第一篇：教育培訓與研修

關于教育培訓與研修

中教服成立1984,原屬國家教育部,以全國教育工作者為服務對象,開展教育培訓|教育研修|幼兒園園長管理等交流課程的權威教育培訓|留學咨詢機構。

中國教育服務中心成立于1984年，原隸屬于國家教育部，全國人大常委會委員長彭真同志親筆提寫了中心名。是首批獲得教育部、公安部及國家工商行政管理局批準的權威教育機構和留學咨詢機構，是經對外經貿部批準教育系統中唯一具有對外勞務合作資質的單位。“為中國教育的改革與發展服務，為全國院校師生服務”是中心的最高宗旨，也是中心全體員工的奮斗目標。中國教育服務中心教育發展事業部成產于1997年，以全國教育工作者為服務對象，主要開展在職人員的短期培訓、國際教育交流和國際文化交流。在教育部及全國各級研機構的大力支持與協助下，開發設計了適合基層教育管理干部、校長、園長、教師等的系列培訓課程。以其培訓內容的深度和廣度，培訓方式的新穎和使用，培訓效果富有啟迪性、實效性等特點，受到學習者和社會各界的廣泛贊譽。

中國教育服務中心教育發展事業部創辦的《校長資訊》、《園長資訊》雜志，是全國唯一一家以免費贈閱的形式為各級教育管理干部、校長、園長服務的刊物。創刊以來共發行40多期60多萬冊，信息量大、可讀性強，深受廣大讀者喜愛，已成為它們必備的案頭參考讀物。

服務優勢

師資優勢

在教育部、衛生部及國家級教育科研機構的鼎力支持下，我部已擁有了一支精通中外教育管理、醫護管理理論、掌握教學研究最新成果、具有豐富教育實踐經驗和醫護理論知識、實踐經驗的專、兼職培訓師隊伍，均是國內外知名專家、學者、政府高級行政官員、名校校長、特級教師等。

資源優勢

全國幾百個著名、特色幼兒園、小學、中學、醫院的加盟支持，構成了支撐我部教育培訓的強大平臺。

信息優勢

通暢的信息渠道，使我部可以及時將國家教育和衛生政策、教改信息、中外最新教育、教學科研成果及名園、名校、特色幼兒園、特色學校、著名醫院的管理與實踐經驗及時收集整理，形成真正有利于我國教育和衛生事業發展的最實用的第一手材料。

經驗優勢

成立十年來，我部面向全國展開了多種類型、不同層次的教育管理者、骨干教師及醫護、行政人員的培訓工作，為管理者提供了政策層面、理論層面、實踐層面、實地考察等方面的培訓，為骨干教師提供了針對高考改革、課程改革等務實的強化培訓；在北京、上海、天津、廣州、南京、杭州、青島、昆明、大連、香港、澳門等地建立了穩定的培訓基地；每年培訓萬余人次，積累了豐富的教學與服務經驗，深受學習者信賴。

課程優勢

以解決培訓對象理論與實踐問題為出發點，以提升培訓對象理論素養與實踐能力為宗旨來設計課程，針對性、實用性強。

第二篇：名師培訓研修心得：與名師同行

名師培訓研修心得：與名師同行

2011年8月13日10時30分，聊城市經濟開發區首屆名師帶徒全體學員在宋主任和雷老師的帶領下踏上了赴京研修學習的列車，將在北京師范大學進行為期5天的研修學習。這無疑是開發區教育管理中心領導高瞻遠矚下的重大舉措。

熱情洋溢和富有個性的開班儀式使我深刻了解了北京師范大學的成長歷程，校訓精神和育人理念；知道了北京師范大學教育培訓中心是國內校長，教師培訓的領跑者，懂得了本次培訓學習的必要性和現實意義。

整整一周的在京研修學習，很多國家級、重量級的專家、教授，博士給學員們分別從國家教育綱要、教師的價值、教師的專業發展、教育科研、教師研修和課堂教學等方面進行了培訓。像充滿激情與個性的兒童心理研究專家張梅玲；極其幽默風趣但懷才不遇的知名博士趙希斌；多才多藝、信手拈來的北京市模范班主任高金英；知識淵博、對教育綱要爛熟于心的教育部原司長王文湛；有高尚人格魅力，推廣團隊研修并建立工作站的特級教師吳正憲；經驗豐富理論性強的心理學博士張焰；對課堂教學了如指掌、學校管理經驗極其豐富的北京光明小學校長劉永勝……

白天培訓學習，晚上研討交流。我忙碌著、充實著、幸福著、快樂著。專家、教授們的精彩報告如同一份份的精神大餐紛至沓來，讓我經歷了一次次頭腦的風暴、一場場心靈的啟迪、一次次情感的升華。使我明確了學習教育綱要的重要性；認識到了教師的自身價值；給我指明了教師專業發展的方向；增強了研修、科研意識；豐富了自己的理論知識；學會了課堂教學和管理的策略。每晚的研討交流學員們都爭先恐后、各抒己見、據理力爭、暢所欲言。常常為了專家、教授們的一個觀點爭的面紅耳赤，時而鴉雀無聲；時而喋喋不休；時而掌聲四起；時而贊嘆不已……確切地說這次培訓成為了我教育生涯的加油站。

華盛頓兒童博物館的墻上的那句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”又油然在我耳畔升起，這次的培訓與眾不同，給我很大的震撼、觸動和鼓舞。具體感受如下：

一、教師要具有陽光心態。教師要有狀態，有精氣神，展現給學生積極、樂觀、向上的精神面貌。由于學生的向師性，同樣會精神煥發、朝氣蓬勃、奮發向上。

二、教師要尊重學生。我們每個班中都有一部分學困生，其實學生之間只有差異，沒有差生。教師要尊重學生的差異，把更多的愛灑向學困生。有句話說的好,“微笑若給優生，如同錦上添花，微笑若給學困生，如同雪中送炭。”課堂上教師要敢于讓回答問題的孩子毫無遺憾地坐下，學生回答的好要表揚，回答的不好也要變換方式表揚，以培養學生回答問題的積極性和自信心。課堂上教師鼓勵學生每次回答問題都舉手，可以給學生私下結秘，特別是學困生先秘密約好，“如果不會回答，舉起左手，老師不叫你回答；如果會回答，舉起右手，老師叫你回答。”這樣讓學困生也體驗到成功的快樂。

三、教師要培養學生的自信心。俗話說：“自信是成功的一半”。教師要讓每個孩子都會理直氣壯的說：“我是重要的、我是有所作為的、我是最棒的！”校園里、教室的墻壁上都可以張貼培養孩子自信的名言警句，像“我能行”相信自己行，才會我能行。別人說你行，努力才能行。你在這點行，我在那點行。今天若不行，明天爭取行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭取全面行，創新我最行。……此外，班級的各項工作中都要注意培養學生的自信心。

四、教師要提高自己的學科底蘊。學科底蘊是專業化發展的關鍵，教師的學科底蘊的豐富程度決定了自己專業化發展的高度。如果學科底蘊不足，那你的專業化發展肯定是有限的。北京市廣渠門中學優秀班主任高金英說過：“一個優秀的教師至少要有二三百個故事，還要會講笑話，會變魔術。”也就是要求教師多才多藝，必要時信手拈來。那教師怎樣提高自己的學科底蘊呢？

1、多讀書。世界上人均讀書最多的是猶太民族，每年人均讀書64本，而我們中國人均讀書僅4.5本。一個沒有讀書的民族是沒有創造力的民族，一個沒有創造力的民族是沒有希望的民族。我們的確都應該靜下心來讀讀書了。要讓讀書成為習慣，此外讀書還要取法乎上，要讀一流作者的書，不讀大師的書，就無法站在教育的最高點。

2、交高人。和平庸的在一起你會更平凡，和大師、名師在一起你會更智慧。

3、勤反思。現在我們教師缺少的就是工作后的反思，有的人說：“一個教師堅持寫3年反思就能成為名師”，這句話充分體現了反思的重要性。

4、每天改變自己一點點。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學中的再創造。北京市特級教師吳正憲說過：“每節課改變一點點，3年后你會有驚人的改變”。

五、教師要用心工作。全國勞動模范李素麗說過：“認真做事能把事做完，用心做事能把事做好”，也有人說：“積極的人像太陽，消極的人像月亮，態度決定一切”。作為教師不能僅僅把教育事業看作生存的一種需要，而應該看作體驗人生價值一種追求。教師只有用心工作，才會感到不累，才會感到幸福和快樂。

一個人能走多遠，要看他和誰一塊同行。在有名師相伴的道路上，我充滿了信心和希望。在今后的工作中我將不辜負領導期望，培養良好的心態、保持3分熱度、尊重學生差異、提高自己的學科底蘊、在反思中進行教學再創造、給學生留下能帶得走的素質、起到輻射作用。同時堅信自己會越走越遠，開發區教育的明天也會更加美好！

第三篇：網絡研修與校本研修培訓心得

時刻準備著

通過本次網絡研修學習，利用國培這個平臺讓我能夠跟各位同仁互相學習和交流，我收獲很多。從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。我們還應從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口，促使自己的工作在今后再上一個新臺階。現對自己本次研修學習做一個小結。

一、學習總結

1、學習了專家的視頻授課，通過理論結合案例的的具體指導，對自己以后的校本教研有了很有效的幫助。

2、本次網絡培訓內容豐富，時間合理。本次培訓的制度全面和人性化，蹦很有效的給保障我們的學習研修質量。

3、能和來自不同地域的老師同仁們相互學習，共同探討，及時汲取新鮮的理念，收獲頗豐。

4、本次研修我能能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

二、存在的問題

1、對于我校的校本研修還需要在以后的工作中發揮各位老師的特長，集思廣益，以理論指導，結合實際，落到實處。

2、在網絡研修中，自己的時間安排的還不夠合理，作業完成的不夠好。

3、在參與性活動中，自己發表的話題不夠鮮明，海需要更充分的理論學習和指導，擴充自己的視野。

三、奮斗目標和具體措施

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、參加多種研修模式，全面提升自我素質

多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

4、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

第四篇：我與研修培訓共成長

我與研修培訓共成長

羅江華

各位老師，同事和朋友們： 大家好！

我是重慶永川永紅學校的一位普通老師，名叫羅江華，感謝遠在北京的徐廣會老師這么有心，感謝她這么的相信我。讓我在此與大家分享研修培訓中的喜與樂，困與惑。

一、喜的是：

1.在這個網上我又認識了許許多多未曾謀面的同事朋友，有朋自遠方來，不亦樂乎？

2.我參加過很多的網上培訓，通過培訓真正又能能讓在培訓學到知識應用于教學起到實際作用的，對我來說還是這次《信息技術能力提升工程》的培訓。在這個培訓網中很多專家的講座在我們的一線教學中非常實用，如《PPT的設計及高級教學應用》、《微課程的設計與應用》、《微課程應用實踐與思考》對我們制作微課有很大的幫助。讓我知道了制作微課程的一些基本流程和如何去制作一個優秀的微課。

二、樂的是：

1.我遇到一位熱心的老師。其實我制作的這個《長方體和正方體體積的計算》這個微課并不優秀，我只是在微課的制作上作了一個大膽的償試而已。通過培訓，我們學校組織了微課制作大賽，我看到老師們都用PPT來錄制微課。我就想：能不能讓學生既能學到知識，又能看到老師，還能聽到老師如課堂上一樣清晰的講解呢？于是我就請教了去年在重慶文理學院培訓我們的韓宇峰老師，沒想到韓宇峰老師對微課的制作也非常感興趣，非常的支持我的想法。于是他就給了我許多的建議，在韓老師的精心指導下完成了這個微課處女作。“高山流水遇知音”。在此學習之際借這個機會感謝韓宇峰老師和徐廣會老師。

2.微課能激活教師的創作熱情。當我的《長方體和正方體體積的計算》這個微課在課堂上播放時，看到孩子們那種從來沒有過的學習熱情讓我感動得無法形容；看到自己創造制作出來的微課在讓孩子們欣賞學習的同時，那種正在職業倦怠之時突然帶來的成就感是那樣的別樣；看到孩子們不斷地被我的創作而樂學時，興奮不已！

3.微課的培訓讓我再次成長。

三、下面和大家分享一下我對微課的理解

（一）微課是在一個很短的時間里用向學生授一個知識點和學習方法的一個精彩而又精美的音視頻；也是向其他老師分享優秀教學方法、共同成長的一條捷徑。

（二）優秀微課的制作要求 1.精彩的教學設計

⑴主題的選擇。一個微課應該是知識精華的展示，所以應當選取小而完整的知識點碎片化，進行劃分設計。

⑵教學環節的設計。教學的環節要逐漸深入，要讓學生在已有知識的基礎上獲得新的知識。

⑶教具的合理運用。教具包括實物的和虛擬的兩種，實物教具包括掛圖、圖書、實物等，保留時間長，便于隨時取用，但是如果損壞就不易修復；虛擬教具就是可以模擬人或物的數字化工具。它的視覺動態感強，特別是對那些抽象的概念展示效果非常好，學生易于掌握，興趣高，也可以隨時更換調整或重新制作。

2.精美的表現形式

微課的表現形式與制作的關系非常密切。微課常用的表現形式有PPT錄屏，課堂實錄，電子白板，手機錄制等，由于這些設備的質量參差不齊，老師制作的水平高低不同，制作出來的微課作品類似較多。而影視技術合成的微課能更好地實現教學環節的設計，這一點是以上幾種形式都不能達到的。如：地理課要講世界各地的旅游資源，教師只需手一揮，屏幕上就可出現一個大大的地球儀帶你到世界各地去旅行，學生就會有身臨其境的感覺。同時還可以用動畫、動漫來呈現所學的知識，也可以以電視劇的形式來讓學生學習新知，這樣的微課學生能不感興趣嗎？學習的效率會不高效果會不好嗎？雖然這樣的微課前期所投入的精力和時間較多，成本也較高，但制作成功一個精彩而又精美的微課，就可以循環使用，多人共享，也可以隨時完善更新。用影視技術合成來制作微課，沒有做不到的，只有你想不到的！

3.創新。微課只有不斷的創新才能讓微課在這個游戲滿天飛的網絡世界中以特有的魅力吸引學生的眼球。

（三）優秀微課制作的三個環節

1.設計。一個優秀的微課離不開教師精心的設計。微課精不精彩取決于我們教師的基本素質，取決于構思是否新穎，富有創意。在設計微課時事先寫好詳案，字斟句酌地寫好要說的每一句話，以免錄制時說錯話，影響講解聲音的流暢性。讓自己的講解有聲有色，聲音抑揚頓挫，給學生視覺和聽覺上最舒適的感受。

2.表演。優秀的微課離不開精美的表現形式。制作微課盡可能地選取口才好的，形象可人的，語言表達富有親和力的人去表演錄制，這樣才能更加有效地傳遞信息。不同學科的微課要制作一個與該學科相關的一個視頻片頭，讓學生以全新的感覺走進知識的殿堂。

3.專業的制作團隊。制作一個微課免不了投入大量的精力，物力甚至財力。我希望讓我們的一線教師只管去精心的大膽的去設計、構思一個個知識點的傳授方法，而這些知識點的呈現形式就讓我們專業的制作團隊去實現。所以，我建議我們的教育主管部門或學校能成立專門的制作團隊，為我們的一線教師提供技術上的教學保障。

四、困與惑

1.微課的使用是我們值得研究的一個重大課題，也是一個難點。怎么讓學生看到微課，學到知識？學生看了后喜不喜歡？這是一個很令人尷尬的問題！

2.建議：建立一個開放的共享的微課交流平臺。

微課不但是給學生看，而且也是給學生看的，對于一個優秀的微課，它不但體現了一個信息技術上的水平，更重要的是體現了一個優秀的學習方法和教師優秀的教學方法，優秀的學習方法每個學生學，優秀的教學方法每個老師學，不但學生的學習不斷進步了，教師也共同成長了。所以我希望有一個屬于微課的、開放的、共享的師生交流的平臺。記錄我們每個學生學習過程中的困惑，而這個困惑正好就是我們完善這個微課的最佳資源；記錄我們每個教師的交流心得與合理建議，讓我們的每一個教師共同的成長！

老師們，朋友們，相逢是緣，中國教師研修網讓我們相逢又相識。在此，我代表永紅學校的老師祝各老師學習愉快，身心健康！

第五篇：大學生心理健康教育遠程培訓研修心得

大學生心理健康教育遠程培訓研修心得

劉發勇

通過此次培訓，讓我對心理教育又有了新的的了解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了趙教師的講解，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓中以及對于未來的一些所思所想。

通過學習，我更清晰地認識到大學生心理健康教育老師首先要具備健康的心理。大學生心理健康教育教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，一名優秀的大學生心理健康教育教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，大學生心理健康教育教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位大學生心理健康教育教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。通過學習，我認識到了大學生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。1心理健康可以促進大學生全面發展；2心理健康可以使大學生克服依賴心理,增強獨立性；3心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎；4心理健康有利于大學生培養健康的個性心理。

經驗可以參照、但決不能照搬。總結經驗、反思不足，借鑒經驗、勇于創新是我們需要的工作態度。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向學生學習、向社會學習，讓我們的學生能在大學校園這一沃土上健康愉快地成長成材。

大學生心理健康教育教師需要有強烈的社會責任感，需要有敏銳的政治洞察力，更需要有足夠的愛心與智慧；既需要廣博的知識、寬闊的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更需要忠于本職、甘于寂寞、勇于奉獻，把握時代的脈搏，貼近學生的實際，與時俱進，開拓創新。