第一篇：原則與寬容

2015年上海卷高考作文材料：

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔弱的東西，如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。

原則與寬容

云南

陳華

什么是原則？簡單說，原則就是規則，或者是規矩。常言道：沒有規矩不成方圓。大到一個國家，小到一個家庭，都離不開規矩。有了規矩，我們才能懂規矩、守規矩，按規矩辦事。離開了規矩，社會將是一片混亂，公民的人身安全也無法得到保障。由此看來，原則、規矩對所有人來說，是多么重要。

說話做事講原則、講規矩，是我們的立身處世之本。假如一個人說話不講原則，那么他（她）就可以說中傷他人的話，誹謗他人的話，造謠惑眾的話，子虛烏有的話。如此一來，人與人之間就會矛盾重重，人際關系將會嚴重惡化，生產生活將會遭到嚴重破壞。同理，假如一個人做事不講原則，那么他（她）就可以做違背良心的事，做違法犯罪的事，甚至可以做危害國家利益和集體利益的事。倘若人人都這樣做的話，整個社會就是亂糟糟的一片，所有公民將無法正常生存下去，這樣的后果簡直讓人不堪設想。

講原則，按規矩辦事，實際上就是我們通常所說的“遵紀守法”。只有每個人都遵紀守法，社會才能形成良好的秩序。當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵時期，要實現這一目標，原則和規則的保障尤為重要。換言之，全面小康社會的建設，需要法律、道德、規章、紀律等的規范和維護。舍此，任何目標的實現都將是空談。

原則是我們說話做事的底線，也是我們心中“堅硬”的東西，也是我們立身于社會的屏障。所以，我們必須講原則。

在講原則的同時，我們還必須講寬容。如果說原則是我們心中“堅硬的東西”，那么寬容就是我們心中“柔弱的東西”。就像練太極一樣，剛柔相濟才是武功的最高境界?！皥杂病迸c“柔軟”相協調，才能造就和諧的自我。俗話說，“人非圣賢，孰能無過?！碑斠粋€人犯了錯誤的時候，或者觸犯法律的時候，就需要一種“柔弱的東西”去幫助他，感化他，讓他改過自新，重新做人，再次揚起生命的風帆。這種“柔弱的東西”不是其它，正是寬容。

法國作家雨果說過，“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！庇纱丝磥恚鐣杏辛藢捜莸恼{劑，才能減少更多的仇視，才能搭建更多的心靈橋梁，才能喚起更多的浪子回頭，才能創造更多的社會和諧，亦才能聚集更多的正能量，讓人間的“溫暖之花”長開不敗。

總之，原則與寬容就像小船的兩支槳，二者只有同時劃動，小船才能前行。我們個人的生活就像一條小船，它既受原則的制約，又受寬容的協調。和諧人生的造就，需要原則與寬容的相互配合，這樣才能走向更加成熟的自我。

第二篇：尊重與寬容

今天我讀了《賣炭人與紳士》和篇文章，感觸很深。

這篇文章講的事，一個紳士的兒子與一個賣炭人的兒子吵架，又與紳士的兒子沒理，便說另一個人的父親是窮的叫花子。賣炭人與兒子一塊把這件事告訴了紳士，紳士讓他的孩子對他們道歉，賣炭人很不好意思，最后兩人的兒子又成為了好朋友。

人可以有貧富之分，還可以有地位高低，社會職務不同之分，但沒有貴賤之分，做人的尊嚴是一樣的。寬容則是一種美，它不僅能使你變得更善良，心靈變得更美好，還能使你對生活充滿希望。

我們應該學會尊重每個人的尊嚴，這是一個人必須要做到的。

第三篇：寬容與智慧

寬容與智慧

12月9日國旗下講話

傳說美國著名作家馬克·吐溫有一次過一座獨木橋，迎面給一位紳士式的人物擋住，兩個人一時都過不去。這個紳士趾高氣揚地說：“我從來不給無賴讓道！”馬克·吐溫卻很有風度地把手彎到胸前，幽默地說：“相反，我從來都給無賴讓道?！庇谑?，大大方方地讓開了。這個故事顯示了馬克·吐溫的睿智。不消說，雖然馬克·吐溫讓了道，但輸者卻是那個紳士。

生活中常常有一些雞毛蒜皮的小摩擦小糾紛，由于不懂得相讓，一點小矛盾便造成重大損失，一顆小火星會釀出滿天大火。公路上常有這種情景：兩輛車為了爭路卡在一處，互不相讓，以至塞成車龍。其實，只要非原則性的，讓一下又何妨？讓一下風平浪靜、海闊天空、道通路順、人舒氣暢。稍讓則順、稍退則通，本來道理很簡單，為什么卻常有人執迷不悟？這跟人的素質，包括個性、德性等有關。

老子說：“不爭而善勝”；“以其不爭，故天下莫能與之爭”；“勝人者有力，自勝者強”?？苛χ畡俨凰愀哒校粻幧苿俨攀巧蟿佟５猩蟿伲紫纫茏詣?。要善于控制怒氣，林則徐有一個座右銘，寫的就是“制怒”兩字。飛機降落時為什么要減速？就為了自我控制，讓火氣慢慢消弭。有句話說得好：“發怒一分鐘，就失去六十秒的幸福?！豹M隘偏執，一句小小的刺話也受不了，一點小小的損失也熬不住，就難免折磨自己。

為人大度是寬容的表現，也是智慧的象征。談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。

韓信為平民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統兵百萬，“戰必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此?！?/p>

韓信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而他不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經封王，而那曾經侮辱過他的人仍是個平民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。

大人有大量，宰相肚里能撐船。善于幽默人生，遇到一時難以排解的刺激，調一調侃，幽他一默，可以有效地把火氣平息下來，好過睚眥必報，沒完沒了。因此，控一下，讓一下，笑一下，會顯出你的涵養、你的智慧、你的品格，會創出一種好氛圍、好關系、好環境。公路上常有這個廣告：“禮讓三先”。不但行車如此，人際關系亦然。勝在不勝，勝在自勝。何樂不為？

今天，由你選擇

今天，你可以牢騷滿腹，因為天空陰雨綿綿；你也可以感謝上天，因為花草樹木得到了澆灌。今天，你可以感到悲哀，以為你囊中羞澀；你也可以感到快樂，以為拮據促使你開動腦筋，計劃消費。

今天，你可以抱怨身體不好；你也可以慶幸自己仍然活著。

今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位，巨額的財產；你也可以感謝他們給了你生命。今天，你可以哭泣流淚，因為玫瑰花下面的莖上都長著刺；你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開著絢麗的玫瑰。

今天，你可以憐憫自己，因為你沒有眾多的朋友；你也可以振奮精神，去努力尋找新的伙伴。今天，你可以叫苦連天，因為你還要上班；你也可以興高采烈，因為你還有工作。

今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必須做家務；你也可以感到滿足，因為你還有個安身之所。今天，所發生的事取決于你，你應該選擇如何來度過。

12月5日上午于辦公室整理

第四篇：寬容與教育

“寬容”的教育藝術及方法探究

巴東縣官渡口鎮長江小學 廖麗艷

人民教育家陶行知先生把“寬容”列為老師必須學會的一種教育方法。認為只有在教育的過程中體現寬容才會和孩子更好的交流，才能把孩子教育的更好。父母是孩子最初的老師，當然也要和老師一樣也要學會這種教育方法。

很多家長和老師，對孩子或學生的教育，非常嚴格。當孩子做錯了事就要進行嚴厲的批評，有的家長甚至要痛打孩子。以體現家長或老師對孩子的教育，對孩子的嚴格和負責?？上У氖牵麄兯坪鹾雎粤丝膳c嚴格相輔相成的另一種方法：寬容！

寬容，其實也是一種嚴格，一種特殊的嚴格。教學實踐證明：如果能夠巧妙地對孩子或學生適當寬容一點，有時會收到比嚴格更好的教育效果。

當然，要使寬容這一教育方法收到更好的教育效果，也得注意分寸，掌握尺度，靈活而辨證地使用它。不能一味的從容，使孩子養成隨便的習慣，所以筆者認為在以寬容對待孩子的教育要注意以下的幾點。

一、寬容不是無目的的不理不問，而是有意圖地溝通思想

有些孩子，由于年幼無知說了錯話或做了錯事，他們自己可能認識不到自己的錯誤，也不知為什么錯了，如果只是傾盆大雨式的批評甚至棍棒相加，孩子吃盡了苦頭也不會明白什么，留下的只能是不解和怨恨，甚至是心靈的扭曲。遇到這種情況，無論是家長，還是老師，都應滿懷激情的開導他們，擺事實，講道理，一步一步地提高他們的認識，一點一點地為他們營造改正的環境和時機?；蛘哂心康挠嗅槍π缘刂笇麄內ラ喿x有關畫冊和書報，讓他們逐步感知到自己的不足或錯誤，逐步認識到家長或老師對他們的關心和愛護。這樣，再他們的認識提高之后，不僅不會再犯同類的錯誤，而且對家長也會更加尊敬，對老師也會更加信賴。思想上溝通了，孩子們對我們有感情了，問題也就都可以迎刃而解了。我在剛參加工作時，剛開始以為作為一名老師就要對學生嚴格?？墒枪ぷ髁艘欢螘r間之后我發現在教學當中老師對學生的寬容是老師與學生之間關系友好的潤滑劑。我就舉一個這樣的例子，有一天我在一班上課，發現一個女同學沒有認真聽講，正在那寫些什么東西。我很生氣便很快的走到她身邊把她寫的東西搶了過來，她很著急的要拿回去，我看了一下她寫的內容知道這是她寫給另外一個班同學的信。有這樣的幾句話我看了之后非常的生氣“我正在上那個四眼老師的課，整天繃著臉，一看了我就煩”。我當時很不明白我每天辛苦的上課就得到是這樣的結果。下課之后我想了很久，回想了下自己確實是每天上課都沒有笑臉，也很少和自己的學生進行溝通，使學生感覺到這個老師很很難接近。我想我首先要改變我自己，便很容易的原諒那個孩子，找她談話，她也很害怕，沒有想到我是向她檢討我自己，沒有批評她，她很感動。以后的課她不但上課認真聽講，還和我的關系很好，成績很快提升，畢業時送我一個筆記本，里面寫到：“老師，您的心胸比大海還寬廣，是您好的寬容讓我揚起理想的風帆”。

二、寬容并不是無原則的放任自流，而是有區別的教育鼓勵

無論是家庭，還是學校都是培養人、教育人、發展人的場所。明白了這一點，我們就應在孩子犯了錯誤或做了錯事之后，設身處地地為孩子們想一想，盡可能地從錯誤之中找出正確的因素或合理的地方，在辯證分析的基礎之上，再進行教育、幫助。尤其是在教育之后，千萬不能記了鼓勵，不能損害孩子的自尊心和上進心；一個充滿愛意的指教，一個深情的眼神，學生都會深深記在心里；絕不可事無巨細，嘮嘮叨叨，直弄得他們惶惶不可終日。比如某孩子上學之后，在他做值日生的那天，鎖了門之后才發現鑰匙仍留在教室里，只好爬窗子取鑰匙。對諸如此類的事兒，我們應既肯定他的責任心，又批評他的不細心；既希望他改正不細心，又鼓勵他保持自己的責任心。用寬容的藝術方法校正了學生的前進方向。

三、寬容也不沒辦法的不即不離，而是有技巧的熱情的處理

有些老師可能會認為，他犯了什么錯不理他就是了，他也不會不滿意，只要他不影響我的教學就可以了。這種想法顯然是不對的，現在的孩子都是獨生子女都希望別人重視，自然他更希望得到老師的重視。如果你對他很冷淡，他便很容易產生逆反心理，更容易和你作對，不愛學習，從而影響他們的學習，對他們其他方面也會產生負面的影響。所以為了學生更好的發展，我們對學生要采取負責的態度，要熱情的對待他們。我們班有一個男孩，脾氣很倔，不能允許別人說，我想對于這樣的孩子要給予更多 的重視，對于他所做的事要給予更多的寬容，在私下與他談心讓他慢幔的認識到自己的錯誤，從而自覺的改正。所以他在課堂上有些時候愛講話，我只是給他一些暗示，不是當眾的批評他。讓他感覺到老師很給他面子，便很喜歡這個老師，也就變得很喜歡上你的課，這樣他的學習態度就變的很積極了。私下的談心也會使師生的關系越來越好，現在我那個學生不僅自己做的好，班級里的其他同學在我的課上違反紀律他都要幫我制止，我們現在成了很好的朋友。

四、寬容更不是無限期的撒手不管，而是有時效的積極感化

這主要是針對那些成績特別差的學生？他們由于開始的基礎不好，隨著知識的增多就越來越差，便跟不上了。對學習便厭倦，在課堂上不是睡覺就是做與課堂無關的事；有的學生上課故意搗亂，愛表現自己，這無疑會影響課堂教學的進行。很多老師對這樣的學生采取的是不管的態度，這樣下去就使學生越來越差，到最后便一事無成。如果這樣做的話是對學生的不負責任，對工作的不負責任。仔細分析這些學生的心理，他們也在尋找老師的注意，也渴望得到老師的承認和贊賞。如果我們能重視并巧妙的引導此類學生，理解他們，寬容他們，讓他們上課盡量的去聽，聽不懂的課下再問，能學多少就學多少。告訴他們多學點知識是大有用處的，將來我們肯定會用到的。把他們的注意力和精力吸引并釋放到學習上，那么我們就很容易贏得這些學生對

我們所教學課的喜歡和對今后教學工作的支持。

由此看來，對孩子教育，如果我們能采取多關心一點，更寬容 點，而且做到寬得合理，寬得適度，就可為孩子鋪起一座“漸進的橋梁”。而這座“漸進的橋梁”，即是更高層次的嚴格要求，也是改正錯誤、培養人才的最佳通道。在校正學生方向的同時，也使他們學會理解他人，寬容他人，尊重他人。在新課改向縱深推進的今天，教師要積極探索，探究管理班級和學生的方法，為學生的一生奠基。

第五篇：寬容與理解專題

寬容與理解

利辛縣師范附屬小學

鄧壯壯

我自從畢業就一直擔任班主任，其中的酸甜苦辣一言難盡。有個性的學生也見了很多，也向其他老教師請教了經驗：一個字“嚴”，說老師要不嚴，學生就會欺負你?！皣朗菒?，松是害”是許多老教師掛在嘴邊的話，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談。但我在實踐中發現，有時效果并不好。無可否認，在很多時候，嚴格管理，嚴格要求是班級管理的有效教育手段，但有時，過分的嚴厲，可能會使學生產生逆反心理。在很多時候，寬容和理解反而能使學生內心受到感化，會收到不錯的教育效果。

我班有個叫朱寶寶的學生，個性怪異，情緒偏激，主要是早戀引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他為此事經常受到老師，家長的批評，這使他對老師的教育產生了抵觸情緒，認為老師對他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧。”然后揚長而去?？纯礋o法溝通下去，我決定冷處理。我再次找到他并對他說：“今天我不跟你講道理，只要求你回去后好好反思一下你的行為和態度?！笔潞笪以谙蚱渌瑢W和其家長了解了他的個性特點后決定對他采取“表面冷漠，密切關注”的處理方法。第二天，第三天他在我面前都表現的沉默不語。就這樣平靜的過了幾天。幾天以后，他在學習上表現得很積極，上課認真聽講，課后還經常向我請教問題。又過了兩周后，我才找他談話。但我只字未提他上次的錯誤而是表揚他這段時間在學習上的進步，同時請他給我的工作提意見。他對我的表現很意外，同時也為我的真誠所感動。原來他是準備來受訓，挨整的，沒料到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與理解沖破，師生溝通的橋梁得以架設。最后他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后加倍努力。事后想想，若當時我不冷靜，和他針鋒相對，毫不手軟，嚴加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個有潛能的學生推向破罐破摔的境地。

曾經有位作家說過：“我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復雜，以致人人都可能出錯，也許正是失去，才使我們完整?！彼嬖V我們人出錯總是難免的，也是正常的，而作為逐漸成熟的小學生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應該多一點寬容之心。俗話說的好“有容乃大，無欲則剛?！睂W生的批評要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實就是一個“度”的問題，班主任工作經驗積累的最主要方面應該如此。

在教學中我用寬容的心態，真誠的關心與誠摯的愛贏得了學生對我的信任和支持，也使我深深體會到: 寬容和理解是一種信任和激勵，它使學生自省，自律，自強;寬容和理解又是一種仁慈和關愛，在師生之間架起一座溝通的橋梁，促進班主任有效的開展教育工作。作者：鄧壯壯

工作單位：利辛縣師范附屬小學 通訊地址：安徽省利辛縣師范附屬小學 郵政編碼：236700

致高三（14）班學生家長一封信

尊敬的家長同志，您的孩子在您和我們的共同教育下，已從一個呀呀學語的幼兒，成長為一名剛強俊秀的戰士，并正整裝待發，奔赴高考的戰場。為此，我代表學校向你們一直以來的支持和理解表示衷心的感謝。并懇請你們繼續做好孩子們參加高考的堅實后盾。希望您們做好以下工作：

一、為孩子保駕護航

十年寒窗學子淚，一朝考場成功名，孩子們個個都是好樣的，你們要精心呵護啊!在此希望你們暫停一下手中的活，多關心一下您的孩子，從生活上，精神上他們支持和關愛。精心做好后勤保障工作。不要多問他們的學習成績。因為孩子們心里都有自己的一桿秤，會辦好自己的事。

二、與孩子心靈溝通

家是心靈的港灣，親子之間應該親密而又尊重，請你不要問及他們太多的自己的事，切記嘮叨和翻舊賬。多以實際行動來支持，讓他們有安全感和溫馨感。自己更應該以平常心對待孩子的高考———那只是他們繼續學習的一個平臺。

三、做好孩子的專業營養師

在不太改變孩子的飲食習慣的前提下，適當給他們增加蛋白和纖維的食物。每天保證一個雞蛋，一包奶。早飯一定要吃，最好是七點左右，牛奶，雞蛋，青菜加谷類制品。午飯吃好吃飽，肉類，青菜加饅頭或米飯。晚飯喜清淡