第一篇：七年級體育公開課教案

七年級體育公開課教案

時間：2018年9月10日

第五節(jié)

班級：七（1）班 授課教師：郭泳

教學內容：接 力 跑

教學目標：

1、學習不同接力跑的技術知識，了解各種接力跑的特點，掌握不同接力的方法，發(fā)展協(xié)調性。

2、了解不同接力跑基本方法，掌握下挑式接力跑的基本技術，通過游戲競爭提高快速跑能力。

3、在游戲與娛樂中，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學生自我學習、自我鍛煉、自我評價的能力。教學重、難點：

重點：接力的傳接棒基本技術與跑的方法。難點：注意掌握傳、接棒的時機。教學過程：

一．開始部分：2分鐘

1、體育委員整隊，清點人數(shù)，并向教師報告。

2、師生問好，宣布課的內容和目標，及注意事項。

3、檢查服裝，安排見習生。組織：成四列密集橫隊（如圖）☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

圖(1)

★

要求：精神飽滿，注意力集中。

二．準備部分：10分鐘

1．慢跑：400米

1．組織：成一路縱隊、繞田徑場跑

要求：學生在輕松自然、愉快情境中慢跑。

2．徒手操：4×8拍

2．組織：

①上肢運動

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ②擴胸運動

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ③體側運動

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

④體轉運動

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 圖(2)⑤腹背運動

⑥弓步壓腿

★ ⑦腕、踝關節(jié)繞環(huán)

教法：在教師帶領下活動。要求：學生模仿，鍛煉協(xié)調能力，并認真做好準備活動，充分活動各關節(jié)，韌帶、肌肉與神經。

三．基本部分：30分鐘

（一）、游戲：迎面接力（10人一組）器械:接力棒

方法：男生、女生相距30米成一路縱隊相對站立，教師發(fā)令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，將接力棒傳遞給女生第一人，自己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，將接力棒傳遞給男生第二人，站到男生排尾。如此依次進行，每人跑一次，以先跑完的隊為勝。組織：

☆☆☆☆☆☆☆☆←---------→☆☆☆☆☆☆☆☆

★

☆☆☆☆☆☆☆☆←---------→☆☆☆☆☆☆☆☆ 圖（3）教法：教師講解示范，學生按規(guī)則練習比賽。要求：遵守規(guī)則，注意安全。

（二）、接力跑： １．介紹接力跑

①學生討論各種不同接力的方式，方法及適用范圍； ②學生評價兩種接力方式的優(yōu)缺點； ２．學習背向接力（下壓式）

要點：接棒人將接棒手臂向后伸直，四指并攏，掌心向上，虎口張開，傳棒人將傳棒的前端由上而下地壓入接棒人的手中。

（1）組織：

☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ★

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆ 圖（4）

教法：學生討論，說出理由，教師啟發(fā)進行，再進行進一步總結并正確示范講解。

（2）教法：

① 出示背向接力（下壓式）的展版；

② 學生先原地站立，進行由慢到快的傳接棒練習； ③ 學生慢跑行進間練習。

組織：分成4組，一組一棒，縱隊行進間完成傳接棒。如圖：

★

☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆ 圖(5)

要求：認真學習，體會動作要領。④ 在50米的跑道上進行接力跑練習。組織：

★

☆☆☆☆ ☆ ☆

☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆

☆

50M ☆☆☆☆ ☆ ☆

☆

☆☆☆☆ ☆ ☆

☆ 圖（6）

要求：學生能自我鍛煉，相互學習、相互評價，在學習中探索，在娛樂中掌握接力跑的動作。

四．結束部分：5分鐘

1．教師帶領學生做放松操。

2．全面總結本課優(yōu)缺點，布置課后作業(yè)； 3．收歸器材。1．組織：

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 圖（7）

★

教法：在教師的引領下練習；

要求：呼吸自然放松，使身體狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)。2、3組織：成四列密集橫隊。如圖（1）

五．場地器材

場地：籃球場、田徑場 器材：接力棒4根，

第二篇：體育公開課教案

區(qū)級體育公開課教案

授課內容：擲實心球

年級：四年級

授課教師：王景強

參賽單位:楊祠小學

參賽時間：2015年5月

小學四年級體育《擲實心球》教案

課題：擲實心球

計劃學時：

1個課時

學習內容分析：教學過程必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到自身的價值和需要，使學生對所學內容興趣盎然，從而樂于探究、嘗試。我試圖通過這種小學生喜聞樂見的形式，來激發(fā)調動學生興趣，讓他們在自主、合作的氛圍中學習、活動，引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握擲實心球的正確動作，初步了解擲實心球的要領，同時進一步激發(fā)他們對擲實心球活動的良好興趣。

教學目標：

1、繼續(xù)通過小學生喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學生積極創(chuàng)想，主動參與活動的興趣.2、通過“游戲”的方式，了解擲實心球的基本要領：要注重肩上屈肘的出手角度、快速、有利揮臂—出手速度，并知道投擲時出手高度、速度與擲實心球遠近的關系.3、通過系列擲實心球活動，發(fā)展學生良好的擲實心球能力和活動能力.教學重點及解決措施：

重點：擲實心球的動作要領；解決措施：教師示范，學生練習，幫扶。教學難點及解決措施： 難點：動作協(xié)調；解決措施：組織學生練習。教學設計思路：

1、設計情景

2、導入課題

3、示范

4、練習

5、游戲

6、小結

7、反饋

設計理念：引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握擲實心球的正確動作，初步了解擲實心球的要領，同時進一步激發(fā)他們對擲實心球活動的良好興趣。

教學準備：

1、使用方式:直接練習

2、使用效果：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，現(xiàn)在上課了…… 師：上課之前，我們來玩一個有趣的游戲（拋氣球）！老師告訴大家比賽的規(guī)則，想看看誰拋得最遠……（讓學生以小組為準，老師巡視）（興趣是最好的老師，如果教師有意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態(tài)下進行學習、練習，學生肯定能積極主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人）。

二、體驗→探索→感悟

師：剛才你們表現(xiàn)得真不錯！現(xiàn)在老師宣布訓練成功，接下來我們可以進行正式擲實心球訓練了！下面各個小組到各自的空域去比一比，看誰的擲得最高最遠……（學生至各自“空域”嘗試“擲實心球”，教師分別參與各組活動，引導學生互相比較、互相觀察，尋找合理的擲實心球方法）

師：想擲得最高最遠！那么怎樣才能擲得最高最遠呢？（學生七嘴八舌地回答）對了，得掌握好的擲實心球技巧才行！下面老師把剛才擲實心球表演時看到的幾種方法模仿給大家看，請大家看看哪種擲實心球方法更好（教師結合學生練習情況分別演示撇射，肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘慢速拋射和肩上屈肘快速拋射三種擲實心球方法，讓學生對比尋找總結正確的擲實心球方法，師生共同歸納肩上屈肘、注意出手角度和速度的擲實心球的方法）

師：好了，大家都知道了怎樣去擲實心球，接下去各小組回各自區(qū)域抓緊訓練，等一會我們來比一比哪個小組是最棒的！（學生分組學練，教師巡回到各組引導學生互幫互學，共同提高）（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。而將教師的正確和錯誤的師范、指導放在學生練習、感悟之后，不但實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，而且對培養(yǎng)學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養(yǎng)成也具有重要意義）。

三、提高→鞏固→展示

師：各小組表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我宣布擲實心球訓練圓滿完成，接下去我們該進行演習了……（通過比賽形式學生往往會情緒激昂，樂此不疲。這樣在不知不覺中，學生的擲實心球能力得到了鍛煉、提高）

四、輕松愉快、交流分享

師：下課了，學生興高采烈地討論起來，一張張汗盈盈的笑臉洋溢著成功和喜悅）（在這節(jié)課中，教師鼓勵學生大膽進行自我評議和相互評議，雖然是四年級學生，但個個爭先恐后的發(fā)表自己的見解，交流自己的感想。我想，如果可以盡可能多的創(chuàng)設學生自行探索、體驗、感悟、評議的空間的話，學生在體體育鍛煉中分析問題、解決問題和主動尋找快樂、成功的能力一定會得到逐步的增強和提高）。

教學反思：

我選擇雙手向前拋實心球作為本課的主教材，以培養(yǎng)學生學習技能、團隊合作精神為主要目的。改變以往教師教、學生學的教學模式。在整堂課中始終發(fā)揮教師的主導作用，通過讓學生嘗試體驗，挑戰(zhàn)目標練習達本次課的教學目標。

為了使學生更好地掌握動作，我采取了多種教法與學法。在整堂課的教學過程中，我盡量體現(xiàn)學生為主體的特點。創(chuàng)設主動參與的條件，形成主動參與的氛圍，為使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，課中不僅鼓勵學生參與，而且積極引導學生主動參與，把教師自己的角色放在導演的位置上，讓學生自己去尋找解決問題掌握技能的方法。

存在不足：

1、在探究的過程中對學生有些“放不開”，總擔心學生找不到正確的方法，說不到“點兒”上，總想替學生補充，這樣就會使探究不夠完全自主，降低培養(yǎng)學生探究能力的標準。

2、在教學討論的環(huán)節(jié)上，忽略了“腿用力蹬地”這一細節(jié)，只是一提而過，如果當時再讓學生多模仿體驗幾次，對于掌握動作技術來說會更有效。

3、如果再安排一個比賽的游戲，使學生把技術轉化為能力，我想效果會更好些，更能激起學生練習的興趣。

4、課后的放松部分沒有安排，如果安排放松操就更好了。

第三篇：體育公開課教案

一、教材分析：

我說課的內容是：三年級隊列隊形，是三年級比不可缺少的教學內容。在體育課中時時刻刻都離不開隊列隊形，他是體育教學的窗口，是展示每一位學生和學校精神面貌的體現(xiàn)。通過隊列隊形的學習，促進學生身體各部位肌肉和內臟器官及上下肢力量。以及學生的靈活性和協(xié)調性等素質的發(fā)展。進一步提高學生的活動能力。培養(yǎng)學生勇敢，果斷，堅忍不拔，克服困難的意志品質。充分發(fā)揮學生的運動技能和運動參與能力。以及社會適應能力。

二、教學目標：

1、全體學生按照統(tǒng)一口令，一定隊形從事協(xié)同一致的動作。

2、通過隊列隊形的教育教學使學生在集體行動中，動作迅速，整齊，服從組織，遵守紀律的習慣。

3、養(yǎng)成站、走、跑地良好的正確姿勢。

4、教育學生向中國人民解放軍學習，繼承和發(fā)揚我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、教學重難點：

1、開發(fā)學生的想象力，向學生講清楚，站、走、跑的重要性，充分激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。

2、培養(yǎng)學生克服困難，相互合作的心理品質。

3、培養(yǎng)學生的講話能力。

四、在隊列隊形的教育教學中，大部分學生都能做上動作要領，但是，學生的自制力和理解力相對較差。例如：動作的要領，學生普遍能做上但是堅持不久，對動作理解不透。所以，學生在說動作要領是，說不全和說不上。我們要引導學生注意自己的觀察力和敘述能力的鍛煉。在體育課上充分激發(fā)學生大膽的講話能力和表現(xiàn)力。提倡學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

1、表現(xiàn)法：通過學生的隊列隊形的練習，對動作要領的敘述，培養(yǎng)學生大膽的講話能力，激發(fā)學生學習的興趣。

1、實踐法：通過教師的引導，學生的親身體驗，感悟到隊列隊形的集體榮譽感和自己姿勢的美感。

2、探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。

五、教學過程： 教師導入：

我們站成什么樣的隊形為列？什么樣的為路隊？左右叫什么？前后叫什么？請學生回答。學生回答不上有教師補充。

1、學生根據(jù)自己的個頭大小能找到自己的位置嗎？ 學生站的不準確，教師進行糾正（調整）。

2、請學生說出：立正、稍息、向左（右）看---齊。向前—看的動作要領？ 學生回到不完全，有教師補充完整。

3、分組進行練習。每組學生的每名學生都必須進行喊口令的練習。要求每組學生比看誰們組動作與口令一致。

4、讓學生充分理解口令，明白那些是預令，那些是動令。只有聽到動令以后，迅速做動作。

第四篇：體育公開課教案

《籃球——雙手胸前傳接球》教學設計

授課教師： 白春艷 所在學校：上良學區(qū)舊集小學 授課時間：2012.3.23 授課班級：六年級 教學內容：籃球——雙手胸前傳接球 教學目標：

1、通過教學讓學生基本掌握雙手胸前傳接球的動作要點和學練方法，進一步熟悉球性，發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調性。

2、通過傳接球練習和多種游戲，增強學生的團隊合作意識和集體榮譽感。

場地器材：前院籃球場，籃球21個 教學過程：

一、準備部分（8分）

1、課堂常規(guī)。

2、準備活動：

（1）、繞場慢跑；

（2）、徒手操。

二、基本部分（27分）

1、雙手胸前傳接球：

（1）、講解持球及傳接球的動作要領；

持球動作：五指自然分開，掌心空出，拇指相對呈“八”字型，持球于胸前。

傳球動作：蹬地→伸臂→翻腕→撥指。接球動作：伸臂迎球、接球后引緩沖。

（2）、教師找學生示范傳球練習；

（3）、練習原地胸前傳接球（徒手練習）；

（4）、2人一組面對面?zhèn)鹘忧蚓毩暎ǔ智蚓毩暎?/p>

（5）、團隊合作傳接球。

2、游戲：雙手胸前傳搶球。

3、“8”字傳球練習（特長生，機動）

三、結束部分（5分）

1、放松練習；

2、本課小結；

3、師生再見。教后反思：

第五篇：七年級公開課教案范文

七年級語文公開課教案

教學內容：七年級（上冊）第十三課《十三歲的際遇》第二教時 教學時間：2011年9月28日星期三上午第一節(jié)課 教學地點：福泉學校七年級教室 執(zhí)教老師：任玲玲 課時安排：兩課時

第二課時（簡案）

一、教學目標：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。

3、體會作者展示后來居上與眾不同的個性，勃發(fā)向上的追求與熱情。

二、教學難點與重點：

重點：

1、學習課文敘述、議論、抒情相結合，材料安排精當合理的寫法。

2、注意文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。難點：

體會作者展示后來居上與眾不同的個性，勃發(fā)向上的追求與熱情

三、教學過程：

一、導入

田曉菲是個早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄取，為紀念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時，她也只有16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對這所享譽全國的著名高等學府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》。

二、整體感知。

文章分成獨立的三部分，概括這三部分的主要內容。

三、局部研讀。

1、學生瀏覽課文，討論回答下列問題：

（1）課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

A快速閱讀課文第一部分，概括作者7歲到16歲的四個生活剪影。

7歲的 見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。

10歲的 過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的學生，要保持新鮮感。

13歲的 考入北大，從此在北大成長。

16歲的 為紀念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望未來，渴望創(chuàng)造與飛翔。

B指導學習分角色朗讀課文第一部分。指定四名學生作示范，分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個時段的內容。

C再選四個同學分別對四個角色朗讀的同學作評價，指出其優(yōu)缺點。

（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？

2、默讀第二部分，摘錄關鍵詞句，全班交流。

北大的書 最初的感覺 后來的感悟 對學校的評價 個人的成長

北大的人 學生 師長 對學校的評價 個人的成長

肖像

品質

兩年的北大生活使作者對北大有了深刻而豐富的認識，你能說說北大是如何深刻地影響著作者的成長的嗎？學生研讀第二部分。

提示：北大的書和北大的人。

北大的書：400多萬冊圖書開始讓作者幾乎感到絕望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，慢慢的，作者在書的世界里心情變得沉靜、愉悅、安詳。

北大的人：北大學生的敏感、純潔、機智與生機勃勃讓作者感受到北大特有的清新自由的氣氛。北大的老師讓作者第一次懂得了老師二字真正的涵義：嚴謹治學，誠懇做人。

小結：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。

3、勾畫出第一部分、第三部分表達作者思想感情的語句，談談自己的體會，帶著感情朗讀。

4、文章使用了許多優(yōu)美的比喻句，在課文內勾畫出來，在全班交流。（課后“探究?練習”

二、三題，理解比喻句和重點語句的深刻含義。）

點撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？ 點撥：第二句：風景------比喻北大的社會和時代背景。

河---------比喻前進的道理歷程（90年）

船客------比喻一批又一批的北大學子。

舵手與船工----比喻北大的導師和教師。

點撥：第三句：不系之舟-------不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向理想的彼岸的一種充分自信，充分開拓和創(chuàng)新的精神。

四、請學生談談學習完課文后的感受

同學們本文作者是個早慧的人才，13歲就上大學，讀初中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐富，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強、執(zhí)著、大量的閱讀、思考、渴望創(chuàng)造等，希望大家能學習作者的這些精神，在生活中和學習中不斷地提高自己，使自己能早日成才。

五、作業(yè)

1、反復誦讀，對重點語段，要熟讀成誦。

2、寫一篇讀后感，也可針對自己最欣賞的章節(jié)，寫一段書評。