第一篇：七年級政治七年級政治走進青春教案

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第四課第一框走進青春

課時：兩節課

一、鏈接新課標

本課依據課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展；知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求編寫。

二、教學目標

知識目標：

1．青春期的特點

2．青春期身體變化的表現及特點

3．青春期的心理變化的表現

4．如何處理青春期的心理矛盾

能力目標：

通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發展的規律，增強自我調節能力

情感目標：

正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。

三、教材分析

教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征

教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛生問題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

四、學生分析

“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。兒童時期，自我意識發展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進入青春期，在身體發展悄悄變化的同時，心理上也發生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發現自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發展和心理發展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現不平衡，使得初中生很難適應這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產生迷茫的心理。因此，對青少年進行本課的教育，有助于學生清除因身體發育成熟而引起的心理障礙；培養健全的人格；力求順利地度過“危險期”。

五、課前準備：每個學生準備自己不同時期的四張相片

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六、教學過程：

本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。

[ 導 入 ]（附上每個季節有代表性的圖片）

春天，空氣中漂浮著花兒的味道；

夏天，整個世界都是知了的歡叫；

秋天，金色訴說著果實的驕傲；

冬天，就剩下麻雀，在雪地里來回地跳。

四季不停地周而復始，每個季節都有自己獨特的信息。那么，我們長大了，青春，又是什么樣的信息呢？這是我們今天要學習的內容，走進青春！

[青春悄悄來]首先，我們交換的欣賞各自準備的相片，并注意一下他（她）的變化。

比一比：小時候的我們與現在的我們有什么不同？？？

想一想：男生想男生的身體變化，女生就想女生的學生回答，教師總結

男孩：喉結突出、長出胡須、陰毛、腋毛出現、肩寬、骨盆窄

女孩：乳房隆起、聲調高尖、陰毛、腋毛出現、脂肪增多、肩窄、骨盆放寬 想一想：這一些變化說明什么呢？？？

學生回答，教師總結：我們長大了。

好的，既然你們長大了，我就來考考你們對青春期知識的把握，先給一分鐘你們看一下課本P35頁的內容,然后進行知識搶答比賽

1、個體從出生到長大成人，有兩個高峰期，分別什么時候？

（課本35頁的相關鏈接：乳兒期、青春期）

2、1中學生肺活量增大屬于什么方面的變化？

（這是身體內部器官的完善）

青春期的身體變化有三個方面：

身體外型的變化

身體內部器官的完善

性機能的成熟

由這些變化帶來的煩惱有哪些？

（1）想一想：長青春痘，體味明顯了，長得太慢，長胡須。來月經，胸部長得快等。

（2）課本P35

引出36頁相關鏈接

（3）發育速度不一樣

聯系教師親身經歷

總結：P36是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。

[成長不煩惱]

1． 課本P37心理自畫像

例：軍訓想家（新生獨立要求與舊有的依賴性之間的矛盾）

同班同學因小事打架問題（情感豐富但易沖動、失控）

2． 我們心理上存在不少矛盾需要化解，也許就像蠶和蝶的蛻變一樣，要付出成長的代價。

3． 課本P37的相關鏈接

4． 矛盾既可是動力也可是阻力，我們通過哪些方法可調控內心心理矛盾？ 學生發言，教師總結：

1)向外求助：教師 朋友 家長等

2)自助

正確認識自己（發揮優勢，不自滿，不拒絕批評，不輕看自己）

轉移法（聽音樂 去打球）

合理宣泄法（聊天寫日記）

若有時間進行心理咨詢門診活動：（每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名，抽取部分，請學生當咨詢員為同學排憂解難）

結 論：成長不煩惱！

七、板書設計

第四課第一框走進青春

一、青春悄悄來--------身體變化

二、成長不煩惱----------心理變化

1）向外求助：教師 朋友 家長等

2）自助

正確認識自己（發揮優勢，不自滿，不拒絕批評，不輕看自己）

轉移法（聽音樂 去打球）

合理宣泄法（聊天寫日記）

第二篇：七年級政治走進青春成長不煩惱教案

七年級思想品德第四課《走進青春 成長不煩惱》教學設計

案例描述：走進青春 成長不煩惱

背景介紹：“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，進入初中階段的學生陸續都將進入青春期。進入青春期，學生的身體發育加速，出現一系列生理變化，學生往往會因知識的缺乏、心理的羞怯、同學的說三道四等因素產生許多心理矛盾和困惑，如果這些心理矛盾和困惑不能消除，學生就會產生迷茫的心理，進而影響正常的學習和人際交往。因此希望通過本節課的教學（選自《思想品德》七年級上冊（人教版）第四課《歡快的青春節拍》中的“走進青春 成長不煩惱”。）引導學生全面了解青春期帶來的生理和心理變化及相關常識，從容面對青春期的變化，幫助學生消除因身體發育成熟而引起的心理障礙，培養健全的人格，使學生盡快適應初中生活，力求順利地度過青春期。

教學過程：

一、新課導入： 【flash動畫】：播放動畫片《快樂星球》的插曲——flash動畫《小小少年》 【提問】：

1、在剛才的動畫中，小小少年說太煩，他們煩什么呢？

2、同學們有沒有同樣的感受？

（播放動畫創設教學情境，動畫中的小小少年很煩惱：每天做不完的作業、考不完的試、父母沒完沒了的嘮叨，生活單調乏味，創設的情境非常貼近學生的生活實際，學生從動畫中小小少年的身上找到了自己的影子，一下子就激發學生情感的共鳴，拉近了學生與課堂教學的距離，體現了新課程所提倡的課堂教學聯系學生生活實際的理念。）

【師導】升入初中后，同學們進入了青春期，生理、心理都發生了變化，煩惱也隨之多起來，那么同學們能夠說說你們都有哪些煩惱嗎？

二、新課教學：

1、七嘴八舌話煩惱

學生談自己在成長、學習、生活中遇到的各種各樣的煩惱，如有些男生聲音變得低沉，被其他同學說成是“公鴨嗓子”，有的同學個子變高，而有的同學不長個，臉上長痘痘、男生長胡子，不適應中學的學習生活，與同學交往中出現矛盾，父母不理解自己等許多煩惱和困惑。

2、活動：爭當“排憂王”（排解生理變化過程中出現的較為典型的煩惱和困惑）【學生小組合作】（1）在變聲期如何保護嗓子？

（2）如何讓自己長個？

（3）如何預防青春痘？ 【學生討論結果】

（1）在變聲期如何保護嗓子：學生從不要過度用嗓、注意飲食、不吸煙、不喝酒、多喝水等

方面來說明。

（2）如何讓自己長個：學生從進行體育鍛煉、保證充足的睡眠、飲食注意營養、心情開朗等

方面來說明。

（3）如何預防青春痘：學生從保持皮膚清潔；注意飲食清淡；不要用手擠壓，配合藥物治療；保證充足的睡眠；心情開朗等方面來說明。【師導】同學們有了這么多生理方面的困惑和煩惱，說明青春悄悄地來了，其實這些都是同學們進入青春期后，身體發育過程中出現的一系列特殊的正常生理現象，我們應該以平靜的心態迎接自己的這些生理現象。青春悄悄地來了，煩惱也隨之來了，除了生理方面的困惑之外，大家還有哪些煩惱呢？

【生答】學習方面的煩惱、與同學、老師、父母等交往過程中產生的煩惱等。

3、學習上的煩惱 【學生小組合作】（1）初中的學習生活和小學相比有什么不同？

（2）在初中的學習生活中你遇到過哪些煩惱？你是怎樣解決這些煩惱的？（3）你有哪些好的學習方法和同學們分享？

【生答】（從學習科目增多、難度增大、作業量增多、學習壓力大、休息和娛樂的時間減少等方面來談初中學習的新變化。初中學習生活中遇到的煩惱主要來自于上課聽不懂、作業不會做、科目增多作業量增大、作業來不及做、考試不夠理想等。好的學習方法學生從合理安排學習時間，做好預習、復習工作，認真聽講，獨立完成作業等方面來談。）【教師引導學生總結和歸納：搞好初中學習的有效方法】

（1）學會自主學習：逐步擺脫對父母和老師的依賴，加強學習自覺性。

（2）提高學習效率：把握好學習的各個環節，如課前預習，上課專心聽講，積極動腦，課后及時復習等。

（3）科學安排學習時間：初中學習科目增多，難度增大，可制訂一個切實可行的學習計劃，科學安排時間。

4、與同學交往中的煩惱 【小品表演】《他為什么找不到友誼》（設置情境）【小組合作】（1）剛才小品中的那個同學為什么找不到友誼？

（2）你和同學的關系怎么樣？發生矛盾之后怎么解決？

【生答】（在和同學的關系這個問題上，學生列舉了很多發生在自己身上的例子從正反兩方面來說明，正面：同學之間互相幫助、團結友愛、互相尊重，如學習、生活上碰到困難了，同學伸出援手；反面：曾經發生過矛盾，如男同學為了小事打架，打過之后又和好了。很大的矛盾雙方解決不了的，由班主任來處理。好朋友之間發生矛盾和分歧，通過寫信、打電話、發短消息等方式和解。）

【教師引導學生總結并歸納：同學交往中的正確原則】同學之間要團結友愛、互相幫助、互相尊重，產生分歧與矛盾時要及時溝通，相互諒解，反對武力解決。

5、父母不理解自己的煩惱 【小品表演】《發牢騷》（設置情境）【小組合作]】（1）剛才的小品反映了一個什么問題？

（2）父母對你有什么期待？（3）你怎么看待你的父母？

【生答】（父母對自己的期待，學生主要從父母希望自己把學習搞好，懂事、聽話，有禮貌，適當分擔一些力所能及的家務等方面談。怎么看待父母，學生舉了很多例子，從正反兩方面來談。正面：父母愛我們、關心我們；父母很辛苦，要上班，要做家務，要照顧年邁的長輩，還要為我們操心等。反面：父母認為我們還是小孩子，管的太多、太嚴、太嘮叨；父母有時不能滿足我們的物質要求；父母不理解我們，和我們有代溝；我們犯錯誤了，父母要管教，有時和我們講道理、嚴重的話就讓我們接受棍棒教育等。）

【認真聆聽來自父母的心聲 展示文字材料：《孩子，我為什么打你？》】

【師導】看了這篇文章后你有什么感想？父母與子女之間應該建立一種怎樣的關系？ 【生答】學生談看了文章后的感想。

【教師引導學生總結并歸納：父母與子女之間的關系】子女要孝敬、體諒父母，父母與子女應該互相理解、互相尊重，出現分歧與矛盾后及時溝通，父母要采取正確的方法教育子女，反對對子女進行棍棒教育。

6、引導學生將以上的煩惱歸類；并出謀劃策：排除煩惱的好方法 【歸類】生理上的煩惱：變聲期、個子矮、長痘痘等

心理上的煩惱：學習上的煩惱、與同學交往中的煩惱、父母不理解自己的煩惱等

【出謀劃策】排除煩惱的好方法（向老師、家長、好朋友等傾訴；當自己的心理醫生，情緒不好的時候，通過聽音樂、打球、聊天、寫日記、哭泣、等方式轉移不良情緒，保持心理健康，順利度過青春期。）

三、課堂小結：

【學生談收獲和體會】請學生談談本節課的收獲和體會，并根據對這節課的理解，給本節課取個標題。（讓學生給本節課取標題，一改以往課堂教學中先出示教學標題再教授新課的做法，既是對本節課教學的一種反思總結，也能培養學生的創新精神。）【青春寄語】 青春如火，熱情奔放。

青春似歌，激情悠揚。

飛舞吧，青春！

燃燒吧，青春！

第三篇：七年級政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學習目標】

1．了解青春期身體變化的主要表現。

2．認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4．培養學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。【重點難點】

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理矛盾

情景導入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春期是人一生中身體發育的重要時期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運用你的經驗及相關鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)(2)你是否了解自己身體發生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。

(3)學生看書P3相關鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。交流點撥：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。交流點撥：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現。

(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學習目標】

1．初步了解青春期思維的發展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。

2．學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰，同時也要接納他人合理、正確的意見。3．培養學生的創造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創造，做一名對國家和社會有用的創造者。【重點難點】

重點：發展獨立思維和培養批判精神

難點：開發創造潛力，做一名對國家和社會有用的創造者

情景導入生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向??同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習--成長的不僅僅是身體。自學互研生成能力(一)自主預習

1．生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點“愛問同學” 主要特點 共同點

交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個性化班級名片誕生記

(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點撥：君君和曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現是創造嗎，為什么？

交流點撥：上述同學的表現是創造。因為創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創造。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？

交流點撥：青春的創造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創造(1)學生閱讀分享“魯班的創造”。

(2)談談自己閱讀后的感悟。交流點撥：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動教學設計

【學習目標】1．正確認識青春期與異性同學之間關系的微妙變化，認識到青春期的心理萌動是一種正常的現象。

2．能夠正確處理男女同學之間的關系，學會與異性交往。【重點難點】

重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用 難點：學會與異性交往，正確處理異性情感 情景導入生成問題在班內隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學的行為有什么特點？

(2)讓游戲中的同學回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區別？

學生回答。師：進入初中以后，大多數同學都會發現自己與異性同學的交往有一些變化，現在要考慮性別因素，會感到不自在。我們應該怎樣來認識這個問題呢？本節課我們就這一話題展開探討。自學互研生成能力(一)自主預習

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。5．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？

交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點撥：要擺正自己的心態，認識到青春期出現這種現象是正常的，同時也要認識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學習對方的優秀品質。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規：男生女生不得成對兒出現在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？

交流點撥：不贊同這樣的校規。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優秀。

(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？

交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發展到談戀愛的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？

交流點撥：我會建議學校廢除這些校規，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點撥：彬彬應慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當的空間距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚

【學習目標】

1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態度。3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。【重點難點】

重點：青春的遐想、對青春的理解 難點：如何讓青春更美好情景導入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節拍，感受青春的力量，今天我們學習--青春飛揚自學互研生成能力(一)自主預習

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。

2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點，戰勝自己，超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究探究一：教材P23運用你的經驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點撥：有過類似的想法。我還想創辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。3．學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風采

1．根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學生分享教材P26“我們的進步，表現在時時、處處、事事。”(1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

拓展空間通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學習目標】

1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。【重點難點】

重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養學生“至善”的追求 情景導入生成問題師：

小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習--青春有格。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？ 交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，3．探討：(1)你如何看待上述觀點? 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學習目標】

1．了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認識到情緒隨著周圍環境的變化也經常發生變化。3．認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4．學會積極面對負面情緒，培養健康的心態。【重點難點】 重點：情緒的作用

難點：積極面對負面情緒 情景導入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經常回家。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業。學生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習--青春的情緒。自學互研生成能力(一)自主預習

1．人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

4．進入青春期，隨著身體發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點。

5．青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。2．學生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現出一種良好的心態；小沖考試緊張導致發揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片 1．學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？

交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個感情細膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數學作業自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點？

交流點撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動性的特點。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學習目標】

1．認識到人與人之間的情緒會相互感染，學會合理表達自己情緒。2．明確個人的情緒需要調節，知道情緒調節的一些方法。

3．培養學生自我調適、自我控制的能力，能理智調控自己的情緒，保持積極樂觀的心態，熱愛生活、自信開朗，以積極的態度對待學習和生活。【重點難點】

重點：情緒調節的方法 難點：學會合理調節情緒

情景導入生成問題師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？ 學生回答。師：從這兩則材料中，你又認識到了什么？學生回答。

師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學會合理控制和調節自己的情緒。自學互研生成能力

(一)自主預習

1．人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達出來。3．適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒狀態，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個人都有調節情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等。

5．運用情緒調節的方法，我們還可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學生閱讀分享教材P39相關鏈接“情緒感染”。2．學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據情境表演，討論哪些表達方式是恰當的。

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學會如何調節自己憤怒的情緒，保持良好的心態。

2．學生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調節方法，與同學交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學習目標】

1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復雜性。2．學會分辨情感與情緒的聯系與區別。3．認識情感的作用，培養學生高尚的情感。【重點難點】 重點：情感的作用

難點：認識情感與情緒的聯系與區別

情景導入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，有助于我們健康成長。本節課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預習

1．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。

4．情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創造力相關。(二)合作探究探究一：

教材P42運用你的經驗及P43探究與分享

1．結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。(見教材P42)交流點撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護祖國的尊嚴、榮譽和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關心愛護，等等。2．學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗嗎？正義感、勝任感、責任感交流點撥：學生據實回答即可。

(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。

3．學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？交流點撥：關心民生、關愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉；誰言寸草心，報得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？交流點撥：學生據實回答即可。2．你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？交流點撥：學生據實回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點撥：學生據實回答即可。“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？交流點撥：“我”對張老師的情感經歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數學，學數學的興趣越來越濃。2．學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發生這些變化？交流點撥：因為情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進行自我評價我的優點：______________________________________________________

我的缺點：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長

【學習目標】

1．了解生活中的美好情感。

2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導入生成問題師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？ 學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。(一)自主預習

1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享 1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享

(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請我

【學習目標】

1．了解集體的含義，認識集體的力量。

2．能夠在集體中散發自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協作以實際行動為集體做貢獻。

3．培養學生的集體榮譽感和責任心。【重點難點】

重點：感受集體的溫暖難點：讓集體力量更強大

情景導入生成問題師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，你經歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？??(一)自主預習

1．集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

5．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的聯結度及探究與分享情境一、二

1．學生閱讀分享教材P53“集體的聯結度” 2．學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題： 3．1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會__________________________________。2．當集體受到批評、懲罰時，我們會_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

1．學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。交流點撥：結合自己親歷過的集體，據實回答。

(2)找出“團結的集體”的共性。交流點撥：團結的集體有共同的目標，成員之間分工明確、團結協作，等。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。

2．學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理交流點撥：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。

探究五：集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學習目標】

1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培養良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識，積極融入集體生活。【重點難點】

重點：在集體中涵養品格

難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性

情景導入生成問題情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學來到鎮初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學生討論：集體氛圍對你有什么影響？??師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習--集體生活成就我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。2．集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力。

3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

5．人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？交流點撥：培養了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

探究三：個性的形成和發展學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享

1．學生分享相關鏈接通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發展離不開個人與周圍環境的相互影響。

2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？ 交流點撥：結合自己實際情況回答即可。探究四：實現集體共同目標學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？

交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。啟示：在集體中，我要充分發揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂章

第一框 單音與和聲

【學習目標】

1．了解個人意愿與集體規則一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規則的沖突。

2．能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。3．培養學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。【重點難點】

重點：讓集體的和聲更美

難點：處理好個人意志與集體規則的沖突

情景導入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時難免發生矛看。在遇到下列沖突時，你是怎樣想的，又是怎么做的？學校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實在不喜歡。我想帶手機上學，可學校不允許。學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規定，我不愿參加。學生回答。師：我們在集體中生活，我們的個性化需求難免會與集體的規則發生沖突。如何解決這一沖突呢？本節課我們學習--單音與和聲。(一)自主預習

1．在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規則。

2．當集體規則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。

3．我們有時會感受到集體規則與我們某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。

5．對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議。

6．當個人利益與集體利益發生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規則學生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現有利于規則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規則？

交流點撥：上下課的作息時間；學校運動會的秩序；考場的規則；閱覽室的規則；學校衛生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？交流點撥：如果我們不服從這些要求和規則，會使集體的利益受到損害，也不利于個人的發展。可結合具體規則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導致上述沖突的原因是什么？交流點撥：集體規則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點撥：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。可結合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關于不合理的規則學生探討： 1．在不合理的規則被修改之前，是執行規則重要，還是修改規則重要？為什么？交流點撥：言之有理即可。

如，答案一：執行規則重要，因為規則就是用來約束人們行為的，在規則沒有修改前，我們仍然要遵守。

答案二：修改規則重要，因為不合理的規則不利于調動人們的主動性和積極性，不利于集體的發展。

2．有人認為死守規則是一種僵化，有人認為無視規則是一種放任，你怎么看？交流點撥：這種觀點有一定的道理。對于集體的規則，我們應當遵守；但是對于集體中不合理的規則，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議，使集體規則更加完善、合理。

探究四：堅持集體主義

1．學生分享教材P65相關鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產生的結果。

交流點撥：①回避方式：可以避免矛盾的進一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導致更大的矛盾和沖突。③強迫：迫使對方讓步，來滿足自己的需求，實則會導致更大的矛盾和沖突。④妥協：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點撥：如贊成妥協方式，理由：退一步海闊天空，無論個人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

七 年 級 下 冊 政 治 教 案

第四篇：七年級政治

甲高中學2012年春基礎知識測評七年級下冊政治試卷

（四）（滿分：100分考試時間：60分鐘）

一、單項選擇題（認真選出最佳答案并將其字母序號填入答題卷中，每小題3分，共30分）

1、自強就是爭強好勝。（）

2、要能自覺抵制不良行為和思想的影響，必須具備堅強的意志品質。（）

3、善于管理自己的人，能自覺約束自己的言行。（）

4、在日常生活中，尊重他人最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。（）

題號考答止名 姓禁內級班線訂裝校學

1、當我們的某些可取之處受到他人肯定時，就會顯得格外高興；當做了好事受到集體和社會稱贊時，心情就十分舒暢。這是因為（）

A、我們對自己的認識取決于他人的看法和評價B、我們的虛榮心得到滿足C、這是一種自我認識D、我們的自尊心受到了肯定，得到滿足

2、“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰??”蘇霍姆林斯基這句話中的高尚品格指的是（）

A、自信心B、高雅情趣C、自尊心D、高尚情操

3、把許多 “我能行”的經歷歸結起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。這種“我能行”的態度指的是（）A、自信B、自尊C、自傲D、自負

4、下列詞語中能夠體現自強精神的有（）①志存高遠，執著追求②知難而退，得過且過 ③勇于開拓，積極進取④破罐子破摔，自毀長城A、①④B、②③C、①②D、①③

5、居里夫人認為自己成才的竅門是“恒心和自信心，尤其是自信心”。可見（）A、居里夫人沒有什么了不起的地方B、其他成功的人未必有恒心和自信心C、有了自信心，就能成才D、自信是成功的基石。

6、處事果斷表現為（）

A、不虎頭蛇尾，半途而廢B、能當機立斷，采取堅決的措施和行動C、能虛心接受別人的意見D、能自覺控制和調節自己的情緒

7、選擇下列選項中對一個人的成功具有十分重要意義的心理品質（）

①自尊② 自信③自負④自立⑤自卑⑥自強A、①②③④B、②③④⑥C、②④⑥D、①②④⑥

8、對于中學生來講，堅強的意志可以表現為（）

A、對人有禮貌B、自覺遵守紀律，刻苦學習，立志成才C、與同學團結友愛D、舉止文明

9、自尊即自我尊重，指的是（）

A、一種愛惜自己身體的心理狀態B、一種愛惜別人的心理狀態C、一種希望他人尊重自己的心理狀態

D、一種既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱的健康良好的心理狀態

10、堅強的意志是（）

①頑強的精神 ②在困難中磨練出來的③成功的保證④克服困難的必要條件 A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③④

二、斷下列各題對錯，正確的在表格內畫“√”，錯誤的畫“╳”。共30分

第1頁—共2頁

5、堅持不懈的人往往自以為是，不易接受別人的意見。（）

6、暴露自己的短處和缺點不僅會讓人瞧不起，還會使自己喪失信心。（）

7、自尊心應該把尊重自己和尊重他人結合起來。（）

8、自強者沒有弱點，自強者也無需他人的幫助。（）

9、意志是否堅強，通常表現在道德品質上。（）

10、斤斤計較，得理不讓人，那不是自尊，而是情緒沖動。（）

三、簡答題：（40分，每小題8分）

1、怎樣戰勝挫折？

2、自信者的哪些心理品質有助于成功？

3、怎樣磨礪堅強意志？

4、什么是違法行為？違法行為根據其違反的法律，可以分為哪三類？

5、堅強意志的作用有哪些？

第2頁—共2頁

第五篇：七年級政治防患于未然教案

《防患于未然》教學簡案

教學目標：

情感態度、價值觀目標：

1、加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。

2、感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的人。能力目標：

1、逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力。

2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。

3、初步學會分辨是非、分析事物的能力。知識目標：

知道、了解犯罪的危害；知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法行為。

對應課標：

“成長中的我” 第三部分“學法用法”中 ：“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”、“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪”。教學重點：不良行為及犯罪的危害，如何自我防范。教學難點：如何真正學會自我防范，防微杜漸。教學資源：根據教材資料整合而成的事例、《羊城晚報》的一則報道。教學方法：情境設置法、案例教學法、討論探究法。

一、導入新課：

以身體健康需要做好預防工作為例，說明思想、行為健康同樣需要做好防范工作。

二、講授新課：以請學生充當醫生貫穿整節課教學。

1、“病情”陳述：幻燈顯示主人公小陳由好學生一步步走上犯罪道路的過程。

設計意圖：通過仔細閱讀材料，了解“病情”為分析走上犯罪道路的過程、原因、犯罪的危害等知識作鋪墊。

2、把脈“病因”：學生根據“病情”的分析主要從自身原因的角度討論小陳為什么會由一個學生淪為罪犯。設計意圖：通過找原因讓學生懂得道德水平、法紀觀念與犯罪有密切的關系，也為后面的“對癥下藥”奠定基礎。

3、“病程”探索：教師引導學生根據“病情”理解小陳由好學生到罪犯經歷了哪幾個典型的過程，并講述不良行為、嚴重不良行為的表現，要求學生對照自己，有則改之，無則加勉。設計意圖：引導學生懂得不良行為、嚴重不良行為的含義，知道如果不加以控制就容易走上犯罪道路的道理，從而能自覺抵制不良行為。并通過他們對這些行為的理解為分析后面的危害做鋪墊。

4、分析危害：學生根據材料分析小陳的行為（包括不良行為、嚴重不良行為和犯罪行為）所帶來的危害。要引導學生從對自己、他人、社會和家庭的角度來談。在此插入一個辨析：中學生犯罪不需要負法律責任。設計意圖：通過分析危害激發學生憎惡犯罪的情感和遠離犯罪的行為，通過辨析讓學生明白未成年人犯罪同樣要負法律責任，從而能遠離犯罪。

5、對癥下藥：學生根據“病因”討論如何從自我防范的角度阻止小陳走上犯罪道路，特別分析“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的含義。然后再根據歸納出來的措施改寫故事的結局。設計意圖：學生通過對應原因能自主分析相應的對策，從而自己生成這一本節課最重要的知

識。而改寫故事旨在讓學生將所學知識內化為能力，應用于實際中解決問題，并激發他們的想象能力和學習興趣。

三、知識歸納：學生談收獲，教師小結。

四、課后探究：結合教材資料以兒子的名義給父親寫一封回信，在班級擇優展覽。設計意圖：利用教材資料和學生在本節課的認知基礎，發揮學生的想象能力。