第一篇：走進凡高

走 進 凡 高

————高一年級美術欣賞

東北師大附中盧建波

【教學分析】

1．教學內容：后印象主義畫派是<<十九世紀歐洲繪畫>>這一課中的重要內容，這個畫 派在思想上是反對傳統的,承前啟后,開啟了現代藝術之門。凡高是這個畫派的代表人物。因此，了解凡高的生平及藝術創作思想，對了解和把握歐洲傳統繪畫與現代繪畫的關系有很大的幫助。

2．教學對象： 本節課的授課對象是高中一年級的學生，他們具備對美術作品的欣賞、分析和理解能力，但理論基礎比較薄弱,而且原有的認知能力和認識水平還處于中級階段，所以，在教學中應該介紹相關知識,采用鼓勵和啟發的方法,使學生通過欣賞、感受、分析的 方法和手段去理解和總結繪畫作品。因此，在本節課中，如果不對學習對象進行徹底分析，就不能更好的選擇相應的教學策略和教學方法，學生學習的效率就不會很高。

【教學目標】

1．知識目標： 了解繪畫作品的風格、流派。掌握繪畫作品的內涵。

2．能力目標： 提高學生的欣賞能力，教會學生欣賞作品的方法，能夠對美術作品進行 深入的評述。

3．情感目標：通過對凡高生平的了解，對作品的感受、分析、評價，讓學生能體會到美 術作品中蘊涵的深刻思想內涵。進而珍惜生活，熱愛生命，以積極的態度去迎接新的挑戰。

【教學重點】通過了解畫家生平，能結合作品進行分析，掌握正確的欣賞方法。

【教學難點】能對美術作品進行評述, 并通過對作品內涵的理解和自己的生活結合起 來，形成積極的生活觀念。

【教學過程設計】

1．感受作品：導入新課，請學生結合貝多芬的《月光奏鳴曲》欣賞凡高的代表作品《星 月夜》。約2分鐘時間，教師提出問題：（1）、請同學描述這幅作品都描繪了那些景物。（2）、對這種風格的作品有什么感受。對學生的回答給予鼓勵的評價。為什么畫家用這種風格描繪 了內心中夜空的景色，有什么樣的思想內涵。因為他的作品是他生命能量的自然流淌。所以，我們要了解畫家的生平和作品的創作背景。

2． 欣賞作品：教師結合凡高的作品介紹畫家的生平，學生細細品味。

3． 理解作品：將凡高不同時期的代表作品通過大屏幕呈現給學生，并提出問題（1）這 些作品的風格是否有變化，這種變化體現在哪些方面（引導學生從色彩 題材 表現方法等方 面把握）。（2）結合畫家生平談談對凡高作品內涵的理解。（3）總結學生的觀點，得出凡高 的藝術創作思想——“對真愛的追求，對生命的呼喚”。這種藝術精神對你的生活和學習有 哪些影響？

4．總結作品：對學生的總結提出肯定和表揚。指出，在認真欣賞基礎之上的評價都是 有意義的。但課堂的時間是有限的，希望同學們登陸校園網的凡高網站，對凡高進行更多的了解。有新的觀點可以給我留言。我們期待著對凡高更多研究結果的產生。

【教學媒體的運用】

1．常規教學的困難：(1)、本課為欣賞評述領域的課型，需要很多清晰度高.畫幅比較大.數量較多的繪畫作品，但常規教學只有畫冊和書本,解決這一問題難度很大。(2)、課堂的時間是限的,但學生對畫家及作品的理解會隨著認識的提高發生變化,還有想交流的愿望,所以常規教學很難解決。

2．信息技術的運用：(1)、將畫家的照片及繪畫作品制作成電子課件,通過大屏幕展示 給學生,這樣圖片容量大，效果真實、清晰，學生離作品的距離更近,感受更直接。(2)、在校園網上建立畫家網站，設置畫家簡介、作品欣賞、給我留言等欄目。這樣，學生可以在空余時間登陸網站進行更全面的了解，有新的體會可以給我留言，延伸了課堂教學。(3)、有利于教學重難點的突出和突破。

【教學反思】

1．多媒體和信息技術在本節課的應用，使學生對美術作品的欣賞比較直觀，理解比較 深入，有利于重點的突出和難點的突破，并延伸了課堂教學。滿足了學生進行擴展性和個性化學習的需求。

2．在學生理解作品階段應增加討論時間，這樣會對作品有更深入的理解。而且，學生 自主的討論會有很多新的觀點產生。另外，要注意調動學生的興趣，使課堂的互動氣氛更活躍，這也是需要加強的。

第二篇：畫家凡高簡介

1853 3月30日 文森特·凡高

1857(4歲)凡高弟弟 提奧（Theo van Gogh）出生 1861(8歲)進入小學讀書

(6歲)經由畫商叔叔介紹，進入巴黎古比爾畫廊海牙分店工作 1873(20歲)

5月轉到古比爾公司倫敦分店工作

1874(21歲)

7月向房東女兒求婚失敗，受到極大打擊

1875(22歲)

5月轉到巴黎古比爾總店工作10月父母搬到埃頓 1876(23歲)

4月被古比爾解雇

1878(25歲)

7月進入布魯塞爾傳教士學校學習宗教，但沒有取得畢業任命書

12月毅然前往比利時礦區博里那日

從事牧師工作 1879(26歲)

由于工作過于熱情，被教會解雇

1886(33歲)

2月突然前往巴黎，與提奧同住。結識印象派機

后印象派畫家畢沙羅、高更、勞特累克、修拉和塞

尚等。作品受印象派影響很大。

1888(35歲)

2月來到法國南部小城阿爾創作，進入創作高峰。

代表作：《向日葵》5月租下著名的“黃屋”（黃房

子），夢想建立“畫家之家”10月20日高更到阿爾

與凡高同住12月23日凡高因過度勞累而精神失

常，與高更發生沖突,將右耳割下一部分。

這就是著名的“割耳事件” 1889(36歲)

4月提奧結婚

5月8日凡高自愿前往圣雷米修道院接受精神病治療，并繼續創作

1890(37歲)

1月賣出生前第一幅油畫“紅色葡萄園”

1月31日提奧之子出生，與凡高同名，都叫文森特（Vincent）

5月17日前往巴黎

5月21日去小鎮奧維爾接受醫生加歇的治療

7月27日這天是星期天,在外出作畫時開槍自殺，但沒有立即死去,被人抬回

7月28日早提奧到奧維爾

7月29日黎明凡高逝世

7月30日舉行凡高的葬禮

凡高死后，弟弟提奧痛苦萬分。六個月后，1891年1月25日，提奧去世了。后來，他們被共同葬在了奧維爾墓園。

自畫像：凡高特別喜歡畫自畫像，他先后一共畫了40余幅，作品中包括梵高最著名的畫作——１８８７年作于巴黎的《自畫像》。梵高一生中創作了３０多幅自畫像，這幅畫是其中之一，也被公認為梵高藝術生涯中的代表作。油畫 1887年響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現出來的特點，梵高曾今這樣寫道：“我先強調的是同一個人有分廠多的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入的挖掘相似處。畫中的梵高頭戴灰色氈帽，長著紅胡子的臉頰骨瘦如柴，身穿棕綠色的外衣，畫家在這幅畫中用明亮的色彩代替了之前作品中暗沉的顏色，筆觸厚重，富于節奏感，流露出印象派的影響。凡·高1887年《戴草帽的自畫像》（1887年夏）我們就能注意到：整幅畫面都是明亮而飽和的黃色，純色面積較大，無論人物和背景，黃色是基本的色調，畫家用明確的紅色線條勾勒出人像的輪廓，人像旁用粗略且不規則的藍色短線條交代出背景。既有一定的視覺真實感，又有很強烈的平面效果。凡·高說：“我始終固定一個位置作畫，注意掌握畫中最本質的東西，然后在輪廓線所限定的每塊空白處填滿色彩。不管它是否表達了什么，反正是能感覺到的色彩，也是簡化了的色彩。”1）這段話反映了凡·高對線條和色彩的個性化理解，同時，也傳達了他創造的視覺語言的獨特特征。畫布上生動的描繪，依賴的是凡·高完全個性的、熱情的和濃厚的色彩和堅定的線條，畫家有力的眼神表達了他創作過程中強烈的自信心。另外，他熱衷于自然光的表現，正說明了那個時代畫家們對室外陽光真實性表現的探求。1889年凡高發生割耳事件后梵高的真實寫照，凡高1889年與高更大吵一架后割掉一只耳朵，他畫這張畫使自己和提奧相信他已經從傷痛中康復過來，“我相信這幅肖像比我的信更能清楚地告訴你我這兒發生了什么。” 凡高的耳朵纏著紗布，眼神有些

深深的憂郁。凡高失去了朋友，使他精神病發作，才割下了自己的耳朵能看出他很猶豫，很孤獨。他勇敢地把這種樣子畫下來，說明他敢于剖析自己，敢于把自

己的內心真實地再現出來，也希望別人也能了解他的痛苦。通過了解凡高忠愛的題材，我們便會理解，正是這樣的性格，正是在那樣的環境下，他成為一個偉大的畫家。所以我們了解一個人的 作品，一定要了解他的性格，了解作品后的背景。而且，也給我們一個 啟示，當你拿起畫筆的時候，你就應該表達你的情感，把繪畫當做一種 釋放心靈的工具，不管別人怎么看，帶著你的感受、帶著你的理解去畫 畫。

這是凡高的最后一張自畫像，令人悲傷并具有諷刺意味的是它事實上是一個謊言。1889年初，凡高的母親度過了她70歲生日，盡管不常聯系，凡高對她仍懷有溫暖的記憶，這年年底，他決定將這張自畫像送給她，主要是為了使母親對他的健康放心，所以在這兒他比以往顯得健康、年輕、整潔許多，然而這些并無法掩飾其眼底的絕望。最后凡高給了母親一張畫著阿爾臥室的畫而把這張掛在自己的墻上。

<吃馬鈴薯的人>：路德一家正在燈下吃馬鈴薯，共有幾個人。一位老婦人在倒咖

啡，中間那位男子拿起土豆遞給老婦人，其他人可能在低聲交談。他們的臉布滿愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆。他們的臉上滿是皺紋，能看出飽經風霜，讓人看過后不由得很同情他們。大家說出了凡高的心聲！我們來看，凡高在這張畫中采用什么 色調？為什么用這樣的色調？表達了畫家什么樣的情感？

生：運用了灰褐色調，這樣更加表現出了這些人的窮苦生活，表達 了畫家同情勞動人民的思想感情。

師：為了完成這幅作品，凡高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫，可 見凡高對藝術有一種什么精神？ 生：精益求精的精神。生：追求完美的精神。

師：墻上懸掛的油燈構成了畫面的焦點，畫家運用灰暗的色調，刻 畫了人物布滿皺紋的臉孔和瘦骨嶙峋的身體。凡高就是這樣一個富有愛 心的人，他希望通過自己的畫筆，讓更多的人去了解勞動人民，同情勞 動人民。可是，無情的現實卻打碎了這位畫家善良的夢想，由于凡高經 常畫一些社會最底層的人，立即引起了藝術界的相交指責，他的畫不被 戴纏承認，更沒人去買他的畫，甚至有人還譏笑他。各種壓力下，凡高患上 了精神病。為了排遣苦悶，凡高來到法國小鎮阿爾 <星月夜>是凡高1889年的作品，這是凡高最具想象力的一幅作品，1889年5月8日，凡高來到離阿爾25公里的圣雷米，在精神病院治療。他是自愿前往的。那時，醫生允許他白天外出寫生。6月，也就是他住院一個月后，畫了這幅畫。據說這幅畫是凡高憑記憶和想象所作。現存于紐約現代藝術館。凡高在圣雷米期間，對柏樹產生了興趣：

“我不斷的想起絲柏樹，我很詫異竟然沒有為這些樹作畫，我想要以描繪向日葵的手法描繪它們。絲柏樹的線條與比例像極了埃及的金字塔。”－凡高

他將自己對周圍事物的見解，情感投入到繪畫中，畫面構圖經過了精確地計算，以樹木襯托天空，所以獲得構圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調帶來重量感，與天空，星，月三者的漩渦節奏相互制約，式構圖沉著，穩重。因此畫最精彩的是天空那螺旋狀的筆觸，螺旋狀的光環席卷整個天空，銀河的表現極具形式感。這就是凡高筆下的夜空，更準確地說，這就是梵高心中的夜空。《向日葵》

是梵高的代表作品，這里的陽光讓凡高欣喜若狂，他的創作一下子

進入高峰狀態，色彩變得絢麗明亮起來。在這兒，他畫了近200 幅阿爾的風景，尤其鐘愛上了一種植物，向日葵。因為向日葵是面朝太陽的，是光明的象征。

他以很多種黃來表現向日葵有淺黃、土黃、中黃、深黃、橘黃、褐黃色。他畫中的向日葵 好像就要凋謝了。真實的向日葵只有一種黃顏色，凡高畫的黃顏色很豐富。

這些獨特的向日葵表達了畫家追求光明的情感？想讓向日葵的金黃色一直保持下去感情。凡高筆下的向日葵堅實而有力，他沒有重現自然的嬌柔，他選取即將枯萎的瞬間，告訴我們，即使枯萎，也要把那種動人心弦的美堅持下去。這正是凡高那永不妥協的對藝術的追求，對太陽的熱愛，對生命的渴望。凡高在寫給弟弟提奧的信中說：“向日葵稱得上是我的東西了。對凡高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情和希望，花本身象征著感謝，《向日葵》這幅單純而有力度的畫面，給人以最明快的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去廟會心愛的葵花。看那厚重的顏色顯然是梵高將畫筆蘸滿顏色用力壓上去的，就連背景看是平整的黃色也獨具質感。筆觸中橫交錯移動，產生像竹編工藝品或粗制草墊的感覺。

我想畫上半打的向日葵來裝飾我的畫室，讓純凈的或調和的鉻黃，在各種不同的背景上，在各種程度的藍色底子上......我要讓這些畫配上最精致的涂成橙黃色的畫框，就象哥特式的教堂里的彩繪玻璃一樣。”——凡高

《阿爾附近的吊橋》是一幅表現法國小鎮阿爾燦爛陽光的一幅風景畫。梵高曾經在德國的阿爾住過，他這個時期被稱為他的阿爾時期。在阿爾的時候梵高曾經畫過多幅關于阿爾吊橋的作品，這件便是其中一件。阿爾是梵高鐘愛的地方，畫家仔細觀察藍天和周圍的景色在河水中的倒影，千方百計的表現河水的清澈透明。畫中大量使用藍，橙補色，鮮明醒目。筆觸縱橫交錯，細致入微。作品中一片靜謐，寬闊的天空和水面上幾個稀疏的物體，在他的安排下成為色彩的實驗；畫上的主題只是讓顏色得以伸展的景物罷了，顏色彷佛是這些物體的第二層表皮。從堤防上遠眺，天空向四周延展，水的面積相對的渺小，曳起橋在正午的陽光下左右相對，橋上的人成了幾個影子，以及用白色調表現的日光等，都是印象派畫家的畫風的痕跡，梵高在這方面顯然深受影響。

《唐基老爹》描繪的是畫材商店的老板，畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在畫面和灰色胡子間顯得格外突出。凡高在此畫中還精心描繪了背景，日本浮世繪圖案，這種東方藝術吸引并影響著梵高，這幅作品色彩華麗，對比鮮明。他也標志著阿爾時代的開始。《加塞醫生的畫像>是凡高1890年6月完成的作品，加塞醫生是個醫學博士，對于藝術極其熱愛，他為治療梵高的并花了不少心血，他非常欣賞梵高的畫，因此經常鼓勵他，希望梵高趕快擺脫病魔，然而梵高始終不能相信加塞醫生，我們看梵高給加塞醫生的肖像畫上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上，梵高說，這次我畫了加塞一生的肖像，在這里我表現出了一種可怕的表情。

第三篇：《畫家凡高》美術教案

16課

《畫家凡·高》

神山中心小學 胡晶晶

教材分析

《畫家凡高》是一節以一名畫家為專題的欣賞?評述課。課標中對中年級的學生提出的要求是：“觀賞各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”凡?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數量的素描作品。這種驚人的創作速度是凡?高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與藝術的執著相互映襯，使凡?高這位藝術大師更具吸引力。通過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及對畫家藝術人生的了解和評價。教學內容與目標

1.初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學習。

2.能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述，能查閱、收集相關資料。

3.通過了解凡?高的一生，學習凡?高對藝術的熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制自己，成為一個積極健康的人。教學重點與難點

重點：初步認識、了解畫家凡?高及其作品。學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。

難點：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒，表達自己對作品的評述。教具使用

油畫棒、多媒體、卡紙等。課堂類型

欣賞〃評述課 教學過程

一、導入

感受色彩和筆觸帶給我們的快樂。1..學生按照自己的想法表現一顆星星。2.教師用旋轉的筆觸和豐富的色彩表現星星。3.對比談不同的感受。

有一位畫家就善于運用富有變化的筆觸和鮮艷的色彩來表現情感，讓我們一起來認識畫家凡〃高。

（設計意圖：創設情境，利用動手嘗試，初步感受用筆、用色的不同，引發學生對筆觸與色彩的認識，激發興趣。并引發課題。）

二、整體感受凡〃高

師：通過課前資料的搜集，關于凡〃高你都知道了些什么？誰能簡單的介紹一下。

生：學生匯報總結凡〃高信息。

師：引導學生簡單的概括一下凡高的生平。

（設計意圖：培養學生學習相關知識的能力，為課堂教學做準備。）

三、作品欣賞

1.欣賞《吃馬鈴薯的人》

（1）看到這幅作品有什么樣的感受？ 貧窮

（2）從哪些地方看出來貧窮？ 人物衣著、表情、背景、燈光……

（3）整幅畫的色調怎么樣？為什么用這樣的色調表現？ 灰暗的色調不光表現農民生活的艱辛，也看出畫家苦悶的心情。

（4）通過畫家對勞動人民的描繪，你覺得凡〃高是一位什么樣的人？ 善良，有同情心

2.欣賞《向日葵》

（1）這幅作品帶給你的第一感受是什么？是什么讓你有了這樣的感受？ 引導學生說出色彩在這幅畫中的感受。

（2）和早期《吃馬鈴薯的人》比較，色彩有什么變化？

鮮艷、明 亮

（3）猜一猜凡高此時的心情怎么樣？

目的在于說出凡高此時的創作是充滿了激情充滿了希望的。

（4）引導學生分析《向日葵》的用筆。

除了色彩之外，還有哪些地方吸引你？近距離的看一下花瓣的表現？

花瓣的姿態像燃燒的火焰一樣，有一種動態美……

（5）感受一下畫家是怎樣畫上去的？

畫家那種帶有獨特個性和情緒印記的落筆的痕跡，我們稱

為筆觸。畫家正是帶著富有激情的筆觸來表現對向日葵的喜愛。

（6）筆觸有什么特點？

粗獷、奔放、大膽、有力……

（7）那么你喜歡向日葵嗎？試著用粗獷有力的筆觸和豐富的色彩來表現向日葵。

（8）凡〃高一生創作了許多的向日葵，為什么畫這么多的向日葵？

向日葵是一種向著太陽生長的植物，代表著希望和美好。可見凡〃高在飽受貧窮和疾病折磨下仍然充滿著希望，向往著光明。

（9）欣賞凡〃高在阿爾時期的其他作品。總結欣賞作品要關注畫面的色彩和筆觸。

3、欣賞《星月夜》

（1）想一想你心中的夜晚是怎樣的？有哪些景象？用什么顏色表現？

黑色的天空、黃色的星星和月亮……

（2）讓我們來欣賞一下凡〃高的作品，和你想的有哪些地方不一樣？給你什么樣的感受？

討論（內容、色彩、筆觸）

正是這種旋轉有力的線條和鮮艷的色彩使得整個夜空散發著一種流光溢彩的美麗。

（3）讓我們跟隨著畫家的筆觸來感受流動的夜空。

此時的凡〃高正飽受著疾病的折磨，畫中流動的筆觸不僅

使畫面富有生氣，同時也表現出凡〃高對命運的抗爭，痛苦的掙扎。如果說藍色代表著痛苦和折磨，黃色則說明凡〃高心中仍然懷有希望，向往著光明。

（設計意圖：通過欣賞學習使學生初步認識、了解畫家凡?高及其作品。學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。激發學習美術的熱情，提高學生的審美能力。）

四、鞏固新知

1.欣賞完凡〃高不同時期的作品，說出印象最深刻的一幅，有什么感受？

2.從幾位大師的作品中找出凡〃高的作品，說明理由。（色彩、筆觸）

（設計意圖：初步認識、了解畫家凡?高及其作品。學習如何欣賞評述凡?高作品的方法。）

五、對話凡〃高

1.如果讓你送給凡〃高一句話，最想說的是什么。2.把想說的話寫在向日葵花瓣上，把學生作品拼貼成一幅向日葵作品。

（設計意圖：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒，表達自己對作品的評述。）

六、拓展提高

生活中如果遇到困難和挫折，你怎么面對？

欣賞《凡〃高之歌》，總結回顧。

（設計意圖：通過了解凡?高的一生，學習凡?高對藝術的熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制

自己，成為一個積極健康的人。）

第四篇：畫家凡高教案

畫家凡·高

碾坊小學

王蕊 教學目標：

1、初步了解凡·高生平及作品。

2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關資料。

3、通過了解、分析凡·高的一生，學習凡·高對藝術熱情、執著、勤奮創新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調整控制好自己，成為一個積極健康的人。

教學重點：初步認識和了解畫家凡·高及其作品。

教學難點：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。教學流程設計：

一、問題導入：

1.同學們喜歡看動畫片嗎？（生答）

2.出示問題“動畫中的人物是誰？”播放FLASH動畫導入引出畫家凡高和他的畫。

師：同學們知道動畫里的人物是誰嗎？（生答）教師出示課件，板書課題 師：同學們觀察的很仔細。那么，關于凡·高你們都想了解些什么呢？（生答）

師：這節課就讓我們走進凡·高，走進凡·高的油畫。

二、欣賞體驗

1、整體感受凡·高

師：凡·高的一生是短暫的，四個不同階段的作品所表達的情緒也不盡相同。接下來我們欣賞凡·高早期具有代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。（課件出示）

(1)你能不能從“色彩、線條、情緒”三個方面說一說看到這幅畫你感受到了什么？（生答）

(2)通過《吃馬鈴薯的人》你能不能聯系凡·高當時的生活狀況，說一說凡·高是怎樣的一個人？（引導學生說出凡·高是非常富有同情心和憐憫心的善良的人）師小結過度：凡·高的作品風格獨特，他一直堅持具有個性化的創作。1886年，凡·高來到法國巴黎，受到一些畫派的影響，他的作品色彩強烈，充滿著美好和自由。1888年凡·高來到了法國南部小鎮阿

爾尋找創作的靈感，凡·高愛上了這里的陽光，他的畫作發生了很大的變化。創作了大量的優秀作品。接下來欣賞《向日葵》、《阿爾附近的吊橋》

2、出示課件《向日葵》《阿爾附近的吊橋》(著重欣賞《向日葵》)（1）你能不能從“色彩、線條、情緒三個方面說一說看到這幅畫你感受到了什么？

（2）學生猜一猜凡·高此時的心情怎么樣？（目的在于說出凡高此時的創作是充滿了激情充滿了希望的）

（3）面對阿爾美麗的風景，面對凡·高美麗的繪畫，如果讓你送給凡·高一句話，你最想說的是什么。

引導學生說出：希望凡·高的心情能夠像阿爾的風光一樣永遠那么美好，也希望凡·高能夠畫出更多更好的作品。

師小結過度：如果凡·高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。阿爾后期凡·高的畫作仍然不被人理解和認可，依然貧窮，超負荷的創作，使他患上了精神病，但他依然堅持創作。

3、欣賞《星月夜》

（1）學生畫自己記憶中的星空，展示自己的作品《星空》。

（2）師小結。看來同學門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大師筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。

（3）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？

這幅畫的線條是什么樣的？乍一看這幅作品的線條亂不亂？但是又有沒有什么規律呢？觀看視頻

凡·高的畫動起來了，把你的手也動起來，跟著凡·高畫一畫，你看它的線條像什么呀？（引導學生回答像漩渦，像流水）。再看這幅畫，浩瀚的星空，你覺得凡·高想對你訴說什么？ 引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼。教師：暗淡的顏色里也有明亮的色彩，他對生活還是抱有一絲希望的。

4、《群鴉亂飛的麥田》

這是凡·高最后一幅畫，37歲的凡·高在他熱愛的麥田里結束了自己的生命。27歲在荷蘭開始他的創作生涯，再到短暫的巴黎時期，再到燦爛的阿爾時期。最后病重。三個時期進行了10年的藝術創作，在這短短的時間里，一共創作2000多副作品，憑借驚人的毅力以及對藝術執著的追求。

師：說說，你覺得凡·高是一個什么樣的人呢？從凡·高的身上你能學到什么樣的品質？

引導學生說出：熱心、意志力堅強等。對繪畫執著的追求，遇到困難不放棄等。

師小結：凡·高的一生是不平凡的，他的一生是貧窮的但又是偉大和富有的，凡·高的藝術決不是我們一節課所能含蓋和解讀的，希望同學們課后能夠通過不同的途徑更多更深入的了解凡·高，了解凡·高的油畫。

結束教學。

第五篇：高中作文素材展示：凡高

高中作文素材展示：凡高

【凡高介紹】

文森特凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當店員。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。1880年以后，他到處求學，向比利時皇家美術學院求教，向荷蘭風景畫家安東?莫夫學習，但最后還是決定自學。他克服種種困難，努力按自己的認識表現世界。在1886年以前，他的作品還都處于探索的時期，代表作有《吃土豆的人》、《紡織工》等。1886年凡?高隨他擔任古匹爾畫店高級職員的弟弟來到巴黎，結識了圖魯茲一勞特累克、高更、畢沙羅、修拉和塞尚，并參加印象主義畫家們的集會。從而使藝術眼界大為開闊，開始以完全不同于過去的方法作畫，畫面色彩強烈，色調明亮。在他的畫中，總是一片色彩和筆觸的狂歡，這種畫面所造成的氣氛效果表現出一種罕見的旺盛的生命力。這副《自畫像》就是如此。凡高一生畫過無數的《自畫像》，這幅《自畫像》屬較前期作品。1888年2月，他同高更結伴同行，到法國南部的阿爾寫生作畫，長達一年之久。這是他藝術風格形成的最重要的時期，南國的強烈陽光和陽光照耀下的市鎮、田野、花朵t河流、農舍和教堂，使他禁不住一遍又一遍地高喊： “明亮一些，再明亮一些!”他和高更這時已經同印象主義的觀點發生分歧，卻同時對表現主義或者象征主義發生濃厚的興趣。因此，曾經有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關系惡化，高更離去凡高在發生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結成任何團體。1890年，經過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫生發生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。凡高一生留下了豐富的作品，直到去也之后才逐漸被人們所認識。這些作品中作者突出地追求自我精神的表現，一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動。‘這樣的藝術對20世紀表現主義影響甚深，特別是蘇丁和德國表現派畫家，從凡?高的作品中吸取了不少重要的原則。他是繼倫勃朗之后荷蘭最偉大的具有世界性影響的畫家。但是，當他還活著的時候，一共只賣出過1幅畫。

【素材展示1】

凡?高看見了風。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結于一個難解的疑問與痛苦：耗盡心血的畫作，竟是一幅也無人理解，一幅也賣不出去！對于一個把藝術當生命的人來說，無人欣賞自己的藝術好比無人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦！這是一個人生命中最大的挫折！

幸而他看見了一陣風穿過向日葵田地。那陣風被阻擋了，發出憤怒的吼叫。然而它們向前！向前！全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。于是他也成功了。《向日葵》等畫作在他死后不久，直至今日，都是價值連城的稀世珍品。(2004年四川高考滿分作文《風，可以

穿越荊棘》)

【所用話題】遭遇挫折和放大痛苦(2004年四川高考作文題)

【素材點撥】

選段以飽含激情的語言，概述了凡?高《向日葵》等畫作的成名過程。闡述了遭遇挫折時應正視挫折的道理。凡?高在向日葵田地中受到風的啟發，創作出了價值連城的畫作珍品。雖然遭遇無人欣賞的挫折，但是他最終還是挺過來了，并且走向了成功。選段感情充沛，層次清晰，概括力強。

【素材展示2】

凡?高看見了那一片夏日的向日葵，氤氳著生命的氣息，一種躁動，一種恍若隔世的力量在他體內跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時空的精神世界。于是揮動畫筆，用色彩記錄這一感悟，用感悟陶醉了幾世幾代的后人。(2005年浙江高考滿分作文《風起風落間》)

【所用話題】一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)

【素材點撥】

這一段作者以明晰而流暢的語言，勾勒了凡?高在風起風落間，揮動畫筆，用色彩記錄著一種生命的感悟。真可謂語淺而旨遠。向日葵的一枝一葉該是多么的平凡，但是凡?高以他獨特的體悟，傳達出了一種超越時空的精神境界。這是一種真正的寓偉大于平凡！其實，這也是我們作文追求的最高境界。特別是考場作文，我們要善于以小見大。

【素材展示3】

一個天才，一個瘋子，一顆隕落的星，一顆閃耀的金子。他是畫家，一個狂熱的藝術家，一個無法理解的精神病患者。他醮著濃煙的顏料，在灰白的畫布上涂抹生命的色彩；他用熾熱的黃色勾勒著在風中飄搖的向日葵；他把槍口對準自己的嘴巴，用響亮的槍聲回答世人的不可理喻—他是誰？他給世人帶來太多的驚奇與迷惑，但他卻在世人雜亂的語言和鄙夷的目光中，逃離人海，于山坡上的一株向日葵尋回了思想的星光。是否，一朵花里，便可容納生命的內涵？(2005年高考浙江滿分作文《心香三瓣》)

【所用話題】一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)

【素材點撥】

這三段選文，以整散句結合的方式，生動而形象地刻畫了凡高的形象。通過作者的敘述，我們的確可以看到凡高的與眾不同。但是他卻能以平凡的一朵花，傳達出生命的內涵，告訴我們一種獨特的精神世界。他的確是一個天才，是一顆閃耀的金子。作者在刻畫人物的過程中，綜合運用了敘述、描寫、議論和抒情等多種表達方式。這樣，教學設計>文章就具有了很強的形象性，也具有濃厚的思辨色彩。

【作文示例】

作文題：“如果真有‘時空隧道’，它可以帶你回到歷史上的某一時刻，使你有機會見到古今中外的任何一個人，你會選擇時間上怎樣的一個坐標點？你會看到什么樣的景象？會見到哪一位歷史人物，與他進行什么樣的對話呢??”請展開想象，教學設計>文章自擬題目，字數在1500字左右。

藝術要用生命去創造，沒有靈感，就用死亡

拯救凡?高

在巨大的轟鳴聲中我穿越了那個漆黑扭曲的空間，走進1890年的一個上午。穿行在金色的麥田里，一片麥穗滾動的金色海洋，太陽用黃金涂滿了世界，空氣里躍動著這個季節的富有和豐實，面前出現了一所破舊的鄉村別墅，干落的油漆和涂料，使這房子看上去遍體鱗傷，窗戶、瓦片、木門像綴在它身上的一塊塊補

丁，歷史告訴我，凡•高就住在這里。至少，在這個時間，他應該在這里—因為這是他將要自殺的上午。

撥開那扇仿佛空無所有的門，我走了進去。

沒有聲音。沒有人對我不敲門的闖入表示一點兒主人的驚奇和憤怒，陰暗的走廊里發霉的灰塵在跳舞，陽光如潮水從我背后涌進來。屋子，陷在死一般的沉默里。

推開第二層上閣樓的門，我看見凡?高的畫室兼臥室，與走廊里的陰晦截然不同，屋子里裝滿了陽光，明媚和煦，地板上扔著躺倒的靴子，卷成一團的襪子，折斷了的畫筆，撕成大大小小碎片的畫布??床邊有打翻的調色板，各種色彩干結成一塊五彩斑斕的毒瘡，觸目驚心。

我俯下身子注視地上的一塊布片，雖然只是一個局部，但色彩濃烈幾乎讓人窒息，即使是在方寸之間，凡?高的才華也足以閃亮，這時來自床下的目光穿透了我。

“你是誰？你來干什么？”在黑漆漆的床底下，只能看見他蜷縮著的輪廓，目光涼涼像一個蘇醒的惡夢。

我坐倒在地上，心臟緊縮，我所崇拜的藝術的魔鬼已經近在咫尺：“對不起，先??先生，凡?高先生，我從1999年來，來??來找你??”

“找我？”他扭動了一下身子，聲音像金屬，堅硬刺耳，“1999？很有趣！”“您能從床下出來嗎？我??我看不清楚，先生。”

“什么？出來？”他的眼睛燃燒起來，猛烈的憤怒噴涌，如來自地獄的熔巖，“你們都想叫我出去！你們都想殺了我！每一個人都是這樣！太陽，太陽會把我燒死！我說過多少遍！你們都想殺死我！去你的1999罷，謊言！兇手！”他不可抑制地暴怒著用額頭嗵嗵地撞擊床板，四肢急劇地抽搐，仿佛溺水者想抓住什么，那種目光—只有撒旦才會有的目光切開了我的皮膚。

他真的是個魔鬼！世界上最偉大的瘋子，那個在我無數個沉沒的夜晚里哭泣，歌唱，咆哮的瘋子！

我向著他跪下了：“出來罷，凡?高先生，陽光不會殺死你的，它滋養萬物無私地賦世界以生機，它會像愛每一顆麥子，每一根野草一樣愛你，而不是消滅你，它生來就是要創造的，如同你一樣。你還記得嗎？金色麥田的海洋，黃金一樣的世界—此刻，它們就在窗外！”

“金色的麥田？金子的海洋？”他稍稍安靜下來，聲音變得遙遠，“金色的世界，呵呵呵呵—可那是假的，朋友，假的！沒有真正的黃金世界！沒有金色的麥田，那都是假的！真正的天堂是不會誕生的！而我們的世界正在死亡，麥田，野草，向日葵，你們和我們，都在死亡??天堂就在死亡里，在死亡里??”他仿佛在床下輕蔑地嘲笑著。

“不，不對！真正的天堂不在死亡里，它決不屬于黑暗！”我大聲地吼叫，忘記自己正面對著世界上最偉大的瘋子，“它在音樂里，在色彩里，在你的藝術里！你的藝術，流淌著黃金一樣濃烈的色彩和同樣濃烈的生命感的畫卷！《星月》、《向日葵》??那是真正的天堂，你不能拒絕它！”

“我的藝術？哈哈哈哈—”

“凡?高先生，你要相信你的藝術！”

“藝術！繆斯的血??阿波羅的血??阿弗洛狄忒的血??血！讓你看看我的藝術！”

一個東西從床下扔出來，灰色的一小團，表面干皺萎縮如一枚風干的果核，我費力地把它打開，一個殘損的“3”型—耳朵，他的耳朵！那只為了一個妓女割下來的耳朵！我沒法站起來了，面對一個瘋子遠比我所想像的難得多，何況他是一個偉大的瘋子。

“我知道世界傷害過你，甚至可以說它一直在傷害你，”我的腦核里還在震響著那個聲音：凡?高不能死！——“憤怒可能會給人靈感，死亡給的更多，但它們絕不是藝術本身！我們的世界充滿了生命，每一天它們都在誕生，在構筑我們世界新的色彩，生命，永恒的生命才是真正的藝術！凡•高先生，在你的畫卷里就有這種生命，你一定要生存下來！未來的世界，你將獲得偉大的成功，你的作品將和太陽一起不朽！相信我，你能為人類創造更多的藝術的奇跡！”

“不，沒有人能預言未來，除了上帝！”

“可我能！我從未來而來，我看見你的作品被供奉在藝術的圣壇上，無數的藝術家拜倒在你的作品面前??“對于天才和偉大的瘋子而言，開啟未來的預言就像一個咒語。凡?高坐在了畫布面前，抓著他的畫筆，在顫抖，我終于可以凝視這張舉世聞名的臉：顴骨高聳，眼窩深陷，一只耳朵奇怪地突出在頭顱上，在陽光里他蒼白瘦弱，不知所措。我忽然深深地失望了，這不是那個畫像里的?高，那個籠罩著藝術的力量，冷酷嘲笑這個世界的魔鬼！一個可怕的念頭咬住了我：當凡?高不再是魔鬼，他的藝術還具有那種力量嗎？

我無聲地離去了，黑暗的走廊里灰塵在跳舞。

我終于回到了現代，汽車，Internet，可口可樂，后現代，重金屬??在這個世界紛紛擾擾，嘈雜而濃烈，這是我們時代的藝術，電視正在播放：“凡?高名作《向日葵》在昨天的拍賣中再創藝術品拍賣最高紀錄??”一陣恍惚，我看見花花綠綠的鈔票在微笑，我很累，頭很疼，可能是時間旅行的后遺癥罷。翻開書，凡?高還是死了，在那個上午。

突然間看見，川端康成死了，Cobain死了??還有很多人，死了。