第一篇：深化農村教育綜合改革全面實施素質教育

努力開創教育為農業和農村工作服務新局面教育部副部長張天保——在全國農村教育綜合改革工作經驗交流會上的講話今天，我就新形勢下如何貫徹第三次全國教育工作會議精神，深化農村教育綜合改革，全面推進農村地區的素質教育，促進教育為農業和農村工作服務講幾點意見。

一、深刻領會十五屆三中全會和第三次全國教育工作會議精神，充分認識深化農村教育綜合改革、全面推進素質教育的重要性和緊迫性去年１０月召開的黨的十五屆三中全會，全面總結了農村改革開放２０年的基本經驗，進一步明確了農業和農村工作在我國經濟社會發展中的戰略地位，提出了農業和農村跨世紀的發展目標、方針政策。全會通過的《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》明確指出：“農業的根本出路在科技、在教育”，“把農業和農村經濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來”。《決定》強調：“發展農村教育事業是落實科教興農方針、提高農村人口素質的關鍵。必須從農村長遠發展和我國現代化全局的高度，充分認識發展農村教育的重要性和緊迫性。積極推進農村教育綜合改革，統籌安排基礎教育、職業教育和成人教育，進一步完善農村教育體系。”《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步指出：“努力改變教育與經濟、科技相脫節的狀況，促進教育和經濟、科技的密切結合。”這些論述深刻闡明了農村教育與農村經濟、社會發展的關系，指明了農村教育進一步改革和發展的方向，不僅對農村教育提出了新的更高的要求，也為農村教育的改革與發展提供了良好的機遇。落實科教興農方針，開創教育為農業和農村工作服務的新局面，首先要深刻領會十五屆三中全會和第三次全國教育工作會議精神，充分認識發展農村教育、推進農村教育綜合改革的重要性和緊迫性。從國際經濟、科技發展來看，江澤民同志去年在北大百年校慶的講話中明確指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。”本世紀，人類在科技方面取得的新發現新發明日新月異。特別是原子能技術、空間技術、微電子技術與信息技術、生物工程技術、新材料研究等的重大進展，極大地提高了人類對自然和社會的認識能力，極大地推動了生產力的發展。科技領域的革命性變革，必將有力地推動當前人們生產和生活方式的變革，必將深刻地影響下個世紀的發展。從２１世紀農業發展來講，開展農業科技革命，廣泛采用生物技術、信息技術、核技術、農藥化工技術等，用高新技術改造傳統農業，依靠科技和教育大幅度地提高農業生產的科技含量，已成為世界農業發展的新趨勢。這種趨勢起步快，來勢猛，推力大，它將帶動農業觀念、技術、生產體系和生產力水平取得新的突破和進展。發達國家競相攻占現代高技術制高點，以獲得其產品的最大市場占有率，成為全球經濟和技術競爭的新角逐場。鄧小平同志說過：“農業問題，最終可能是科學解決問題，要靠生物工程，要靠高科技。”我國農村人口約占總人口的８０％，農業是整個國民經濟的基礎。農業、農村和農民問題始終是我國經濟建設和社會發展中十分重要的問題。同時，我國又是一個農業資源相對貧乏、農業生產和技術水平相對落后的國家。我國農業科技對生產的貢獻率約為４０％，只相當發達國家的一半。要使我國農業科技和生產力實現質的飛躍，并在若干領域取得突破，能夠在２１世紀激烈的競爭中站穩腳跟，關鍵是要提高國民素質，加快人才培養，走科教興農的道路。沒有農村人口素質的全面提高，就沒有國民素質的提高，就沒有綜合國力的提高，就不可能在國際競爭中取得主動權。從我國農業和農村面臨的形勢和任務來看，近些年來，我國農業生產連續奪得豐收，農業綜合生產能力有了明顯提高，農產品供求關系有了明顯改善。但我國農業發展面臨的形勢還很嚴峻，出現了很多新情況、新問題。全國還有４２００萬人尚未脫貧；農業增長與人口、資源、環境的矛盾越來越突出，人均耕地只有世界平均水平的１／３，人均水資源只有世界平均水平的１／４，隨著人口的增加，資源緊缺的矛盾將更加突出；農業基礎脆弱，抵御自然災害的能力不強；農產品總量基本平衡，但結構性矛盾仍很突出，鄉鎮企業發展速度和效益回落，農民收入增長緩慢。從總體上看，我國農業仍處于粗放經營的狀態。要解決上述農業發展中存在的問題，最根本的就是要狠抓科教興農，把農業發展轉到依靠科技進步和提高農村勞動者素質的軌道上來，努力提高科技在農業增長中的貢獻份額。２１世紀農業生產要更好地滿足國民經濟發展和人口增長、生活改善的需求，進而實現現代化，更必須依靠生物技術、信息技術等高新技術，使我國農業科技和生產力實現質的飛躍。大力發展農村教育，大幅度提高農村勞動者掌握運用科學技術的能力，用高新技術改造傳統農業，是新世紀我國農業跟上時代步伐的希望所在。從農村教育改革和發展的狀況來看，改革開放以來，我國農村教育事業取得了令人矚目的成就。全國有９個省、直轄市實現了基本普及九年義務教育、基本掃除青壯年文盲簡稱“兩基”的目標，“兩基”人口覆蓋率已達到７３％。已有１９個省、直轄市、自治區基本掃除青壯年文盲。高中階段職業教育有了很大發展，教育思想、辦學體制、教育內容等方面的改革不斷深化，辦學條件明顯改善。經過十多年的努力，農村教育綜合改革取得了顯著成績。但是，我國農村教育總體上仍然比較落后，還有約２７％的人口地區沒有普及九年義務教育，約８％的人口地區沒有普及初等教育，掃盲和鞏固掃盲成果的任務仍很艱巨。一些地方農村教育結構還不盡合理，農村職業教育和成人教育還很薄弱。全國約半數的行政村沒有建立農民文化技術學校，農村勞動者的年培訓率只有２０％左右。在農村，人才培養模式、教育內容和教學方法都不同程度地存在著脫離農村實際的現象。我國農村教育的現狀難以滿足農業、農村和農民的實際需要，更不能適應我國農村長遠發展和國家現代化建設的需要。農村教育的改革和發展刻不容緩。總之，經過２０年的改革和發展，我國農業和農村經濟正在發生著新的階段性變化。要適應這些階段性變化，在新的起點上把農業和農村經濟提高到一個新水平，關鍵是要大力發展科技和教育，把農業和農村經濟發展切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。沒有科技和教育的發展，農業和農村問題就不可能得到根本解決。而教育不同經濟、科技緊密結合，更好地為農業、農村和農民服務，同樣不能很好地發展。

二、進一步端正農村教育辦學指導思想，始終堅持為農業、農村和農民服務的方向《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“進一步推進農科教結合，全面推進農村教育綜合改革，促進農村普通教育、成人教育和職業教育的統籌協調發展，使農村教育切實轉變到主要為農村經濟和社會發展服務上來。”這是對２０年來農村教育改革和發展經驗的科學總結，是農村教育改革和發展必須始終堅持的方向，也是農民群眾脫貧致富的根本出路。黨的十一屆三中全會以來，隨著改革開放的不斷深入和農村經濟發展，我國農村教育的改革和發展進入了一個新的歷史時期。１９８３年，中共中央、國務院發布了《關于加強和改革農村學校教育若干問題的通知》，提出農村教育要糾正片面追求升學率的傾向，努力提高廣大農村勞動者的文化科學水平。１９８５年，中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，確立了“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”的指導思想。１９８７年，原國家教委在山東平度召開了“全國農村教育為當地經濟建設服務經驗交流現場會”，要求農村教育一定要面向本地需要培養人才，并決定在全國大力推進農村教育綜合改革。１９８８年又在全國范圍內組織實施“燎原計劃”。此后相繼在全國建立了１１６個農村教育綜合改革實驗縣和３０個地區聯系點，并采取一系列措施，不斷推進農村教育綜合改革。２０年來，我國農村教育綜合改革取得了巨大的成績，并積累了豐富的經驗。這些經驗主要是：１農村教育的辦學方向，必須由主要為升學服務轉到主要為當地經濟和社會發展服務上來；２必須根據農村經濟建設的實際需要，合理調整教育結構，不斷改革農村教育的教育思想、教學內容和教學方法；３必須實行三教統籌，協調發展農村的基礎教育、職業教育和成人教育；４必須實行農科教結合，組織農業、科技、教育等部門共同促進農村經濟社會發展；５必須充分發揮高等院校和科研院所在提高農村教育質量和科技推廣中的作用；６必須堅持因地制宜、分類指導、點上深化、面上擴展的原則，推動農村教育綜合改革的不斷深入。這些經驗歸結到一點，就是農村教育必須始終堅持為農業、農村和農民服務的辦學方向，否則農村教育自身不能健康發展，也不能發揮對地方經濟和社會發展的推動作用。去年以來，《中共中央關于農業和農村工作若干重大問題的決定》、教育部《關于貫徹十五屆三中全會精神，促進教育為農業和農村工作服務的意見》和《面向２１世紀教育振興行動計劃》，以及第三次全國教育工作會議都反復重強調了這一指導思想，現在的關鍵是在實際工作中真正落實這一指導思想。應當說，這些年來各地對這一指導思想的認識有了很大的提高，但仍有一些地方的同志存在著認識上的偏差，一些地方仍存在著片面追求升學率的傾向，因而辦學脫離農業、農村和農民實際，把農村教育主要看作是跳農門教育，甚至于拿升學率作為衡量農村教育辦得好壞的主要標準，這樣的辦學指導思想是辦不好教育的。在這種辦學思想指導下，教育結構不合理，忽視農村職業教育與成人教育的發展；忽視各類學校的德育、體育和美育，智育也發生了扭曲，學生課業負擔很重，實踐能力薄弱，不能生動活潑地主動地得到發展，創新精神得不到發揮。這樣的人才培養模式，嚴重地脫離了農村和農民的實際需要。在現實中，多年來農村向高校和外地輸送了不少學生，而且也出了很多人才，但如果年復一年，當地經濟仍很落后，農民群眾依然貧困，這就非常值得我們深思。根據《面向２１世紀教育振興行動計劃》和《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，未來幾年內，我國高等教育將會有較大的發展。到２０１０年，我國同齡人口中高等教育入學率要從現在的９％提高到１５％左右，從我們的國力看，這一發展速度應該說是很快了，但我們必須看到，仍有８５％左右的同齡青年是上不了大學的。這些上不了大學的學生，多數生活在農村地區，他們將成為我國經濟，特別是農業、農村發展的基本力量。我國社會主義現代化建設需要各種各樣的人才，我們不僅要重視高科技人才的培養，還要重視對從事生產、管理、服務第一線的勞動者、特別是農村勞動者和技術人才的培養。只有把留在農村的絕大多數青年都培養成有文化、懂技術、能經營、會管理的勞動者，農民群眾才能徹底擺脫貧困、走向富裕，農村經濟建設和社會發展才有可靠的保證，我們國家的社會主義現代化建設事業才能獲得成功。

三、認真貫徹全教會精神，深化農村教育綜合改革，全面推進素質教育，大力提高農村勞動者素質實現我國農業和農村跨世紀發展目標，迫切需要培養同現代化要求相適應的數以億計的勞動者和數以千萬計的專門人才。同現代化要求相適應的新型農村勞動者和專門人才，應當具有熱愛祖國、熱愛農村、建設農村的思想，具有良好的道德品質和高度的社會責任感，應當有文化、懂技術、能經營、會管理，能夠承擔起農村兩個文明建設的重任。因此農村各級各類教育都要認真貫徹全教會精神，深化農村教育綜合改革，全面推進素質教育，把素質教育貫穿于各類教育的各個階段，貫穿于教育活動的各個環節，為實現我國農業和農村跨世紀發展目標，提供強大的精神動力、智力支持和人才保證。１打好“兩基”攻堅戰，提高農村人口的文化素質基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲，是全面推進素質教育的基礎，是提高農村人口文化素質，實施科教興農方針的奠基工程。農村是實現“兩基”的重點和難點。各地要繼續將“兩基”工作放在“重中之重”的位置，已經通過“兩基”驗收的地方，要進一步落實教育部頒發的《認真做好“兩基”驗收后鞏固提高工作的若干意見》，扎扎實實抓好鞏固提高工作，嚴格控制并降低初中輟學率，同時大力提高義務教育階段殘疾兒童少年的入學率。二片地區，要按照規劃進度保質保量地做好驗收工作，切不可盲目趕超進度，追求縣縣達標。“十五”期間要繼續實施“國家貧困地區義務教育工程”，加大對貧困地區和少數民族地區的扶持力度，繼續加強發達地區對少數民族貧困地區的教育對口支援工作。要積極進行農村初中的課程改革，課程內容要適應、促進農村社會經濟的發展，為農村學生走向社會服務。黑龍江省寧安市、重慶市潼南縣把綠色證書教育引入農村初中課程，培養了一大批有文化、懂科技、能經營、會管理，有一定實踐能力的農業生產后備軍，有效地落實了教育同生產勞動相結合的方針。這種做法，既可以為學生升入上一級學校服務，又能使返鄉的學生具有一定擇業與創業的能力，為畢業生成長為新一代農民奠定基礎。實踐證明，這是在農村貫徹《義務教育法》，保證完成九年義務教育，提高學生整體素質，增強學生服務家鄉的意識和參與家鄉建設的能力，是農村教育為農村社會發展服務的有效途徑。這一做法值得推廣，各地要結合本地實際情況穩步推行。要加強對學生進行熱愛農村、扎根建設農村的教育。要把多種形式初中階段的職業教育作為普及九年義務教育的途徑之一。要加大農村掃盲工作的力度，把文化知識教育與實用生產技術培訓緊密結合起來，與農民脫貧致富緊密結合起來，提高掃盲工作的質量和效益。２大力發展農村職業教育和成人教育，為農村經濟社會發展培養高素質的勞動者和初中級人才農村職業教育和成人教育是農村教育中為農村經濟建設服務最直接的部分，在全面實施素質教育和科教興農方針、提高農村勞動者素質中具有十分重要的作用。改革開放以來，農村職業教育和成人教育發展較為迅速，但與農村經濟社會發展的需要相比差距還很大，仍然是農村教育中的薄弱環節。各地要在打好“兩基”攻堅戰的基礎上，把發展農村職業教育和成人教育擺在突出位置。首先，要從調整教育結構入手，大力發展農村職業教育和成人教育。要在確保“兩基”的前提下，積極發展包括普通教育和職業教育在內的高中階段教育，努力實現《中國教育改革和發展綱要》和《面向２１世紀振興教育行動計劃》中的職業教育發展目標。現有職業學校和成人學校要進一步挖掘潛力，擴大招生規模，為初中畢業生提供多種形式的學習機會，拓寬人才成長的道路，減緩升學壓力。鼓勵社會力量以各種方式舉辦職業教育，鼓勵單位和個人捐資助學。農村職業學校和成人學校要實行更加靈活的招生制度，有條件的學校，要允許免試招收農村應屆初中畢業生或具有同等學力的農村青年入學，放寬招生和入學的年齡限制。要創造條件實行彈性的學習制度和學分制，允許學生分階段完成學業。各地都要結合當地經濟社會發展的實際需要，充分考慮當地資源條件和產業優勢，辦好農村各類職業教育和成人教育。每個縣都要建設好一所骨干職業學校，多數鄉和村都應辦起能常年開展培訓活動的農民文化技術學校。要抓好農村小學后、初中后分流，要使未能升入高一級學校學習的學生都受到不同年限的職業教育與培訓。江澤民總書記在全教會的講話中指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”農村職業教育和成人教育要加強思想政治教育和職業道德教育，要注重學生創新精神和實踐能力的培養，使學生畢業后不僅能自主擇業而且能自主創業。職業和成人學校要為當地經濟社會發展服務，專業設置要與當地的產業結構和經濟社會發展方向相適應，努力辦好農業類和農村急需的專業。現在有一些地方，職業學校在專業設置上脫離當地實際需要，把主要精力用于向大中城市、發達地區的勞務輸出上，這種現狀一定要盡快改變。農村職業教育、成人教育要重視教育與生產勞動相結合，實行產教結合，探索有效的辦學模式，鼓勵學生在實踐中掌握職業技能。邵陽市在這方面做得很好。各地都應當像邵陽市這樣，根據當地的實際需要改革辦學模式，改革教學內容和方法，開發和編寫體現農村發展需要的新知識、新技術、新工藝和新方法的具有職業教育特色的課程及教材。要重視職業學校和成人學校的實驗示范基地建設，為職業學校、成人學校辦好單獨或共用的實驗、實習基地，為學生掌握扎實的專業知識和實際技能創造條件。積極發展校外和學生家庭實習基地。努力使學校的生產、實驗、實習基地成為當地經營管理、技術推廣和輻射的示范。建設高質量的教師隊伍，是農村全面推進素質教育，提高教育質量和辦學效益的基本保證。各地要進一步加強教師隊伍建設，建立優化教師隊伍的有效機制，加強編制管理，精減富余人員，努力提高教師隊伍的整體素質。要制定政策，鼓勵中小城市和縣鎮學校教師以各種方式到農村缺編學校任教，加強農村與薄弱學校教師隊伍建設。城鎮中小學教師原則上要有一年以上的薄弱學校或農村學校任教經歷，才可聘為高級教師職務。要采取優惠政策，吸引和鼓勵教師到經濟不發達地區、邊遠地區和少數民族地區任教。當前要特別加強農村職業教育、成人教育教師隊伍建設，注重培養既有合格學歷，又有其他專業技術職務的“雙師型”教師，充分發揮實踐能力較強的能工巧匠和專業戶在學生技能培養中的作用。今年，教育部將重點抓好５０個職業教育師資培養培訓基地的建設工作。各有關高等院校都要注重為農村職業教育和成人教育培養培訓合格師資。在農村全面實施素質教育，必須加強農村各類教育的溝通與協調，實行三教統籌，形成普教、職教、成教相互溝通的教育培訓網絡。要優化教育資源配置，統籌搞好學校布局調整和專業設置調整。加強農村職業教育和成人教育的溝通與協調，發揮一個基地多功能的作用。建立起職業教育、成人教育相互溝通的縣、鄉、村三級教育培訓網絡。要采取靈活多樣的教育培訓形式，抓緊培養一大批農村急需的實用技術推廣人才、鄉鎮企業管理人才和醫療衛生人才。力爭在三到五年內，在經濟欠發達地區，使農村勞動力普遍掌握一兩項脫貧致富的實用生產技術；在經濟相對發達地區，使農村勞動力普遍掌握適應農村產業化需要的生產技術，使一部分農民獲得“綠色證書”，適應由傳統農業向現代化農業轉變和由粗放經營向集約化經營轉變的需要。對于務工農民要加強崗位培訓，提高知識水平、專業技能和安全生產知識。要在農村深入進行黨的基本理論、基本路線和方針政策教育，加強對農民的思想道德、民主法制、科學文化、環境保護、計劃生育教育，引導農民移風易俗、革除陋習，為創建“文明鄉鎮”、“文明村”、“文明戶”作貢獻。要以遠程教育網絡為依托，形成覆蓋全國城鄉的開放教育系統，為農村和邊遠地區提供多層次、多樣化的教育服務，擴大農民接受各種教育的機會。大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。農村中等職業、成人學校要普及計算機操作和信息技術教育，逐步使教育科研網絡進入中等職業學校和成人學校。３高等院校和科研院所要主動為農業和農村培養高層次人才，開發推廣先進實用技術和研究成果，積極參與農村經濟建設農科教結合，沒有高等院校和科研院所的參與，科技推廣就沒有源頭活水，就很難提高農業科技的含量。高等院校要走“產學研”結合的辦學路子。要把農業教育、農業科研和農業技術推廣緊密結合起來，面向農業與農村，開發、推廣農業和農村急需的先進實用技術，建立科技創新體系，用高新技術改造傳統農業，實現高新技術在農業領域內的商品化和產業化。目前，我國農業科技的成果轉化率較低，科研、推廣脫節，一方面，農村經濟發展需要技術，一方面科研院所的成熟技術下不去。這個問題已經引起了國務院有關部門的重視和全社會的關注。高等農林院校要有主動服務的意識，要像河北農業大學那樣，長期堅持不懈地面向農村經濟主戰場，通過人才培養、技術推廣、農業綜合技術承包和建立服務機構等途徑，為農村經濟發展服務。要像湖南農業大學那樣，通過實施“現代農業新技術示范推廣工程”，依托農村職業教育和成人教育體系，把農業科技輻射到廣大鄉村。理工大學和綜合性大學要發揮學科優勢，積極拓展為農業和農村服務的渠道，支持鄉鎮企業的技術改造和產品的更新換代。高等職業教育是高等教育的重要組成部分。要按照全教會的要求，大力發展高等職業教育。農業和農村發展需要大批接受過高等職業教育的專業人才，也是容納高職人才最廣闊的地方。今后高等職業教育的發展一定要面向農村，培養一大批農村急需的具有必要的理論知識和較強實踐能力，生產、管理、服務第一線的專門人才。要擴大對農村中等職業學校畢業生的招生比例，為農村各類學校畢業生提供繼續學習深造的機會。要創造條件，鼓勵高職畢業生到農村建功立業。

四、加強領導，采取有力措施，全面開創農村教育綜合改革工作新局面深化農村教育綜合改革，關鍵是加強各級黨委、政府的領導和統籌。全面推進素質教育，全面促進農村教育更好地為農業、農村和農民服務，是落實十五屆三中全會和第三次全國教育工作會議精神，落實科教興農方針的一項根本任務。各級黨委和政府都要把認識統一到十五屆三中全會《決定》和《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》上來，把農業發展轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，站在農村長遠發展和現代化建設全局的高度，充分認識深化農村教育綜合改革，全面推進素質教育，改革和發展農村教育的重要性和迫切性。要將農村教育納入戰略發展重點和現代化建設的全局之中，作為農村先導性、全局性、基礎性的工作，擺到優先發展的戰略重點地位。各級黨政領導干部都要抓好教育工作，堅持在制定經濟與社會發展規劃時保證教育優先的適度超前發展，堅持在安排各級財政預 [1]

第二篇：深化基礎教育課程改革 全面實施素質教育

深化基礎教育課程改革 全面實施素質教育---課程實施自評報告

公文寫作 2008-11-19 13:31:11 閱讀350 評論0 字號：大中小 訂閱

根據山東省教育廳關于印發《山東省普通中小學課程實施水平評價方案試行的通知》（魯教基字【2007】21號文）和《山東省教育廳關于在全省開展普通中小學課程實施水平評估通知》（魯教基字【2008】23號文）的精神，對照《山東省普通中小學課程實施水平評估方案》，我們對本校的課程實施工作進行了認真的自查自評，現將學校課程實施情況匯報如下：

我校現有21個教學班，在校學生945名，在職教職工61名。近年來，在各級領導的親切關懷下，我校堅持“辦適合每一個學生的教育”的辦學理念，遵循“全面發展打基礎，因材施教育特長，發展優勢辦特色”的辦學宗旨，認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，大力實施素質教育，規范課程實施行為，重視教學常規管理，加強教學科研，構建校本課程，學校社會聲譽越來越好，整體辦學水平不斷提高。

一、抓好教師培訓，提升課程理念，推進課程實施。

1、抓學習，促轉變。

從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉變和提升作為重中之重，“先培訓后上崗，不培訓不上崗”，通過組織廣大教師聽取專家講座，學習《基礎教育課程改革實施綱要》，研究《新課程標準》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺更新教育觀念，改變教學方法。積極開展教師新課程培訓，教師參加管理中心組織的新課程通識和學科培訓合格率達到100%，開展“三個一”充電活動，使廣大教師充分認識到基礎教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強投身課改的自覺性，逐步將新課程理念貫徹和落實到

教學實踐中。

2、修制度，立保障。

新課程實施過程中，我們邊實踐，邊總結，以新課程理念為指導，逐步重建和修訂原有的管理制度，結合學校實際修訂《教學常規管理細則》、《校本教研制度》、《集體備課制度》、《課堂評價標準》、《教師卷宗評價制度》《河口二小減負措施》等，使新課程實施做到有章可循，有法可依，規范科學，見

到實效。

3、抓教研，促提高。

為提高課程實施水平，學校加大校本教研力度，積極搭建行之有效的交流平臺，使廣大教師互相學習，取長補短。學校精心挑選骨干教師遠赴北京、上海、長春等地先進學校交流學習，將先進的教學理念、管理經驗、典型做法與本校實際融合吸收，使之轉化為寶貴的教學資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請進學校，當面交流，傳經送寶；精心組織校本教研，做到時間、地點、內容、主講人四落實，針對教育教學過程中的各種問題進行研究，說感受、訴疑惑、談經驗、促提高。扎實的校本教研，有效推進

了新課程的順利實施。

二、改善辦學條件，優化育人環境，推進課程改革

近年來，我校在勝利教育中心及社會各界的大力支持下，積極致力于學校建設，校容校貌進一步美化，辦學條件得到極大改善。學校現有風雨操場和階梯教室各一處，200米環形跑道的塑膠操場一個，教室和辦公室寬敞明亮，辦公設施先進，各專用教室設備完善，儀器齊全，管理使用規范化。校園網經過七年建設，教學資源庫日趨豐富完備，今年中心又為每個教室配備了多媒體設備，實現了教學手段與辦公條件的現代化，為信息技術與學科整合教學模式的課堂實踐研究插上了雙翼，為推進新課程實施、打造優質課堂提供了現代技術支撐；學校不斷創新辦學思路，促進師生的自主發展，校園文化建設均出自廣大師生集體智慧，融知識性、藝術性、科學性一體，校園處處精心，處處育人，優雅的環境，濃厚的書香氛圍，有效促進了基礎教育課程改革實施。

三、落實課程方案，拓展課程資源，提供課程保障

（一）、落實課程計劃，加強課程管理。

我校嚴格執行國家課程方案和省定課程計劃，開設國家課程、地方課程和學校課程，做到開全課程，開足課時。不隨意增減每周的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表一致。高度重視并認真上好地方課程、綜合實踐課與音體美等課程。選用的地方課程教材有《古詩誦讀》《國學啟蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年級都開設并上好《安全教育》。

（二）、開發校本課程，完善課程體系。

1、挖掘內部資源,拓展課程渠道。（1）搭建第二課堂，開發選修課程。

學校成立七彩陽光社團，積極搭建第二課堂，根據教師特長開設不同類型的第二課堂興趣活動，把活動課分層次、分類別開設，以滿足不同孩子的發展需要。活動落實“五有”-有時間、有地點、有人員、有內容、有成果。學生可根據興趣選修，現在共計開設書法、繪畫、舞蹈、合唱、鼓號、二胡等20個興趣小

組選修學科，拓展了課程資源，深受學生喜愛。

（2）、設立校園節日，拓展課程資源。

學校一年一度的愛心義賣節、藝術節、讀書節、體育節等均為有效的校園文化載體，通過參與這些節日，孩子們鍛煉了能力，增長了才干，學到了課本上學不到的知識，這些校園節日逐漸形成傳統，已經

成為彰顯學校特色的有效課程。（3）、打造育人環境，開發隱形課程。

學校通過建設走廊小書架、悅讀走廊、班級圖書角、開放的閱覽室以及豐富多彩的走廊文化，讓學生時時沐浴書香，健康成長，將優質的育人環境，打造成有效的隱形課程，培養了學生讀書習慣，促進了

文明沉靜校風的形成。

（4）搭建文化載體，實施有效課程。

學校建立七彩陽光文學社（包括朝露集編輯部、七彩陽光報編輯部、校網小作家編輯部、魯中晨報編輯部）、七彩陽光愛心服務社（包括值周小校長協會、校園小義工協會、校園小導游協會、溫馨小信使協會）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學生在老師指導下編輯校報校刊，開設校內通信業務，每周上一節影視課，開設一次文化論壇，常年開展天天英語廣播和好字天天練活動，這些校園文化載體成為有效課程，促進了學生綜合素質的全面提升。

2、挖掘家長資源，拓寬課程渠道。

我們建立家委會、辦好家長學校，家校結合，拓展課程渠道。如我們開設的百家講壇，每學期百名家長進課堂講授各行各業的知識，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協會，開展的老少同樂

系列活動，為學校文化增添了色彩。

3、挖掘社會資源，開展社會實踐。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發的又一途徑。近年來，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區等建為學校的教育基地，與河口區義和鎮六頃小學建成手拉手聯誼校，定時安排學生開展豐富多彩的社會實踐活動。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們

認識社會、認識油田、認識大自然的天然課堂。

四、深化教育改革，優化課堂教學，提高課程實施水平。

1、實施質量監控，加強常規管理。

我校建立教學質量監控制度，構建學校、教研組、教師三級監控網絡。嚴格落實教學常規六認真制度，充分發揮校領導兩掛作用，日巡視，周小結，月匯總，結果記入班級與教師量化，并作為教師年終評

比的重要依據。

2、立足校本教研，促進課程改革。

為了使青年教師盡快成熟，學校根據自身實際情況，立足校本培訓，通過“專業引領—同伴互助—反思提高”的培訓模式，實行名師示范，師徒結對，一對一引領促提高；依托教研組集體智慧，抓實集體教研、集體備課促提高；大力開展各項學習培訓活動，鋪路搭臺促提高。

為了確保教研時間，提高教研質量，教研活動要求做到目標明確、形式多樣、人人參與、講求實效，充分發揮學科帶頭教師、教學能手的作用，以點帶面，帶動同年級、同學科教師能力的提高。各教研組在開展經常性教研的基礎上，特別重視抓好集體備課，以“實用、有效、創新”為原則，追求備課質量。在集體備課的基礎之上，實行活頁教案個性設計，教務檢查重點看教案的增刪補改，資源鏈接和教學反思。學校中層以上人員分工各教研組跟蹤進行查、看、評、研，使常規教研深入扎實。

3、優化課堂教學，實施素質教育。

學校始終把課堂作為實施素質教育、提高教育教學質量的主陣地，結合實際，深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。建立健全了各項教學、教研制度，正、副校長經常深入教學一線具體指導工作，深

入課堂聽課、評課，參加教研活動。

強調作業體現“精、活、實”；輔導體現“目的性、指導性、針對性、適時性”；課堂教學做到“四個還給”，即“把學習的時間還給學生”，“把學習的主動權還給學生”，“把思考的空間還給學生”，“把參與的過程還給學生”，通過組織教學能手引領示范課、新課程研討課、青年教師優質課、組內循環課、家長開放課等多種課堂實踐達標活動，人人參與，積極探索和構建新課程環境下教與學的模式及新型師生關系。新課程實施幾年來，我校教師計算機輔助教學應用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學常態，廣大教師的課堂更開放，氛圍更民主，訓練更扎實，學生能夠在課堂上主動參與，積極思考，體驗科學真理產生的過程，感悟科學的魅力，逐步形成求異思維，創造性思維。

4、規范辦學行為，減輕課業負擔。

我校一直以來，重視學生素質培養，嚴格規范辦學．一是嚴格控制學生在校時間,不多于６小時，組織形式多樣的陽光體育運動,學校自行開發《三字經拍手操》,韻律操等, 確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時,認真落實《國家學生體質建康標準》，按照標準測試學生身體素質狀況,把健康還給學生；二是增設實踐活動課，減少課外作業量，明確規定語文、數學兩科每天的作業量，一二年級不留書面家庭作業，其他年級作業量不超過一小時。教務處堅持每學期普查與抽查相結合，并對學生作業的布置批改情況及時進行總結監督，真正把時間還給學生；三是嚴格有關教學用書的購買，不超額訂書；在節假日、雙休日不進行各種有關課程的安排；對學生參加的競賽嚴格控制，未經教育行政部門批準的競賽一律不參加,真正把能力還給學生.這些措施進一步規范了教學常規，減輕了學生負擔，使學生愛學樂學，創新精神與實踐能力得

到培養。

5、加強養成教育，創新德育機制。我校完善了德育常規考核制度，建立家庭—學校—社會三結合德育網絡，規范了常規管理，并將值周小校長、校園小義工納入學校日常管理，使一日常規得到有效落實。

德育活動月月有主題，周周有專題，確保實效性。“感恩教育”從細微處著眼，促進了學生良好道德行為的養成；“文明禮儀伴我行”活動，培養了十個道德好習慣；“優點銀行”，多角度評價，增強了學生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養了學生愛國家、愛他人，回饋社會的好品質。“愛心義賣、扶貧助學”活動已成為傳統，并建立了愛心基金會，收支情況在德育網站公示；“親情花”活動培養了學生的耐心、愛心、恒心和毅力……豐富多彩的德育活動，形成了德育特色，構建起有利于學生健康成長的精神家園。

五、改革評價制度，實施多元評價,促進師生發展。

隨著基礎教育改革進程,學校打破“以分論教”，只注重結果的傳統評價方式，建立以人為本，促進師生不斷發展的評價體系，制訂《學生綜合素質評價方案》和《教師工作評價方案》。

1．改變評價體制，多方參與評價。使評價成為教師、學生、家長和管理者共同參與的交互活動。學校每學期組織一次家長評教活動、學生評教活動，家長和學生對教師的師德表現、敬業精神、教學方法、教學效果等方面一一評價，對教師的教學行為起到了極好的監督作用，又符合學生主體的教學原則。

2．實施多元評價，促進教師發展。建立教師工作卷宗評價制度，學校成立學術委員會，任期三年，對教師專業成長進行具體指導和評價。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進步。使教師在不間斷的專業發展過程中，提高自我評價能力。實行名師培養機制，學校現有教師大專以上學歷占80%，本科學歷10人，小學高級教師 44 人，省級教學能手1人，勝利名師1人，局學科帶頭教師2人，局級、中心級教學能手10人，教師隊伍專業合格率100%。獲得省、市、中心級以上優質課獎勵的教師32人。學校將計劃評選“科研型名師”、“管理型名師”、“課堂型名師”，讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。

３．改革評價制度，落實新課程評價觀。學業成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于50％，不再用一張試卷評價學生的學習效果；日常考試實行無分數評價。學校、班級不公布學生的考試成績，嚴禁按學業成績排列學生名次。考核知識與考核能力相結合，平常性考核與期末考核相結合，開卷考試與閉卷考試相結合，筆試與口試相結合，注重激勵性、發展性評價，積極進行學生考試評價改革。

４．重視過程評價，提高綜合素質。學校一貫推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。2003年，我校率先實行學生電子檔案管理，突出過程評價，實現家校互動。將學生的點滴進步和成績及時記錄，體現評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

實施新課程以來，我校學生綜合素質全面提高，獲得了“老師好，作業少，綜合素質高”的社會贊譽，王瑾玉、陳子文同學在全國二胡大賽中獲得金獎，同時，王瑾玉被評為齊魯小名士；陳子文同學在2006年走上了人民大會堂的舞臺，去年獲得東營市“校園之星”稱號；蔣玉婷和張鳳至同學在全國青春校園現場才藝大賽中奪得金獎。在不久前舉辦的東營市電視歌手大賽中，張鳳至同學獲得少兒組唯一金獎。學校連續兩屆在河口組織的中小學生電視詩歌朗誦大賽中包攬冠軍亞，近年來，學校有300余名同學在省級以上

繪畫、攝影、作文等競賽中獲得佳績。

幾年來，勝利河口二小以顯著的辦學成績贏得了社會各界的廣泛贊譽，先后被命名為：山東省信息技術教學示范學校、東營市規范化學校、東營市實驗室管理與實驗教學示范學校、東營市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進單位、河口交通安全示范學校等榮譽稱號。

問題與困惑： 1.個別教師陳舊、不科學的教學思想、教學方式、方法還存在。2.綜合實踐課程的開設水平不高，因考慮到安全問題，校外資源利用有限。

3.教師、學生的評價體系雖有探索還不夠完善。

4、校本課程的研發不成體系，屬于過渡形態。

今后的打算：

1.構建彰顯學校特色文化的課程體系。課程是學校文化的核心，未來學校競爭的重點體現在學校培養的學生是否具有普適性和個性化。普適性重在質量，質量越高，越適應社會的需求；個性化重在鮮明，越鮮明越受社會青睞。要達到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設置來發掘學生潛力，才能實

現學校的育人的目標。

2.加大教與學評價體系的實踐研究。要實現學生的自主學習,有著許多因素和條件。其中，對學生學習的評價體系起著很關鍵的作用。新課程標準的評價體系的建立對于發揮學生主體的獨立性、主動性、積極性與創造性,從而實現學生的自主學習有著積極的作用。具體的評價策略和手段還有待完善。3.開發教學資源、拓展教學空間，充分利用學校周圍企事業單位及家長資源，針對不同層次的學生

開展社會實踐活動。

素質教育任重道遠，放眼未來，我們有信心有決心在各級領導的關心和指導下，繼續深化基礎教育課程改革，促進教師隊伍素質全面提高，踐行“辦適合每一個學生的教育”的辦學理念，全面提高教學質量，提升辦學水平，為勝利教育的可持續性發展貢獻自己的力量！

第三篇：推進高中課程改革，全面實施素質教育

推進高中課程改革，全面實施素質教育

一、高中課程改革的必要性

素質教育是在國際教育改革的大背景下，針對我國教育的實際和國家對人才發展的需求而提出來的，核心觀點是圍繞“培養什么人和如何培養人？”的問題而展開的。2001年6月，教育部在充分論證的基礎上，構建了符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。高中課程改革承載著高中階段實施素質教育的思想、內容和方法，充分體現了素質教育的核心理念，是實施素質教育的重要載體。

二、高中課程改革的五大目標

課程是教育的核心問題。為了更好地實現本次高中課改的價值追求，促進我國基礎教育較好地與國際基礎教育所倡導的現代化接軌，本次課改力求在以下幾個方面有所突破：

1、課程內容的突破：精選終身學習必備的基礎內容，增強課程與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。

2、課程結構的創新：適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

3、建立新型的教學方式：鼓勵教師改變教學方式，創設有利于引導學生主動學習的課程實踐環境；引導學生轉變學習方式，提高學生自主學習、合作交流以及分析解決問題的能力。

4、建立新的高中課程評價機制：建立發展性評價體系，改進校內評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，建立教育質量監督機制。

5、賦予學校課程自主權：賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。

三、高中課程改革的重點是課程內容與結構的調整

1、高中課程基本內容的調整（“三個層次八個領域”）

普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。

八個學習領域：語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動。每個學習領域由課程價值相近的若干科目組成，八個學習領域共包括語文、外語（英語、日語、俄語等）、數學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、信息技術、通用技術等科目。每一科目由若干模塊組成。

2、變化的主要情況

國家課程增加選修課：必修課學分116個（每一模塊為2學分，一個學分為18課時），共2088課時；選修課學分22個，共396課時。

國家課程新增課程：信息技術4學分；通用技術4學分；綜合實踐活動：社區服務2學分，社會實踐6學分，研究性學習15學分。

規范校本課程：規定學分6學分；每學分18課時。

從教材內容、教學方法改革來看，教材要求呈現知識形成的過程，增強了教材與現實生活的聯系；就教學的方法來看，主要要求體現自主、探究、合作的方式。

從評價改革看，主要包括下列的變化：

高考方案：各省確定，教育部備案 ；

學業水平考試：各省統一組織，類似現行的省會考；

綜合素質評定：定標準、有管理機制 ；

模塊考試：學校自己命題、組織，類似于現在的單元測驗；

學生畢業的規定：修習完成規定的不少于144個學分、各學科省學業水平考試合格、綜合素質評價合格。

從這樣的評價改革方案看，體現出了一種新的課程理念：把過程評價與終端評價相結合；把知識評價與能力評價相結合；把測試與評估、定性與定量相結合。

四、目前的困難

高中課程改革自2010年秋實施以來，學校按省、市相關文件精神穩步推進。目前存在以下一些問題：

1、教師不適應

一是觀念上不適應；二是對以模塊為系統的教材不適應；三是教學方法跟不上已經變化了的教材。

2、家長對課改不理解、擔心自己的孩子成了實驗品；特別是到今天省上的高考方案仍然未公布。

3、教學硬件設施嚴重不足

班級學生人數過多，基本上是70人以上的超大班額；實驗設備設施落后，多數為02年、03年時的設備，就是這種設備也數量不足，無法滿足學生實驗與探究學習；通用技術設備完全沒有。

4、教師結構不合理與數量嚴重不足

學科極其不配套，同時幾乎所有學科都缺教師。以我校為例，2012年秋季教師缺額將達到22人之多，其中語文2人、數學1人、外語4人、物理4人、化學2人、生物1人、歷史1人、地理1人、政治2人、通用技術3人、音樂1人（這還不包括學校聘請的9名教師）。沒有優秀的教師，課改無法順利實施，質量無法有效提高；連數量都不足的時候，可能什么都談不上了。

5、學生也不適應

特別是對于新的學習方式不適應，多數學生做不到自主學習和探究學習，基本上是按舊的思路復習與學習；以模塊編制的教材，總體難度較大，也增加了學生學習的負擔。

第四篇：全面實施素質教育

全面實施素質教育，整體提升辦學水平

（2007-2008第二學期工作總結）

本學，學校在各級領導的正確指引下，以創建和諧校園，增強教育效益為宗旨，堅持走教育均衡、教育公平的辦學思路，狠抓師德師風建設，樹立促進教育均衡發展的育人模式、質量評價體系，做到全員育人，全過程育人。在改革中不斷求創新，在工作中不斷求突破，同心同德、為全面實施素質教育，整體提升辦學水平又邁出了堅實的一步。現通過總結，回顧一年來工作所取得的成績，反思工作中存在的問題，為下一步工作做好準備。主要工作回顧 加強行風建設，實施校務公開，為正確開展各項工作保駕護航

一直以來學校“以辦人民滿意的學校”為出發點，高度重視黨風、行風建設，為全面落實此項工作，學校專門成立民主評議政風行風“回頭查”工作領導小組，并嚴格按照上級關于校務公開的精神。組織學校領導班子和全本教職員工進行反復學習文件精神。從2001年二月份開始，分別建立了校務公開制度和學校校務公開組織機構。通過召開全校教職工大會，經過充分討論，成立了由學校行政、工會、科組、團委、隊委、婦委、教代會代表組成的校務公開組織機構：校務公開領導小組。對群眾敏感的招生、收費等問題，學校努力做到嚴格管理，信息公開，并采取多種渠道與家長、社區溝通，定期舉行行風評議“回頭查”家長委員會座談會。與此同時，學校加強宣傳力度在教工會上進行思想動員。制定并下發“回頭查”工作方案。開設行評‘回頭查’校園網專欄。檢查上政風行風評議中已完成整改的問題是否有反彈。檢查各處室的規章制度是否完善落實，政風行風建設的長效機制是否建立健全。考察各處室政風行風的改進情況，包括師德師風是否明顯改進，服務意識和水平是否明顯提高。開好三個會：臨聘教師、后勤教輔人員意見收集會議、學生意見收集會。檢查招生辦學是否規范透明，制度是否完善。檢查教育收費是否規范，制度是否健全。開展以“師德師風大家談”、“行評工作顯成效”、“我身邊的好人好事”為主題的故事征集活動，開展‘師德格言’征集活動。將2007年行評工作落實整改的措施及整改效果，歸類整理，匯編成冊。加強黨組建設，發揮先鋒作用，為構建和諧校園添磚加瓦

一學年來，學校黨支部圍繞教育教學中心，服務學校，服務師生，拓寬黨支部工作領域，強化黨支部工作職能，充分發揮黨支部和黨員的作用，組織全體黨員積極投身到創建文明和諧校園活動中，先后組織開展了“雙六個一積分活動”、“黨員一幫一活動”、“黨員上黨課活動”、“社區黨日教育服務活動”、“我身邊的黨組織和共產黨員大家談活動”，“排頭兵綜合實踐活動”，“民主評議活動”等。通過這些活動的實施，黨支部工作開展的有聲有色，多次受到教育局黨委的表揚。2007年11月，學校黨支部被推選為教育系統的代表，在鹽田區委組織部舉辦的“黨員先進事跡大家談”中登臺演講，被評為先進集體，先后受到鹽田區委組織部、區教育局黨委的表揚。在2008年鹽田區委“七一”評選表彰活動中，學校黨支部被評為全區18個先進基層黨組織之一，學校黨員教師黃柯、蔣頻、曾會玉、許平被評為區教育系統優秀黨員。一年來，無論教學一線、無論教輔后勤、無論行政、無論年級、科組、黨員教師都發揮著表率作用，正是他們作用的出色發揮，不僅使學校黨政工團的工作在一個新的起點上有了進一步的發展，而且為學校的素質教育改革起到了積極的保證監督作用。加強師資建設，保障教學質量，為全面提升辦學水平奠定基礎

打造師德優、師風正的敬業愛崗、樂于奉獻的教職工隊伍始終是學校工作的重中之重，本學年學校以行風評議“回頭查”工作為契機，大力加強師德師風建設，促進師德師風的整體提升。首先學校行政領導積極主動履行各自的職責，秉承正直，民主，公道的工作作風，堅持每天24小時值班制度。并深入教學第一線，組織老師學習先進教師事例；尤其這次汶川地震中，通過學習舍己救人的教師先進事跡，幫助全校教師重新認識職業角色，樹立正確的人生觀和價值觀。學校還建立師德師風檔案，記錄優秀的教師事跡。

其次注重教師培訓建立培訓制度和培訓檔案。由于我校是一所年輕的學校，每年都有一批教師加盟我校，為了使這些教師盡快適用新的教育教學環境，縮短磨合期，我們開展了各種各樣的培訓，本學年學校開辦了高中，從全國各地招進了一批高中教師，為了使這批老師融入新的教學環境，搞好初高中銜接，聘請了羅湖外國語學校周立主任和高級中學羅亞民老師給全體高中教師進行講座培訓。開學初，組織全體新任教師學習學校教學常規實施細則，進行常規教學規范的培訓；先后聘請了學校陳詠秋顧問作了三次講座，內容為“談課堂教學評價標準”和“怎樣評價一堂公開課”及“怎樣做一名稱職的班主任”。通過講座，老師們明確了課堂教學要求，班主任老師認識到培養學生健康成長的責任，提高了教師的素質和班主任管理能力，解決了他們工作中的一些疑難和困惑，為他們開展工作鋪平了道路。與此同時，學校還開展了“老帶新”結對子工程；通過青年教師匯報課，科組研討課，鹽外杯教學比武及名師示范課等形式給老師搭建平臺，提供學習研討機會。

最后積極支持教學科研工作，不斷加強與外校兄弟學校的合作交流。學校參加市十一五規劃課題，共報8個課題，已有兩個課題被選為市級課題。成功地舉辦了教學開放日。本學年學校分別與英國君中學，香港漢華中學和馬來西亞沙芭洲中學結成了姐妹學校，并接待了他們師生的來訪，分別組織行政和科組長，年級長去香港參加漢華中學的校慶和畢業典禮，通過參觀學習，開闊了行政、科組長和年級長的視野，加強了我們的管理能力，通過學生聯誼活動，加深了學生對海外學生的了解，鍛煉了他們的交往能力。這些都為學校打造高質量師資隊伍，提升辦學水平奠定了堅實的基礎。

4、加強班主任隊伍建設，樹立活動育人觀念，使學生工作凸顯鹽外特色

作為學校的一個靈魂部門，學生處發揮著重要作用。本學年，學生處主要從班主任隊伍建設，常規工作規范及活動開展幾方面來開展學生工作的。首先是班主任隊伍建設方面。學校堅持對教師提出以下要求：掌握當代教育改革和發展的趨勢，使教育和教學活動具有堅定正確的方向；掌握一定的教育學與教學理論,并能緊密結合社會需求取舍教學內容；掌握和運用先進的德育方法及現代教育技術；參與人才培養方案、教學計劃、教學大綱的制定，開發新的課程,且能夠創造性地進行教學活動。學生處樹立優秀班主任、德育骨干教師的典型，每學期定期評選出校級“優秀班主任”“優秀宿管教師”“德育工作先進個人”。針對我校班主任隊伍較年輕的具體情況，積極組織班主任參加各級各類教育培訓，聘請陳詠秋顧問專門解答班主任工作疑難問題，并利用班主任例會，就工作細節具體指導班主任開展工作。

常規管理做到規范，細致，嚴格。將常規工作細劃為三大部分，即班主任管理、學生自律管理、宿管部管理，并將學生處的檢查、校醫室檢查與學生自律管理有機結合為一體，多角度、全方位地督查學生的行為規范以及班主任的班級管理。班主任周例會制度、宿管教師周例會制度、音體美教師例會制度、學生處部門例會制度、班級量化考核周通報制度、宿舍考核周通報制度、衛生檢查周通報制度、儀容儀表定期檢查通報制度的形成與落實，有力地促進了學生處各項工作的高效開展。本學年，教室衛生狀況有了較大的改善，保潔工作有了長足的進步，宿舍的衛生與內務管理改觀顯著；常規工作涉及方方面面，只有深入了解各面情況，關注工作細節，才會使管理工作更上一層樓。本學年，我們關注到教室墻面的凌亂污損、缺少文化氛圍，并對此情況進行了有力整頓，征集班級名言、格言以及學生書法繪畫作品，定作畫框，規范教室環境布置。我們關注到學生在升旗儀式上不穿禮服的現象，不打折扣地要求全體學生在升旗儀式上穿著禮服。我們關注到宿舍物品擺放凌亂，及時整頓宿舍，宿舍內務管理隨即有較大的改變。我們注意到宿舍公共分擔區無人打掃的現象，隨即要求住宿生自我打掃分擔區，使得宿舍衛生面貌煥然一新。我們關注到學生出入管理的不完善，為學生專門定做了住宿生通行卡、走讀生出行卡、非午托生、住宿生走讀卡、臨時出入卡，確保對學生的出入門的管理； 在嚴格管理方面，我們更加關注學生的綜合素質表現，對于破壞公物、打架、吸煙等校園丑陋現象，不但要嚴加處理，還要對其進行耐心細致的思想教育，兩個學期分別處理違紀事件達20起，校風得到有力的整頓。

最后樹立活動育人觀念。本學年，通過一系列生動活潑、形式多樣的校園主題活動，將德育教育內化為學生的自覺行為和基本道德情感，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力培養學生的社會主義公民意識，切實加強未成年人思想道德建設，取得了顯著成效。結合學校實際和我校特色，我校開展了一系列針對性強、實效性高的活動。第一學期，我們開展了如下系列德育主題活動：鹽田區科技節、一年一度的英語藝術節、與姊妹校馬來西亞亞庇中學的聯誼活動、中英文演講活動、愛國歌曲大聯唱活動、軍訓、學生綜合社會實踐活動、學生會競選演講比賽活動、關愛活動系列活動、“3·18警示日”活動、禁毒教育活動。第二學期，我們開展了“心系災區，我們在一起”主題朗誦活動、端午節誦古詩文活動、未成年人道德思想建設活動、與姊妹校漢華中學的聯誼活動、抗震募捐救災活動、校園十大歌手評選活動。校園主題活動豐富多彩，凸現鹽外特色，校園文化產生較強的規范力和影響力。加強團組織建設及學生會管理工作，為學生全面發展提供施展舞臺

做好團員發展工作。本著成熟一個發展一個的原則，按照團隊組織建設以及發展團員的程序逐漸發展。在發展之前，通過向全體同學發出倡議書，填寫入團積極分子培養考察表，組織進行團課講座等形式，努力營造“我優秀我入團，我入團我更優秀”的入團氛圍。按照計劃本學期2008年5月發展了新團員，并進行了集體宣誓儀式。在對學生團籍管理方面，及時注冊，及時進行資料的分班管理，使團隊基礎建設工作井井有條。

抓好學生會管理工作。本屆學生會成員能力強，工作熱情高，需要積極引導。定期召開學生會干部會議，部署和指導具體工作。學生會各部門在學校的常規教育教學管理工作中發揮了很大作用。例如幫困助弱工作，由生活部負責，定期回收報紙和愛心箱，變賣成幫困助弱基金，幫助家庭困難的學生。生活部也承擔著對食堂伙食質量監督的職能，定期進行檢查，并將意見反饋到學校。自律部每周對各班級的紀律衛生等方面全面檢查，在班級常規管理方面發揮了巨大作用。除此之外，其他各部也在“一幫一”、學生社團組建和管理、廣播站工作、學生文體活動等方面發揮了不可估量的作用。可以說，本屆學生會工作開展的是卓有成效的。學生個人的能力也在工作中得到了鍛煉和發展，為今后更好的適應社會奠定了基礎。

堅持常規文體活動的開展。本學期，體育部組織了多次年級和學校籃球賽，足球賽、排球賽，羽毛球賽等體育活動。文藝部組織了校園歌手演唱比賽，并配合年級在抗震救災系列教育活動中發揮了很大作用。初

一、初二和高一年級分別進行了“心系災區，感動你我”主題教育。收到了良好的效果。組織學生會和團員同學深入社區進行社會實踐等活動。本學期，組織部分學生會干部、團員同學赴區社會福利中心敬老院看望孤寡老人，帶領學生參加東海岸社區組織的義務植樹活動，帶領學生赴大梅沙進行揀拾垃圾活動，另外在和馬來西亞姊妹校和香港漢華中學姊妹校交流活動中，學生會干部和團員同學均發揮了很大作用。通過各種活動，學生個人能力得到了鍛煉和提高，團組織的凝聚力和戰斗力也得到了加強。加強后勤隊伍建設，強化服務意識，為學校發展提供堅強后盾

學校的總務后勤工作直接或間接影響著學校各方面的工作，大多是幕后工作，沒有轟轟烈烈引人注目的業績，干的是平平常常的瑣事，所以培養后勤工作人員的平常心至關重要。一直以來，我們堅持一周一例會，在例會中大家暢所欲言，除安排布置工作外，還安排充足的時間讓大家交流服務心得、服務感受，同時收集一些各類服務性行業感人事跡的文章與大家交流學習，大肆表揚在工作中認真負責、能吃苦、具有自我犧牲精神的同志，在總務后勤的團隊中樹立正確的輿論導向。現總務后勤組的同志們樹立起了講奉獻、負責任、能吃苦、敢創新的良好氛圍，如馮小蘭同志經常性的加班加點，工作任勞任怨，不計較個人得失，確保了我校在發展中有堅實的財務資金保障；凌云、郭偉同志熱情細致的工作態度及謝兆榮、劉曉文同志勤勉踏實的工作作風贏得了師生們的一致好評。

挖掘潛力，改善辦學條件。本學期實施的大型工程項目有文化長廊改造工程、體育館裝修工程、多功能報告廳裝修工程、圍墻加高及廁所隔斷改造工程等等。特別是新飯堂擴建改造工程，從工程項目的設計到材料的選定以及裝修過程各個環節的監控等環節入手，力爭做到精益求精。為了確保裝修材料的質量和品質，我們會同教育服務中心、造價站、施工方、設計方、監理方等各方多次親臨建材現場進行詢價訂貨，嚴格執行設計標準和經費預算標準訂購裝飾材料，讓每一分錢都花在實處。春節期間，總務處幾位同志輪流值班，堅持每天到裝修現場察看，定期召開裝修工程例會，對裝修的各種問題在會上形成決議加以督促解決，每次例會決議均以正式文件的形式給予通報。現工程已經完工并完成初驗，嶄新的體育館即將開放。除此之外，總務處在各項工程的驗收過程中嚴格執行規范程序，所有環節都實行陽光操作，杜絕了工程驗收過程中的不規范行為，確保了工程質量。

嚴格執行財務管理制度和章程，厲行節約，力爭把學校的每一分錢都花在學校教育教學方面；在物品采購方面嚴格執行相關程序，堅持由兩位同志一同采購，確保了采購項目的合理及價廉物美。如本學期學校采購了較貴重的教學機器人項目，為確保過好質量關，總務處會同電教組多次到廠家咨詢并適用，最后采購到了學校理想的教學機器人設備。對財務的報銷審批一律按章程辦理，對不符合財務報銷手續的情況一律不予報銷，確實做到開源節流，確保下學期初中部所必需的建設資金。在資金使用方面嚴格執行預算，對超預算的經費開支盡量減少到最低。此外本學期繼續完善固定資產管理工作，建立了一整套完整而嚴密的管理體系，得到了有關方面的高度肯定和贊揚。

回顧一年來的工作，全體教職員工同心同德，共同努力，為鹽外的發展書寫了可喜的一筆。驚人成績的背后是所有鹽外人的辛勤汗水。我們在分享榮譽的同時也沒有忘記保持清醒，工作中我們還存在著許多不足，這些都是我們今后工作中源源不斷的動力。路還很長也很曲折，但有鹽外人不變的追求與激情，鹽外就必能迎來美好燦爛的明天。

鹽田區外國語學校

2008年7月10日

第五篇：農村教育綜合改革之我見

農村教育綜合改革之我見

丘北縣樹皮鄉馬恒小學 朱發蘭

內容摘要：農村教育綜合改革，給我縣農村教育教學的發展帶來了新局面，正如我校一些教師所說，現在農村的學生和城里的學生差不多了。但是，農村教育綜合改革才剛開始，農村教育面臨許多舊問題沒有解決、新問題不斷產生的情況。農村教育綜合改革必須處理好存在的這些問題，改革才不至于引發更多的新問題。那么，農村教育綜合改革要解決好什么問題呢？

關鍵詞:教育綜合改革

一、充分利用良好的學校設施

長期以來我國的教育教學設備都比較滯后，特別是農村小學，交通不便，水、電供應不正常，學生住宿擁擠，條件差；室內教學缺少多媒體教學輔助設備，缺少豐富多彩的視頻情境教學引導，用一支粉筆，一本課本，一本教案，就進行課堂教學活動。室外教育設備更加缺乏，有的學校有上百人的在校生，只有一個籃球場，沒有閱覽室、圖書室和實驗室，學校供學生課后鍛煉發展的室外空間緊缺不足。

農村教育綜合改革啟動以來，我校的教育設施得到了極大的完善，學校擁有比較完善的學生活動空間，運動場所，教師要充分利用這些設施，多組織各種友誼比賽活動，讓學生的體質得到鍛煉，特長得到發揮，個性得到發展，而且學生在組織參與活動的過程中，針對活動內容，學生之間、師生之間會不斷地溝通思想，表達自己的觀點，消除誤會，緩和矛盾，起到相互協作，相互了解的作用，學生之間、師生之間也就能夠找到更多的和諧音符，對學生的學習和成長非常有利。美國、日本的小學教育設施相當完善，室內配備有電視、多媒體教學設備，非常方便教學使用；他們不僅有室外籃球場，還有室內籃球場，排球場、羽毛球場、乒乓球桌等等。有這些教育設施，課后學生可以利用這些空間去充分歷練自己，發現自己的特長，培養自己的特長，小學生在學校的幸福指數高，學習輕松快樂。農村的一線教師，要借農村教育改革的春風，利用良好的教育教學設施，抓好農村的教育教學管理。

二、成立家長委員會

教育是三位一體的，家庭、學校、社會都應該承擔共同責任。但是，在我國，教育的責任其實全部推卸給學校。學生淘氣違紀﹑大事小事，只要出了問題，為難老師，責怪學校。學校教育工作搞得好是應該，搞不好或是偶爾有失，不理智，不了解情況，口誅筆伐，群起而攻之，校長、老師職位難保，學校的很多工作由于怕這怕那無法進行，所以造成了像湖南郴州同行何海濱老師“揮刀自殘”類似事件的發生。那么我們是否可以參照國外的管理模式，成立家長委員會，參與學 校內外學生事務的聯絡管理呢？對于國內來說，絕大多數人可能只對國外大學的校董會略有耳聞，在這個組織里，會有少量的學生家長來擔任董事，而他們也往往限于那些有名望、有地位的人，普通學生的父母是與此職位無緣的。而德國中小學的家長委員會卻絕非如此。它的領導者是通過民主選舉的程序產生的，它的職責是：打通家長和教師、學校互動的渠道，參與學校管理，監督學校的教學，捍衛學生的合法權益，為學校爭取更大的權益。舉些有趣的例子。比如教師要組織學生外出活動，需要學生繳納一定的費用，那么一定要提前給家長委員會打申請，由雙方共同討論決定。當然，由于事先的溝通積極，態度坦誠，出游活動的效果一般都會十分圓滿，絕不可能發生家長因多收費而鬧上門來的事故。當然，家長委員會也并非“一手遮天”，出于工作上客觀公正的需要，教師中也要有“教師委員會”來與之制衡。我想，如果在我國的農村中小學，能夠建立起辦事處主任﹑村長﹑村主任﹑懂教育有威望的普通學生家長與學校及上級主管部門積極溝通的渠道的話，所謂擇校費等種種教育亂收費，社會青年沖擊擾亂學校的事情必也會少發生，變相體罰、令家長肉痛卻不得不送禮的潛規則，想必也會煙消云散。現在，在打工勢頭強勁、留守兒童增多的這些年，成立家長委員會似乎顯得越來越必要了。

三、黨、政府和新聞媒體要做好群眾教育政策法規的教育宣傳和引導 我國現有的《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》執行幾年以來，出現了一些問題。首先，政府對這些法規的解釋宣傳力度不夠，引發群眾對法律法規理解錯誤，一旦發生校園事件，家長不能采取理智的行為來處理問題，在一定程度上造成了學校師生矛盾得不到合理解決，師生關系緊張。其次，發生學校教育事件時，一些地方政府不能堅持教育政策法規規定的條款和立場，正確處理好教育事件，導致近年來有不少家長不問是非，不了解自己的子女在校的受教育情況，不問事件的起因，不論事件情節是輕是重，私闖學校敲詐學校，威脅老師，學校管理相當被動。2007年12有7日，安徽長豐某中學生因為遲到被班主任批評了幾句，竟轉身出去拿來砍刀，一刀砍斷了班主任四根手指！2007年10月9日，某小學六年級學生因上課故意搗亂被班主任批評了幾句，學生站起來就罵老師的娘，老師一怒之下甩了學生一耳光。結果學生家長請來一幫人，不但把該老師痛打了一頓，還要強行向該教師索賠二十四萬元！因為學生家的村子是個大村，家長天天糾集人到學校鬧事。縣政府為了穩定，責令該教師賠償了25000余元（學生耳旁剛好生有一瘤子，正好借機動手術要了3000多元，另外還要該教師賠償了22000元），還把該教師送進公安局拘留了三天，這樣才算平息下來。2007年4月，某小學一德育處主任因為嚴厲批評了一爬圍墻外出上網的學生，結果該生回家叫來他舅舅，用鋼管把這德育處主任的頭打開了花。該主任住進了醫院，可行兇者卻啥事也沒有。某校還有一個經典的笑話：一個學生在家生病了，其家長罵道：“你真是蠢啊，生病怎么不在學校生呢？??”這些事件給教育時局帶來思考的同時，也給教師們帶來了心靈創傷。現實的學生何以如此猖狂？死傷一兩個學生，媒體輪番播報，后果不堪設想，但是死傷一兩個教師，媒體無聲無息，平靜得若無其事。現在的農村學校里，一些學生不要老師管，連許多家長也是這樣，孩子是個寶，你不能拍也不能罵，更不能打了。而教師出于職責使然，又不能不管，于是就出現了校長向全校學生下跪，求學生不要搗亂認真學習的怪現狀！這正常嗎？許多老師或多或少因為管教學生出了問題而受批評受處罰甚至挨罵挨打后，心都寒了，他們都互相忠告：只要自己的這堂課不出大的問題，不管學生干什么，你千萬不要去管！這絕不是個別現象，而是現在農村中小學中普遍存在的問題。你也不要去責怪這些老師不負責任，而是殘酷的現實逼迫這些老師不得不采用的一種無奈的自我保護方法。只要是學生在學校里出了什么問題，老師就成了過街老鼠，從社會大眾到新聞媒體，都是一片喊打聲。對此種學校事件，有的地方政府聽而不聞，視而不見；有的地方政府處理時，還是一味責怪學校管理乏力，教師教育無方，沒有站在正確堅定的立場上處理好事情，所以上述所述的家長敲詐行為才有恃無恐地發生。

曾經，學校被視為神圣的凈土，老師被稱為人類靈魂的工程師。可現在，農村學校成了一些家長肆意闖鬧要錢的好地方，教師成了任何人都可以侮辱、謾罵、恐嚇甚至毆打的最弱勢的群體！如果哪個老師膽敢因為管教學生而打了一下學生，甚至是罵（批評）了一下學生，不管你是輕是重，也不管你是否好意，一定會遭到家長的圍攻，一定會受到上級的處罰，甚至會成為新聞報導的重點。總之，老師打了學生，那一定是新聞；而學生打了老師，卻是“默默無聞”。以人為本啊！學生是人，老師難道不是人嗎？暫且不說教師心靈的受傷和失意，只以以小見大的擔憂，此風不整，以魯迅先生之見，長此以往，國將不國了。

學校學生死亡事件，應該有法律規定，具體問題具體分析，依據法律規定來賠償。只有這樣，敲詐學校，威脅教師安全才會解除。

多年的教育管理，本人對學生不反思自己多次違紀，家長不問是非，憑聽子女一面之詞就闖入學校威脅教師的情況多有耳聞。面對此種問題，不及時教育就等于變相地放縱。一個有病在身的人，醫生開處方就可以治好病。為什么一個有問題在身的學生，老師的合理批評教育處方就變成了“實施體罰、變相體罰”呢？那只能說明傳統價值崩潰，社會形態轉移，家庭結構瓦解，沒有敬畏感，沒有責任感，享受、時尚和網絡當道的今天，我們“沒有規矩，不成方圓”的傳統真理已經淡化，什么是教育行為，什么是“體罰”行為，政府要多宣傳，家長要正確理解，配合學校教育，教師在教育管理中把握好尺度，才不至于怕這怕那，否則 面對我國獨生子女多，視男如龍，視女如鳳的溺愛思想，將給農村教育綜合改革帶來嚴峻的挑戰局面。我國的農村教育綜合改革，需要黨和政府有正確完善的教育法律法規為依據，在領導和執行教育方針政策時，做到身體力行，積極主動，宣傳解釋國家的教育政策，以引導和提高國民對教育政策的正確理解，提高認識。上級領導應該成為引導社會﹑家長和學生正確理解教育政策法規的主流使者。

四、教師待遇

現階段，大多數農村中小學校里面，教師住宿條件差，住房擁擠，他們享受到的待遇，嚴格來說就只有包含幾種補貼湊在一起的工資，這點工資還必須扣除年醫療保險費、住房公積金，教職工享受到的實際工資偏低。雖然國家對住房公積金、醫療保險給予一定比例的補助，但是補助額偏低，如遇家庭事故、重病、買房或子女升學，給教職工生活帶來很大壓力。有的雙職工家庭，工作數載，勤儉節約，積蓄還不夠房錢首付。這些問題的存在，說明教師的工作待遇偏低，有待改善提高。教師待遇偏低，長期得不到改善，酬勞等價得不到體現，將會影響教育工作者的工作熱情，影響到國家的農村教育事業。

關于教育事業，是事關國家命運的服務性行業，不以盈利為目的，無利可圖。物價飛漲，生活成本提高，教師的待遇在實行績效工資改革以后，仍然跟不上物價上漲的腳步，教師工作以外的生活負擔在加重，國家必須要承擔責任，制定完善的制度，提供教育所需要的一切人力、物力和財力。那么，在教育改革中，教師待遇要如何完善呢？“兵馬未動，糧草先行”是武力革命成功的關鍵，“安居”是“樂業”的前提和基礎。教育改革，國家教育決策者要解放思想，拋棄不負責任的言論，投入財力，改善學校內部教師的住宿條件，滿足教師基本的住宿需要，為教師安心從教提供校內物質條件，這樣教師承擔教育教學實踐的責任，政府承擔提供物質條件的責任，減少了教師的后顧之憂，教師們就能全身心投入教育事業。校外，國家有必要針對教師這一特殊人群，制定各種優惠政策，如買房補貼、餐飲補貼、醫療補貼和繼續教育補貼等等。筆者認為，這些待遇的改善，是農村綜合教育改革的一個重要環節，體現由國家主導的國民教育，是黨和政府把教育事業放在國家政治生活中重要位置的體現，是黨和政府把教師職業放在國家社會生活中受人尊重的體現，更是黨和政府身體力行、以實際行動關心農村教育事業的良好行為體現。

以上所述，伴隨著我的農村教育改革之夢。我認為，農村教育綜合改革還面臨許多未知因素，在把握好改革大方向的同時，確實需要做好以上配套方案，改革才能最終開花結果。

參考文獻：《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》