第一篇：2013-2014下 四年級作文 質量分析

2013-2014下學期四年級作文試卷質量分析

一、作文試卷分析 本學期四年級作文要求寫有關自己如何過“六一”節的命題作文，雖然是命題作文，但無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。試卷要求學生回憶自己豐富多彩的歡度“六一”節活動，選擇一件具體事例來寫自己如何的過“六一”節；要求將事例過程寫清楚，語句通順，有真情實感。這樣的命題作文，雖然選材在時間范圍上給限定在“六一”節范圍之內，顯窄了，但選材內容不受限制，可寫校內活動，也可寫校外家里、社會上的自己的“六一”節生活。

二、試卷情況分析

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：

1、圍繞”六一“這一主題，學生們能發貨得比較好，歡度節日，形式各種各樣，但都能結合”六一”活動、表演而談，能抓住中心思想，表達到位，結構比較完整。

2、想象巧妙、新奇，頗有創新意識；

3、內容豐富多彩，語句優美流暢。

但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：

1、審題不清，部分學生時間界限不明，寫“六一”前的準備；三年級的“六一”節。通過一件事介紹自己如何過“六一”節，卻羅列一整天發生所有的事例，沒能做到詳略得當；

2、選材上多雷同之處，視野不夠開闊；

3、語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；

4、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；

5、有的學生還沒有養成修改文章的習慣，有分段、錯別字、標點符號等問題。

三、思考與建議

習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。一是學生學校生活固然重要，卻不能輕家庭、社會生活的引導。應引導學生全方位觀察生活，這樣才有內容可寫。二是課外的閱讀量要跟上，沒閱讀量，詞語積累少，表達方法單一，即使選材恰當，也詞不達意，表達枯燥無味。三是繼續加強書寫規范指導，扎實寫字教學。

第二篇：四年級下期末語文質量分析

2013——2014學第二學期

期末測試語文質量分析

四 年 組

2014年7月

語文質量分析

一、基本情況：

四年組在籍人數為38人，參加本次考試37人。成績如下：總分：3265 分，平均分：88.24分，及格率：100%，優生：21人，優生率：56.6%，差生率為0。

二、本學期確定的教研課題及達標情況：

本學期制定的教研課題是從培養問題意識入手，提高語文課堂有效性。達標情況：學生能學會學習，發現問題、提出問題、解決問題，課堂的實效性有所提高。學生成績有明顯提高。

三、卷面分析： １、取得的成績：

（1）第一大題第1小題是看拼音寫詞語：基礎知識掌握較扎實，正確率87.3%。

（2）第3小題多音字注音并組詞：除了有極個別學生因為馬虎出現個別錯誤外，絕大多數學生全部正確。正確率89.5%。

（3）第二大題第2小題寫出四個勉勵人的四字詞語。因為是書上語文七色光中的原題，學生平時訓練到位，所以正確率達95%。

（4）第二大題第3小題按要求寫反義詞和近義詞，學生平時訓練較多，掌握較好，正確率較高，達82%，（5）第二大題第4小題是書上原文選詞填空，要求學生會背會默寫，因為平時要求嚴格，學生記得熟，背得牢，所以都能準確填空，正確率97%。

（6）第三大題日積月累第1小題是課文題目與作者連線，學生在學習時對這些課文及作者掌握得非常扎實確保此題丟分不多，正確率92%。

2、存在的問題及原因：

（1）第二大題第1小題：形近字組詞。學生的拓展思維能力較弱，組詞經常出現錯字，或者混淆出現組詞錯誤。尤其是“辯”字和“辨”字，錯誤率：23.8%。

（2）第二大題第5小題：按要求完成下列句子。例：運用學過的修改符號修改句子，個別學生誤解題意，沒有運用修改符號，另外改為被字句時，有個別學生改成了把字句，錯誤率28%。

（3）第四大題閱讀與理解：第1小題有個別同學沒有按照題意要求劃去不正確的音節，而是在正確的音節上打對號，造成丟分，錯誤率12%（4）第4小題為短文選擇恰當的寓意在括號里畫對號，是考察學生對短文所蘊含的道理的理解，考察學生邏輯思維能力，有部分學生不能領會短文精神，還有個別學生沒有抓住文章精髓，選擇最恰當的一句，造成丟分，錯誤率23%。

四、教學管理反思：

通過對此次考試質量分析，我對以往的教學有著深刻的反思，促使我對今后的教學有以下思考：

１、應重視知識的獲得過程。

任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通知操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。

２、關注學生的弱勢群體

如何做好學困生的轉化工作是每位教師亟待解決的實際問題，我們應該從“人本”的角度出發，堅持“補心”與“補課”相結合，多與學生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學生形成良好的學習習慣，努力使每位學生在原有的基礎上得到最大限度的發展。

五、下步策略

1、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

2、要加強字詞句的強記訓練，利用早讀，午自習等時間，熟讀成誦。另外還要拓寬課外知識面，多閱讀，多積累，創建小小圖書屋，進行一些讀書知識競賽，手抄報競賽，培養學生讀書的興趣，“書

讀百遍，其義自現”，把字詞基礎與閱讀積累結合到一起，從而達到提高語文成績的目的。

3、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.4、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。

第三篇：四年級作文質量分析

四年級作文下學期期末測試質量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有291名學生參加測試，總分 6605分，平均22.7分，及格率85.1%，優生率71.29%；最高分為中心校賴舒薇28.5分，,27-28.5分的人數有37人占的比例為112.71%；最低為中心小學吳美玲1分；平均最高分中心小學24.63分，是近幾年來我校作文期末測試成績較一般的一年。

（二）試卷特點

本次習作題目：我最喜歡

。要求通過一件事寫自己喜歡的人。試題要求貼近當今學生生活，讓學生有事可寫，有話可說，有情可抒。但學生生活天地畢竟狹窄，造成雖然選材豐富多彩，卻也難逃一枝獨秀的局面。全校57.1%的學生選擇同學“助人為樂（幫助我學習、幫我樹立信心等）”可見一斑，其次為b爸爸、媽媽“關心我生活、關心我學習、關心我健康等”成績呈頭尖中間大，頭尾也不小，23-25分的學生占據五成之地。

（三）試卷情況分析 優點：

1﹑學生們運用語言的能力較強。作文時，做到了有話可說，不重復說。有學生在開頭寫到：我喜歡藍天，因為它給我光明；我新歡月亮，因為它給我照明；我喜歡小草，因為它生命力頑強；我更喜歡媽媽，因為她給我關心與照顧。多好的排比修辭的運用。《我最喜歡媽媽》 我打開筆記一看，筆記的最后還有一首小詩：朋友知心，先禮后賓，揭短改過，攜手前進。我拿著筆記，讀者小詩，心里熱烘烘，臉上火辣辣。《我最喜歡的同學——方方》夾敘夾議，生動的心里描述展現了學生良好的語言素養。是誰給予我的生命？是媽媽，是誰為了我元付出

一切？是媽媽，是誰在我最困難的時候幫助我？是媽媽。《我最喜歡媽媽》設問句巧用，開頭吸引讀者。

2﹑有三分之一的學生在學習和生活中善于積累。而且會靈活運用。有五分之二的學生能將自己的文章寫得較為具體，表達貼切。字跡清晰工整。

3、內容具體，感情真實。學生作文大都是寫自己親眼所見的事，由于學生對事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內容具體，感情真實，從一篇篇作文中我們深切感受到學生對生活的熱愛，積極進取的品格。感受到同學們那一顆顆火熱的心，真切的情。透過孩子們的一篇篇文章，我們看到的是：愛心，同情心，責任心，上進心。例如：有個同學寫《我最喜歡小姨》以設問開頭；通過選擇小姨讓有急事的陌生人先買火車票，立意比較有深意；字數630個字；還能配合人物當時的神態、動作描寫人物的對話，且合情合理。

4、結構嚴謹，首尾呼應，過渡句、段自然運用。有89位同學在這幾方面做得較好。可見學生的習作基本功扎實。如：開頭“在這個世界上我最喜歡的就是那疼我、關心我的媽媽。”結尾“我愛我那關心、疼愛我的媽媽。”《我最喜歡媽媽》

5、大部分同學用第三人稱來完成習作。

缺點：

1、作文選材比較單一，或內容比較空洞，虛假，缺乏真情實感。作文中還存在著語句表達不流暢，冗長拖沓，多病句，錯字，別字，漏字等現象。例如：有27個學生的字數在150字左右，最少的只寫了題目；有三個學生全篇沒有一個標點；試問誰之過。

2、套用范文現象存在。這是教師在考前讓學生背大量有關方面的范文的結果，這其中也折射出教師的作文教學的價值取向。

3、只有少數學生寫完作文后，會主動修改自己的習作。

4、書寫差（20%左右）。在改卷中教師普遍反應作文書寫存在書寫差的毛病，這是作文這 學生得分不高的原因之一，這反映了教師平時對學生寫字基本功的忽視（中心所在校除外）。

5、題目。有7%左右的學生作文無題目，這真是教師之過。

6、審題不過關。許多學生寫自己，不及格的學生都是敗在審題上。

二、思考與建議

1、.習作教學要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

2、習作中錯別字不少，在今后教學中仍需從細微之處抓起。

3、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合

4、、扎扎實實教寫字。這是突破當前學生作文一等卷少的唯一捷徑，全校教師要引起足夠的重視。

第四篇：四年級作文質量分析

四年級作文抽測質量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有44名學生參加測試，總分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分為張釋文28.分，20分以下6人，分數集中在18和19分。

（二）試卷特點

本次習作題目：《我的周末時光》。要求通過一兩件事寫寫自己的周末生活。題目要求貼近學生生活，讓學生有事可寫，有話可說，有情可抒。但因學生生活天地狹窄，造成雖選材豐富多彩，卻也不知如何取舍，選擇合適題材來寫作的現象。

（三）試卷情況分析 優點：

1．結構嚴謹，首尾呼應，過渡句、段自然運用。有35位同學在這幾方面做得較好。可見學生的習作基本功扎實。在行文結構上，能抓住開門見山，直奔主題的方式來開頭，如：（1）我的周末很忙碌，但卻過得很快樂！（2）我的周末自由自在，十分快樂！（3）周末是我一周最喜歡的兩天時光，因為在這兩天里，我可以放松心情，自由自在。結尾也能很好地做到首尾呼應，點明主題。如：（1）不管怎么樣，我的雙休日過得非常充實，我因為充實而感到快樂？（2）自由自在的周末生活，是我的最愛，我愛周末。（3）我的周末因為有這么多的良師益友陪伴，我感到非常幸運。

2．有三分之一的學生在學習和生活中善于積累。而且會靈活運用，有二分之一的學生能將自己的文章寫得較為具體，表達貼切。字跡清晰工整。內容具體，感情真實。學生作文大都是寫自己親身經歷的事情，由于學生對事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內容具體，感情真實，從一篇篇作文中我們深切感受到學生對生活的熱愛，積極進取的品格。感受到同學們那一顆顆火熱的心，真切的情。

3.學生卷面較清楚工整，書寫比較規范，除個別學生外，多數學生在字數方面都能達到要求，甚至有個別學生超出了規定的字數要求。

不足之處：

1．作文選材比較單一，或內容比較空洞，虛假，缺乏真情實感。作文中語

句表達不流暢，冗長拖沓，多病句，錯字，別字，漏字等現象是本次抽測失分最多的地方。

2.低分作文主要存在的原因是偏題、離題，詞語積累少，詞不達意、白話連篇，書面表達不出，口語化突出。寫作時無話可說，更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧和真情實感了，甚至寫出來的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的，不分段、字數嚴重不足、字跡潦草也是這次低分作文的顯像。

二、思考與今后努力方向：

1．習作教學要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記文，要能表達自己的感受。

2．習作中錯別字不少，在今后教學中仍需從細微之處抓起。

3．堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合

4．扎扎實實教寫字。進一步提升學生的書寫水平，爭取做到每個學生都能卷面整潔，字跡工整。

抽測雖已結束，但思考又重新起航，作文究竟是什么？這應該是一個終極話題。曾聽到過兩種聲音，一種是：作文的最高境界是愛，只有愛，我們才有關注，愛之愈深，關注愈切，才可以撫四海于一瞬，挫萬物于筆端；另一種聲音是：作文的最高境界是無文，我身即我心，我心即我文，和而不同，和諧相生。希望能借這次抽測的機緣，給我們一線的語文教師敲一記關于作文教學的警鐘，在平時的語文教學中，重視習作教學，真正把作文教學落到實處，提高學生的寫作水平。

第五篇：。四年級科學質量分析

附件1 惠濟區2016—2017學上學期期末

小學科學四年級質量分析報告 單位 開元路小學

一、試題設計思路

本份試卷以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據大象版科學四年級上冊，對一些學生必須掌握的科學知識作為重點考查的內容。

二、學業水平整體表現及分析

1.整體情況

學生課本基礎知識掌握扎實，得分率較高。但課外拓展有所欠缺。

2.各校三率對比及分析

優秀率8%，說明大部分學生還需要在基礎知識和課外拓展方面多下些功夫，提升優秀率。加強課堂反饋，及時查漏補缺。及格率和良好率相對比較好。

? 典型試題分析及改進建議

（以下各塊分析均需要提供典型錯例及正確率錯誤率等答題情況，照片或文字錄入原題均可；要對錯例形成原因進行分析；并提出整改措施）

一、選擇

1、這道題的正確率是94%，錯誤率6%，2、主要出錯的地方：

學生出錯比較多的內容是“實驗和人體器官功能的科學知識出錯。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生對各組知識概念不夠明確，概念對應實物圖混淆模糊。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。

（3）、試題方面：試題總體難度適中，緊扣課標和教材。

二、填空

1、本題58%的正確率，42%的錯誤率，相對于選擇題學生可以根據根據選項推選答案而填空題需要扎實的基礎知識的理解與記憶。

2、主要出錯的地方：

（1）很多字不會寫，（2）答題不完善，（3）第5題分不清沉淀和過濾、碘、水和明礬的先后順序和作用。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：沒有認真學，思考，記憶。（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）：試題方面：無意見。

三、簡答

（七）、簡答題：（19分）

1、這道題的正確率是46%，錯誤率54%，2、主要出錯的地方：

第一題實驗過程不能夠完整的表述出來；第二題學生課外知識拓展太窄；第三題學生對于哺乳動物和禽類概念混淆，不夠清楚的區分；第四題學生表述知識不夠完整和準確。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生在學習的過程中不注意區分概念，積累知識。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）、試題方面：無意見。

四、教學中存在問題及改進措施

1、學生對科學學科不重視，有待提高學生學習科學的興趣。改進學生對科學學科的認識和看法。

2、在教學中，重視學生的實驗驗證及實驗觀察、記錄和操作。

3、重視資料的收集整理；科學知識的歸類。加大對所學知識記憶的督促力度。

4、重視聯系學生生活實際。

5、重視培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生嚴謹的科學態度，認真的學習習慣。