第一篇：對全面實施素質教育的認識和體會

對全面實施素質教育的認識和體會

【內容摘要】本文根據本人十幾年從事農村教育一線的工作經驗，結合實踐，就自己的認識和體會，就什么是素質和素質教育、為什么要實施素質教育、我國多年實施素質教育過程中存在的問題及對策等方面做了簡要的分析。

【關鍵詞】素質教育 全面發展 認識 體會

一提起素質教育，凡是從事于教育一線的工作者都耳熟能詳，普遍認為素質教育是現代教育發展到一定階段的產物。其實不然。早在兩千多年前，我國著名的大教育家孔子就比較全面地提出了“有教無類”、“因材施教”等素質教育思想。可見，它已不是近代的產物。在我國近代，素質教育實施時間并不長。20世紀80年代初，黨和國家才認識到片面追求升學率的缺陷，堅決實施素質教育以貫徹全面發展的教育方針。并于1983年制定一個非常完整的學校的素質教育大綱，提出學校應該立足于培養學生的哪些方面的素質和怎么培養，這是我們現在能夠查到的第一個比較完整的素質教育大綱。下面，我結合自己十多年的工作經驗，對我國全面實施的素質教育談談自己的認識和體會。

一、什么是素質和素質教育

（一）我的素質教育觀

我認為：從現實意義和社會學的角度看，人是社會性動物，人的社會性決定了人的素質是指以人自身生存發展的目的，為了適應當代社會的發展需要應當具備的德、智、體以和人的社會實踐行為等基本要素以及各要素的生理生物特性和相互關系等。因此，我個人認為人的基本素質主要包括：身體素質、德育素質、心理素質、知識素質、社會實踐素質等各類素質的總和，這就是我們教師日常口中所說的綜合素質。終上所述，我的理解的素質教育是：當教育有目的地對人的綜合素質進行培養與提高的時候，這種教育就叫素質教育。與我們國家幾十年前提出的全面發展教育相比，素質教育除了把教育工作的重點放在促進人的全面發展方面，更注重對人的綜合素質的提高上。可以說，素質教育是對全面發展教育的完善。

(二)實施素質教育的好處

與以往“應試教育”所體現的“唯分論”的教育短期利益相比較，實施素質教育主要好處有：一是主要以提高受教育者綜合素質，目的在于提高國民素質，追求教育的長遠利益與目標；二是一種全體性、差異性教育，正如孔子說的“因材施教”一樣，它面向每一個有差異的學生，即要求教育平等，要求尊重每一個學生；三是立足于學生全面素質的提高，教以適合學生發展和社會發展需要的教育內容；四是要求開發學生的潛能與優勢，重視啟發誘導，因材施教，使學生學會學習，身心健康發展；五是以多種形式全面衡量學生素質和教師的水平。所以說，在素質教育下，所有學生的潛能都能得到充分發揮，獲得綜合素質的全面提高，個性得到充分而自由的發展，為今后個人持續健康發展打下扎實基礎。

二、我國為什么要提出全面實施素質教育

我國之所以又提出了全面實施素質教育的科教新國戰略，我認為主要原因是：隨著我國綜合國力的不斷增強和經濟社會的快速發展，世界競爭性日趨激烈，而昔日“唯分論”的“應試教育”遠遠不能適應我國經濟社會快速發展的需要。與此同時，日趨完善的現代教育理論、學習理論，包括及素質教育理論，以及現代教育技術、學習技術、現代媒體信息技術的出現，在很大程度上彌補了師資不足、教師素質欠佳的狀況；同時在很大程度上彌補了教育資源和學習資源匱乏的狀況；這也使我們的教育手段，學習手段現代化科學化。這也使得學生的學習訓練日趨便捷、容易。同時，學生學習也更多地呈現出個體差異性、隨意性、甚至負向發展的傾向。這就要求教育者除了要進行必要的知識傳授外更要全方位的，多維的、及時科學的對學生進行必要的組織、指導、引導、輔導和監控。這些就是實施素質教育的基本條件和背景。可見，我國適時提出全面實施素質教育是時代的呼喚，也是我國社會發展和迎接國際競爭的需要；是迎接21世紀科技挑戰的需要；既是經濟社會發展的要求，又是教育領域自身的要求。目前，我國九年義務教育的實施，就是素質教育邁出的堅實步伐，標志著社會教育觀念從少數到全體、從權利到義務、從家庭和個人的事情到社會公務的革命性轉變。

三、我國在實施素質教育過程中存在的問題

雖然，我國從提出實施素質教育至今已有三十來年，但我個人認為，素質教育在推行過程中取得的效果卻不怎么好，起碼不盡人意，與國家的設想差距甚遠，主要問題有：

1、從形式上看是素質教，我國教育實質上還是應試教育。主要原因有：一是應試教育的考核機制制約了素質教育的全面實施。為了順利通過上級教育主管部門的統考、升學考等各類考核，教師一心抓主科應試，其他音、體、美等課程幾乎不抓或者少抓，騰出時間與精力去抓考試成績，從而獲得與之相應的榮譽，不去做那些吃力不討好的事情。因為，在現有的教育考核機制下，教師的績效工資、年終考核、職稱級別等教師的眼前利益除了與成績掛鉤外，其他的都無從談起，作為一線教師誰又愿意和自己的切身利益過不去呢？二是地區環境影響了素質教育的全面推行。上級教育主管部門對學校的考核都以成績排名，不抓應試教育教師利益受損。再加上一些經費的管理使用不合理，使基礎設施的功能得不到正常的發揮和應用，更是嚴重地影響著素質教育發展。三是教育行政部門領導和基層學校領導認識不到位使得素質教育的實施裹足不前。隨著績效工資制度、事業人事制度改革的深入，一線學校的領導既要知人善任又要照顧關系，加重了心理上的壓力的同時，一時拿不出過硬的方法進行考核，只有通過考試成績來衡量。四是社會、家長認識不到位。學校然開展素質教育過程中，來自家長的阻力比較大，表現在部分家長對學校教育不理解，不支持，不配合，眼睛仍然盯在孩子的考分上，家庭教育與學校實施的素質教育背道而馳。學校每實施一項素質教育的具體措施都會受到社會的一番指責。可見，實施素質教育說到底不光是教育內部的事，教育也不是萬能的，它與一定的社會政治、經濟、文化等背景密切相關，并受一定的社會價值觀、文化傳統的制約。

2、從主觀上看，部分教育當家人理論水平低，誤把應試教育當作素質來抓。由于種種原因，被派到鄉鎮教育一線主管部門擔任中小學教育主管領導工作，抓起了中小學教育，這種現狀理所當然地影響著教育質量的提升。同時不少農村中小學校校長，不僅文化素質較低，許多地方對教師的考核加入了企業效益管理的模式，用量化教師教學成績的方式對教師進行考核，并以此作為教師評優、晉升職稱、聘用或低聘的標準，再加上操作上人為的偏差，使教師積極性的發揮受到嚴重束縛，使得應試教育出現了前所未有的狂熱，可以說是達到了白熱化的程度，甚至出現了許多不該有的負面效應。

3、教育發展不平衡嚴重制約著農村素質教育的發展

近幾年，隨著國家教育體制改革的不斷深化，農村素質教育事業的發展呈現出良好的發展勢頭，但農村素質教育在新時期仍存在一些新問題，制約了素質教育的全面實施。

（1）農村教育資金投入不足，師資短缺，輟學現象嚴重。雖然全國實現了“普九”，但自然村的合并使農村學校布局調整，集中農村學校使原來就近上學的孩子不得不住校，不僅教育教學條件差的狀況未得到徹底解決，且加重了農民的負擔；師資力量薄弱，人才難留，好的教師常被市級中學挖走，為不影響正常教學，學校只好聘用代教補缺，給全面提高教育教學質量增加了難度；輟學率居高不下：從2002-2003學年在校學生情況看，9-13歲學齡兒童在校率在95%以上，但14、15、16歲學齡少年在校率分別只有90.6%、78.5%、67.4%。（2）沒有建立起農村教育體系。農村教育還是只強調全國教育的統一性、計劃性，無視農村教育的特殊性、階段性、差異性和不平衡性；教育結構、教學內容與農村經濟發展嚴重不適應，只形成普通教育和以升學為主線的金字塔型結構體系，如全國大部分農村地區初高中畢業生中50%以上要返鄉務農，尤其是農業地區和中西部地區這一比例達到80%以上。但農村普通初中教育課程設計、教材編寫與農業生產經營、城鄉經濟發展實際需要相脫節，學到的知識技能解決不了農村產業技術與經營管理問題，畢業后的農村青年不能盡快融入當地的經濟活動，就業難使得“讀書無用論”再次抬頭，輟學率升高，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

（3）農村職業教育發展緩慢。應該說，發展職業教育式發展素質教育的重要部分，通過職業教育能提高人的專業技能，使其能盡快融入快速發展的社會中去。但實際上，農村職業教育發展緩慢，招生困難，造成“有校無人”，使得農村孩子升學無望。可見，在農村自然就業狀態下和農村城市化潮流中，農村孩子升學無望、農業收入銳減、就業無路、勞動力過剩都是農業職業教育難以走出低谷的重要原因。

四、今后實施素質教育的對策

要使素質教育在我國能真正全面適時，我認為應從以下方面做起：

1、改革人事制度，堅持任人為賢。改革人事制度，特別是改革農村鄉鎮教育主管部門的干部用人制度，把任命制和公開向校內外招聘和選拔相結合的招聘制結合起來。加大公開招聘、充分競爭上崗的力度。真正把一些本身教學實績突出，有文化素養、懂教育理論、會教育管理的行家，推薦到基層領導崗位上，破除封建主義的裙帶關系，任人惟賢，不拘一格選人材，這是推動素質教育的關鍵之處。

2、教改要結合當地教學實際，不搞一刀切。教育改革要因地制宜，從造福子孫后代、實現四化宏偉藍圖的百年大計出發，真正建立一支現代化的教育管理的干部隊伍和教師隊伍。從農村抓起，從基層抓起。只有校長負責制和集體智慧結晶的結合，才有真正的公正、公平、公開競爭，才能把素質教育教改工作落實在具體工作中。

3、繼續加大教育投入：繼續加大對基層中小學的教育投入，徹底根除當前校舍破、舊、險，現代化設備基本空白多的現狀，為素質教育提供可靠的物質基礎保證。

4、研究全面的考試與考核的評價方法：必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取成績作為質量檢查的標準，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價、身體器官的發育功能、心理狀態的評價。考核應用的方式，不僅要有口試、筆試，不僅要動腦筋思考還應有動手操作等多種方式來進行評價，目前國家在中考中加入了體育能力測試和實驗操作，就充分說明評價機制已有了重大的改進，但是從培養我國現代化建設的大批技術人才的根本上來說，還需做更多的努力和調整。

5、提倡全面的教學檢查：由上級的教育主管部門，在平時的例行檢查中，對學校的教育教學工作進行全面的檢查與對學生的全面的考核，能夠全面地評價一所學校的素質教育工作，全面地評價教師的教育教學工作。

6、優化農村教育的結構，提供實用職業技術教育是農村中小學實施素質教育的保障。要注重農村小學、初中和高中的協調發展。根據我掌握的資料看，和我縣一樣，當前許多地方農村高中數量偏少，難以滿足初中畢業生的升學需求，進一步加劇了入學的競爭，強化了“應試教育”。還要注意普通教育和職業教育的比例。政府要加大對農村職業技術教育的投入，除了校舍和實驗設備、師資等投入以外，還要注意設立助學金、獎學金，積極開展銀行助學貸款，保證學生能夠接受實用的職業技術教育，從而增 強農村職業技術教育的吸引力。

7、大力發展切合實際的農村教育模式，切實推動素質教育在農村的全面實施。我國農村經濟和農村教育的現階段特點、發展水準和地區間差異性決定了我國農村教育改革與創新的新特點，決定了農村教育具有開發智力資源、培養建設人才、提高勞動者素質和開發物質資源、發展農業生產、振興農村經濟的雙開發的不可分離性規律，而我國農村教育的特點和基本規律，提出了與我國農業及農村經濟發展相適應、區別于城市教育、符合農村社會特點和發展規律的要求，即農村教育的目標具有為高一級學校輸送合格新生，又要為當地社會主義建設培養大批人才的兼顧性規律。根據目前我國農村社會轉型的現實，農村教育的改革與創新應在以下幾個方面探索、實驗和試行：

（1）健全農村教育體制，確保農村教育改革創新是為提高農村人口文化科技素質、促進農村經濟與社會的全面發展服務。(1)明確農村社會轉型期的教育發展目標和服務方向。在農村集約化、現代化的農村社會變遷、轉型中找到結合點，提高農村人口文化科技素質，并以發展科技教育與改革開放為動力，以推進農村經濟、社會的全面發展和全面實現小康生活為總目標。(2)要把農村義務教育擺在優先發展的戰略地位。在加強組織領導、深化教育體制改革、加強師資隊伍建設的同時，要加大對農村義務教育的投入，努力改善辦學條件，針對經濟欠發達、農民收入低、生活貧困的實際，在政策上應給予傾斜；擴大農村中小學學生享受“兩免、一補”政策的范圍，切實減輕貧困家庭的經濟負擔；在調整農村學校布局時，不能因地方政府經費困難，強制、盲目集中農村學校，使原本能就近上學的農村孩子因經濟困難、交通不便而紛紛輟學；對農村教師的評價也不能以城市標準衡量，否則一大批熱愛農村教育事業的教師因學歷、專業、教學、普通話水平等標準，都可能成為不稱職。至于因費改稅出現的深層次問題，應通過提升農村地區教育經費的統籌重心，加大中央和省級財政轉移支付的力度，確保農村普九經費投入不低于費改稅前的水平。當然，經濟發達地區省份和中西部地區要有所區別。此外，要進一步加大教育執法力度，堅持做好清欠和控輟保學工作。

（2）超前發展農村高中是農村教育發展的客觀要求。根據中國科學技術協會對中國公眾科學素養調查結果，具備科學素養的農村居民僅占0、4%，比城市居民比例3、1%低近7倍。可見，積極發展農村高中階段教育是農村義務教育的延伸，這樣，職業教育和終身教育才能持續發展，才能消除城鄉二元結構。由于我國農村地域遼闊(占國土面積80%以上)，地理環境復雜，人口居住分散，交通十分不便，決定了農村素質教育空間的廣袤性、復雜性和學校布局的分散性和農村高中不能太集中、數量太少及都在城市辦學，就可避免農村孩子自動放棄到城市上學的機會。因此，作為國家的重點教育工程，如果在近期內能達到2-3個鄉鎮1所高中，逐步達到1個鄉鎮1所，就能讓更多的農村初中生升學有望，再帶動農村小學的發展，從而逐步消除幾百萬農村中小學生輟學滋生的土壤。

（3）基礎教育不能脫離素質教育，要與職業教育、繼續教育相結合。(1)農民最關注農村教育的直接效應即教育結果的顯效性和教育內容的實用性。這決定了農村基礎教育必須以素質教育為主抓手，和職業教育、繼續教育相結合，培養各種農村實用人才，經升學轉出的農村人口和經職業培訓后的青年進城也好、回到農村也好，都可以加快城鄉經濟發展和城市化的進程，也有利于提高城鄉人口的整體素質和社會進步，為農村經濟、社會發展服務。(2)農村職業教育與繼續教育相結合是全面實施素質教育背景下農村發展終身教育的核心。隨著社會全面發展，人文、法治、衛生保健教育等將深入人心，長驅發展。因此，農村教育要積極適應終身教育的發展規律、與繼續教育相結合，實現農村社會、人的可持續發展和全面發展。今后，農村職業技術教育仍然需要改進，職業教育的課程、教材要注重“實際、實用、實效”，編出圖文并茂、通俗易懂、農村居民喜聞樂見的教材，文字教材還要配以聲像教材。農民教育中需要職業學校培養出“可以為師”的新一代農民，采用農民切身經驗介紹的方法更有實效，容易打動農民的心。培訓農村中小學的師資也是當務之急，這就需要通過農村教育體系建設，由農業院校示范、帶動農村中小學。(3)農村勞動力轉崗轉移的職業教育和繼續教育是農村教育的重中之重。解決農村問題關鍵是解決農村城市化問題，核心問題是農村勞動力的轉移。按建國后城市化率發展過程預測，我國實現城市化需35年才能完成。按照這一農村人口轉移進程，農村人口轉崗、轉移就業培訓要成為各級政府教育、農業部門近20-30年工作任務的重中之重，要有計劃、有重點、分步驟開展農村人力轉崗培訓，開發相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入，確保農村勞動力轉移。

（4）農村社會化終身教育是實現農村城市化、現代化的重要途徑。因我國區域差別，先進文化、信息從發達地區逐步向中、西部農村地區輻射和農村地區特有的自然環境、民俗文化、人文情節也會影響城市的規律，因此，要把農村生活、文化、農業環保、生態農業、有機農業、農村可持續發展成為農業教育的新內容，讓廣大農村居民所關注。根據農村實際和農民個人需要，在電腦、家政、禮儀、插花、園林、茶道、烹飪、書法、繪畫、攝影、外語、醫療、保健、太極拳、健美、美容、環保、金融、保險等對農村居民實行與時俱進的社會化教育。

第二篇：全面實施素質教育

全面實施素質教育，整體提升辦學水平

（2007-2008第二學期工作總結）

本學，學校在各級領導的正確指引下，以創建和諧校園，增強教育效益為宗旨，堅持走教育均衡、教育公平的辦學思路，狠抓師德師風建設，樹立促進教育均衡發展的育人模式、質量評價體系，做到全員育人，全過程育人。在改革中不斷求創新，在工作中不斷求突破，同心同德、為全面實施素質教育，整體提升辦學水平又邁出了堅實的一步。現通過總結，回顧一年來工作所取得的成績，反思工作中存在的問題，為下一步工作做好準備。主要工作回顧 加強行風建設，實施校務公開，為正確開展各項工作保駕護航

一直以來學校“以辦人民滿意的學校”為出發點，高度重視黨風、行風建設，為全面落實此項工作，學校專門成立民主評議政風行風“回頭查”工作領導小組，并嚴格按照上級關于校務公開的精神。組織學校領導班子和全本教職員工進行反復學習文件精神。從2001年二月份開始，分別建立了校務公開制度和學校校務公開組織機構。通過召開全校教職工大會，經過充分討論，成立了由學校行政、工會、科組、團委、隊委、婦委、教代會代表組成的校務公開組織機構：校務公開領導小組。對群眾敏感的招生、收費等問題，學校努力做到嚴格管理，信息公開，并采取多種渠道與家長、社區溝通，定期舉行行風評議“回頭查”家長委員會座談會。與此同時，學校加強宣傳力度在教工會上進行思想動員。制定并下發“回頭查”工作方案。開設行評‘回頭查’校園網專欄。檢查上政風行風評議中已完成整改的問題是否有反彈。檢查各處室的規章制度是否完善落實，政風行風建設的長效機制是否建立健全。考察各處室政風行風的改進情況，包括師德師風是否明顯改進，服務意識和水平是否明顯提高。開好三個會：臨聘教師、后勤教輔人員意見收集會議、學生意見收集會。檢查招生辦學是否規范透明，制度是否完善。檢查教育收費是否規范，制度是否健全。開展以“師德師風大家談”、“行評工作顯成效”、“我身邊的好人好事”為主題的故事征集活動，開展‘師德格言’征集活動。將2007年行評工作落實整改的措施及整改效果，歸類整理，匯編成冊。加強黨組建設，發揮先鋒作用，為構建和諧校園添磚加瓦

一學年來，學校黨支部圍繞教育教學中心，服務學校，服務師生，拓寬黨支部工作領域，強化黨支部工作職能，充分發揮黨支部和黨員的作用，組織全體黨員積極投身到創建文明和諧校園活動中，先后組織開展了“雙六個一積分活動”、“黨員一幫一活動”、“黨員上黨課活動”、“社區黨日教育服務活動”、“我身邊的黨組織和共產黨員大家談活動”，“排頭兵綜合實踐活動”，“民主評議活動”等。通過這些活動的實施，黨支部工作開展的有聲有色，多次受到教育局黨委的表揚。2007年11月，學校黨支部被推選為教育系統的代表，在鹽田區委組織部舉辦的“黨員先進事跡大家談”中登臺演講，被評為先進集體，先后受到鹽田區委組織部、區教育局黨委的表揚。在2008年鹽田區委“七一”評選表彰活動中，學校黨支部被評為全區18個先進基層黨組織之一，學校黨員教師黃柯、蔣頻、曾會玉、許平被評為區教育系統優秀黨員。一年來，無論教學一線、無論教輔后勤、無論行政、無論年級、科組、黨員教師都發揮著表率作用，正是他們作用的出色發揮，不僅使學校黨政工團的工作在一個新的起點上有了進一步的發展，而且為學校的素質教育改革起到了積極的保證監督作用。加強師資建設，保障教學質量，為全面提升辦學水平奠定基礎

打造師德優、師風正的敬業愛崗、樂于奉獻的教職工隊伍始終是學校工作的重中之重，本學年學校以行風評議“回頭查”工作為契機，大力加強師德師風建設，促進師德師風的整體提升。首先學校行政領導積極主動履行各自的職責，秉承正直，民主，公道的工作作風，堅持每天24小時值班制度。并深入教學第一線，組織老師學習先進教師事例；尤其這次汶川地震中，通過學習舍己救人的教師先進事跡，幫助全校教師重新認識職業角色，樹立正確的人生觀和價值觀。學校還建立師德師風檔案，記錄優秀的教師事跡。

其次注重教師培訓建立培訓制度和培訓檔案。由于我校是一所年輕的學校，每年都有一批教師加盟我校，為了使這些教師盡快適用新的教育教學環境，縮短磨合期，我們開展了各種各樣的培訓，本學年學校開辦了高中，從全國各地招進了一批高中教師，為了使這批老師融入新的教學環境，搞好初高中銜接，聘請了羅湖外國語學校周立主任和高級中學羅亞民老師給全體高中教師進行講座培訓。開學初，組織全體新任教師學習學校教學常規實施細則，進行常規教學規范的培訓；先后聘請了學校陳詠秋顧問作了三次講座，內容為“談課堂教學評價標準”和“怎樣評價一堂公開課”及“怎樣做一名稱職的班主任”。通過講座，老師們明確了課堂教學要求，班主任老師認識到培養學生健康成長的責任，提高了教師的素質和班主任管理能力，解決了他們工作中的一些疑難和困惑，為他們開展工作鋪平了道路。與此同時，學校還開展了“老帶新”結對子工程；通過青年教師匯報課，科組研討課，鹽外杯教學比武及名師示范課等形式給老師搭建平臺，提供學習研討機會。

最后積極支持教學科研工作，不斷加強與外校兄弟學校的合作交流。學校參加市十一五規劃課題，共報8個課題，已有兩個課題被選為市級課題。成功地舉辦了教學開放日。本學年學校分別與英國君中學，香港漢華中學和馬來西亞沙芭洲中學結成了姐妹學校，并接待了他們師生的來訪，分別組織行政和科組長，年級長去香港參加漢華中學的校慶和畢業典禮，通過參觀學習，開闊了行政、科組長和年級長的視野，加強了我們的管理能力，通過學生聯誼活動，加深了學生對海外學生的了解，鍛煉了他們的交往能力。這些都為學校打造高質量師資隊伍，提升辦學水平奠定了堅實的基礎。

4、加強班主任隊伍建設，樹立活動育人觀念，使學生工作凸顯鹽外特色

作為學校的一個靈魂部門，學生處發揮著重要作用。本學年，學生處主要從班主任隊伍建設，常規工作規范及活動開展幾方面來開展學生工作的。首先是班主任隊伍建設方面。學校堅持對教師提出以下要求：掌握當代教育改革和發展的趨勢，使教育和教學活動具有堅定正確的方向；掌握一定的教育學與教學理論,并能緊密結合社會需求取舍教學內容；掌握和運用先進的德育方法及現代教育技術；參與人才培養方案、教學計劃、教學大綱的制定，開發新的課程,且能夠創造性地進行教學活動。學生處樹立優秀班主任、德育骨干教師的典型，每學期定期評選出校級“優秀班主任”“優秀宿管教師”“德育工作先進個人”。針對我校班主任隊伍較年輕的具體情況，積極組織班主任參加各級各類教育培訓，聘請陳詠秋顧問專門解答班主任工作疑難問題，并利用班主任例會，就工作細節具體指導班主任開展工作。

常規管理做到規范，細致，嚴格。將常規工作細劃為三大部分，即班主任管理、學生自律管理、宿管部管理，并將學生處的檢查、校醫室檢查與學生自律管理有機結合為一體，多角度、全方位地督查學生的行為規范以及班主任的班級管理。班主任周例會制度、宿管教師周例會制度、音體美教師例會制度、學生處部門例會制度、班級量化考核周通報制度、宿舍考核周通報制度、衛生檢查周通報制度、儀容儀表定期檢查通報制度的形成與落實，有力地促進了學生處各項工作的高效開展。本學年，教室衛生狀況有了較大的改善，保潔工作有了長足的進步，宿舍的衛生與內務管理改觀顯著；常規工作涉及方方面面，只有深入了解各面情況，關注工作細節，才會使管理工作更上一層樓。本學年，我們關注到教室墻面的凌亂污損、缺少文化氛圍，并對此情況進行了有力整頓，征集班級名言、格言以及學生書法繪畫作品，定作畫框，規范教室環境布置。我們關注到學生在升旗儀式上不穿禮服的現象，不打折扣地要求全體學生在升旗儀式上穿著禮服。我們關注到宿舍物品擺放凌亂，及時整頓宿舍，宿舍內務管理隨即有較大的改變。我們注意到宿舍公共分擔區無人打掃的現象，隨即要求住宿生自我打掃分擔區，使得宿舍衛生面貌煥然一新。我們關注到學生出入管理的不完善，為學生專門定做了住宿生通行卡、走讀生出行卡、非午托生、住宿生走讀卡、臨時出入卡，確保對學生的出入門的管理； 在嚴格管理方面，我們更加關注學生的綜合素質表現，對于破壞公物、打架、吸煙等校園丑陋現象，不但要嚴加處理，還要對其進行耐心細致的思想教育，兩個學期分別處理違紀事件達20起，校風得到有力的整頓。

最后樹立活動育人觀念。本學年，通過一系列生動活潑、形式多樣的校園主題活動，將德育教育內化為學生的自覺行為和基本道德情感，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力培養學生的社會主義公民意識，切實加強未成年人思想道德建設，取得了顯著成效。結合學校實際和我校特色，我校開展了一系列針對性強、實效性高的活動。第一學期，我們開展了如下系列德育主題活動：鹽田區科技節、一年一度的英語藝術節、與姊妹校馬來西亞亞庇中學的聯誼活動、中英文演講活動、愛國歌曲大聯唱活動、軍訓、學生綜合社會實踐活動、學生會競選演講比賽活動、關愛活動系列活動、“3·18警示日”活動、禁毒教育活動。第二學期，我們開展了“心系災區，我們在一起”主題朗誦活動、端午節誦古詩文活動、未成年人道德思想建設活動、與姊妹校漢華中學的聯誼活動、抗震募捐救災活動、校園十大歌手評選活動。校園主題活動豐富多彩，凸現鹽外特色，校園文化產生較強的規范力和影響力。加強團組織建設及學生會管理工作，為學生全面發展提供施展舞臺

做好團員發展工作。本著成熟一個發展一個的原則，按照團隊組織建設以及發展團員的程序逐漸發展。在發展之前，通過向全體同學發出倡議書，填寫入團積極分子培養考察表，組織進行團課講座等形式，努力營造“我優秀我入團，我入團我更優秀”的入團氛圍。按照計劃本學期2008年5月發展了新團員，并進行了集體宣誓儀式。在對學生團籍管理方面，及時注冊，及時進行資料的分班管理，使團隊基礎建設工作井井有條。

抓好學生會管理工作。本屆學生會成員能力強，工作熱情高，需要積極引導。定期召開學生會干部會議，部署和指導具體工作。學生會各部門在學校的常規教育教學管理工作中發揮了很大作用。例如幫困助弱工作，由生活部負責，定期回收報紙和愛心箱，變賣成幫困助弱基金，幫助家庭困難的學生。生活部也承擔著對食堂伙食質量監督的職能，定期進行檢查，并將意見反饋到學校。自律部每周對各班級的紀律衛生等方面全面檢查，在班級常規管理方面發揮了巨大作用。除此之外，其他各部也在“一幫一”、學生社團組建和管理、廣播站工作、學生文體活動等方面發揮了不可估量的作用。可以說，本屆學生會工作開展的是卓有成效的。學生個人的能力也在工作中得到了鍛煉和發展，為今后更好的適應社會奠定了基礎。

堅持常規文體活動的開展。本學期，體育部組織了多次年級和學校籃球賽，足球賽、排球賽，羽毛球賽等體育活動。文藝部組織了校園歌手演唱比賽，并配合年級在抗震救災系列教育活動中發揮了很大作用。初

一、初二和高一年級分別進行了“心系災區，感動你我”主題教育。收到了良好的效果。組織學生會和團員同學深入社區進行社會實踐等活動。本學期，組織部分學生會干部、團員同學赴區社會福利中心敬老院看望孤寡老人，帶領學生參加東海岸社區組織的義務植樹活動，帶領學生赴大梅沙進行揀拾垃圾活動，另外在和馬來西亞姊妹校和香港漢華中學姊妹校交流活動中，學生會干部和團員同學均發揮了很大作用。通過各種活動，學生個人能力得到了鍛煉和提高，團組織的凝聚力和戰斗力也得到了加強。加強后勤隊伍建設，強化服務意識，為學校發展提供堅強后盾

學校的總務后勤工作直接或間接影響著學校各方面的工作，大多是幕后工作，沒有轟轟烈烈引人注目的業績，干的是平平常常的瑣事，所以培養后勤工作人員的平常心至關重要。一直以來，我們堅持一周一例會，在例會中大家暢所欲言，除安排布置工作外，還安排充足的時間讓大家交流服務心得、服務感受，同時收集一些各類服務性行業感人事跡的文章與大家交流學習，大肆表揚在工作中認真負責、能吃苦、具有自我犧牲精神的同志，在總務后勤的團隊中樹立正確的輿論導向。現總務后勤組的同志們樹立起了講奉獻、負責任、能吃苦、敢創新的良好氛圍，如馮小蘭同志經常性的加班加點，工作任勞任怨，不計較個人得失，確保了我校在發展中有堅實的財務資金保障；凌云、郭偉同志熱情細致的工作態度及謝兆榮、劉曉文同志勤勉踏實的工作作風贏得了師生們的一致好評。

挖掘潛力，改善辦學條件。本學期實施的大型工程項目有文化長廊改造工程、體育館裝修工程、多功能報告廳裝修工程、圍墻加高及廁所隔斷改造工程等等。特別是新飯堂擴建改造工程，從工程項目的設計到材料的選定以及裝修過程各個環節的監控等環節入手，力爭做到精益求精。為了確保裝修材料的質量和品質，我們會同教育服務中心、造價站、施工方、設計方、監理方等各方多次親臨建材現場進行詢價訂貨，嚴格執行設計標準和經費預算標準訂購裝飾材料，讓每一分錢都花在實處。春節期間，總務處幾位同志輪流值班，堅持每天到裝修現場察看，定期召開裝修工程例會，對裝修的各種問題在會上形成決議加以督促解決，每次例會決議均以正式文件的形式給予通報。現工程已經完工并完成初驗，嶄新的體育館即將開放。除此之外，總務處在各項工程的驗收過程中嚴格執行規范程序，所有環節都實行陽光操作，杜絕了工程驗收過程中的不規范行為，確保了工程質量。

嚴格執行財務管理制度和章程，厲行節約，力爭把學校的每一分錢都花在學校教育教學方面；在物品采購方面嚴格執行相關程序，堅持由兩位同志一同采購，確保了采購項目的合理及價廉物美。如本學期學校采購了較貴重的教學機器人項目，為確保過好質量關，總務處會同電教組多次到廠家咨詢并適用，最后采購到了學校理想的教學機器人設備。對財務的報銷審批一律按章程辦理，對不符合財務報銷手續的情況一律不予報銷，確實做到開源節流，確保下學期初中部所必需的建設資金。在資金使用方面嚴格執行預算，對超預算的經費開支盡量減少到最低。此外本學期繼續完善固定資產管理工作，建立了一整套完整而嚴密的管理體系，得到了有關方面的高度肯定和贊揚。

回顧一年來的工作，全體教職員工同心同德，共同努力，為鹽外的發展書寫了可喜的一筆。驚人成績的背后是所有鹽外人的辛勤汗水。我們在分享榮譽的同時也沒有忘記保持清醒，工作中我們還存在著許多不足，這些都是我們今后工作中源源不斷的動力。路還很長也很曲折，但有鹽外人不變的追求與激情，鹽外就必能迎來美好燦爛的明天。

鹽田區外國語學校

2008年7月10日

第三篇：全面實施素質教育規定

全面實施素質教育規定

齊門小學

1、教師要認真學習鄧小平教育理論、《中國教育改革和發展綱要》，認真領會第三次全國教育工作者會議上中央領導同志的講話和《中共中央，國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，進一步樹立正確的教育觀，人生觀，質量觀。在教育教學中具備創新意識，努力成為學生學習的引導者，學生生活的啟發者，學生活動的參與者，學生進步的幫助者，2、“愛崗敬業”，加強師德，熱愛學生，誨人不倦，一切從學生出發，一切為學生著想、尊重、關心、理解和信任每一位學生，以較強地情感自控能力協調與學生，家長的關系，樹師表形象。

3、積極參加教師教學基本功訓練，青年教師做到“六個一”，即一手漂亮的鋼筆字，一幅精美的簡筆畫，一次流利的說課，一份優質的教案，一堂生動的匯報課，一篇優秀的教科研論文，并認真產假學校組織的一年一度的“五四”奮斗杯青年教師教學基本功比賽。

5、加強科研意識，積極參加教科研活動，參加素質教育的討論和交流。

6、嚴格按照黨的教育方針和教育規律辦學，認真執行教育行政部門的課程計劃，課程呈教育局備案，并通過學生座談會及校內檢查，了解課程表執行情況，及時整改。

7、新生入學不進行任何測試，各年級不以成績高低重新編班，不搞課后、假期中的集體補課，建立部分學生成長跟蹤制度。

8、嚴格按照教育局審定類目征訂學生用書，由總務及教導處把好征訂教學用書及簿本關。

9、建立德育序列化教育，確定每月德育主體，形成由若干個教育活動組成的德育體系，不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想。形成定期表彰先進集體、優秀班主任、三好生、好隊員制度。

10、通過《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《小學生素質要求》、《齊門小學小學生一日常規》，結合學校、學生實際，開展養成教育，要求學生在校內做個好學生，在家庭做個好學生，在社會做個好公民，經常學習，經常訓練，經常檢查，經常評比，促進學生文明習慣的形成，并通過紅領巾值日崗，對全校的文明、衛生、紀律進行督促評比，養成自我約束的習慣。

11、樹立“全員育人”的思想，除加強思品課和班隊工作外，要重視各學科主渠道滲透，重視學生心理素質的培養，建立心理咨詢室。

12、通過豐富多彩的少先隊活動對學生加強自我教育，重視培養學生的社會實踐能力，繼續與勞動教育基地—蘇州刀廠聯合深入開展“今天我當小工人，明天我是建設者”活動。

13、加強社區教育，形成學校，社會，家庭“共建共管共育”德育的新格局，共同開創實施素質教育的新局面。充分利用家長委員會，家長學校的活動，對家長進行宣傳，并發放書面宣傳材料，開好家長座談會，談素質教育體會，通過學生的作業展示、活動匯報、聽課形式，讓家長了解學校實施素質教育的進程。

14、面向全體學生，強調主體作用，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量。要讓學生感受，理解知識產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新思維方式，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力。

15、建立科學的學生評價制度，改變以試卷、分數作為唯一標準評定學生發展水平的做法。建立考試、作業檢查、學生座談、家長調查相結合的評價體系。取消百分制，采用等級制，重視學生評語改革，堅持正面肯定、表揚、鼓勵為主，學生評語由教導處審定，確定無刺激性評語方可與學生見面。

16、保證搞好常規型的班級活動，包括文體、閱讀、小制作、手抄小報等，確保學生體育課程和課外體育活動時間，不擠占體育活動時間和場地。

17、組織興趣小組活動，定人定時間，以發展學生的興趣、愛好、特長，培養健康個性，使95%以上的學生參加布貼畫、磚（瓦）雕、摔跤、科技、舞蹈、國畫、計算機、英語等各種活動，定期舉辦各種類型的競賽活動，為學生創造展示才華的機會。

18、開展豐富多彩的課外文化藝術生活，舉辦校園文化藝術節。充分利用圖書館的優勢，繼續實行圖書借閱制度，每日中午各班學生輪流進圖書館閱覽，并開辟班級圖書角，開展讀好書、征文、演講比賽。

19、貫徹“團結、進取、誠信、守紀”的校風和“勤奮、多思、刻苦、創新”的學風、“熱情、嚴謹、求實、奉獻”的教風，促進良好校風、學風、教風的形成。利用黑板報、宣傳櫥窗、紅領巾廣播、集體晨會、班隊活動、國旗下講話等陣地和渠道，向學生進行素質教育的宣傳，大力宣揚校內先進人物的思想和事跡，激勵全體學生團結向上，積極創優爭先。

20、補充、開發校本課程，加強計算機教育，把信息技術進課堂，一年級以上學生學會使用電腦，高年級同學學會上網操作，一到六年級全部都開設英語課程，努力實現愉快教學和情景教學，以適應教改新形勢。

第四篇：為了全面實施素質教育

全面實施素質教育，提高語文教學質量，培養學生的的語文素養，激發學生對語文的學習興趣和自主學習的能力，同時為了穩妥的推動課程改革，改變學校、教師、社會等過分強調考試的甄別和選拔功能，使教育進入健康發展的軌道，我校語文組實施了以“淡化考試、單元檢測、綜合評價”為主要內容的小學語文學業單元測試。

學業單元測試，它是一種針對每單元中重點項目進行總結并能很好地體現學生對本單元內容的掌握情況的一種測試，而不再是像以往那樣以期中期末一張試卷的考試分數來作為評價學生的唯一標準。通過這種學業單元檢測，我們老師不僅可以了解自己的教學效益，而且也可以從中及時的看出學生的薄弱點，并加以糾正。對學生而言，通過學業單元檢測可以總結自己在這一單元中的收獲，還可以知道自己的不足，通過反省及時快速的加以彌補，提高自我總結、自主學習的能力。這樣，不但可以夯實基礎知識，也鍛煉了學生掌握語文知識和技能的思維能力與智力品質，進而加深小學生對祖國語言文字的熱愛，充分激發學生對語文學習的主動意識和進取精神。

學業單元檢測是學生的自我評價，也是教師的自我評價。學生語文學業的各個方面都能很好的呈現，這樣更能全面的評價學生的語文素養，尤其是后進生，能發現自己的很多長處，增強學習的信心。

第五篇：關于在學校全面實施素質教育

關于在學校全面實施素質教育

一、怎樣理解素質教育？

素質教育以提高國民素質為宗旨，以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的。與應試教育那種比較簡單機械的、死記硬背、滿堂灌、填鴨式、題海戰術的教育方式相比，素質教育是符合教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育。

由此可見，所謂素質教育是指著眼于學生素質形成與發展的教育。具體說是以為社會培養全面發展、整體素質優化的人才為目標，以促進個性發展、塑造健全人格，使各方面知識和能力平衡協調發展為教育宗旨，并以此確立教育內容，設計教育課程，選擇相應的教育方法，以學生的全面素質的提高為主要質量評估標準的教育體系。素質教育可以圍繞素質所包含的六個方面展開，即：身體素質、心理素質、文化素質、思想素質、道德素質、業務素質。

二、貫徹十八大精神，實施素質教育

黨的十八大報告提出，全面實施素質教育，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。這是推進教育事業科學發展新的動員令，為進一步做好教育工作注入了強大動力。

實施素質教育是時代的呼喚，也是人民的期盼。當今世界，科技進步日新月異，知識經濟迅猛推進，國與國之間在經濟和科技上的差距，說到底是人的素質的差距。只有全面推進素質教育，打造大批一流的人才，才能為全面建成小康社會奠定堅實的基礎。素質教育也關系億萬家庭的幸福，只有通過實施素質教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。

全面實施素質教育是貫徹黨的教育方針的根本要求。“培養什么人，怎樣培養人”是教育中帶有全局性和方向性的重要問題，教育的核心任務就是要堅持德育為先、能力為重、全面發展，真正把提高學生素質、促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。

自上世紀90年代以來，黨和國家圍繞實施素質教育先后推出一系列重大舉措，各地也大膽探索，取得了顯著成效。然而，不容忽視的是，應試教育在很多地區仍然存在，人民群眾對學生負擔重、城市“擇校”熱等問題反映強烈，全面實施素質教育的緊迫感和艱巨性愈發凸顯。

實施素質教育，是一項復雜的系統工程，涉及政府、學校、家庭、社會各個方面。只有各方形成合力，才能營造有利于素質教育落實的良好育人環境，共同擔負起培育下一代的責任。

政府是主導。讓人民群眾接受良好教育，是政府義不容辭的職責。各級政府應樹立科學的教育政績觀，充分發揮政策引導作用，加強對學校推行素質教育的指導。加大財政投入力度，提供更多的優質教育資源，促進教育公平。學校是關鍵。各級各類學校都應樹立正確辦學理念，尊重教育規律和學生成長規律，真正按照素質教育的要求去創新教學形式，提高教育質量。引導學生自主、自覺學習，鼓勵學生參加體育鍛煉、社會實踐，發展個人興趣愛好。要改變以升學率“一把尺子”衡量學生、教師和學校的評價方式，建立以全面發展標準為主的多元評價體系，把教育從應試和高考的指揮棒下解放出來。

家庭是基礎。家長是教育的第一責任人，不能揠苗助長，“學校減負、家長加壓”。應樹立正確的教育觀念，以子女的身心健康和成長成才為根本，自覺成為素質教育的“推手”。

社會是保障。應在全社會大力倡導正確的人才觀，改變單純追求學歷、追求文憑的傾向，形成使用人才重素質、重實際能力的觀念。努力消除社會浮躁功利之風對教育的侵蝕，讓教育回歸育人本真。

實現從應試教育到素質教育的轉變，是教育領域的一場深刻變革，既是一場攻堅戰，也是一場持久戰。我們要把全面實施素質教育作為戰略主題，貫穿到教育改革發展的全過程。著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出更大貢獻。

三、如何全面實施素質教育

新的世紀迎來新的挑戰,實施素質教育,培養高科技人才已成為當前的主要任務,成為中國參與國際競爭,中華民族再次復興的關鍵所在。在實施素質教育的過程中，教師所扮演的角色是極其重要的，特別是班主任教師尤為重要。下面本人就實施素質教育的做法談一下自己的體會。

（一）、建立新型的師生關系

“以人為本”已成為現代教育的主旋律，以人為本的首要條件就是改善師生關系。新型的師生關系應當是民主的、平等的、和諧的、融洽的，新型的師生關系應當建立在相互理解、相互尊重的基礎上。

1、尊重學生。當我們的教育出現問題時，教師總是從單方面找原因，橫加指責，而極少從自身入手分析。其實，“只要沒被破壞，每一個人都是可以成為一個人的”。夸美紐斯這句話告訴我們：沒有教育不好的孩子，只有不好的教育。人的行為總有它的必然性，一個平時比較頑皮的孩子在課上講話，你如果能在課后平心靜氣地問他為什么，或許會發現真的不怪他。當學生因每完成作業被趕出教室時，你可能不知道他的父母昨晚剛吵了架，孩子的心里充滿了恐懼和委屈。這都是我工作中犯過的錯誤，后來我了解了真相，那深深的自責幾乎使我無法面對我的學生。我試著以平等的身份、真誠的態度跟他們交流，我感到了他們的喜悅和真誠。一個善意的微笑，一個鼓勵的眼神都是一種尊重。當我把他們當作一種工作的原則時，我看到一扇扇心靈之門正在開啟。

2、蹲下來和學生說話。馬卡連柯說過：“應該拋棄舊時代的那種教師陰郁的面孔，拋棄那種成年人的過分莊嚴的態度。”這要求蹲下來和學生說話，走進學生的內心世界。這樣才能建立民主和諧融洽的師生關系，有利于班級的管理。

3、用第三只眼睛看“差生”。在以前的教育中，教師往往把差生看作是“朽木不可雕”，只看到他們的缺點，隨著教育的發展，人們用第二只眼睛看差生，看到他們的閃光點。我認為還要用第三只眼睛看差生的轉變，即在教育差生的過程中，教師不僅要用“透視鏡”和“顯微鏡”認真透析差生存在缺點的深層根源，而且要用“望遠鏡”，以發展的眼光看差生，充分挖掘潛藏于差生身上的各種有利因素，長其善而救其失。教師只有平等地對待班里的每一位學生，班內才能形成團結、友愛的氛圍。

（二）、放手讓學生去飛

二十一世紀是市場經濟激烈競爭的時代，是知識經濟挑戰的時代，培養具有創新能力的高素質人才是時代的要求。一個具有創新能力的人，是不是他所擁有的知識就越豐富呢？答案是否定的。歷史上的創新大師牛頓、愛因斯坦做出劃時代貢獻的時代只有二十幾歲，論知識數量比他們同時代、同行業的人少的多，但創新的關鍵是：“識別那種導致深刻的東西”，以前我們說給學生方法比知識重要，而比方法更重要的應該是給學生視野。一個寬闊的視野時，才能看得遠，比如觀察問題、認識問題才能高屋建瓴、深入本質、發現前所未有的新天地。

我們要給學生終身受用的東西、享用一生的東西，那就要在創新教育中陶冶學生人性，鑄造學生健康飽滿的人格，培養學生科學的人生觀、世界觀、價值觀。

讓思維敞開些吧，再敞開些吧，放手讓學生去飛，想人之所不想，見人之所不見，能人之所不能，與其在駕輕就熟的舊路上徘徊不前，陷入“山重水復”，不如在另辟蹊徑去求索，則有可能“柳暗花明”，結出創新教育的豐碩果實。

（三）、開展豐富多彩的活動

如果教育不能啟迪學生的頭腦，它就失去了根本的意義。該如何點燃這一支支等待中的火把？那就是讓學生每學期有三分之一的時間用來開展活動，我認為在教學上的佼佼者，可能在別的方面需要別人幫助。是啊！在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定，我們為什么不創造機會，讓每個孩子都獲得掌聲呢？

我在班里開展了古詩文背誦會，評選背詩大王；開展讀書交流會，評選故事大王；還平出了小畫家、小歌唱家、足球明星??孩子們被激活了，有的家長告訴我，孩子為正當被詩大王，早上自覺早起，對著鏡子練背誦，還有家長反映原來不愛看書的孩子回家吵著要買書，說讀書交流會上，聽人家談得有趣，自己心里直癢癢。看著孩子們興致勃勃的樣子，我知道火把開始燃燒起來了。

（四）、開展“我能行”教育

在以往的工作中，我總是不敢放手，久了學生大多缺乏自信，習慣于照例行事，沒有突破。后來，我從班干部輪換制開始，打破以往失機個人十幾個人當班干部的固定局面，讓每個人都有事可做，有為班級、同學服務的機會，并大膽放手讓學生自治，充分發揮他們的主觀能動性。

新一任班委上任了，他們的任期是一個月，每個人都認真對待，群策群力。第一期板報出來了，果然讓人耳目一新，教室布置、專欄設計一項項出臺，都很有新意，而且精心制作，質量很高。進一步，我提議在班里設“爭鳴園”，即對班級各方面有意見或建議均可以書面形式交班委討論，若被采納還有獎勵。孩子們突然發現自己能做得那么棒！那個曾經擔心自己收不齊作業的胖男孩，發現課代表這個工作其實也不難，自己干得很好。這一發現使他興奮得難以入眠。

（五）、開展“信息傳遞”活動

每天利用晨會時間，要求班里同學用很短時間發表個人搜集和編寫的兩條新聞。一條是從電視報紙上摘抄的國際國內新聞，另一條必須是學校內班級內的新聞。這第二條就是特色。它要求學生必須處處留心，隨時觀察發現新聞后還要用簡短的話敘述出來。漸漸地他們明白了“處處留心皆信息”的道理，培養了學生的觀察力、綜合運用知識的能力，增強了評價意識、快速反映能力，而且在生活中更加關心國家、關心學校、關心他人了。

（六）、開展“絞盡腦汁”活動

每天有一名學生、老師或熱心的家長出幾道“跳一跳就能摘到桃子”式的富有知識性啟發性趣味性的問題，寫在信紙上，早晨貼在壁報欄中，以供大家看題并積累思考，想出答案來就去找出題人對答案。先回答全對的，由老師獎勵“聰明豆”一顆并向家庭發喜報，學生爭著出題、做題，學習風氣高漲，自主學習的風氣很高，此項活動有助于培養學生的主動參與意識和良好的思維習慣。

（七）、“不覺已青青”欄目

“不覺已青青”的含義是學生在不知不覺中就已經有了很大進步，展露出獨特的個體才華，只要學生自己滿意的任何作品都可以自己張貼或懸掛在本欄目中，同學們對作品可以自由觀察，討論交流，互相促進。

四、全面實施素質教育的意義

構建社會主義和諧社會，體現在教育培養目標上，是實現人的全面發展。素質教育是人的全面發展的教育，其基本內涵是全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質，促進學生德智體美全面發展，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。胡錦濤總書記指出，全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。我們要切實增強緊迫感和責任感，把實施素質教育作為我國教育工作的主題，貫穿于各級各類教育，全面規劃，整體推進，抓住關鍵環節，實現重點突破。

堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。改進學校思想政治工作和管理工作，提高師生思想道德素質。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育的全過程，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以公民道德教育為基礎，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，增強學生熱愛祖國、服務人民的使命感和責任感。切實改進思想品德課、思想政治理論課的教學內容和教學方法，增強針對性和實效性。加強心理健康教育，形成健全的人格和良好的心理品質。倡導和組織學生參加各種生產勞動、社會實踐和公益活動，增強學生的勞動觀念和實踐觀點。加強班主任和輔導員工作，建設高素質德育工作者隊伍。

提高學生的科學文化素質，著力培養學生的創新精神和實踐能力。重視基礎知識的扎實掌握，強調專業知識的系統學習，著力于分析能力和學習能力的培養，提倡刻苦學習的精神和養成良好的學習習慣，是我國教育的優良傳統，應繼續加以發揚。同時要更新教育觀念，不斷改進培養模式和教學的內容、方法，不斷提高教師的教學能力，全面提高教育質量，切實減輕中小學生課業負擔。倡導啟發式教學和探究性學習，培養學生發現問題、解決問題的能力。鼓勵學生獨立思考、追求新知，養成勤奮學習、自主學習的良好習慣。

把加強體育作為推進素質教育的重要切入點，強健學生體魄，全面提高學生的健康水平。實施國家學生體質健康標準。保證學校具有基本的體育設施，確保學生每天有一小時體育鍛煉活動。

提高師資特別是農村師資水平。教師是實施素質教育、提高教育質量的關鍵。要采取切實有效的措施，吸引更多優秀人才擔任教師，建設一支高素質教師隊伍。加強中小學尤其是農村中小學教師隊伍建設，加快職業院校“雙師型”教師隊伍建設，加強高等學校高層次人才隊伍建設。把師德建設放在教師隊伍建設的首位，強化教師的思想建設和職業道德教育，倡導學為人師、行為世范的職業精神，培養大批既有學識魅力、又有人格魅力的人民教師。注重培養選拔具有先進教育理念、較強管理能力、德才兼備的校長，造就一批教育家。深化教育教學改革，推進人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革，推進考試評價制度改革。深化基礎教育課程改革，把實施素質教育貫穿于教學工作全過程。以工學結合為重點深化職業教育培養模式改革，重視學生職業技能和就業能力的培養。深化高等教育人才培養模式和教育教學改革。把招生考試制度改革作為實施素質教育的重要突破口，堅持義務教育公辦學校實行就近免試入學制度，實施初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的高中招生制度，積極穩妥地推進高等學校招生考試制度改革，建立多樣化的學生選拔機制。改革完善研究生招生選拔方式，創新研究生培養模式。

加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，形成全社會推進素質教育的強大合力。實施素質教育是全社會的共同責任。政府要完善實施素質教育的政策措施，學校要承擔起實施素質教育的主體作用，社區要發揮在青少年教育中的積極作用，家庭教育更是孩子們健康成長的重要基礎，關鍵是各方要密切配合，形成合力。各方面都要樹立科學的人才觀和正確的教育質量觀，糾正片面追求升學率和考試分數的傾向，建立科學的評價體系和評價標準。改革社會用人制度，改變過于偏重學歷文憑的觀念，注重綜合素質和實際能力，建立有利于人才多樣化發展的機制和社會氛圍。