第一篇：讓校本研修成為教師的內(nèi)心需求

讓校本研修成為教師的內(nèi)心需求

三原縣嵯峨中學(xué) 蘭建 電話：*** 校本研修旨在通過(guò)同伴互助、自我反思、交流學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)等形式提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。近年來(lái)，隨著教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”，教育行政部門(mén)及學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)校本研修工作的重要性，為此投入了巨大的精力，而校本研修工作落實(shí)到教師的日常工作中卻不盡人意，校本研修工作成效遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期。

一項(xiàng)推進(jìn)教育改革，促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的校本研修工作卻難以實(shí)施其原因是多方面的。一是當(dāng)前社會(huì)浮躁的風(fēng)氣已滲入校園，相當(dāng)一部分教師存在對(duì)再學(xué)習(xí)提高不依為然的浮躁思想，即使做了一些工作也是迫于行政任務(wù)或職稱(chēng)評(píng)審所需；另一方面是我國(guó)教育正處于改革攻堅(jiān)階段，教育體制不夠完善，教育評(píng)價(jià)考核遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育發(fā)展現(xiàn)狀，這使許多教師有意改革，卻又顧慮重重而不為之。第三，與學(xué)校校本研修管理有重要原因。

教師致力于教育發(fā)展改革和提高自我發(fā)展的內(nèi)心需求是激發(fā)教師開(kāi)展校本研修工作的源動(dòng)力，讓教師有開(kāi)展校本研修的內(nèi)心需求也是實(shí)現(xiàn)校本研修工作有效性的關(guān)鍵所在。激發(fā)教師開(kāi)展研修內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)校本研修工作持續(xù)有效的發(fā)展要做到：

首先，必須轉(zhuǎn)變理念，提高認(rèn)識(shí)。

一是學(xué)校管理者必須高瞻遠(yuǎn)矚，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育持久發(fā)展的意識(shí)。當(dāng)前一味追求教學(xué)成績(jī)，一味強(qiáng)調(diào)所謂“質(zhì)量”的思想影響下必然出現(xiàn)教育管理中及功近利的做法。而需要投入時(shí)間和精力，在教育質(zhì)量提升中難以短期見(jiàn)效的校本研修工作也就大打折扣。作為校本研修工作的組織者必須抓住學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)校本研修工作與教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

二是消除安于現(xiàn)狀、滿(mǎn)足已有成績(jī)的思想。回想十多年前曾經(jīng)輝煌的國(guó)家女排，一時(shí)風(fēng)光十年不再現(xiàn)，究其原因也正是由于缺少對(duì)新生力量的培養(yǎng)，人才斷層的代價(jià)將是慘重的。所以必須重視對(duì)新生力量的培養(yǎng)，通過(guò)校本研修工作挖掘校內(nèi)人才資源，建立起結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)成科學(xué)的牢靠的教師人才梯隊(duì)。

三是樹(shù)立為學(xué)生負(fù)責(zé)，為老師成長(zhǎng)、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。學(xué)生、老師、學(xué)校密不可分，忽視任何一個(gè)方面都會(huì)使教育偏離發(fā)展方向，只有著眼培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，立足教師的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，從教育改革發(fā)展的需要謀劃工作，才能使校本研修工作切實(shí)有效。

其次，建立科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、有效的校本研修工作體系是激發(fā)教師研修工作熱情的保障。

就多年學(xué)校校本研修工作的經(jīng)驗(yàn)及反思，認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面：

1、建立完善的研修制度，引導(dǎo)教師參與校本研修。幾十年的教育發(fā)展中形成以成績(jī)論英雄的教育價(jià)值觀念已是根深蒂固，在當(dāng)前的教育環(huán)境下完全依靠教師自發(fā)改革、自主開(kāi)展教學(xué)研究幾乎不可能實(shí)現(xiàn)，同時(shí)無(wú)序的研究也難以適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。無(wú)規(guī)矩不成方圓，完善的制度對(duì)規(guī)范和激勵(lì)教師開(kāi)展校本研修是必不可少的。通過(guò)建立起規(guī)范的研修制度體系使每一項(xiàng)工作的開(kāi)展都能有章可循，讓教師明確做好校本研修必須做什么、必須達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

2、完善科學(xué)的評(píng)比制度，建立激勵(lì)機(jī)制。完善的研修制度是教師開(kāi)展研修工作的航標(biāo)，科學(xué)的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制則是激發(fā)教師工作熱情和自主性的助推器。校本研修工作頭緒復(fù)雜、工作涉及面廣，但當(dāng)前在學(xué)校的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選活動(dòng)中，涉及教師的研修工作所占比重仍很小，相比對(duì)教學(xué)成績(jī)的看重堪稱(chēng)微不足道，這無(wú)疑是對(duì)教師參與校本研修工作積極性的一個(gè)打擊，也在無(wú)形中使教師對(duì)校本研修工作產(chǎn)生偏見(jiàn)。因此在當(dāng)前的教育環(huán)境下，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念，激發(fā)教師參與研修工作的積極性就要建立完善科學(xué)的評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)引導(dǎo)教師、激勵(lì)教師。比如通過(guò)每月研修專(zhuān)項(xiàng)工作優(yōu)秀的推選、每學(xué)期研修有豐碩成果的先進(jìn)評(píng)選、每年的研修工作先進(jìn)個(gè)人及先進(jìn)集體的評(píng)選活動(dòng)，從而激發(fā)教師參與研修工作。

3、搭建展示平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的研修氛圍。近年來(lái)我校在校本研修工作中通過(guò)組織一系列的展示活動(dòng)對(duì)教師開(kāi)展研修活動(dòng)產(chǎn)生的重大影響。通過(guò)每周一課的課堂展示活動(dòng)為每位老師提供了一個(gè)課堂教學(xué)展示的平臺(tái)；利用全干會(huì)進(jìn)行研修成果交流展示，使老師的研修成果得到及時(shí)的宣傳推廣，同時(shí)也使老師體會(huì)到研修成功的喜悅；通過(guò)教學(xué)競(jìng)技及學(xué)科活動(dòng)展示為教師展示個(gè)人才華、進(jìn)行交流學(xué)習(xí)提供機(jī)遇。通過(guò)搭建一系列的展示平臺(tái)，使教師研修付出努力獲得認(rèn)可，心理上得到滿(mǎn)足并體驗(yàn)到研修帶給工作的樂(lè)趣，從而有更大的動(dòng)力和興趣。

4、建立科學(xué)、規(guī)范的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制。校本研修工作在學(xué)校管理工作中往往難以落實(shí)的一個(gè)重要原因是研修工作具有很多的不確定性，校本研修不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行“量”上評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重“質(zhì)”的方面即工作實(shí)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也使校本研修工作考核評(píng)價(jià)就比較復(fù)雜，也是考核評(píng)價(jià)效果不盡理想的重要原因之一。簡(jiǎn)單、粗略的考核也必然會(huì)使校本研修工作陷入困境，因此加強(qiáng)校本研修工作考核、評(píng)價(jià)必須做到：一是有明確的任務(wù)，依據(jù)任務(wù)確定工作開(kāi)展情況，將工作開(kāi)展情況作為考核的一個(gè)方面；另外是針對(duì)每項(xiàng)具體任務(wù)有明確的要求，對(duì)照要求通過(guò)反饋、實(shí)際查閱、集中調(diào)研等方式進(jìn)行效果考核，既確保數(shù)量同時(shí)保證工作效果得到客觀全面的評(píng)價(jià)；最后也要注重對(duì)教師自主研修工作的認(rèn)可與評(píng)價(jià)。

最后，組織和管理者要身先士卒，為教師參與校本研修做好示范和引領(lǐng)。

校本研修工作涉及學(xué)校工作的方方面面，良好的校本研修環(huán)境需要扎實(shí)的組織與規(guī)范的引導(dǎo)，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有深入研修活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參與教師的研究與討論，為每項(xiàng)研修工作做好服務(wù)并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能使教師充分感受到研修的重要，并在領(lǐng)導(dǎo)及組織者的感染和影響下提高開(kāi)展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革、鉆研業(yè)務(wù)的自覺(jué)性和實(shí)效性。

當(dāng)我們?nèi)栽诮逃母锫房谂腔矔r(shí)，教育弊端所產(chǎn)生的影響無(wú)刻不為我們發(fā)出警告。教育的改革勢(shì)在必行且刻不容緩，只有重視并規(guī)范教學(xué)研究工作，激發(fā)教師參與研究，使研修成為老師的內(nèi)心需要，不斷提高教師的綜合素質(zhì)才能使教育向更科學(xué)、更規(guī)范、更高效的方向發(fā)展。

第二篇：讓教科研成為教師日常工作的需求

讓教科研成為教師日常工作的需求

在積極提倡教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的今天，我們學(xué)校教科室一直在思考的問(wèn)題是，怎樣讓教師真正積極參與教育科研？怎樣讓教科研能真正深入人心？我們覺(jué)得，如果教科研成了教師日常工作的一種需求，那問(wèn)題就得到了圓滿(mǎn)解決。基于這樣的思考，我們想方設(shè)法讓教科研在教師的日常工作中發(fā)揮作用，產(chǎn)生實(shí)效。

一、讓教科研學(xué)習(xí)有效

教科研學(xué)習(xí)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。但很多教師覺(jué)得教科研學(xué)習(xí)除了在應(yīng)付完成論文寫(xiě)作時(shí)能派上用場(chǎng)，其他地方就不起什么作用了。根據(jù)教師的這一思想現(xiàn)狀，我們就想辦法讓學(xué)習(xí)在教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我們主要在“學(xué)習(xí)什么”和“怎么學(xué)習(xí)”兩個(gè)方面對(duì)教師加以引導(dǎo)。

教師究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？我們覺(jué)得對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：第一，與所教學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這里主要包括與本學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而相關(guān)的教育教學(xué)理論，也應(yīng)該以深入淺出的內(nèi)容為主，最好的學(xué)習(xí)資料是，這些內(nèi)容就與自己的課堂教學(xué)有關(guān)，或者與自己在教育教學(xué)中遇到的困惑有關(guān)系。一旦學(xué)習(xí)的東西在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了效果，教師學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)日益高漲。第二，有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方法論知識(shí)。如，教師究竟可以通過(guò)什么渠道提高自己，一線教師究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育教學(xué)研究等。上學(xué)期教科室下發(fā)的《教師成為研究者》正解決了我們的燃眉之急。教師從這本書(shū)的閱讀過(guò)程中，比較明晰地了解到了作為一個(gè)普通的一線教師應(yīng)該怎樣做才能很快地提高。第三，最新的教育教學(xué)信息及教師關(guān)注的熱點(diǎn)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)能使教師緊跟時(shí)代，不至于落后，并能在教育教學(xué)過(guò)程中用最新的知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，使教師也感受到學(xué)習(xí)新知識(shí)的成就感。我們的做法是，提供各種最新的雜志和報(bào)紙，利用學(xué)校有限的條件，盡量鼓勵(lì)教師上網(wǎng)，我們向教師介紹的網(wǎng)站主要有，新教育在線，K12論壇，吳中教育博客等，讓廣大教師從相關(guān)的教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

怎樣的學(xué)習(xí)才是最有效的？我們的一貫思考是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有與人多交流，在交流中反復(fù)咀嚼、回味，才能很好地內(nèi)化，變?yōu)樽约旱臇|西。因此，在教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或者在教師學(xué)習(xí)之后，我們總提供各種機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)行交流。如，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了同一內(nèi)容以后，大家各自發(fā)表自己的讀后感受，以“學(xué)習(xí)沙龍”的形式進(jìn)行交流。在教研活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合評(píng)課把近階段學(xué)習(xí)的東西滲透其中。在平時(shí)，鼓勵(lì)讀同一本書(shū)的老師談讀后的收獲。上學(xué)期，我們談的最多的就是《教師成為研究者》這本書(shū)，大家在談?wù)撝懈杏X(jué)到了自己的工作其實(shí)是很有奔頭的，關(guān)鍵是看你是否愿意做教育的有心人。

二、讓課題研究實(shí)在課題在一般教師的心目中都是可有可無(wú)的東西，因?yàn)橐话愕恼n題研究與教師的日常工作似乎都沒(méi)有太大的關(guān)系。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們就力爭(zhēng)讓課題研究與教師的日常工作掛起鉤來(lái)。

首先，我們指導(dǎo)教師在平常的教育教學(xué)實(shí)踐中選題。比如，我們學(xué)校近來(lái)外來(lái)學(xué)生明顯增多，怎樣快速改變他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了擺在廣大教師面前的一個(gè)突出問(wèn)題，我們就建議相關(guān)教師以此問(wèn)題為課題進(jìn)行研究。運(yùn)用相關(guān)教育理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，又在教育實(shí)踐中始終關(guān)注，思考怎樣改變這些學(xué)生，這就是課題研究。而這樣的課題研究正解決了教師實(shí)際遇到的問(wèn)題。把教師遇到的實(shí)際問(wèn)題作為教科研課題，教師就覺(jué)得教科研課題的研究是實(shí)實(shí)在在的，課題研究對(duì)于自己的工作是很有幫助的。這樣的課題研究，就能使教師形成工作即研究，研究即工作的良好習(xí)慣。

其次，積極推廣學(xué)校主課題所取得的成果。學(xué)校主課題的研究來(lái)自于學(xué)校的科研骨干，所以一般教師對(duì)自己學(xué)校的科研成果往往都是比較陌生，或者敬而遠(yuǎn)之的。我們覺(jué)得，學(xué)校的科研成果如果在自己學(xué)校都是一種擺設(shè)，那它就是無(wú)效的。在學(xué)校主課題——小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)范式研究取得初步成果以后，我們就把研究成果向全校的語(yǔ)文教師推廣。現(xiàn)在，我們學(xué)校的每個(gè)語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用“先活動(dòng)后作文”和“研究性作文教學(xué)”這兩種模式，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的作文水平明顯提高，教師的作文教學(xué)水平也相應(yīng)提高了

三、讓教育類(lèi)文章出彩

從理論上講，教師參與教育科研所取得的成果盡管表現(xiàn)于方方面面，如教師創(chuàng)新的課堂，他們無(wú)形的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等，但我們總是習(xí)慣于把教師用文字表達(dá)的東西看作是他們參與教育科研的成果，教師自己也這么認(rèn)為。廣大教師也希望在參與教育科研的過(guò)程中能寫(xiě)出精彩的文字。那我們應(yīng)該怎樣幫助教師，讓他們的教育教學(xué)類(lèi)文章盡量能出彩呢？

首先，我們對(duì)于怎樣的文章才是教師精彩的文章這個(gè)問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)。以往，一提到教師寫(xiě)文章，我們就會(huì)和很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)恼撐膾炱疸^來(lái)。因此，教師一聽(tīng)到寫(xiě)文章就會(huì)皺眉，寫(xiě)文章難啊。是啊，讓一線的教師一定要寫(xiě)出理論性很強(qiáng)的文章確實(shí)是很難的事情。后來(lái)，我們聽(tīng)到一位寫(xiě)文章很有知名度的教育界的學(xué)者說(shuō)過(guò)這樣一句話：多寫(xiě)點(diǎn)少寫(xiě)點(diǎn)，多少寫(xiě)點(diǎn)；早發(fā)表晚發(fā)表，早晚發(fā)表。從此，我們對(duì)教師寫(xiě)文章有了新的認(rèn)識(shí)，我們要求教師能寫(xiě)就好，我們還主張教師寫(xiě)一課一得，寫(xiě)教育教學(xué)案例，寫(xiě)教育教學(xué)隨筆等。只要能寫(xiě)，我們就肯定。教師在寫(xiě)作中能時(shí)時(shí)得到肯定，寫(xiě)作的熱情就會(huì)越來(lái)越高。

其次，對(duì)于發(fā)表的看法也有了改變。教師的文章能在公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊發(fā)表，我們當(dāng)然首肯。在聽(tīng)了朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)的報(bào)告以后，我們積極主張教師把自己比較得意的文章發(fā)到網(wǎng)上去，然后，我們?cè)趯W(xué)校營(yíng)造這樣的輿論氛圍，發(fā)到網(wǎng)上這也是發(fā)表，我們還比較著，誰(shuí)在網(wǎng)上建的專(zhuān)貼文章最多，誰(shuí)的帖子最精彩。

有了以上兩個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變及相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制的出臺(tái)，教師就常常感覺(jué)到自己的文章是精彩的，他們就能從中欣喜地享受到參與教育科研的成就感。

第三篇：讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)之路

讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)之路

根據(jù)《楚雄市教育局關(guān)于2010—2011學(xué)年中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)的通知要求》（楚教字[2010]153號(hào)精神和《楚雄市〈評(píng)好課：新理念新方法〉》培訓(xùn)方案要求，新村鎮(zhèn)中心小學(xué)于2011年4月2日組織全體教師，在中心完小多媒體教室舉行《評(píng)好課：新理念新方法》培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，周校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)工作作了明確要求：一是要提高認(rèn)識(shí)；二是要研讀教材；三是要注重反思；四是要善于實(shí)踐；五是要完善材料。高副校長(zhǎng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《培訓(xùn)方案》，對(duì)教師的讀書(shū)筆記、觀課記錄、評(píng)課稿、評(píng)課實(shí)踐中感到棘手的問(wèn)題、教學(xué)反思、心得體會(huì)等具體業(yè)務(wù)作了安排部署；并組織學(xué)習(xí)《觀課議課的幾點(diǎn)思考》的課件材料。教科室主任王思平組織學(xué)習(xí)《教師“觀課議課”有效性的探討》和《課堂教學(xué)有效性的探討》的課件材料。通過(guò)集中培訓(xùn)，廣大教師對(duì)《評(píng)好課：新理念新方法》的教材有了整體感知，并認(rèn)識(shí)到了評(píng)課對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。在學(xué)校的重視和全體教師的積極參與下，我校的校本培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生深刻影響，必將成為推動(dòng)我校教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（中心完小趙太貴）

第四篇：讓校本研修為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

搞實(shí)校本研修工作，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

曹光澤

一、我眼中的校本研修

以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為陣地，以學(xué)校為主體開(kāi)展的教學(xué)研究與教育科研融合在一起的校本研修活動(dòng)，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

二、課改對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求

教師是課程改革的“主力軍”，是影響課程改革成效的關(guān)鍵因素。課程改革要求教師必須具有全新的教育理念和較高的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)校建設(shè)的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者。面臨課程改革的挑戰(zhàn)，教師僅憑一腔熱情是不夠的，教師所面臨的挑戰(zhàn)不但具有不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且面對(duì)新課程，所有的教學(xué)方法也在摸索中進(jìn)行，因此教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整與更新，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須重新通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)書(shū)本，挑戰(zhàn)自我。

三、提高認(rèn)識(shí)是搞實(shí)校本研修工作的前提。

開(kāi)展校本研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子要提高認(rèn)識(shí)，帶頭轉(zhuǎn)變觀念，帶頭刻苦學(xué)習(xí)，不斷形成新思想，提出新理念，實(shí)施新舉措；不斷提高領(lǐng)導(dǎo)自身學(xué)習(xí)能力。教師作為校本研修的主體，對(duì)校本研修意義的認(rèn)識(shí)尤為重要。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：＂凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人＂。

這是對(duì)校本研修最為生動(dòng)的詮釋。所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要影響和幫助全體教職工投入學(xué)習(xí)和研修中。為教師營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)研修氛圍。通過(guò)建立能促進(jìn)校本研修開(kāi)展的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制，不斷地去激發(fā)和喚醒教師學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的欲望，張揚(yáng)教師的個(gè)性，凸現(xiàn)教師的主體，錘煉教師的智能和技能。

我們的校本研修實(shí)施模式（大概做法）。

一、個(gè)體研修——學(xué)思并行，提升自我1、結(jié)合自身，明確研修方向，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。

教師的個(gè)體研修一定要結(jié)合自身，切實(shí)可行，才能避免流于形式。教師要靜下心來(lái)思考自己的發(fā)展方向，確立發(fā)展目標(biāo)，選擇發(fā)展路徑。在實(shí)際的教育管理中，為將這項(xiàng)工作開(kāi)展得有聲有色，切實(shí)為教師的發(fā)展服務(wù)，應(yīng)當(dāng)給教師規(guī)劃減負(fù)、加壓、增效。

（1）減負(fù)——制訂教師的學(xué)期發(fā)展規(guī)劃，并不是給單純的教師下指標(biāo)、定任務(wù)，學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃不應(yīng)當(dāng)成為教師發(fā)展的負(fù)擔(dān)。教師的發(fā)展需要一個(gè)寬松自由的環(huán)境，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)當(dāng)切合教師的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)是教師經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的程度與高度，尤其像我們這種年齡結(jié)構(gòu)特殊的九年制學(xué)校。如果硬性地要求教師在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)發(fā)展到什么程度、達(dá)到什么樣的水平、獲得什么樣的榮譽(yù)、取得什么樣的進(jìn)步，只是管理者一廂情愿的行為，只能成為教師的負(fù)擔(dān)，而不能促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。因而學(xué)校在要求教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃之時(shí),盡可能地遵從了教師的個(gè)人意愿，將規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)交給了教師自己（新上崗教師除外），讓教師結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)摿Γ朴喦泻蟼€(gè)體實(shí)際、詳細(xì)可行的發(fā)展計(jì)劃，學(xué)校只針對(duì)性的做一些指導(dǎo)和幫助。

(2)加壓——教師發(fā)展規(guī)劃的自主性，并不等于管理者放手不管，放任自流。教師的發(fā)展是個(gè)體努力的必然，也是學(xué)校激勵(lì)的結(jié)果。我們給教師規(guī)劃減負(fù)，給教師制訂規(guī)劃的主動(dòng)權(quán)，是讓規(guī)劃更切合個(gè)體實(shí)際，但是這并不等于學(xué)校管理無(wú)作為，對(duì)教師的發(fā)展不承擔(dān)指導(dǎo)作用。所以，在給教師學(xué)期發(fā)展規(guī)劃減負(fù)之后，還實(shí)行了加壓政策。所謂的加壓，是指學(xué)校結(jié)合教師個(gè)人制訂的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合教師個(gè)人的實(shí)際情況，賦予學(xué)校的發(fā)展期待，讓學(xué)校每位教師“跳一跳，摘桃子”，力求獲得最大可能的發(fā)展。例如：為骨干教師提供展示的機(jī)會(huì)，使其學(xué)期或?qū)W年內(nèi)承擔(dān)一定范圍內(nèi)的公開(kāi)課、示范課，如組內(nèi)、校內(nèi)的示范課，聯(lián)片研修等校際交流活動(dòng)中的公開(kāi)課，縣級(jí)或縣級(jí)以上的“教壇新秀”等示范活動(dòng)中的賽課；骨干教師面向全體教師的輔導(dǎo)講座等。為青年教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如參加“青藍(lán)”教師結(jié)對(duì)、承擔(dān)匯報(bào)課等。學(xué)校管理者通過(guò)一系列活動(dòng)形式，為有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師提供展示的平臺(tái)，將教師的個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的管理工作結(jié)合起來(lái)，從而讓教師的個(gè)體發(fā)展借助學(xué)校的主體發(fā)展獲得提升。

（3）增效——教師發(fā)展規(guī)劃只有付諸實(shí)施才能發(fā)揮其真正的作用。如若僅僅將發(fā)展規(guī)劃當(dāng)作一種管理的形式，讓教師形成書(shū)面材料存之于檔案，那么，這些計(jì)劃終究只能成為計(jì)劃，不可能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效益。因而在管理過(guò)程中，教務(wù)處及相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)起了指導(dǎo)、監(jiān)督教師落實(shí)發(fā)展規(guī)劃的職責(zé)，讓教師發(fā)展規(guī)劃在實(shí)施過(guò)程中突顯其應(yīng)有的價(jià)值，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)增效的目的。學(xué)校結(jié)合教師的個(gè)體發(fā)展規(guī)劃，制訂了學(xué)校教師整體發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)組織開(kāi)展一系列的教師發(fā)展活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)與實(shí)施，從而讓教師在學(xué)校的教師發(fā)展主題活動(dòng)中獲得不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)期之初的個(gè)體發(fā)展規(guī)劃。

2、強(qiáng)調(diào)自我反思，學(xué)思結(jié)合，促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)。

“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可成為名師”，這是葉瀾教授說(shuō)過(guò)的話。教學(xué)反思，是教師課堂教學(xué)之后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師課后要做的第一件事，而且也是教師組織新的課堂教學(xué)的前奏。為了改善教學(xué)狀況，不斷的查找存在的問(wèn)題，從而調(diào)整自己的教學(xué)行為。教學(xué)反思是促使教師努力追求課堂教學(xué)的精、善、美的一個(gè)重要途徑，在提高教學(xué)效率的同時(shí)減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。可見(jiàn)教學(xué)反思的重要性有多大。具體做法：

（1）培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，營(yíng)造全員反思氛圍。

教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中,容易形成一定的思維定式,自己往往還意識(shí)不到。即使形成一些成功的做法和經(jīng)驗(yàn),也不能及時(shí)總結(jié)提煉。究其原因,是個(gè)人還沒(méi)有樹(shù)立起反思的意識(shí),集體中還缺少反思的氛圍。學(xué)校應(yīng)該形成鼓勵(lì)教師反思的氛圍。我們就利用各種教育教學(xué)機(jī)會(huì),積極向教師傳播反思的理念,在全校建立起全員反思的氛圍。

（2）教給教師反思方法，促進(jìn)教師有效反思。

教師的反思方法有很多種，我們嘗試以下五種反思途徑，覺(jué)得有一定的實(shí)效。

一是要求教師撰寫(xiě)教育日志，把自己在教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析；

二是要求教師編寫(xiě)教育案例，把真實(shí)生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向?qū)W生展示典型思想、行為、感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

三是要求教師撰寫(xiě)教育敘事或教育札記、教學(xué)隨筆，把自己從事教學(xué)中有現(xiàn)實(shí)意義的事情記錄下來(lái)，記錄心靈成長(zhǎng)的軌跡，道出在教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)情感；

四是教師通過(guò)教后記，反思教學(xué)過(guò)程中的成功和失誤，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)；

五是教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，在國(guó)培計(jì)劃、聯(lián)片研修、校際交流等區(qū)域共享集體智慧，促進(jìn)研究深入（這一點(diǎn)，目前沒(méi)有得到很好的落實(shí)）。

二、結(jié)對(duì)研修——同伴互助，攜手共進(jìn)

同伴互助活動(dòng)能夠把每一個(gè)成員都聚集在一起，讓他們成為組織中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動(dòng)中的每一個(gè)人都品嘗到合作的快樂(lè)，在心理上找到歸屬感。同伴互助注重了教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于教師隊(duì)伍建立合作的學(xué)習(xí)型組織。教師們不僅能在專(zhuān)業(yè)討論中暢談自己的教學(xué)觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見(jiàn)，還能在深度會(huì)談中找出阻礙教研進(jìn)步的消極因素，并依靠集體智慧來(lái)加以解決。這種教師間的合作學(xué)習(xí)，在教師間的心理相融、教育教學(xué)的共同提高、教育教學(xué)改革的推動(dòng)中有著非常獨(dú)特的效能，其作用是其他方式所不能代替的。

同伴互助的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在案例設(shè)計(jì)中共同把握教學(xué)規(guī)律。二是教師在互相聽(tīng)課中共同改進(jìn)教學(xué)方法。三是教師在專(zhuān)題研討中共同探討教學(xué)策略。四是教師在課題研究中共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我們的同伴互助分為了2人的“互助結(jié)對(duì)”和3人以上的教師研修團(tuán)隊(duì)兩種形式。2015年，實(shí)現(xiàn)了前者。按我們的設(shè)計(jì)，“結(jié)對(duì)”包括校與校間的結(jié)對(duì)（共同體學(xué)校）、本校內(nèi)教師間的結(jié)對(duì)、教師與教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)對(duì)、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研與其他教師的結(jié)對(duì)等等。在開(kāi)展校本研修的實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到“結(jié)對(duì)”對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。如：我校積極開(kāi)展的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師間“手拉手結(jié)對(duì)子”同伴互助活動(dòng)。

有聲有色的互助活動(dòng)將教師的“手拉手”同伴互助推向了深入。結(jié)對(duì)雙方每2周互聽(tīng)1節(jié)課以上，汲取雙方教師的教育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并寫(xiě)好聽(tīng)課筆記；每次考試后結(jié)對(duì)子雙方共同進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析；結(jié)對(duì)雙方每學(xué)期進(jìn)行一次自我總結(jié)，撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀教案；結(jié)對(duì)教師在學(xué)期末撰寫(xiě)結(jié)對(duì)子成長(zhǎng)體會(huì)一篇。相繼推出業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對(duì)的匯報(bào)課及教師結(jié)對(duì)的匯報(bào)課，并在期末對(duì)上述活動(dòng)進(jìn)行考核。從中欣喜地看到了教師在活動(dòng)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教師教研團(tuán)隊(duì)的研修主要包括：集體備課（議課）、互動(dòng)研討、案例分析、課題研究等等，教師在互助互動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)精神，也提升了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

三、學(xué)校研修——多種形式，百花爭(zhēng)艷

學(xué)校層面上的研修主要包括理論引領(lǐng)、隨堂聽(tīng)課、校際交流、網(wǎng)絡(luò)教研、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書(shū)匯報(bào)、組織比賽等途徑。本學(xué)期，我們一方面結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展大練兵活動(dòng)，另一方面針對(duì)性的進(jìn)行了校本四訓(xùn)研修，效果明顯。

課改之路，一路探索，我們尋覓到了提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑——有效校本研修。我想，只要將這項(xiàng)工作搞實(shí)了，就一定能為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提速。在未來(lái)的課改路上，我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)持走有效研修之路，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。

2015.12

第五篇：教師校本研修工作報(bào)告

教師校本研修工作報(bào)告1

本學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)。我樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、研修內(nèi)容：

1、進(jìn)一步研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。

3、結(jié)合學(xué)情，探索英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

4、探索適合學(xué)生運(yùn)用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

5、更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、研修方式：

1、專(zhuān)題培訓(xùn)交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的.教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

2、專(zhuān)題總結(jié)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結(jié)。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。

3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。

三、研修內(nèi)容：

（一）積極參加教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、認(rèn)真參加教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記。

2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補(bǔ)充新知識(shí)，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。

3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)。

（二）進(jìn)行自主研究

1、在研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2、要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到掌握傳授知識(shí)的深淺程度。

3、在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，及自學(xué)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)的養(yǎng)成。

（三）進(jìn)行自我剖析

1、本學(xué)期高質(zhì)量地完成公開(kāi)課。

2、每節(jié)課后認(rèn)真完成反思。

3、積極與組內(nèi)老師交流。

教師校本研修工作報(bào)告2

有幸參加了這次生物教師校本研修，我了解到了很多。教師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。

一、師德為先

作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識(shí)，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運(yùn)用。作為教師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、公開(kāi)課

課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識(shí)培養(yǎng)，注重生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)單、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物知識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的.方式，教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、聽(tīng)、評(píng)課

為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識(shí)系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎(chǔ)知識(shí)和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎(chǔ)認(rèn)真上課，精心講解，把同類(lèi)型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。聽(tīng)課、評(píng)課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

四、實(shí)踐反思

一名教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿(mǎn)了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是無(wú)數(shù)次的實(shí)踐反思，使一位教師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從單薄到深厚。因此，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識(shí)和判斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并鼓勵(lì)他們將這一掠而過(guò)的寶貴的瞬間思考用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項(xiàng)必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師之所以?xún)?yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對(duì)教師的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

五、提高自身素質(zhì)

在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平。

校本教研對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

教師校本研修工作報(bào)告3

忙忙碌碌的一年結(jié)束了，在20x這一學(xué)年來(lái)，對(duì)于班主任的管理工作以及自身的教育任務(wù)幾乎讓我忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。但好在，在充分的努力和全心全意的關(guān)愛(ài)下，學(xué)生們也像是感受到了我的想法一樣，變得越來(lái)越認(rèn)真，越來(lái)越努力。每一天，班級(jí)都在進(jìn)步和成長(zhǎng)！如今，一年過(guò)去，對(duì)比前后，我能清楚的感受到我們x班的壯大和成長(zhǎng)！

回憶今年年初，當(dāng)時(shí)的班上，學(xué)生么多多少少都有一些問(wèn)題和毛病。學(xué)習(xí)上的、紀(jì)律上的，甚至是集體性方面的問(wèn)題。這些大大小小的問(wèn)題一直苦惱著我，同時(shí)也一直影響著整個(gè)班級(jí)的.發(fā)展。但在兩個(gè)學(xué)期的培育、引導(dǎo)之下，x班已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，不僅樹(shù)立了良好的班級(jí)班風(fēng)，在期末的班級(jí)平均分上，也有了極大的進(jìn)步！現(xiàn)在，作為班主任，我在此對(duì)自己一年來(lái)的工作情況述職如下：

1、個(gè)人思想方面

在這一年來(lái)，我更進(jìn)一步的明確了自己的思想定位。認(rèn)識(shí)到，自己是一名及班主任同樣也是一名教師！班主任主育人，教師主教育。但這兩點(diǎn)，從來(lái)都是一體的！為此，我在完成自身班主任工作的時(shí)候，同樣不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)也不斷在思想上提升自我，鞏固自身的師德師風(fēng)。

在思想上，我重視自我的提升和鞏固。除了在一年間自身的嚴(yán)格要求，還堅(jiān)持關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)自身的價(jià)值觀和個(gè)人品德。并在生活中也時(shí)刻保持著自己作為教師的師德師風(fēng)要求，鞏固自己的同時(shí)，也是給學(xué)生做出榜樣。

2、班級(jí)管理方面

在班級(jí)的管理上，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的目標(biāo)。在工作中，我將大量的班級(jí)管理任務(wù)，分給班級(jí)的學(xué)生，并讓同學(xué)們輪流來(lái)?yè)?dān)任一些職位，在學(xué)生體會(huì)到“責(zé)任”的同時(shí)，也能體會(huì)到自己打破教室的紀(jì)律會(huì)給其他的同學(xué)帶來(lái)怎樣的影響。并且，我也一直在角落中默默的引導(dǎo)，給他們建議和指點(diǎn)，讓班級(jí)的大家都能體會(huì)到維持紀(jì)律的難處，也能感受到對(duì)紀(jì)律違反的錯(cuò)誤性。這漸漸改進(jìn)了班上的紀(jì)律情況，并讓大家更加自覺(jué)，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。

3、教學(xué)方面

在教育工作方面，我在一年來(lái)認(rèn)真分析教材，完成教案的時(shí)候，根據(jù)班級(jí)情況積極的調(diào)整，幫助學(xué)生們能更好的吸收并思考問(wèn)題。在教育上也是同樣的，我專(zhuān)注與引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)思考，并通過(guò)與學(xué)生一起分析知識(shí)點(diǎn)，解開(kāi)難題的方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生思考，并敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口！不僅提高了大家的學(xué)習(xí)積極性，還讓班級(jí)變得更加活躍，成績(jī)上也提升了許多。

如今，回顧了這一年，對(duì)于我自己的教學(xué)和管理方式，我一邊總結(jié)，也一邊反思。其實(shí)還有很多更好的方法，但我卻沒(méi)來(lái)得及認(rèn)真思考這是不應(yīng)該的！為此，在下一年里，我會(huì)更加努力的思考、準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)！

教師校本研修工作報(bào)告4

遠(yuǎn)程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，去年我有幸參加淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個(gè)從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人即可。可通過(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

xx老師說(shuō)：“教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個(gè)以知識(shí)為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級(jí)學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個(gè)平衡的教育。”這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

互動(dòng)交流區(qū)給教師提供了一個(gè)很好的交流場(chǎng)所，有什么困惑、有什么見(jiàn)解都能在此得到很好的展示，同時(shí)對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。

TQ研討能讓教師和知名專(zhuān)家面對(duì)面的交流，有什么心中的困惑都能及時(shí)得到解決，有什么好的.方法也可以展示給大家，這對(duì)提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問(wèn)題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時(shí)也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時(shí)我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對(duì)自己教學(xué)和成長(zhǎng)起到了很大的幫助。

總之，通過(guò)遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說(shuō)：“愛(ài)孩子是教師的天職”，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。