻意追求。

一滴水可以折射出太陽的光輝，寫作文時，同樣可以通過一滴水來表達思想情感，完成對人物形象的塑造，揭示重大而深刻的主題，這種寫作方法就叫以小見大。以小見大的寫作方法切入點小，角度新，素材易于選取，結構易于駕馭，描寫易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。

那么在寫作過程中應如何運用以小見大的寫作方法呢?

方法一：用小細節(jié)放大人物形象。即通過外貌、語言、動作、神態(tài)等某一方面的細微之處，來表現(xiàn)人物的性格特點。如：

有一次在急診室看醫(yī)生急救病人，病人已經(jīng)昏迷了，氧氣罩也沒用了。醫(yī)生使勁地用一個類似皮球的東西往病人體內(nèi)壓氧氣。

應該是呼吸系統(tǒng)有毛病。

兩個醫(yī)生輪流壓，像打仗似的。

漸漸的，病人清醒了，但仍說不出話來，醫(yī)生只好不斷發(fā)問，讓他用點頭或搖頭來回答。大概問了十幾個問題才碰上一個點頭的答案。

他是在路上發(fā)病的，一個親人也沒有，送他來的是陌生人。

后來發(fā)現(xiàn)他可以寫字———雖然眼睛一直閉著。

醫(yī)生問他的病史，問他是不是服過某些藥，問他現(xiàn)在的感覺，忽然，一個醫(yī)生驚喜地叫了一聲：寫下去，寫下去，再寫!你寫得真好——哎，你的字好漂亮。病人果真一直寫了下去。

雖然那病人從生死邊緣被搶救回來后手顫抖不已——但還有人贊美他的字!也許是顏體，也許是柳體，也許什么都不是，只是一個活著的人寫的字，可貴的是此刻他的字是被贊美的字。

那個醫(yī)生救人的技能來自書本，但他贊美病人的語言卻來自智慧和愛心，后者足以使急救室像殿堂一樣神圣肅穆起來。

作者抓住一位醫(yī)生在搶救病人時鼓勵其寫字講述病情這個很小的細節(jié)，通過語言、動作等描寫，把醫(yī)生的善良、細心、盡職等特點生動形象地表現(xiàn)了出來，讓人難以忘懷。這就是以小見大的魅力所在。

方法二：用小題材表現(xiàn)重大主題。即用日常生活中普通事例，來反映愛國、改革等重大主題。請看：

認識一個廣東高要人，姓章，三個兒子分別叫長江、黃河、珠江。拿江河取名的不少，如范長江、潘長江，都是不小的腕兒，但同出一門，一口氣將中國三大水系一網(wǎng)打盡，擺起一統(tǒng)江湖之勢，就少見了。我調(diào)侃老章：難怪你們家財源滾滾啊，別人種菜種果嚴重缺水，你們家卻從無此憂

哦，忘了事先介紹。老章雖說是廣東高要人，卻早已移民澳大利亞，在悉尼擁有自己的農(nóng)場，全家人都是菜農(nóng)。老章略顯尷尬地笑笑說：三個孩子的名，全是他爺爺取的呢。

一個來自福清，移民到澳大利亞來的福建人，姓胡，給出生在澳洲的孫子外孫取名：華泰(華山、泰山)、恒岳(恒山)、武夷(武夷山)、昆侖幸而老胡不是清朝人，否則大興文字獄的皇帝佬可要揪住他的小辮子了——十有八九是想造反了，一家子將三山五岳全包了。

我的女兒，2006年11月出生于悉尼，我給她取名蔡朵行之。注冊出生資料時，注冊官一再拼讀：Duoxingzhi Cai，Duoxingzhi Cai(西方人習慣名在前，姓在后)。

他不明白，為何不入鄉(xiāng)隨俗取個簡簡單單的、人人皆知的英文名，如海倫、瑪麗之類。其實，女兒也有英文名，Isabelle，權當乳名使用，原意為高貴、美麗，受到了上帝的關照。但正式進入法律文件的女兒的名字，我堅決要求采用中國式的名字。

注冊官終于辦好了女兒的出生證明文書，指著名字問：這是什么意思?

我有點兒得意了：朵，寓意我的女兒像花骨朵兒一樣美麗;行之，來源于一句佛語，唯有不停地走才能回家。我們?nèi)f里迢迢從中國來到澳洲，但我希望她長大后不管走多遠，最后都要回到中國。另外，中國有句老話，千里之行，始于足下，我希望她長大后牢記

說了等于白說，注冊官滿臉疑惑地看著我。

在澳大利亞，僅新威爾士一個省，2007年的新生兒注冊名為杰克的男孩兒就超過700個，注冊伊莎貝拉的女孩兒則有近600人——外國人好像太不把取名當回事了，在商場里喊一聲湯姆，會有十幾個人同時回頭。

注冊官每天辦理生、死、婚、離各式文書，按說見多識廣，可他未必知道，世上有這么一種人，哪怕移民到喜馬拉雅山的山尖上或者被扔到斯堪的那維亞海溝溝底，也絕對不會隨隨便便對待自己的名字，他們總會想方設法在這日常使用的符號里，留住自己的根。他們用這種美麗的方式來提醒自己和告誡后代——我們來自何方，我們的心在何方。

短文所要表達的主題是海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛國情，但作者沒有直接寫海外華人是如何思念故土的，而是選取了他們給子女取中文名字這一現(xiàn)象，巧妙地把他們內(nèi)心對祖國的深情表達了出來。如此以小見大，令人回味。

三是用小故事揭示深刻哲理。即通過日常生活中的小故事，以及自然界中動植物的小故事，來揭示某一人生哲理。運用這一手法的小品文非常多，例如：

地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問：同學們，這幅示意圖上的河流有什么特點呢?

都不是直的，而是彎彎的。同學們回答。

為什么會這樣呢?河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?老師繼續(xù)問。

同學們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了流程，河流也因此擁有了更大的流量，當夏季洪水來臨時，就不會水滿為患了;有的說，由于河流的流程長了，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這起到了保護河床的作用

同學們，你們說的都對。老師說，但在我看來，河流為什么不走直路而走彎路，最根本的原因就是，河流在前進的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的，所以它只能選擇彎路，繞道而行;也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海。說到這里，老師突然把話題一轉，其實，人生也是如此，難免遇到坎坷、挫折，要把曲折的人生看成是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你也可以像那些走彎路的河流一樣，抵達遙遠的人生大海。

文中，老師借助河流走彎路這一自然現(xiàn)象，表達了走彎路是人生常態(tài)，要坦然面對人生挫折這一人生哲理，是典型的以小見大寫法。

在運用以小見大這一手法時，還需要注意以下幾點，一是小和大之間要有緊密聯(lián)系，也就是說借助于你所描繪的小要能看到你所要表達的大;二是要盡可能把小描寫得詳細一點兒，生動一點兒，給人留下深刻的印象;三是要巧妙地將大點出來，以凸現(xiàn)文章主旨。

【佳作展示】

三爺爺家的地板

三爺爺是木匠，聽爺爺講，30多年前三爺爺成家時，僅分得兩間低矮的草房。要強的三爺爺新婚一個月后，就咬牙離開三奶奶，去了東北打工。20世紀80年代中期，三爺爺家一鳴驚人，蓋起了全莊第一座大瓦房，紅磚、青瓦、玻璃窗，讓左鄰右舍羨慕不已。更讓到三爺爺家參觀的人咂舌的是，三爺爺家的地面上竟然鋪著嶄新的大青磚，整整齊齊，干干凈凈。要知道，那時不少人家住的還是泥土墻、茅草屋，屋上的磚瓦少得數(shù)得過來，把大磚鋪地當?shù)匕?，那可是想都不敢想的。為此，三爺爺家風光了好幾年，方圓三五里的人家蓋新房，都要來向他取經(jīng)，學他用大青磚鋪地。

幾年后，走南闖北的三爺爺發(fā)現(xiàn)，外地不少人家的地面鋪的是水泥板，方方正正的，特別清爽，不像自家的大青磚，黑乎乎的，上面還長青苔，很難打掃。動了心的三爺爺說干就干，把屋里的大青磚清出去鋪了院子，買不到現(xiàn)成的水泥板，就請了兩個瓦匠，自己澆筑。一周后，三爺爺家的地面變成了平整的水泥板。

20世紀90年代中期，莊上絕大數(shù)人家都住上了大瓦房，不少人家建新房時地面不再鋪方塊水泥板，而是先做光滑的水泥地，然后刷上紅漆，像電影里的紅地毯一樣，富貴大氣。在外打工的三爺爺回到家，見自家的水泥板落后了，和三奶奶合計后，立馬進料雇工，把水泥板翻鋪到院子里，把院中的大青磚重新挑進屋中，用錘子砸碎墊底，然后水泥抹地，上漆，硬是搶在春節(jié)前完了工。

轉眼到了20世紀90年代末，三爺爺、三奶奶覺得自家的紅水泥地面不如城里人家的陶瓷地磚好看，這次不僅要把三間屋都鋪上新地板，而且還要把屋里屋外粉刷一下，內(nèi)墻還刷上白涂料呢。兩周后，三爺爺家裝修好了，墻壁潔白無瑕，地面墨綠如茵，令人賞心悅目。三爺爺樂呵呵地說：這下，恐怕10年也不會落后了。一桌子人連連點頭稱是。

可是爺爺告訴我說，誰也沒有想到，不到3年，莊上就有人家蓋了樓房，接著，小別墅雨后春筍般冒了出來，裝修也越來越高檔。腰包早已鼓起來的三爺爺再也坐不住了，拆掉老房，建起新樓，客廳鋪大理石，臥室鋪木地板，兒子的書房里還鋪上了地毯?，F(xiàn)在，手腳勤快的三奶奶總是把地板擦得一塵不染，锃亮照人，叫你都不忍下腳。

真不知道，三爺爺家的地板還會不會再變。

【點 評】

文章主要寫了三爺爺家地板的變遷，在寫作上有以下幾個特點：

一是以小見大。作者通過三爺爺家地板20年來不斷升級這一獨特視角，巧妙地將中國農(nóng)村改革開放以來發(fā)生的翻天覆地變化呈現(xiàn)在讀者面前，同時從一個側面謳歌了黨的富民政策，給人以無限的遐想。

二是線索明了。全文圍繞地板這一關鍵詞，寫了三爺爺家地板的5次變遷，文脈清晰，一氣呵成，余味無窮。

三是語言簡練。寫了三爺爺家5次鋪地板的前因后果，過渡自然，語言簡潔而不失生動。對人物的描寫雖僅有只言片語，卻準確表現(xiàn)出了人物當時的心情。

第三篇：作文如何以小見大

作文如何以小見大

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會生活，能讓人感覺到時代發(fā)展的步伐。但在我們同學的實際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風，猶如細雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！實際上，“小”與“大”是對立統(tǒng)一的，“小”是現(xiàn)象，“大”是本質，小是大的一部分，大是通過小來反映本質特征的。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。而要達到這個目的，應該從下面幾點入手：

1、聯(lián)系實際，挖掘材料的閃光點。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會的基礎，對這些生活素材進行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習慣》，寫自己上學時習慣走老路，生怕走新路耽擱上學時間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學校。由此感悟到：“我們平時生活中，之所以保持舊習慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對買來的鲇魚嚴加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！想象聯(lián)想，賦予新的內(nèi)涵。想象和聯(lián)想是寫作中不可或缺的思維方式，它可以使我們在寫作中由物及人，由人及社會，由平淡到有奇，由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對戰(zhàn)爭，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過想象和聯(lián)想，賦予了事物新的內(nèi)涵，給人耳目一新的感覺。放開眼量，提升到時代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，不是簡單的結論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時代風貌。如作文《爭》通過描寫一家三口幾年前爭看電視和現(xiàn)在爭用電腦兩個場面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細枝末節(jié)展示出時代風貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結果？

成功與失敗往往僅一步之遙，如果沒有對材料進行精心提煉，用心挖掘和認真構思，即使是很有價值的材料，也可能造成一文不值的平庸之作；相反，如果我們在寫作時，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。

第四篇：作文：以小見大

“以小見大”寫作指導 幸運草

作文指導一：以小見大之“以小事見大” 例文:

散 步 莫懷戚

① 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累我說，正因為如此，才應該多走走母親信服地點點頭，便去拿外套她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住但是春天總算來了我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思不過，一切都取決于我我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的一霎時我感到了責任的重大我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意我決定委屈②兒子，因為我伴同他的時日還長我說：“走大路”。⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘“我走不過去的地方，你就背著我”母親對我說。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

探究:《散步》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題 小結:從寫作角度,請同學們根據(jù)上面例文說一說什么是”以小事見大”: 所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情從中來闡述一個大的主題

寫作技巧1:精當選材,細節(jié)出彩（如何寫小事）(1): 例文（中考滿分作文）：

幸福的顏色

① 曾預見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會是在何處然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服那是件米黃色的外套，父親平時的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意她興奮得像個小孩子，偷偷跑進房間把衣服換上用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈她在父親面前轉了幾圈，窗外的陽光溜了進來，如同精靈，在空氣中跳著動人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽光下，閃著動人的金色光彩“好看嗎？”母親問父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好啊！真喜歡！”見父親還不放心，母親做了個展翅高飛的動作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽光折射著母親的幸福那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

⑤第二天早上起來，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的愛如河流，愈深愈無聲。

⑦陽光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽光，發(fā)出金色的奇異光彩讓我相信，細水會長流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

探究:《幸福的顏色》是通過記述 事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛與理解這樣一個“大”主題你覺得小作者選取這件事的理由是什么 ？ 小結：精當選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設,事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”(2)：

例文① 《背影》片段 我說道：“爸爸，你走吧”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去你就在此地，不要走動”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去父親是一個胖子，走過去自然要費事些我本來要去的，他不肯，只好讓他去 〔我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚怕他看見，也怕別人看見我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了〕

過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到這邊時，我趕緊去攙他他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了 例文②（中考滿分作文）：

跟 著

周日我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學習父親說要送送我，我說不必了他一笑，說他去散步這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個??我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了?！?/p>

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標我們倆都跟著愛走。

探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過 和 方式,把深沉的父愛這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。

小結：細節(jié)出彩（動作、神態(tài)、過程）

把特定的事件，人物的動作、行為用特寫鏡頭進行“放大”，給人以真實、鮮明、清晰的印象抓住人物或事件的特征來寫，通過準確、生動、細致入微的描繪，來增強形象可感性。

寫作技巧2：小事不小,有容乃大（如何見大）例文①《跟著》結尾片段：

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標我們倆都跟著愛走。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？

文章通過父親跟著自己后面這一小的細節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題 例文②《走一步，再走一步》結尾片段：

??我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們在文章中的作用是什么？ 小結：選取細小點挖掘閃光處（情、理）

從小的材料中選取一個細小點挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨特的感悟撼人心靈，從而以小而見大 歸納總結: 由此，我們可以明白“以小事見大”作文的表達特點：

首先或選擇一件小事,或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間； 然后——從中闡述一個大的事理，表現(xiàn)一個大的主題 作文指導二：以小見大之“以小人物見大”

一、回顧經(jīng)典

1、這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時候竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人小心些

2、實在不太佩服她最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么，還豎起第二根手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺的時候伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身推她呢，不動；叫她呢，也不聞

3、近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事，哪知老境卻是如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣細便往往觸他之怒他待我漸漸不同往日??

4、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么有人說，這老光棍大約年輕時候不老實，害了什么惡疾，瞎掉了一只眼

二、寫作技巧：

寫小人物方法（正面人物）―――以小見大 1.寫“小點”

寫人物局部，一般不必從頭到腳都寫，寫小人物所作小事中的一、二個點，如一個神態(tài)，一句話，一個動作 2.寫“缺點”

亮“缺點”讓內(nèi)容更搶眼，描“缺點”讓形象更豐滿“不完美”讓人物形象更“完美”，正視個人身上的不完美就是正視人生的不完美這不僅是健康的寫作態(tài)度，也是健康的人生態(tài)度?? 3.寫“亮點”

寫人物，可以寫小點甚至是缺點，但最終是要寫出小人物身上感人的亮點，以小見大，要善于把小事寫細致一個動作、一種表情、一個特點可以用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致入微的描繪，使讀者如見其人為了突出小事中的亮點可以設定一個特定的背景。作文指導三：以小見大之“以小物件見大” 例文：汪曾祺《端午的鴨蛋》選段

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)出鴨高郵大麻鴨是著名的鴨種鴨多，鴨蛋也多高郵人也。善于腌鴨蛋高郵咸鴨蛋于是出了名我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”高郵還出雙黃鴨蛋別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出雙黃鴨蛋味道其實無特別處還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上袁枚的《隨園食單》有“腌蛋”一條袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”文不長，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之席間，先夾取以敬客，放盤中總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散”高郵咸蛋的特點是質細而油多蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石，灰油多尤為別處所不及鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了高郵咸蛋的黃是通紅的蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡子”頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的鴨蛋殼有白的和淡青的兩種二要挑形狀好看的別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同有的樣子蠢，有的秀氣挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了端午的鴨蛋，新腌不久，只有 一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

小時讀囊螢映雪故事，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲不過用螢火蟲照亮來讀書，而且一夜讀到天亮，這能行么？ 寫作技巧：從寫作的角度，短文寫“小物件”的文章有什么特點？

文章借鴨蛋表達抒鄉(xiāng)的情懷 由此可見，“以小物件見大”的文章特點是，文章通過選取生活中自己非常熟悉的小物件，通過對其細致的描寫，從而抒發(fā)深刻的主題

從中可以歸納出寫“小物件”文章的一般寫作思路是：

１．先比較詳細的描寫小物件，然后從中見出大主題：或借小物件喻人；或借小物件抒情；或借小物件獲得生活生命的感悟

２．這個小物件作為貫穿全文的抒情線索，必須在開頭、中間、結尾反復的出現(xiàn)這一小物件，最后才把深刻大主題（父母對孩子的愛）展現(xiàn)出來。注意事項： 1.選物選出熟悉或常見的小物件，或借小物件喻人（喻理）；或借小物件抒發(fā)情懷；或把小物件作為貫穿全文的線索；或把小物件作為獲得感悟的一個媒介點

2.借小物件喻人（喻理）或借小物件抒發(fā)情懷時，對所選之物進行精致的描寫，努力寫出這個事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發(fā)展； 3.把小物件作為貫穿全文的線索，要在開頭、中間、結尾反復的出現(xiàn)；

4.把小物件作為獲得感悟的一個媒介點,一般安排在文章的中間,要注意寫出這個小物件給人的某一方面積極的啟示,然后才自然地生發(fā)出生命生活的感悟 作文指導四：以小見大之“以小細節(jié)見大”

（一）了解細節(jié)：

什么叫細節(jié)呢？細節(jié)描寫是指作品中一些富有藝術表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等具體的細膩的描寫一篇優(yōu)秀的作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某些獨特而極具個性的細節(jié)描寫，而令讀者過目不忘文章通過極具感染力的細節(jié)描寫，往往會有意想不到的效果，具有扣人心弦的作用 感悟細節(jié)：

學習活動一：閱讀下列文章或文章片段，歸納細節(jié)描寫的類型：

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會傷害我的自尊；不能太遠，太遠就看不到了就這樣，一個中年男子和一個中學生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于，我又望見父親那肥胖的身影我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷：

那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車后獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖風不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點狐疑這一問，爸反倒有點緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點點頭”。歸納：細節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細節(jié) 文章

（二）外貌的細節(jié) 文章

（三）動作的細節(jié)

除此之外，我們還知道語言描寫的細節(jié)、景物描寫的細節(jié)、心理描寫的細節(jié)等 寫作技巧：

1、文章為什么要進行細節(jié)的描寫？

文章一：這篇文章一共只有三百來字，全文圍繞父親跟著我上學這一件事，把父親看似散步實則送我上學的過程寫得很詳盡：“我拉著箱子，快步走了??父親在后面跟著，步子邁得很慢??”深沉的父愛就在這細膩的過程中娓娓道來，不能不扣動人的心弦

文章二：這段文字中最感人的是對父親白發(fā)的描寫：“清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??”透過這個細節(jié)，我們感受到的是父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作一點一滴的父愛，滿頭的銀霜都是愛的海洋啊

文章三：也許這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點頭”，這些動作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨

歸納：由此可見，細節(jié)是作者經(jīng)過深思熟慮，形諸雅潔精煉的語言，讀后給人留下深刻印象最激動人心、最震撼人心的“特寫”每一部優(yōu)秀的文學作品都離不開細節(jié)的支撐，成功的細節(jié)就是作品優(yōu)秀的標志 通過典型的細節(jié)描寫，能更好的展示人物性格，表現(xiàn)文章的中心（以小細節(jié)見大）

2、如何寫好細節(jié)？

如最典型的動作細節(jié)莫過于朱自清《背影》中父親買橘子的那一段描寫：

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走” 歸納：

1、抓住特征我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點”來如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺買橘子的背影，同時，作者在文中多次重復這一細節(jié)，既在結構上前后照應，也使情感更加強烈。

2、用語精工抓住了細節(jié)還要善于用語言勾勒描摹福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

3、細節(jié)描寫要能深刻地揭示主題不能為了寫細節(jié)而寫細節(jié)，要看所寫的細節(jié)對中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細節(jié)描寫。正如作家李準所說：“一個細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用”。【病文展示】

放飛母愛

吃過晚飯，我與同伴在操場上散步消食。暖暖的春風拂過面龐，柔和的夕陽灑滿操場的每一個角落，我們迎著夕陽，任身后的影子被無限拉長，就如我們腳下長長的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個操場，夕陽映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場中心放風箏的一對母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風箏的好時節(jié)，那位老師和孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個在操場上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場邊，我們靜靜地看著這一對母女，感受著這對母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風勢放開風箏，媽媽則迅速地順著風向不斷地扯動風箏線，風箏開始飛起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風箏越飛越高，可是不知怎的，風箏一頭栽了下來。

母女倆湊到了落地的風箏旁，好像在整理著什么。一會兒，兩人又重新起身，開始了風箏上天的“工程”。這次是媽媽拿著風箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢，讓風箏飛上天吧。風箏在媽媽剛一放手的同時，又無情地栽到了地上。“這風也太不善解人意了，不知道幫幫這對母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場跑了多少圈，可那風箏和風兒就是絲毫都不配合?！鞍?，回去吧，看來是看不到風箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對母女還在努力著。

媽媽側著頭，試了試風向，再次拿起風箏，再次試飛。媽媽迎風奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中?！帮w起來了，哦，我的風箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著。母親則握著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導孩子如何用線控制風箏。

風箏漸漸地飛高了，我們仿佛看到了母親臉上洋溢的笑容??

（開篇鋪設環(huán)境描寫――春風拂面，夕陽無限，于此間引出放風箏的一對母女，自然而美好。）

（正文部分詳細敘述母女倆放風箏的始末，其中也涉及到相關動作描寫，但不夠細膩，不能打動人心，使行文顯得缺乏動情點。）

（收束簡潔，但言未盡意未明，未能點明題旨。）【病文診斷】

本文記敘了一對母女放風箏的故事，事件記敘完整，重點突出了母女倆放風箏時的努力和堅持，最后風箏飛上天，用孩子的歡呼雀躍表現(xiàn)孩子的興奮之情，用母親的細心教導突出母女間的和諧親密。收束簡潔。作者做到了從小處落筆選材，但在寫法和主題突出上還存在些許不足之處。

一、寫事完整但描寫欠缺。在行文中，作者只重視了事件過程的記敘，如母女倆是如何努力放風箏的，先是女兒拿風箏母親放線，后是母親拿風箏女兒放線。事件過程寫得足夠完整，但缺少細致的描寫，讀完后，讀者只是知曉了一件事情的始末，缺少了打動人心之筆。

二、小處落筆但主題不明。作者從日常生活中選取了母女放風箏的事例，小處落筆不錯，但是在事例的記敘中，并沒有語句點明文章想要表現(xiàn)的深刻主題。結尾收束簡單，卻沒有緊緊扣住題目“放飛母愛”，事件中可見母愛，但在文章結尾卻未能深化這一主題。

【改后作文】

放飛母愛

母愛是一盞燈，照亮了我們前進的道路，照亮了我們的靈魂，照亮了我們心靈的深處??

――題記

吃過晚飯，我與同伴在操場上散步消食。暖暖的春風拂過面龐，柔和的夕陽灑滿操場的每一個角落，我們迎著夕陽，任身后的影子被無限拉長，就如我們腳下長長的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個操場，夕陽映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場中心放風箏的一對母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風箏的好時節(jié)，那位老師陪孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個在操場上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場邊，我們靜靜地看著這一對母女，感受著這對母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風勢放開風箏時，媽媽便迅速地順著風向不斷地扯動風箏線，風箏漸漸飛了起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風箏越飛越高，可是調(diào)皮的風兒突然來了一個旋轉，不知所措的風箏一頭從空中栽了下來，猶如被獵槍擊落的鳥兒。

母女倆湊到了落地的風箏旁，好像在整理著什么。一會兒，又重新起身，開始了風箏上天的“工程”。這次，是媽媽拿著風箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢，讓風箏飛上天吧。孩子的小手可能太過纖細，線一會就被扯得七零八落，風箏在媽媽剛一放手的同時，又無情地栽到了地上。“這風也太不善解人意了，也不知道幫幫這對母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場跑了多少圈，可那風箏和風兒就是絲毫都不配合?！鞍?，回去吧，看來是看不到風箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對母女還在努力著。

媽媽側著頭，試了試風向，再次拿起風箏，再次試飛。媽媽迎風奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，高一點，再高一點，媽媽把風箏舉到自己身高的極限高度，立即放手，然后接過孩子手中的線團，有節(jié)奏地扯動著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中?！帮w起來了，哦，我的風箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著?？粗斤w越高的風箏，我和同伴的臉上也不禁露出了笑容，是被這對母女所感動，更多的是被母親的堅持所感動。

母親拉著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導孩子如何用線控制風箏。夕陽的余暉灑在母親的身上，柔和的光芒映照出一種母愛的光輝。一根線，一頭是風箏，一頭是線團；一根線，一頭是女兒，一頭是母親。這根細細的線啊，放飛的是女兒小小的愿望，放飛的是母親濃濃的愛意??

【點評】改后的作文不僅僅從小處落筆選材，更重要的是能從大處著眼收束，主題更為深刻鮮明，加入了細致描寫后，人物形象更為鮮明突出。

首先，細致描寫，生動形象。為了更加突出人物形象，升格后的作文加入了描寫，如寫風箏落地時，用擬人和比喻的修辭手法，再現(xiàn)了風箏落地的狼狽情態(tài)。再如寫母女最后一次成功放飛風箏時，對母親進行了具體描寫，如奔跑、拉線等，從中更可見出母親堅持的可貴品質。這些描寫，使文章多了一種打動人心的力量。

其次，插入議論，主題鮮明。在描寫中，偶爾插入恰當?shù)淖h論，既表明了作者的感情傾向，又能對事件、對人物進行評價，可以使主題更為鮮明。如風箏飛上天后，我和同伴都露出笑容，是為母親的堅持，此處表明了對母親的贊美。而“母愛的光輝”是對母親的最高褒獎。結尾處，用議論點明、深化了“母愛”的主題，回扣了標題“放飛母愛”。

【啟示】在對作文進行修改的過程中，我們明確了“以小見大”這種寫法的妙處和寫作要領。“小”是切入口小，事例小，選材角度小，“大”是主題大，有深度。具體如下所示：

一、要細心觀察生活，合理篩選材料，寫有價值的“生活小事”。材料選擇是作文成功與否的關鍵，價值是作者賦予材料的，在寫作中要聯(lián)系實際，不斷挖掘材料的閃光點，實現(xiàn)其價值。如放風箏是生活小事，但作者卻能挖掘出小事的價值，讓這件小事和母愛這個大的主題聯(lián)系起來，這就是作文的成功之處。

二、要注重細節(jié)描寫，在細微之處見精神。真實的、富有特征的細節(jié)描寫，來自作者對生活細致入微的觀察、深刻的分析和獨立的思考。寫作中，要根據(jù)行文的需要選擇合適的寫作方法，可以讓作文形式多變，還可以有效豐富作文內(nèi)容。

三、要插入合適的議論，以表現(xiàn)主題。不管是事件的記敘、細致的描寫，還是各種寫作手法的運用，只是讓作文在一個平面上得以運轉，只有縱橫的拓展，沒有高度的提升。而議論就是把已經(jīng)拓展到一定程度的作文提升到一個高度，這個高度就是作文的主題或作文的靈魂。

總之，要想寫好“以小見大”的作文，就要練就一雙火眼金睛，學會選擇材料，學會縱深挖掘，從小處找尋、凸顯大主題。

練習題：請以“這就是幸?！睘轭}，運用以小見大的手法寫一篇文章。

例文： 這就是幸福

“幸福在哪里？朋友我告訴你??”這輕快的旋律時常在耳邊響起。我也在尋找屬于我的幸福。它是糖果的甜蜜嗎？它在布娃娃的笑容里嗎？??我尋找著。

從小，我就有落枕的毛病，早晨起采，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個長久之計。

市場上賣的枕頭不適合，母親決定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了。不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜歡這綠豆枕頭了，我做作業(yè)時都會捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄落在地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學校的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的蟋聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨，滿是幸福??

歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延續(xù)。也許，關于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世??

啊，這就是幸福。

幸福在哪里？幸福在我的枕頭里。

這就是幸福

阿姐，祝你永遠幸?！蔽曳粗∶妹媒o我從天津發(fā)來的端午節(jié)短信,心中不禁生起了一個暖爐。那份火熱的愛意呈現(xiàn)在臉上，沉淀并融化在心中。

這，就是幸福吧！

傳說，三葉草的第四片葉子長出來的時侯，它就是幸福的化身。得到它的人，就能得到塊樂，與相伴一生的幸福。我一直堅信這是個美好的傳說，并沉浸在那條追逐幸福的路上。

今年春天，當三葉草剛剛發(fā)芽的時候，我和小妹便跑到草叢邊那一大片三葉草叢旁，俯下身子，在那無數(shù)株昂著腦袋的三葉草中尋找那份屬于我的幸福。用手撥開那些長著長莖的三葉草，盡量留給自己一片明亮的視野。再回頭看一眼妹妹，她正趴在一片泥地上，聚精會神地尋找著四葉草。

我的眉頭皺了起來，這個孩子，玩著玩著就忘記了干凈，把襯衫搞得滿是灰塵?？墒强粗敲吹卣J真和專注，一絲不茍的樣子，我還是沒忍心打擾她，而是走到她身邊，默默地看她在干些什么。這份關注，就是一份幸福。

當我發(fā)現(xiàn)她把一顆很漂亮的三葉草拔下來時，不禁心疼地叫著：“嘿！你把三葉草拔下來干什么？它長得那么好！”妹妹沖我吐了吐舌頭，詭異地笑著說：“可是我覺得它很漂亮呀，我要把它摘下來送給你。她說著，把那朵三葉草遞給了我，而她一個不小心，滑在了泥地上，沾得一屁股泥，我被逗笑了，這小家伙的狼狽樣，還真可愛呢！

她看我笑了，連忙看了看我手中的三葉草還在不在，然后也“咯咯”地笑了，露出兩顆小白牙。頭上的流海兒也隨著風飄動……

春天，是多雨的季節(jié)。不一會兒就掉下了豆大的雨點，我一看天氣不好，便拉著妹妹往家跑。妹妹個子小，跑不快，我便把外衣脫下來，披在她身上，背著她跑。我能感受得到，她緊緊地抱著我，手里攥著那株三葉草。這份依賴，就是一份幸福。

跑到家，我看妹妹的衣服還是干的，松了口氣，而妹妹卻嘮叨起我來：“你看呀，你的頭發(fā)都濕透啦。會感冒的！”看著她為我擔心的樣子，我笑了，笑得很甜。妹妹把三葉草放在我手上。我很吃驚，剛才跑得太快，我還以為它會丟了呢！沒想到它還安然無事。我真佩服妹妹的細心。這時，小家伙跑到我身后，捂住我的眼睛說：“阿姐，你不看著三葉草，能告訴我它的葉子分別代表什么嗎？

我掙開她的小手，把她抱在懷里說，一片是你，一片是我，還有一片——是幸?！?/p>

第五篇：以小見大作文

首先，以小事見大

這一類的文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個大的事理。

臺灣著名女作家張曉風的《買橘子的兩種方法》就是以小事見大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買橘子：“我買的每一個橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買”，而公公買的卻是光禿禿的一點枝葉都沒有的那一種。“我”比較看重橘子的觀賞價值，而公公看重的是橘子的食用價值?！拔摇睕]有自以為是地把自己的價值觀強加于公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒有梗葉的橘子買，是因為梗葉這些東西占重量，買三斤帶梗葉的橘子等于少買了一個橘子，劃不來。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因為“公公那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的，對他來說，如果避開枝葉就可以為家人爭取到多一枚的橘子，實在是開心之極的事。他把這?買橘秘笈?傳授給我，其實是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實很寬厚，他在小處扣省，也無非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒有把自己買的非常滿意的橘子拿出來給公公看，而是“悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進了自己的臥房”?！拔摇钡呐e動，“我”的寬容，來自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對他也對”，真理往往不止一個。這就生發(fā)出一個“大”的意旨：為人應善解人意，換位思考，應該有寬廣豁達的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關系。

其次，以小物見大

太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評價屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

劉燕敏的《一棵核桃樹》（《讀者》2004年第5期）中寫道：“菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子4歲時，去了一次鄉(xiāng)下，回來問我：?媽媽，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？?……我還真不知它是棵什么樹?！鞭r(nóng)校的一位朋友“審視了一會兒，說：?這是一棵李子樹，一看葉子就知道。?”。寒來暑往，它開花了，適逢爺爺從鄉(xiāng)下來，對著被我們叫了三年的李子樹，十分肯定地說：“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。”直至深秋的一天，拆遷丈量的畫線員說：“這是誰家的核桃樹”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！薄斑@棵樹多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實了它的真實身份?！蔽恼陆Y尾處，作者由物及人，以核桃樹這一“小物”見出大道理：“有時我想……作為一個人，你必須奉獻出自己的果實，否則在這個世界上，沒有誰會真正認識你。”

史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》（蘇教版高中語文必修二）第五段寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動著，正是這些小動物向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這使“我”意識到：不管怎樣微弱纖細的生命都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。最終，“我”從這些小生靈身上找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，而應豁達地面對死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，進而獲得頑強活下去的信心。

以上兩例，作者均能由一個小小的物，寫到人和人生，寫到對生命的感悟，真可謂物小而旨大。

第三，以小人物見大

這里的“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。

榮獲1932年諾貝爾文學獎的英國作家高爾斯·華綏的《品質》（蘇教版高中語文必修三）中的靴匠格斯拉，“他本人有點兒像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常經(jīng)穿，一時穿不壞的——他好像把靴子本質縫到靴子里去了”。他雖然很窮困，但他恪守職業(yè)道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜時間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預收工錢，“經(jīng)常斷炊”。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧肯餓死也不愿降低靴子的質量。他認為他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時髦，這些最終導致他生意下滑，直到餓死。他身上表現(xiàn)出了底層勞動者的誠實敬業(yè)和高尚的勞動道德。作者通過這個社會底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說以工業(yè)壟斷對手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機，贊揚了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質，表現(xiàn)了對底層勞動者的尊重；同時作者借這個形象，揭露了工業(yè)革命、市場競爭帶來的商業(yè)誠信危機。

美國作家歐·亨利在他的《最后的常春藤葉》（蘇教版高中語文必修二）中塑造了老畫家貝爾曼這個小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志。當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，這凸顯出他的善良。為挽回瓊珊的生命，老人在那個風雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來英尺的墻上，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，施展他的藝術才能，畫出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了體現(xiàn)。作者借這個小人物歌頌了“窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈”。

第四，以小細節(jié)見大

細節(jié)是對人物、環(huán)境的某一局部的具體描繪，或是對情節(jié)發(fā)展中某一細微過程的形象展示。“寫一個人物，就要仔細描寫出這個人物的形象、性格、精神狀態(tài)……這一切，都必須用細節(jié)來顯示?！保ㄏ难堋督o一位青年作者的信》）寫作比較短小的文章，一個細節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個精彩的細節(jié)，也能成為揭示文章主題的關鍵。

丁海珍在《一笑》（《中學生作文大參考》，華東師范大學出版社2002年版）這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個細節(jié)，并以其作為文章的主干，富有詩意地對其進行了描寫。文章以看到一期封面有一幅題為“微笑的花”的畫和附有胡適小詩《一笑》的《讀者》為切入點，由小詩的觸動引起了“我與微笑的一段緣”的回憶：初三畢業(yè)前，“我”與幾位同學去一所師范類專科學校面試。在“我”準備進行最后舞蹈測試時，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”?！拔摇鼻懊嬉晃粎⒓訙y試的考生，步伐輕盈，動作優(yōu)雅，但在跳到高潮時突然摔倒了。她的失敗令“我”惴惴不安，“可是當我們在練功房門口擦肩而過的一剎那，她抬頭給了我一個燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑卻充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個燦爛、純美的微笑”。后來“我”以很高的分數(shù)接到了這所學校的合格證，“我笑了，為那個微笑而笑了”，“那個微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對這一細節(jié)進行了升華：微笑，對于我們每個人來說是再簡單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵。把你的燦爛微笑散發(fā)到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時候，能給你一點力量和希冀?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細節(jié)作為主干，并通過這一小小細節(jié)揭示出了一個大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。

巴爾扎克曾說過，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、小物、小人物、小細節(jié)著筆，往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的文章來。這正如宗白華在他的《美學散步》（上海人民出版社1981年版，蘇教版選修教材《實用閱讀》）中寫到的那樣：“藝術的表現(xiàn)正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內(nèi)容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看見一個世界?！?/p>