第一篇：初中一年級學生作文障礙及其消除方法

初中一年級學生作文障礙及其消除方法

一學生語文學習中的一大難點就是作文。當他們從小學升入初中后，作文的題材和要求都發生了較大的變化。由于其正處在生理成熟和心理成熟的前期，對這一項的適應力較差，加上缺乏對周圍事物能動的觀察力、分析力和判斷力，也缺乏語言描述和表達能力，因此，在作文時往往是小學生作文的繼續——完全是一種直敘的手法。簡單、呆板、內容干癟，層次條理不清，詞匯量少等。對命題特別是半命題作文無從下手，覺得沒什么可寫的。他們的一個共同感覺就是作文難！為什么會有這樣的感覺？根本原因就是他們在作文時存在著對事物的認識、概括描述、語言表達、詞匯運用等方面的障礙。若不設法積極消除這些障礙，這對打好作文基礎，提高寫作能力是極為不利的。那么怎樣克服以至消除初一學生大作文障礙？我想從以下幾個方面探討這一問題。

一、初中與小學對作文的要求不同。

小學高年級作文，重點是培養學生對一個命題或一件事、一個人、某個場景進行直接敘述，只要把句子寫通順，意思表達出來就可以了，不大強調語言大錘煉及其方式的練習。進入初中后，除了把作文內容表述清楚外，還要求語言流暢、準確，有一定的概括性。雖然這種要求是最基本的，但對剛升入初中的學生來說，還不能在短時間內把小學期間學到的作文知識和經驗與老師的新要求融會貫通，運用到現在的作文中來。作文往往表達不暢，詞不達意，常為一層意思、一句話而“卡殼”，產生了語言表達方面的障礙。

二、初一學生對事物的觀察、概括描述的能力還比較差

當就一個題目動筆時，常常只從題目的字面含義入手，很少考察題目的內涵，也不會從以往的知識經驗或對一件事、一個人或其他作文對象的分析中概括出作文的主體。經常是一動筆，就像記流水帳一樣，使文章單薄、干癟，這是與觀察、概括、描述方面的障礙分不開的。這種現象的產生，不僅是能力訓練問題，也是生理和心理是否成熟的問題。在他們還未達到成熟的這一時期，產生這樣的障礙顯然是正常的。但這看似正常的現象，卻對初一學生作文能力的提高潛藏著巨大的障礙。

三、初一學生對語言表達方式、詞匯的運用還不具備選擇、優化的意識。

他們在小學時缺乏對詞匯和語言表達方式的認識，只是機械地組織詞語、照抄、照搬，像用給定的詞造句一樣，表達方式簡單。升入初一后，面對新的要求不知選擇什么樣的詞語，如何表達想要表達的意思，從而產生了表達和詞語運用方面的障礙。

以上三方面障礙的具體表現及其對作文的影響，可以從我班學生作文中明顯看出。有一次作文題目是半命題《我真不理解——》。有位同學寫了一件不理解媽媽溺愛自己的事，其中一段是這樣寫的：“有一次，我看見盆里有臟衣服，于是我想起媽媽一天上班累得很，回到家里要干家務事。我于是把衣服洗了，涼在鐵絲上，看到干干凈凈的衣服好像吃了蜜一樣甜。媽媽回來看見涼在鐵絲上的衣服，不分青紅皂白就罵了我一頓，我委屈的大哭了一場。直到今天，媽媽還是那樣，什么家務都不讓我干。媽媽，我真不理解您的心情。”

這段文字讀起來顯得較粗糙，缺少必要的描寫，表達手法過于直接，詞匯量少，寫得呆板、干癟。沒能把自己幫媽媽洗衣服的情景、動作和洗衣服時的心情及媽媽看到洗干凈的衣服并責備自己時的表情動作寫出來。究其原因就在于這位同學存在上述幾個方面的障礙。

如何幫助學生消除上述幾個方面的障礙，通過對產生這些障礙因素的分析，我是從下面幾種做法入手的。

一、從提高學生說話的能力入手。

說是寫的基礎，只有能夠流利地比較準確地敘述一件事，一個場景或某個特定人物的某些特征，才有可能較好地把它寫出來。所謂口隨心走，筆隨口走，說的就是說與寫的關系。因此語言能力——也就是說的能力的訓練是作文訓練的基礎之一。我采取了每周一話題的口頭作文形式，來提高學生說的能力。開始時，先給學生一個熱門話題，講解一下圍繞話題作文的具體要求，讓學生列出提綱，給一周的時間作準備，每周固定一節課的時間請學生輪流口述作文內容。沒機會說的同學作記錄并補充，修改后作口頭評講。待同學們掌握了一定的口頭作文要領后，再利用早讀或課前幾分鐘當堂命題，限定時間口頭作文要領后。經過一個學期的訓練，學生說寫能力都有很大提高。我認為：進行口頭作文，對克服他們語言表達方面的障礙有著重要作用。

二、教學生仿照、臨寫作文。

練習作文跟練習書法一樣，也有一個循序漸進、由淺入深的過程。書法練習中，首先是描紅，然后臨帖，再是脫帖，逐步形成自己的特點和風格。因此，初一學生練習作文也應像練習書法那樣應從仿照、臨寫入手。我選擇了教科書第一單元中的范文“自我介紹”作為學生開學第一篇作文的樣本。先給學生講解、分析了這篇范文的選材、層次結構等，教學生去抓住人物的特點，按照樣本的篇章結構，仿寫一篇“自我介紹”。如此仿寫2-3篇后再給學生一篇范文，對其進行細致的分析、講解，出一個與范文類似的題目，讓學生寫出來，與范文比較，幫助學生總結得失。在此基礎上，再給學生命題作文，提出具體要求，教給學生篇章設計，選材要領，要其獨立完成，使學生逐步掌握作文的基本技巧，消除了作文難寫的心理，對克服學生寫作文時在觀察、描述概括方面的障礙有很大幫助。

三、在授課中，教學生方法。

通過課文學習，教學生重點掌握課文的中心，圍繞中心選材的方法，描寫技巧，關鍵詞語及其運用等。同時，結合課文，指定課外讀物，要求學生仔細閱讀，找出有特色的詞、句，領會涵義，并摘錄下來，定期檢查；要求他們把摘錄的詞、句盡可能多的運用到自己的寫作當中，這樣不僅積累了詞、句，還練習了詞、句的運用，對幫助學生克服語言表達和詞語運用方面的障礙起到了重要作用。

四、結合實際命題或半命題作文。

對初一學生來說，擬定合適的作文題目很重要，這關系到作文的成敗。應盡可能選擇其熟悉的人或事命題，內容要貼近學習和生活。在初一的第二學期，我給學生出了《我多么想——》這樣一個半命題的題目。這個題目，可寫的內容很多，符合初一學生的心理要求，易于理解。學生從我入手，抒發內心的渴望，選材的角度很大。有的學生因家庭居住條件差，想有一個屬于自己的房間；有的同學因父母工作忙，沒時間管自己，想有一把戒尺來約束自己；有的同學感到學習負擔太重，想有一個能減輕負擔的樂園等等，這些都貼近他們的學習、生活，所以可以盡情發揮。同學們覺得這樣的題目有材料，有寫頭，從而調動了他們作文的積極性。由此可見，擬定恰當的作文題目很重要。一旦題目確定下來就要教學生審題。明確寫作的中心思想，圍繞中心確定寫什么？如何寫？引導學生從積極有意義的方面選材，將自己的經驗或感覺寫出來。

通過上述四個方面的綜合運用，有效地克服了初中一年級學生作文時的障礙。我認為，在學生學寫作文的各個階段，只要如此循序漸進，持之以恒，學生的作文水平一定會逐步提高。

第二篇：職校生學習障礙消除及對策

職校生學習障礙消除及對策

基礎部

徐雯

摘要：從分析當前中職學生學習障礙的成因入手，提出抓好入學教育、專業教育、建立融洽的師生關系等對策，以期調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，提高教學素質。

關鍵詞：學習障礙 解決對策 職校生

目前，進入中職學校學習的學生基本上是經過重點高中、普通高中和民辦高中的層層篩選而落榜的，文化成績相對較低的學生。其中有少數學生受不良因素的影響而導致學習目的不明確，學習積極性、自覺性及學習方法、學習能力、自我約束能力都有所下降。進入中職學校后，他們又不能很快地調整落榜的心態，導致學習上缺乏目標，缺乏動力，學習進取心不足，嚴重影響著中職校的教學質量。

為準確把握當前職校生學習中存在的問題，尋找解決途徑，本人采取調查問卷、與學生談話等方式，對職校一年級部分學生在學習中存在的學習障礙及如何消除這些障礙進行了抽樣調查。以期能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，有針對性地加強和改進學校的教學質量。

一、報考中職校學生狀況分析

1、成績較好，但家境不好，想早點工作自立，減輕家庭負擔，所以報考職校，占3%；

2、初中學習成績較好，有把握考取高中，但中考意外失利，進入職校，占6%；

3、初中時學習偏科，對有些科目學起來吃力或不喜歡，女生多為數學、物理，男生多為英語、語文，導致中考成績不高，占20%；

4、基礎差、成績差、不愛學習、沒有好的學習習慣，占45%；

5、受家庭影響，如：單親家庭，父母感情不和，父母素質低，家教不好，家境貧寒等，導致學生孤獨、自卑、性格孤僻，自我封閉，心理狀況差，致使成績較差，占15%；

6、其他原因，如智力因素、奉父母之命報考等，占10%；

二、入校后學習障礙主要表現在以下幾個方面：

1、沒有目標。問卷中約80%學生認為這是主要障礙，認為前途渺茫；缺乏熱情和積極性；成績好的學生認為這樣的學校考大學無望，因此悲觀失望，甚至破罐破摔。這些學生不知為什么學，為誰而學，到底學技能，還是學文化課。還有的學生是奉父母之命來校讀書，因而學習自覺性不高，學習動力不足，認為學習只是為了應付家長或老師。

2、自卑感強。認為基礎差，知識結構不完整，學習效果差，畏懼學習，對自己失去信心，因此放任自己，不思進取，抱著混一天算一天的思想。

3、沒有毅力。不能持之以恒，自己管不住自己。這突出表現在處理學習與娛樂的關系上，有想當一部分學生迷戀電子游戲、上網，經常出入網吧，玩游戲、聊天。

4、內心孤獨。有很多困惑、感受無處訴說，無人指點，家長、教師對學生關心、交流不夠。

5、對教學方式不適應或不滿。認為教師不能激發學習興趣，教師教學方式單一，積極性無法調動，仍沿用傳統的教師講、學生聽、教師寫、學生記的“滿堂灌”、“抱著走”的教學方法，有些老師只是教給學生一些現成的結論，而不是教給學生一些研究方法，因而學生機械應付。

6、教師態度偏激。老師對學生在情緒上表現為討厭反感，常給予批評、指責，即使學生做得對也吝于表揚，或者對這類學生放任自流，教學活動往往忽略他們的存在，長此以往學生自然就會產生逆反、厭學、自卑和冷漠的心理，學業上不進而退。

7、不喜歡所學專業。

三、消除中職學生學習障礙的對策探討

（一）抓好入學教育

不少新生進入中職學校后，不懂得如何重塑自己，實現自我價值；不懂得職業學校也能為自己的未來奠定成功的基礎。因此充分設計好入學教育，可讓學生在一入學就較好地把握自己的方向，所定自己的目標，調動學生的學習積極性，增強他們的學習動力、自信心和求知欲。具體來說入學教育應抓好以下幾方面：

1、人文主義教育 所謂人文主義教育是指培養學生的社會責任感、使命感，事業心、敬業態度，精益求精的工作理念和知難勇進的勃勃向上的精神等等。對學生實施人文主義教育，培養高素質的勞動者，這是職業學校最基本的任務。進入職業學校就讀意味著跨入職業的大門。因此，在學生即將開始職業學習生活之時，就應使學生有一清醒的認識，即在校期間，不只是學習專業知識，掌握技能，更重要的還在于培養自己的人文素養，重視自身素質的全面提高，塑造完美、健全的人格，使之學會做人，培養自己誠信、友善、智慧、責任、進取等優良的社會品質。

2、終身學習的教育

二十一世紀是終身教育的世紀，知識以前所未有速度在翻新。人們如果不及時學習新的知識，就不肯能適應日益激烈的競爭需要。每個人的一生都應不斷接受不同層面、不同程度的教育。那種靠經驗、靠資歷、靠一勞永逸的一張文憑去勝任工作的時代已一去不復返了。據預測，今后的青年很可能會在整個職業生涯中更換3-5次工作甚至職業。而不同的職業崗位對知識和技能的要求也各不相同，即使在相同的工作崗位，由于知識更新速度的加快，也需要不斷學習才能適應工作需要。所以，“學習終身化”和“終身化學習”已成為世界各國發展的共同趨勢。

這一全新觀念，在學生開始職校生活之初，就應灌輸給學生，讓學生樹立終身學習的思想，使學生清醒地認識到，目前的中等職業教育不再是一次性的終結性教育，而是終身學習的一個階段，是重要的打基礎的階段，學生不必為目前的選擇而自卑自棄，應積極進取，適應時代，為今后終身學習打下良好的基礎。反之，如果消極自卑，混沌度日，只可能陷入被動，以致錯失良機，終被淘汰。

3、積極參與國際競爭的教育

中職學生未來所面對的社會是全球化的社會，中國要在入世后參與國際市場的競爭，且立于不敗之地，必須擁有大量具有涉外知識，能面向國際市場，適應國際競爭力，富于開拓精神的高素質的外向素質的外向型專業技術人才，需要高素質的勞動者。

目前，我國高素質的熟練型技術人才嚴重缺乏。據統計，在生產服務領域，初級工占60%，中級工占35%，高級工只有3%。如此狀況，難以提高國際競爭力和實現生產方式的根本轉變，難以提高產品的質量。可見，中職教育面對的是國內、國際兩個人才市場的挑戰。

如此形勢，對中職教育提出了更高的要求，學校應在學生入學之初，就對學生進行經濟全球化的知識介紹，進行入世后中國國情的介紹。讓學生清楚國家、個人在國際競爭中的位置，向學生灌輸積極參與國際競爭的理念，并指導學生構建自己的知識體系，以使學生在今后的學習中有目標，有側重，從多方面豐富、完善自我，爭取達到既有較深的專業造詣，又有較寬的知識面；既有實踐應用能力，又有外語會話能力及運用現代化技術進行信息處理、分析、設計的能力等等，以使學生在未來的國際競爭中立于不敗之地。

4、職業指導的入門教育 新生入校后，面對的是新的環境，新的生活。感受到的是與初中緊張生活不同的輕松與新奇。但是對新學校的相關專業，對即將從事的職業，學生卻不甚了解，有些學生入校后，不能很快適應中專的學習生活，不能掌握好的學習方法。對未來的出路茫然無所知。

對此，學校要引導學生盡快完成從接受基礎教育到接受職業教育的教色轉變，使學生明確進入中等職業學校，就意味著結束了基礎教育，進入了為終身不斷接受定向教育奠定基礎的階段，要為自己即將開始的職業生活做好具體而實在的準備。要幫助學生了解專業特點，幫助學生分析社會發展狀況、就業形勢，了解社會對人才的需求。讓學生知道中等職業學校畢業生作為一種人才資源最終將進入市場，在雙向選擇的過程中，人人平等，誰勝誰汰、誰贏誰輸的角逐在進入市場前的學習期間就開始了，實力來源于在校期間的努力。這樣，通過了解社會，了解職業，了解自己，更好地設計未來，奮發圖強，逐漸形成愛校、愛專業的積極進取的精神，主動適應即將從事的職業，適應即將開始的職業生涯。

總之，搞好中職新生的入學教育對學生今后的學習生活乃至一生的職業生涯都具有重要的指導意義。

（二）壓縮文化課時，取消全市統一的教學檢查 不少中職學校在學生入學的前兩年，以文化課為主，教學要求與授課方式仍按照傳統的高中階段文化基礎教育的思路進行。但近年來中職校學生源質量較往年大大下降，試圖在職業教育階段為學生“補課”，文化課教育仍按傳統的要求和思路進行教學，只能事半功倍。因此，壓縮文化課時，讓學生目標明確，盡快接觸專業知識，進行專業技能的培訓。另外，應取消市級的中職文化教育（語、數、外）的統一教學檢查，各學校可根據各校的專業特點及市場需求安排文化課時及要求。例如上海市中職學校的文化文化課實行全市統一教學檢查，就語文來說，其教學要求與知識點，與普通高中要求相差不是太大，教師在教學中只能圍繞統考的指揮棒轉，做大量的，對實際能力毫無提高的練習，學生學習的有效性就大大降低。

（三）語、數、外基礎課走分層教學的道路

在新生入學后，對學生的語文、英語、數學等文化基礎課進行統測，再根據成績的高低分就業班與升學班，升學班的課程設置，應加大基礎課課時，為以后升入高職打基礎，就業班壓縮基礎課課時，讓學生盡早接觸專業知識，擺脫自身基礎太差的困擾，這樣學生各取所需，目標明確，學習動力，學習的積極性會有所提高。

（四）開設多門選修課

在社會經濟走向開放化，國際化的今天，重視培養和開放職校學生的品德素質、智能素質、身體素質、勞動素質、審美素質和心理素質是十分重要的，開設一些選修課，可進一步拓展學生的視野，擴大學生的知識面，以使學生形成科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德行為規律。

（五）課程設置上，積極構建專業核心課程、專業方向課程和人文課程相結合的課程框架 建立不同類型課程之間統一的、內在的邏輯關系，積極從勞動力市場分析與職業崗位分析入手，開發新的綜合課程，教材內容密切聯系世紀，反映新知識、新技術、新工藝和新方法，尤其是凸現行業企業生產中的主流技術。定期邀請專業所屬行業人員研討專業課程計劃。

（六）教學安排上，堅持理論與實踐相結合的原則，切實加強實踐教學環節，突出職業技能訓練

體現專業實踐的全過程、全方位性，將學生在校專業學習過程與職業活動緊密聯系起來，在職業活動中培養學生的職業情感，提升學生的職業綜合能力，繼續學習的能力和適應職業變化的能力；在專業教學過程管理中，向專業行業開放，邀請行業專業人員參與學校專業過程管理，指導專業教學。

（七）實驗實訓上，借鑒職教實訓模式，實施分層次、分階段的專業技能訓練活動

如課程見習、基本技能訓練、崗位實訓。為此，學校進一步完備骨干專業的實訓教學設施，并密切與職業培訓機構以及行業企業的聯系與合作，建立專業實訓基地，發揮行業的指導作用，提升學生的就業競爭力。

（八）建立融洽的師生關系

教師言行隨和風趣，學生就會慢慢接近教師，并逐漸接受教師所講的知識。在問卷調查中，學生在回答：“你最不喜歡什么樣的老師”的時候，大部分學生最不喜歡的老師是過于嚴肅，動不動就訓人，并傷害學生的自尊心。因為十六、七歲的學生還未真正成熟，看問題短淺，飄浮不定，對所學課程不是那么情愿。為此我們教師要用一種好的方法去引導他們，去親近他們。對此，教師在學習上要耐心指導，更要在人格上給予尊重，讓學生體會到叫實的博大胸懷和滿腔熱情。對于差生不要挖苦、粉刺和歧視，應給予更多的幫助、溫暖和關心，同時盡量捕捉他們的“閃光點”，使之振奮精神。課余時間主動與學生交流，這時老師要放下架子，通過與學生聊天，了解學生家庭情況，以前在中小學學習的情況，有什么愛好等等，讓學生感到你是值得親近和信賴的人，他們才向你講實話，幫助他們建立自信、自立、樂觀的人生觀。同時給他們滲透社會的發展變化，講競爭的激烈與就業的艱辛，以及走出校門應作的心理準備。情感交流對于轉化學生的人生觀、價值觀乃至世界觀，引導他們向正確方向發展的作用是不容忽視的。

筆者以為與他們平等交流很重要，要堅持“三少三多”的原則，即少喝斥、多溝通；少責備，多關愛；少冷眼，多微笑。學生一旦在情感上與教師的引導產生共鳴，必然對教師的鼓勵肅然起敬，對教師的教導也會更加珍惜。我們的學生雖然基礎教差，但他們對教師的信仰、教師的品質、教師的言行乃至教師的思想，是能夠做出自己的判斷的。學生會從接受任課老師到喜歡上他所講的課程，從被動學習到主動學習。教師一旦贏得學生的信賴，將有助于教師工作的順利開展，這就是所謂的“親其師，信其道”。

總之，由于職校生涯的“特殊性”，決定了職校生的學習障礙是多方面的，所以我們也應該從多方面探討消除職校生學校障礙的對策，這是每一位職校教師肩上的重任。職校教師，任重而道遠！

第三篇：如何克服初中一年級數學學習的障礙

如何克服初中一年級數學學習的障礙

到了初一，與在小學學數學的一個很大的不同是要學習許多數學概念，特別是學第二章有理數.由于數學概念是我們進行判斷、推理的依據，是解題的基礎，所以一定要準確地理解它們.雖然數學概念比較抽象，但它又是從實際生活中的具體事例概括提煉出來的，因此大家在學習數學概念(例如正數和負數、數軸、數的絕對值等)時，要注意與生活、生產實際相結合，會從具體的事例中歸納、概括出該概念的本質，看書時要抓住概念定義中的關鍵詞語.進行思考．理解它的內涵，這樣就能把課本讀“精”，“鉆”進去，并在運用中逐步加深對數學概念的理解和掌握.對于幾何的學習，同學們也要把我們生活的空間看成是豐富的圖形世界，由表及里認識每種圖形特有的本質屬性，從而理解概念的內涵，通過對最基本的平面圖形的研究（例如：直線的性質及兩條直線的位置關系），了解學習、研究幾何的方法.《初一代數》的數學內容從整體上看主要是解決從算術進展到代數這個重要的基本課題.我們認為它主要體現在以下兩個方面.一方面是“數集的擴充”，即引進負數，把原有的算術數集合擴充到有理數集合；另一方面是解代數方程的原理和方法，即從用字母表示數.到用“列方程”取代“列算式”解應用問題.數集的每一次擴充都是解決實際問題和解決數學自身矛盾的需要.有理數概念的建立，有理數性質的介紹，有理數運算法則的規定，這一切都為同學們進一步學習代數做了必要的準備.同學們在學習有理數一章時.希望大家要有意識地培養自己邏輯思維能力．使自己會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會用歸納和類比的方法進行推理.學會準確闡述自己的思想和觀點，形成良好的思維 品質.另外要特別重視提高運算能力，有過硬的運算基本功.為此，不僅要理解運算的算理，而且能夠根據題目條件，根據法則、運算律、公式等尋求合理、簡捷的運算途徑，做到“步步有據”，使運算“合理、簡潔、準確”.為了解決用算術方法解應用題的局限性，人們想出用字母表示未知數，把問題中的相等關系平鋪直敘地用代數方程式表達出來.由于表示未知數的字母也是數，因此，它們也可以按照數的運算的通性、通法進行運算，從而求得未知數所應有的值.同學們要充分注意這一“歷史性”的突破.為此，不僅要熟練掌握含數字的算式的變形和計算，更要切實掌握好含字母的代數式(目前主要是整式)的變形和計算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應用題而展開的.通過列方程解應用題的學習，體會如何把實際問題抽象成數學問題，用方程思想處理數學問題，形成學數學、用數學的意識，培養我們自己分析問題和解決問題的能力.● 課前認真自學、預習數學課本；帶著“問題”專心上好每節數學課，積極思維； ● 在初一數學學習中經常出現的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；

4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；

5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點； ● 怎樣才能打好初一的數學基礎呢？

（1）細心地發掘概念和公式

很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？

我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。

（2）總結相似的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初

二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，3 在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。

（4）就不懂的問題，積極提問、討論

發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。

我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。

（5）注重實戰（考試）經驗的培養

考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有 4 兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。

我們的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。

●名師講解如何學好初一數學

很多老師將初中數學的特點歸納為：初一數學知識點多，初二數學難點多，初三數學考點多。可以說，初一階段的數學學習是中學數學的基礎，而數學又是所有理科學習的基礎學科。由此可見，能否學好初一數學關系到學生整個初中階段的學習質量。

如何學好初一數學？這個問題，三言兩語是不可能敘述清楚的，我只是簡單談談我的幾點感受：

1.解決入門難關

主要有兩個重要概念：負數、代數式。①初一數學課程一開始就講解了有理數，數域突然就擴充到了負數范圍，很多學生并不能很快接受，這一方面要求老師講解時盡量從實際出發，另一方面也希望學生能夠盡快認識它的本質屬性，建立起負數的概念。②代數式則是另一個重要概念，由于剛上初一的學生普遍對算術式情有獨鐘，讓他們立刻轉換思路是比較困難的，這一環節的掌握著知識銜接的成敗。

中小學的數學教育存在一些斷層，可以說是某些知識點的突變。如果不能 5 正確應對這些突變，就算是小學成績相當優秀的孩子，到了初中可能也不會獲得非常滿意的成績。

2.注重知識細節

先舉一個簡單的例子：對于剛剛接觸負數的學生，他們很多人會認為-a就是負數，而實際上“-”可以有三種含意，減號、負號、相反數。這里的“-a”只不過是“a”的相反數而已。再比如問一些學生這樣的問題：什么時候的值為零？一般都說下x=0，卻往往忽略了的限制。

可以說，初一數學的難點并不多，更多的是一些最基本的概念以及計算。如果對細節之處把握不好，就算是那些很優秀的學生，也會因為所謂的“馬虎”而痛失分數。

3.建立數學思想

新九年義務教育初中數學教學大綱指出：初中數學的基礎知識是指初中數學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理以及其內容所反映出來的數學思想和方法。我本人認為掌握數學思想比掌握知識點重要得多，實際上每掌握一個數學思想就是掌握一種思考問題的方法，但它本身比較抽象，并且難于掌握。我所歸納得數學思想主要包括：數形結合、整體思想、歸納思想、極端思想、特殊思想、對稱思想、逆向思維等等。

既然是思想，就意味著它們的應用范圍很廣。例如數形結合這個思想，初一的數學教學中主要強調絕對值與距離的對應關系，但其他方面也有用武之地。例如有這樣一個公式：

我通常都會畫這樣一個圖給孩子們進行講解和對照：

最關鍵的是通過講解，可以讓孩子們體會到數學思想的威力，讓他們真的喜歡上這樣的思考方式。

●初中數學以概念與公式為基礎，首先要熟悉記憶基本概念公式，然后加強訓練。

練習不是盲目的題海戰術，很多完全掌握的題目，還要不斷地做，既浪費時間，也浪費精力。

練習的時候，按章節或學期做綜合試卷，記錄下做錯誤的題目，等到題目達到一定量，綜合分析，發現錯誤題目所在的知識點一般會重復出現。先解決錯誤題目，保證錯誤的題目都會做，然后加強學習錯誤題目知識點的學習，再進行鞏固訓練，保證掌握錯題包含的知識點。這樣復習的時候針對性強，節省時間精力，可以大大提高學習效率。成績也定會有所突破。

● 學習數學，方法永遠比單純做題更重要。如果僅僅記住了一道題，而不仔細思考它的每一步是怎樣想出來的話，做再多的題也沒用，反而會浪費很多的時間。我的習慣做法是，首先上課認真聽，關鍵要記那些自己不懂或自己已懂但老師的方法更簡便的題目。

● 接下來是課后。數學不像別的科目，一天不練就會生疏一些。當天的內容一定要當天復習，復習主要靠做練習來鞏固，做不出的題第二天老師講時一定要做好筆記，理清思路，并且當天就要把它掌握，隔幾天再復習幾遍，直到記牢為止

● 考前那幾天，數學還是以看題為主。關鍵是看自己平時做錯或者不會做的題目(平時就應注意把這類題用紅筆標出)，記住解題方法。堅持每天都花一點時間在數學上，肯定會有提高的！

第四篇：高一學生消除數學學習障礙四大對策

很多同學在復習時都比較盲目，花了大量的時間，累的夠嗆，可出來的成績總是不盡人意;下面給大家分享一些關于高一學生消除數學學習障礙四大對策，希望對大家有所幫助。

對策一、搞好初高中教學銜接

教師在教學初始應控制進度，不能求快而增大學習難度，要注意數學知識相經聯系的，高中數學知識要涉及初中的內容，很多地方是初中知識的延拓和提高，但不是簡單的重復。因此在教學中正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯系和區別;做好新舊知識的串聯和溝通，為此，在高一教學中必須采用“低起點，小步于”的指導思想，幫助學生溫習舊知識，恰當地進行鋪墊，以減緩坡度，分解教學過程，分散教學難點，讓學生在己有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識，并引導學生對知識加以區別和聯系，每涉及到新的概念。

定理等都要結合初中己學過的知識，以激發學生的興趣和求知欲。為了使高一學生很快從初中的方法中走出來，作為聯結，“直觀化”是高一數學起始教學必須遵循的原則，通過實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法，使學生對抽象的概念形成鮮明的表象，減少學生理解過程中的障礙。對于知識含量較大，學生記憶效果不佳的部分內容，教師必要進行梳理，作表格化、類化、鏈式遞進的處理等，使內容易懂易記。這樣，不僅可以激發學生的求知欲，而且可以培養他們的創造能力。

教師在處理教學內容，引導學生思維時，可以將思維的目標問題分解為若干個循序漸進的環節，讓學生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步升華，在處理問題時，一個問題各環節之間、問題與問題之間要注意避免脫節、跳躍，注意鋪平道路，減少學生思維發展障礙。這樣學生從己有的經驗出發，用特殊對象描述一般對象就可以在己有的思維水平基礎上有所進步和發展。

總之，教師在教學時做到抽象概念形象化，抽象結論具體化，抽象方法通俗化，給學生有一段適應的過渡緩沖期，學生就可以很快形成良好的抽象思維能力，消除學習數學的障礙。

對策二、加強學法指導，培養良好的學習習慣

良好學習習慣是學好高中數學的重要因素，它包括制定計劃、課前復習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習這幾個方面，改進學生的學習方法，可以這樣進行：引導學生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來，引導學生養成課前預習的習慣，可布置一些思考題和預習作業，保證聽課時有針對性，還要引導學生學會聽課，要“心到”即注意力高度集中，對知識能觸類旁通，多方聯想，當學生聽到“增函數”，就應該聯想起增函數性質圖像，函數在單調區間內，函數值隨著自變量的增大而增大，圖象在單調區間從左到右單調上升趨勢。

“眼到”即仔細看清老師每一步板演、“手到”即適當做好筆記、“口到”即隨時回答老師的提問，以提高聽課效率，引導學生養成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回顧每堂課上老師所講內容，查閱有關資料，或向教師同學請教，以強化對基本概念、知識體系的理解和記憶;引導學生養成獨立作業的習慣，要獨立地分析問題、解決問題，切記有點小問題或習題不會做，就不假思索地請教老師同學;引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新知識融人有關的體系和網絡中，以保持知識的完整性。引導學生養成閱讀有關報刊和資料問題，以進一步充實大腦，拓展眼界，保持可持續發展的后勁，加強學法指導應富于知識講解、作業評講、試卷分析等教學活動中。

另外，還可以通過舉辦講座介紹學習方法和進行學習目的及學法交流，學生掌握科學的學習方法，學會學習，提高學習效率，變被動為主動，從而不斷地消除學習數學的障礙。

對策三、培養學生的數學興趣

心理學研究成果表明，推動學生進行學習的內部動力是學習動機，而興趣即是構建學習動機中最現實、最活躍成分，濃厚的學習興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活躍的狀態，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻，想象更豐富、記憶更牢固，能夠最佳地接受教學信息，不少學生之所以視數學學習為苦役，為畏途，主要原因還在于缺乏對數學的興趣，因此教師要著力于培養和調動學生學習數學的興趣。

課堂教學的導言，需要教師精心構思，一開頭，就能把學生的思維活躍起來使他們對數學學習產生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數學史，數學方面的偉大成就，闡明數學在自然科學和社會科學研究中，尤其在工農業生產、軍事、生活等方面的巨大作用，來引導學生對數學的興趣。在課堂教學中，要針對不同層次的學生進行分層教學，從學生的實際情況出發，兼顧學習有困難的和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。讓他們有所得，發現自己的學習成效，體會探索知識的樂趣，才能使學生學習數學的興趣得到持續。

對策四、學生能力的培養

培養學生能力，消除高一學習數學障礙的重要環節，主要有：(1)培養學生獨立學習的能力;(2)培養學生分析問題和解決問題的能力;(3)培養學生的準確計算能力;(4)培養學生推理和轉換能力;(5)培養良好的心理素質，發揮非智力因素的作用。

總之，高一數學的起步教學階段，分析清楚學生學習數學的障礙，只要教師采取正確的措施，適當地處理教學內容，便能使學生盡快適應高中數學的學習，從而更高效、更順利地接受新知和發展能力，高中數學教學就能取得成功，為全面推進素質教育作出應有的貢獻。

高一學生消除數學學習障礙四大對策

第五篇：初中一年級學生評語（范文模版）

1、老師曾經跟你說過，只要你投入多一點的激情，你會發現，原來我們的生活是如此的多姿多彩，我們的學習是如此的有滋有味，到那時，你就能感受到學習、生活是這樣的幸福。我不知道你是否重視過老師給你的寄言，但是從這一個學期來看，老師是感到比較遺憾的，你的變化太大了，我知道，對你有影響的事太多了，但是，我想對你說的是，只要我們尊重我們自己，我們自己不敗給自己，那我們同樣可以活得很積極，很樂觀的。否則的話，終有一天你會為你今天的行為感到愧疚的！

2、到現在為止，我依然認為你是一個非常聰明的男孩，因為你每一次的數學考試都能夠給我們帶來驚喜，可是，我發現你的懶惰的意念竟是如此的大，因為你的懶惰，你對眼保健操的帶操不盡心了；因為你的懶惰，你對學科作業不用心了；因為你的懶惰，你對老師的幫助不耐心了，而這些，自然也就直接地影響到你的上進，你要知道，我們成長的每一步，每一個足跡都是靠我們的積極與勤奮搭建起來的，是這些好的習慣成就了我們，我真誠地希望你能夠珍惜現有的一切，用心塑造自己良好的人生！

3、記得我告訴過你，請你多多“留意”一下你的學習，因為你的成績讓人擔心；請你多多“留意”一下班中的事情，多動一下手。這個學期，我發現，你有了一些進步，上課時，你有時也參與到了學習的討論中了；課間十分鐘，你也會和部分同學一起玩耍了，這些都證明了一點，你是可以做到的！然而，我也發現，有時你的“討論”的意義并不很好，這樣做的代價是學習成績的裹足不前。我希望你能夠真真正正地理解老師對你的引導和幫助，讓自己真正的有所收獲！

4、這個學期，你在學校團委和班團支部的幫助下加入了共青團，成為了一名共青團員，我為你感到高興；更讓我高興的是，你在xx同學的帶領下多次積極地參與了班級，學校的義務勞動，并取得了較好的成績，老師和同學們都為你感到自豪。可是，讓我擔心的是，你對自己的學習卻總是那樣的粗心，那樣的馬虎，我想，如果你在學習上更用心，也能積極地向廣憶同學學習的話，那你是能夠成為更優秀的學生的。為自己更美好的明天，努力吧！

5、首先，我要祝賀你，因為你在這個學期中的表現非常的優秀，非常的出色！這學期，你毫不猶豫地接受了一個你喜歡又遲到的職務——英語科代表，從那天開始，每天我都能夠看到你積極工作的身影，更為難得的是，繁雜的工作并沒有影響你的學習成績，我們反而看到你的成績在慢慢地提高，我和杜老師是多么的高興啊！我知道，你是找到了感覺，找到了自己的位置，所以，你以此為樂，以此為榮，所以你不覺得苦，不覺得累，這就對了，希望你一直朝著自己的正確的方向走下去，你行的！

6、你真的是一個讓我歡喜讓我憂的孩子，你身上有著許多的優點，有強烈的班級榮譽感，能體察老師們的心思，富有藝術的創造力，等等，太多了！你還記得嗎，這學期我們唯一一次一等獎的黑板報就是在你的手下誕生的，你知道嗎，那一次我是多么的替你高興，你終于在同學們面前再一次證明了自己的實力！可是，你太小孩子氣了，對自己的約束力太弱了，因為這個，你沒少讓老師和家長傷心，也因為這個，你失去了多少次機會啊！用心去磨礪你這塊璞玉，讓他早日光彩奪目吧！

7、一直以來，我都非常看好你，總覺得你是能夠在我們班亮出你的風采的，可是，這個步伐是如此的緩慢，你似乎對什么事都不是特別的積極，所以，很多的機會都擦身而過，“五四杯”三人籃球比賽，藝術節的吉他三重奏，等等，這些都沒能讓自己閃射出更多、更亮的光彩來，這是多么可惜的事啊！然而，這是你不會嗎？不是的，更為主要的原因在于你沒有積極地去面對，沒有用心地去爭取，就像你的學習一樣，所以，你就只能看到別人站在領獎臺上、舞臺上接受鮮花和掌聲，而其實你也是可以的啊！

8、在不知不覺中，你長高了許多，不再是那個小不點了，這讓我們都為之興奮不已。在這個學期中，讓人欣慰的是你依然關心著班集體，關心著我們這個大家庭里的每一個成員。然而，不知從什么時候開始，你竟然癡迷上了電腦游戲，整天沉溺于虛擬的網絡世界而不知自拔，這讓你爸爸媽媽操了多少的心啊！看著你的成績急速地下降，老師是多么的揪心啊！你要知道，得與失永遠是正比的，你得到了玩樂的時間，同樣也失去了很多進步的機會，我們現在是長身體，長知識的好時機，你可千萬不要錯過啊！

9、這個學期來，你是有進步的，就說你的遲到問題吧，這學期你明顯是比上個學期少了許多，這讓我很是欣慰，更讓我感到高興的是你的成績的進步，我粗略地看了，這學期中，你好幾次的成績都在班里排了好名次，特別是語文科，我知道，你努力了，也正因為你的付出，所以你收獲了。我想對你說的是，請你在學習之余，多關心一下班級，多為班級做點事情，這雖然會累些，可也是對我們自己能力的鍛煉啊，我想遠比你下課、放學后就和其他班的同學三三兩兩地閑聊，玩鬧要好些的吧！

10、你的清純，你的正直，你的熱情，你的懂事一向是我非常欣賞的，在這個學期中，你依然是我們班的紀律委員，我知道你很用心地在做好這個事情，為班級的建設想了很多，我很感謝你為班級的付出。可是，我發現你曾經彷徨過，苦惱過的，不知道該怎樣去說那些表現不好的同學，惟恐人家說你，不理你。好在你及時做了調整，繼續保持你一貫的作風，敢說，敢管，你要知道，其實很多同學都很佩服你，也很聽你的話，我想正是你的正直感染著他們，影響著他們，所以，你是對的，你要勇敢地走下去，做得更好！

11、你總是把自己扮得很冷，其實我知道，在你“冷酷”的外表后，你也和很多同學一樣有著火一樣的熱情，這在你每天的班務工作中可以看到，你收作業是那樣的認真；對老師交代的事情，你完成得是那樣的用心。我知道，你也很渴望能夠獲得好的成績，可是同樣，你也非常渴望獲得快樂，獲得玩耍的時間和機會，所以在這樣的矛盾中，你的學習還是處在被動的狀態中，這使你的學習成績總是提不上來，家長急，老師也急，我想，有時你也很急，而改變這一切的，只有一個辦法，主動學習，這樣能讓你更加快樂些的！

12、xx，你是一個比較文靜的女孩。在學校你能夠盡力地進行學習，完成相應的任務，表現得比較好，你看你完成的那兩幅手抄報，干得是多么的漂亮，很多老師，同學觀摩了你的手抄報后都大加贊賞，對你的繪畫和構圖的技巧都大為嘆服。再看看你平時的作業，書寫是那樣的工整，那樣的賞心悅目，我們都喜歡查閱你的作業，這是一種享受。可是我也發現，你有一點嬌氣，我希望你能夠多鍛煉自己，并且有始有終，不要像準備藝術節一樣，一開始雄心壯志，最后卻靜悄悄地退卻了！

13、都說字如其人，你的字就像你的人一樣溫文爾雅，秀麗可人，這是你給老師最大的印象。你做事較有條理，遇到難題能和同學合作商討，相處愉快。課堂上基本能認真聽，認真練，因此進步還是有的。但是老師覺得你還是沒有下工夫，還缺乏積極向上的精神，所以有些課堂你會開小差，說說與課堂無關的事，給老師留下幾多的遺憾和不解啊！學習上，許多應該輕易理解的知識點，掌握得還是不牢固。這使得你的成績總是起起落落，沒辦法往前靠。希望你能樹立信心，鼓足勁頭，克服存在的問題，追求更高的目標！

14、你真的是一個非常乖巧的男孩，這個學期來，你繼續幫助同學們做好了硬筆書法練習，在你的帶動下，很多同學的書寫都有了很大的進步，在這點上，你是功不可沒的，同學們會感激你的。本學期，你最大的興趣在于打球，每天都積極地堅持體育運動，這老師很贊賞，因為沒有一個好的身體是很難適應這樣大強度的學習任務的，老師想對你說的是，在做其他的事情時，請你也保持打球一樣的激情和熱度，靜時宜靜，動時宜動，這樣才能更高效地完成各種任務，學習也能有更為出色的表現，你說呢？

15、你是老師很欣賞的女生之一，你那淺淺的，略帶羞澀的笑意總是讓人如拂春風；你那密密的筆記總是讓人欣喜萬分。你樂于助人，很多同學都很喜歡你，曉婷也把你當成知己。近幾次考試，你的成績有些起伏，后來老師在與其他老師談到你時，都說到你有時上課也走神，在課堂上你還說悄悄話，這讓你漏掉了多少的知識點啊，這些都可能阻礙了你的進步，打擊了你的自信心，老師盼望你在學習上不僅要多學多問，還要時刻提醒自己保持清醒的頭腦，保持自信，這樣才能讓自己學得更加游刃有余，也能讓自己獲得更多的幸福感！

16、老師沒有看錯你，你的確是一個很有靈氣，很有創造力的孩子，你知道嗎，當老師知道你在第九屆藝術節現場繪畫比賽上取得一等獎的好成績時，老師是多么的高興啊，因為大欣又再一次戰勝了自己，證明了自己。你要清楚地明白，你真的是一個好孩子，你總是希望老師不要打電話給家長，擔心家長會不放心你，這樣有家長的心是好的，但是，如果你真的能夠在課堂上多一點專注，在學習上多一份勤奮，那你是能夠讓自己更為優秀的，更為光彩的，你家長也就更放心了。你是能做到的，對嗎？

17、你一直都處在班級的中游，可想再進一步就比較困難了，是什么阻擋了你上進的腳步呢？我想，原因或許很多，但有一個是絕對不能忽視的，那就是你的懶惰，你還沒有用心，因為這，你上課時有開小差的表現，因為這，你的作業很是馬虎，因為這，你對家長、老師的勸告、教育、甚至是處罰都有點應付，你是一個非常聰明的孩子，應該懂得取舍，也應該明白，這些對你的成長是絕對沒有好處的。老師想看到的是一個全心全意投入學習的你，一個德、智、體、美全面發展的你，其實你快做到了，欠缺什么，趁假期好好補補！

18、你雖然是一個小不點，但我發現你其實是一個很好強的女孩，這個，我從你那倔強的眼睛里看到了；從你那犀利的筆畫里看到了，這很難得，我們就應該自強，自愛，因為這是我們進步的基礎。一個學期來，我感覺你很用心，很勤奮地在學，每一次見到你的作業，我都在為你喝彩，可老師不明白的是，你這學期的成績總是在波動，很不穩定，這到底是為什么呢？我想，你能不能多與同學們交流，能不能多主動地找老師探討呢？如果能這樣，我相信你是能學得更好，更自信，更快樂的！

20、我發現，這學期你有很多的變化，而最為明顯的是，你不像去年那樣的“活蹦亂跳”了，好像安分多了。可是，我卻從你那“安分”中看到你的“不安分”，那是你的眼睛告訴我的，或許就是因為這樣，你這個學期的學習成績起伏很大，有好幾次真的很讓人擔心。其實，我知道，如果心里邊總是不靜的話，真的很難投入到學習的境界中的。你必須明白的是，你是一個很聰慧的女孩，基礎也還可以，如果你能夠靜下心來，憑借你的聰明，你是可以學習很輕松，學得很快樂的，希望你能在初二時調節一下，把握更多的進步機會！

21、這學期的你還是有很大的變化的，還記得嗎？當老師請你當早讀情況的登記員后，很多同學都在質疑你，質疑老師：陳潔有什么資格管理同學們呢？但不管怎么樣，你還是頂著壓力，默默地做著這件事。因為你明白了老師的用意，知道老師是想借這機會培養你的責任心，鍛煉你的能力。你每天都在第一時間做這事，老師很是欣慰，也從你積極、認真的工作中看到了新的希望，因為我發現，你的學習更為主動了，學習成績也有了變化，我想，這是最讓我們興奮的事了。真誠地祝福你，希望你在初二時有更大的進步！

22、你有文靜的時候，又有活潑的時候，看到你那略帶羞澀的笑臉，每個人都會發自內心地喜歡。你的書寫非常端莊，秀氣，看著你的作業是一種享受，在學習上，你和同學們的探討非常熱烈；在勞動中，你和伙伴互幫互助，做事有條有理，但是，你也向一些同學一樣，上課有時會開小差，這既影響了老師，也影響了同學、自己，而你的成績總提不上去的原因也在于此。為了你，也為了其他同學，今后，在課堂上，不要隨意地亂講話，好嗎？我想，初二時，我們會看到一個新的你，對嗎！

23、你是一個比較能干的女孩，對于班里的工作，你盡心盡力，幫了老師很多的忙。好幾次，看到你放學后在教室中學習，我都暗暗地替你高興，可是，不知怎么回事，你的學習成績總是不見拔尖，是你的學習方法不夠科學呢，還是你的悟性還沒有得到開發呢，抑或是學習態度還有待調整？我想，這些只有你自己最清楚，就像藝術節的擔任指揮一樣，你要明白，應該是你指揮著大家，而不是去遷就大家，否則，指揮的價值就不存在了。真誠地希望你能在新的學期中不斷地調整自己，提高自己，讓自己更有自信！

24、你是一個非常活潑，近乎頑皮的男孩，每天我都能看到你那因為興奮玩鬧而愈發紅潤的大圓臉；也都能聽到你那尖利而極富有穿透力的狂笑聲，這些都說明你是一個很率真，很淳樸的孩子，難得的是，你雖然玩鬧，但你還知道學習，成績也還能保持，可是，這些都還不夠，我覺得你還可以再下一點力氣，因為你的潛力還沒有挖掘出來，如果你能在學習上多花些時間，多鉆研，你是能夠在班中獨占鰲頭的，這難道不是你最想得到的嗎？來吧，不要浪費你的才華了，給自己，給別人創造多點驚喜吧！

25、從第一學期開始，家長和老師就給你創造了很多提高自己的機會，而且幾乎每一個學月，老師和家長都對你有所寄望，我知道你也比較珍惜，本學期來，你在各方面還是有進步的，張老師也曾表揚過你，讓老師們不解的是，你有時是那樣的懂事，有時卻又是那樣的讓人揪心，我想，這你也是不想的，所以，我還是希望你能夠多培養自己的意志力和自控力，這樣的話，你才能夠不斷地規范自己的行為，也才能夠不斷地提高自己，你要知道，初二將到，及時地調整自己的態度，才是最明智之舉！

26、很多時候，對于每周收上的周記我都會先閱讀你的，因為你每次都寫得很認真，翻看著你那書寫工整的文章有一種樂趣；因為你每一次都會與老師討論新的話題，即便是你我“刀來槍去”的，就是喜歡看，而你的很多作業都是這樣的認真，但你上課有時不是很認真，不時會聽到科任老師說你上課走神，與周圍的同學說話，傳紙條，這些多不該啊，你想想，因為這樣，你錯過了多少好東西，又因為這樣，你的成績又受到了多少的影響啊，真的希望你新的學年有新的變化，讓家長和老師放心！

27、我記得上個學期老師給你的評語里有這樣一句：靜，安靜，太安靜的你似乎已經讓老師感覺不到你了。然而，這學期的你卻有了很大的變化，你不再那么靜了，上課時會與別人交流了；下課時也能與其他同學玩樂了，老師曾為你這樣的進步而高興，可不久我卻發現我似乎高興得太早了，因為你上課不再像以前那樣專注、認真了，你有時會發呆，有時卻又說起了悄悄話，雖然這樣的情況還不是經常，但你已經付出了代價了，你的成績已經明顯有了波動，甚至下降了，這怎么不讓人擔心呢？請你用心些，希望新學期能再作調整！

28、在老師眼中，你是一個樸實、誠懇的男孩，你話不多，但只要老師叫到你，你總能夠很好幫助老師做好工作。在周記中，你也總是向老師匯報班里的事，有時還會給老師提建議，老師真的很喜歡你。平時，你基本能夠完成作業，上課遵守課堂秩序，尊敬師長，較好地盡了學生地本分，成績上有些許的進步。可老師發現你的基礎知識不夠扎實，所以你很難跟上老師的腳步，學習上相對比較辛苦，老師希望你從最基礎的做起，發揮自己最大的能力，讓自己更加地自信起來，為班級多做一些貢獻！

29、我深深地記得，在上個學期給你的評語中有這樣的一段話：“可惜你對自己的約束不夠，經常無視學校、班級的要求，儀容儀表較差，況且你貪玩，上課分心，與同學說悄悄話，這些都讓家長、老師操了心，多不該啊！望你能盡快改正這些缺點”，這個學期，你有了一點點的進步，儀容儀表上老師也少說你了，可我還是覺得，你上進的腳步怎么就如此的緩慢呢？到底是什么絆住了你前進的腳步？我真誠地希望你能夠利用暑假的時間，用心，誠懇地對你一年來的表現做一次徹底的梳理，以求來年給自己一新的形象！

30、這個學期你的身高有了很大的變化，看起來已經是壯實的小伙子了，可惜心理還是個小朋友，嚴重缺乏自控力，需要老師時刻看著你，你才會知道要做什么，所以你那聰明的頭腦就一直沒有得到很好的開發。你清楚，你在老師家訪時的表現是很好的，老師也曾想把你當班干部培養，可惜你并沒有珍惜老師、家長給你的機會，隨意地放松對自己的要求，有時甚至有些放縱，這使老師多么失望啊！你要明白，媽媽每天這么風里雨里地接送著你，到底為了什么？好好記著，好好把握每一天，用心！

31、對于你，老師有著說不盡的喜悅和激動，難以忘記你每一個學月的第一；難以忘記你帶領團員義務勞動時的身影；難以忘記英語演講比賽上你那出色的表現，太多了，在我們六班，你的名字代表著榮譽，代表著成績，而每一次的投票也都證明著你在班里的位置，同學喜歡你，信任你，愿意和你在一起，每當看到這樣的情景，我都會很興奮，我總在想，如果我們六班能有更多像你這樣的同學，那該有多好啊！希望你能夠保持這份優勢，并盡量地，有計劃地影響、幫助更多的同學，讓同學想你靠攏！

32、在這個學期中，你的知名度不斷地攀升，而最讓大家記住你的是你在第九屆藝術節上的表現，在這個過程中，你一路地過關斬將，闖進了學校的匯演，很多同學都記住了你的英姿，記住了你那虎虎生威的螳螂拳。你是真的英雄，是我們六班的英雄，我們都很喜歡你。可惜的是，你總會被電腦游戲所惑，而忽視了學習，你是非常聰明的孩子，應該懂得取舍，也應該明白，這對你的成長是絕對沒有好處的。老師想看到的是一個全心全意投入學習的你，一個德、智、體、美全面發展的你，其實你快做到了，欠缺什么，趁假期好好補補！

33、你給老師最初的感覺是靦腆、純真，而給老師最深，也是最強的印象則是你對同學的誠懇、熱情！這個學期，在你的努力下，你得到了大家的肯定，被評為“綠色天使”，你知道嗎，當老師聽到這樣的消息時，是多么的高興啊！我在想，如果你能夠向更多的同學一樣活潑一些，多找機會投進到學習和生活中去的話，那你是能取得更多、更大的成績的。老師希望你在學習上再集中精神，與同學多些交流，多些合作，發揚優點，改正那些缺點，不斷攀登知識的高峰，讓自己更優秀些！

34、在老師的印象中，你從沒有遲到過，你以你的實際行動實踐了陳校長的“守時”的教訓，這讓人多么感動啊！更難得的是，你非常乖巧、文靜，學習努力上進，這個學期來你屢創佳績，一次次的進步在向所有的同學宣告你的勤奮與努力，當然，你有時候也會顯得力不從心，我想，這并不成問題，只要你不斷調整學習方法，以你的勤奮和刻苦，你是能攻克學習上的問題的。老師希望你慢慢放開胸懷，與同學多接觸，多交流，不斷地攀登學習的高峰，不斷地超越自己，你一定會發現另外一片燦爛的天空的！

35、你又被評為“優秀儀容儀表檢查員”了，也難怪，你那淺淺的笑意總是讓人心情舒暢，你那密密的筆記總是讓人欣喜萬分，你那整齊的作業總是讓人心曠神怡，近幾次考試，你都能取得比較好的成績，可老師也發現，有時你也走神，在課堂上你還說悄悄話，這讓你漏掉了多少的知識點啊，這些都可能阻礙了你的進步，打擊了你的自信心，老師盼望你在學習上不僅要多學多問，還要時刻提醒自己保持清醒的頭腦，保持自信，這樣才能讓自己學得更加游刃有余，也能讓自己獲得更多的幸福感！

36、你是一個誠實，愛好廣泛，富有生活情趣的孩子，老師很欣賞你。你的每一點進步都使老師非常的高興。可老師發現，你還有很多方面有待進步，你的作業經常拖欠，你的書寫很馬虎，這讓家長和老師操了多少心啊！你完全可以把你對待生活那樣的熱情投進學習中來的啊，這樣你也能在學習不斷地發現新的樂趣啊！真的，你的學習方面需加強才行，你還沒有盡你所能呢，要是有人問你，你該用什么來報答父母對你的信任和寬容呢？你該如何回答？希望你能更加優秀，更加多姿！

38、你很聰明，可惜的是，你沒有很好地挖掘、利用好你的聰明，有時甚至在糟蹋你的聰明，就像你的書寫，原來的書寫基礎是很好的，可你卻寧愿把它們橫七豎八地變成豆芽花！你總說是別人針對你，為什么就不從自己身上找原因呢？其實我們知道了，你成績的不理想，你的不受歡迎緣于你沒能約束自己的行為，在學習上放松要求，在紀律上放縱自己，上課不夠專心，作業馬虎應付，書寫潦草，放棄學習是你最大的缺點。老師希望在新的學期里，你能痛定思痛，重新投入學習中，做一個真正懂事的孩子！加油吧！

39、你有著一個聰明、機靈的頭腦，你的書寫很有特色，你有著廣泛的興趣，然而，你卻未能嚴格地要求自己，在學習上自暴自棄，言行上也有些放縱自己，做錯了事經常不敢承認，有時還把責任推向別人，缺乏基本的責任心和自覺性。本學期來，你寫下的檢討、反思、保證的次數讓老師都有點驚詫，你要明白：學習的機會十分難得，而你卻未能好好地珍惜它，有些得過且過，無所事事，老師真替你擔心，希望你洗刷往昔的壞毛病，以嶄新的姿態迎接新的學期，讓家長、老師放心、省心！

40、在班里這么多的男同學中，一向以來我還是比較喜歡你的，因為沒辦法忘記你曾經給我們班創造的成績，帶來的榮譽。這個學期來你進步了許多，你上課時專注了很多，作業完成也認真了很多，我看得出來，你有心向廣憶學習，這是非常明智的做法。平時你也很關心我們班的事情，可是，你的思想也很奇怪，班集體榮譽感有時會不穩定，有時讓人猜之不透。我希望你能堅持住，努力加強文化知識的攝取的同時，也要加強集體主義觀念和集體榮譽感，做好班級的主人翁，讓自己德、智、體更加優秀！

41、一直以來，我都很欣賞你，喜歡你，因為你能接受老師對你的幫助。你很聰明，能夠比較自覺地完成作業，書寫較端正，清晰，近幾次測試你取得了較好的成績，名次提高了不少，老師為你感到高興，但我還是發現，在學習上你對自己要求還不夠嚴格，上課有時會走神，與同學說悄悄話，做些與學習無關的事，無法認真學習，因此造成了你的學習成績總是無法拔尖，老師為你著急，希望你能夠盡量減少一些不好的影響，更嚴格要求自己，讓自己的青春無憾無悔。你是可以做到的，不是嗎？

42、我依然不變我的感覺，你在老師的心眼中，是一個品行端正，道德高尚的人，這個學期，我欣喜地看到，你很好調節了自己的心態，整個人的精神氣比上個學期好得多了，我也能經常看到你的笑臉了，在這樣的情況下，你又很好地調整了學習方法，使得你的學習成績有了很大的變化，老師很是高興，更讓我高興的是，你和其他同學的關系也好了許多，交流合作多了，真心希望你能繼續保持，學習上多與他人交流討論，取長補短，努力地提高自己各方面的修養，老師期待你更進一步的那一天！

43、這學期你變了很多，比上個學期更活潑了，性格也好象更開朗了，你很關注班級榮譽，心態也比較樂觀，經常在你的周記中看到一些積極向上的言論。可是老師常聽到同學說你上課不專心，開小差，傳紙條，說實在的，這樣的情況不是我道聽途說，因為我也看到過，也跟你講過。可你還是時有反復，這就讓你的成績總是提不上，還落后了不少，該認真想一想了。要是在學習上用點心思，不走神，主動思考問題，還有對自己負責的話，一定會有收獲的。你要知道，報答父母的恩情，最好就是用真實的學習成績來回答。你是可以的！

44、一直以來，你給很多人的感覺就是好像什么事都漠不關心似的，很無所謂，然而你在給汶川災區捐款時的表現卻讓我們重新看待了你，那天，當你把款項交上的時候，我為你的熱情和愛心感動了，雖然你的表情還是那樣的“無所謂”。我知道你其實還是很重視你的學習的，只是因為你的意志力比較薄弱，總是沒辦法控制你的行為而已，再加上你這人比較的嬌氣，所以，一遇到難題，或者比較麻煩的事情，你就望而卻步了，其實，憑借你的聰明和機靈，只要你能夠勤奮些，你的學習是不成問題的！

45、在老師的印象中，你是一個與世無爭的女孩，一切的東西在你看來都好像是空的，我很欣賞你那大家閨秀的樣子，你有著現在女孩子少有的矜持，這就像是你的字體一樣，端莊，秀麗。你曾經跟我講過，希望能和老師在周記里暢所欲言，無須掩飾，無須客套，其實，我們就是需要這樣的周記，試想一下，師生之間，又怎么需要耍這樣的花槍呢？凡是對班級、對同學、對老師的進步討論都可以開展的，你說呢？初二將到，我希望你在學有余力之時，能夠多參與到班級的工作和討論中來，培養自己的主人翁精神！

46、這個學期，你有很大的變化，你不再總是不注意場合和時間，課堂上經常說話，開小差，作弄同學，違反紀律了，當然，你還是很好動，很頑皮，但你懂得了節制。這一點，正是你比較招人喜歡的一點。你曾經跟老師許過諾，說要認真學習，不會再拖班級的后退，老師很高興，也總在期待著，可是我發現，你下的工夫并不大，還是會玩電腦游戲，要不然，憑你這樣的聰明的男孩，要怎么會進步得這樣緩慢呢？道豪，請你嚴格地要求自己，讓自己各方面的表現都好起來吧！

47、你真的是一個非常聰明的同學，腦袋特別的好用，對于你，老師現在最擔心，最著急的不是你的學習成績，而是你的品質問題，因為你不是把聰明用在學習上，而總是用在怎么去說謊上。你很清楚，一直以來，因為你的不誠實，你媽媽為你擔了多少的憂，流了多少的淚；老師又為你操了多少的心，說了多少的話，可不知為何，這個不誠實總是對你不離不棄，讓人好生困惑。你應該明白，在這樣的環境中學習，如果你的德有不成，學有不就的話，那還怎么對得起自己呢？為了自己的明天，該改了！

48、我知道，你還是很愛我們這個集體的，還記得在布置中考考場時，你主動與其他的幾位同學一起留下來幫老師的忙，一直忙到最后那個情景嗎，我真的很開心。你也經常為班級的建設向老師做一些建議，這些都是很難得的，我總在想，如果你能在上課和作業的時候多一點認真，你的學習肯定不是現在這個狀況；如果你能在儀容儀表上多尊重一下校規，你肯定會更招人喜愛的。我們是學生，多一點學生的本色，我想這也是自尊的表現，為了你自己，請你更懂事一點吧！

49、一直以來，老師都很喜歡你，因為你的誠實，因為你有禮貌。雖說的成績暫時還不優秀，但你很有班級榮譽感，你一如既往地，經常地向老師報告班里的事情，可惜的是，你還只是停留在嘴上說說而已，其實，很多事情，你跟老師說遠不如自己去做，你是班里的主人公，應該多一點主人翁精神，多留心，多動手為班級做些事，既培養了自己的細心，又鍛煉了自己的能力，同時還能在勞動中與其他同學很好地合作，增進同學間的感情，這樣一舉三得，何樂而不為呢？

50、人是總在不斷地進步中的，我發現，這個學期來，你很多方面都在慢慢地變化中，進步著，比如，你作業拖欠的次數少了些，你的書寫沒有以前那樣馬虎了，變得端正了一些，以前你的儀容儀表總是需要老師提醒、督促，這學期你也主動了很多，不用老師太多的操心了！你看，你把這些不良的習慣逐漸地改了，你也開心了許多，不是嗎？老師還想對你說的是，常常開展批評與自我批評對自己的進步是大有益處的。還有，因為你的基礎較差，所以你還要多積累好基礎知識，這樣今后也才有更好的發揮！加油吧！

51、不知怎么回事，一看到你的名字，我總會聯想到“好強”，我想，當初你爸媽起這個名字的時候也有這樣的意思吧，多好的寄意啊！可遺憾的是，浩強并不甚“好強”，我還是覺得，你學習的不前，成績進步的緩慢，都是和你的懶惰分不看的，你自己想想，這樣懶于動手，懶于動嘴，懶于動腦，知識怎么會自己就跑到你的腦海里去呢？你還記得你答應過我的事嗎？其實老師無時無刻不在等待著你的進步，我想你也應該知道老師對你的期待的，浩強，請你“好強”起來吧！

52、這個學期你讓我印象最深的是在“夢之谷”的表現和你的作業的繳交。在“夢之谷”，你的助人為樂，你的熱情都令我好些激動；而作業繳交上，雖然你的作業質量不是很好，但是有一點是值得肯定的，那就是準時上繳，這都很好的表現。可惜的是你對學習的激情總是激發不起來，卻總把這份激情獻給了玩樂，就因為這個，使得你的學習成績總是提不上來，任由老師和家長的多番勸誡，你的變化都不大。想想，你這兩年到底收獲了什么，青春又有多少個兩年呢！你長大了，要為自己負責啊！

53、你能夠比較好地遵守學校的各項規章制度，用心地實踐班規的要求，可是，我覺得你在學習、生活上還是有迷惘，你還記得嗎，學期初，你請求我免去你英語科代表的職務，說要專心于學習。我答應了你的請求，原以為你沒有了班務的煩擾，你可以靜下心來，把學習趕上來的，可是，我發現你進步的步伐還是很緩慢。我想，這與你的學習態度和學習方法還是有很大的關系的。你可以從課堂的聽講上做一些調整，積極些去面對學習、生活上的問題，并且努力地去超越它們，你是行的！加油吧！

54、你很有禮貌，對班級的事也比較在意，經常幫助老師做些力所能及的事，老師們都很喜歡你。我記得我曾經告訴過你，學習的積極性要靠自己尋找，進步都是有動力所致。可是這學期你卻沒有好好去挖掘自己的積極性和動力源泉，把自己的潛力發揮出來，反而，你變得很好動，不管是課堂上，還是課間，我都可捕捉到你玩樂的身影，這也就直接影響了你的學習成績。我很為你擔心，你答應過我的，會好好表現的，爭取進步的，我希望你能說到做到，爭取當一個德智體全面進步的好學生！

55、學期初，你在家長的陪伴下來到了我們班，看著你那略帶羞澀而靦腆的臉，一開始，我還在為你能不能盡快地融入這個大集體而擔心，可幾天后我就欣喜地發現，雖然你還是比較靜，可你已經找到了自己的學友，和706融為一體了，這著實讓我放了心。最讓我欣賞、佩服的是，這次你腳踝意外地受了傷，你只是請了那一節課去處理了傷腳，然后就帶著傷痛堅持到校學習，再也沒有落下一節課。你知道嗎，我為你的這份堅持喝了多少回彩！我想，只要你保持這份堅持，你是能學得更好，更精彩的！

56、你是最后一個加盟我們班的同學，你的到來，充實了我們班的男生隊伍，我很高興。因為你名字的特別，在此后的日子中，你也就成為了我在意的對象。機緣巧合，原先的語文科代表因為其他事情辭去了工作，我很自然地想到了你，希望你能在工作中有更多的機會和同學接觸、交流、合作。在接到任務后，你能夠比較好地配合老師的工作，并且在工作中不斷地改進自己粗心大意的壞毛病，使工作效果不斷地提高，我為你高興的同時，更希望你能培養好自己的責任心，為自己的學習和成長多負責，多擔待！