第一篇：寬容與智慧

寬容與智慧

12月9日國旗下講話

傳說美國著名作家馬克·吐溫有一次過一座獨木橋，迎面給一位紳士式的人物擋住，兩個人一時都過不去。這個紳士趾高氣揚地說：“我從來不給無賴讓道！”馬克·吐溫卻很有風度地把手彎到胸前，幽默地說：“相反，我從來都給無賴讓道。”于是，大大方方地讓開了。這個故事顯示了馬克·吐溫的睿智。不消說，雖然馬克·吐溫讓了道，但輸者卻是那個紳士。

生活中常常有一些雞毛蒜皮的小摩擦小糾紛，由于不懂得相讓，一點小矛盾便造成重大損失，一顆小火星會釀出滿天大火。公路上常有這種情景：兩輛車為了爭路卡在一處，互不相讓，以至塞成車龍。其實，只要非原則性的，讓一下又何妨？讓一下風平浪靜、海闊天空、道通路順、人舒氣暢。稍讓則順、稍退則通，本來道理很簡單，為什么卻常有人執迷不悟？這跟人的素質，包括個性、德性等有關。

老子說：“不爭而善勝”；“以其不爭，故天下莫能與之爭”；“勝人者有力，自勝者強”。靠力之勝不算高招，不爭善勝才是上勝。但要有上勝，首先要能自勝。要善于控制怒氣，林則徐有一個座右銘，寫的就是“制怒”兩字。飛機降落時為什么要減速？就為了自我控制，讓火氣慢慢消弭。有句話說得好：“發怒一分鐘，就失去六十秒的幸福。”狹隘偏執，一句小小的刺話也受不了，一點小小的損失也熬不住，就難免折磨自己。

為人大度是寬容的表現，也是智慧的象征。談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。

韓信為平民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統兵百萬，“戰必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此。”

韓信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而他不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經封王，而那曾經侮辱過他的人仍是個平民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。

大人有大量，宰相肚里能撐船。善于幽默人生，遇到一時難以排解的刺激，調一調侃，幽他一默，可以有效地把火氣平息下來，好過睚眥必報，沒完沒了。因此，控一下，讓一下，笑一下，會顯出你的涵養、你的智慧、你的品格，會創出一種好氛圍、好關系、好環境。公路上常有這個廣告：“禮讓三先”。不但行車如此，人際關系亦然。勝在不勝，勝在自勝。何樂不為？

今天，由你選擇

今天，你可以牢騷滿腹，因為天空陰雨綿綿；你也可以感謝上天，因為花草樹木得到了澆灌。今天，你可以感到悲哀，以為你囊中羞澀；你也可以感到快樂，以為拮據促使你開動腦筋，計劃消費。

今天，你可以抱怨身體不好；你也可以慶幸自己仍然活著。

今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位，巨額的財產；你也可以感謝他們給了你生命。今天，你可以哭泣流淚，因為玫瑰花下面的莖上都長著刺；你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開著絢麗的玫瑰。

今天，你可以憐憫自己，因為你沒有眾多的朋友；你也可以振奮精神，去努力尋找新的伙伴。今天，你可以叫苦連天，因為你還要上班；你也可以興高采烈，因為你還有工作。

今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必須做家務；你也可以感到滿足，因為你還有個安身之所。今天，所發生的事取決于你，你應該選擇如何來度過。

12月5日上午于辦公室整理

第二篇：寬容的智慧讀后感

讀《寬容的智慧》有感

今年寒假有幸拜讀了陳老師推薦的《寬容的智慧》，感受頗深。在書中我靜靜地領略和感受了寬容的力量。書中的一字一句在我的腦海里烙下了深深的印痕。使我再一次感受了海納百川，有容乃大。寬容是一種美德，是一種修養，更是一種智慧的力量。

文學大師雨果曾說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”在早半多個世紀之前,陶先知先生就把民主與寬容的思想用到了教育實踐中。有一天，他看見一個男孩拿磚頭砸同學的頭，并制止男孩，把男孩叫到辦公室。陶先知先生拿出了一顆糖給男孩：“這是給你的，因為你比我先到辦公室。”他又拿出了一顆糖：“這是給你的，因為你看見了我就立刻住手了，說明你尊重我。”他拿出了第三顆糖：“這是給你的，因為你打他是因為他欺負女生，說明你有正義感。”男孩感動得哭了，說：“同學在不對，我也不能打人，我錯了。”先生又拿出了一顆糖，說：“你認錯了，我再給你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”聰明的校長用四塊糖體現了寬容的魅力，閃耀著教育者的智慧。

作為家長，對待孩子更應該擁有一顆寬容的心，給孩子一個微笑，一份信任，一點寬容的力量比大聲的叫嚷更強大，它們能讓那些被放逐的心重新振奮，在人們的和藹與善意中重新審視自己，審視人心，從自暴自棄的牢籠中掙脫出來，獲得新生。寬容孩子的偶然失利，激勵孩子的重新振奮，是取得最后成功的秘訣。以言傳身教去教育孩子擁有寬容之心，寬容別人就是在一念之間，你心理調節一下，做出讓步，一個小小的微笑，便可轉陰為晴，化干戈為玉帛，避免不快的發生。讓孩子學會寬容，寬容是一種藝術，寬容別人，不是懦弱，更不是無奈的舉措。現實中，每個人都需要更多機會，尤其是在做錯事的時候。神佛如果不給人機會，茫茫人海，有資格活下來的又有幾個？雖然你可以不去信仰什么佛祖，不信仰任何東西，但是佛祖的寬容和大度，你必須擁有，只有如此，你才能成為一個讓人尊重的人！

我們一定要給寬容一個生存的空間，讓寬容“復活”，讓寬容在每個人心中生根、發芽。

第三篇：寬容是一種智慧

寬容是一種智慧

寬容是一種智慧。寬容自己，就是給自己一片快樂的空間；寬容他人，就是站在他人的角度思考問題，給他人一片快樂的空間；寬容自然，就是一種豁達。

古語說的好：“海納百川，有容乃大。”大海之所以浩瀚無邊，是因為化能容納百川。天空之所以蔚藍，是因為它有廣闊的胸襟和博大的胸懷。

寬容自己，就是給自己一片快樂的空間，戰勝困難。人生的道路并不是一帆風順的，總是會遇到困難與挫折，面對困難時，應正視困難，戰勝困難寬容自己，縱觀歷史，許多寬容自己的人都有了偉大的成就。周處擺脫自己的過去，從新做人，為國家效力，是寬容自己；司馬遷成對困難不放棄，堅持寫《史記》，是寬容自己；勾踐面對挫折不氣餒，實施偉大報負，是寬容自己。寬容自己，也就是給了自己一片快樂的空間寬容是一種智慧。

寬容他人，就是站在他人的角度上考慮問題，給他人一個快樂的空間，在人與人相處之中，總是會遇到一些矛盾，沒有矛盾就沒有世界。縱觀歷史，許多寬容別人的人都受到了別人的尊敬。寬容他人，就是藺相如對廉頗忍耐；寬容他人，就是齊桓公對管仲的不計前嫌；寬容他人，就是諸葛亮對孟獲的大度。寬容他人，使自己得到一種快樂，一種愉悅，是一種自己，架起了人生溝通的橋梁，寬容是一種智慧。

寬容自然，就是一種豁達。自然的力量是無窮的，人的力量和自然相比，就是滄海一粟，微不足道，天氣不好的時候，總是有人抱怨，可仔細想想看，抱怨是沒有用的，該來的還是要來，自然是不會根據人類的想法而改變的。去抱怨天氣，生活在抱怨之中，不如換一個角度去思考，去感恩于自然，去想想人類的過失，學者反思，學者去寬容自然。我們應該寬容自然，寬容自然，是人生的大智慧。

寬容是抑郁時的解決方法，使你豁然開朗；寬容是人生航船上的指明燈，指引你前進；寬容是煩惱時的一縷微風，輕輕的撫去心中的不快。寬容是人生的一種智慧。

第四篇：寬容是一種教育智慧

寬容是一種教育智慧，更是一種教育的素養

——曉陽

寬容，是一種積極、有效、講藝術的教育態度。寬容，它要求教師充分尊重學生的人格，真心愛護自己的學生，不斷促進學生的發展；寬容，它感染激勵著每一個學生的心靈，是一種對成長的關愛與期待；寬容，它洋溢著教師人格的魅力，是一種教育智慧，更是一種教育的素養。

在教育工作中，教師經常抱怨學生如何地怪異，學生是如何地沒有感情??殊不知，這一切正是因為我們在教育工作中丟失了寬容。作為教師當然希望自己的學生各方面都表現很好，這是我們教師的理想，我們的追求。但在實際教學中總有一些學生不能盡如人意，這些學生常會犯一些小的錯誤，如上課不專心，作業不認真做等，教師不問青紅皂白就狠狠批評一頓，寫檢查，動不動就一句“把家長喊來”。如果教師采用寬容的方式，效果就大不一樣。我就遇到過一個學生，上課時坐在那里一聲不響，挺老實。可他的成績始終提不高，完成作業質量也差，心里很納悶。有一天，我終于發現了他的“秘密”，原來他在課桌下看故事書。我冷不防走到他跟前，剛想把他的小說拿出來“曝光”，我忽然改變了主意，只用手輕輕地敲了敲桌子，一剎那，他的臉紅了，我沒有說一句話，繼續上課??從這以后，這位學生再也不在課上看課外書了，成績也提高了。

寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的愛和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飄然降來的春風，為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐富于學生，涵養勝于學生，于情于理都應做到對學生寬容，努力讓寬容成為一種教育習慣、一種教育素養。

第五篇：寬容也是一種教育智慧

寬容也是一種教育智慧

濟南市商河縣展家中學倫忠明

“海納百川，有容乃大”，寬容是一種美德，更是一種高尚的境界。對于學生的管理，有時候寬容引起的道德震撼比懲罰來的更強烈。但中國的傳統教育中過多的強調嚴，而輕視了寬容的作用。其實，寬容也是一種教育智慧，它不應該被廣大的教師所忽視。

06年，剛剛師專畢業的我就當上了初一的班主任，至今已有六個年頭。在這六年中，雖然我對班級管理工作絲毫不敢懈怠但成績卻始終平平，有時真感覺山窮水盡、無計可施。對此我感到十分的苦惱和郁悶。就在這時一個學生的轉變啟發了我。

有一次，學生們都去樓前廣場做課間操了，我自己一個人來到教室，找了一個靠窗的位臵坐下來，不一會兒做完操的同學三三兩兩的回來了，最先進來的幾個同學看到了我就安分守己的做到自己的位臵上準備上課，后邊進來的同學并沒有發現我的存在，肆意的嬉戲打鬧。我為了能更多的了解班里的情況，掌握第一手材料，并沒有立即制止他們，還盡力地用身邊的窗簾“掩護”自己。當我正在為自己成功的“潛伏”暗暗叫絕時。一只手伸了過來，一邊拽窗簾，一邊喊：“是哪個‘地瓜’藏在里邊”。聽聲音我就知道是“娜姐”，她可是我們班出了名的“瘋丫頭”，成績差、紀律差、愛惹事、調皮的男生都怕她，她也是我平日里最“關心”的同學之一。窗簾掀開，當她發現是

我這個“地瓜”時，他一下子“傻”了，瞪著眼，張著嘴，臉羞得通紅，手足無措的站到那里。我也火了，正想同往日一樣大發雷霆，教訓她一頓，不巧的是上課鈴響了，他們的數學老師進來了。我只好壓住心頭的怒火，強忍著憤怒走出了教室。

本想下課時立即過來找她“算賬”，但因為要去聽課無奈只能暫時放她一馬。當我聽完課回到辦公室，鄰座的同事告訴我：“你們班有個女生來找了你好幾次了，是哭著來的，可能有急事，你快去看看吧!”我剛要細問，同事指著門口說：“又來了，就是她”，當我扭頭看時，這才發現原來是“娜姐”。她來到我面前，我發現她兩眼發紅，淚水在眼眶里打轉，“老師，對不起”她顫巍巍的說，然后遞給我兩張稿紙，上面密密麻麻的全是字，我大體掃了一眼，意思是為自己的行為感到難過、后悔，保證以后做個好學生。看到她這個樣子，我的氣也消了一大半，加之有許多老師在場為了維護自己的面子我也不便聲張，便隨意敷衍了幾句，就打發她回教室了。

接下來的發生的事情讓我始料未及，也徹底改變了我對“娜姐”的看法，自從那件事之后，她像是變了一個人一樣，聽課認真了，自習課甚至課間都看不到她嬉戲打鬧，再也沒有同學去打她的小報告了，期中測驗在班里居然上升12個名次。我和全班的同學都對他刮目相看。這時，我一下子想起了半月前的那兩張稿紙，我急忙跑到辦公室在凌亂的書堆四處翻找，慶幸的是由于我的懶惰它還沒有被“清理”到垃圾箱里。我從頭至尾認真的看了一遍，這是我從教六年來看

到的感情最真摯的文章，就是“題目”不太合適——檢討書。這時我不知從那里來的酸楚，鼻子一酸，淚水竟濕潤了整個眼睛。我本以為而立之年的我淚腺早已萎縮，孰料今日淚水竟如此充盈。我不知道眼淚為誰而流，為學生，為自己，還是兼而有之。想不到自己因忙碌而產生的“寬容”竟收到了意想不到的教育效果。

通過這件事我明白了有時候寬容引起的道德震撼比懲罰來的更強烈，對學生的教育意義更大。回想自己以前在班級管理中，往往強調“嚴”的一面，盲目的相信“嚴師出高徒”。經常擺著班主任的架子，板著面孔，不近人情，甚至為無關緊要的小事大做文章，對學生進行諷刺、挖苦。其實這種“嚴”危害相當大，它傷害了學生的自尊心和自信心，助長了叛逆心，不僅達不到教育的目的，也嚴重影響師生關系的和諧。導致一部分孩子產生了厭學情緒，如果上學成了孩子最討厭的事；如果學校成了孩子最不愿呆的地方，如果學生把老師當成敵人，那是何等的悲哀啊！在教育中唯有恰如其分的寬容才能喚起孩子上進的心。

只要有陽光，即使是一滴水也可以折射出太陽的光芒。很多時候，教師一個寬容的表情，一個寬容的手勢，一句理解的話語就能換取孩子們臉上燦爛的笑容，寬容是一粒愛的種子，它會在學生的心中生根發芽，它會傳遞人性，喚醒良知。讓我們解放思想，接納寬容這種教育智慧吧！

作者簡介：倫忠明，男，1983年出生，中學二級教師。2006年7月畢業于山東省濱州學院，大專學歷，漢語言文學教育專業，2006年9月，參加工作以來，一直在商河縣展家中學從事語文教學以及班主任工作，至今已近六個年頭，六年的工作經歷讓我學習了許多新的知識也積累了一定的教學和班級管理經驗，同時也初步形成了對教育教學工作的認識。