第一篇：怎樣提高小學作文技巧之一(精排版)

提高小學生作文技巧之一

小學生接受力有限，可以讓他們平時多讀一些淺顯易懂的書，養成讀書摘抄的習慣，最重要的是要求他們對摘抄的詞句段進行簡單地仿寫，形成比喻，擬人等簡單手法。也可以讓他們每周寫一些周記，但日記就算了，寫出來大多數人也是記流水帳，反而會減少他們對寫作的興趣。還有可以讓一些同學多寫一些看圖說話，不同的圖畫可以讓他們提升興趣，以上就是我的一些經驗介紹，希望對你有所幫助。

“作文真難！”這是小學生的普遍反映。作文到底難在哪里？經過多年的探索和實踐，筆者發現，小學生作文之所以這么“難”，原因不外乎兩個：一是小學生缺乏寫作興趣；二是寫作素材平時積累不足。為此，本人從這兩個方面入手，對作文教學進行了改進。

一、培養興趣，加強平時訓練。

教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢哉f，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

1．復述故事寫作文

小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。

2．創設情景寫作文三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。

我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。

3．搞活動訓練寫作文

小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。

平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。

二、讀寫結合，從課文中學作文。

作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日后寫作文打好基礎。對于中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章“寫什么？怎么寫？為何寫？”通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。

三、滴水成河，重視知識積累。

寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。

我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變為自己的“作文集”。這個階段是學生“尋覓珍寶”的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導

學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到“與時俱進”。

事實證明，只有激發起小學生的寫作興趣，并使其積累足夠的寫作素材，“作文難”這一痼疾才能手到病除。

第二篇：怎樣提高演講技巧

怎樣提高演講技巧

今天小編為大家收集資料整理回來了關于怎樣提高演講技巧，希望能夠為大家帶來幫助，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續關注我們的后續更新吧！

這里，我無妨對比地談談。演講和一般的朗讀有所不同。如果說，朗讀是表演的話，那么，演講就是導演。演講非常講究宣傳和鼓動性，所以說，講究控場的技巧。有的演講者不重視這一點，把自己僅僅當作一件出場的展品、一個模特，一架留聲機。把演講會當作詩歌朗誦會、背誦會，這就削弱了演講的效

果。實際上，演講無須背誦，只要有一個提綱即可。當然，為了參加一個規模較大的演講比賽，提前寫好演講稿。那也是應該的。只是應該知道，再好的演講稿，也無法完全預計演講會上的情況。都要因時因地加以變通。絕對不可把演講稿當作一成不變的教條。有的人說，演講要成功，必須把演講稿背過。這里面有一定道理。但只是一部分道理，不是全部。嚴格地說，對于演講來說，背誦只是演講成功的起始階段。你的演講稿要根據演講的情境隨時調整。要做到“眼中有聽眾，心中有激情”，就是說，你在演講時，要一直觀察聽眾，從聽眾的眼神、表情、動作隨時取得反饋信息。這時你要想，你不僅是在演講，你是在做思想工作、你是在做宣傳鼓動工作，你是心理學家。借用一個不恰當的說法，你是在煽風點火。當然是在煽東風，點圣火。

作為一篇成功的演講，應該十分重視控場的技巧。比如說，有位同學準備

好了《南郊中學我的家》這篇演講稿，開頭的稱謂是“同學們”，但在上臺之后，為了拉近和聽眾的距離?？梢愿姆Q聽眾為，“親人們”。因為按演講會主題規定的情境，既然學校是我們的家，那么在座的同學和老師都是一家人。稱聽眾為“親人們”自然會受到歡迎。在引用事例的時候，就要想想我所引用的事例能不能最大限度地打動聽眾?？梢宰屇切┞牨姙樽约簠群爸?。你可以指名道姓地表揚開展獻愛心活動的班級。要考慮到自己拋出的這個事例會在本班以及其它班組取得的反響。例如你們班有這種事例，你當然可以列舉你們班的情況，外班有這種情況，你也可以指名道姓地表揚，這可以激發更多的班級更多的學生對你的認同，以掌聲來增強你演講的效果。如果你所講的人和事，大家都感到陌生，例如一位學生講的是我們學校的校史，八十多年前的人和事，現在的學生就一定很陌生。那怎么辦。一種辦法是更換在座學生感興趣的人和事，一種

辦法就要借助照片等實物作為道具，激發大家的興趣。演講是讓人聽的，所以一定要十分重視條理性，使人容易聽出你的思路、層次?？梢允褂檬紫?、其次等表示大的層次的語序詞。演講的語言要通俗易懂。不要濫用文言文，讓人聽不懂。特別的面對學生的演講，要適應青年人的特點，要有激情，要有生動的語言和典型的事例。以情感人，以理服人，以事動人。演講要注意勢態，要重視表情，要注意組織高潮。有時在高潮與更高潮之間要蓄勢，要有意停一下，以期取得“此時無聲勝有聲”的效果。作為正式的演講比賽，要注意使用流利的普通話，要注意聲音宏亮，讓全場每個人都能聽得清清楚楚。

同學們，演講是一門中學生必具的語言藝術。希望你們積極參與，人人爭取當一個演說家。將來，在自己的工作崗位上，就能用演講這種手段，團結廣大群眾，動員廣大群眾。

第三篇：怎樣提高小學高年級作文水平

怎樣提高小學高年級作文水平

高年級的作文教學是低、中年級作文教學的發展，重點在于篇的訓練。通過訓練，要求學生會寫簡短的記敘文和常用的應用文，并全面達到《課標》提出的要求。

一、培養作文興趣，抓好“想寫”關。

我們常說：興趣是最好的老師。無數事實也證明興趣是一個人勤學苦練的動力，是學好學習、干好事業的動力，對于十來歲的孩子來說，往往是憑著興趣去學習的。對于作文也是這樣，然而，以往那種封閉的作文教學，單一的作文訓練方式已使學生產生了厭煩的情緒。長期以來，“模仿習作例文”“教師出題-----學生作文----老師修改”，似乎已經變成了一個固定的公式，學生越來越不愿寫，同時也越來越不會寫，他們體會不到作文的樂趣，感受不到成功的喜悅，頭腦中創造性思維的火花已是趨暗淡，漸漸地陷入了“畏文如虎”的困境。

高年級作文教學要想達到使學生獨立“會寫”的目的，必須首先抓好學生自己“想寫”的問題，很顯然培養學生的興趣是解決這一問題的關鍵，那么如何培養學生作文的興趣呢？

1．堅持寫日記，培養寫的興趣。

自三年級開始就要求學生每天學寫日記。剛開始，要求很低，只要堅持寫哪怕寫一句通順的話都可以。后來隨著學生年齡的增長，知識積累的豐富，語言運用能力的提高，我的要求也相對提高了。要求寫一段完整的話，并且要有中心。但是，只要求學生寫是不會提起學生的寫作欲望的。為了讓他們堅持寫且高高興興地寫，我一方面將每天檢查中發現的有趣的、新鮮的、貼

近學生生活的日記讀給他們聽，并極力表揚寫得好的同學，有時還會讓個別學生談談為什么會寫得這么好，以次來激勵其他學生仿效、比賽。剛開始，有的同學可能覺得天天寫好象“無話可說”，其實只要把日記與實際生活聯系起來，疏通日記與生活的渠道，鼓勵學生“暢寫欲言”。這樣一來在長期的寫日記中，使學生真正體會到了“我手寫我心”的寫作快感，學生的寫作興趣在不知不覺中培養起來了。同時，也提高了學生觀察生活和認識生活的能力。

2．采用靈活多樣的寫作訓練形式。

事實證明單一的作文訓練形式，已無法適應學生心理的需要，所以每次作文前教師要根據寫作的要求和具體內容，設計好訓練形式，以滿足學生的心理需求。

除了在作文指導中堅持采用口頭作文和書面作文兩種形式以外，還要針對考試的實際需要，有計劃地給學生出一些全命題作文，半命題作文，給材料作文，范圍題作文等。同時，把一些形式新穎的練筆插到閱讀教學當中，比如：在教完《十里長街送總理》、《小足球賽》、《課間十分鐘》、《雨中》之類的課文后，我布置學生寫一個場面；在學完，《小抄寫員》、《小英雄雨來》之后，我讓學生把它縮寫成一篇300字左右的小故事；在學完《凡卡》之后，讓學生順著作者的思路續寫或寫《我與凡卡比童年》；在學完《游園不值》后，我讓學生把詩句改寫成一個小故事；學完《牛郎織女》后讓學生寫《我眼中的牛郎》等等。我認為這樣的小練筆，既有利于加深對文章的理解，還可以突出寫作重點，豐富學生的寫作經驗，同時也培養了學生的思維能力。

3．批改方法和作文評語的改革，調動學生熱情。

除了進行大量的練筆外，對教材中要求寫的作文，我是想辦法改變批閱方式、增加作文評語的激勵性，來提高他們的寫作熱情。

首先，在學生把作文交上來的時候，自己先全部瀏覽一遍，對寫得非常好和寫得相對較差的作文，加以標記，做到心中有數。然后，把作文分發給大家，讓學生互相傳閱并要求學生對自己手中的作文加以批改（改錯字、改標點、改病句、下批語等），并簽上自己的名字。最后，我再組織大家針對幾篇典型的文章進行評議并及時捕捉他們習作中的閃光點，給予充分的肯定。

這樣學生從寫到評再到改，參與了作文活動的全過程，使同學之間可以互相學習，互相幫助，激發了學生的熱情，調動了他們寫作的積極性。偶爾，在全班面前特別提出在作文的某一方面表現非常突出的同學，以激勵其他同學寫好作文的愿望。

二、密切讀寫聯系，抓好“促寫”關

《課標》指出：“作文教學要與閱讀教學密切配合，課內與課外可以擴大學生知識領域，豐富學生的作文內容”。由此可見，作文和閱讀是語文學科中不可分割的兩個基本方面，它們可以互相滲透，相得益彰，那么如何抓好“以讀促寫”這一環節呢？我的具體作法是：

1、把作文教學和三類課文教學以及《讀寫例話》教學組織成一個整體，并把作文教學放到一定的位置。

例如：精講課文《鳥的天堂》、《第一場雪》，指導學生閱讀《索溪峪的野》，放手讓學生自學《鹿和狼的故事》，最后用“領悟作者的表達方法”這篇讀寫例話把幾篇文章貫穿起來。在學生充分理解了課文內容的基礎上，學習表

達動靜結合，恰當運用各種修辭的方法，為單元的作文訓練打下堅實的基礎。

2、結合閱讀教學，培養學生觀察能力。

在閱讀教學中，培養學生觀察能力。高年級的語文教材中，無論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，都有各自的觀察特點，在教學中我通常引導學生抓住能體現作者觀察能力的句子，細致分析。同時，設計一些字詞的練習，從而教給學生觀察方法，培養學生觀察能力。比如《鳥的天堂》一文，作者觀察大榕樹和鳥的角度不同，所運用的語言也就各有特點，對大榕樹的描寫突出了靜態的美，對鳥的描寫突出了動態的美。結合這課讓學生觀察校園中的大核桃樹和灞陵公園中的魚兒的，然后仿寫片段。另外，在閱讀教學中，培養學生的思維能力。高年級的閱讀教學任務在于讓學生能從整體上把握文章的中心思想和結構特點，其實學生分析的課文，也正是作者布局謀篇斟句酌字后的成果，所以在教學中，要注意引導學生解剖章法探求思路，理解文章這樣寫的好處在哪里，使學生在閱讀課中，便體會到了布局謀篇的奧妙。

3．擴大閱讀量，讓學生在課外閱讀中受益。

為了更好地以讀促寫，辦好圖書角、用好圖書角的同時，在課余時間還可以向學生介紹一些文學書籍，并鼓勵學生把書帶到學校中來，雙休日鼓動學生到圖書館去讀書。通過大量閱讀學生不僅可以受到真善美的熏陶，還可以領略到寫作技巧的奧妙，逐步提高了認識生活和感受生活的能力。另外，在閱讀過程中，學生摘錄了許多優美的詞句，為以后作文積累了豐富的材料。在閱讀積累方面，采取了這樣一種方法，每天上課前有一位學生在小黑板上寫一段自己在閱讀中發現的優美片段，在上課前兩分鐘內全班欣賞，接

下來會有三位同學上臺為大家朗誦閱讀中搜集摘抄的優美段落。而上臺演講的內容階段性地在改變，小黑板上的內容也不限制，豐富多彩。這樣已經堅持了兩年多了，我認為學生無論表達能力還是寫作能力都明顯地在提高。

三、加強作文指導，抓好“會寫”關

多讀多寫，自然可以提高學生的作文水平，但我更認為，教師科學的指導和傳授必要的寫作常識，對于高年級的作文教學尤為重要。

在教學實踐中，除了在閱讀教學中教給學生方法外，還要在作文指導上嘗試“教師引路——學生議論——整理成篇”。在明確了寫作要求后，讓學生先選材構思，學生構思好后在全班面前談談自己的想法，此時教師和同學們一起及時地幫助部分同學調整作文思路，使他們的作文在寫之前就能有一個良好的開端。然后再動筆寫，這一過程充分發揮了學生主體作用，讓學生暢所欲言，在七嘴八舌的議論中明確認識，互相補充，促成思路，最后動筆成文。

第四篇：小學升初中作文提高技巧

隨著語文在小升初考試中分量的加重，我們有必要掌握一定的考試技巧，以幫助我們能夠在小升初的戰爭中搶占有利地位。下面就小升初語文考試中的“大頭”——作文，來說說如何在作文上拿高分。

宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：“起句當如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌娬{了開篇應以爆竹驟響之勢震徹全文。可見。文章的開頭是相當重要的，特別是考場作文更是如此。如何利用開頭在浩瀚文海中脫穎而出呢，筆者簡略歸納出以下二十種方法，供參勉：

⑴欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。――《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字――祝麗麗。――《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。――《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……――《同桌》

⑹排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。――《朋友》

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。――《朋友》⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？――《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對

淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……――《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點強現 目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》 ⒀聯想象征，奇妙無窮 一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……――《期待》

⒁環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？――《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……――《抵御“誘惑”》

⒄抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日――教師節。我帶著我的收獲來看您來了。――《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。――《瑣憶》

⒆解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

⒇設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

第五篇：主持技巧：怎樣提高和培養主持人應變能力

提高和培養主持人應變能力的必要性

主持人在節目中的作用主要是串連節目，呼喚觀眾和聽眾、把握節目進行的具體步驟，挑起節目的氣氛，掌控節目的節奏。主持人在各種主持活動中，所起到的作用各不相同。在采訪活動中，是訪問者和話題的發起者，主持人承擔著消除來賓的緊張感、陌生感，使受訪者以良好的狀態接受采訪，消除怯場或不適應心理；在文藝表演活動中，主持人要熟悉臺詞、誦讀音調，語氣、情緒感染到位，同時報幕過程中，自然富有親和力和感染力，是表演項目的銜接者，承擔著承上啟下、自然過渡的作用。主持人是媒體與受眾實現雙向交流和溝通的中介,隨著人們業余生活的豐富多彩和商業演出的頻繁，主持人在各種主持活動中，頻頻登場亮相，成為活動中主持大局的領軍人物。在主持活動中，與演員、觀眾、來賓的互動、交流、現場即興表演、采訪更為常見，尤其是群眾喜聞樂見的互動環節，主持人的熱情參與更是贏得大家支持的法寶。在主持活動中，參與人員素質的參差不齊、演出計劃的更改、臨場情況的多變等客觀原因要求主持人必須具備優秀的應變能力，化解尷尬局面和緊張的場面，以順利完成主持任務。

隨著在各類節目現場與受眾交流的增多，主持人的隨機應變能力，即興的語言組織、表達能力、現場調動能力、與受眾群體進行有效的溝通能力等都受到挑戰，對主持人提出了越來越高的要求。有些主持人在與嘉賓和受眾面對面的交流中文化底蘊缺失卻顯露無遺，直接導致了臨場應變中，準備不足，知識儲備不夠。優秀的主持人必須具有強烈的現場意識和應變能力,在主持節目的過程中能調動起受眾的情緒,并駕馭節目朝既定的目標發展，在整個主持過程中，引領節目的走向，做好充分準備應對突發事件，在自己頭腦思維中制定“應急預案”居安思危、未雨綢繆，將化解節目中的危機意識貫穿節目始終，同時針對出現的意外情況，應當臨危制變，處變不驚，保持大將風范，成功解決。

在文藝活動產業化發展的今天，文藝活動、娛樂節目競爭激烈，搶眾眼球、爭收視率、比收聽率。這就要求主持人必須具有較為完備的知識結構，豐富的生活實踐經驗，機敏的反應能力。無疑，各種主持活動的競爭和較量，在一定程度上是主持人之間的較量和交流，而臨場應變能力則是考量主持人水平以及影響節目收視率、收聽率的一個重要因素。

提高和培養主持人應變能力的途徑

首先，要不斷學習，不斷創新，與時俱進。

現在已經進入信息社會，知識爆炸，主持人在主持活動中，會接觸到來自世界各地、五湖四海、各行各業的人。需要注重文化底蘊的積累和不斷補充人文社會科學知識、現代自然科學知。這就需要主持人具備廣博的學識和豐富的閱歷，這是對主持人學識、思維、語言的具體要求，是主持人內在素養與外部語言能力的綜合素質體現，也是加強應變能力的一個重要因素。只有這樣才能厚積薄發，遇到應急情況發揮得體，處置有禮、有節，尺度適當。通過不斷深入學習，不斷吸取知識，并且溫故知新，推進理論探索和創新實踐，在學習中領悟、創造，不斷的勇于嘗試，敢于挑戰，應變能力才會有所提高。學習和掌握節目策劃，把握好語言藝術的運用。主持人在成為公眾人物之后，在媒體中的作用越米越突出，對社會文化生活的影響越來越大。主持人的人文素養直接決定了他是否具有人格魅力去征服、折服觀眾，來化解“主持危機”，以自己高尚的情操、高雅的文化品位、積極的人生態度影響他人，影響周圍的環境，強化主持人的人文素養，是提高主持人綜合素質以及應變能力的重要途徑。