第一篇：讓教師成為幸福的工作者

讓教師成為幸福的工作者

著名教育家柯南特說過：“一個學校的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代教師的質量?！笨梢哉f，教師的質量決定著學校的發展和教育的質量。提高教師質量，需要關注教師對職業幸福的感受。作為學校領導者，校長能為提升教師的職業幸福感，成為幸福的工作者做些什么？我認為校長的三個作為不可缺少。

一、正視教師的價值，做到對他們充分的尊重和信任

教師職業幸福感不僅關系到教師個體的生命質量，更對學生發展、學校發展和教育質量的提高具有重大影響，所以，校長首先要樹立這樣的觀念：教師不僅是教育者，同時也是在不斷追求幸福的個體；教學是他們的工作，同時也是他們的生活的方式，校長應充分重視教師的職業幸福感受，站在實現教師個體生命價值的高度來理解職業幸福對教師個人及其職業的意義。

尊重是人的不可缺少的心理需要。當人被尊重和信任時，就會產生積極的情感，提高工作效率。校長要認識到，教師是學校興衰的關鍵，學校發展與否取決于校長經營教師的好壞。而經營好教師，就離不開尊重和信任。士為知己者死。教師得到了尊重和信任，其創造的潛能就會得到極致的發揮。所以，作為校長，就必須十分注意尊重理解每位教師。尊重教師，就要對教師熱情誠懇，認真傾聽他們的意見，保護和鼓勵他們的積極性，滿足他們的合理要求。

尊重能使教師們熱情迸發，例如我們學校王老師是一位有近30年教齡的男教師，心高氣傲，對學校一些不良現象看不慣，直言納諫卻很少被采納，時間一長便產生了消極情緒。他因為和原單位領導關系很僵，所以調過好幾所學校。為了調動他的積極性，我和校力道班子特意到他家里拜訪?！拔耶?0多年的老師，你是第一個到我家里來的校長?！彼拥貙ξ艺f。“您30多年的工作經歷和經驗對于學校來說是一筆寶貴的財富，學校工作中有什么不妥之處，我真誠地歡迎您提出來，我需要您這樣經驗豐富的老教師的支持??！”年過半百的李老師眼睛濕潤了，“校長啊，我老了，沒用了，但只要能用得著我，您盡管說話！”從此以后，李老師變化很大，主動上兩個畢業班的數學課，其他班級的一位女教師休產假，學校又暫時給他增加了一個班的數學教學任務，他愉快地接受了。用他自己的話說：“雖然累點，但心里暢快！”我們知道，人并非天生厭惡工作，通過對人性中“善”的激發，人會自覺自愿地達成目標。因此，學校管理者要特別尊重教師的人格，尊重他們的勞動和意見。當教師的優點得到認同，建議得到采納時，他們積聚在內心深處的才能和熱情就會迸發出來。因此校長應更多地關注教師的人性，尊重其人格，兼容其個性，悅納其差異，愛惜其成果，讓教師以飽滿的熱情、愉快的心情投入到工作中去。

二、營造快樂的工作氛圍，讓教師體味和諧、溫暖和關愛

校長要善待每一位教師，做教師的知心朋友，有愛人之心，容人之量，讓教師消極心理在與自己的交往中得到釋放。一能容人超己；二有寬容之心；三善納人之言。學校是知識分子集中的地方，作為校長要虛心學習，容人超己；能取人之長，補己之短。寬容是一種美德和品格，是一種人生境界。嚴以律己，寬以待人，是校長贏得師生擁戴的一個基本原則。校長在實際工作和生活中要寬厚待人，要豁然大度，在待人處事上要看人之長，多記人之優，多忘人之過。當代著名的管理大師杜拉克的用人之策到今天依然十分適用。“不在乎如何減少人的短處，而在于如何發揮人的長處。”要廣開言路，虛心納諫。校長在學校管理中要放下架子，對學校工作中存在的問題和不足，真誠地接受教職工的批評和建議，集眾人之智慧，矯管見之偏差。

人的幸福有兩個基本要求，即事業成功和生活安定。因此，作為校長，首先要為教職工解決后顧之憂。要知教師的冷暖，要憂教師之所憂，要同情弱者，要讓教師有幸福感。這幾年，學校經費雖然緊張，但只要是教師家庭出現生活困難，學校就一方面為他尋求上面的援助，另一方面學校給予必要的經濟支持。學校教師或家屬生病住院，校長總是親自或派人去看望。

學校羅老師是名女教師，丈夫常年在外工作，自己一人在家要工作還要帶孩子，經常身心疲憊不堪，工作熱情不高，成績不佳，導致抑郁多病，經常住院。我得知情況后對她給予了真誠的關心、幫助。這從她寫給學校的感謝信中可見一斑。“……我走上工作崗位后，本想大干一番，但由于自身身體不好，加上家庭、生活等方面的原因，所以給學校添了很多麻煩。在這種情況下，黎校長對我非但沒有一點嫌棄，反而給予我特殊的照顧和關心，其次，在一些節日里，校長關心教職工。每當節假日，校長要抽出時間走訪教師家庭，與教師交流信息，增進了解。開展豐富多彩的活動，如元旦聯歡、長跑，演講比賽等，讓教職工在和諧愉快的氣氛中陶冶身心，調節情緒。從而激發起教師愛校敬業，為校爭光的愿望。

三、搭建有效的教師專業發展平臺，讓教師展示自己的閃光點

學校要積極鼓勵教師追求自身的人生價值，為其搭建有效的成長平臺，通過教師發展實現學生發展和學校發展。一搭建學習的平臺。教師職業不僅是一個生存的崗位。更是一個公眾關注的文化形象。新課程的實施，對教師自身的知識內容、結構，教師在教學中所扮演的角色，以及采用的教學方式都提出了新的要求，教師只有會學習，并通過學習來適應新課程。加強專業發展，提高教學水平和業務能力。創建學習型校園，加強教師的終身學習、團隊學習、合作學習，已是非常必要和迫切了。在正常的教育教學中，學校要通過一些系列活動來落實。例如讀教育名著，寫讀書筆記，教學案例展評，好教學隨筆共享等，不斷提升教師專業能力和業務素質。二是搭建合作交流平臺。學校要重視本校教師之間的合作交流，加強校本教研，提高教師的教學能力。在學校，重在平時，鼓勵教師之間經常開展相互聽課、集體備課、同課異構等活動，同時，學校還要邀請專家做報告，名師講課，教研員引領，注重校際之間的交流。

校長從上面三個方面入手，創建合作性教師文化，打造專業的學習共同體，讓教師們在共同體中向對方敞開心扉，分享感受與經驗，互幫互助，在和諧的組織氛圍和團隊支持中享受教師工作的幸福。

第二篇：讓班級成為幸福的家

讓班級成為幸福的家

蘇斯基霍姆林曾經說過：教育的最高理想在于讓所有的兒童都成為幸福的主人。作為一名普通的小學老師，我的理想很簡單，就是想建設一個幸福班級，讓我的學生們和我在一起上課的時候是幸福的，讓給我們班上課的科任老師是幸福的，還有我們班的學生家長提起孩子和我來是幸福的。為了達到我的教育理想，我一直在努力著，奮斗著，不斷實踐著。要想讓班級成為幸福的家： 第一要我的學生感到幸福。

1、布置優美的環境

優美的班級環境，具有“潤物無聲”的特點，能培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進班級的向心力、凝聚力。教室是學生固定的學習場所，對學生而言，更是成長的精神家園。其環境美化應體現家的“溫馨”，讓學生有歸屬感。我主要做到：（1）教室整潔沒垃圾。

我每天都規定4個值日生清潔，進行輪流制，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，言傳身教，讓他們學會怎樣去做。教室衛生搞好了，就得要求孩子保持教室的干凈，如不能亂扔紙屑，不要在教室刨鉛筆，每天晚上至少準備3支削好的鉛筆等等。如果不小心把一塊紙屑掉到地上了，自己要撿起來。每天放學走之前都要整理干凈自己的抽屜，撿撿干凈自己座位周圍的垃圾。久而久之，孩子就把這些要求都變成了各種好習慣。

（2）桌椅、學習用品擺放整齊。

我在孩子們剛入學的時候，就用一節課進行了課前準備的訓練。請孩子們下課時保持桌面是干凈的，上課鈴響就統一把書和文具放到桌角，等待老師來上課。上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好。這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西，甚至只要看到老師進教室就會自覺調整好自己的學習用品。桌椅是每天放學前先自己對其，放學后值日生再進行一次對齊，平時在早讀、課間、下午2點休息時，若桌椅亂了我也會和學生一起把桌椅對整齊。

（3）辦好班級園地。

班級園地包括圖書角和成長樂園。我根據這些6-7歲的孩子他們對于事物的感受主要以形象思維為主，因此在設計方面我主要以圖為主，并且色彩鮮艷來刺激他們的神經系統，讓他們有美的享受。比如圖書角，我讓學生們每人從家里帶一本自己的圖書來充實圖書角，圖書要求做到圖文結合，字有拼音，以故事為主，有趣味性。一個月左右換一部分書，盡量擴大孩子們的知識面。同時，為了體現美感，我要求孩子們看完書后要把書放整齊，專門找一至兩位同學負責監督和負責圖書的擺放管理工作。成長樂園里常常展示孩子們的各種作業，并進行美化。

2、制定明確的班規

一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規，為了適應他們的理解能力，班規的制定不能太模糊，一定要細致明確。

我設立班規主要是依據《小學生日常行為規范》，從學習、紀律、衛生、安全等方面著手，在語言上也做到兒童化。我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們容易記憶，貼近他們的語言表達方式。另外，為了加大孩子遵守班規的自覺性，我設計了一個“星星擂臺”貼在教室里，以表揚自覺遵守班規的孩子，每個月評一次，分別是守紀星、勞動星、學習星、文明星、進步星。每個月家長都能收到孩子們的喜報，了解到評比的情況。這樣一來，孩子們有成就感，他們也就會更自己地遵守紀律，逐漸養成良好的行為習慣。

3、開展有助學生健康成長的各項活動（1）配合學校開展讀書活動

我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊，能使我們更聰明。首先是充分利用圖書角，我不限制他們看書的時間，多利用課間、中午來校、做完作業后的時間都可以借書看。然后是大力提倡課外閱讀，針對學生在家里的情況，我專門召開了家長座談會，讓家長在家為孩子做閱讀的榜樣，每天為孩子營造閱讀的時空，提倡親子閱讀，為家長介紹了一些好書：《大頭兒子和小頭爸爸》、《小青蛙佛洛格》《床邊的小豆豆》、《月亮不見了》、《古詩必備》，給家長看的《佩蓉教孩子學禮儀》《愛在左，管教在右》等。并提出閱讀要求：如《古詩必備》要求本學期會背書中的前15首古詩。在檢查方面我是依靠舉辦主題班會，如“比比誰會講故事”，“我愛背詩”的活動來實現的，表現優異的同學有獎品獎勵。定期舉行“親子讀書卡”設計比賽，期末還評選“快樂閱讀家庭”。（2）開展生動有趣的班隊活動

隔周一次的班會是開展專題活動的好時機，根據學校規定的選題，結合班級情況，我在班會時間開展了“當好值日生”，“找優點”“食品安全小衛士”、“遇到危險怎么辦”等主題班會(3)豐富孩子的課余生活

上學期我們班開展了“愛的菜園子”活動。孩子們在老師和家長的帶領下，一起參與了開墾、翻地、施肥和澆水等勞作當中，親身體驗勞動的快樂?；顒蛹茸寣W生認識到勞動的意義，又培養了學生的良好品德，提高了學生的生活能力?！吧谟谶\動，幸福來自勞動”。我們不但收獲了新鮮的黃瓜，可愛的葫蘆，紅紅的辣椒，可口的花生，還一起收獲了勞動的幸福，并從中得到教育的啟示：(1)種植和育人是一樣的，有耕耘和收獲是成正比的。(2)精心培育的種子才會發芽、開花、結果，精心培養的孩子才會開出燦爛的花朵，結出豐碩的果實。(3)做事有責任心的人，他收獲會比別人更多。我們班組織的這次活動，增強了德育教育工作的實效性和針對性，做到了“延伸學校教育，銜接社會教育，實踐素質教育”，幫助學生確立正確的生存觀和生活觀。孩子們的生活愉快了，才會愉快地學習。

第二要讓科任老師幸福。

1、每天督促孩子們準備好各學科的學習用具，教育孩子要尊重每一位老師的勞動。

2、定期向科任老師了解孩子們的課堂學習表現，并虛心地聽取他們對班級管理方面的意見。

3、和副班主任團結協作，共同成為這個大家庭的家長。非常感謝我的副班主任李何英老師。一年來，她對我的班主任工作給予了最大的支持。有一件事特別想和大家分享，希望能給大家一些啟示。（廖偉臣受傷的事。）耳染目睹，看到兩個老師如此真誠相待、齊心協力，孩子們和家長也受到感染。所以我們班不管是孩子，還是家長，彼此之間都是和和氣氣的。聰明的班主任，讓自己的孩子們在科任老師課上好好表現吧，那樣會給你和同事帶來無盡地幸福，也會因此讓你和同事之間的關系更和諧。當然，最大的受益者是你自己的學生，因為他們會學到比其他班級更多的知識。其中的奧秘就是，每個老師在心情好的時候課上得肯定最棒！

第三還要讓家長幸福。

1、給家長搭建交流平臺

孩子的成長光靠老師是不夠的，還需要家長的配合，有了家長的參與，教育教學的效果會更顯而易見。

尋找契機，與家長們進行小型的討論交流，或者開展家訪活動。老師們為每個孩子制作了成長袋，留下孩子們成長的足跡。

建立班級QQ群后，我把工作的點點滴滴播種在QQ群上，家長們也把他們真誠澆注在這里，讓這里成為家校溝通的平臺！在班級QQ群的共享里，經常會有出現家長們發的一些新照片，一些新書介紹，還有一些家教經驗，甚至還能看到家長們在群里熱烈地討論孩子的學習問題。這個家?；拥钠脚_，引領了一批又一批家長進行智慧教養。

2、召開各具特色的家長會

每一次開家長會，孩子的父長輩都會滿懷希望地來到學校，聽著記著。面對那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說一下張三長，李四短是不夠的，我覺得還應該給什么給家長，或者是教育教學中的體會，或是兒童年齡階段的什么特點，或是別人教子有方的經驗。如果把家長會開成一個教育專題講座會，或者經驗交流會，那么到會的每一個家長都會有所收獲，有一種撥開迷霧的感覺?；谝陨系目紤]，近兩年來我們小班的家長會總要思考一個問題：這次家長會給家長點什么？然后，結合班里實際，查資料，找理論，做 大量的準備工作，讓到會的家長滿意而歸。

這學期的家長會，我把主題定為《孩子的心靈成長需要滋養》。下面以這個專題的家長會，談談我的構思。（1）問題的提出。

可以說，讓老師最惱火的是孩子們沒有責任心的問題，隨時隨地都可以看到或聽到孩子們不負責任的事情。如：忘了帶學習用具，作業沒做完就玩去了；做清潔，掃把、帚帕扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當老師幫助教育時，孩子們都是一個理由“忘了”。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是： 我們的孩子沒有被培養起責任心。

說實在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會料理自己的事情。久而久之，孩子們會成為自己事情的局外人，一切責任都有人為他承擔。基于孩子不負責任和家長過分承擔責任的表現，這就決定這次家長會要講一講培養責任心的問題，幫助家長認識培養責任心的重要和怎樣培養責任心的問題。(2)內容的安排。

首先讓本班學生家長進行經驗交流。讓兩個學生家長分別就培養孩子的自理能力和自學能力兩方面發言。然后，由老師向家長進行《孩子的心靈成長需要滋養》專題發言，老師可從以下幾個方面進行了闡述：

一、小學生面臨的三個轉變；

二、家庭教育存在的嚴重問題；

三、怎樣培養孩子的責任心；

四、營造和諧的人際氛圍。老師可結合一些事例深入淺出地告訴家長，培養孩子的責任心要“狠心”，要有韌勁，長期堅持。責任的種子才能在孩子們的心中生根開花。最后建議每個家庭給孩子一個固定的“工作”，讓它們每天堅持完成。

這樣的家長會才能讓家長受到教育，受到啟發，才會對家庭教育有新的認識。

3、通過開展班級活動，讓家長感到幸福。

記得那次母親節，我給孩子們布置的作業是為媽媽做一件力所能及的事。第二天，一個媽媽找到我，興奮地對我說：“我兒子昨天給我洗腳了，他邊洗邊說，媽媽，你太辛苦了。我要好好給你洗腳，把每個腳丫縫都洗干凈?？粗鴥鹤拥椭^，彎著腰，一個一個腳丫地給我洗腳，我哭了。老師，我要對你說謝謝你，謝謝你幫我教育了這么好的一個兒子?！?/p>

建設幸福班級的同時，我還要打造幸福課堂。

1、培養學生學習語文的興趣。

上課的時候，我也盡量地用各種教學手段調動學生的學習積極性，讓他們感受到學習語文的輕松。比如，在上課進行導入時，我就盡量地用不同的方式導入，如插圖導入、對聯導入、謎語導入、故事導入、影 視導入、賞物導入、音樂歌曲導入、對比導入、創設情境導入、設制懸念導入等等。不管使用哪種 方法，只要能刺激學生對所學內容產生強烈的求知欲就行。盡可能地讓學習內容貼近學生的生活和最近發展區。比如學拼音時，創設暢游拼音王國的情境；復習生字時創設游覽動物世界的情境等等。我一直將這些孩子們喜歡的課例保存著，也愿意和老師們分享。另外，為了激發孩子學語文的興趣，我會抽時間給孩子們讀一些外國文學作品，孩子們可喜歡了。

2、找到讓學生感到幸福的教學方法。

例如：教學生字，“點”，在教學時我就引導學生觀察然后告訴學生，我們可以把上邊的橫和豎看成是我們的爸爸媽媽，中間的口就是我們自己，最下面的四個點就是為了我們一家三口能幸福生活而努力拼搏了大半輩子的爺爺和奶奶，還有姥姥和姥爺。我們現在能擁有今天這樣幸福的生活是四位老人用辛勤勞動換來的，我們要好好孝敬他們，將來報答他們。在這樣的識字教學中，孩子很快記住了這個字，而且我還將德育工作融入了課堂教學，孩子不斷學到了知識，還受到了良好的幸福教育，學會了感恩。什么叫好的方法，適合自己學生的方法就是好方法，正所謂教無定法，但我想說，法中有法。只有我們不斷地學習，才能提高自己的業務能力，才能找到讓學生感到幸福的教學方法。

3、善用、多用贊美的語言。

教師要用自己激勵的語言，讓學生充滿自信；用贊美的語言，讓他們心存感恩；用嘉許的語言，讓他們愛人愛己。

不管是課堂，還是課外。我常常對孩子們說這樣的話： 他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！你的眼睛真亮，發現這么多問題！會提問的孩子，就是聰明的孩子！你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？ 你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！你敢于向困難挑戰，我要向你學習！你已經很努力了，別急，自信點！只要認真細心，什么也難不倒你！你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

要讓對學生的贊美成為我們老師的日常工作語言，要相信好孩子是夸出來的，而不是被批評出來的，現在的孩子并不是表揚太多，而是缺乏科學合理的表揚，只要我們是一位擅長于表揚學生的老師，我們就一定是學生心目中的好老師，我們的教育教學活動就會得到同學們的配合，取得意想不到的教育奇跡。（我曾經整理了一份課堂激勵用語，感興趣的老師會后也可以和我共享。）

總之，建設幸福班級，打造幸福課堂，幸福了學生，幸福了科任老師，幸福了家長，同時也幸福了我自己，在這樣的班級里我是一個幸福的老師，走在幸福教育之路上的我是幸福的。

最后，感謝各位能聆聽我的分享。如有不恰當的地方，希望大家給予批評指正。同時希望今天的分享是一個好的開始，以后會有更多的老師走上這個講臺。因為——分享智慧可以滴水匯海！

第三篇：讓“更幸福”成為一種習慣

讓?更幸福?成為一種習慣

?更幸福?誤區之一：享樂主義

這里的?享樂主義?是指逃避痛苦，不求上進，只注重眼前的快樂，滿足于眼前的狀態，不為任何在將來可能發生的負面后果而擔憂，沒有對未來的期望，長期如此會使人失去理智，造成人精神的頹廢，財富和資源的極大浪費。這只是一種短暫的快樂、低層次的要求。致力于研究高峰體驗和巔峰表現的米哈伊〃西卡森特米哈伊曾說過：?人類最好的時刻，通常是在追求某一目標的過程中，把自身實力發揮得淋漓盡致之時。?幸福與得到它所需要的付出是成正比的，得到的過程越是艱難曲折，越是會覺得幸福來之不易；而且，人們在得到一個幸福后，對同一種幸福的渴求就會減弱，當再次獲得時幸福感就會降低，足夠多時甚至會變為0。那么，對于這種可以眼前即得、隨手拈來的幸福，甚至只能稱之為?快感?，?消受?起來并沒有滿足感，而且時間越長越沒有價值，只會影響長遠目標的實現。

?更幸福?誤區之二：奔波忙碌

認為忙碌奔波可以得到更多幸福的人，很愿意放棄眼前的幸福，為的是追求未來的目標，譬如更加豐厚的薪酬、更加高的職位、更加滿意的物質生活，認為這些目標一旦實現就會?更幸福?。其實白巖松在《幸福了嗎？》一書中用拆字法很好地解釋了?忙?——?走得太遠，別忘了當初為什么出發！??古人聰明，把提醒變成文字。拆開‘盲’這個字，就是‘目’和‘亡’，眼睛死了，所以看不見；拆開‘忙’這個字，莫非是心死了？心一旦死了，奔波又有何意義？?白巖松在這本書中更關注個體的命運在社會變遷的過程中如何發展，更關注?焦慮?、?浮躁??不安全感?等普遍存在的、社會高速發展的?副產品?。

在當前的社會環境和文化背景中，我們所面對的評判是如此簡單，很少因為過程而得到肯定，達到目標才是衡量一切的標準，?成者為王，敗者為寇?。于是我們習慣于關注目標，寧愿?奔波忙碌?，把達到目標之后的放松理解成幸福。就好比一個人頭痛好了之后，會為頭不痛了而高興，當痛楚消散很快就會把健康當成一種理所當然的事。壓力的釋放和痛苦的解除不等于幸福，雖然這種感覺是真實的，但有一點迫于無奈、屈服就范，就像所有人都無視秩序，而遵守和維護秩序的人因為履行義務而受到表揚。我們應該在自己的評價體系中為過程打分，對自己在過程中的收獲有正確的認知；同時為了避免忙忙碌碌的生活狀態，首先需要對自己有一個明確的地位，從而制定合理的目標，使自己充實起來，而不是疲于奔波。

?更幸福?誤區之三：犧牲

誠然，并不是每一件事都可以同時帶來現在與未來的幸福、自己和他人的幸福，確實需要做出犧牲，去換取目標的實現，就像學習、攢錢、努力工作都不容易，但確實可以帶來某種程度的長期成果。我這里更想說的犧牲，是一種遷就，是一種不必要的犧牲，一種由于溝通不暢、缺乏彼此之間的認同感、超出能力范圍而進行的犧牲。

我們從小就被教育：?犧牲是一種美德?，但忽略了一個要點，那就是如果做出超出自己能力范圍的犧牲，最終只剩挫敗感與不幸福。開始時也許不覺得，但慢慢地就會發現自己的快樂、意義被另一方所剝奪了，就會覺得是迫不得已而不是心甘情愿。我的一位朋友在上研的同時做兼職輔導員，帶大一年級的新生，獲得的收入只是500元/月，還在一開學就分給了兩個貧困生，相當于自己沒有收入。時間長了，當他越來越發覺自己很忙卻沒有收入，而且在做完全重復的、瑣碎的雜事的時候，他并不幸福，盡管他帶的新生很喜歡他、依賴他，盡管知道這件事情的人很崇拜他，當然我也是崇拜他的人之一。朋友聚的時候，他會說多想有時間做自己想做的事情……他就是把?犧牲?當做了一種境界，沒有考慮到自己長期的心理和精力承受能力，沒有意識到做義務的兼職輔導員需要慎重決定，幫助貧困生的想法還有別的實現的渠道。

第四篇：讓高效成為常態 讓師生幸福成長

讓高效成為常態 讓師生幸福成長

“讓特色鑄就品牌，讓師生享受福祉”、“讓學生得到發展，讓社會更加滿意”就是學校的不懈追求。

“321”教學模式包括：三個教學環節、兩種學習方式、一個最終目的。“三個教學環節”是：自主學習、交流展示、反饋提升；“兩種學習方式”是：自主探究、合作交流；“一個最終目的”就是落實真正意義的學習。

第五篇：讓教師寫作成為習慣

聊聊教師寫作

首先我需要申明，我不是所謂的專家，只是沿河小學的一名普普通通的小教師。來這里也不是講座，而只是與各位聊聊自己一些近幾年來寫作的心得，希望能給各位有點滴啟發。其次我還要感謝森達小學的全體教師，感謝森達小學的繆校長，能給我一個機會，能給我一個平臺來談談。說實話，我也是第一次正式坐在臺上，心里有點緊張，如果說得好，各位給我一點掌聲；如果說得不好，各位也給我一點掌聲，好鼓勵鼓勵我。這次我與各位分享的主題是《聊聊教師寫作》。

首先，想與各位談談我的故事。（投影）

說實話，我自己著實沒有什么可驕傲的，人長得不帥，屬于出來嚇人的哪一類；水平也不高，原始學歷中師，而真實水平怎樣，不說其他，最近縣局招文秘，不過；教師發展中心招文秘，也不過，可想而知我水平也高不到哪里去。當然，這里不是揭短，而是與各位能夠坦誠一點，真誠一點做個交流，希望能給各位有個借鑒。

而要談寫作，說實話，我自己知道自己的底，除了不怎樣，還是不怎樣。初三讀了兩年，才上個中師。中考六門，我最差的是英語，其次是語文。談寫字，當時我的老師、現在沿中的孫校長就曾這樣形容過，一堆大嚷草，用小叉子叉不出幾個字來，當然我現在字也不怎樣，記得上學期你們學校有人到我校去檢查，說備課從上到下一個字不認識。其實這說得就是我。談作文，在我的記憶中，反正沒有得過高分，最多也只是能把事情說清楚，句子寫通順而已。可以說在座的水平都比我高，著實沒有什么可驕傲的。而中師三年，一個字：混。畢業了，除了一張文憑，基本上什么也沒有學到。

那么，如果說我還有一點點優勢，那就是一個對于寫作的愛好，一顆不甘于現狀的心。記得01年、02年左右我寫過幾篇，也曾投了幾次，但遺憾的是黃鶴一去不復返。一來那時沒有網絡，全靠用信寄送，寄著寄著，也就沒有激情了；二來當時投稿的范圍也比較狹窄，只有《江蘇教育》與《江蘇教育研究》幾本雜志，其結果自然可想而知。

想不到東方不亮西方亮，自己稿子發不了，學生倒發得不少，有將近十幾篇學生習作相繼在《鹽城晚報》《家教周報》《初中生世界》等報刊上發表。當然，《鹽城晚報》是發得最多的。后來，我有點得意忘形，給施東明編輯寫了一封信，提議搞個小記者活動。結果我學生作文反而發表不了，因為我學生家長幾乎不訂《鹽城晚報》。呵呵，搬起石頭砸了自己的腳。

后來學校合并，我來到新沿河初中，開始編校報，編學生雜志，當然稿子不寫了，因為沒指望。所以平時也就喜歡看書，當然不是你們想想的那種教育專著，而是那些大塊頭的，一連幾本的網絡小說。后來就是到了教學點，我還是看書，還經常被一些老同志批評。一學期，我同事家里的網絡書全看了。

其實讀書（不過不是教育類，而是休閑類）是我的業余愛好，就和你們打麻將，斗地主一樣。人平時總要找點事做，找不到一件愛好，那還不把人逼瘋。

直到四年前，我來到中心小學，說句實話。生活也比較安定了，家里一般又不需要我操心，再加上網絡小說我也看膩了，幾乎一看到開頭，就能想起結尾。如果說網絡小說給我帶來什么好處，那就是給了我一個海闊天空的想象。家里上了寬帶，沒事做，人會覺得很無聊的。平時不斗地主，不筑長城，只好干起老本行。就想寫點什么。

那年10月份，我開始幫學生改稿投稿，一開始就連自己都不太滿意。也許那時我的水平也只有小學生水平，真的，也只能做到語句通順而已，有的標點符號自己也不能完全掌握。沒有雜志郵箱，好在有百度，一搜全有。才開始和你們一樣，群發郵件，不過大多也是石沉大海。

一個月毫無收獲，后來是《農村孩子報》趙雪妹給我回了信息，不過那篇稿子直到去年3月才發了。緊接著，編輯的回復也稍微多點。在這當中，我也逐漸得到了一些編輯的qq號，學生作文經過努力，到現在也有幾十篇發表。其中，不包括我幫助別人組稿的。

人總是有一點野心的。也許僅僅是發表學生作文已經滿足不了我。自己的文字能變成鉛字一直是我兒時的夢。所以我開始上百度，搜征稿信息，上鳳凰語文論壇，上成長論壇??，在那里也留下了一些足跡。在這當中，遇到了我寫稿路上最為重要的朋友，也可以說是小貴人吧，那就是安徽蕪湖的莊華濤老師。是他在寒假期間主動聯系我，說我很活躍，并加我為好友，還有意識地引導我加入一些群。在寫稿上可以說，他是一個“瘋子”，有時候一天寫三稿。而且每篇質量都比較高。

莊子和我非常友好，現在幾乎只要有他身影的地方，就必定有我；有我出現的地方，他也會不久出現。包括各大論壇，各大教育類qq群。

在這期間，我還認識了一大批網絡好友。如中國教師報群主王雪晴老師，我們叫他王局；張學勇校長，我們叫他張部長；還有光頭呂建斌，熊掌熊振鴻??我在和他們交流當中，也找到了成長的動力。當然，還有很多的編輯，也給我了鼓勵和支持，下面我會重點提到。

經過這幾年的努力，也稍有點收獲。論文隨筆發表也有將近百篇（投影），自己開的新浪博客目前點擊率超過了25萬，平均一天300人次，關注人次已經超過1000（投影），同時還混上了中國教師報香山論壇版主、班主任之友版主、樹人網論壇版主，等等（投影），QQ好友達到1800，已經滿了，教育類QQ群自己也加了200多個，擔任管理員的就有70幾個（投影）。中國教師報、拼音報、江蘇科技報都曾對我宣傳報道過（投影）。雖然不是什么特級名師，但在網絡圈子也算有名氣。，也算小有名氣。我的經歷，我還專門寫過一篇文章《我就這樣，沒別的》發在《當代教育家》上（投影）。

其次，談談教師為什么要寫作（投影）1.想成為一個名教師（投影）。

我曾在《今日教育》上發過一篇文章，題目是《我的名師夢》（投影），當中就提到不想當元帥的士兵不是好士兵，不想當名師的教師不算個好教師。同樣我也不例外。但是現在這個社會，相當名師的代價卻非常難。在網絡圈子里，曾流行這樣的一句話，很多名師并不是他本身怎樣，而是他所在的學校是名校而已。而我所在的沿河小學，可以說只是一個普普通通的農村小學，不是名校，所以想成為名師幾乎是一個空想。

談上課，對于農村教師來說，最多到縣級到頂了，而且一學期也派不到一兩次，即便排到學校里，還有那么多人去搶，去找關系，因而對于想成名的教師來說，成本太大。再說對于我來說，這更難，一來沒有好的臺風，二來自身上課條件太差，去了不是成名，而是擺丑。誠然去找榮譽也可以成名，比如上個特級，一舉成名天下揚，但那對于我們斗升小民來說，永遠只是水中月、鏡中花，可望而不求。記得我認識一個朋友徐州沛縣的，名字就不說了，不過他每年都發很多文章，而且還相當有點名字，今年特級沒有報上，原因是沒有榮譽，后來他在群

里說，要想上特級，就必須要膽大臉厚不怕丑。而我自認為不怎樣，算不上大文人，但至少也是靠嘴吃飯，算個小筆桿子的，安能折腰事權貴，叫我不得開心顏。所以丟不下面子，工作到現在優才有一個，縣里榮譽也只有一個，就是才公布的哪個教學能手。所以這條路對于我來說，行不通，即便行得通也非常難熬。

而寫作就不一樣，一個人偷偷地寫，想怎么寫就怎么寫，不去找人，不花本錢，直接在電腦敲打而已，現在又不要寄信，直接通過郵箱，快捷方便。如果非要說花什么，那只有時間，而教師有的是時間，關鍵是你肯不肯而已。即便寫得不好，也不要緊，反正又沒有人知道，除非你大喊，我今天又寫了一篇。投給編輯，不要，也不要緊，反正編輯不認識你，即便在肚里腹議幾句，也不要緊，反正隔著遠呢，自己聽不進。所以說想成名，靠寫作，可以說是無本萬利的事情。管建剛就是通過寫，一步步從農村小學教師成長為一名全國知名的特級教師。況且成為名師的第一要素是會寫，而不是會上課，薛法根、祝禧、高子陽、吳益民，包括建湖走出去的吳勇，哪一個不是寫得一手好文章。這也不能理解，畢竟真正的名家需要靠寫來傳播自己的思想，所以只有課，不會寫肯定走不長，即便評上特級教師也是如此。記得管建剛在評上特級的時候，孫雙金曾對他說，你們這一批特級有400個，4年后能有4個依舊活躍的就很不錯了。而活躍在一定程度上就是寫。

2.解決職稱的需要。（投影）成為名師是一個理想，但作為教師既需要仰望星空，更需要腳踏實地。職稱，無論多么重視，總不為過，畢竟這是事關教師切身利益的大事，所謂的上課，榮譽，等等，到頭來都是為了職稱。談談職稱，其中一個關鍵，一個重要關卡，也就是論文。很多人就“死”在上面。有人說，這有什么難的，我花錢買幾篇就行了，但世事難料，很多時候計劃趕不上變化。比如才開始發報紙有用，結果前幾年突然宣布，報紙無效，很多教師就因此而喪失機會；再比如，這兩年不但要求雜志的，還要求上知網的，又是一道關卡，說不定將來什么時候，鹽城市教科院就會宣布哪一些雜志無效。比如連云港、揚州就曾宣布60幾家雜志無效。也有人說，到時候去找人吧。這我不否認，但我有個真誠的建議，那就是平時多做一點，到時候就會淡定一點，而不手忙腳亂。真的，即便你找了人，但最多只能把假的變成真的，但無論如何，你發在江蘇教育、江蘇教育研究上的文章，他們不可能給你一個C，至少是一個A，也就是他們不可能把真的變成假的。所以我真誠地給各位提一個建議，那就是多備無患，平時寫寫，偶爾發發，到時候上職稱什么都有了，況且現在評比專業榮譽什么的，前提都需要論文。

當然，也有很多原因，比如個人專業發展的需要，等等。這就有點虛了，也就不一一啰嗦。

第三，教師寫作究竟寫什么（投影）。

1.不寫論文寫故事（投影）。談寫作，很多老師就認為是那種大塊頭的，洋洋灑灑幾千字的，前面有摘要、關鍵詞，后面有參考文獻的，其實全不是這么回事。寫作就是寫作，信手拈來，率性而寫。再說那一種專業性文章又不適合我們這些一線的，肚里沒有多少墨水的小教師。真的，我也曾寫過幾篇這一類文章，大多耗時一周以上，而感受就是一個字，苦呀，累呀。如果純粹是為了職稱，寫這種文章大可不必；如果為了所謂的教師專業成長，那更有點本末倒置。真的。

我曾與鹽城教科院馬院長交流，他說只要上職稱，當然不是正高級的，論文、隨筆、讀后感、故事，等等，只要超過一千字的都算；而對于教師專業成長來說，最好的還是教育敘事，教育反思，把生活中的點滴記下來，把與學生的故事寫下

來，不需要多高的文采，只要求語句通順就行，這對于教師來說，小菜一碟。學生打架了，你是怎么處理的？班級里班干是怎么選的？再具體一點，就是某一節課我是怎么構思的，又是怎么上的？怎么反思的？等等，都是我們寫作的素材，都是我們隨筆的來源。記得我發在《德育報》的一篇文章《都是雜志惹的禍》（投影）寫的就是找雜志給學生看，以及與勞動的故事。還有我發在《教師博覽》上的一篇《思索，痛苦地轉身》（投影）寫得也是我踐行班級“契約文化”的經歷。這當中既有因為放手讓學生自主管理班級導致學生輟學，也有學生集體離校出走的事情，真實的，我不忌諱。人很多時候就需要勇于解剖自己，這樣才一次又一次地觸及自己的靈魂深處。再比如我發在《未來教育家》上的一篇文章《替學生打架》（投影）寫的是我才工作時，初三學生打初一學生，自己氣憤不過，自己上去到手的真實故事，為此最后還與當時的樹校長狠狠吵了一架。而現在回想起來，更多的是幼稚與單純。但正因為這樣，才給我們留下了很多珍貴的回憶。所以我建議教師在工作之余能給自己留下點記憶，最好還是拿起筆寫寫。

2.不寫舊聞寫新聞（投影）。很多老師兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。寫起文章來也是這樣，要寫論文了，就埋頭苦寫。沒頭沒腦地查閱資料，辛辛苦苦折騰了幾天幾夜，洋洋灑灑寫了幾千字，自認為自己的文章肯定天下第一，要摘要有摘要，要參考文獻有參考文獻，就是投出去，這家雜志不用，那家雜志也沒用。為何，不是你的文章寫得不好，而是寫得不合時宜。比如現在都翻轉課堂，微課了，而你還抱著幻燈片在重復，況且雜志的理念更新更快，畢竟全國教育類雜志幾百種，每年要出多少文章。因而教師寫作最為根本的就是不寫舊聞寫新聞，圍繞時事來寫，圍繞最新的熱點來寫，這樣一來容易吸引眼球，二來容易發表。畢竟教育類文章競爭太殘酷，一來有大量的的人情稿子，二來還有許多編輯私下交易的稿子，因而一般情況下，留給自由投稿的版面不多，再加上我們這些沒有名氣的草根，因而如果寫得陳舊，想發表似乎是一句空話。

從某種意義上講，我也是寫新的受益者，比如去年國家探討師德，我就寫了一篇《師德不是一張皮》發在《師德建設》（投影）上內容也就是談談現狀，關于師德紅線，以及師德具體怎樣衡量等等。再比如我發在《中國教育報》《未來導報》的一些時評，諸如《冷水泡飯，習慣還是冷漠》《陽光打分，折折射公民教育理念》等等諸如此類的文章，都是寫的新聞。誠然有人認為，寫時評當然要新聞，舊聞還叫時評嗎？這話也對，不過我發表的其他文章，比如發在《新教育時代》上的《給培訓正名》（投影），發在《小學教學設計》上的《大單元教學的基本環節》（投影），發在《教學與管理》后來被人大轉載的《校長任期制的思考》（投影），還有發在《鹽城教師之友》的關于《關于減負十條的淺思考》（投影）等等，某種意義上講，都是緊跟社會最新輿論，都是社會最關心的熱點問題，因而我給教師的建議，教師寫作也需要根據社會熱點來寫。這樣相對容易出成果一些，雖然這話有點功利，但是卻很實在。

3.圍繞編輯征稿寫。（投影）說實話，全國幾百種教育類雜志，加上那些學生雜志的教師版，加起來估計有上千種，那么多的雜志，誰能去一一翻看呀，一來沒有時間，二來更沒有經濟實力。我們這里看得最多的還是人民教育，江蘇教育等等，但某種程度上講，這一類雜志要求太高，而且還有一個壞毛病，很多時候，它情愿用外省的，而不用本省的，再加上江蘇是教育科研大省，寫手太多，所以競爭太殘酷。如果不信，無論那一本正規發行的雜志，翻翻，肯定有江蘇的，而且名氣越大，江蘇的作者越多。所以我建議各位老師一開始寫還是往外省投。然而編輯最忌諱的是什么，是冒失鬼，是不看雜志，非要往這邊投稿的生手。所

以我的建議就是一開始寫稿，最好根據編輯征稿寫，這很重要，畢竟編輯征稿中要求很明確，而且還容易中。另外就是要注意，編輯要求怎么寫，就怎么寫，編輯說，字數1千字，你就就990，而不能寫1050，真的，這一點需要牢記，編輯沒有沒有幫你改稿的義務，如果他要求1500，你洋洋灑灑寫了2000，對不起，編輯很多時候，情愿不用，再選一篇，而不會花腦細胞去改稿。除非你與編輯很熟，而且是鐵桿。否則免談。這是常識，更是要點。我至今發表的稿子中，可以這樣說有至少一半是通過征稿發稿的，比如我第一篇發在《中國教師報》上的《新學期許下新年的愿望》（投影），第一次在省里雜志《江蘇教育研究》發的《從人出發》（投影），以及最近發在《河南教育》上的《打的脫變》（投影）都是根據征稿來寫的，可以這樣毫不客氣地說，對于新手來說，根據征稿來寫是最好的，也是最適合的一種方法。至于征稿哪里有，不要著急，這個免費服務，我的博客（投影）號稱新浪教師征稿第一博客。有很多人關注，更有很多人收藏，同樣也真誠地希望給你們做好服務。

第四，教師寫作究竟怎樣寫（投影）

1.寫稿需要堅持。（投影）無論做什么都需要堅持，齊白石六十歲才被徐悲鴻發現，如果他沒有堅持，說不定早就廢了。齊白石直到九十幾歲還在畫畫，這就是最好的證明。

我們寫稿也這樣，你不是名家，不可能一寫就上；你稿子太優秀了，編輯對你又比較陌生，人家還以為你是抄襲的呢。寫稿需要的是堅持，是把它當做平時生活中的吃飯穿衣一樣，持之以恒。顯然，這需要興趣，就像斗地主，來麻將一樣，有了興趣，就是來一天一夜也不覺累。寫稿需要我們培養其興趣，更需要的是毅力。堅持下去，把這個寫稿變成吃飯穿衣一樣，當做習慣，那您就成功了，您不想成為名家都難，因為名家也是這樣一步一步走過來的。

莊子寫稿也才三四年，但他每年發表超過200篇，這是通過知網搜索到的他的文章（投影）。我們都很驚訝，但我們只羨慕他成功的光環，卻忽略了他背后的艱辛。據我了解，莊子每天一篇，有時一天三篇，短短幾年里，累計寫的稿子達到1000篇。這需要多么大的毅力，至少我做不到，所以也發表的得沒有他多。

成功來自于什么，來自于堅持。管建剛發表在《班主任之友》的一篇文章上說到，任何一個教師，只要平時多做10%，三年后必定成為名師。10%，聽起來容易，做起來很難。何謂偉大，他就在于把一件小事做到極致，堅持下去，長期堅持下去。這就是偉大。三年一過，你不想成名也難，除非你寫了不投。

特級教師于永正40歲沒有發表一篇文章，退稿信到有一大堆，40歲之后才開始逐步發表，試想如果他放棄，就沒有我現在所熟知的大師于永正了。

中國教師報現代課堂編輯梁恕儉老師（投影）更是值得我們學習。里面大多是高材生。據我所熟悉的幾個編輯，馬主任和小布好像來自北大，郭主任是天津大學畢業的??在這個幾乎全是高材生的報社里，我們梁師原始學歷只有中師。他憑什么進中國教師報？憑什么在那里占有一席之地？還不是憑他對寫作的一腔熱血和持之以恒。當時教師報采編部主任李炳亭看了他的博客，直接叫他來上班，連試用期都沒有。我們可以想想梁師的博客有多大的魅力，竟然讓一個堂堂中國教師報打破常規錄用。

梁師屬牛，山東人，標準的山東大漢，也有著山東大漢那一種豪爽和義氣。他和我們在交流時，也曾說他語文基礎不太好，但他有一種牛氣和韌性，堅持寫博，每天一搏，而且都超過千字以上，幾年來從不懈怠。他的一句名言“我不在床上，就在地上，堅持寫博”就是他最真實的寫照。這就是毅力。（投影）

他與我們交流是說，他每天都寫博，無論多晚，就是夜里一點整，也要上網寫個千把字，他還說事情不能拖，有了第一次懈怠，就會有第二次，第三次??真的，他的話雖然那么質樸，但卻發人深省。人需要的是毅力，是堅持。無論多么普通的人，只要堅持下去，總有收獲，教師寫稿就這樣，像賣油翁一樣，手熟而已。

還有一位，你們都知道，群里的扒皮，（投影）雖然我和他觀點不同，以前是的每天一個故事，每天寫一個日出日落文章，而退休后，卻每天都在群里發布，雖然有點煩，但這種堅持還是值得我們學習。其實，寫稿就是生活，它需要我們把它當做日常生活中吃飯穿衣一樣堅持下去，堅持下去，乃至成為習慣。我希望這能對我們教師有一點啟發。

2.寫稿需要找準方向。（投影）記得我們小學課文有一篇文章，叫做《徐悲鴻勵志學畫》，說的是堅持勵志的故事。但很多時候，并不是只有勵志，或者堅持就行的。比如你讓徐悲鴻去學鋼琴，或者去踢足球，呵呵，結果可想而知。其實課文中第一段話已經給我們暗示了，那就是徐悲鴻本身就是個優秀畫師，拜的老師又是法國大師。這才是他成功的先決條件。

其實很多時候就這樣，成名成家，包括寫作就這樣，并不是有了豪情與熱血就能做成事情的。兔兒善跑，你不能讓他去學游泳，就是這個道理。決定水桶裝水多少的是最短的一塊木板，而決定人生能夠走多遠的，往往卻是這個人的最長的一點。同樣寫作也是如此。有人邏輯思維強，可以寫論文；有人富有詩人品質，可以寫隨筆，有人故事強，可以寫教育敘事。比如深圳的鐘杰，擅長寫教育敘事，寫出了名，再比如山東的王維審，是莊華濤的師傅，寫隨筆出了名，就專門寫隨筆，一年發表幾百篇一樣。再比如我只能寫寫隨筆論文，童話什么的，你讓我寫散文，肯定趕不上顏才女。所以我建議各位老師要先找準方向，要檢自己最擅長的方面寫，不求面面俱到，不求全面開花，只求一點突破，只求一支獨放，等你這個寫著，寫著，有了一定的知名度，那么你其他稍次的文章，什么論文呀隨筆呀，都有人要，都有人發，這就是名人效應。這個你們都懂的。

3.寫稿需要有始有終。（投影）很多時候，我們寫著，寫著，就寫不下去了，很多人就擱置，或者放棄了。其實，如果想在教師寫作這一條路走下去，最好的辦法就是寫下去，再寫下去。真的，其實很多文章都是擠牙膏擠出來的，或者改出來的。我也不例外，我如果寫著，卡了，一般都會堅持下去。這是其一。其二，無論寫多少字，一般都堅持有始有終，也就是有開頭，有結尾，還有一個標題，甚至我一寫完就投，無論稿子好與壞。當然除了一寫就投這個毛病不太好，不過堅持寫完整，堅持給每篇起個好名字，這我到希望你們能夠堅持下去。

第五，具體怎樣投稿。（投影）雖不怎樣，投稿也有幾個規矩：

1.一稿一投（投影）。這里的一稿一投，有兩層含義，一個是對于新手來說，不要群發。很多新手都喜歡省事，也想發表幾率高一點，所以大多群發，一個稿子一次性發十幾個雜志。而恰恰忘記了，你這邊群發，編輯那邊照樣看到發給誰，發給了幾個人，因而最后的結果就是無論你稿子多少，沒有哪一個編輯會用。有的編輯甚至直接會拉黑。所以即便你要一稿多投，也要不怕麻煩，一個郵箱一個郵箱地發。第二層意思是，一般情況下，編輯審稿周期是兩個月，乃至三個月，而且還有很多編輯用了也不告訴你，因而這一事件差至少半年，也就是你投給一家雜志后，如果沒有消息，至少需要三個月以后再投給另一家雜志比較好，因為 6

現在編輯非常注意這一點，如果讓他知道你一稿多投，你也差不多死定了，除非你是名家，像李鎮西之流，一篇稿子能發十幾家呢。但是我們草根不行。

2.附件與正文都要發。（投影）有很多人，投稿要么投個附件，或者正文發一下，就行了。其實最好的辦法就是兩者都要發。一來有很多編輯有種習慣，也就是直接在正文里看，比如教師博覽旺旺曾經說過，一篇文章他一般看三行，不行就直接過了。因而編輯沒有耐心去下載，除非這一篇稿子他認為不錯，也就是 過了初審。這是其一。當然，也有很多雜志社有殺毒軟件，如果你直接發個附件，很多時候就會被殺毒軟件給粉碎了，編輯自然什么也看不到。因而最好的辦法也就是附件和正文一起發，這樣比較好，也能夠方便編輯排版。

3.項目要全（投影）。作者，地址，手機、郵箱、qq等都需要寫完整，其實最好的辦法也就是方便編輯聯系，如果你少填了一樣，很多編輯著急起來又找不到你，最終結果也就是這個稿子不用。因為作為作者，最好的辦法也就是替編輯省事。當然，可以在文章結尾，也可以在文章標題下面。我一般都是在標題下面。（投影）當然，這個全，還有一層意思，那就是在郵箱標題里也要填全，比如雜志欄目，或者征稿著名，還有題目，作者，字數等等，好讓編輯一目了然。這樣在一定程度上能給編輯留下好的影響。

4.投稿次數要適中。（投影）很多人對于發表很迫切，很多時候，一下子就給編輯發了十幾篇，結果導致編輯很反感。心想我這邊又不是垃圾堆，什么稿子都往這邊送。然后你只給他一兩篇，很多時候反而沒有影響。畢竟對于一個新手來說，你稿子寫得好，他還認為你是百度的呢。因而最為合適的方法也就是，適當給這個編輯投幾篇，一般情況下一周一篇適合，一來讓他有個了解的過程，原來這文章不是抄襲，的是他在自己寫的；二來告訴編輯，我很勤奮，有值得培養的前途，三來我很尊重編輯，每次寫了一稿都給你投了過來。這樣時間長了，自然容易發表。

5.態度需要謙虛。（投影）無論你多牛，與編輯交流都需要謙虛一點，孫雙金那么牛呢，語文教學通訊編輯到南京去，打個電話給他，他不是照樣屁顛屁顛去迎接。同樣，我們在郵箱里也要謙虛。記得管建剛有個投稿竅門，也就是每次投稿都在標題上注明，管建剛向您投稿，請您指點。我想編輯看到這樣的話，只要會看看你的文章，不至于看都沒看，直接刪了。

6.投稿需要堅持不懈。（投影）寫稿需要堅持不懈，同樣投稿也需要堅持不懈。你只管投，反正是電郵，又不要錢，即使編輯不看，也不要緊，反正他和你不是面對面，你又不丟人，除非你每一次投稿，都大喊，我又投稿了，那沒辦法。投稿也需要堅持，也需要膽大臉厚。當然更重要的是，投不投是你自己的事情，但發不發是編輯的事情。我們只做我們所能決定的事情，而不關心自己所不能決定的事情，也就是只管投，不管發。不發拉倒，發了更好。記得管建剛曾給投稿，他都在主題上注明，管建剛第幾次向您投稿。他還說，一次不中，就投十次；十次不中，就投百次。我想當編輯看到某某第100次向您投稿，請您指點。他肯定不好意思，沒有功勞也有苦勞吧，多少給你發篇吧。不過這有個前提，就是獨立完成，不抄襲。你抄襲投稿，只會被拉進黑名單，這樣你投上千百次也白費。

7.投稿膽子要大（投影）。很多教師膽子比較小，投稿往往都是選擇地方的，或者認為地方雜志容易中。其實這話錯的。投稿就需要找大報大刊投，特別是新手。比如我們寫稿就要往中國教育報、人民教育投。原因很簡單，報刊牌子越大，說不定人情越少，而越是地方雜志，人情稿越多。比如我曾給以前的李維生校長寫了一個通訊，一連發了幾家地方報紙都是需要錢，而這恰恰是我所不能做主的，也是我決定不了的。我于是死馬當做活馬醫，就投給了中國教育報。結果就編輯選了其中一部分并以《你很有成長空間》為題，發在《中國教育報》上（投影）；再比如2012年，光明日報與中央電視臺聯合組織尋找最美鄉村教師活動。我也把我們李校長材料發了過去，當時他們都說，這是不可能的，就是跟李校長要照片，李校長自己也說，不瞎費力了，不可能的。但是不可能往往包含了可能。光明網就刊登了出來，光明日報2014年8月9日第五版還以為《李維生 教育創新的實踐者》為小標題進行刊登（投影）。遺憾的是當時不知道，如果知道組織人投投票，說不定還能上中央電視臺呢。

第六，需要做好寫稿外的事情。（投影）

教師寫稿，如果只會寫稿，那么對于新手來說，發稿還是相當有難度的，記得連云港特級教師，正高級教授孫宏碧曾對我說過，再好的雜志也有爛的文章，再爛的雜志也有好的文章。因而很多時候，雜志發不發你稿子，不在于你稿子怎樣，而在于你其他方面如何，換句話說，也就是功夫在寫稿外。

1、在網絡上花點功夫（投影）。具體網絡，這里是指qq群，論壇。很多時候，雖說編輯只問質量，不問作者，其實這話錯了，應該是既看質量，更看作者，而且作者尤其重要，換句說，也就是你與編輯熟悉程度。有很多人只管寫稿，希望能通過質量打動編輯，當然這也有可能，一個是稿子特別好，達到驚天地泣鬼神的地步另一個是名師。遺憾的是，我們這里的教師大多不是，因而最好的辦法還是需要多引起編輯注意。也有很多人，拼命進入了雜志群，但卻潛水，從不發言，結果進了等于不進。這樣做不太好，他們總認為我與編輯不熟，打擾不好。其實錯了，凡事都有個開始，大家一開始都不熟，聊著聊著就熟悉了。比如我11年開始寫作，也是一個生手，但是本著出生牛犢不怕虎的精神，仗著臉厚，拼命加群，到目前為之已經加入了200多個教育類群；與此同時，一到群里，就與群主拉關系，混個管理員，這樣坑蒙拐騙，我也掌管了70幾個群。還有自己每年花個一百多，混了個qq會員，好處是名字變紅，還有就是永遠排在前面（投影）；另外，我有事沒事就在群里晃，就在群里發言，目的也就是盡量讓編輯注意到我。就這樣，經過三年積淀，呵呵，我認識的編輯目前已有600位，就這樣，很多人直接喊我胥署。而在同等條件下，我的機會比普通人多；別人發稿給編輯，編輯不一定看；而我發稿給編輯，我保證編輯看，并且還提出一些意見。

2.與編輯做好交流（投影）。編輯也是人，和我們一樣，也有七情六欲，不要把他們想得多神秘。有很多時候寫稿與編輯多交流，才能把握編輯主要意圖，也能提高命中率。這個交流可以通過qq交流，也可以通過博客留言交流。當然與編輯熟悉了，他也了解了，很多時候，他在差稿子時就想到了你，比如最近四川教育劉編的約稿就是這樣。

比如我曾發在《中國教師報》上的一篇文章《好教師對教育要有信仰》（投影），梁師才開始征稿時，我在他博客上留言：做好教師需要的是對教育的信仰。誰知他很快回復：是的，教師對教育要有信仰。由此我也知道了編輯的意圖。所以這篇稿子也能獲得梁師的青睞。當然，這種問稿子的事情平時最好少問，免得給編輯留下比較差的印象。

還有教師報一次在群里征稿，說需要支教教師的正面形象的。我與他交流，明確要求后，就試著寫了一篇《一個人 改變了一所學?！吠ㄓ?，結果刊登了出來，還被評為一類稿。（投影）還有發在《陜西教育》2014年第五期上的《定制培訓，讓學校成為第二個黃埔》（投影），當時編輯想做個校本培訓專題。只有500字的征稿。我先給了稿子，編輯說還有可以，有新意，能不能擴展一下，擴展成2500字的。我再一問，那只有寫通訊了，編輯說行。結果這篇文章就出爐了。還有記得今年寒假，我認識了中國教育報記者沈大雷，就開了一句玩笑，說我這么優秀，什么時間報道我呀。他也說了一句玩笑，好呀。結果春學期一開學，他就電話采訪我，開學上第一課，上中國教育報，雖然只有一百多字，但好在也是新聞呢。（投影）所以，我建議多與編輯交流，也許不可能讓你發表，但至少沒有壞事。

當然，這交流最好不要帶有功利性，本著多一兩位網友，多一兩位知己的意思，和他們多談談柴米油鹽醬醋茶，少談談稿子。不刻意吹捧，不嬌柔做作，真誠一點，比如我現在和班長老千，他以前在信息教研周刊，現在跟老李混了，就無話不談。還有有很多時候，不要去問道編輯稿子怎樣，不要去拜托編輯發稿。你稿子好，他難道會故意埋沒；你稿子不好，問了不是徒增尷尬嗎？

欲速則不達。淡定一點，這也可以算是一種“曲線救國”吧。記住一點，與編輯交流，不求發稿，只求百分之一的先機，那就是在同等條件下，編輯能夠想起是你就行了，不要老想著編輯幫你改稿，他沒有這個義務。

3.給編輯做事。（投影）很多時候，編輯需要做事，比如發布征稿什么的，你要盡量幫忙，要把編輯的事情當作自己的事情去做。而真正你有事情到時候，編輯也會把你事情當做自己事情來做。比如莊華濤，也就是莊子，為何在班主任之友上屢屢發稿，歸根到底，還是幫助編輯做事。班主任之友論壇有事，他去做；編輯征稿了，他漫天蓋地發，各個群里發，發得編輯都不好意思，結果他稿子就多發了，而且今年5月份還上了封面，春風得意呀。再比如我，曾給中國教師報香山論壇編輯過10期（雙月刊）《現代課堂》電子網刊（投影），結果還了幾篇報道，相應地也在網絡里確定了我如今的地位。自2012年九月份，我一直在給江蘇教育報刊社的閱讀雜志高年級版做名師點評欄目，義務的，但是真正要做事的，我請他們，也是一句話。比如最近發在《江蘇教育報》上的通訊《讓民間游戲伴隨童年成長》（投影）就是通過這層關系。其實對于教育來說，新聞畢竟很少，你六一，他六一，處處六一，你清明，他也掃墓，所以新聞類稿子差不多。登他登你一個樣，如果非要說新聞，那大多是負面新聞。呵呵。

4.多傍名師（投影）當然這里傍名師，與傍大款是兩回事。哪個傍的是錢，而我們卻傍的是知識，是成長。所以這不僅要傍，還要傍得理直氣壯。很多時候，看你這個人怎樣，關鍵是看你與誰在一起。你整天與大師在一起，這也說明你有成為大師的潛質。傍大師的方法主要有，一是捧他們的書。（投影）記得有個群友叫做劉波，浙江的，家里買了很多書，大夏書系每出一本書，他都買，然后在群里炫耀，結果他捧別人出名了，自己也跟著出名了，最近出了兩本書一直受到很多大家的吹噓，比如《從新手到研究型教師》這本書，還上了中國教育報所推薦的100本書呢。他贈送一本書給我，我看看，也是那么回事。二是捧他們的課（投影），很多群里，比如小學教師雜志，小學語文教學雜志等等，都在群里組織視頻會課，你去湊湊熱鬧，時間長了，他們也熟悉你了。三是直接捧他們的人。（投影）拜師或者加入他們研究組織什么的，像鄭立平的心語團隊，李鎮西的思想研究所，什么的。我們鹽城中學李仁甫教授也搞了個生成課堂研究呢。參與其中肯定有好處。比如我的一個朋友，鞠峰，二十幾歲，自從拜了全國知名班主任鄭學志后，立刻水漲船高；再比如蔣自立給李鎮西弄了個鎮西思想研究所，還在民政部注冊登記。我的很多朋友加入，其中我的一個比較好的朋友，山東的，和我一樣大，以前我們叫他麻雀校長，也就是村小校長，現在混上了鎮西研究所常務副所長。一到暑假就忙，出去跟著李鎮西講座什么的，好不熱鬧。當然，傍名

師，不是追名師，更不是做名師粉絲，而是借他們的雞來下自己的蛋，這當中需要走進去，加入他們的圈子，借用他們的人脈關系。真的，這很重要。畢竟很多名師自己也經常給雜志組稿，出去做評委等等。四是捧他們的活動。這里就不一一啰嗦了。最后，這里我重申一下，我從不傍名師。呵呵，我只抱編輯大腿。

5.多讀一些書（投影）。讀書也許成不了名師，但名師一定是通過讀書成長起來的。教師如果不經常讀書，就會失去一種教育信仰，一種教育理念，就會對教育前途感到迷茫，就會對教育事業感到懈怠。教師也只有通過讀書才能與名家交流；也只有通過讀書才能與名家有那種心靈的觸動，才能使自己的精神世界得到進一步洗禮。畢竟一人計短，眾人計長。再加上，你讀書多了，也就是站在更多名家肩上，這樣是你的文章更有內涵，更有水平。呵呵。當然，這比較虛。現實的是，你讀書，才能在習作中引用到，才能顯示你有水平，現在很多論文就是這么回事。寫著寫著，就摘錄一段名家語錄，就好像顯得高深莫測；你讀書，才能在很多故事中可以改頭換面，變成自己的。不過，這不提倡。

最后，需要研究報刊。（投影）

那么發稿就是做喜事。做喜事之前什么都要想到。這就需要在事前研究。同樣，你想發稿，也需要你研究發稿的對象，那些雜志報紙的用稿特征。當然，花錢買的不算。只要研究報刊用稿特征，才能提高命中率。

每一報刊都有其用稿的特征。有很多時候并不是你稿子不優秀，而是稿不對口。有很多人發稿心急，不管什么。通過電子郵件看見那個投稿郵箱就亂發一通，甚至群發。編輯看了，大都不滿意，只要不缺搞，就會拖到回收站。因為你對編輯的勞動不尊重，你沒有好好研究這個雜志用稿風格。你不尊重編輯，編輯自然也不尊重你的稿子。導致最后即使有好稿也會被因為編輯對其印象差而與發表擦肩而過。

當然除了研究風格外，其他小方面也有一點的講究。比如字數，報紙一般千字左右。《中國教師報》就是這樣，當然特殊要求除外。而雜志一般要求在1500字以上，還有很多雜志具有特殊要求，有的一般不接版。比如四川的《教育科學論壇》一般就是1800字或者3600字，以此類推。還有《基礎教育參考》基本是一篇文章一個版面或者兩個版面，我很少發現接版。這些投稿都要注意，否則無論你稿子怎樣，最后還是“黃鶴一去不復還”。永遠沒有希望。

最后，感謝各位，能夠坐在這里聽我嘮叨半天，如果說得不到位的地位，還清各位多多指點，歡迎各位就寫作問題多與我交流。我的qq827376158.謝謝大家，耽誤大家時間了，還清各位多多包涵。