第一篇：2012教育教學能力培訓 研修作業 題目

研修作業：

第一天作業;

1、試析影響教師專業發展的因素

2、試論教師專業發展的途徑

3、結合自己專業發展經歷談談如何促進教師專業發展

4、關于中學（小學、幼兒園）教師專業發展的一些思考（任選一個）

第二天作業：談談構建主義學習理論（或多元智力理論）對你的教學實踐的啟發

第二篇：《教育技術能力培訓》作業(一)

1.信息化教學資源在課前、課中、課后有什么作用？請結合您所任教學科舉例說明。

現在是一個信息化時代，以信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越式發展，已經成為我國教育事業發展的戰略選擇。因此，信息化教學資源在我們課前、課中、課后起著舉足輕重的作用。

以前我們備課就靠一本教科書，一本教案。有時需要查閱資料還需要到圖書室開門時才能查閱，有些資料還不完全，浪費了大量的時間和精力。現在有了信息化教學資源，我們可以通過網絡，上網查閱，實現了資源共享，節省了大量的時間，備課效率提高了。就連教案我們也改成在電腦上敲打，一個備課組協作制作學案，然后打印出來，一個學科組共同享用。不再像以前趴在桌子上寫來寫去，弄得身心疲憊。在教學過程中，我們不再是一支粉筆一根教鞭的年代。而是在教學中采用掛圖、標本、模型、實驗儀器、幻燈片、光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤網絡等多媒體教學，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。為幫助學生感受化學對人類社會發展的重要作用，解決與化學有關的實際問題，課程標準從多個方面選取素材、提出課題，課后讓學生通過模型、錄音、錄像、計算機等媒體提供學生自己動手操作的可能，使學生可能隨時中斷使用而進行提問、思考、討論等其它學習活動，行為參與的機會較多；電影、電視、無線電廣播、多媒體計算機等媒體有較強的感染力，刺激學生的情緒反應較為強烈，容易誘發學生在感情上的參與。

因此信息化是我國加快實現工業化和現代化的必然選擇，已經成為我國教育事業發展的戰略選擇

2.結合您所任教學科，談談您對“教育技術還能做什么？”這一問題的感想。

感想：教育技術確實給我們帶來許多好處，他提高了我們的課堂效率，活躍了課堂氣氛，使我們的教學變得輕松方便。教學模式得到改變，教學手段和方式發生了變化，學生的學習方式發生了變化，積極性得到提高，課堂氣氛活躍。老師講得少了，學生參與的多了。提高了學生的學習興趣。能讓學生直觀的感知教學內容。彌補了教師的自身某些缺陷，提高了教學效果。教育技術給我們帶來這么多好處，但是畢竟我們有些條件限制，學校條件差，不可能人人都有電腦，不可能人人都會制作課件，畢竟我們還有一些年紀大的教師，他們對于這些教育技術接受這確實吃力，有的眼睛已經花了，教育技術不可能完全替代教師。教育技術我們可以通過繼續教育，但費用大多還是我們自己負擔，所以我們有時感覺教育技術變了味。

第三篇：中小學教育技術能力培訓作業模塊

云南省中小學教師教育技術能力遠程培訓

班主任工作計劃

云南建水建民中學 03班李艷

為配合教育部“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”的實施，全面推動云南省中小學教師教育技術能力遠程培訓工作，在教育部師范教育司、全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目辦公室的支持指導下，在云南省中小學教師教育技術能力建設項目領導小組的統籌領導下，根據我縣及我校的實際情況和網絡條件，利用合理的遠程教育手段，組織開展云南省建水建民中學教師教育技術能力遠程培訓工作，特制訂如下培訓計劃。

一、組織培訓前的準備

1、學習云南省中小學教師教育技術能力遠程培訓班主任工作職責及工作流程

2、完成注冊

在培訓開始之前，請您首先登錄培訓平臺，輸入由縣市區級主管部門分配給您的帳號，系統自動讀出您所在所屬組（班級）、角色等信息，點擊“注冊新用戶”按鈕進行注冊。

3、熟悉組織流程，熟悉平臺

注冊完成后，請在首頁的培訓公告及培訓指南中閱讀實施方案、培訓要求、工作指南、操作指南等相關內容，希望您能了解工作要求、培訓平臺的操作步驟，通過帳號和密碼，進入“我的工作室”，掌握利用本平臺進行班級管理與培訓組織工作的方法流程，制定本班培訓計劃和要求。

4、學員學習帳號的生成收集本班學員的信息，確保學員身份證號無誤，在平臺上生成學員學習帳號，學員帳號為學員身份證號，其他信息可在集中時由學員自行注冊填寫。

二、課程安排

課程時間：60課時。其中課程學習20課時，作業 13課時，交流研討17課時，專家答疑10課時。

下表以在線/離線學習，在線研討、提交作業的模式進行課程安排的設計，各州市可以根據本地實際情況進行相應調整。

三、負責班級日常組織管理工作

按照當地主管部門的統一要求，做好培訓場地、環境準備，做好調試工作，保障培訓順利進行。培訓中可以發布班級公告，在班級互動中解答學員問題，在班級主頁中及

時了解和掌握本班學員的學習狀況與學習進度，進行監督管理。

四、最終培訓成績考核評估與工作總結

在培訓結束后，對本班培訓過程進行全面總結。總結培訓組織工作、學習成果、學習經驗，總結學習中的問題，通過平臺匯總本班學員最終培訓成績，提交工作總結上傳至當地主管部門。

第四篇：遠程培訓研修作業

2017—2018年阜陽市小學教師

遠程全員培訓研修作業

太和四小 王勝男

作為一名新老師，開學初期對學校的教學工作很陌生，很迷茫。如何備好一節課，如何上好一節課，如何布置作業，如何讓學生更好的理解某一個知識點，如何提高學生對語文課的興趣，如何提高學生的語文成績，等等很多個疑問的困惑。于是，我開始找名師視頻來觀看，模仿他們的教態，語言，甚至是上課流程。久而久之，又有很多問題出現了：設置問題太過于拔高，教學環節太瑣碎，無法把握學生的興趣特點等等。

通過這次培訓學習，我深深認識到自己的不足。時代的發展，互聯網的普及，社會的人文環境影響了這一代的學生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學工作，成為一名好老師。現在我從以下四個方面來談談此問題：

一、教師的專業發展

對于提升個人專業素養上，我是從以下兩點進行的：1.對看書，從專業書籍和課外書籍中不斷學習，提升地理專業素質、教育教學的專業素質和個人為人處世的素質。讀書既是一種知識的獲取方式，也是個人心里素養的培養方式。2.善于利用網絡資源。在網絡中有豐富多彩的語文資源，要善于尋找和發現，并合理有效的運用于自己的課堂教學當中。打開眼界，不能只限于現有知識和眼界的尋找，多從網絡、電視等媒體上獲取新鮮事物、新鮮信息，讓自己眼界開闊。并在生活中帶著發現的眼睛。3.充分利用互聯網，學習更多的教學方法，如幕課（反轉課堂），從網上找取反轉課堂的教學視頻，教學文檔，學習如何制作并把幕課這種教學方式運用到課堂中，增加課堂教學的形式。與時俱進。

二、教育教學技能的提升

作為年輕教師，盡快提升自己的教學能力，加強自身的專業能力是最重要的。在提升教學能力上，現在我采取的方法是：1.充分備課，看課標，讀教材。反復理解課標，找準這一節課的重點和難點。思考如何設置排列重難點的講解思路，先后順序。把知識點先給自己講明白，把自己放在學生的角度，想想對于某一個知識點上我自己存在哪些疑問，哪些疑問有礙于重難點的理解，試著把它們融入在重難點的授課中。2.多書寫，多反思。上課思路和教學構思，一遍遍反反復復的在腦海中展開、推敲。把上課的過程寫成教學詳案，一遍遍的演練，從中發現問題。試著把思路，把環節，把過渡語，把課堂組織，課堂評價寫出來。不斷的梳理和學習。3.多聽課。抓住一切機會聽本校有經驗教師的課。在聽課的過程中，學習老教師的課堂教學組織，教學語言和用詞，教學活動，教學方法，以及對于一些知識點的講述技巧和記憶技巧，從中汲取經驗。更可以從老教師的課堂中學習如何引導學生思考問題，如何應對課堂中出現的問題，如說話、作業等。

三、教師的以身作則方面的表率

以身作則，讓自己成為孩子的榜樣。作為一名教師，在孩子面前你是一個示范者，你的一言一舉孩子都看在眼里，尤其是在小學階段中，老師的每一個動作都是孩子模仿的對象，那么作為一名老師，以身作則是必備的素養。倪強老師說過，好老師是嚴格與親善完美統一的。其中的嚴格就包括對自己的嚴格要求。說到嚴格要求自己，那么作為一名老師一定要做到《教育法》以及《教師法》等規定的內容。學高為師，身正為范！要達到這樣的境界要求我們必須要提升各方面的能力，不斷學習，終身學習！

四、愛心和責任的體現。

本地區的解放路小學孫校長曾在一次講座中說道“用愛教育，用智教育，做接地氣的教育”。我很認同他的觀點，做老師，做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”我們要把愛撒向學生。一個教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，只有通過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。教師對學生的愛，不是屬于親緣關系，不是出于個人需求，而是來源于對教育事業的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛可以為學生的健康成長創造良好的環境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學生自身學習和進步的內在動力。

第五篇：教育教學能力培訓心得體會

教育教學能力培訓心得體會

2010年10月22日起，我參加了市組織的教育教學能力培訓，在為期十天的學習中，我對做好教學設計、應用教學策略、進行課后反思等教育教學方面的知識有了進一步的了解和體會。

在《如何做好教學設計》這一模塊的學習中，主講老師李百舟給我們進行了一個深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫一篇簡單的教案，依樣畫葫蘆式的照著這份教案給學生授課，雖然在上課之后對前面的授課過程不滿意，雖然也常問自己教給學生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節課……但在拷問自己之后，在一堆各抒已見的教育書籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續著自己不滿意的教學。這一次，在聽完李老師的講解后，我明白了一份好的教學設計并不等同于傳統的教案，要想發現學生，我們首先就得深入研究學生，而這個研究的過程并非是功利性的，并不是說研究學生就是為了教好了學生。每個學生都是一個有著獨特情感體驗、認知風格、有著獨特發展需要、獨特人生閱歷的完整生命主體，對學生的研究過程是一個發現學生的過程，是一個不斷從“成人世界”走進“學生世界”的過程。我之前就只是抱著“教好學生”的心態，一味的去強求、帶著“別人能學好為什么你就學不好”這樣的心態去教，結果開得學生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會時刻調整自己的教育方法，深入研究學生，讓自己成為一個能讓學生快樂學習的“快樂老師”。

在第二模塊進行的《如何有效應用教學策略》的學習中，劉貽珍老師告訴我們，有效應用教學策略上好一節課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細節和忙亂中；第二只眼盯著學生，要傾聽學生觀察學生，根據反饋信息及時調整；第三 1

只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學改革經驗和方法技巧，需要時可及時調用。此前，我只知道要上好每一節課，要多去接觸了解學生，還沒想過要怎樣去運用教學策略，甚至對教學策略也只是一知半解，從來沒有形成系統的概念，更不要說去運用了。

還有接下來的名師報告會，名師教學錄像觀摩、黃應勝老師的《多媒體技術與學科整合》等專題學習，這些課程讓我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛又是一個層面，作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關注學生成長過程中的每一個“閃光點”，同時鼓勵自己不斷學習通過學習、吸收他人好的教學經驗，內化形成自己的教育風格、教學策略，和學生一起快樂成長。

而令我深受教育、深受震撼的應該是譚襯老師主講的《如何進行課后反思》。平時的教學，我都會在課前思考怎樣上好一節課，在上課中怎樣調整自己預設的教學方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學反思了吧。聽完譚襯老師的課我才明白，原來教學反思就是老師自覺地把自己作為研究對象。以前，我知道要研究學生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實踐——認識——再實踐——再認識”。看來“術業有專攻”并非易事，教師只有“愛”還不夠，只有“傳道授業”也不是好老師，只有堅持與時俱進，恪守師德，勇于探索、創新，具有專業知識與技能，尊重學生，才能成為一位合格的老師。

這次培訓令我受益匪淺在今后的工作中，我會時刻提醒自己不斷提高自己的素質、教學水平和教學效率，努力學習和完善自己，擔負起“教育者”應負的責任。