第一篇：走進(jìn)青春

走進(jìn)青春說(shuō)課稿

今天，我要進(jìn)行說(shuō)課的標(biāo)題是走進(jìn)青春。

一、說(shuō)教材。

該框由“青春悄悄來(lái)”和“成長(zhǎng)不煩惱”兩組內(nèi)容組成，教材先從生理變化入手，貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生從容面對(duì)生理的變化，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的心理變化有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的心理。

二、說(shuō)學(xué)情。

初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期。這時(shí)期，一方面，學(xué)生充滿(mǎn)青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學(xué)生身體發(fā)育的加速，學(xué)生也相應(yīng)產(chǎn)生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過(guò)青春期的關(guān)鍵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課：

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)和利用教材的引言而導(dǎo)入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、講授新課：

在講授新課過(guò)程中，我注重講清講透教材的重、難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，采用討論法的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3鞏固新課：

教師簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)，盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

4布置作業(yè)：

針對(duì)初一學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我很注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)反思

我從學(xué)生的實(shí)際情況入手，運(yùn)用多媒體和討論法教學(xué)，使學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中，掌握知識(shí)

導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

（一）(課前利用多媒體，播放韻律操音樂(lè)《時(shí)代在召喚》)同學(xué)們，我們正在感受著青春的韻律，讓我們踩著歡快的青春節(jié)拍，一起走進(jìn)青春吧。（這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征，主要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造整個(gè)課堂歡快的氛圍，從而自然地切入到“青春”

這個(gè)主題。避免課堂的枯燥乏味）

講授新課：（35分鐘）伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏我們強(qiáng)烈地感受到了青春的激情。這就是青春，敢于挑戰(zhàn)自我，善于表現(xiàn)自我。它充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)朝氣，帶給我們無(wú)限的生機(jī)?，F(xiàn)在大家正經(jīng)歷著這樣一場(chǎng)人生中最美妙無(wú)比的青春之約，一定會(huì)有許多自己的感觸。走進(jìn)今天的青春調(diào)色板：請(qǐng)用一種顏色描

繪你所處的青春，并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生展示自己的作品并說(shuō)明理由：同時(shí)看p34成長(zhǎng)地歷程回答問(wèn)題)

（二）。同學(xué)們，步入青春期的你，對(duì)自己身體的變化了解有多少呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，好嗎？

學(xué)生回答（長(zhǎng)高了、變聲了、體味加重、女生有月經(jīng)、長(zhǎng)豆豆等）

同學(xué)們說(shuō)出了這么多答案，讓我們分分類(lèi)，行不行？

（通過(guò)學(xué)生分類(lèi)，歸納出青春期的生理表現(xiàn)：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟）此環(huán)節(jié)在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出青春期的生理表現(xiàn)結(jié)論；教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與熱情，并且讓學(xué)生在參與中內(nèi)化知識(shí)，并得出結(jié)論。

（三）。青春應(yīng)該是五彩繽紛的，但不可否認(rèn)，在這五彩繽紛中也夾雜著黑的憂(yōu)郁、灰的苦澀，青春也有煩惱。生理變化有時(shí)會(huì)帶給我們一系列的煩惱。下面讓我們一起說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱好嗎？今天老師現(xiàn)場(chǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)將你的困惑和迷惘大膽地寫(xiě)出來(lái)，讓大家來(lái)幫忙。

以小組討論形式將成長(zhǎng)中的煩惱記錄下來(lái)，并進(jìn)行集體呈現(xiàn)。然后讓學(xué)生自己有選擇地來(lái)解決其中一些典

型問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

作為本課的一個(gè)重點(diǎn)，主要想通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)完全將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在生生互動(dòng)中讓問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)和解決。弱化教師的說(shuō)教，從而達(dá)到更好的效果

（四）確實(shí)，進(jìn)入青春期的同學(xué)們，隨著生理的變化，我們身體會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如青春痘、變聲、女孩出現(xiàn)月經(jīng)、男孩出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象，會(huì)給我們帶來(lái)一系列的煩惱，針對(duì)這些煩惱，怎樣正確

地對(duì)待這些生理變化那？(相關(guān)鏈接)青春時(shí)期，身體出現(xiàn)的特殊生理現(xiàn)象都是正常的，是每一個(gè)人都必經(jīng)的人生階段，我們不必?zé)?，?/p>

不必恐慌，要慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)不煩惱（通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)清由于生理變化引起的生理現(xiàn)象是正常的，消除學(xué)生的心理恐慌。）

（五）。在我們身體變化的同時(shí)，我們心理也在發(fā)生著一系列變化。下面我們就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，可以說(shuō)自己的夢(mèng)想、追求，也可以說(shuō)自己的心理煩惱。

通過(guò)剛才同學(xué)們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)大家心理在發(fā)生變化的同時(shí)，也有煩惱在困擾著你，如，與父母的溝通問(wèn)題、與朋友的相處問(wèn)題、學(xué)習(xí)與理想的問(wèn)題等，下面，我們就擷取生活中的一個(gè)片斷來(lái)共同感受一

下。（情景表演）

(1)學(xué)生表演小品（日常生活中與父母的沖突）

看了以上小品，同學(xué)們的感受是什么？（可以換位思考，也可以替自己說(shuō)話(huà)。）

在日常生活中，有時(shí)難免和父母發(fā)生矛盾，這個(gè)時(shí)候提問(wèn)，怎樣處理和父母之間的矛盾呢？通過(guò)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青春期的心理特征的結(jié)論；并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，分析生活中經(jīng)常遇到的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些矛盾，獲得一些處理這些矛盾的方法。

(2)自我發(fā)展地?zé)溃豪硐胫械匚遗c現(xiàn)實(shí)中地我

(3)與朋友地相處問(wèn)題

（六）同學(xué)們生活中不但有七彩陽(yáng)光，還會(huì)有狂風(fēng)暴雨，生活中難免有煩惱，這些都是正常的，都是人生必經(jīng)的歷程，在解決煩惱的過(guò)程中，我們會(huì)不斷走向成熟，長(zhǎng)大成人。因此，在生活中，我們要學(xué)會(huì)解決煩惱，快樂(lè)生活。那么，怎樣解決煩惱呢？(日記，求助法，想象法，轉(zhuǎn)移注意法)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、所獲得體會(huì)、感悟，用于自己的實(shí)踐，真正做到學(xué)有所感、學(xué)有所得

課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

小結(jié)：這節(jié)課我們了解了青春期的基本生理特征，認(rèn)識(shí)了青春期的心理特征，獲得了一些心理調(diào)節(jié)的方法，知道如何克服一些成長(zhǎng)中的困惑和煩惱。在互幫互助中，我們的一個(gè)個(gè)難題迎刃而解了。青春的色彩也變得愈加豐富。讓我們盡情放飛心中的夢(mèng)想，一起來(lái)暢想美麗的青春！（播放歌曲：《青春樣樣紅》）小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的歸納與升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。讓學(xué)生真正做到能快樂(lè)地感受并迎接青春。

感悟青春

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課（2分鐘）上課之初，借用多媒體播放小品《追星族》，讓學(xué)生分析小品主人公的青春迷茫。并及時(shí)提出問(wèn)題：

1、你們對(duì)青春還有哪些困惑？

2、你理想中的青春應(yīng)是什么

樣的？以此激發(fā)學(xué)生求知的興趣。

二、講授新課（30分鐘）在學(xué)生預(yù)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己對(duì)青春的困惑及所遇到的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，各小組收齊后，結(jié)合教材，由師生共同選出其中最典型的幾個(gè)問(wèn)題，如：彼此尊重，男女同學(xué)的關(guān)系，逆反、從眾心理等組織學(xué)生討論。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行精辟的分析、歸納。以此讓學(xué)生自主探究，得出 結(jié)論，攻克本課教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于本框重點(diǎn)? ?青春暢想，我借助對(duì)媒體展示事先準(zhǔn)備的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)青春的暢想。并輔以教師的精講，突破重點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的兩幅圖片，你能想到什么呢？（學(xué)生可能會(huì)回答燦爛、翱翔等詞）

詞語(yǔ)聯(lián)想

師：那有這樣一些詞，你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？為什么會(huì)這樣聯(lián)系呢？你還能想到與青春相關(guān)的詞有哪些？

（學(xué)生看書(shū)上列舉的詞語(yǔ)回答，答案多樣化，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的思維力。）

師：確實(shí)，當(dāng)我們想到青春的時(shí)候，會(huì)想到很多美好的事物，那它是否更意味著一種新的精神世界？下面，讓我們來(lái)解讀青春的意義。

青春續(xù)寫(xiě)

（教師組織學(xué)生分組讀A---I的含義，再讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。）

（學(xué)生續(xù)寫(xiě)，展開(kāi)豐富的想象力，教師可以提點(diǎn)一下，學(xué)生回答時(shí)應(yīng)此起彼伏，在回答的過(guò)程中體會(huì)歡快的氛圍。）

師：剛才的續(xù)寫(xiě)，充分展示了同學(xué)們的才華，讓老師也深深地感受到青春真好，青春的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，那么，年輕的朋友們，讓我們?cè)俅握归_(kāi)想象的翅膀，如果讓你用顏色來(lái)形容青春，你心中的青春是什么顏色的呢，為什么呢？現(xiàn)在，拿起你的畫(huà)筆，把青春的顏色畫(huà)下來(lái)！

青春繪畫(huà)

（教師示范，學(xué)生分組開(kāi)始用顏色描繪青春并展示給小組同學(xué)看，每個(gè)組推選優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示并用豐

富多彩的語(yǔ)言來(lái)描述青春。）

師：同學(xué)們畫(huà)的真是太好了，說(shuō)不定以后我們之中還會(huì)出幾位畫(huà)家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能離開(kāi)詩(shī)的贊美呢。下面，我們有請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行青春朗誦。

詩(shī)歌朗誦

（學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，或是有同學(xué)用充滿(mǎn)感情的散文表達(dá)自己對(duì)青春的感悟，把歡快的氣氛推向高潮。）師：同學(xué)們，你是否體會(huì)到了青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)的身體變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺(jué)。最后，讓我們把對(duì)青春共同的感悟齊讀一遍。

（學(xué)生齊讀書(shū)上最后一段。）

<小結(jié)>學(xué)完后，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)和感受，教師小結(jié)兩個(gè)板塊，走出青春誤區(qū)，進(jìn)行青春暢想，讓我們齊

來(lái)祝福青春。

三、課堂練習(xí)（5分鐘）出示課前準(zhǔn)備的一組有關(guān)青春的各種觀點(diǎn)、行為，由學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析。

四、布置作業(yè)（3分鐘）讓學(xué)生課后繼續(xù)完成對(duì)P41頁(yè)“解讀青春的意義”的續(xù)寫(xiě)。并在一曲優(yōu)美的青春

之歌中結(jié)束課堂。

活動(dòng)課：

第一步：家長(zhǎng)談自己的青春年華是如何度過(guò)的，夢(mèng)想和激情如何點(diǎn)亮了自己的青春生活。在已近中年的時(shí)候，如何看待那段歲月？如果有來(lái)生，將如何度過(guò)青春？

（通過(guò)這一步，讓學(xué)生了解父母的過(guò)去，知道每個(gè)人都曾擁有青春，擁有夢(mèng)想和激情。而父母以過(guò)來(lái)人的身份談青春，將會(huì)有更深刻、更理性的見(jiàn)解，讓學(xué)生從父母的言辭中領(lǐng)會(huì)青春的美好、珍貴。）

第二步：學(xué)生談對(duì)家長(zhǎng)所發(fā)之言的看法，用自己的現(xiàn)在與父母的過(guò)去及父母的現(xiàn)在做比較，看看我們擁有什么，又缺少什么。當(dāng)你到了父母的年紀(jì)回過(guò)頭來(lái)看的時(shí)候，你最希望自己的青春軌跡是什么樣的？

你準(zhǔn)備怎么去實(shí)現(xiàn)它？

（通過(guò)這一步，讓學(xué)生明白，與父母相比，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。）

第三步：學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝福寫(xiě)在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽(tīng)。家長(zhǎng)也對(duì)自己的孩子說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)，祝福他走好自己的青春之旅。

（通過(guò)這一步，讓學(xué)生從同學(xué)的祝福中汲取力量，同學(xué)之間在成長(zhǎng)的道路上互相鼓勵(lì)，互相鞭策。而家長(zhǎng)的祝福更多的將是期望或警醒，可以更好地提醒學(xué)生好好珍惜青春。）

教案點(diǎn)評(píng)：

此教案是將本節(jié)課設(shè)計(jì)成以“祝福青春”為主題的班會(huì)，并由家長(zhǎng)或老教師參加。以活動(dòng)課的方式進(jìn)行

教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)青春的美好和幸福。

第二篇：走進(jìn)青春說(shuō)課稿

走進(jìn)青春說(shuō)課稿

松多中心學(xué)校白文校

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《走進(jìn)青春》 首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材的地位和作用

“走進(jìn)青春”是第四課《歡快的青春節(jié)拍》中第一框，分為“青春悄悄來(lái)”、“成長(zhǎng)不煩惱”兩部分內(nèi)容。先從生理變化引入，然后從心理層面對(duì)青春期的身心變化進(jìn)行分析。學(xué)好本課有助于引導(dǎo)學(xué)生全面把握含義“感悟青春”；以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)“祝福青春”。

二、說(shuō)學(xué)生整體情況

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，在進(jìn)入初中階段的學(xué)生，身體發(fā)育加速，與此同時(shí)相應(yīng)的產(chǎn)生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長(zhǎng)。因此，同學(xué)之間給予交流的機(jī)會(huì)和老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，有助于學(xué)生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。

三、說(shuō)新課標(biāo)

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展：知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)。以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)

知識(shí)目標(biāo)：了解青春期生理上的變化及困惑，理解青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期，掌握青春期在生理上變化的三個(gè)方面，并能正確看待。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)青春期在生理上的變化及困惑進(jìn)行分析探討，提高認(rèn)識(shí)自我的能力，達(dá)成正確的認(rèn)識(shí)與尋求解決的辦法，提高克服青春期煩惱的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生從容面對(duì)青春期生理上的變化，悅納自己的生理變化，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心與自信心，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

青春期是人生中一個(gè)重要的成長(zhǎng)發(fā)展階段，它會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題和困惑。怎樣通過(guò)短短的課堂教學(xué)幫助孩子去坦然面對(duì)這些煩惱，并快樂(lè)地迎接青春是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。

六、說(shuō)教法

1.直觀演示法：

收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3.集體討論法

設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在幫助他人解決問(wèn)題、體驗(yàn)成功的過(guò)程中獲得知識(shí)；在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)歸納的知識(shí)更容易被學(xué)生接受。

七、說(shuō)學(xué)法 我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教法分析 導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

(課前利用多媒體，播放韻律操音樂(lè)《時(shí)代在召喚》)同學(xué)們，我們正在感受著青春的韻律，讓我們踩著歡快的青春節(jié)拍，一起走進(jìn)青春吧。（這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征，主要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造整個(gè)課堂歡快的氛圍，從而自然地切入到“青春”這個(gè)主題。

講授新課：（35分鐘）

我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：讓學(xué)生知道自己步入了青春期—青春的多姿多彩—青春期的生理及心理表現(xiàn)—如何克服一些成長(zhǎng)中的困惑和煩惱

（一）伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏我們強(qiáng)烈地感受到了青春的激情。這就是青春，敢于挑戰(zhàn)自我，善于表現(xiàn)自我。它充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)朝氣，帶給我們無(wú)限的生機(jī)?，F(xiàn)在大家正經(jīng)歷著這樣一場(chǎng)人生中最美妙無(wú)比的青春之約，一定會(huì)有許多自己的感觸。走進(jìn)今天的青春調(diào)色板：請(qǐng)用一種顏色描繪你所處的青春，并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生展示自己的作品并說(shuō)明理由：

通過(guò)對(duì)青春顏色的描繪，主要是讓學(xué)生感受到青春的多姿多彩，并為下面講述煩惱做好鋪墊

（二）。同學(xué)們，步入青春期的你，對(duì)自己身體的變化了解有多少呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，好嗎？

學(xué)生回答（長(zhǎng)高了、變聲了、體味加重、女生有月經(jīng)、長(zhǎng)豆豆等）同學(xué)們說(shuō)出了這么多答案，讓我們分分類(lèi)，行不行？

（通過(guò)學(xué)生分類(lèi)，歸納出青春期的生理表現(xiàn)：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟）

此環(huán)節(jié)在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生得出青春期的生理表現(xiàn)結(jié)論；教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與熱情，并且讓學(xué)生在參與中內(nèi)化知識(shí)，并得出結(jié)論。

（三）。青春應(yīng)該是五彩繽紛的，但不可否認(rèn)，在這五彩繽紛中也夾雜著黑的憂(yōu)郁、灰的苦澀，青春也有煩惱。生理變化有時(shí)會(huì)帶給我們一系列的煩惱。下面讓我們一起說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱好嗎？今天老師現(xiàn)場(chǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)將你的困惑和迷惘大膽地寫(xiě)出來(lái)，讓大家來(lái)幫忙。

以小組討論形式將成長(zhǎng)中的煩惱記錄下來(lái)，并進(jìn)行集體呈現(xiàn)。然后讓學(xué)生自己有選擇地來(lái)解決其中一些典型問(wèn)題，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

作為本課的一個(gè)重點(diǎn)，主要想通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)完全將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，在生生互動(dòng)中讓問(wèn)題得以發(fā)現(xiàn)和解決。弱化教師的說(shuō)教，從而達(dá)到更好的效果

（四）確實(shí)，進(jìn)入青春期的同學(xué)們，隨著生理的變化，我們身體會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如青春痘、變聲、女孩出現(xiàn)月經(jīng)、男孩出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象，會(huì)給我們帶來(lái)一系列的煩惱，針對(duì)這些煩惱，我們請(qǐng)來(lái)了校醫(yī)，聽(tīng)她說(shuō)點(diǎn)什么？（多媒體播放校醫(yī)關(guān)于青春期的講解）

校醫(yī)告訴我們，青春時(shí)期，身體出現(xiàn)的特殊生理現(xiàn)象都是正常的，是每一個(gè)人都必經(jīng)的人生階段，我們不必?zé)溃槐乜只?，要慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)不煩惱

（通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，校醫(yī)的講解，使學(xué)生認(rèn)清由于生理變化引起的生理現(xiàn)象是正常的，消除學(xué)生的心理恐慌。）

（五）。在我們身體變化的同時(shí)，我們心理也在發(fā)生著一系列變化。下面我們就實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，可以說(shuō)自己的夢(mèng)想、追求，也可以說(shuō)自己的心理煩惱。

通過(guò)剛才同學(xué)們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)大家心理在發(fā)生變化的同時(shí)，也有煩惱在困擾著你，如，與父母的溝通問(wèn)題、與朋友的相處問(wèn)題、學(xué)習(xí)與理想的問(wèn)題等，下面，我們就擷取生活中的一個(gè)片斷來(lái)共同感受一下。（情景表演）

學(xué)生表演小品（日常生活中與父母的沖突）

看了以上小品，同學(xué)們的感受是什么？（可以換位思考，也可以替自己說(shuō)話(huà)。）

在日常生活中，有時(shí)難免和父母發(fā)生矛盾，這個(gè)時(shí)候提問(wèn)，怎樣處理和父母之間的矛盾呢？通過(guò)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青春期的心理特征的結(jié)論；并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，分析生活中經(jīng)常遇到的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些矛盾，獲得一些處理這些矛盾的方法。

（六）同學(xué)們生活中不但有七彩陽(yáng)光，還會(huì)有狂風(fēng)暴雨，生活中難免有煩惱，這些都是正常的，都是人生必經(jīng)的歷程，在解決煩惱的過(guò)程中，我們會(huì)不斷走向成熟，長(zhǎng)大成人。因此，在生活中，我們要學(xué)會(huì)解決煩惱，快樂(lè)生活。那么，怎樣解決煩惱呢？

引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、所獲得體會(huì)、感悟，用于自己的實(shí)踐，真正做到學(xué)有所感、學(xué)有所得

課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

小結(jié)：這節(jié)課我們了解了青春期的基本生理特征，認(rèn)識(shí)了青春期的心理特征，獲得了一些心理調(diào)節(jié)的方法，知道如何克服一些成長(zhǎng)中的困惑和煩惱。在互幫互助中，我們的一個(gè)個(gè)難題迎刃而解了。青春的色彩也變得愈加豐富。讓我們盡情放飛心中的夢(mèng)想，一起來(lái)暢想美麗的青春?。úシ鸥枨骸肚啻簶訕蛹t》）

小結(jié)是對(duì)本節(jié)課的歸納與升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。讓學(xué)生真正做到能快樂(lè)地感受并迎接青春。

九、我為什么要這樣上課 我的設(shè)計(jì)理念是：

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在日常生活中，有時(shí)難免和父母發(fā)生矛盾，那么，怎樣處理和父母之間的矛盾呢？由學(xué)生自己總結(jié)。

2.激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。如在生活中，我們要學(xué)會(huì)解決煩惱，快樂(lè)生活。那么，怎樣解決煩惱呢？讓學(xué)生敞開(kāi)心扉談。

3.注重學(xué)生的互動(dòng)合作。組織學(xué)生自由組合演小品。

本課最主要針對(duì)的問(wèn)題：

初中生處于不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，青春期帶給他們?cè)谏砗托睦砩系淖兓瘯?huì)很多，包括我們好多學(xué)校的一些問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為方面出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。究其原因，絕大多數(shù)都是處于青春期的懵懂時(shí)期，處理不好與家長(zhǎng)的矛盾，解決不好與同學(xué)的沖突，與老師也缺乏正確的溝通，所以以往出現(xiàn)了好多問(wèn)題，讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)校破費(fèi)心思來(lái)教育，我們思想品德課不能放過(guò)這樣好機(jī)會(huì)，應(yīng)順勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育。

九、課后反思

本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，擬采用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

由于個(gè)人水平有限，對(duì)教材內(nèi)容的處理是否得當(dāng)？教學(xué)策略的選用是否恰當(dāng)？望各位賜教。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

第三篇：《走進(jìn)青春》教案

第四課時(shí) 走進(jìn)青春

導(dǎo)入新課：

提問(wèn)導(dǎo)入：每個(gè)人的童年都是色彩斑斕的，能說(shuō)說(shuō)你的童年趣事和大家一起分享嗎？小時(shí)候做的事現(xiàn)在還會(huì)做嗎？是不是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了？我們正一步一步地走進(jìn)青春。

一、走進(jìn)青春（板書(shū)）

1、青春悄悄來(lái)（板書(shū)）

同學(xué)們打開(kāi)課本34頁(yè)，這四張圖片有什么變化？不知不覺(jué)之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡，跨入青春期的大門(mén)，開(kāi)始人生最美麗的春天。

同學(xué)們看看35頁(yè)的圖，我們的一生就是這樣發(fā)展的。當(dāng)我們?cè)跒殚L(zhǎng)大而高興的時(shí)候，我們的煩惱也增加了。你有煩惱嗎？請(qǐng)同學(xué)們用紙條寫(xiě)下來(lái)。

2、青春期的煩惱（板書(shū)）

生理上：個(gè)子（腿疼）、痘痘、變聲、疲勞、胡子、體味等等

心理上：壓力、不太成熟、與父母的關(guān)系、情緒低落、容易發(fā)火、早戀等等

※痘痘的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材P36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）※體味的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材P36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）

※在變聲期應(yīng)該如何保護(hù)自己的聲帶？

在變聲期，正在迅速發(fā)育的聲帶，都會(huì)有輕度的炎性水腫，如有外界不良刺激容易造成聲帶的永久性損傷。因此在變聲期要注意保護(hù)嗓子，即注意唱歌和閱讀衛(wèi)生，不要大聲高聲喊叫或長(zhǎng)時(shí)間唱歌、“吊嗓子”，不吃過(guò)酸、辛辣刺激性較大的食物；不要吸煙、喝酒；要多飲白開(kāi)水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。

※個(gè)子問(wèn)題？（組織學(xué)生閱讀教材P36頁(yè)的第2段）我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的長(zhǎng)得快一些，有的長(zhǎng)得慢一些，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使是同一個(gè)人，其不同的身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開(kāi)出美麗的花，是果樹(shù)總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行歸納小結(jié)：

進(jìn)入青春期以后，我們對(duì)自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發(fā)育的同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如臉上或身上長(zhǎng)滿(mǎn)了痘痘，體味越來(lái)越重，體態(tài)和聲音發(fā)生了變化，這些都是很正常的生理現(xiàn)象，我們應(yīng)該以平靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。

3、成長(zhǎng)不煩惱－青春期的心理特征（板書(shū)）學(xué)生閱讀P37的心理自畫(huà)像，找一找其中有沒(méi)有自己的影子？

教師講解：青春期的青少年心里充滿(mǎn)了各種矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。這些內(nèi)心矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好，將會(huì)阻礙我們的發(fā)展。

教師根據(jù)“相關(guān)連接”的內(nèi)容講解青少年心理特征。（略）例如：

（1）我比較關(guān)注自己的言行和外表形象，想給老師和同學(xué)留下一個(gè)好印象；——自我意識(shí)迅速發(fā)展，成人感強(qiáng)烈。

（2）我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父母親過(guò)多的“嘮叨”；——（自我意識(shí)）容易產(chǎn)生逆反心理

（3）但我在男孩面前變得越來(lái)越害羞；——性意識(shí)萌動(dòng)（4）我與周?chē)娜瞬灰粯樱瑫r(shí)常變得憂(yōu)郁，愛(ài)發(fā)脾氣……——情緒情感豐富強(qiáng)烈而不穩(wěn)定。

提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？ 青春期心理充滿(mǎn)著矛盾，這是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。這些矛盾讓我們感到苦悶，但它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。但如果處理不當(dāng)，它會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力。

解決內(nèi)心矛盾的方法：

1、向老師、家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助；

2、學(xué)會(huì)自己當(dāng)“心理醫(yī)生”，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

第四篇：走進(jìn)青春教案

《走進(jìn)青春》教學(xué)設(shè)計(jì)

駐馬店市第五中學(xué)

申

倩

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1．青春期的特點(diǎn)

2．青春期身體變化的表現(xiàn)及特點(diǎn)

3．青春期的心理變化的表現(xiàn)

4．如何處理青春期的心理矛盾 能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解青春期身體和心理變化的表現(xiàn)及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力 情感目標(biāo)：

正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂(yōu)慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理特征

[教學(xué)難點(diǎn)] 讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題。通過(guò)事例，讓學(xué)生獲得一些心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)如何克服一些成長(zhǎng)中的困惑與煩惱。[教學(xué)方法] 情境案例分析法、討論法、總結(jié)法、探究合作法 [教學(xué)用具] PowerPoint課件。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

師生共同做小游戲《猜猜TA是誰(shuí)》，讓同學(xué)觀察幾位明星從兒童時(shí)期到成人的照片。

師：我們?cè)賮?lái)看兩位明星的成長(zhǎng)過(guò)程，不知不覺(jué)間從兒童長(zhǎng)大成人了，從兒童到成人，我們要經(jīng)歷一個(gè)人生中非常重要的時(shí)期，大家知道是什么時(shí)期嗎？

學(xué)生回答

師：對(duì)了，是青春期，萬(wàn)物在生長(zhǎng)，我們也長(zhǎng)大了，青春對(duì)我們意味著什么呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《走進(jìn)青春》。

（板書(shū)課題）走進(jìn)青春

二、講授新課

（一）青春悄悄來(lái)

師：同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡了，跨入了青春期的大門(mén)，開(kāi)始了人生最美麗的春天，青春悄悄來(lái)到我們的身邊。既然你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師先來(lái)考考你們對(duì)青春期知識(shí)的了解有多少？

活動(dòng)一：知識(shí)搶答

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)閱讀課本P35頁(yè)內(nèi)容，一分鐘后進(jìn)行快速搶答。（多媒體出示問(wèn)題）1.什么是青春期？

2.人一生要經(jīng)歷哪幾個(gè)“生長(zhǎng)高峰”期？

3.身高迅速增長(zhǎng)屬于青春期身體變化哪一方面的表現(xiàn)？ 學(xué)生回答

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)閱讀教材懂得青春期的定義，通過(guò)老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)，學(xué)生明白進(jìn)入青春期后，首先身體會(huì)發(fā)生一系列的變化。

師：隨著青春期的到來(lái)，我們首先遇到的是身體的變化，這些變化會(huì)使我們的女生越來(lái)越漂亮了，男生也變得帥氣了，青春是多么美好啊，但是在青春的季節(jié)里不只是陽(yáng)光明媚的天氣，還會(huì)有陰天下雨，青春期的身體變化也會(huì)給我們帶來(lái)困惑。下面我們來(lái)看這三位同學(xué)，他們都遇到了什么樣的困惑？

（多媒體出示案例）

師：這三位同學(xué)的困惑是因?yàn)槭裁吹淖兓齺?lái)的??？ 生：身體變化引起的。

師：那么這些同學(xué)的困惑如何排解呢？下面就請(qǐng)我們的同學(xué)幫幫他們?；顒?dòng)二：排憂(yōu)解難

本環(huán)節(jié)通過(guò)出主意讓學(xué)生懂得青春期出現(xiàn)特殊的生理現(xiàn)象是正常的，不必驚慌，身體的發(fā)育也有早有晚，掌握一些基本的生理知識(shí)。

（二）成長(zhǎng)不煩惱

師：以上大家看到是咱們身體的變化，其實(shí)在我們身體悄悄發(fā)生變化的同時(shí)，我們的心理也在發(fā)生著一些變化，那是什么呢？我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，（播放《小小少年》）

師：同學(xué)們，小小少年隨著年歲由小變大，他的心理發(fā)生了什么變化??？ 學(xué)生回答

師：對(duì)了，小時(shí)候無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，長(zhǎng)大增添了煩惱，那么踏入青春期大門(mén)的你，心里有什么煩惱嗎？

活動(dòng)三：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生把心里的煩惱寫(xiě)在提前準(zhǔn)備的卡片上，以不記名的方式交給老師，然后挑選一些解讀，解讀時(shí)可以引起同學(xué)們的共鳴。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)大家心理在發(fā)生變化的同時(shí)，也有煩惱在困擾著你，如，與父母的溝通問(wèn)題、與朋友的相處問(wèn)題、學(xué)習(xí)等問(wèn)題；老師也有一位朋友樂(lè)樂(lè)，咱們看看他又有什么樣的煩惱呢？

（多媒體出示案例）

師：樂(lè)樂(lè)有著和我們相似的煩惱，這些都是青少年的心理表現(xiàn)，那么我們應(yīng)該如何正確看待這些煩惱？青少年的心理發(fā)展又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P37，思考以下問(wèn)題：

（多媒體出示問(wèn)題）

1.青春期心理充滿(mǎn)矛盾正常嗎？

2.青春期心理矛盾需要調(diào)控嗎？為什么？ 3.青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)有哪些？

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，懂得了青春期內(nèi)心矛盾的出現(xiàn)是正常的，而且需要借助一些方法來(lái)排解煩惱。

師：內(nèi)心矛盾既是動(dòng)力也是阻力，我們需要調(diào)控，有哪些切實(shí)有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè)陶陶呢”呢？

活動(dòng)四：換位思考（多媒體出示問(wèn)題）

假如你是樂(lè)樂(lè)，你會(huì)怎么擺脫煩惱呢？

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)身處地的思考，在生活中我們?nèi)绾稳ソ鉀Q煩惱，快樂(lè)生活。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、所獲得體會(huì)、感悟，用于自己的實(shí)踐，真正做到學(xué)有所感、學(xué)有所得。

最后出示教師收集的一些排解矛盾的方法。

三、課堂小結(jié)

師：今天我們的談話(huà)就到這里，最后老師來(lái)了解一下，通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？

活動(dòng)五：你學(xué)到了什么？

本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，然后教師進(jìn)行歸納。

四、課堂升華

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)踏入青春期的大門(mén)，走進(jìn)了人生的花季，青春是青澀的、新奇的，但更是美好的、快樂(lè)的。就讓我們跟著青春舞曲的節(jié)拍，共同去感悟吧。

播放《青春舞曲》，在音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

第五篇：走進(jìn)青春讀書(shū)課

走進(jìn)青春讀書(shū)課

——語(yǔ)文課外閱讀方法與技巧的探討

語(yǔ)文組鄭劍楠

摘要：讓學(xué)生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識(shí)的智慧思想情感意識(shí)的滋養(yǎng)。認(rèn)識(shí)了嚴(yán)凌君和他的《青春讀書(shū)課》，開(kāi)拓視野，形成能力。

關(guān)鍵詞：崇高的閱讀閱讀的方法指導(dǎo)

閱讀獲得知識(shí)和信息、開(kāi)闊視野，形成能力。它是學(xué)生獲得人格修養(yǎng)提升精神境界的一種心理活動(dòng)。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)生命、發(fā)現(xiàn)自我、建構(gòu)智慧心理和個(gè)性心理的一種過(guò)程。《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳、對(duì)自然社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí) ??在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣。”然而由于教學(xué)的局限，當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中真正能融知識(shí)性、趣味性于一爐的課太少了，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課沒(méi)有興趣。再加上應(yīng)試教學(xué)的沖擊、數(shù)理化學(xué)科輔導(dǎo)的影響等，實(shí)際上相當(dāng)多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間要大大少于語(yǔ)文課時(shí)時(shí)間。況且，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可能有立竿見(jiàn)影的效果，導(dǎo)致一些學(xué)生把課余的大量時(shí)間花在專(zhuān)攻數(shù)理化習(xí)題上，語(yǔ)文完全被忽略。因此，加強(qiáng)課外閱讀，努力開(kāi)拓“第二課堂”，以大力發(fā)展學(xué)生智力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生讀寫(xiě)水平，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力勢(shì)在必行。然而，怎么開(kāi)展閱讀？在閱讀中讓我們的學(xué)生讀什么？怎么讀？是十分重要的。我們唯一的選擇是讓學(xué)生參與崇高的閱讀，享受閱讀的崇高，在閱讀中得到知識(shí)的智慧思想情感意識(shí)的滋養(yǎng)。開(kāi)拓一條通道，讓學(xué)生廣泛開(kāi)展與崇高的對(duì)話(huà)。這里我主要談?wù)務(wù)Z文課外閱讀中在選擇語(yǔ)文課外讀本及指導(dǎo)學(xué)生閱讀上的一些想法和做法，僅供參考。

一、選讀的主要措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，使認(rèn)識(shí)到位

現(xiàn)在有很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不以為然，認(rèn)為多讀少讀沒(méi)什么差別，反正語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能立竿見(jiàn)影，寫(xiě)作水平一時(shí)半會(huì)兒也提不高。這種膚淺的認(rèn)識(shí)使他們不愿過(guò)多地投入時(shí)間和精力。有些同學(xué)的語(yǔ)文課外閱讀也僅僅局限于一些雜志和漫畫(huà)，對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品認(rèn)識(shí)很少。因此，轉(zhuǎn)變觀念使學(xué)生認(rèn)識(shí)到位是首要的事了。

（1）引進(jìn)先進(jìn)的閱讀觀念。如向?qū)W生介紹北京大學(xué)中文系錢(qián)理群教授的觀點(diǎn)：語(yǔ)文是打終生學(xué)習(xí)的底子和終生發(fā)展的底子。要和書(shū)本中的人物交“朋友”，要與古今中外的偉人、哲人、文學(xué)家、思想家作打破時(shí)空的交談。

（2）介紹先進(jìn)的閱讀原理。如向?qū)W生介紹“接受美學(xué)”原理中“閱讀主體”的概念及功能，所謂一千個(gè)讀者閱讀莎士比亞，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。目的是使學(xué)生懂得閱讀其實(shí)是一個(gè)充滿(mǎn)著個(gè)性化的再創(chuàng)造活動(dòng)。

2、選材

一次偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)凌君和他的《青春讀書(shū)課》。嚴(yán)老師從構(gòu)建學(xué)生精神家園這一視野，去思考和設(shè)置他的中學(xué)閱讀教育的作用與方式，他認(rèn)為中學(xué)生就其平面生活而言，顯然是狹窄有限的，但卻可以通過(guò)書(shū)籍這個(gè)秘道打破時(shí)空的界限，穿梭古今漫游人類(lèi)所創(chuàng)造的精神空間，著不僅極大地拓展學(xué)生的精神生活面，也提高了他們的精神生活質(zhì)量：在與創(chuàng)造人類(lèi)與民族精神財(cái)富的大師、巨人的對(duì)話(huà)中，重新經(jīng)歷他們?cè)跁?shū)中所描述的生活，自會(huì)達(dá)到一種前所未有的精神境界?！薄皇桥c庸人對(duì)話(huà)，而是與大師和巨人對(duì)話(huà)。這應(yīng)該是選給孩子們的一套很好的閱讀讀本了。于是從高一上開(kāi)始我與學(xué)生便一起走進(jìn)《青春讀書(shū)課》，共建我們的精神家園。

3、主要流程

㈠個(gè)體選讀——《青春讀書(shū)課》包括《成長(zhǎng)的歲月—我的學(xué)生時(shí)代讀本》、《心靈的日出—青春心智生活讀本》、《世界的影像—文學(xué)理想啟蒙讀本》、《古典的中國(guó)—民間人性生活讀本》、《白話(huà)的中國(guó)—20世紀(jì)人文讀本》、《人類(lèi)的聲音—世界文化隨筆讀本》、《人間的詩(shī)意—人生抒情詩(shī)讀本》。具體安排：高一年選讀《成長(zhǎng)的歲月—我的學(xué)生時(shí)代讀本》、《心靈的日出—青春心智生活讀本》、《世界的影像—文學(xué)理想啟蒙讀本》。高二年選讀《古典的中國(guó)—民間人性生活讀本》、《白話(huà)的中國(guó)—20世紀(jì)人文讀本》。高三年選讀《人類(lèi)的聲音—世界文化隨筆讀本》、《人間的詩(shī)意—人生抒情詩(shī)讀本》。

（二）方式——閱讀筆記：學(xué)生的個(gè)體選讀是分散學(xué)習(xí)的過(guò)程，先通過(guò)讀書(shū)筆記的方式以寫(xiě)帶讀，將閱讀中獲得的知識(shí)、理論，用文章的形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)以致用。這種讀書(shū)筆記分三個(gè)環(huán)節(jié)：摘抄——評(píng)析——感悟。我國(guó)著名美學(xué)家朱光潛頗得益于這種讀書(shū)方法。這種讀書(shū)方法的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。讀完全文后,對(duì)作者所論述和探討的主要問(wèn)題,按作者的思想脈絡(luò),加上自己的理解,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或條舉的形式依次記載下來(lái).摘畢要寫(xiě)上什么時(shí)候、摘于什么篇目、作者是誰(shuí)。尤其是感悟：學(xué)生要記下自己閱讀后的心得體會(huì),其中凝聚著自己的新認(rèn)識(shí)和新見(jiàn)解.要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷，經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過(guò)程。有時(shí)讀書(shū)過(guò)程中閃現(xiàn)的思想火花也結(jié)合文章寫(xiě)進(jìn)去，形成與作家做無(wú)聲的交流。

如：學(xué)生錢(qián)慧超在讀了作品：《飛越樊籬（上）》后的評(píng)價(jià)和感悟：

《飛越樊籬》是由幾則寓言所組成的。每則短而精，處處主題明確，寓意豐富，在平凡中讓人有深刻的印象。不僅好記也讓人深思：凡事往往要用不同的眼光去看待世界。每個(gè)人心中的世界是不同的，對(duì)于人的態(tài)度也是不同的。如果用美的眼光去看待這個(gè)世界，用真心去感悟周?chē)娜?，用熱情去熔化周?chē)臍夥?，你?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么美好。有時(shí)候，我并不會(huì)。那是因?yàn)槲铱吹搅耸澜绯舐囊幻妫钡胶髞?lái)才知道Every coinshas two side．當(dāng)你用煩燥的心，不屑一切的眼光去看這個(gè)世界，你會(huì)看到世界的丑陋，同時(shí)也證明了你的丑陋．面對(duì)這個(gè)世界人各有缺點(diǎn)，不能因?yàn)樗说娜秉c(diǎn)而丑化他，不能因?yàn)樗臒o(wú)趣而遠(yuǎn)避他．你越是從這方面想，就越發(fā)顯現(xiàn)你的自私．凡事都要包容．世界之所以有法的存在，是為了限制我們的＂自由＂，沒(méi)了這種＂自由＂，讓人們學(xué)會(huì)忍耐，讓人能或在這世界上，讓人的心更清醒，可是總有人要犯錯(cuò)，犯錯(cuò)說(shuō)也正常，知錯(cuò)就改，讓人可敬，可是當(dāng)他不懂得改，一而在再而三犯錯(cuò)，因此他缺少了自我意識(shí)、道德品質(zhì)，同時(shí)犧牲了真理。你對(duì)別人怎樣，別人也會(huì)以相同的態(tài)度應(yīng)和你，這就是顯示的世界，凡是不要想的太壞。不要因?yàn)樽约旱亩嘁桑斐霾槐匾牡湺?。用?lè)觀的心去對(duì)待這個(gè)世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的天空上掛著長(zhǎng)長(zhǎng)的笑臉。大街小巷里到處都是smile。

作品：《飛越樊籬》下

本篇文章真的值得現(xiàn)在的我們細(xì)細(xì)品味，它的哲理性很強(qiáng)。它是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的道理。在生活中感悟，在迷茫中醒悟。鑒前人之言，使我們少走了許多，不必要的彎路。從平凡中得到真諦。

這讓我想到①凡事都可以去嘗試，人生更精彩，“跳出常規(guī)”去解決問(wèn)題，條條大路皆通

羅馬，凡事用不同的角度去思考人生就更精彩。—答案并不是唯一的。有時(shí)候人很死板，他不懂得轉(zhuǎn)彎換種方式去棉隊(duì)。他的生活將是如此的單一，就像數(shù)學(xué)，化學(xué)??你得去探索而得到答案。每個(gè)人的探索方式不同所得的答案與過(guò)程也將有所不同?？墒钱?dāng)一種思路行不通時(shí)，試著換種思路?？偙人雷ブ环藕?，或許換種思路會(huì)得到前者的思路呢？②在生活中，尤其是中國(guó)父母都舍不得讓孩子飽受苦難。處處自己受苦受累也不能累著自己的孩子。這就是中國(guó)人說(shuō)的the apple of parents’ eye.可是他們忘了一點(diǎn)，當(dāng)孩子突然間無(wú)父無(wú)母時(shí)，往日對(duì)父母的依賴(lài)管了，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，失去了依靠的人，能撐的了多久，沒(méi)有人生的磨練，對(duì)于在心里還稚嫩的他們，又能撐的了多久。凡事不能總依賴(lài)他人，有時(shí)自己也要學(xué)著解決困難。不要讓他人老跟在你后面幫你解決。這才叫懂事。③學(xué)習(xí)知識(shí)，這所謂的知識(shí)，并不指的是老師所講的一切才能是知識(shí)。更不是只有老師教的才叫知識(shí)，要積累。凡事都要心細(xì)的去發(fā)現(xiàn)，身邊的知識(shí)。生活中處處有學(xué)問(wèn)，但靠老師不能成材，重要的是自己的磨練，自己去發(fā)掘老師，不要等他人來(lái)教你。

你瞧，學(xué)生的評(píng)論盡管很簡(jiǎn)潔，但畢竟他能結(jié)合自己的體驗(yàn)去思索社會(huì)生活、人生，這樣的閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。

（三）小組專(zhuān)項(xiàng)研究

個(gè)體選讀文本之后，就以小組為單位集中探討交流。在老師的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用開(kāi)展主題辯論、問(wèn)題研討的方式進(jìn)行。這種交流和探討過(guò)程會(huì)加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高他們的鑒賞能力。通過(guò)議論，發(fā)展學(xué)生的思維，解決閱讀中的疑難所在。但是要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見(jiàn)解并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同議論（包括評(píng)論、爭(zhēng)論），各抒己見(jiàn)，進(jìn)行探討。如：在開(kāi)展專(zhuān)題講座五《魯迅專(zhuān)題》時(shí)讓學(xué)生調(diào)查研究：你讀過(guò)魯迅的哪些作品？你認(rèn)為魯迅是怎樣的一個(gè)人？

2、在學(xué)習(xí)《第二種生活當(dāng)有人開(kāi)始寫(xiě)字》時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生思考：人的一生中幾乎被“第一種生活”所拖累。他們?yōu)榱酥\生，在“勞動(dòng)者天堂”里辛勤的工作。他們幾乎天生與“第二種生活”——一種高尚的精神生活無(wú)緣。“第二種生活真是既無(wú)意義又無(wú)用處”你認(rèn)為真是這樣嗎？請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、在學(xué)習(xí)法國(guó)遺傳學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家阿爾貝·雅克爾的文章《我控訴：霸道的經(jīng)濟(jì)》時(shí)當(dāng)讀到“知識(shí)產(chǎn)生科技，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的飛躍，經(jīng)濟(jì)的膨脹改變了我們的生活，于是人類(lèi)重新變成了可憐的動(dòng)物，我們思想的軀體被撕咬的鮮血淋淋??”讓學(xué)生了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)給我們帶來(lái)的另一面。讓學(xué)生討論：如何看待我們生存的人文環(huán)境受到的嚴(yán)重的污染？為什么我們還在癡迷變了味道的體育??對(duì)于這些文章的研究與探討，學(xué)生的熱情很高，他們?cè)谧x中學(xué)，在學(xué)中讀，收益頗豐。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

1、以課文為范例，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

葉圣陶在談閱讀時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為閱讀好像還債務(wù)，那一定讀不好。要保持著這么一種心情，好像腹中有些饑餓的人面對(duì)著甘美膳食的時(shí)候似的，才會(huì)有好成績(jī)?！闭Z(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)，可以從主觀因素方面入手。如以課文為范例，激發(fā)學(xué)生閱讀的廣度和深度，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在閱讀《青春讀書(shū)課》的一些文章時(shí)有時(shí)會(huì)恰遇到課文中已學(xué)過(guò)熟悉的作家作品，這時(shí)學(xué)生的閱讀興趣就濃了。這時(shí)有選擇地介紹著名作家的生平事跡，創(chuàng)作軼事等，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。如讀魯迅的文章《燈下漫筆》、《聰明人和傻子和奴才》時(shí)，就有必要介紹相關(guān)的背景材料，讓學(xué)生了解上世紀(jì)二十年代的中國(guó)社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)安永興的《走向魯迅的初級(jí)階段》進(jìn)一步了解魯迅的愛(ài)國(guó)情懷和他獨(dú)特的表現(xiàn)形式。緊接著給學(xué)生明確閱讀目的，提高閱讀的自覺(jué)性。從內(nèi)容、思路、事理、情感、目的、方法、語(yǔ)言等方面去理解文章理解作家。

布魯納說(shuō)：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”課外閱讀指導(dǎo)一定要使學(xué)生明確如下幾個(gè)主要目的：①通過(guò)閱讀，提高自己的注意能力；②通過(guò)閱讀，提高自身對(duì)閱讀材料的分析加工能力；③通過(guò)盡可能多地閱讀文學(xué)經(jīng)典，從中吸取文化精髓，開(kāi)拓視野，活躍思維，喚醒自己的想像力和創(chuàng)造力。④通過(guò)閱讀，使自己養(yǎng)成勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以提高自己的思維能力和表達(dá)能力?，F(xiàn)在我們的學(xué)生除在規(guī)定的每周兩節(jié)的閱讀課內(nèi)閱讀外，還經(jīng)常在中午、下午第三節(jié)進(jìn)閱覽室進(jìn)行自由閱讀。

2、規(guī)范閱讀要求，使學(xué)生有章可循。我們從高一開(kāi)始，要求學(xué)生每周必須完成讀書(shū)筆記，完成讀書(shū)文摘卡片。并且規(guī)定由專(zhuān)人在指定的時(shí)間內(nèi)檢查同學(xué)完成情況，同時(shí)做好記錄及反饋工作。這樣做，有效地促使學(xué)生保質(zhì)保量地完成課外閱讀中積累材料、吸取有益營(yíng)養(yǎng)的任務(wù)，又避免了“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。閱讀時(shí)先了解文章前面的解讀內(nèi)容，對(duì)全書(shū)的主旨、寫(xiě)作意圖加以正確地理解。然后再瀏覽文章初識(shí)眉目。接著再進(jìn)一步的仔細(xì)閱讀。把泛讀、精讀相結(jié)合。用略讀、瀏覽的方法通讀全文，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系或作品的主要觀點(diǎn)。用精讀的方法閱讀精彩片段，評(píng)品作品的典型意義、藝術(shù)價(jià)值、語(yǔ)言特點(diǎn)，或探究人生經(jīng)驗(yàn)等。提倡“好讀書(shū)，不求甚解”。指導(dǎo)學(xué)生要善于從上下文去揣摩字、詞的語(yǔ)境義。有的暫時(shí)未能解決，不妨跳過(guò)。一旦閱讀達(dá)到相應(yīng)的量以后，有的就會(huì)豁然開(kāi)朗，觸類(lèi)而旁通，原先成為疑難的問(wèn)題，也會(huì)自然化解。

3、結(jié)合讀本開(kāi)展名著閱讀

在學(xué)習(xí)名著《紅樓夢(mèng)》時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本和語(yǔ)文讀本學(xué)習(xí)了《抄檢大觀園》《寶玉挨打》等。在開(kāi)展名著閱讀時(shí)主要方法有：

① 化整為零、循序漸進(jìn)的閱讀策略

名著閱讀不是短時(shí)間能完成的，在實(shí)驗(yàn)中我注重引導(dǎo)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單易行的讀書(shū)計(jì)劃，如開(kāi)始時(shí)與學(xué)生商量利用課間、中午、晚自修、周六日的空閑時(shí)間，每天讀10頁(yè)至20頁(yè)，并做好記錄，一個(gè)月下來(lái)，400頁(yè)至600頁(yè)的名著在不知不覺(jué)中讀完。化整為零，循序漸進(jìn)的閱讀策略，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

②充分利用媒體的閱讀策略

利用影視資源，每雙周三下午教工大會(huì)時(shí)播放影片，學(xué)生可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的閱讀體驗(yàn)。這種新型的教學(xué)資源，能夠拓展學(xué)生的讀書(shū)視野，使學(xué)生很快地、更新型地了解名著閱讀信息，有更廣闊的選擇空間。此外，還可讓他們觀看其他名著如《茶館》、《邊城》等，讓學(xué)生與書(shū)本進(jìn)行對(duì)比閱讀，在比較中深入理解名著的精彩之處。

③分段承包法。針對(duì)長(zhǎng)篇巨著，可由老師組織學(xué)生分段承包，共同完成名著閱讀，之后利用每天課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流介紹相關(guān)的故事情節(jié)，最后全班都熟悉了原著。④ 舞臺(tái)實(shí)踐與閱讀相結(jié)合在學(xué)習(xí)《茶館》、《雷雨》《哈姆雷特》等經(jīng)典戲劇時(shí)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，在舞臺(tái)實(shí)踐中充分感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)生在讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：自編自導(dǎo)《家》的那些日子里，我的心與《家》中主人公的心一起跳動(dòng)。舊中國(guó)一個(gè)破落封建家庭里悲歡離合的故事，是那樣地令人魂?duì)繅?mèng)繞；半封建半殖民地貧苦人民的悲慘命運(yùn)，是那樣地讓人牽腸掛肚；上個(gè)世紀(jì)初一代熱血青年?duì)幦∽杂珊兔裰鞯呐炫燃で?，是那樣?qiáng)烈地撞擊著我的心扉。排練

演出《家》的那些日子里，小組里角色之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)里同學(xué)們的互助奉獻(xiàn)，科任老師的大力協(xié)助……一切的一切，是那樣地感人肺腑，是那樣地意猶未盡！挺喜歡這種活動(dòng)了。我明白對(duì)于高二的我來(lái)說(shuō)，這種活動(dòng)簡(jiǎn)直是一種奢侈——在中學(xué)階段，還有多少機(jī)會(huì)讓我們看到同窗古怪的扮相而開(kāi)懷大笑？還有多少機(jī)會(huì)因我們?cè)谂_(tái)上演出時(shí)忘詞而啞然失笑？還有多少機(jī)會(huì)讓我們與名著中的人物一起喜怒哀樂(lè)？不用掐指盤(pán)算了，沒(méi)有了，沒(méi)有了……沒(méi)有多少人能真正站在舞臺(tái)上，更多是臺(tái)下苦苦追尋機(jī)會(huì)的重重疊疊的人影。我們努力了，終于站上了舞臺(tái)，終于贏得了老師和同學(xué)真誠(chéng)的掌聲！盡管舞臺(tái)不大，但畢竟這是從未有過(guò)的夢(mèng)想。人生多了這種體驗(yàn)，也算是意外的收獲吧。

（4）專(zhuān)題閱讀促進(jìn)法

結(jié)合社會(huì)上的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，定期制定專(zhuān)題，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收集資料，而后交流。這樣內(nèi)容豐富、故事生動(dòng)的專(zhuān)題閱讀，不僅有效地提高了學(xué)生閱讀時(shí)的注意力，而且閱讀過(guò)程本身就是一次生動(dòng)形象的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。如：海子逝世周年紀(jì)念日讓同學(xué)們讀海子的詩(shī)，用自己的方式紀(jì)念他。下面是學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)：《紀(jì)念海子：離歌》??列車(chē)聲響起，劃破了關(guān)外的寂靜，/你就這樣，離我們而去。春天，是個(gè)希望的季節(jié)，可是你，卻帶著絕望/留下了心靈的最后一塊寧?kù)o，離我們而去 /你的生命宛若一顆璀璨的流星，/瞬間即逝，點(diǎn)亮夜空。/天空沒(méi)有翅膀的痕跡，/但你，已飛過(guò)??

三、部分學(xué)生作品

美哉，書(shū)卷氣

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。這是人們用以夸贊書(shū)的淵博，也是老師、家長(zhǎng)用以奉勸我們“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的話(huà)。然而，總有些無(wú)知的同學(xué)總笑話(huà)戴著眼鏡讀書(shū)專(zhuān)注的孩子是“書(shū)呆子”，那樣不懷好意的稱(chēng)呼，簡(jiǎn)直是侮辱愛(ài)看書(shū)的人，和《知識(shí)塵?！肺闹忻枋龅哪切├速M(fèi)資源的迂腐者一樣。

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我想，不愛(ài)書(shū)的人，一定不懂為什么一本書(shū)如此貴卻仍讀者蜂涌，或許，他們讀書(shū)時(shí)，就像漫畫(huà)里畫(huà)的那樣，見(jiàn)書(shū)就打噴嚏，書(shū)是最好的催眠劑。我并不很知道不愛(ài)書(shū)的人究竟怎么想的，但我希望不要有人視書(shū)為仇人，書(shū)或許在你需要的時(shí)候比一打金條更有意義，當(dāng)你拿書(shū)墊桌腳的時(shí)候，請(qǐng)你三思呀。

讀書(shū)的青年，有志。作個(gè)愛(ài)書(shū)有志的青年，哪怕一本書(shū)在我讀了它的僅有的3分鐘內(nèi)只讓我學(xué)會(huì)了一個(gè)生字，至少，我從書(shū)中獲得！

精神家園

曾子曰：“吾日三省吾身?！本拖褚晃磺趧诘闹鲖D每天要灑掃庭除一樣，有時(shí)候一個(gè)人也有必要“收拾”一下自己的生活，檢點(diǎn)人生。當(dāng)代作家畢淑敏對(duì)人的精神家園建設(shè)，提出一個(gè)簡(jiǎn)潔的規(guī)劃：構(gòu)筑“精神的三間小屋”。一間盛放愛(ài)與恨，人要愛(ài)憎分明；一間要盛放事業(yè)，做好一件自己喜歡做的事；一間安放自身，永遠(yuǎn)保持一個(gè)獨(dú)立的自我。總而言之，要有情有義有質(zhì)量地活出一個(gè)自我，構(gòu)建一個(gè)健壯地精神家園。所以構(gòu)建精神地棲息地，是智慧生靈的義務(wù)，每個(gè)人都有如此的權(quán)利。我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)。我們可以不完美，但我們努力。我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。只要精神世界不磨滅，生活就會(huì)變得恨有趣，只要心中有愛(ài)，不放棄希望，就能獲得成功。

??由此我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：每一個(gè)成功的人都有一個(gè)強(qiáng)大的精神家園，這個(gè)精神家園不是每個(gè)人都擁有的，這必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)挫折和努力凝結(jié)而成的。我希望我們能

夠通過(guò)自己的努力構(gòu)筑屬于自己的精神家園。

當(dāng)我們把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，儲(chǔ)物豐富之后，不妨擴(kuò)大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈，開(kāi)拓我們的精神曠野。因?yàn)榫竦挠钪媸侨绱说倪|闊啊！

小屋

在人生的旅途上，總有抵達(dá)終點(diǎn)站的一天，有終點(diǎn)的旅途永遠(yuǎn)都是短的。

但是，途中的的風(fēng)景足以讓你應(yīng)接不暇。面對(duì)如此豐富多彩的人生里歷程，難道你忍心把他們雜亂堆置在墻角？古之圣人尚且“吾日三省吾身”，也許我們達(dá)不到這種境界，但把自己的生活，精神歸置歸置也是不可缺的。當(dāng)代作家畢淑敏為我們的精神構(gòu)建了三間小屋，我們是不是也該為自己構(gòu)建小屋呢？

社會(huì)本來(lái)就是一間大屋子，屋里住著形形色色的人，每個(gè)人都擁有一間小單間。?? 我們以同樣的目的構(gòu)筑自己的小屋，構(gòu)筑出的是獨(dú)一無(wú)二的，具有個(gè)人性格特征的小屋。這間小屋為有一個(gè)完整的自我而建，存放著我們的思想，愛(ài)恨等許多東西，那么該把他健在哪里呢？是尚無(wú)人跡的深山老林，還是人聲鼎沸的鬧市區(qū)？在我看來(lái)都不是，我想我會(huì)把它建在我的夢(mèng)里。夢(mèng)里的小屋，輕盈飄渺，而且無(wú)限大，唯有夢(mèng)的擁有者才能進(jìn)入小屋里，小屋便是隱藏神秘的。夢(mèng)中的小屋像只風(fēng)箏，只有一根細(xì)線(xiàn)與你相連。在飄渺的夢(mèng)中，小屋的存在存在著“煙攏寒水月攏沙”的迷人意境。

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知識(shí)在書(shū)籍中永遠(yuǎn)是死的，是閱讀使它們活起來(lái)的。一年來(lái)，我們欣喜地看到學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中充分展現(xiàn)他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。那種被動(dòng)閱讀已為主動(dòng)閱讀所代替，許多學(xué)生已形成一種自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。同時(shí)注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合；注重文本閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀相結(jié)合；學(xué)生有更多的思維空間；在閱讀中滲透和融合人文因素。閱讀教學(xué)是無(wú)止境的，在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，我們還應(yīng)該繼續(xù)摸索，有待進(jìn)一步提高和改進(jìn)。