第一篇：談談我對素質教育與體育教學的認識

談談我對素質教育與體育教學的認識

在此強調體育教師應當在文學方面加強自己的修養，從理論上認識到體育教學是實施素質教育不可缺少的重要一環，如何圍繞素質教育的要求進一步改革學校的體育教學，我個人認為：

一、學校體育是素質教育的一項重要內容又是素質教育的重要手段。

素質教育的核心就是培養全面發展的人。實施素質教育要求我們每個體育教師都能自覺地樹立全面發展的教育觀、人才觀、質量觀、學生觀及新型的教育教學方法觀。只有這樣才能將素質教育自覺地落實于行動，貫穿于教育教學過程中。

體育不僅能增進學生的健康，增強學生的體質，并能通過體育向學生進行有效的思想品德教育和培養、開發學生的智力，提高學生的心理素質，陶冶情操，發展個性，促進學生的社會化。故而體育本身就是素質教育的重要內容，也是素質教育的重要手段。

二、素質教育對體育教學的具體要求。

素質教育的基本特征可概括為：教育目標的整體性，教育對象的全體性，教育內容的全面性，教育方法的科學性，教育過程的生動性，教育環境的和諧性。素質教育的全部含義在于教育應面向全體學生，教育應全面提高學生素質。素質教育的靈魂就是尊重和發展學生的主

體意識和主動精神，培養和形成學生健全的個性和精神力量，使學生生動活潑地成長，促進和增強學生的創新意識，激發學生的創新潛能。

教育目標的整體性，就是要教書育人。要著眼于學生和社會長遠發展的要求，促使學生的整體素質得到全面充分和諧的發展。

教育對象的全體性，就是要面向全體學生。體育教學目標的確立、教學內容的選擇、考試項目和標準的制定必須顧及全體學生的學習實際。使每個學生學有所得，學有所成。

教育內容的全面性，就是應注重全面提高學生的體育素質，既要促進健康增強體質，又要提高心理素質和體育文化素質。

教育方法科學化，就是要針對學生的實際，善于將現代教育教學方法引入體育教學之中，要多樣化、靈活化、實效化、人格化。從每堂課的教學要求出發，創造出不同的特色，形成教學手段和形式的多樣化。

教學環境和諧性，就是建立新型的師生關系，建立一個平等的師生關系。

三、素質教育中體育教學追求的目標和內容。

學校體育應把增強學生體質作為首要目標，同時，我們應該充分發揮學校體育多功能的作用，全面提高學生的素質，其具體內容包括：

（一）體質基礎。內含身體形態、身體機能、身體素質、身體適應能力、身體抵抗疾病能力。

（二）心理發展水平。（1）心理健康水平：含智力發展狀況、情緒狀態、行為反應、心理適應能力。（2）心理素質水平：含自尊心和自信心、意志品質、競爭創新意識和能力、自控自理能力。

（三）體育文化素養。（1）體育知識：含體育基礎知識、體育保健、身體鍛煉與評價知識、競技運動知識等。（2）體育技能：含基本運動技能、身體鍛煉技能、娛樂體育技能等。（3）體育意識：含對體育的認識和理解、參與意識。（4）體育興趣和習慣。

（四）終身體育能力。含獨立鍛煉能力、身體娛樂能力、體育欣賞能力。

作為一個體育教學工作者應該積極地參與這些目標的實施。要針對學生的實際，勇于和敢于在不同的側重點上有計劃有步驟地進行教改。并且同其它學科一起積極地發揮體育教學應有的作用。

四、在體育教學中實施素質教育。

1、在教學目標設計上要有全面性，既要傳授知識，又要發展學生能力；既要提高身體素質，又要培養健全的人格和優良品德，使學生身心和諧發展。

2、在教學方法上要擺正師生的辨正關系，努力營造和諧的教育環境，發揮學生的主體性，引導學生會學善學。

3、在教學內容上應選擇優化整合學生學習的內容，不僅使學生學到知識，得到鍛練，還要為學生的發展及創造意識的培養創設條件。

4、建立激勵性的評價標準，鼓勵學生學習鍛煉，善于發現學生的進步和成功，使每個學生學有所長學有所成。

總之，素質教育是在體育教學中實施的以全面提高學生體育素質為根本目的的素質教育。體育教學是學校整體工作的中心環節，也是體育教師最本質的工作。只有上好體育課，全面提高體育教學質量，才能使每個學生受到應有的體育教育，素質教育在體育教學中也才能得到真正落實。實施素質教育應當首先把教學氛圍變寬松和諧，讓學生真正成為課堂的主人。充分發揮他們的主體作用和主動精神。教師多充分地提倍學生，敢于把“權”放給學生，自己多由過去的“主演”變為“導演”，這樣學生才能由被動變為主動，也才能真正在體育課中體驗到活動的樂趣。

我們應當清楚學生身體素質的提高和體育技能技術的形成，主要是以實踐中練出來的，而不是靠教師講出來的。心理素質方面的能力：主要指競爭志力，創造力和人際關系的協調力；體育素質方面的能力：主要包括建設力量。耐力是敏柔韌性，“五自”能力：招在體育教學中讓學生學會自成針文煉，自成組織、自成管理、自成搭制、自成許價的能力，從而與終身體育軌，事實上在體育教學中蘊含關極其豐富的教育因素，有著生動的內容。體育教學中的各種教育因素以始至終像一條紅線貫穿課的始終，只要我們屹透器材，研究教法，體育教學與素質教育并軌，并不難實觀。

姓名：張 紅 英

單位：中牟第一高級中學

郵箱：mk2088@163.com

聯系方式：***

談談我對素質教育與體育教學的認識

姓名：張

單位：中牟第一高級中學

紅 英

第二篇：我對素質教育的認識

我對素質教育的理解

在《教育規劃綱要》中明確指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育有機地統一在教育活動的各個環節中。學習教育和社會實踐，使諸方面互相滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”

學生是素質教育的主體，教師是實施素質教育的關鍵，是素質教育的組織者和引導者，而全社會的廣泛參與是實施素質教育的重要基礎和根本保證。現在以及今后幾十年培養的學生，將是新世紀我國的社會主義建設的強大主力軍，他們思想政治素質的高低直接關系到我們社會主義是否后繼有人，關系到能否堅持黨的一百年不動搖，關系到中華民族的興衰存亡。堅決消除在思想上，認為素質教育是權宜之策，對其重要性、長期性、艱巨性認識不足；認為素質教育是單向教育的簡單相加；在形式上，認為素質教育是單純的開展活動的片面性看法，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團體協作和社會活動的能力。

學校體育工作也是培養學生素質的重要途徑。有健康的體魄才能為祖國和人民服務，才是中華民族旺盛生命力的體現

一直被認為“小三門”的美育教育，處于可有可無被輕視的地位，是學校工作的薄弱環節，我們必須轉變觀念，加強美育教育，實施素質教育。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育部部長袁貴仁在參加全國第三十七期高校領導干部進修班、第三十四期高校中青年干部培訓班、第二期全國新建本科院校校長（黨委書記）專題培訓班、第二十八期全國地市教育局長研修班作題為《全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）〉（以下簡稱〈教育規劃綱要〉）》的報告中指出：教師必須講創新，重實踐，用新的科技知識武裝自己，帶動和鼓舞全國所有中小學生推進素質教育，使他們成為科教興國的重要生力軍。

第三篇：體育教學與素質教育

淺談體育教學在素質教育中的地位

鄒會峰1李祖鋒

（商南縣十里坪九年制學校，陜西 726306）

摘要：本文闡述了體育教學對提高學生身體素質，促進學生智力開發，提高學習效率；培養學生思想道德素質和審美觀點方面的作用，以及學校體育的教學任務和素質教育的關系。提出了體育教學中實施素質教育的途徑，以尋求在學校體育教學中樹立素質教育觀念的快速轉變，保證素質教育在學校教育中全面推進。關鍵詞:體育教學教學任務素質教育

素質教育就是要教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活等；培養他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。它是面向全體學生，為提高學生的基本素質，促進學生身心發展和智慧潛能的開發，形成的以學生健康個性為根本目的的教育活動。體育素質是素質教育的重要內容，他與思想道德素質，科學文化素質等共同構成了相對完善的素質教育統一體。體育教學是以學生為主體，充分調動和發揮學生對體育教學的積極性、主動性、創造性的現代教學方法，是實施體育素質的主要渠道。因此，作為學校教育的重要組成部分的體育教學，在培養新一代的素質教育中具有十分重要的意義。

1.體育教學的任務與素質教育的關系

體育教學的任務可歸納為四個方面：一是增強學生體質，使學生身體協調發展，養成良好的衛生習慣；二是培養學生具有高尚的共產主義道德品質，讓學生明白關心自己的健康不僅是個人的事情，而是一種社會責任的觀念；三是使學生掌握生活中重要的運動技能技巧，并在各種條件下靈活運用；四是發展學生的基本運動素質，發展學生對動作力量的運用能力，對動作的空間感應能力和時間的把握程度，以及數據的分析能力，養成獨立從事體育鍛煉的習慣。

要完成體育教學的任務，首先要從觀念上改變，即從傳統的“以體育知識技能灌輸傳授為中心”的觀念轉向“以教師為主導，以學生為中心”的方向發展。培養學生自主學習、自主鍛煉的習慣，發展學生獨立思考能力和創造能力的教育；以便于學生能夠適應未來社會生活，投身于祖國現代化建設的大潮中去。而教育作者簡介：鄒會峰（1983—），男，25，陜西省商南縣十里坪九年制學校，教師。研究方向：體育教育與訓練學。E-mail:zouhuifeng1983@126.comTel:1399248238

5的目標是培養人、塑造人，素質教育的目的和任務是促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見,體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其在全面提高身體素質教育這一方面具有重要的作用。

2.體育教學在素質教育中的作用

體育不但可以強身健體，而且還可以起到增長知識、調節感情、鍛煉意志的作用。體育教學除了遵循教學規律對學生進行身體鍛煉、增強學生身體素質、傳播體育知識和技能之外；還可以通過體育對學生進行有效的思想道德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。中共中央國務院在改革開放后召開的第三次全國教育工作會議上就頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，《決定》中明確指出實施素質教育必須把“德育、智育、體育有機的統一在教育活動的各個環節之中”。這就說明了體育教育在素質教育中有著重要的作用和地位，具體表現在以下幾個方面：

2.1.體育教學是增強學生體質的根本途徑

體育教學具有明確的教育目的，既定的教學內容和嚴密的組織體系，是從小學到大學唯一連續設置的一門課程。因而具有教學的連續性和實踐性；通過體育動作的學習能促進學生正常的生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就強壯的身體；養成良好的生活、衛生習慣；學會自我保護，提高自控能力；培養終身體育的意識；從而發展學生的個性，促進學生的社會化。

2.2.體育教學促進智力開發,提高文化科學素質的培養

體育運動能促進人的大腦發展，調節大腦中樞神經、促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展，提高大腦的均衡性與靈活性，從而保證學習的效率，以達到事半功倍的效果。同時學校開展體育教學，讓學生在繁重的學習壓力下既放松了身心又鍛煉了身體，使得學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發展。同時，體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。開展體育教學使各科知識充分而緊密地結合，把理論應用于實踐，從而指導我們前行。另外體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術與技能，這些都是學生獨立分析問題和解決問題的根本保證，從而推動學生文化科學素質的培養。

2.3.體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體

體育教學從內容到形式、從方法到要求都具有強烈的集體性。如學生在玩“拔河”游戲時，就要求各隊隊員保持動作整齊一致性，既用力時間、用力方法一致，講究團結、配合的隊伍才可能獲勝。這就要求教師在教學中既講述基本知識技能，還要教育學生要養成關心集體、熱愛集體、團結互助、相互尊重、共創佳績的習慣；同時體育課的學習要求學生具有吃苦耐勞的精神、不怕困難、永往直前的品質；學生在體育教學活動中承受著一定的生理、心理負荷，克服各種困難。如器械、環境等方面因素的制約，還要調節好人與人、物、時間、空間等方面的關系。這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生的集體、協作意識與人類優良的思想道德素質。

2.4.體育教學有利于陶冶學生情操,提高學生審美能力

體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體，它也是一種娛樂方式，是人們生活的重要組成部分。當學生參加體育活動，沉浸于充滿活力的體育鍛煉這一精神氛圍時，就會形成積極進取的心境，發奮努力的情感，其心態就會得到優化，情操得到熏陶，從而有更充沛的精力投入到學習中去。另外，體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育，科學的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，培養學生追求美，創造美的能力。學生在體育教學中受到外在美和內在美的熏陶、感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽、同時還能從身體不同部位的活動中體會到人體的自然美，進而提高學生的鑒賞能力和審美能力。

3.體育教學中實施素質教育的途徑

體育教學活動是學校中一項最穩定、最普遍、涉及面最廣、形式多樣化、內容廣泛化的活動；其教學任務主要是通過課堂教學來完成的。事實上，優秀的體育課堂教學完全可以負載起培養學生多方面優良素質的任務。那么，怎樣的一節體育課才算的上是優良的體育課呢?又是如何實施來體現素質教育的呢?實施素質教育是對我國應試體育的揚棄，是我國教育領域內的一個改革，在實施過程中應該把握以下幾個原則：“以現代教育觀念為導向，以課堂教學為陣地；以學生為主體，教師為主導；以優化教學策略方法為載體，以活動為主線，以全面提高學生素質為目標”。

3.1.轉變觀念以終身體育為指導，構建學校體育的框架體系

實施素質教育就是始終貫穿“以教學為中心，健康第一”這條主線；轉變觀念以終身體育為指導，深化教學改革不斷提高教育質量與學生健康的發展水平。只有政府領導、教育工作者、學生家長乃至全社會樹立起正確的教育觀念，實施素質教育才有良好的環境，才可能實現真正的國民教育，把學校體育與學生的終身利益連接起來，為學生走出學校能更好地、更快地適應社會做好前提準備。

3.2.牢固樹立“健康第一”的思想,合理調整課程設置,適當調整內容，促進學生的全面發展

體育教學中追求的是綜合效益，這就是要求我們在教學中不僅要考慮國家和社會的需要，同時也顧及到學生自身發展的需要，發展他們的個性。這要求我們在教學內容的選擇上既要有時代氣息，有代表性，又要符合學校的客觀條件。因此，在教學過程中要注意培養適應社會需要的人才，在教學內容上以培養創新精神與實踐能力為重點，從而提高學生的體育能力、體育意識、體育行為，而非傳統的以智力開發為重點的教育模式。

3.3.重視學生個性發展

素質教育既是一種弘揚學生的主體性的教育，又是一種個性化的教育，體育教育恰恰為教師和學生的個性發揮提供了一個寬松和健康的舞臺。一方面通過教師精心設計的各種情景塑造了學生的個性。另一方面，也給學生提供一定自主運動的時間和空間。這就要求教師在教學過程中注意運用教學方法、因材施教，針對學生的個性，區別對待，充分利用學生的“本能”動力，不要限制、壓抑了他們的這種“天性”，適當滿足他們的需要和興趣，要精講多練注重讓學生動起來，進一步培養和挖掘學生各自的特點和潛能，從而真正培養學生的創新意識和能力為培養高素質的人才打下扎實的基礎。

3.4.提高教師自身素質,加強教師師資隊伍建設

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。體育教師作為教學活動的具體參與者與組織者，是影響教學效果的決定性因素，其自身的素質是關系到培養下一代的大事。因此，提高教師自身素質顯得尤為重要。這就要求我們體育教師積極參加各種專業培訓，不斷更新知識結構，盡最大努力提高自己的業務能力；同時相關部門應為教師制定相應的優惠政策，為教師開展工作提供穩定、寬松的條件和環境。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。加強體育教師的師資隊

伍建設，尤其是在基層教育中，不能讓非專業體育教師來代替體育教師的職務。讓體育教學在學生的學習過程中有一個系統的認識，是實施素質教育的關鍵。因此提高教師自身素質加強教師師資隊伍建設，是振興教育的希望所在，是實施素質教育成功的一半。

3.5.培養學生的創新素質

黨中央國務院明確指出“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質和民族創新為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。創新素質是創新意識和能力的統一；是民族進步的靈魂；是國家興旺發達之不竭的動力。作為青少年一代，在他們心理發育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦和特長，具有很強的可塑性。在體育教學中要讓學生在各項體育活動中親身體驗運動樂趣的同時，通過自己設計、自我評價，體會創造的滋味，使創新教育落到實處，形成習慣，就能達到培養創新素質的目的，也為學生走向社會，更好的適應社會打下基礎。

4.小結

體育教學在素質教育中的作用是不可忽視的，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等共同構成了一個相對完整的素質教育統一體；提高國民素質，培養能適應未來社會的高素質人才是教師肩負的重要任務，我相信只要我們各學科的教師共同努力，一定能收到良好的效果。我們體育教師更應該結合實際，把學校體育教育推向深入，以適應素質教育的需要，為祖國培養全面發展的人才而不懈努力!

參考文獻:

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[5] 中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.中國教育報

1999.06

第四篇：淺談體育教學與素質教育

淺談體育教學與素質教育

體育教學是學生學習、發展的基本途徑，是學校體育工作的中心環節，也是素質教育在學校體育實施的主渠道。由應試教育向素質教育的轉變，這是一場歷史性的轉變。體育教學過程中實施素質教育，有利于促進學生智力、個性及創造等方面的發展，對培養跨世紀人才，增強綜合國力，具有關鍵性的作用。

一、轉變觀念，更新思想

素質教育是為了改變應試教育所帶來的負面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎上通過人的社會實踐逐漸積累形成的相對穩定的基本品質。素質教育不是教育的分類，而是科學指導思想，一種教育觀念。素質教育是現代社會及經濟發展對學校的客觀要求。素質教育的根本目的是“育人”，即更好地完成自然的人向社會的人轉化，這個社會的人應具有適應社會、改造社會所需要的全面素質，即思想素質、科學文化素質、身體素質和心理素質。素質教育是提高受教育者素質和培養跨世紀人才的需要，是現代社會每個個體所必須接受的基礎教育。素質能夠在人與環境的相互作用下轉化為人的行為表現。而素質教育的目的就在于求得青少年身心素質的全面發展。因此，在體育教學中，除對學生傳授知識和技能外，還應加強素質教育，促進學生整體素質的提高。正確的教育思想是學校一切教育的核心和靈魂，學校教育的現代化就是要以現代化的教育思想為指導來組織實施全部教育活動。為此，在體育教學中樹立現代教育思想是實施素質教育的關鍵。

二、體育教學在實施素質教育中的作用和基本內容

（一）增強學生的體質

體育教學對增強學生體質的作用，是不言而喻的。與此同時，還可以培養學生終身體育意識、興趣、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健 1的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量。

（二）促進學生智力的發展

首先，體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發展。如，在體育教學通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的流暢性和靈活性。

（三）在體育教學中進行思想品德教育

在體育教學中，嚴格體育課堂常規教育，可以使學生養成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規則的學習、理解培養他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據各種不同的教材特點，培養他們的各種意志品質。如中長跑可以培養學生堅忍不拔的毅力；健美操和體育舞蹈可以陶冶學生美的情操。

（四）培養學生的積極競爭意識

隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，培養學生的競爭意識，正是為其步入社會做好心理上的準備。體育中的各種競賽，是在公平競爭的條件下進行的，教師通過比賽和游戲教學，應充分調動學生的積極性，使學生充分發揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝負觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。

（五）培養學生的能力

能力是指在特定的環境中，在一定的制約下，成功地完成或處理某種活動

和情況的行為和表現。而在體育教學這一特定環境中，對學生能力的培養具體體現在學生對教學的示范、講解、指導的理解；分析、接受與學習的能力；組織能力、解答能力、保護與幫助能力、自練能力、自控能力、交際交往能力等方面。能力不是天生而俱，而是后天獲得的，而能力的提高在相當程度上影響創造力的發展，因此，體育教學應該有目的地逐步開展，促使學生各方面的能力得到發展和提高。

（六）促進學生個性的發展

良好的個性會影響整個人生。學校體育對學生的個性發展有相當大的影響，而體育教學更由于教學環境的獨特性，學生的個性表現是“顯性”的，開放而又強烈，教師易于觀察，便于引導，加上青少年的可塑性大，也給教師的教育帶來有利條件。使教育能根據學生的顯性表現，因勢利導，在寬松和諧的教學氣氛中，在充分尊重學生人格的基礎上，促使學生個性的健康發展。由于個性在人生歷程中的重要性，而個性發展又在很大程度上依賴于教育，因此體育教學在實施素質教育中可以促進學生個性的發展。

（七）培養學生的創造性

創造是社會發展的一種動力，沒有創造，人類只能停止在一個水準，社會就不能前進，故人的創造性對社會發展起著重要作用。我們的體育教學和其它學科的教學一樣，應提倡讓學生提問題，啟發學生思考問題，變求同思維為求異思維。注重創造能力的培養是個性教育的一個重要標志。學生的創造能力主要表現在敢于懷疑，求新求異，獨特的思維方式和行為方式等。教學中要讓學生獨立思考，在活動中發現和解決問題。

（八）鍛煉學生頑強的意志

良好的意志品質是現代人所必須具備的素質。在體育教學中，學生必須克服一個又一個生理和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“在堅持一下的努力之中”。所以，長期系統的體育教學，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

（九）養成良好的行為規范

在學生良好行為的養成過程中，教師對學生的影響是難以估計的，教師除了根據國家和學校的教育與教學要求，抓好常規教育外，教師的示范、講解，教學中的舉止行為都會給學生留下深刻的印象，并起到潛移默化的作用。因此教師必須言傳身教，為人師表，以自己的人格力量去感染學生，促使學生養成良好的行為規范。

（十）培養學生的審美觀念與審美能力

正如蔡元培先生指出的那樣：“體育中含有大的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一。”在多姿多彩的學校體育教學中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的、多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美、創造美和表現美的能力，進而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

三、對體育教學改革的認識

⑴要深化體育教學改革，必須以思想觀念的更新先導，更新體育教學的指導思想，克服那種只講社會需要，忽視個體發展；只強調體育的傳技、健身作用，忽視體育的教育、人文價值；只追求體育的近期效益，忽視體育的長遠效益等片面性。把社會需要和個體需要、育體和育心、增強體質與為學生終生體育打基礎有機地結合起來。只有將現代教學思想真正貫徹到教學實踐中去，才能拓寬思路，勇于創新。

⑵加強教學方法的改革。過去，體育教學最基本的常規方式，首先是講授示范再進行練習，先集體模仿再分組過渡等等。教學的主導方面出現了“教師

講得多、統得多、包得多”的現象，容易陷入死板、缺乏活性的地步。目前，首先應把現代教學方法引用到體育教學中去，體育教師必須深入研究每項教材的特點、價值和魅力。教法上必須解決怎么教學生學生才愛學，怎么教學生學生才會學、學懂的問題，引起興趣，形成意識，培養能力，在掌握“三基”過程中，朝著快樂體育、成功體育和終身體育的的方向發展。其次，要尊重學生的人格，承認學生的個體差異性，加強區別對待，使每個學生都有所得，學有所成。

⑶素質教育對教師提出了更高的要求。高尚的職業道德。有強烈的事業心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協調能力和團結協作精神；廣播的業務知識。從理論到實踐能全面掌握體育教學的各種專業知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷地學習和探索，努力掌握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等；多元化的文化素質。體育是一門綜合性的學科，它與眾多學科交叉關聯。作為一名體育教師除掌握體育本身的基礎知識外，還需加強文學、藝術、歷史等方面的知識修養，以便在教學能做到語言豐富，講解生動形象，富有幽默感和號召力，從而不斷地提高體育教學效果。

總之，我國體育教學改革正在起步階段，隨著社會的發展與教育體制的改革，以及教學改革的不斷深入，教育必將會擺脫“應試教育”的羈絆，而“素質教育”必將以嶄新面貌給教育以新的內涵和活力，體育教育也必將在貫徹“素質教育”的進程中，為培養21世紀的人才而作出應有的貢獻。

第五篇：我對體育的認識

我對體育的認識王曉強 20130151028 大學體育課與中學體育課相比，大學體育課專業性比較強，體育項目是根據學生的愛好所設置的，你可以選修任何一項你喜歡的活動。快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。大學里的體育正是給了我們這樣一個自主選擇的機會。專業課的老師在這一方面也是具有豐富的閱歷，具有專業的知識，專業的活動，我們可以得到很好的鍛煉和身心的健康發展。體育宣揚的不只是一種運動，他還包括體育精神，體育人格，健康體育的意義.他還象征著和平的橋梁。在大學體育課中，我們也可以從中得到培養和鍛煉。

大學體育為學生提供了一個展示自我的平臺。通過各種各樣的活動，同學們可以發揮自己在體育方面的特長，這樣不僅展現了同學們活躍的風采而且進一步激發了他們對體育的熱愛。體育是一方培育技能的天地。同學們自主的選擇不同的體育項目并且去進行專門的學習，這樣就無形的提高了同學們在此方面的技能，在一定意義上有利于自身綜合素質的提高。

體育是一座連接友誼的橋梁。在體育運動場地，同學們可以找到興趣、愛好相同的同學，盡管互不相識，但在娛樂的過程中，友誼的萌芽也在不知不覺中產生了。這就擴大了我們的人際交往圈，與此同時，我們在玩的過程中也會體會到團結的力量，團結的意義。

體育是陽光與活力的象征。在體育場的天地中，我們不會為外部的壓力所捆饒，我們可以盡情的奔跑，盡情的歡笑。青年們有活力了，我們的祖國也就有活力了，跨時代的青年們也正是憑著這股活力而推動著中國龍向前騰飛。

體育是健康向上的昭示。通過體育，我們的體格會更加強健，我們會顯得更加有激情，有魄力。在當今充滿競爭與壓力的年代里，我們有了拼搏的堅實的基底，即使我們身上有著沉重的負荷，我們也不會被壓倒，我們依舊會颯爽英姿地去迎接挑戰。

大學的每一節體育課是我的快樂的時光，我喜歡體育運動。在體育活動中，我們可以得到書本上多沒有的知識，親身體驗體育精神和實踐，感受健康體育和完善人格的培養。感受體育的每一個動作，細心聽取老師的每一句講解，在有規則的活動中感受快樂，積極進取在比賽中獲得成功！