第一篇：七年級政治公開課教案

七年級政治公開課教案

時間：10月6日第五節

地點：七（11）班

授課人：陶文君

【教學目標】

1.知識目標：幫助學生了解青春期基本的生理和心理常識。2.能力目標：幫助學生從容面對青春期生理和心理的變化。

3.情感態度價值觀：幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

【教學重點】解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。【教學難點】悅納青春、熱愛青春。

【教學過程】

一、展示教學目標

二、照片導入：多媒體出示不同年齡段（嬰兒 幼兒 小學低年級 目前）的照片

三、課堂情境 活動設置

（一）、青春靜悄悄來-------是什么 什么東西小時候四只腳走路，長大了三只腳走路，老了四只腳走路？ 引出：人的發展階段請同學們看P35頁人生發展階段，找出人生發展的高峰期？ 引出：青春期的含義

（二）青春期的生理變化-------為什么

活動一：你給青春涂什么顏色？為什么？

總結：青春可以是紫色的，因為紫色溫暖，最美麗；青春可以是綠色，因為綠色代表生機和活力；青春可以是鮮艷的，因為紅色是鮮艷的……是的，青春期是一個新的發展階段，是人生的轉折期，是智力和身體發育的黃金時期。在此，老師恭喜你們并祝福你們踏上青春期的旅程。那我們來總結下青春期生理變化的特點吧！

學生回答

老師總結：身體外形急劇變化、身體內部器官的完善和健全、性機能發育成熟

.青春期的心理煩惱-------為什么

活動二：請同學們聽歌曲《小小少年》請同學們拿出紙和筆寫下你在青春期遇到哪些煩惱，沒有煩惱的同學寫快樂

（1）痘痘的成因及對策（2）體味的成因及對策

（3）變聲期如何保護自己的聲帶

（4）如何看待身體的不同韻律和節拍？

總結：進入青春期后，我們對自己的身體變化更加敏感，長痘痘、體味重，體態和聲音發生變化，這些都是很正常的現象，我們應以平和心態迎接、悅納自己的這些生理現象 活動三：讓學生對照下表，看看是否能找到自己的影子

案例分析《一位女生的自述》（見ppt）

總結：青春期充滿著矛盾，這些矛盾有時候讓我們感到苦悶，但正是他們構成我們向前發展的動力。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發展。因此，我們要學會調控內心的矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。

（三）成長不煩惱-------怎么辦

活動：爭當排憂王---面對心里的這種狀況，我們應該采取怎樣的對策？ 總結：要解決好心理矛盾，消除心理煩惱，除了可以尋求外援，還要自助。

四、小結（由學生談談你這節課的收獲）

五、隨堂檢測（見PPT）

第二篇：政治公開課教案（模版）

淮北市梅苑學校 政治匯報課

自己的事自己干

馬苗苗

2011年3月25日

自己的事自己干

一、圖片導入

展示爬山虎和胡楊的圖片，這兩種植物分別代表著哪兩種生活態度？設置問題，導入第三課走向自立人生第一框自己的事自己干。

二、認識自立 活動一：感悟閱讀

閱讀課本第34頁“小曦、萌萌和家人去公園玩”的材料。議一議：

小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰的做法？為什么？

問：什么是自立？

自立就是自己的事情自己干。

人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。

活動二：

測一測：你是個自立的中學生么？

請在下列你認為“是”的選項中打“√”。

是

否

1、獨自完成家庭作業，不用父母督促。

（）()

2、能獨立完成學習中所遇到的難題。

（）()

3、自己的衣物能獨立換洗。

（）()

4、父母外出時，能自己做飯，料理生活。

（）()

5、當遇到緊急情況，如火災等,能夠自救。（）()

6、當你在放學回家時，遇到社會小流氓打劫，你會怎么辦？

A、拿錢消災，何必沒事找事

（）

B、巧妙與流氓周旋，并且報警

（）活動三：

分一分：以上這些自立的表現，你能把它們分成哪幾類呢？ ? 處理學習問題 ? 處理生活問題 ? 處理社會問題

三、感悟自立 活動四： 說一說:平時做家務有何收獲和體會？ 做家務的好處：

①培養吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質；

②增強自信心，培養責任心；提高動手能力和解決問題的能力。由此總結出自立的重要性，即自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是提升我們良好道德品質的過程。

活動五：情境再現

材料一 上海寶山區曾對500名小學生進行過調查，低年級97%的學生不會整理書包；中年級57%的學生不會洗碗；高年級68%的學生不會做飯。

材料二 天津市也對1500名中小學生進行了調

查，52%的學生每天由家長代為整理學習生活用品，79%的學生離開家長束手無策，只有3%的學生能做些家務。又據我國對小學生參加家務勞動情況的調查，發現我國小學生每天參加家務勞動時間平均只有12分鐘，遠遠比不上日本小學生的24分鐘、英國小學生的36分鐘、美國小學生的1小時12分鐘！材料三

中日少年夏令營中的較量

1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空的。探險之路才走一半，中國兒童因將水喝光、干糧吃盡而不得不向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車…… 材料四

剛考進浙江大學的女大學生,在媽媽的陪同下到學校報到注冊,之后媽媽又為她掛上蚊帳,鋪好床單,買好飯菜票。臨走時,女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放,媽媽也一百個不放心,果然媽媽剛離校,麻煩就來了。傍晚,女生到學生浴室洗澡,等全身淋濕了后,才突然想起沒帶洗滌用品和替換的衣服(平時這都是媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去,又想不出擦干身子的辦法，只能嚎啕大哭起來。閱讀四段材料后思考問題：

上述四個案例帶給我們什么道理和啟示？（生自由談其啟示感受，引出自立的必要性）

即我們不可能永遠生活在搖籃和溫室之中，終究要走進社會，經風雨，見世面。

活動六：

一名大學生因父親患病，家庭經濟困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學期間的學雜費5萬元。在一審中，其母表示只能承擔5000元，但這名大學生不服并上訴。但法院駁回上訴，維持原判。請問：

父母是否應當支付子女上大學費用呢？

組織生就兩方面觀點發表自己的觀點，師提供法律依據——我國婚姻法第21條規定：“父母對子女有撫養教育的義務； 子女對父母有贍養扶助的義務。父母不履行撫養義務時，未成年或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。”也就是說能夠獨立生活的成年子女沒有權利要求父母付給撫養費，除非父母自愿。師在此基礎上感恩父母教育。

師總結：人不可能一輩子依賴他人，必須要依靠自己，學會自立。所以，從現在起，應在父母和老師的幫助下，自覺的儲備自立的知識,鍛煉自立的能力，培養自立的精神，在未來的社會中自立。誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早做準備，誰就能為將來立足于社會爭得主動。

四、課堂演練 一）單項選擇

1、維吾爾族諺語說：“自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。”這句話告訴我們（）

①自立的人生才是甘甜幸福的 ②人需要自尊自立

③甘甜的人生長成年以后開始

④如果不自立將很難走入社會

A ①②③

B ①②④

C ②③④

D ①③④

2、自立能力是一個人生存和發展的重要能力。下列情形能體現自立能力的是（）A、小江做作業時總想和同學商量 B、小明大學畢業了，還向父母要生活費 C、已經參加工作的小力能為父母準備好午飯 D、上大學的小剛靠勤工儉學解決學費 二）學了這一課，你有哪些收獲與感受呢？

五、拓展作業 “周末我當家”

當家要求：收拾房間或買菜做飯（記錄自己完成后的感受，記錄父母對你的評價）

六、板書設計

學

生習

活 問

問 題

社

會

問

題

題

重

自

必 要

要 性

立

性 自

己

的事

自

己

干

教學反思

利用圖片導入，簡潔直接；教學過程中主要以材料、事例引導學生思考，形成結論，材料的運用能夠感染學生促其思考；整體來說，這節課較前匯報課有進步，但是，仍有許多不足之處：

一、由于課前因為學生遲到推遲了上課時間，整個教學環節像是推課、趕課，時間把握有問題；

二、提問時，學生回答不出時，沒有進行及時有效的點撥與引導，導致短暫冷場；

三、關于自立表現的小測試的判斷標準應該再細化，用“是”、“否”單一絕對，不能有效測出學生的自立情況； 總而言之，這節課有進步，也有不足，更有收獲，現反思如上，希望自己能夠在以后的教學中避免不足，更快進步。

第三篇：七年級公開課教案范文

七年級語文公開課教案

教學內容：七年級（上冊）第十三課《十三歲的際遇》第二教時 教學時間：2011年9月28日星期三上午第一節課 教學地點：福泉學校七年級教室 執教老師：任玲玲 課時安排：兩課時

第二課時（簡案）

一、教學目標：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。

3、體會作者展示后來居上與眾不同的個性，勃發向上的追求與熱情。

二、教學難點與重點：

重點：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。難點：

體會作者展示后來居上與眾不同的個性，勃發向上的追求與熱情

三、教學過程：

一、導入

田曉菲是個早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對這所享譽全國的著名高等學府說些什么呢？現在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》。

二、整體感知。

文章分成獨立的三部分，概括這三部分的主要內容。

三、局部研讀。

1、學生瀏覽課文，討論回答下列問題：

（1）課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

A快速閱讀課文第一部分，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影。

7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。

10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。

13歲的 考入北大，從此在北大成長。

16歲的 為紀念北大九十年校慶之際創作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創造與飛翔。

B指導學習分角色朗讀課文第一部分。指定四名學生作示范，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個時段的內容。

C再選四個同學分別對四個角色朗讀的同學作評價，指出其優缺點。

（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？

2、默讀第二部分，摘錄關鍵詞句，全班交流。

北大的書 最初的感覺 后來的感悟 對學校的評價 個人的成長

北大的人 學生 師長 對學校的評價 個人的成長

肖像

品質

兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長的嗎？學生研讀第二部分。

提示：北大的書和北大的人。

北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。

北大的人：北大學生的敏感、純潔、機智與生機勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴謹治學，誠懇做人。

小結：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。

3、勾畫出第一部分、第三部分表達作者思想感情的語句，談談自己的體會，帶著感情朗讀。

4、文章使用了許多優美的比喻句，在課文內勾畫出來，在全班交流。（課后“探究?練習”

二、三題，理解比喻句和重點語句的深刻含義。）

點撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現，從哪里可以看出？ 點撥：第二句：風景------比喻北大的社會和時代背景。

河---------比喻前進的道理歷程（90年）

船客------比喻一批又一批的北大學子。

舵手與船工----比喻北大的導師和教師。

點撥：第三句：不系之舟-------不受環境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創新的精神。

四、請學生談談學習完課文后的感受

同學們本文作者是個早慧的人才，13歲就上大學，讀初中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強、執著、大量的閱讀、思考、渴望創造等，希望大家能學習作者的這些精神，在生活中和學習中不斷地提高自己，使自己能早日成才。

五、作業

1、反復誦讀，對重點語段，要熟讀成誦。

2、寫一篇讀后感，也可針對自己最欣賞的章節，寫一段書評。

第四篇：七年級政治教案

第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學習目標】

1．了解青春期身體變化的主要表現。

2．認識青春期生理變化對我們的影響，學會正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認識青春期我們心理的矛盾和困惑，學會積極面對和正確處理青春期心理矛盾。4．培養學生積極接納自我，調適自我的情感，做陽光快樂的中學生。【重點難點】

重點：歸納生理變化

難點：學會正確處理青春期的心理矛盾

情景導入生成問題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來。在這個時期，我們的身體會發生一定的變化，我們的內心會面對一些新問題，所有這一切，都是成長的機遇，面對青春的邀約，你準備好了嗎？今天我們就學習第一課青春的邀約--悄悄變化的我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春期是人一生中身體發育的重要時期。

2．在青春期，我們的身體變化主要表現在三個方面：身體外形的變化，內部器官的完善，性機能的成熟。

3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

4．處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。

5．青春期的矛盾心理有時讓我們煩惱，但也為我們的成長提供了契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。(二)合作探究探究一：

教材P2～3運用你的經驗及相關鏈接

(1)請完成教材P2的表格。(答案根據自己情況，據實填寫。)(2)你是否了解自己身體發生的變化？想一想：這些變化說明了什么？交流點撥：這些變化說明我們進入了青春期，漸漸長大了。

(3)學生看書P3相關鏈接，了解青春期的生理變化。

探究二：教材P4探究與分享請分別從運動、娛樂、學習、社會實踐等方面說明你所體驗到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學分享。

交流點撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

探究三：教材P4探究與分享思考：關注自己身體的變化，說說應該怎樣看待這些變化。交流點撥：受遺傳、營養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢，有的先長胖，有的先長高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對同伴的尊重。

知識模塊二直面矛盾心理

探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現

(1)你遇到過類似的問題嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

(2)與同學一起討論產生這些問題的原因。交流點撥：伴隨著生理發育，我們的認知能力得到發展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑。(3)學生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現。

(4)當你出現心理矛盾時，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說出來與大家分享一下。

交流點撥：我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可能通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意力，接納和調適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二課 青春的心弦 第二框成長的不僅僅是身體 【學習目標】

1．初步了解青春期思維的發展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。

2．學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰，同時也要接納他人合理、正確的意見。3．培養學生的創造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創造，做一名對國家和社會有用的創造者。【重點難點】

重點：發展獨立思維和培養批判精神

難點：開發創造潛力，做一名對國家和社會有用的創造者

情景導入生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向??同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習--成長的不僅僅是身體。自學互研生成能力(一)自主預習

1．生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2．步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。

3．思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。4．在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎？為什么？

交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？

交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。

探究三：教材P10探究與分享--尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點“愛問同學” 主要特點 共同點

交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰，有批判的精神和勇氣。、探究四：教材P11探究與分享--個性化班級名片誕生記

(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點撥：君君和曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。

(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。

探究五：教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現是創造嗎，為什么？

交流點撥：上述同學的表現是創造。因為創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創造。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？

交流點撥：青春的創造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創造(1)學生閱讀分享“魯班的創造”。

(2)談談自己閱讀后的感悟。交流點撥：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。我們應用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第二框 青春萌動教學設計

【學習目標】1．正確認識青春期與異性同學之間關系的微妙變化，認識到青春期的心理萌動是一種正常的現象。

2．能夠正確處理男女同學之間的關系，學會與異性交往。【重點難點】

重點：能夠認識青春期異性同學之間交往的積極作用 難點：學會與異性交往，正確處理異性情感 情景導入生成問題在班內隨機抽取四名男生和女生上臺，手拉手圍成一個大圈。(1)請大家觀察，在臺上同學的行為有什么特點？

(2)讓游戲中的同學回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)現在拉手與在幼兒園、小學時拉手有什么心理上的區別？

學生回答。師：進入初中以后，大多數同學都會發現自己與異性同學的交往有一些變化，現在要考慮性別因素，會感到不自在。我們應該怎樣來認識這個問題呢？本節課我們就這一話題展開探討。自學互研生成能力(一)自主預習

1．步入青春期，一股從未有過的心潮悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的心理萌動。

2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。4．相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。5．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。

6．愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

1．學生閱讀教材P18～19情境

一、情境二。

2．探討下列問題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？

交流點撥：他們共同點在于在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點撥：要擺正自己的心態，認識到青春期出現這種現象是正常的，同時也要認識到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學習對方的優秀品質。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規：男生女生不得成對兒出現在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得??(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？

交流點撥：不贊同這樣的校規。因為男生女生的交往，有助于我們欣賞對方的優勢、相互取長補短，不斷地完善自己，讓自己變得更優秀。

(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？

交流點撥：校長和老師擔心男生女生交往過密，有可能發展到談戀愛的地步。他們擔心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗，異性之間交往頻繁，容易影響學習，不利于身心健康成長。

(3)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？

交流點撥：我會建議學校廢除這些校規，并開展一些男生女生共同參與的有意義活動等。探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

交流點撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感，這是青春成長中的正常現象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

交流點撥：彬彬應慎重對待，理智處理這份情感。既要主動熱情，還要注意把握分寸，和對方保持適當的空間距離，等等。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第三課 青春的證明第一框 青春飛揚

【學習目標】

1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態度。3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。【重點難點】

重點：青春的遐想、對青春的理解 難點：如何讓青春更美好情景導入生成問題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。踏著青春的節拍，感受青春的力量，今天我們學習--青春飛揚自學互研生成能力(一)自主預習

1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。

2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。

3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

4．不斷克服自己的弱點，戰勝自己，超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。

5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

(二)合作探究探究一：教材P23運用你的經驗什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔??

(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材P23)交流點撥：結合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會用哪些詞語描述青春？交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。

(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。答案略。探究二：教材P24探究與分享

1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

交流點撥：有過類似的想法。我還想創辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。

2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。3．學生朗讀教材P24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。

探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風采

1．根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。

2．學生分享教材P26“我們的進步，表現在時時、處處、事事。”(1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

交流點撥：根據自己實際情況，據實回答即可。

拓展空間通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑

第二框 青春有格

【學習目標】

1．通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。3．通過教學，培養學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。【重點難點】

重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養學生“至善”的追求 情景導入生成問題師：

小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么？

“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”這里的“格”，你又是如何理解的呢？ 學生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習--青春有格。自學互研生成能力(一)自主預習

1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規則不能違反，一些基本界限不能逾越。2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。3．“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監督調節；在行動之后，反思效果與影響。

4．“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6．“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”(二)合作探究

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規則，這些規則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾??(1)你認為還有哪些規則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規則，等等。

(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學生分享教材P30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？ 交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業能否長期堅持下去”持懷疑的態度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，3．探討：(1)你如何看待上述觀點? 交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。

(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間:每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第四課 揭開情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學習目標】

1．了解人的情緒復雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。2．認識到情緒隨著周圍環境的變化也經常發生變化。3．認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。4．學會積極面對負面情緒，培養健康的心態。【重點難點】 重點：情緒的作用

難點：積極面對負面情緒 情景導入生成問題師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經常回家。

媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業。學生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習--青春的情緒。自學互研生成能力(一)自主預習

1．人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內疚等復雜情緒。

2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

4．進入青春期，隨著身體發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生著變化，表現出青春期的情緒特點。

5．青春期的情緒特點體現了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享 1．學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。2．學生分享默默和小沖的事例，探討：(1)結合上述情境，說說默默和小沖面對考試的情緒有什么不同。

交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，并及時改正，體現出一種良好的心態；小沖考試緊張導致發揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片 1．學生閱讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。2．看教材P37四幅圖片，探討：(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？

交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，說說自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事” 1．根據教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個感情細膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學分享。

2．閱讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”。探討：(1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？

交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數學作業自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點？

交流點撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動性的特點。(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎么做？ 交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習，等等。

交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框情緒的管理

【學習目標】

1．認識到人與人之間的情緒會相互感染，學會合理表達自己情緒。2．明確個人的情緒需要調節，知道情緒調節的一些方法。

3．培養學生自我調適、自我控制的能力，能理智調控自己的情緒，保持積極樂觀的心態，熱愛生活、自信開朗，以積極的態度對待學習和生活。【重點難點】

重點：情緒調節的方法 難點：學會合理調節情緒

情景導入生成問題師：展示兩則材料。

材料一：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料二：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。思考：這兩則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？ 學生回答。師：從這兩則材料中，你又認識到了什么？學生回答。

師：是呀，情緒對人的影響很大，我們要學會合理控制和調節自己的情緒。自學互研生成能力

(一)自主預習

1．人與人之間的情緒會相互感染。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。

2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學會以恰當的方式表達出來。3．適度的負面情緒，可以幫助我們適應突發事件，但持續地處于負面情緒狀態，則可能危害我們的身心健康。

4．在生活中，每個人都有調節情緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：改變認知評價、轉移注意、合理宣泄和放松訓練等。

5．運用情緒調節的方法，我們還可以幫助同學、家人改善情緒，使他們保持積極樂觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學生閱讀分享教材P39相關鏈接“情緒感染”。2．學生閱讀分享教材P40小平的秘密，探討：

(1)分組情境表演：小平會以何種方式來表達自己的情緒？可能會帶來什么后果？(2)根據情境表演，討論哪些表達方式是恰當的。

探究二：教材P40方法與技能“憤怒管理”及教材P41方法與技能“如何安慰他人” 1．學生閱讀分享教材P40方法與技能“憤怒管理”，學會如何調節自己憤怒的情緒，保持良好的心態。

2．學生閱讀分享教材P41方法與技能“如何安慰他人”，體驗安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調節方法，與同學交流分享交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第五課 品出情感的韻味

第一框 我們的情感世界

【學習目標】

1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復雜性。2．學會分辨情感與情緒的聯系與區別。3．認識情感的作用，培養學生高尚的情感。【重點難點】 重點：情感的作用

難點：認識情感與情緒的聯系與區別

情景導入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，有助于我們健康成長。本節課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。(一)自主預習

1．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

2．情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。

3．與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。

4．情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創造力相關。(二)合作探究探究一：

教材P42運用你的經驗及P43探究與分享

1．結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。(見教材P42)交流點撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護祖國的尊嚴、榮譽和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關心愛護，等等。2．學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過以下情感體驗嗎？正義感、勝任感、責任感交流點撥：學生據實回答即可。

(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。

3．學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？交流點撥：關心民生、關愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。

(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉；誰言寸草心，報得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享

1．回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？交流點撥：學生據實回答即可。2．你現在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？交流點撥：學生據實回答即可。

探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

1．學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點撥：學生據實回答即可。“我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學數學有什么影響？交流點撥：“我”對張老師的情感經歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數學，學數學的興趣越來越濃。2．學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：

1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化？交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發生這些變化？交流點撥：因為情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進行自我評價我的優點：______________________________________________________

我的缺點：________________________________________________

2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了： 這節課我未解決的疑惑：

第二框 在品味情感中成長

【學習目標】

1．了解生活中的美好情感。

2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點難點】

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

情景導入生成問題師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？ 學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。(一)自主預習

1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會” 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享 1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享

(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？

交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。

2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請我

【學習目標】

1．了解集體的含義，認識集體的力量。

2．能夠在集體中散發自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協作以實際行動為集體做貢獻。

3．培養學生的集體榮譽感和責任心。【重點難點】

重點：感受集體的溫暖難點：讓集體力量更強大

情景導入生成問題師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。同學們，你經歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？??(一)自主預習

1．集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

5．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的聯結度及探究與分享情境一、二

1．學生閱讀分享教材P53“集體的聯結度” 2．學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗集體的榮譽感學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享 1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題： 3．1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會__________________________________。2．當集體受到批評、懲罰時，我們會_______________________________________________。探究四：集體力量的來源

1．學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。交流點撥：結合自己親歷過的集體，據實回答。

(2)找出“團結的集體”的共性。交流點撥：團結的集體有共同的目標，成員之間分工明確、團結協作，等。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。

2．學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理交流點撥：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。

探究五：集體對個人的影響學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第二框 集體生活成就我

【學習目標】

1．了解集體生活對我們的影響，認識到集體生活對我們的作用。2．在集體生活中培養良好的品格，完善自我。3．樹立集體意識，積極融入集體生活。【重點難點】

重點：在集體中涵養品格

難點：在集體中處理好與他人關系，完善自己個性

情景導入生成問題情境一：在小組合作學習中，我的視野更加開闊，思維更活躍了。情境二：從村小學來到鎮初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。情境三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來

學生討論：集體氛圍對你有什么影響？??師：看來集體生活對我們確實有很大的影響，今天我們就這一話題展開學習--集體生活成就我。自學互研生成能力(一)自主預習

1．集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。2．集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力。

3．在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。

5．人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。(二)合作探究探究一：集體生活可以培養我們負責任的態度和能力學生分享教材P59探究與分享“元元的信”，探討：1．元元是一位負責任的黑板報主編。從她擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯版面設計??忙得不亦樂乎。為了編好黑板報，她主動與同學交流、合作等方面可以看出來。2．擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？交流點撥：培養了自己的責任心、合作精神、開朗的性格等等。

探究二：集體生活可以培養人際交往的基本態度和能力學生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對上述哪些方面有比較深刻的體會？說出來與大家分享。交流點撥：學生根據自己實際情況回答即可，要求舉出具體事例。

小結：在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。

探究三：個性的形成和發展學生閱讀分享教材P60相關鏈接及下面探究與分享

1．學生分享相關鏈接通過閱讀分享，使學生認識到個性的形成和發展離不開個人與周圍環境的相互影響。

2．學生閱讀分享教材P60探究與分享，探討：(1)分析以上四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響？

交流點撥：同學甲好勝心強，過于追求完美，遇到挫折會情緒低落，不利于自己健康成長；同學乙能夠在與他人交往中調整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長，并得到大家的認可；同學丙善于發揮自己的特長，能在集體中找到自己恰當的位置，有利自己的成長；同學丁性格開朗，樂觀向上，也有利于自己的健康成長。

(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當位置嗎？ 交流點撥：結合自己實際情況回答即可。探究四：實現集體共同目標學生閱讀分享教材P61探究與分享“輪滑接力”項目小組(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？

交流點撥：訓練計劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴格遵守訓練計劃，使我們在比賽中取得了出人意料的好成績。(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？

交流點撥：共同的目標是集體的精神動力之源，團結的集體才有凝聚力和戰斗力。啟示：在集體中，我要充分發揮自己特長，與其他成員團結合作，為實現集體的目標而奮斗。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

第七課 共奏和諧樂章

第一框 單音與和聲

【學習目標】

1．了解個人意愿與集體規則一致性與沖突，學會分析沖突產生的原因，找到解決沖突的平衡點，化解個人意愿與集體規則的沖突。

2．能正確處理個人與集體的關系，讓集體的和聲更美。3．培養學生的集體意識和觀念，堅持集體主義。【重點難點】

重點：讓集體的和聲更美

難點：處理好個人意志與集體規則的沖突

情景導入生成問題在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，有時難免發生矛看。在遇到下列沖突時，你是怎樣想的，又是怎么做的？學校嚴令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實在不喜歡。我想帶手機上學，可學校不允許。學校籃球隊吸納我為新隊員，但考慮到球隊有嚴格的訓練規定，我不愿參加。學生回答。師：我們在集體中生活，我們的個性化需求難免會與集體的規則發生沖突。如何解決這一沖突呢？本節課我們學習--單音與和聲。(一)自主預習

1．在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規則。

2．當集體規則與我們的個人意愿一致，并且能夠保障個人利益時，我們更樂于積極遵守和維護。

3．我們有時會感受到集體規則與我們某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。

4．理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。

5．對于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議。

6．當個人利益與集體利益發生沖突時，應把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。(二)合作探究探究一：集體的要求和規則學生閱讀分享教材P63上面探究與分享“良好的秩序是一切美好集體的基礎，它的實現有利于規則的制訂和遵守”。(1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規則？

交流點撥：上下課的作息時間；學校運動會的秩序；考場的規則；閱覽室的規則；學校衛生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？交流點撥：如果我們不服從這些要求和規則，會使集體的利益受到損害，也不利于個人的發展。可結合具體規則加以分析。探究二：我和集體的不同需要請按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發生過的沖突事件，以及當時自己對沖突的反應，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導致上述沖突的原因是什么？交流點撥：集體規則與我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當或不合理的要求，也可能是個人和集體的需要不同。(2)對于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點撥：理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點。可結合具體事例，采取不同的方法。

探究三：關于不合理的規則學生探討： 1．在不合理的規則被修改之前，是執行規則重要，還是修改規則重要？為什么？交流點撥：言之有理即可。

如，答案一：執行規則重要，因為規則就是用來約束人們行為的，在規則沒有修改前，我們仍然要遵守。

答案二：修改規則重要，因為不合理的規則不利于調動人們的主動性和積極性，不利于集體的發展。

2．有人認為死守規則是一種僵化，有人認為無視規則是一種放任，你怎么看？交流點撥：這種觀點有一定的道理。對于集體的規則，我們應當遵守；但是對于集體中不合理的規則，我們可以通過恰當的方式表達自己的意見，提出積極的改進建議，使集體規則更加完善、合理。

探究四：堅持集體主義

1．學生分享教材P65相關鏈接“集體主義”，了解集體主義的一些要求。2．學生閱讀分享教材P65探究與分享“集體中個人之間的沖突的處理方式”，探討：(1)試分析各種方式可能產生的結果。

交流點撥：①回避方式：可以避免矛盾的進一步激化，有助于問題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導致更大的矛盾和沖突。③強迫：迫使對方讓步，來滿足自己的需求，實則會導致更大的矛盾和沖突。④妥協：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問題順利解決，雙方和好。(2)你贊同哪種方式？說明你的理由。

交流點撥：如贊成妥協方式，理由：退一步海闊天空，無論個人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺 這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：

七 年 級 下 冊 政 治 教 案

第五篇：九年級政治公開課教案

課題： 第二單元

關愛自然 關愛人類 課型： 復習課 復習目標：

知識目標： 了解人類與自然關系的變遷；知道我國面臨的嚴峻的人口、資源、環境形勢；掌握計劃生育、節約資源、保護環境的基本國策；實施可持續發展戰略。

能力目標：懂得節約資源、保護環境的必要性，提高保護環境、關愛地球的能力。情感態度價值觀目標：樹立可持續發展的觀念，學會依法保護環境，與污染和破壞環境的行為作斗爭。

復習重點:了解我國面臨的嚴峻的人口、資源、環境形勢，實施可持續發展戰略。復習難點：樹立科學發展觀 復習過程：

一、自主復習，明確知識點：

1.生態危機產生的原因有哪些/？P26 2.環境問題有哪些危害？P32-33 3.我國的環境壓力十分巨大主要是由什么原因造成？P30 4.我國人口現狀的基本特點有哪些？P30 5.人口過多過快增長對我國有什么影響？P31 6.解決我國人口問題唯一正確的辦法是什么？其目的和具體要求分別是什么？P34-35 7.兩型社會是指什么？P36 P39 8.我國的資源國情是怎樣的？什么是資源大國和資源小國？P31 9.請例舉環境問題的具體表現：見教材P32 10.對于保護環境，你認為國家應該怎樣做?青少年該怎么做？P35-36 11.什么是科學發展觀？怎樣落實科學發展觀？P34 12.什么是可持續發展戰略？他對人類提出了什么要求？P27

二、學生可能出現的問題： 1.什么才是適量人口？

2.生態危機和環境問題的區分。

3.我國成為資源小國（資源短缺）的原因： 4.科學發展觀的內涵和實施

三、情境導入：

看短片（內容人類與大自然曾經保持的和諧關系以及環境污染和環境破壞的表現）

四、知識梳理：

（一）人口問題

A、我國的人口國情：

B、我國人口現狀的基本特點：

C、人口過多過快增長對我國的影響： D、解決我國人口問題唯一正確的辦法： E、實行計劃生育的目的：

F、計劃生育的要求：

（二）資源問題

我國的資源國情：

我國成為資源小國（資源短缺）的原因：

（三）環境問題

1.環境問題的表現：見教材P32 2.如何解決環境問題？ 國家采取的措施：

青少年學生為保護環境可做些什么？

（四）走科學發展之路

1、什么是科學發展觀？

2、落實科學發展觀的政策：（1）、什么是可持續發展（P27）（2）、可持續發展的要求是什么？（P27）

五、|當堂訓練題

1、一位記者與一位農村放羊娃的對話是：為什么不上學？--放羊！--放羊干什么？--掙錢！--掙錢干什么？--娶媳婦！--娶媳婦干什么？--生娃娃！--生娃娃干什么？--放羊！。這段對話反映了（）

A.人口素質低下是造成農村人口生產惡性循環的主要原因

B.放羊娃具有艱苦奮斗精神

C.可持續發展的重要性

D.我國人口基數大，新增人口多

2、漫畫說明（）

A、人口增長過多過快會影響人民生活水平的提高 B、人口過多會影響人口素質的提高 C、人口過多會影響我國經濟的發展 D、人口過多會帶來嚴重的環境問題

3、有這樣一幅對聯：電荒、油荒、煤荒，荒荒心驚； 產能、供能、用能，環環節約。橫批是：科學發 展，這副對聯給我們的啟示有（）① 我國的資源問題已得到根本解決

② 要大力發展循環經濟，牢固樹立科學發展觀 ③ 節約資源要從點滴做起

④限制工業發展是避免能源危機的唯一途徑 A① ②

B② ③

C①

④

D①

③ ④

4、面對日益嚴峻的環境問題，人們不得不認真思考人與自然和諧相處的辦法，最終為各國普遍認同和共同選擇的模式是（）A、先污染、后治理

B、可持續發展

C、循環經濟

D、節能減排

5、下列選項中，與可持續發展要求相符合的是（）①經濟要發展，人口要控制

②圍湖造田，毀林開荒

③我國地大物博，資源取之不盡，用之不竭

④但留方寸土，傳與子孫耕

⑤人類只有一個地球

⑥先污染，后治理

A.①③④

B.①②③

C.①④⑤

D.①④⑥

6、下面能體現可持續發展的是（）

①國家環保局叫停30家未經環境審查的違法工程

② 我國建立嚴格的耕地保護政策 ③國家實行計劃生育人口政策 ④修筑青藏鐵路留有動物通道

A、① ② ③ ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ④

7、下列不符合科學發展觀做法的是（）A加快科技投入，鼓勵科技創新 B實行藥品零差價，百姓看病得實惠

C推廣綠色GDP試點工作，促進人與自然和諧發展

D開發高檔別墅，豪華住宅，提升消費水平，促進經濟發展

8、我國單位GDP能耗為美國的三倍，德國的5倍，日本的6倍。合理利用自然資源，減少資源的浪費，關鍵是靠（）A加快發展環保

B 轉變全民族的資源觀念 C控制人口增長

D 科技創新

9、自2008年6月1日起，我國所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所一 律不得免費提供塑料購物袋。對這一做法，理解正確的是：（）①有利于提高公民的環保意識

②可以減少環境污染

③能夠徹底解決“白色污染”問題

④說明國家重視環境保護工作

A、① ② ④

B、① ③ ④

C、② ③ ④

D、① ② ③

10、溫家寶總理有三句話一直為人們所傳誦：“中南海的大門是面向廣大群眾的。”“今天這個問題，我幫你就地解決。”“只要關乎老百姓，就是大事。”這三句話體現了科學發展觀的核心是

（）

A以人為本

B統籌兼顧

C共同富裕

D協調發展

六、合作探究：

1.材料一

我國是能源生產和消費大國，我國人均可采礦物能源，如煤炭、石油、天然氣分別為世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我國占工業能源消費總量73﹪的8個高耗能行業，單位能耗比世界先進水平高20﹪——90﹪，機動車油耗比發達國家高10﹪——20﹪，按每美元計算，比先進國家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡陽市政府召開全市節能減排工作會議，從會上獲悉，“十二五”期間，我市要實現節約能源328萬噸標準煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分別說明了什么？

（2）結合材料三說明我國應如何解決經濟發展中人均能源少，能耗高的問題。

(3)為積極響應市政府的號召，在日常生活中，青少年如何做到節能減排？

（3）請你想一想：你能為我市“資源節約型、環境友好型社會”建設做些什么？

2.判斷說明題

中國地大物博，這為中國經濟的長期發展提供了用之不竭的自然資源。

選擇題解題方法

①多用排除：排除錯誤項；排除無關項；確認正確項。②注意因果關系是否成立。

③留意外延，關注導向：看題肢和題干范圍是否一致，過大、過小都是錯項。解題常用方法：

①仔細審題，尋找題中關鍵詞，從題中找答案。

②用教材觀點分析問題，用政治術語答題，答案內容要點化、條理化。③答題要有開放性思維，要全方位、多角度組織答案。

六、合作探究：

1.材料一

我國是能源生產和消費大國，我國人均可采礦物能源，如煤炭、石油、天然氣分別為世界平均水平的55﹪、11﹪、4﹪。

材料二

我國占工業能源消費總量73﹪的8個高耗能行業，單位能耗比世界先進水平高20﹪——90﹪，機動車油耗比發達國家高10﹪——20﹪，按每美元計算，比先進國家能耗高4——5倍。

材料三

2012年4月10日，衡陽市政府召開全市節能減排工作會議，從會上獲悉，“十二五”期間，我市要實現節約能源328萬噸標準煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

（1）材料一和材料二分別說明了什么？我國人均資源占有量少，資源相對短缺；我國生產能耗高，資源利用率低。

（2）結合材料三說明我國應如何解決經濟發展中人均能源少，能耗高的問題。①廣泛開展節能減排活動，建設資源節約型社會。②轉變經濟發展方式，發展循環經濟，堅持科技創新，提高資源利用率。③堅持科學發展觀，正確處理人口、資源、環境和經濟發展之間的關系，走可持續發展之路。

(3)為積極響應市政府的號召，在日常生活中，青少年如何做到節能減排？ 在學校：開展以節約為主題的班會；設立節約監督崗、設立節約箱，收集可循環使用的廢棄物等。

在家庭：用節能燈，家用電器用品不用時及時關開燈；一水多用；減少使用空調；減少看電視的時間等。

其他：不使用一次性產品；愛護花草樹木，參加植樹造林；多使用公共交通工具；隨手關燈、人離燈熄，養成節約好習慣；珍惜糧食，合理花錢等。（4）請你想一想：你能為我市“資源節約型、環境友好型社會”建設做些什么？

1、積極向公眾宣傳建設“兩型社會”的緊迫性和重要性，增強資源節約意識和環保意識；

2、從我做起，從現在做起，從小事做起；自覺養成節約用水、用電的良好習慣，愛護環境；3為解決本地區存在的資源環境問題向有關部門提出合理化建議；4.增強法制觀念，敢于同浪費資源、破壞環境的行為作斗爭；

2.判斷說明題

中國地大物博，這為中國經濟的長期發展提供了用之不竭的自然資源。

錯誤，盡管我國資源的種類多，總量大，這是我國資源的優勢，但人口眾多，致使人均資源占有量少，低于世界平均水平，且隨著人口的繼續增長而加劇，再加上我國資源分布不平衡、開放難度大，資源的開發利用不合理、不科學，造成資源的巨大損失和浪費，我國面臨嚴峻的資源形勢。

2.材料一：2008年5月25日上午，“使用環保袋，我們同行動”公益活動在株百超市5大門面同時進行。活動吸引了眾多市面上民的踴躍參與，上萬名顧客車在“支持環保購物袋簽名墻”是簽下自己的名字。陳先生背著小孫子在簽名墻上也簽下了自己和孫子的名字。他說：“咱可不能圖一地痛快，欠下子孫的環境環境債啊！”

材料二：2007年12月16日，經國家發展委員會所請國務院同意，批準武漢城市群和長沙、株洲、湘潭城市群為全國資源節約型、環境友好型社會建設綜合配套改革試驗區。

結合教材，回答下列問題：

（1）我市市民踴躍參與“使用環保袋，我們同行動”活動說明了什么？ 我們市民的環境保護意識提高了。（2）請你談一談：“咱們可不能圖一時痛快，欠下子孫的環境債啊！”這句話體現了我國什么戰略？ 可持續發展戰略

（3）請你想一想：你能為我市“資源節約型、環境友好型社會”建設做些什么？

1、增強資源節約意識和環保意識；

2、積極向公眾宣傳建設“兩型社會”的緊迫性和重要性；增強法制觀念，敢于同浪費資源、破壞環境的行為作斗爭；

3、從我做起，從現在做起，從小事做起；

4、自覺養成節約用水、用電的良好習慣，愛護環境；

5、為解決本地區存在的資源環境問題向有關部門提出合理化建議。

3.判斷說明題

中國地大物博，這為中國經濟的長期發展提供了用之不竭的自然資源。

錯誤，盡管我國資源的種類多，總量大，這是我國資源的優勢，但人口眾多，致使人均資源占有量少，低于世界平均水平，且隨著人口的繼續增長而加劇，再加上我國資源分布不平衡、開放難度大，資源的開發利用不合理、不科學，造成資源的巨大損失和浪費，我國面臨嚴峻的資源形勢。

4.材料一：2012年2月29日，國務院同意發布新修訂的《環境空氣質量標準》。新標準增加了細顆粒物（PM2.5）和臭氧（03）8小時濃度限值監測指標。3月5日，國務院總理溫家寶作政府工作報告時指出，節能減排、物價調控目標沒有完成，要打好節能減排攻堅戰和持久戰。

材料二：2012年4月10日，衡陽市政府召開全市節能減排工作會議，從會上獲悉，“十二五”期間，我市要實現節約能源328萬噸標準煤，到2015年，全市單位GDP能耗比2010年下降17%。

閱讀上述材料，運用所學有關知識回答下列問題。（1）造成我國環境壓力的原因是什么？

（2）為積極響應市政府的號召，在日常生活中，青少年如何做到節能減排？

（1）原因：人口多、資源少、環境污染嚴重。

（2）在學校：開展以節約為主題的班會；設立節約監督崗、設立節約箱，收集可循環使用的廢棄物等。

在家庭：用節能燈，家用電器用品不用時及時關開燈；一水多用；減少使用空調；減少看電視的時間等。

其他：不使用一次性產品；愛護花草樹木，參加植樹造林；多使用公共交

通工具；隨手關燈、人離燈熄，養成節約的好習慣；珍惜糧食，合理花錢等。