第一篇：四年級音體美學科質量分析

趙墩教委2011—2012學年上學期四年級音體美期末檢測

質量分析

李亞洲

一、試題總體分析：

（1）音樂：本套試卷中的音樂試題，試題突出，面向全體，注重基礎；聯系實際，注重應用；注重發展的原則。考查學生音樂基礎知識和基本技能的前提下進行命題，題型多樣化，涉及面廣突出，考察學生平時音樂知識和技能的積累。

（2）體育：本套試卷中的體育試題，從體育基礎知識、能力與技能實驗，步驟和方法，等幾個方面設計試卷命題，能面向全體學生，著眼于學生的發展，立足于基礎考查學生應知應會應用等內容，充分體現出綜合課程的基礎性、綜合性、實踐性。

（3）美術：本套試卷中的美術試題，試題難易程度適中，注重學生美術基礎知識和基本技能的考察，題型新穎、多樣化，涉及面廣，能較好地反映出小學美術學生對美術學習的現狀，是一份成功的試卷。

二、答題分析：

（1）音樂：學生對第一、二題音樂基礎知識掌握不夠好，對音樂中的基本符號如：延音線、連音線兩個記號混淆記憶不準確，缺乏意義理解。“作用”不知其解；對音樂課中設計的一些著名曲目知之甚少，加之教師講解不夠嚴謹，明確，造成學生概念不清。（2）體育：對于體育學科中的一些常識性知識，學生作答不勾準確；把所學的的知識運用到社會生活實踐中能力較差；缺少分析能力及運用能力；學生的學習意識不強，對體育學科的重視不夠；學生已有的知識經驗有限。

（3）美術：第一題美術常識題，學生答題正確率較高，可見學生對美術常識的掌握情況較好。最后的畫圖題，學生們都能發揮自己的想象力畫出自己喜歡的一幅畫，可見學生們在平時都能注意觀察，部分學生在線條、布局、人物形象上都表現得比較明顯；少數學生不能在色彩上進行很好的搭配，構圖不是很好。這方面在今后的教學過程中我們應該多加指導，達到更好的效果。

三、對音體美學科教學的幾點反思： 第一，對音樂學科教學的幾點建議

（1）轉變觀念，研究教法，提高課堂效果。

隨著新課程改革的臨近，教師要對新理念更進一步學習，轉變舊觀念，改進教學方法，激發學生學習音樂的興趣，教師要充分體現音樂課的音樂性，加強學生對音樂的各種體驗，學校不僅要把音樂課開足、開齊，更要開好，學校應不斷督促教師開好課，提高教學質量。

（2）強化學生能力培養，循序漸進，點滴積累。音樂教學內容包括音樂知識與音樂技能，教師不可過分偏重音樂知識，也不可過分偏重音樂技能，這樣都容易造成不良的教學效果。要注重學生對音樂感受、表現、欣賞等各方面能力的培養，學生音樂能力的提高靠考前突擊是不現實的。

（3）加強教師自身素質

音樂教師加強自身教學業務和教學水平的進修和提高，掌握先進的教學技能，增強音樂教師的創新精神。

第二，體育學科教學的問題和整改措施（1）存在問題

體育教學知識面廣，容易出現兩極分化情況，教學中我們感到對學困生的基礎知識掌握不扎實感到力不從心，無從下手，怎樣才能在大容量的知識傳授中做到優差平衡，不出現兩極分化成了困擾我們的主要的一個問題。

（2）整改措施

①切實加強體育課的學習，在小學階段把該掌握的基礎知識不僅讓學生扎實掌握扎實，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

②努力提高課堂教學效率。第三，對美術學科教學的幾點建議

（1）平時加強學生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎教學。在培養興趣的同時傳授學生掌握基本技能和方法。

（2）創設情景，把教材教活，讓學生學活。（3）多鼓勵多表揚，培養學生自信心。（4）狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

第二篇：四年級英語學科質量分析報告

堽城鎮第一小學2016—2017學年 第一學期四年級英語學科質量分析報告

堽城鎮第一小學

李靜2017、01

堽城鎮第一小學2016—2017學第一學期

四年級英語學科質量分析報告

一、試題分析

(一)、全面性是本套試題的第一大特點。

本次考試的范圍是人教版四年級上冊六個單元的所有內容，這套試題覆蓋這一學期所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內容。聽力部分著重考查了所學詞匯和日常交際用語。筆試部分著重考查了重點詞匯和重點句型。試卷類型多樣，在選擇和情景交際兩題中，適當地滲透了本冊的語法知識.。總體來說，考查內容比較全面。

(二)、靈活性是本套試題的第二大特點。

課堂教學是教育的主陣地，在課堂中，我們要創造機會，創設情景，注重學生對語言的靈活運用。本套試題在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，著重考查了學生理解、運用語言的能力。本張試卷創設了不同的語言環境，注重學生對所學語言知識的靈活運用。因此，我們在教學中，不能以本為本，所教內容只限于書本，應注重知識適當的拓寬，同時，應該重視對新舊知識的遷移、比較，讓知識融會貫通。

(三)、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。

二、成績統計與分析

本班共有40名學生參考，本次學生的成績整體來看比較好，從成績情況來看，大部分同學都能夠比較好的完成基本的題目，基礎知識掌握比較扎實，對英語學習積極性比較高，學生的認讀能力，情景交際的能力也有了較大的提高，但是學生的聽說讀寫能力還有待于進一步提高。

三、試卷及學生答題情況分析

1、單詞、句子的聽音和辨別能力跟不上：如聽力題的第二題，選出你所聽到的句子或與你所聽內容意思相符的句子，其中第5小題是 Look at my new schoolbag.選項B是pencil-case；，有個別學生聽不清關鍵詞,故而出錯。所以說學生缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息進行分析，那么在以后的日常教學中需進一步教給學生聽力答題的方法及技巧。

2、審題不細心、不準確：如選擇題第九題的第6小題，I have English books.A.a B.Two C.an題干中是books復數形式，個別學生沒有認真審題，選錯了答案。

3、綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低于基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。第十四題選擇合適的句子完成對話，主要考查學生對重點特殊疑問和實際語境的掌握程度。其實學生們在平時的英語課上已經積累了大量的句型，但卻出現許多學生答不上來的現象，其主要原因是運用太少的問題，以及對句型的記憶不深，雖然上課的時候能夠做到脫口而出，而在運用的過程中卻不能應用自如，在平時的教學中仍需積累更多的詞匯也要加強運用，做到厚積薄發。

4、知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最后的閱讀題，這說明我們一在平時的教學中過分拘泥于教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。如第十三題閱讀短文，判斷正誤。本題考查學生詞匯量及對短文的理解能力。共五道題，學生在本題扣分較多，丟分主要集中在第5題，學生閱讀不認真造成的。通過這一題型，我看到學生對于閱讀理解失分較多的原因是學生詞匯量有限，不能靈活運用語言，從而影響對短文的理解。

四、今后質量管理和常規教學的改進措施及做法：

通過本次期末考試，針對學生的考試情況分析，在今后的教學中我們應從以下幾個方面進行補救和改進：

1、加強詞匯教學。包括單詞認讀，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強認讀的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

2、四年級的英語教學是一個艱難的爬坡階段，學生從三年級一下子過渡到主觀試題大幅度增加，語法難度增強，閱讀難度提高，又要涉及書寫領域的四年級，很難適應。因此在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，改進教學方法，對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、和幫助，盡量防止“二極分化”。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

4、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

總之，在今后的教學中我要緊扣教材，要發展學生的思維能力，力爭使英語成績再上一個新臺階，使同學們真正能夠在小學學到英語知識，為今后打下良好的基礎。

第三篇：蘇教版四年級語文學科質量分析

2015學上學期四年級語文期末考試質量分析

四（3）陳紅梅

總體概況：

本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行比較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生實際，體量很大，難度大，覆蓋面廣。

一、（一）考試總體成績

考試人數：62 總分：5716.8平均分：92.21 分數段：

100—90：46人 89—80: 15人 79—10: 1人 年級排名：3 最高分：98.7 最低分：76.8 及格率：100%

（二）對試卷總體評價：

總體來說本試卷緊扣課程標準，題目客觀準確，學生能在規定時間內完成試卷，體現了教學目標要求，但是難度較大。其中大部分學生答題認真，書寫工整，能在規定時間完成基礎知識、積累運用、閱讀理解、習作訓練四部分試題，能達到四年級語文的課表要求。學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯進步，習作方面能夠按照要求有條理的表達。

二、答題情況分析

第一大題：讀拼音，寫詞語。（16分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在15.5到10分之間，平均值為14分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“謝落” “局勢”的出錯率比較高。

第二大題：給帶點字加上正確讀音或解釋。（5分）

這題主要是考查學生對字詞讀寫的掌握，及對詞語字義的理解。從得分范圍來看，得分范圍在5到3分之間。其中掙脫的讀音為后鼻音這題錯的較多。另外還容易出錯的是“日復一日”，日的意思和“變化萬端”，端的意思。由此可見學生對詞語的意思掌握不到位，平時積累的詞語較少或者單純的對詞語進行死記硬背，而不理解詞語的意思，以后在教學中應注意這方面的改進。

第三大題：把下面的成語補充完整，并按要求填空。（6分）這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如“學貫中西”的貫和西字。填空主要是考察學生對成語意思的理解及運用。多數同學完成得較好！

第四大題：聯系句子意思，選擇相應詞語填入括號中。（4分）這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。

第五大題：選擇題。（9分）

這題主要考查學生的基礎知識掌握情況。

第1題找出沒有錯別字的一組，是考察對本冊課文成語的掌握情況。只有少數人做錯，說明大多數同學對成語的掌握比較到位。

第2題加點字用的不準確的一項是什么。這題主要考察學生對詞語的理解及運用。同時也是對所學課文內容的理解和記憶。多數同學完成得較好。

第3題給出了四副春聯，要從中找出歌頌勞動人民美好幸福生活的對聯。這道題所出現的內容都是23課春聯中的對聯以及第七單元讀讀背背的對聯，難度不大，學生做錯的原因主要是粗心，沒有對對聯進行思考，太過輕視這道題。

第4題找出下列沒有語病的一項。主要考查修改病句。這道題錯的比較多，說明對修改并舉的知識掌握不到位，下學期要進行專項訓練，才能達到好的效果。

第5題主要考察對歇后語的理解。所出現的選項都是課文中讀讀背背老師重點講授的內容，這道題有30%的學生做錯。這部分同學出錯原因為上課不專心聽講或者記憶力不好，應加強對學困生對重要知識點的復習，上課關注學困生的狀態。第6題考查引號的意思。引號出現在課文中“奇妙的國際互聯網”中“地球村”和“網”都是表示特殊含義。有50%的學生選錯。說明老師上課對這個知識點沒有重點強調，學生也沒有終點記憶和理解。

第六大題句子訓練。

1.用帶點的詞語造句。主要考察學生對詞語的運用。

2.改比喻句。有30%的學生把比喻句改成了擬人句，說明學生對比喻句和陳述句的區分不清楚，同時不清楚什么樣的句子是比喻句，對修辭手法掌握不到位。對此方面的訓練還需加強。

3.反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

4.改“被”字句。錯誤率較低。第七大題：根據課文內容理解填空。

得分的差距比較大，比較多出現錯別字，對課文內容的理解和記憶部分同學掌握不到位。（12分）

1.通過本冊書的學習我們認識了什么樣的普羅米修斯，什么樣的李時珍??主要考察對課文中人物品質的把握。（3分）平均分為3分。完成情況較好。

2.按原文填空，并完成聯系。（5分）平均分為4分。完成情況比較好，主要考察對《老師您好！》中的課文記憶和贊美老師的句子。主要扣分點是:“春蠶指：”：老師。“甘露”指付出的心血。很多同學吧這兩個混淆或不知道甘露指什么。3.主要考察對課文中古詩的理解。本題整體完成得比較好，說明學生對古詩比較熟悉，理解比較到位。到時還是出現錯別字“徑”和“蹤”和“輪”字有人寫錯。還有學困生把兩首古詩里面的詩句混淆。在以后的教學中要關注學困生。

第八大題：閱讀課文片段，完成練習。（7分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5到7分之間，從得分范圍來看，學生間差距不大，對《桂花雨》這課掌握比較到位。個別同學關聯詞掌握不牢固。

第九大題：閱讀短文《珍惜時間》，完成練習。（13分）此題完成效果的差距比較大。這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在9—13分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學生之間的差距很大。

1、寫出詞語的反義詞。都是平時學過的近義詞，難度不大，大部分同學掌握較好，但是仍有同學丟分，說明對近反義詞掌握不到位，不理解。

2、從文章中找出和下面句子意思相近的成語填在括號里。總體掌握得很好，很多學生能根據意思再文中找到合適的成語，能正確出，只有少數同學出現錯別字。還有個別同學找錯“如饑似渴”。說明沒有認真閱讀短文，或不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少。

3、理解名人名言。這句是課文中讀讀背背中魯迅說的關于珍惜時間的名人名言。怎樣理解換句話說就是寫出這句話的意思，一小部分同學在這里丟了分。

4、理解閱讀理解中的句子“節約時間，就等于延長一個人的生命”。大多數同學做得較好。

5、用橫線畫出第二自然段的中心句。有15%的同學做錯，說明他們課外閱讀讀的少，閱讀理解能力有待提高，特別是對中心句的掌握不到位。

6、按照“天才，就是珍惜時間”“如何珍惜時間”“為什么珍惜時間”把文章分為三部分，并在文中標出來。主要考察學生對課文段落的分層和理解，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會對文章進行分析，而且概括能力也比較差。因此中下層的學生失分比較嚴重。更有學生忘記做這道題，沒有養成細心地習慣。

最后一個題：習作實踐。（20分）1.寫自己的長處和本領。

2.以《放學路上》為題，寫一篇作文。

這題兩個題目學生選一個寫作文，主要考查學生的寫作能力。本題得分范圍在12到20分之間之間，平均值為16，從得分范圍來看，以及和整個年級相比較整體平均分比較高，但學生之間作文水平差距較大。大多數學生選擇了第一個寫我的本領。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。特別是學困生的作文語句不通，中心不突出，書寫亂，不會分段，從頭讀到尾不知所云，沒有寫出自己的本領。這部分同學的寫作水平在平常作文教學中教師應注意指導。然而，其中有不少新而有趣的創意的文章，不僅書寫美觀而且中心突出，語句優美。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法t。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的七次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這七次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。

（四）抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

第四篇：四年級語文學科期終考試質量分析

四年級語文學科期終考試質量分析

一、考試結果

本班應考41人，實考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；優秀8人，優秀率是19%；低分人數3人，低分率為7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、學生學情分析

（一）基礎知識

第一題看拼音寫詞語是基礎中的基礎，10個詞語都是要求掌握的詞組，掌握得較好，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規范正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意，如環繞的繞多了一撇。在拼寫上也較隨意，主要是因為習慣性拼讀，見到前面的就想當然。

第二題形近字組詞完成的不太好，“鈕”和“垮”很多學生不會組詞。第三題畫去不正確的字，正確率較高。

第四題按選詞填空，前面三個題有些學生區分不了，后面兩道題學生完成的較好。

第五題補充詞語，這些成語都是書中的，但是正確率不夠高，說明學生動手能力較差。

第六題關聯詞填空，正確率較低，大部分學生不會做，不會運用關聯詞。

1、字詞筆誤多，字型混淆。除了第一題說到的，還有如：第五題中匆匆的匆少一點，復習的復多一橫，溫暖的暖中“日”寫成了“目”。

2、關聯詞區別不清，如何運用，在什么地方運用怎樣的關聯詞心中沒數。第七題按要求改寫句子，完成率及低，很多學生不會寫。

第八題補充詩句并解釋詞語，這是書中的知識，平時訓練的很多，可是正確率卻不高，從學生的答題情況來看，他們審題不夠認真。

（二）閱讀

短文中的第1小題給多音字組詞的第一個字，學生回答得都還不錯，說明學生平時對這方面的積累還不錯，第二題的正確率也較高，但第三題和第四題學生出現的錯誤較多，把握不住文章的要點，丟分較多。具體表現在以下幾個方面：

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。當然這道題目有一定的難度，首先要找出相關的詞語，然后還要進行語言的組織。我想問題還是在大多數學生還不能很好的利用自己的以有的語言進行有效的組織，其實就是語言組織能力的欠缺，而表達的欠缺直接反映出學生閱讀能力的缺乏，而這種訓練更要平時的積累。

第三，閱讀不透、理解有誤。首先可能學生不認真看短文。從學生的答題情況中，我們不難看出，這部分考生根本沒有讀懂文章，語言組織也很隨意，讓人不置可否。

（三）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“我喜歡的一個卡通人物”來寫，大部分學生都能寫出來。但是，富有文采的、有個性的文章很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，絕大部分考生都重視了文面規范、清楚、整潔。作文水平是衡量語文程度的客觀標志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，一些學生還做不到。

對于習作教學反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。

2、粗指導，精講評，寬評價。

三、反思與建議

1、加強學生漢字書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。

另外：

1、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡（橫向、縱向）。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。

2、充分發揮朗讀的熏陶感染功能，深化學生對文章內容的理解和形象的感受。把教師分析、講解的時間留給學生朗讀、感悟，引導學生根據自己的理解和體會朗讀課文。

3、要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。

4、文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。

5、在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。

（1）多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。

（2）閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。

6、引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情

（1）注意積累好的題材，寫出真情實感的文章

（2）要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感

第五篇：小學四年級美術學科質量分析報告

小學四年級美術學科質量分析報告

一、試題分析

1.試題內容好題型全面廣泛整份試卷分為兩個繪畫題既考查學生對基礎知識的掌握情況又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、試卷總體情況

1.各班平均分不太高，班級與班級之間差異不大。2.各班優秀率不高，而且高分不多 3.班級中不及格的人數較少。原因分析：

1.復習時間較少。因為是期末考試，各科教師均加大復習力度，學生負擔突然加大。

2.部分學生平時態度不端正，對美術不重視。班級中優秀的學生上課十分積極，但是后進生把美術當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

3.美術課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。

三、試卷具體分析

繪畫題失分較少。其中第一幅是畫保護水資源的宣傳畫。同學們創意很好，可以做到聯系實際去宣傳。第二幅是畫家鄉的樹，學生平時掌握的較好。考試內容是在考試復習題范圍之內的。

四、存在的問題

教材中的知識點老師提過，但是學生沒有去記住．致使考試中學生對這部分內容很模糊，造成失分嚴重的情況。

五、合理化建議及措施 1．自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。

2．適當減輕教師的工作負擔，給教師一定的空間。讓他們有時間鉆研業務，有時間學習更多的東西，及時地給自己充電。

3.教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

4.注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

5.加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學美術教學的質量。

小學四年級美術試卷質量分析

分析人：李晶