第一篇：讓校本教研成為通向幸福教育的橋梁

讓校本課程成為學(xué)生通向幸福教育的橋梁

隨著新課改的實施，不少學(xué)校和教師在課程資源的開發(fā)與利用方面進行了積極的探索和實踐，校本課程是課程改革的新生事物，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”校本教研的發(fā)展正在被越來越多的教育界同仁和關(guān)心教育的人們所重視。每一所學(xué)校都在進行著自己的校本課程研究工作。結(jié)合我校的教學(xué)實際創(chuàng)建了我校的校本特色，經(jīng)過兩年多的實踐，取得初步的成績。本文就如何創(chuàng)建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯(lián)系教學(xué)實際，創(chuàng)建校本特色

《國家基礎(chǔ)教育改革課程綱要》指出：為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。同時要求，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了適合我校的課程。例如：第1課 《無公害生姜》使學(xué)生了解寧陽的特產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師講解生姜的產(chǎn)地：磁窯鎮(zhèn)，重量：姜肉質(zhì)莖單株重0.6—1.00kg外形：外型美觀，表皮光滑潔白帶鵝黃色。嫩芽粗壯，呈淺紫紅色，肉質(zhì)細嫩，汁多渣少。醫(yī)藥作用：姜兼具健脾開胃，驅(qū)寒、祛濕、發(fā)汗等保健功效，具有解毒、消炎、去濕活血、暖胃、止嘔、消除體內(nèi)垃圾等作用。并且使學(xué)生知道磁窯鎮(zhèn)的無公害生姜于2002年6月10日，經(jīng)山東省農(nóng)業(yè)環(huán)境保護監(jiān)測站實地監(jiān)測，由山東省農(nóng)業(yè)廳予以發(fā)證認可的，現(xiàn)已發(fā)展種植面積1.6萬余畝，王府、泗望種植基地被山東省農(nóng)業(yè)廳命名為“萬畝無公害生姜種植基地”。另外，磁窯鎮(zhèn)棗莊山蘊藏還有豐富的齊魯灰大理石資源。已探明儲量為6億立方米，遠景可開采儲量為10億立方米，該礦體及礦山高度為270米，傾角為45度，東西走向，厚度為200米左右，形態(tài)簡單，呈塊狀，完整性好，適于地表開采。齊魯灰花崗巖，板材色調(diào)調(diào)和，花紋一致，無輻射。各項質(zhì)量指標(biāo)均符合國家裝飾行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。巖石堅硬，屬非堿-活性反應(yīng)骨料，經(jīng)北京鐵科工程檢測中心濟南分實驗室檢測，各項質(zhì)量指標(biāo)均符合京滬高速鐵路等工程用石標(biāo)準(zhǔn)。

二、開發(fā)本土資源，積累特色素

我們大伯完小處在粟裕將軍指揮基地，具有傳統(tǒng)的紅色教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的受教育時間主要是課堂，就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)是否幸福關(guān)鍵在課堂。所以我們的校本教研一定要集中精力于“快樂課堂”的研究。蘇霍林斯基說過“快樂是學(xué)生的一種權(quán)利”?！霸⒔逃跇贰笔且环N教育藝術(shù)，是廣大教師的職業(yè)追求。當(dāng)然這里的“快樂課堂”決

不是一種純粹感官上的快樂，也不是只強調(diào)給予學(xué)生更多的自由活動（即“玩”）的時間和減輕課業(yè)負擔(dān)等，而是老師通過對教育理念的更新和教育方式的改變使學(xué)生在課堂上能夠愉快地學(xué)習(xí)。我們知道，課堂教學(xué)方法千千萬萬，對不同學(xué)科，不同年齡階段的學(xué)生，老師應(yīng)采用不同教學(xué)方法，我們的校本教研究應(yīng)基于這點做好廣泛而深入細致的調(diào)研，使課堂教學(xué)模式的改革朝著能提高學(xué)生幸福指數(shù)的方向進行。實踐中我們感覺到，要想形成“快樂課堂”，首先，老師從思想上要樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從學(xué)習(xí)目的、方法和能力上進行引導(dǎo)和鍛煉，真正讓學(xué)生動起來；其次老師不能把“分?jǐn)?shù)”作為課堂教學(xué)目的，要有大教育觀和正確的人才觀，不能只教教材而是用教材，使課堂不再呆板和教條，讓課堂時時煥發(fā)出生命氣息，處處涌動勃勃生機。第二、校本教研要研究學(xué)生“作業(yè)”的量和完成方式。

作業(yè)可以用來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，因而為教師的下一步教學(xué)提供反饋，但在有些教師看來，作業(yè)似乎成了每堂課的必要部分，作業(yè)一旦成了目的，人們便有可能不再關(guān)注它的量和學(xué)生完成它的方式了，要是有一堂課沒有給學(xué)生布置作業(yè)，老師總會感到不圓滿、不放心，當(dāng)然學(xué)生也會感到意外，有時評課者直接把作業(yè)作為一堂好課的必要條件，仿佛我們課堂上所做的一切就是為了解決好課后的作業(yè)。此時作業(yè)倒成了課堂教學(xué)的目的了。于是我們的作業(yè)往往變成了不需多少思考的、重復(fù)的、機械的活動。學(xué)生可以不用腦子做作業(yè)，他們只是在用手寫作業(yè)，他們甚至可以邊看電視邊做作業(yè)，最終，作業(yè)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)，倘若學(xué)生的作業(yè)做不完或是不會做，學(xué)生因此也就成了老師心目中的差生了。從小學(xué)到中學(xué)，沒完沒了的，且不斷增加的各種作業(yè)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來越累，而且迫使相當(dāng)一批學(xué)生在作業(yè)堆中疲于奔命，最后終于不堪重負或是破罐子破摔“混”到畢業(yè)，或是中途輟學(xué)。有的干脆離家出走自找幸福去了！我們校本教研要趕快行動起來搞好“作業(yè)”的研究，在浩如煙海的大量“基訓(xùn)”“同步”題海面前，至少我們應(yīng)考慮作業(yè)的選擇與分層，以及不同學(xué)科作業(yè)的完成方式，使作業(yè)也能成為幸福教育的組成部分。

第三、校本教研要研究學(xué)生的課外活動的時空內(nèi)容。

課外活動既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑，又是增強學(xué)生生活能力有效辦法，但說實話，眼下研究教育教學(xué)的人很多，不過他們當(dāng)中很少在研究學(xué)生（尤其是中國學(xué)生）的課外活動，去年合肥市在有些小學(xué)開展了大課間活動，但這還是很不夠的，一則中學(xué)沒有開展，二則即便是開展了大課間活動的部分小學(xué)也還只是一種形式上的課外活動，基本上還是一種放松，大多數(shù)還不能叫做教育，陶行知先生在《生活即教育》中說：“是康健的生活就是康健的教育??，是勞動的生活就是勞動教育??，是科學(xué)的生活，就是科學(xué)的教育??，是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育??”而勞動、科學(xué)、藝術(shù)有多少是在課內(nèi)呢？我們不去研究這些非課內(nèi)的教育又怎能使得我們的教育對象健康成長？內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動會使我們的教育效率倍增，也會使學(xué)生的幸福指數(shù)大大提高，真正的幸福教育才會形成！

第四、校本教研要研究德育的內(nèi)容形式

學(xué)校的德育并非游離于學(xué)科教學(xué)中的一種教育過程，但德育又確實不同與各學(xué)科的教學(xué)，在一個人的成長過程中，德育的重要意義遠大于任何其他學(xué)科的教學(xué)，就是說人們的幸福體驗和幸福創(chuàng)造很大程度上取決于其成長過程中德育的效果。因而校本教研應(yīng)將德育作為非常重要的研究方向，或者說學(xué)校應(yīng)該有專門的德育研究隊伍，建立長效研究機構(gòu)，從德育的分類到德育實踐將學(xué)校德育工作細化、實化，有目的、有計劃地開展德育工作，不能簡單地將所有德育工作全推倒班主任頭上，成單打獨斗狀，讓大家各自發(fā)揮，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，勢必造成德育工作的被動。近年來，我們根據(jù)學(xué)校實際，大膽實行德育創(chuàng)新，從新生教育到誠信教育，從行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從班級命題日記到年級集體班會，逐步完善了德育系統(tǒng)，使同學(xué)們在體驗自我進步的快樂的同時，親身感受著整體氛圍優(yōu)化的宜人環(huán)境，體會著學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。

校本教研應(yīng)著眼于教師的幸福

教育過程是由教育者和受教育者共同進行的，顯然幸福教育不僅是指學(xué)生的幸福，同時也是指教師的幸福。不僅要讓學(xué)生學(xué)得幸福，還要讓教師教得幸福，使幸福成為

教育過程中師生雙方的情感體驗和共同追求。隨著教育改革的不斷深入，人們關(guān)注學(xué)生的幸福越來越多，而教師幸福的關(guān)注度就明顯偏低。有時人們甚至忘記了“學(xué)生幸福的學(xué)”是源于“教師幸福的教”！偶爾我們還會看到有人把學(xué)生的幸福與教師的幸福對立起來的現(xiàn)象！為了我們的教師群體，為了真正的教育，我們的校本教研一定不能忽略教師的幸福。

簡單地說，科學(xué)研究都有兩個基本的出發(fā)點：成本降低，效率提高。我想校本教研也許可以理解為：怎樣珍惜師生的生命，讓他們活出更多的精彩。作為辛勤園丁的老師，很多人長期的高負荷工作，飽受起早貪黑之苦不說，還要為學(xué)生成長殫精竭慮，為學(xué)生的安全牽腸掛肚。同時還要直面來自社會各方面的壓力，沉重的身體負擔(dān)和心理負擔(dān)使不少教師一直處于一種亞健康狀態(tài)。關(guān)愛教師，要走進教師家庭，走進教師心靈，更要用實際行動還教師本該擁有的幸福。當(dāng)然這里有許多工作是政府和社會的職責(zé)。校本教研可以從以下兩個方面致力于教師的幸福研究：

第一，如何降低教師個體的勞動強度。這里既包括怎樣有效開展集體備課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建班級管理模式，改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，以及特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)研究等方面工作；同時要以加強對學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，使每一位老師的教育教學(xué)活動都在有序的環(huán)境中和有效的指導(dǎo)下開展，從而大大降低老師的工作負荷。比如，我校通過近幾年入學(xué)教育實踐摸索總結(jié)出了一套新生教育范式，以軍訓(xùn)、語言基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)和“新生入學(xué)23條承諾”為主要內(nèi)容的兩周教育活動使本來非常困難的過渡與銜接工作變的有章可循和有效。從源頭減輕了老師們的工作強度。

第二，幫助教師樹立正確的育人觀和幸福觀。通過學(xué)習(xí)使教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，能寬容學(xué)生，從容教育，讓自己保持健康的身體和心理，學(xué)會享受育人的快樂，學(xué)會合作，享受集體的溫暖。學(xué)校在充分研究的基礎(chǔ)上使此項工作制度化，將諸如教師定期體檢、心理輔導(dǎo)以及業(yè)余生活的開展等真正作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來思考和落實。讓健康的教師和幸福的教師工作去實現(xiàn)幸福教育的偉大理想。

總之，校本教研不應(yīng)是轟轟烈烈的形式，更不應(yīng)成為師生負擔(dān)的源泉，而應(yīng)將師

生的和諧發(fā)展作為我們的終極目標(biāo)，應(yīng)該是通向幸福教育的橋梁。

第二篇：讓讀書成為通向理想的橋梁

理想點亮人生演講稿

讓讀書成為通向理想的橋梁

三年一班 趙睿琪

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

你們好！

今天我演講的題目是——《讓讀書成為通向理想的橋梁》。

每個人都有自己的理想，有了理想，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進的方向；有了理想，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。

那么，怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？讓我告訴你一個秘訣：讀書是我們通向理想的橋梁。

記得高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”通過讀書，我們不僅可以吸收知識，還可以學(xué)會許多做人的道理，感受到讀書的樂趣。當(dāng)你看了《白雪公主》后，一定會為她的機靈而歡呼；看了《福爾摩斯偵探全集》后，一定會為福爾摩斯巧妙地揭穿騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，一定會為剝削社會的黑暗而嘆息??

司馬遷，從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大以后就成為了一個偉大的史學(xué)家，完成了“千古絕唱”——《史記》；魯迅先生在幼年過年時，大人給了他壓歲錢，他總舍不得隨便亂花，一點點地攢起來買書看。有時遇到了稀有的好書，還親自動手，一筆一畫的抄寫下來。長大以后就成為了一位著名的作家、思想家和革命家；還有我們的總理周恩來爺爺，他小時候在看一本偉人傳記的時候非常感動，繼而立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大以后，他真的實現(xiàn)了自己的理想。

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！碑?dāng)我們煩惱時，書會帶給我們快樂；當(dāng)我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當(dāng)我們毫無目標(biāo)地徘徊時，書會帶給我們方向！

同學(xué)們，熱愛讀書吧，因為它是我們通向理想的橋梁，是我們走向成功的階梯！俗話說：“有志者，事竟成?！蓖瑢W(xué)們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天！

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種讓你浮想聯(lián)翩、遨游太空的？是專業(yè)的還是休閑娛樂的？無論怎樣，請你拿起對我們?nèi)松幸娴臅?，走入書的海洋，因為在那書海里，你會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓作為學(xué)生的我們尋找到一份不同以往的自信和理想。

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家早上好！

我今天國旗下講話的題目是《放飛理想》。

理想是風(fēng)，吹動生命的船。理想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對陽光的向往，才能直插云霄；一個人有了對理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠。放飛理想，就是放飛未來；放飛理想，就是放飛生命。

在這理想的接力賽中，我們用球場上搏擊的灑脫、教室里讀書的寧靜，操場上奔跑的堅強，課堂上聆聽老師講課的認真和伏案苦讀的辛勞，把握著時間的脈搏。因為我們知道：人的生命是有限的，人的青春是短暫的。居里夫人曾說過：“當(dāng)你有一個偉大的目標(biāo)時，你就會把工作當(dāng)成休息”。同樣，當(dāng)我們有了遠大的理想，我們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受，因為那是理想的階梯，是成功的必由之路。

周恩來在少年時期便立志報國，道出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，最終他成為一代偉人，開國元勛。岳飛兒時，便立下了“精忠報國”的宏志，最終他以自己的行動證明了自己，實現(xiàn)了理想。只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標(biāo)，前進的方向；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。?縱然有樓高百尺；縱使有花繁千樹。我們?nèi)孕栌心锹收娴男郧楹透呱械睦硐耄晃覀內(nèi)孕钁阎枬M的激情和昂揚的氣度，將自我心中的理想向湛藍湛藍的天空勇敢而堅定地去放飛。

俗話說：“有志者，事竟成?！蓖瑢W(xué)們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天！

第三篇：安全——通向幸福的橋梁

各位領(lǐng)導(dǎo)、職工朋友們：

大家好！今天，我為大家演講的題目是《安全——通向幸福的橋梁》。說到幸福，大家會想起全家團聚，其樂融融的情景，心中會涌出富有成就的喜悅感，耳畔會響起朋友祝福的問候。而這一切，都源自于安全，安全是生命的全部，更是通向幸福生活的橋梁。

從小就聽多了由于安全事故而造成的種種悲劇，所以對于“安全”就有著太多的感觸。孩提時，“安全”是父母的嘮叨：出去玩要小心，不要爬樹，小心摔跤，不要和陌生人說話……那時對安全只是一種心理上的應(yīng)付；上學(xué)后，“安全”是老師的告誡：上學(xué)、放學(xué)的路上要靠右行走，過馬路注意車輛，不要在危險的地方停留……那時，對安全由應(yīng)付變成了簡單的認知；長大后，從學(xué)校走上工作崗位，“安全”是領(lǐng)導(dǎo)的提醒：上崗按章操作，嚴(yán)格執(zhí)行安全確認，積極排查安全隱患，這時，“安全”一詞已入心入腦，牢記安全第一，不安全不生產(chǎn)已成為一種自覺行動。

當(dāng)我感受著安全的種種益處時，在我的身邊，常常會見到或聽到一些不利于安全的行為。個別職工存在著思想麻痹、掉以輕心、習(xí)慣性違章等不良習(xí)慣，稍不留神，就會給親人們帶來永遠無法彌補的痛。這讓我不禁想起了優(yōu)優(yōu)的故事。

優(yōu)優(yōu)是個小女孩，今年7歲了。因為爸爸媽媽希望她將來做一個優(yōu)秀的人，所以取名為優(yōu)優(yōu)。優(yōu)優(yōu)的家并不富裕，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。她常跟學(xué)校的同學(xué)們說：“我有一個最幸福的家，我的爸爸最偉大?！泵刻烨宄浚瑡寢尪紩?zhǔn)時做好一頓美味的早餐。吃完早餐，爸爸給她背上書包騎車送她去上學(xué)。一路上，優(yōu)優(yōu)摟著爸爸的腰，總是有說不完的話。放學(xué)后，不管風(fēng)雨多大，優(yōu)優(yōu)總是一眼就看到耐心等待在學(xué)校門口爸爸?；氐郊遥瑑?yōu)優(yōu)會把學(xué)校一天所發(fā)生的有趣的事講給爸爸媽媽聽。然而，就是這樣一個幸福的家庭，因為一次違章作業(yè)，爸爸永遠離開了優(yōu)優(yōu)。

那天，優(yōu)優(yōu)的爸爸像平常一樣入井工作了。也許是為了趕工早點下班，也許是存在著一絲僥幸心理，總之，他違章了。因為違章作業(yè)，造成了機電事故，一剎那間，死神就奪走了他的生命。他多么希望自己還活著，多么希望陪在妻子女兒身邊，多么希望看著女兒健康快樂的長大……然而，一切都太遲了。此時的優(yōu)優(yōu)并不知道爸爸已經(jīng)去世了，她還是像平常一樣在學(xué)校門口等著爸爸來接。可等了好久，也沒見爸爸出現(xiàn)。優(yōu)優(yōu)在心里想：為什么爸爸還沒來接呢？是不是家里有什么事？她心里很著急。當(dāng)媽媽跑來告訴她噩耗時，她傻了，一下子攤軟在地上，哭著喊著：“爸爸沒有死！媽媽在騙人！我要爸爸！我要爸爸……”她多么希望這是一場夢，夢醒了，爸爸能夠像平常一樣騎車載著她上下學(xué)?。拇耍粋€快樂的優(yōu)優(yōu)，臉上沒有了笑容，有的只是一顆受傷的心靈。這對一個只有七歲的小女孩來說，是多么大的打擊啊！

如果當(dāng)時優(yōu)優(yōu)的爸爸沒有違章，也許他就不會離開?？墒?，人生沒有假設(shè)，事故發(fā)生了就無法重來。當(dāng)我想到那些因為違章操作而失去生命的場景時，想到人世間最難以割舍的親情鎖鏈被違章的利斧無情的砍斷時，想到因為事故失去親人的那一雙雙呆滯的眼神時，想到那一聲聲撕心裂肺呼喊聲時，一種無法言語的感覺油然升起；當(dāng)我意識到平時所學(xué)到的安全規(guī)程、事故案例都是用血的教訓(xùn)換來的時候，我才真正體會到安全就是幸福生活的真諦。

安全是幸福快樂的源泉，搞好安全工作是企業(yè)的期盼，也是每名員工的義務(wù)。讓我們細心去體味“高高興興上班去，平平安安回家來”這句溫馨的話語，牢記“安全是礦工的生命，安全是生產(chǎn)的前提，安全是最大的效益，安全是煤礦永恒的主題”，在平凡的工作崗位上，把“安全重于泰山，生命高于一切”的思想貫穿生產(chǎn)全過程，嚴(yán)格按章操作，努力學(xué)習(xí)設(shè)備檢修知識，提高操作技能，保證思想集中，由“想”安全變?yōu)椤耙卑踩?，把安全作為一種責(zé)任和自覺行動。只有這樣，員工的生命價值才得以體現(xiàn)，家庭才會幸福美滿，企業(yè)才能安全發(fā)展、和諧發(fā)展。

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人最寶貴的是生命，守護生命的底線是安全，實現(xiàn)安全的前提是責(zé)任。朋友，讓我們每個人都能像關(guān)愛生命那樣重視安全，共同走向幸?？鞓返娜松?。

第四篇：開展校本教研_共享幸福教育

開展校本教研 共享幸福教育

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！感謝干部論壇這個平臺為我校教導(dǎo)處提供的交流機會。今天我交流的主題是：“開展校本教研 共享幸福教育”。不當(dāng)之處，請批評指正，并留下寶貴的意見。新整合的東疏鎮(zhèn)第一小學(xué)一年多來，我校教導(dǎo)處認真貫徹落實校長辦倡導(dǎo)的“以人為本”的管理理念，踐行校長辦主導(dǎo)的“親和務(wù)實、執(zhí)著率真、縝密思考”工作作風(fēng)，積極開展校本研修，力促教師專業(yè)化發(fā)展。我們堅持以聚焦課堂為主線，以研訓(xùn)結(jié)合為途徑，以“三教” 為陣地（即：學(xué)科教學(xué)、校本教研、教學(xué)管理），以“三用” 為策略（即：用理念引領(lǐng)課程改革，用研究提升教學(xué)品位，用精細打造管理文化），以“三心”為宗旨（即：潛心研究，悉心指導(dǎo)，全心服務(wù)），以“兩提”為重點（即：提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率），以教師教學(xué)素養(yǎng)提升達標(biāo)活動為突破口，按照“規(guī)范教研管理、落實教研過程、夯實教研基礎(chǔ)、突出教研實效”的教研思路，形成了“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立校本教研意識。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，促進教師專業(yè)發(fā)展。聚焦課堂，激發(fā)思考。開展課題研究，落實研究過程，解決教學(xué)問題。角色創(chuàng)新，專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展”的教研特色。下面就近年來我校開展校本教研的情況匯報如下。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立校本教研意識。

有句話說得好“理論是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證?！备愫眯１窘萄械牡谝灰獎?wù)就是學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校把“做學(xué)習(xí)型校長，建學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶學(xué)習(xí)型教師”、“工作必須學(xué)習(xí)”、“工作就是學(xué)習(xí)”作為我們辦學(xué)的最新理念，要求老師們把學(xué)習(xí)看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學(xué)到老，要樹立學(xué)習(xí)意識、研究意識、反思意識、校本意識、責(zé)任意識。為此，開展了以下活動。

（1）兩個制度保學(xué)活動。我校推行“五個一”的制度，即教師每學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，訂閱一份學(xué)科教學(xué)核心期刊，記一本學(xué)習(xí)筆記，上一節(jié)研究課，每次教學(xué)活動進行一次教學(xué)反思。促使教師將學(xué)、教、研結(jié)合起來，確立學(xué)、教、研相長的工作學(xué)習(xí)觀。推行“教師個人成長記錄袋”制度，全程記錄教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校本教研活動情況，真實反映教師專業(yè)成長經(jīng)歷和成果。其內(nèi)容有：自我介紹、座右銘、活動寫真、教育教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)隨筆等。

（2）開展“書香進校園”活動。要求教師必須勤于讀書，不僅要讀教育理論方面的書籍，還可以讀名著等文學(xué)類的書，并在《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記》中寫出每月一千字的讀書筆記和讀書心得，這項要求不僅是對老師們，就是對校長也不例外。因為校長就提出，有了學(xué)習(xí)型的校長，才能建學(xué)習(xí)型學(xué)校，能帶出學(xué)習(xí)型教師。所以校長帶頭進行閱讀教育名著，并對老師們進行培訓(xùn)，有時還同老師們進行交流，這大大提高了老師們的讀書熱情。同時學(xué)校開展各種活動促進教師積極讀書來豐富自己，我們曾經(jīng)開展過“好書推薦”、“讀書心得交流會”等活動，這些活動的開展有效地激發(fā)了教師的讀書意識，提升了我校教師的整體素養(yǎng)。

（3）開展“走出去，請進來”活動。“走出去”我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在這方面，我們的校長是一個非常有頭腦、有遠見的人，盡管學(xué)校資金緊缺，但每年、每學(xué)期校長都拿出一部分資金讓我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師到外面學(xué)習(xí)進修，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，并且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來之后，都要做匯報課或在全校大會上談體會進行交流。同時還組織教師到兄弟學(xué)校聽課、評課，使老師受益匪淺。“請進來”，請縣、鎮(zhèn)教研室的專家來我校舉辦講座，深入課堂聽課，為教師解疑答惑、指點迷津，使老師們在教學(xué)中少走彎路，使學(xué)習(xí)落到實處，培訓(xùn)突出實效。

（4）開展教師反思活動：有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學(xué)反思，就有可能成為一名教育家?！被谝陨险J識，我們學(xué)校特別重視教師的教學(xué)反思活動。我們的教學(xué)反思有兩種形式：個體反思和群體反思。個體反思，要求教師寫教育案例、寫課后小結(jié)、寫教學(xué)日記、寫教學(xué)隨筆等，而且從本學(xué)期開始建立了個人博客，把平時教學(xué)的心得體會等都掛上，與教師們進行交流。群體反思，要求同一個教研組的老師，可以針對一節(jié)課、一個教學(xué)片斷、一次檢測成績、一次新的嘗試，以及平時教學(xué)中的成功之舉、敗筆之處、教學(xué)機智、學(xué)生見解等進行教學(xué)診斷，鼓勵教師點評自己，點評他人，點評學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達成共識。

由于我們加強了學(xué)習(xí)，加強了校本培訓(xùn)，老師們學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，現(xiàn)在辦公室里嘮家長里短的少了，探討教學(xué)方法的多了，伏案批改作業(yè)的多了，主動走進課堂聽課的多了，互相學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、比進步、比教學(xué)能力氛圍在校園里已經(jīng)形成。

二、創(chuàng)新校本教研活動方式，促進教師專業(yè)發(fā)展

教而不研則淺，研而不教則空，我們學(xué)校的教研活動主要提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。近年來，我們主要采取以下幾種常見的校本教研活動：

（1）開展“集體備課，同步研討”活動。備課時做到“三定”，即定時間、定課題、定中心發(fā)言人，做到“四研究”，研究重點、難點，研究雙基能力、研究學(xué)法、教法。教師先在“自備”形成教學(xué)個案的基礎(chǔ)上進行集體備課，形成通用電子教案，然后采用“一課多用”的形式進行上課，達到別人的優(yōu)點可以為我所用，別人的缺點我為彌補，取長補短，共同提高?！凹w備課，同步研討”活動，增加了老師之間的合作與交流，形成了一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。

（2）問題式教研。以問題為切入點，開展教研活動。例如上學(xué)期我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂上小組討論環(huán)節(jié)流于形式，針對這一問題，教導(dǎo)處馬上推出一節(jié)有價值的課，從而起到拋磚引玉的作用，為老師提供方向。

（3）專題式教研。這也是我們進行的一種教研方式，在教研活動前，先拋出一個專題，如“在閱讀教學(xué)中如何突出朗讀的實效性”，老師們圍繞這個專題進行充分準(zhǔn)備，在教研活動時，各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導(dǎo)教學(xué)。

（4）視頻教研。主要是錄像課回放。把一些名人、大師、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課進行播放，學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法，博眾家之長為我們所用。

（5）診斷式教研?，F(xiàn)場做課、評課，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，及時改正，再進行教學(xué)設(shè)計，再上課，再教研。

（6）網(wǎng)絡(luò)教研。去年年10月，學(xué)校首先在學(xué)校辦公室、每個教室全部實現(xiàn)“室室通”，在班級還配備了電視及多媒體。網(wǎng)絡(luò)的順暢為師生自我學(xué)習(xí)，自我提高提供了有效而廣闊的平臺，解決了教師們普遍感到的教學(xué)資料缺乏無可借鑒的問題?，F(xiàn)在有關(guān)課題的研究，教學(xué)問題的思考，可以通過“網(wǎng)上留言”的方式進行交流，避免了以往沒有大塊時間討論，不能及時抓住“靈感”的遺憾；彼此溝通的愿望更加強烈，效率也大為提高。在此基礎(chǔ)上今年要求我們的教師注冊教師博客，這樣教師可以借助網(wǎng)絡(luò)足不出戶就能享受專家、教師“零距離”的指點，同時也可將自己所做的教學(xué)研究通過博客在媒體平臺上公開發(fā)表。

三、聚焦課堂，激發(fā)思考。

我們加大了課堂教學(xué)研究力度，開展了“五課”活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學(xué)的始終，目的是對老師們的日常教學(xué)進行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。第二種課是骨干教師引領(lǐng)課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人進行獻課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。第三種是中青年教師評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽，這種賽課我們每學(xué)期都搞。老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，總想獲得好的名次。學(xué)校對優(yōu)勝者也進行表彰獎勵。第四種精品課。在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的優(yōu)秀課我們再做為精品課在全校教師中公開展示。第五種研究課。要求全體教師人人都上研究課，人人參與互動，從而研究、探索出學(xué)科教學(xué)的新模式。學(xué)校把這些教學(xué)活動都與崗位練兵活動以及家長開放日聯(lián)系起來，每一次的活動都制定方案，并進行總結(jié)。因為學(xué)校的教學(xué)活動目的明確，所以在活動效果上就有了明顯的變化。每一次活動，教師積極性高，準(zhǔn)備充分，師生互動多，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味濃厚，可以說給師生提供了享受“幸福教育”的環(huán)境。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)充實，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，充分展示出了我校課堂教學(xué)改革的成果?？梢钥吹嚼蠋焸冋ｉL辦制定的教學(xué)工作目標(biāo)———以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的課堂教學(xué)改革，不斷提高著教學(xué)質(zhì)量。而且通過積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的關(guān)懷中感受到成長的快樂和學(xué)習(xí)的快樂。通過崗位大練兵活動老師們實施新課程的能力確實有了很大的提高，也堅定了全校教師走向課堂教學(xué)改革的信心和決心。現(xiàn)在老師們在正成長為研究型教師，專家型教師。

其次，我們還開展了 “青年教師”培養(yǎng)工程。我們要求教齡在五年以內(nèi)的青年教師向經(jīng)驗豐富、具有一定名望的老教師學(xué)習(xí)，承諾雙方互相聽課，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學(xué)經(jīng)驗，老教師向年輕教師學(xué)觀念、新手段”的新結(jié)對理念。期末，學(xué)校對青年教師的成長情況通過自我評價、聽課、訪談學(xué)生等手段進行評估。同時，學(xué)校對一些勤奮、上進、資質(zhì)較好、文化底蘊深厚的青年教師著力進行打造，對他們做到“放心、放手、不放松”，給他們“指路子、定步子、壓擔(dān)子”，搭建平臺，使其早日脫穎而出，從而達到發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵能人，打造名師的目的。

四、開展課題研究，落實研究過程，解決教學(xué)問題

（1）“科研興校，質(zhì)量立校”這是我們辦學(xué)的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應(yīng)該致力于課題研究。近一年多，我校學(xué)校緊緊圍繞立項的市、縣、鎮(zhèn)、?！笆晃濉闭n題進行研究，通過課題研究，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，取得顯著成果。上學(xué)年，我校著力做好了“十一五”課題實驗的結(jié)題和鑒定工作，及時推廣有創(chuàng)新且成效顯著的教改成果。做好了“十二五”研究課題的規(guī)劃和申報工作，做到了85%以上教師參與各種教學(xué)課題研究。上學(xué)年，我校的一個市級、三個縣級、八個鎮(zhèn)級“十一五”實驗課題因研究目的鮮明，思路清晰，課題開展認真，過程扎實，成果豐富，全部通過鑒定并結(jié)題。申報批復(fù)了一個省級“十二五”實驗課題和三個縣級“十二五”實驗課題，我校被確定為山東省教學(xué)研究室“十二五”研究課題小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律的研究實驗學(xué)校。通過課題研究使老師們更深切地體會到科研與教學(xué)是不可分割的，而且能通過課題的開展切實解決教學(xué)中遇到的困惑，還能提高自身的專業(yè)化發(fā)展，使他們能成為專家型的教師。

（2）開展小課題的研究。小課題的研究，我認為這是我們學(xué)校在開展課題研究的方面的一個新亮點。小課題研究起來很簡單，它的選題源于教師教學(xué)中最細小的問題，如新課的導(dǎo)入、課堂提問、作業(yè)設(shè)計、例題選擇都可以研究，它研究的周期短，見效快，可以是兩周，一個月，最多一個學(xué)期，只要能解決問題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬字的研究報告，只注重它具有的實踐意義，可以是教學(xué)案例、教育故事、課堂教學(xué)實錄、研究小報告、千字小論文等等，通過研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此小課題很受老師們的歡迎。

五、角色創(chuàng)新，專業(yè)引領(lǐng)與發(fā)展

管理者也是校本教研的參與者、合作者、學(xué)習(xí)者、引領(lǐng)者，因此，校長要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到“四跟”，跟訓(xùn)、跟學(xué)、跟思、跟研。跟訓(xùn)：與教師同培訓(xùn)、同學(xué)習(xí)、同樹課改觀。跟學(xué)：與教師們一起在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理論、教學(xué)新案例、實驗新做法和“聚焦新課程”前沿報道。跟思：深入課堂聽課，了解教師的教學(xué)故事，發(fā)現(xiàn)教學(xué)智慧和技巧，思而有據(jù)，思而有得，隨時隨地撰寫反思。跟研：堅持做到有聽有評，通過熱情幫助和見仁見智的討論，促進教師的教學(xué)反思和二度教學(xué)設(shè)計，找到反思的發(fā)源點和觸發(fā)點，促進教師的專業(yè)化成長，又促進領(lǐng)導(dǎo)課改理念的日益更新。

我校在校本教研中特別關(guān)注老年教師的專業(yè)成長。針對老年教師采取教研上傾斜、工作上照顧、探討與青年教師分層評價等措施，讓他們嘗試成功，樹立信心，充分調(diào)動他們的教科研的積極性。

一年多來，學(xué)校教師論文就有50多篇得到了國家、省、市、縣級論文一二等獎。10多人次獲市、縣教學(xué)比賽優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手獎勵，學(xué)生有30多人次榮獲縣及以上各項證書。

總之，通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應(yīng)該是研究課堂，研究學(xué)生，研究自己。也就是把問題變成課題，使教師變成研究者，讓辦公室變成研究室，讓師生共建共享教育所帶來的幸福。

雖然我校在校本教研中取得了一定的成績，但也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距，距離先進兄弟學(xué)校還有較大的差距。有一些問題至今還困擾著我們，如：

1、如某些教師職稱到頂或晉級無望，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重，內(nèi)驅(qū)力不強，校本教研走過場；

2、研訓(xùn)項目過多，系統(tǒng)性不強，精深度不夠；

3、校本研修與核心教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合得不夠；

4、應(yīng)對上級各部門的督導(dǎo)、驗收、創(chuàng)建、調(diào)研、教研、比賽等活動頻繁，應(yīng)接不暇，與人的時間、精力有限產(chǎn)生沖突，浮躁多，靜心思考少等現(xiàn)象。但我們相信，工作中有不足，說明還有努力的空間；實踐中有困難，說明還有研究的價值。今后，我們將在上級部門的指導(dǎo)下，針對不足與困難，完善校本研修，享受校本研修，為把我校建成一所高品位、高質(zhì)量、實驗性、示范性的一流學(xué)校而努力奮斗。

第五篇：讓校本教研成為我成長的舞臺

讓校本教研成為我成長的舞臺

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。以教師為研究主體，強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題又注重經(jīng)驗的總結(jié)，理論的提升，規(guī)律的探索和教師專業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代教師發(fā)展的方向。

自我校開展校本教研活動以來，我作為一名教導(dǎo)主任兼語文教師，一直在認認真真執(zhí)行上級規(guī)定，扎扎實實進行教研工作。

一、加強理論學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實踐，不斷提高業(yè)務(wù)水平為了跟上課改的步伐、更好的完成工作，我不斷學(xué)習(xí)最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)。按時參加每周二的“校本教研日”，以語文、數(shù)學(xué)教研組為單位，和其他成員共同總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。做為教導(dǎo)主任我還采取多種形式開展形式新穎、實效性強的教學(xué)研討活動，在組內(nèi)進行集體備課、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診等，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。

教科研的生命力來自實踐，但要駕馭實踐，很大程度取決于理論素養(yǎng)。把集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，積極參加區(qū)里組織的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)中，通過交流互動的方式，爭取每一次機會，使自己得到鍛煉和發(fā)展。因此每周二教研時間我們組的老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)課改的新理念，新知識。并利用課余時間上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)有關(guān)校本研究方面的文章。我們訂閱了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)青年教師》、《河南教育》這些書刊，使自己及時掌握有關(guān)教研的新動態(tài)，新理論，用這些理論知識來充實自己，還和我們同組的人員一起來探討，使我們大家共同進步。

二、重視教育科研，把實踐上升到理論高度

現(xiàn)代的教師正在從“傳道授業(yè)”型向“科研”型轉(zhuǎn)變，一名教師只有經(jīng)常地進行科學(xué)研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。教育科研更是離不開理論學(xué)習(xí)，在工作之余，我讀了很多有關(guān)教育、教學(xué)和新課程的書籍和文章，并經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。在網(wǎng)上，我看到了一個更大的世界，教育動態(tài)、專家理論、優(yōu)秀課例都是我研讀的對象，從這里，我吸取了大量的營養(yǎng)，也得到了不少的啟發(fā)。這兩年，我經(jīng)常結(jié)合自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進自己的工作并形成理性認識。我進行了一些課題研究，并取得了一定的成果，《朗讀——學(xué)生快樂閱讀的美麗翅膀》獲省科研成果叁等獎?！蹲屝睦砝砟钊谌胱魑慕虒W(xué)》獲鄭州市二等獎，《新課改下的起步作文》被刊登在《小學(xué)青年教師》被《文苑》等其他雜志轉(zhuǎn)載，還有多篇論文獲省市區(qū)級獎。

三、重視教育科研，用理論指導(dǎo)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 用教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課改新理念在課堂上的體現(xiàn)。并根據(jù)我班學(xué)生表達能力力強，愛動愛表現(xiàn)等特點特點改進自己的教學(xué)方法。如我在教學(xué)15課《小露珠》一文時，老師充當(dāng)小露珠，學(xué)生則扮演各種小動物和植物，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識，使學(xué)生身臨其境，表露了自己的真情實感，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，個性化語言得到了發(fā)展，在潛移默化中使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，發(fā)揮自己的特長，上出自己的特色，堅持每節(jié)課后都坐下來想想寫寫，認真思考一下得與失，教學(xué)目標(biāo)是否達到，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。本節(jié)課的成功與失敗，精彩與槽糕，寫中有學(xué)，寫中有思，即便不成文，也算多了一個不會說話的老師，對自己今后的教學(xué)工作有百益而無一害。自我反思固然是教研的前提，但如果缺少橫向的交流和縱向的引導(dǎo)，也將使自己處于孤立無援的境地。因此我也非常注重與同事之間的交流學(xué)習(xí)，在上好自己課的同時，教委組織聽課我都會積極前去學(xué)習(xí)。珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，大膽說出自己的觀點，取長補短。對于學(xué)校開展的分層做課，聽課評課活動我也是積極參與。每期所作的公開課都被評為校優(yōu)質(zhì)課還承擔(dān)校觀摩課，如《晏子使楚》一課，受到了區(qū)教研員和老師們的好評。教研組為了探討新課程的有效教學(xué)策略，采用各人構(gòu)思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案（學(xué)案）的備課方式，然后由一人主教，集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足進行再修改。對于日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題我會及時常向那些有經(jīng)驗的老師請教，不斷提高自己。2007年榮獲新鄭市評優(yōu)達標(biāo)課一等獎，2007年榮獲新鄭市四項實驗課二等獎，2007年榮獲鄭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎，同年，被評為鄭州市優(yōu)秀教師。

四、倡導(dǎo)同伴互助、合作與繼續(xù)教育，作終身學(xué)習(xí)的教師

作為教導(dǎo)主任，主動幫助別的老師也是我義不容辭的責(zé)任。如我們組李培老師在上綜合數(shù)學(xué)實踐活動課時，幫她備課，準(zhǔn)備資料，上后研討找出成功與不足，再上再說。爭取使大家都有進步。我還注重教學(xué)案例，教研案例的積累撰寫。每期都上交一份高質(zhì)量的教學(xué)，教研案例。

本期圍繞綜合實踐活動課。我們在三年級組制定了“大眼睛 看家鄉(xiāng)”這一研究課題，我?guī)ьI(lǐng)同組人員，認真制定研究目標(biāo)，研究計劃。踏踏實實走好每一步，到目前我們已完成了三個階段的活動，在實踐中，每個階段都有總結(jié)，寫出自己的收獲問題，我們的研究受到區(qū)里的好評。同時，我又在教學(xué)中研究了“如何讓學(xué)生質(zhì)疑，老師正確把握”這一問題。通過理論實踐相結(jié)合，正一步步走向成熟，收到了一

定的成效，如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出問題后，關(guān)鍵在于老師的正確梳理和引導(dǎo)。有集中有分散，使問題在課文學(xué)完后，基本都能得到解決。

從教育教學(xué)的實踐中探索規(guī)律，獲得理性認識，再用教育教學(xué)規(guī)律來指導(dǎo)實踐，使教師不僅成為實踐者，還要成為理論家，具有先進的教育理念，講科學(xué)，能研究，學(xué)者化，做科研型教師，在校本教研之路上留下自己的足跡。

我欣賞蘇霖姆林斯基所建議的：每一位教師都來寫教育日記寫教學(xué)隨筆和記錄，這些是思考和創(chuàng)造的源泉是無價之寶。

先進教師經(jīng)驗材料

讓校本教研成為我成長的舞臺

新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學(xué)

柴小梅